第一篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字六》教學(xué)反思

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字六》教學(xué)反思

清油河希望小學(xué) 田梽鑫

《識(shí)字六》是一篇韻律優(yōu)美的識(shí)字課文。介紹了我們偉大祖國(guó)四種不同地域的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。北部 一望無(wú)際的塞北草原；東部 春雨蒙蒙的錦繡江南；南部驕陽(yáng)似火的美麗海島；西部 白雪皚皚的高原。根據(jù)課文內(nèi)容，我安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)借助拼音自主識(shí)字，正確流利地、并感情地朗讀課文。在初讀課文后，配上頗具地域特色的風(fēng)情畫，讓學(xué)生有感情的誦讀，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。第二課時(shí)學(xué)寫生字。

我把這課時(shí)的目標(biāo)定位在：讓學(xué)生在認(rèn)讀字詞的基礎(chǔ)上，通過誦讀、想象去體會(huì)、感悟，讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，豐富學(xué)生想象的空間。

課前跟學(xué)生交流他們游玩的經(jīng)歷，讓他們找到游玩的快樂，并借此導(dǎo)入新課。

第二步，借助拼音，自主識(shí)字。讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。第三步，初讀課文，先一行一行讀，糾正錯(cuò)音，并提醒注意詞語(yǔ)之間要停頓，再4行詞串連起來讀，提醒學(xué)生行行之間的停頓。

第四步，圖文對(duì)照，理解部分詞語(yǔ)，讓學(xué)生能根據(jù)詞語(yǔ)找出相對(duì)應(yīng)的圖，讓學(xué)生初步感知各地不同的景色，并理解部分詞語(yǔ)。

第五步，簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位臵。對(duì)于地理知識(shí)還比較空白的低年級(jí)孩子來說，文中的塞北、江南、海島、高原是不太好理解的，所以我以一幅中國(guó)地圖導(dǎo)入進(jìn)來，標(biāo)出長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，首都的位臵，然后根據(jù)提示把這些位臵在地圖上出示出來，把較難的問題變得很直觀，有助于學(xué)生理解。

第六步，圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。本課韻文優(yōu)美，重要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，所以每個(gè)景點(diǎn)，我都充分運(yùn)用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫，傾聽動(dòng)聽的音樂，通過圖畫體會(huì)感情，通過音樂激發(fā)感情：

1、學(xué)習(xí)塞北時(shí)，我采用了先讓學(xué)生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽塞北瑟瑟秋風(fēng)的視頻，讓學(xué)生直觀感受到駿馬奔跑的速度，接著讓學(xué)生看一幅塞北的草原的圖片，讓學(xué)生感受到草原的遼闊，然后讓學(xué)生聽著音樂《賽馬》讓學(xué)生在位臵上模仿騎馬，引導(dǎo)學(xué)生來說說在塞北草原騎馬的感覺，并帶著這樣的感覺讀一讀。

2、走進(jìn)江南，充分利用孩子們已有的生活感知，借助朱自清《春》里對(duì)春雨描寫的片段，杜甫《春夜喜雨》后兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生說出江南的美，伴著音樂《雨中江南》讀出江南的秀美，最后讓學(xué)生背背跟江南有關(guān)的古詩(shī)。

3、感受海島風(fēng)光時(shí)，出示了一幅配著音樂《陽(yáng)光的溫度》的海島圖片，讓學(xué)生看著圖片想象自己來到了這里想做些什么，通過回答，讓學(xué)生們體會(huì)海島的炎熱、椰樹的挺拔、風(fēng)光的迷人，并讓他們帶著這樣的心情讀一讀。

4、最后到高原一組詞由一首動(dòng)聽的《走進(jìn)西藏》和相應(yīng)的一組高原圖景引入，來激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)高原壯觀的感受。在整個(gè)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生充分想象感悟，反復(fù)誦讀。在反復(fù)的誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生讀出感悟、讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受，從而感受到了讀書的快樂！

第七步，書讀好了，本節(jié)課我還注重了說話的練習(xí)，讓學(xué)生任選一組詞串說一句完整的話，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。

在備課與教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：

首先，準(zhǔn)備還不夠充分。對(duì)教材的鉆研還不夠深，自身知識(shí)也比較缺乏，以至于學(xué)生說只有塞北有草原時(shí)，也未能及時(shí)作出正確判斷。

其次，缺乏教學(xué)機(jī)智，在說話訓(xùn)練的部分，因?yàn)楹诎迳系陌鍟辛烁淖?，以致在指著板書練?xí)說話時(shí)有些亂。

第三，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語(yǔ)言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字六教學(xué)反思（定稿）

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字六教學(xué)反思

潘麗琴

《識(shí)字6》是通過對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)這一課，我以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式完成了本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。下面針對(duì)這節(jié)課反思如下：

一、師生猜反義詞導(dǎo)入。

讓游戲進(jìn)入課堂；吸引住孩子們的注意力。

二、利用多媒體動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解雪中送炭的意思。這樣的動(dòng)畫故事，直觀、形象，學(xué)生也挺喜歡，樂于接受，這樣教學(xué)使他們充滿了快樂，學(xué)生的注意力也就集中了，后面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就有滋有味地學(xué)了。

二、通過多種形式的讀，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記生字的記憶。

在識(shí)字教學(xué)中，我充分利用多讀（指名讀、小組練讀、小老師教讀、齊讀、我指你讀、摘蘋果）的形式，讓學(xué)生在讀中認(rèn)字，讀中識(shí)字，課堂的識(shí)字效果顯著。在識(shí)字教學(xué)中，摻入貧的字理教學(xué)，讓學(xué)生知道這個(gè)貧字是一個(gè)會(huì)意兼形聲字。在本識(shí)字的學(xué)習(xí)中，除了識(shí)字，學(xué)生還積累了很多反義詞。

三、在教寫貧字時(shí)，放手讓學(xué)生自己去探索并發(fā)現(xiàn)在寫這個(gè)生字時(shí)要注意什么地方。書寫完畢后，讓孩子們共同學(xué)習(xí)，相互點(diǎn)評(píng)，談自己的看法。

四、我能夠有效利用40分鐘完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。不僅讓學(xué)生掌握了本課的反義詞也幫助學(xué)生拓展并積累許多課文以外的反義詞。

五、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文，自主識(shí)字，并能通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式，在自主學(xué)習(xí)中，自我獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中，在感悟中識(shí)字；培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，提高識(shí)字的效率和質(zhì)量。同桌互相合作能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

不足之處：

1．課堂上，對(duì)于學(xué)生情緒上的調(diào)控和課堂的應(yīng)變能力，還有待提高。表現(xiàn)在教學(xué)生書寫貧字時(shí)，師范寫，生跟寫，之后應(yīng)該是請(qǐng)學(xué)生觀察貧字：你想提醒大家注意什么地方？可是漏掉了，就先出示反義詞，之后再回頭觀察令人感到有點(diǎn)唐突，在當(dāng)時(shí)我就應(yīng)該應(yīng)變到：讓學(xué)生跟隨書空富字，然后再讓學(xué)生觀看字形，在寫這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒大家注意什么？這樣亡羊補(bǔ)牢式的銜接也許會(huì)令人覺得比較自然。

2.教學(xué)任務(wù)完成了，可是看到離下課時(shí)間還剩余3分鐘左右；于是，課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)師生對(duì)讀與男女賽讀，是我臨時(shí)添加的；但還是處理的不太完美，在這幾分鐘里，我應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生背誦。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字六教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字六教學(xué)反思

《識(shí)字6》是通過對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)這一課，我以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式完成了本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。下面針對(duì)這節(jié)課反思如下：

一、利用多媒體課件導(dǎo)入。

課伊始，我由多媒體課件導(dǎo)入，讓學(xué)生猜出圖片中藏著的一對(duì)反義詞。這樣的導(dǎo)入，直觀、自然，學(xué)生也挺喜歡，樂于接受，這樣教學(xué)使他們充滿了好奇心，學(xué)生的注意力也就集中了，后面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就有滋有味地學(xué)了。

二、通過多種形式的讀，增強(qiáng)學(xué)生的背誦和積累。

由于識(shí)字是通過對(duì)子歌的語(yǔ)言形式來呈現(xiàn)的，讀起來節(jié)奏感較強(qiáng)，而且瑯瑯上口，學(xué)生讀起來特別有興致，抓住這一特點(diǎn)，我充分利用多讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀）的形式，讓學(xué)生在讀中認(rèn)字，讀中識(shí)字，課堂的識(shí)字效果顯著。在本識(shí)字的學(xué)習(xí)中，除了識(shí)字，學(xué)生還積累了很多反義詞。

三、我能夠有效利用40分鐘完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。不僅讓學(xué)生掌握了本課的反義詞也幫助學(xué)生拓展并積累許多課文以外的反義詞。

四、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文，自主識(shí)字，并能通過同桌、小組合作學(xué)習(xí)的方式，在自主學(xué)習(xí)中，自我獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中，在感悟中識(shí)字。特別是在學(xué)字環(huán)節(jié)。要求孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，提高識(shí)字的效率和質(zhì)量。小組合作能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

不足之處：

一、由于對(duì)課件使用不熟練，多次出現(xiàn)課件使用失誤。并且漏掉了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)是介紹對(duì)子和最后播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》讓學(xué)生齊讀課文。

二、學(xué)生對(duì)生字掌握的不是很扎實(shí)。今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生正確、規(guī)范書寫生字。

三、在平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字和合作探究的能力。

第四篇：蘇教二年級(jí)識(shí)字5

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學(xué)寫本課的3個(gè)生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn)：

看圖選詞說話 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰(shuí)能用一個(gè)美麗的成語(yǔ)夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國(guó)，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。

1、自己拼讀12個(gè)詞語(yǔ).識(shí)字5能幫助我們了解夏姐姐。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時(shí)糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語(yǔ)是指導(dǎo)重點(diǎn)。）

3、請(qǐng)小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書上給他畫個(gè)大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國(guó)吧！

三、圖與詞語(yǔ)對(duì)照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺(tái)風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無(wú)家可歸。臺(tái)風(fēng)刮起來，就會(huì)下起暴雨，暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害，洪水會(huì)淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會(huì)擊中高壓線造成停電，還會(huì)造成人畜傷亡，所以下雷雨時(shí)，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰(shuí)來讀讀第一行詞語(yǔ)，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語(yǔ)來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語(yǔ)來形容她呢？出示詞語(yǔ)：

驕陽(yáng)似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺(tái)風(fēng)走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰(shuí)再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰(shuí)？給奶奶吃的時(shí)候，你一定非常高興，那就帶著高興的語(yǔ)氣來讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧，齊讀。

3、參觀動(dòng)物園（1）蟈蟈

聽，這是誰(shuí)的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰(shuí)在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰(shuí)在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰(shuí)在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個(gè)名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個(gè)詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個(gè)好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個(gè)詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰(shuí)還能說得具體一些。

四、鞏固識(shí)字。出示全文

1、小朋友們?cè)絹碓搅私庀慕憬懔耍?/p>

（師引導(dǎo)說出詞語(yǔ)）夏姐姐發(fā)起脾氣來會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時(shí)刮（），有時(shí)下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽(yáng)開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名讀。誰(shuí)來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰(shuí)來告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來記住蛙這個(gè)字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個(gè)“土”，最下面的橫要寫得長(zhǎng)些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識(shí)。

三、欣賞動(dòng)畫，朗讀課文

1、欣賞課文動(dòng)畫。老師范讀，學(xué)生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認(rèn)為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)小朋友們邊看、邊想。

第五篇：識(shí)字1第二課蘇教二年級(jí)

2、《練習(xí)一（1）》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第3頁(yè)練習(xí)一第1——4題。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算，力求能正確地算 出得數(shù)。

2、能在具體的情境中提出和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟練計(jì)算十幾減9，計(jì)算達(dá)脫口而出的程度。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1、開火車。（做練習(xí)六的第4題。）

學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習(xí)一第2題）

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

三、解決問題練習(xí)。

1、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

2、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規(guī)則：計(jì)算又對(duì)又快，速度最快的同學(xué)獲勝，計(jì)算錯(cuò)誤小猴就會(huì)從樹樁上掉下來了。

讓兩名學(xué)生上臺(tái)比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。

四、課堂總結(jié)。