第一篇：泰安全國特級教師好課堂研討會(huì)心得體會(huì)

教學(xué)無止境，一切為學(xué)生

全國著名特級教師好課堂中學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)于今年3月15、16日在“五岳獨(dú)尊”的泰山腳下泰安舉行，我非常榮幸的和我市五位語文骨干教師嵇艷玲、李建云、于忠剛、房少麗、宮淑嫻在市教研室語文教研員張玉錦主任的帶領(lǐng)下參加了這次高級別高質(zhì)量的語文盛會(huì)，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)了四位名家的教學(xué)風(fēng)采和教育理念。

三月的泰安，春風(fēng)習(xí)習(xí)，乍暖還寒。研討會(huì)會(huì)場設(shè)在泰安六中，兩天時(shí)間共安排了四位全國著名特級教師現(xiàn)場講課和講座。3月15日上午安排的是韓軍老師的兩節(jié)示范課《我的叔叔于勒》、《背影》和講座“新語文、新課標(biāo)與高效課堂”，下午是趙謙翔老師的示范課《同兒輩賦未開海棠》和講座“綠色詩歌鑒賞”；3月16日上午安排了黃厚江老師的示范課《黔之驢》和講座“語文教學(xué)的本色追求”，下午是袁志勇老師的示范課《怎樣寫段落》和講座“有效教學(xué)需要教師做什么”。整個(gè)研討會(huì)井然有序，內(nèi)容豐富，既有各位特級教師精彩紛呈的示范課，又有體現(xiàn)各自獨(dú)特教學(xué)理念的講座；示范課既有文言文、現(xiàn)代文和詩歌，又有寫作訓(xùn)練。四位特級教師在臺上大顯身手，他們或妙語連珠，令人忍俊不禁；或精彩點(diǎn)撥，使人回味無窮；或示范朗讀，讓人驚嘆不已。他們言談舉止，從容自信，細(xì)節(jié)點(diǎn)滴，盡顯名家風(fēng)范。他們的講座特色鮮明，體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，展示了各自取得的突出成就，在座的老師無不感到震撼。

這次中學(xué)語文研討會(huì)含金量十足，四位全國特級教師不但展示了精彩的課堂技巧，也一針見血地指出了目前語文課堂教學(xué)存在的不足，用親身實(shí)踐為語文教學(xué)開出藥方，令前來學(xué)習(xí)的所有語文同行獲益匪淺，深有感觸，概括一下主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、文本解讀有創(chuàng)意，課堂設(shè)計(jì)很巧妙。

通過觀摩韓軍老師的兩節(jié)課，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)他的課堂的特征：對文本的解讀與眾不同。韓軍老師點(diǎn)評自己的《背影》這節(jié)課時(shí)說，全國沒有第二個(gè)人是這樣講的，這充分說明他理解文本角度的獨(dú)特和深度。我們對《背影》主題的理解一般是父子之間的親情，而韓老師則是從生命的角度去挖掘，觀后讓人耳目一新又覺得確有此理。而且他的課堂設(shè)非常計(jì)巧妙，如《背影》的設(shè)計(jì)，巧妙的從人物關(guān)系入手，抓住四次流淚，以父親的“背”做文章，最后巧妙點(diǎn)出文章主題是“生與死”而非“父與子”。

韓老師提倡的“文本不厭千回讀，千讀都有千回新”，就是要我們從獨(dú)特的角度來解讀文本，不要人云亦云，照搬教參。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)，也要求我們的老師知識要淵博，視野要開闊。

二、真正致力于學(xué)生能力的提升。

這幾位名師的課堂都非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。無論韓軍老師在《我的叔叔于勒》中讓學(xué)生給文中不同人物寫信寫日記，還是黃厚江老師在《黔之驢》中讓學(xué)生從虎和驢的角度分角色講故事，以及趙謙翔老師在《同兒輩賦未開海棠》中讓學(xué)生運(yùn)用詩句寫一段話，袁志勇老師的《怎樣寫段落》就更不用說了，他們都在課堂上致力于學(xué)生能力的提高，以提升學(xué)生能力為己任，課堂千方百計(jì)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)，哪怕是小小的提高也會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以我們的語文教學(xué)要講求實(shí)效，降低目標(biāo)，著眼于學(xué)生聽、說、讀、寫等各種基本能力的訓(xùn)練和提高，積少成多，持之以恒，必有所成。

三、追求本色課堂，用語文的方法教語文。

這次研討會(huì)有一個(gè)教學(xué)理念深入人心，那就是黃厚江老師的“追求本色課堂，把語文課上成語文課，用語文的方法教語文”。黃老師針對語文教學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重“異化”現(xiàn)象，提出這種主張，令人振聾發(fā)聵。所謂的本色課堂，就是“樸實(shí)”的課堂?！皹恪斌w現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容要簡明，教學(xué)過程要簡潔，教學(xué)方法要簡易。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)不要過多，突出重點(diǎn)，整合次點(diǎn)。而“實(shí)”則是要讓學(xué)生有實(shí)在的積累，有實(shí)在的教學(xué)活動(dòng)，有實(shí)在的訓(xùn)練。而我們的課堂胡里花哨，環(huán)節(jié)繁多；濫用多媒體，華而不實(shí)。這一切掩蓋了語文課堂的本來面目，如果我們能真正做到“樸”而“實(shí)”，讓語文課堂回歸本色，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生能力和素質(zhì)，何樂而不為？

此次泰安之行收獲之大，震撼之深，前所未有?；貋碇?，我時(shí)?；匚睹麕熅实恼n堂細(xì)節(jié)，咀嚼他們辛勤踐行的獨(dú)特理念，感受他們敢為天下先的語文情懷。在這些名師的熏陶下，我對文本敢于有自己的理解，在課堂上也逐漸變得從容不迫，得心應(yīng)手。真心希望能有更多機(jī)會(huì)參加此類教研活動(dòng)，不斷汲取營養(yǎng)以壯自身，提升素養(yǎng)以教學(xué)生。教學(xué)無止境，一切為學(xué)生。

第二篇：全國著名“特級教師好課堂”觀摩活動(dòng)

全國著名“特級教師好課堂”觀摩活動(dòng)

心 得 體 會(huì)

栗小

陳志娥

2014年9月27日、28日兩天，我有幸來到了省城太原，參加了全國著名“特級教師好課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了薛法根、王菘舟、郭學(xué)萍、崔云宏四位名師的課堂和講座，收獲頗多。這次活動(dòng)，各位名師們都是先進(jìn)行示范課，接著是名師們幫我們指點(diǎn)迷津的精彩講座。雖然只有短短的兩天，但名師們深厚的教學(xué)功底，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我們感悟頗多，受益匪淺。本次活動(dòng)安排的教學(xué)內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)出了不同的課程形式，讓我們聽課的小語教師享受了豐盛的精神大餐。

薛法根老師深厚的語文功底、王崧舟老師一環(huán)緊扣一環(huán)的引導(dǎo)，郭學(xué)萍老師兒童化的語言、以及靈動(dòng)的詩意課堂、崔老師的樸實(shí)自然都會(huì)一一浮現(xiàn)在眼前。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此大的魅力呢?我對著記得密密麻麻的聽課記錄翻了又翻，看了又看，沉思良久，發(fā)現(xiàn)他們講的課有這些內(nèi)在的共同點(diǎn): 首先，這些語文教師的功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)也很高，能寫會(huì)說善講，他們都能深入研讀教材，對文本有著獨(dú)到的見解，這點(diǎn)對于語文課是非常重要的。其次，駕馭課堂的教學(xué)能力很高。他們都能巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)他們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的講，而輕視學(xué)生的說，而在這幾節(jié)課堂上，師生互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。課堂上更是充分展現(xiàn)了學(xué)生聽說讀寫的能力。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝、超凡的教學(xué)功底以及他們淵博的知識所折服。也深刻感受到作為一名小學(xué)教師，任重而道遠(yuǎn)。下面就把我感觸最深的幾點(diǎn)記錄下來與各位同仁分享。

一、薛法根老師的課扎實(shí)而有效

薛法根老師的課從字、詞、句、段著手，扎實(shí)而有效。他執(zhí)教的是蘇教版五年級的《水》第二課時(shí)。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)有二點(diǎn)：其一是抓基礎(chǔ)教學(xué)，薛老師能從最基本的字、詞抓起，比如文中有對字的講解：例如“膝”和“勺”字，薛老師從字形、字義講解，讓學(xué)生有了深刻的記憶。再如本文有許多多音字，薛老師都會(huì)講得很明白，注重了語文教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識教學(xué)。其二是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，引導(dǎo)學(xué)生對文中每個(gè)故事起一個(gè)名字。對于五年級學(xué)生來說，訓(xùn)練概括能力很重要，這也顯示出了薛老師對課標(biāo)的準(zhǔn)確把握。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、郭學(xué)萍老師的課生動(dòng)有趣

郭學(xué)萍老師很有個(gè)性，自稱為“長辮子”老師。她執(zhí)教的是《清平樂·村居》。她執(zhí)教時(shí)采用了對比教學(xué)法，用清代詩人高鼎的《村居》還有她自己創(chuàng)作的詩《讀村居有感》來進(jìn)行對比教學(xué)。很容易讓學(xué)生走進(jìn)文本，而且配上漂亮的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她給我們展現(xiàn)了年輕教師的青春和活力。而且她有一顆童心，從她的微電影中可以看出她是一個(gè)熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的先進(jìn)工作者，她值得我們學(xué)習(xí)。

三、王菘舟老師的課環(huán)環(huán)相扣

王菘舟老師執(zhí)教的是蘇教版《桃花心木》，他的課讓我感受最深，最讓我佩服的就是他抓住關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語境反復(fù)讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他的課上完，學(xué)生該背的段落也就基本上能背下來了，而且王老師整堂課學(xué)生都是緊跟著老師的引導(dǎo)學(xué)，學(xué)生完全投入到了文本之中，能有如此的高效課堂，正是因?yàn)橥趵蠋熡猩詈竦奈膶W(xué)功底，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，王老師不愧是全國小語四大名師之一。

四、崔云宏老師的課樸實(shí)自然

崔老師是我們山西省小學(xué)語文教育專委會(huì)副秘書長，他執(zhí)教的是人教版四年級上冊《白鵝》，在他的課堂上我看到了最樸實(shí)、最自然的課堂，我覺得他的課堂完全沒有當(dāng)作是一堂公開課來講，他就是讓學(xué)生為主體，順學(xué)而教。雖然課堂上出現(xiàn)了學(xué)生的回答離文本稍遠(yuǎn)，但這也正是最真實(shí)的課堂。從中我們也可以發(fā)現(xiàn)問題，從而為以后解決問題打下基礎(chǔ)。

總體而言，四位名師為我們展示了語文課該如何去教，那就是要確定“教什么”，首先要對文本進(jìn)行正確的解讀，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。我們在教學(xué)實(shí)踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。

聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡單。尤其是薛老師的《水》，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來品讀文本。

總之，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，不僅要從提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，還要充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！

第三篇：全國著名特級教師教學(xué)觀摩研討會(huì)

“全國著名特級教師教學(xué)觀摩研討會(huì)”的心得體會(huì)

2017年9月27日，我有幸參加了在渾源縣舉辦的“全國著名特級教師教學(xué)觀摩研討‘山西省’小學(xué)名師在線工作室的教育質(zhì)量提升工程推進(jìn)”活動(dòng)。會(huì)上，我認(rèn)真聆聽了專家的報(bào)告，潛心觀摩了名師的課堂教學(xué)，收獲頗多。名師的課堂教學(xué)讓我領(lǐng)略了“大家”的風(fēng)范，使我看到了語文教學(xué)的深度和廣度，給了我深刻的啟發(fā)，同時(shí)也讓我看到了自己教學(xué)的不足?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下。一． 語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以讀為主．

１．讀的形式多樣化．新課標(biāo)中在每年段都提出了一個(gè)要求就是：用普通話正確．流利，有感情的朗讀課文．比如崔云宏老師講二年級課文的《一封信》有老師的范讀，學(xué)生的個(gè)別讀、引導(dǎo)讀、重點(diǎn)句子、段落反復(fù)讀、整體讀等等．讓學(xué)生在讀中讀出自己的感受，讀出自己對文本的理解．

２培養(yǎng)學(xué)生的語感．在讀課文時(shí)，老師們通過自己聲情并茂的示范，讓學(xué)生去模仿；把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生在文本中用心去體會(huì)，通過反復(fù)誦讀，從讀中培養(yǎng)孩子們的語感．比如崔云宏老師指導(dǎo)學(xué)生讀出小作者寫給爸爸信的情感，那種冷清，那種思念……所以，日后我們要盡可能的去引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀課外書，這也是培養(yǎng)學(xué)生語感的最好方法．同時(shí)也能提高學(xué)生的語文成績．

３朗讀是字．詞．句最基本的概念，也是理解課文內(nèi)容的需要．名師們的課堂特別注重朗讀的引導(dǎo)．讓學(xué)生通過朗讀來讀出自己對課文內(nèi)容的理解,然后進(jìn)行交流，談?wù)勛约鹤x后的感悟。比如孫世梅老師上的《荔枝圖序》，文言文也可以上得如此舒服，如此引人入勝。我很難找出恰當(dāng)?shù)脑~語來評價(jià)孫老師的課，我只想說他的課層層有序，引人入勝，樸實(shí)中透著靈氣，反復(fù)讀中又不忘能力的培養(yǎng)。課中沒有繁瑣的講解，借助注釋簡單理解后便是一層一層的讀。孫老師聲情并茂的表情朗讀給我留下極深的印象，正是這讀，使學(xué)生更深入的感悟了文本。

二．語言的感染力很強(qiáng)．

1.名師們說話的語氣非常的親切，在解讀文本時(shí)的對話中，師生之間就像是心靈上的朋友．如崔永紅和孫世梅老師在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時(shí)，總是和藹的走到學(xué)生跟前用溫和的語氣去引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思、去悟、去說．通過語言的交流達(dá)到視野的融合．這就是語言所滲透的感染力．

2.名師們對于學(xué)生的回答總是及時(shí)的給予掌聲和贊美，“你真棒！”“非常好！”“再試試”等等的鼓勵(lì)語貫穿整節(jié)課，在營造和諧輕松的課堂氣氛外還給學(xué)生了信心和勇氣。

總之，我很羨慕大師們的文化底蘊(yùn)，幾位老師無論是課堂教學(xué)還是講座對話都是旁征博引，吐語不凡，美詞佳句隨手拈來，滔滔不絕。他們發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，能夠于平凡中見新奇，讓學(xué)生，也讓我們忘記周圍的一切。

第四篇：學(xué)習(xí)全國特級教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)全國特級教師心得體會(huì)

張溝府完全小學(xué)

李茹玲

通過對全國特級教師網(wǎng)的學(xué)習(xí)，我們不僅吮吸到了知識的甘霖，更沐浴到了陽光般的溫暖。

當(dāng)我們走進(jìn)了他們的課堂。那富有磁性的語言、滿含深情的眼神和面帶微笑的表情，讓老師們都被深深地吸引了，諄諄善誘的引導(dǎo)和巧妙優(yōu)美的銜接過渡，既看不出有雕琢的痕跡又顯得那樣渾然天成。而學(xué)生更是像鳥兒一樣輕松愉快，看到他們高高舉起的小手和迫不及待的樣子，我們不禁感嘆：這樣的課堂不正是我們苦苦追求的嗎？可是在平時(shí)的教 學(xué)中我們又有多少能夠達(dá)到如此的程度呢？

特級教師的講課各有特色，但都讓人深深地感受到他們永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位，他們熱愛學(xué)生，將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中來，他們尊重學(xué)生，在他們的課堂上沒有批評，沒有怒斥，只有鼓勵(lì)與表揚(yáng)。他們的課堂總是充滿靈動(dòng)的色彩，教師像是一個(gè)優(yōu)秀的指揮家，學(xué)生則像是一個(gè)個(gè)演員，師生傾心配合，共同奏出了華麗的樂章，聽他們的課，不僅僅是知識的汲取，更是一種美的享受。

特級教師們的講授，讓人有如沐春風(fēng)之感，他們那準(zhǔn)確到位的語言，更讓人看到了大師的風(fēng)范，看到了他們身上蘊(yùn)藏的知識的火花和智慧的光芒。而在我們平時(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)中，我們又能做到如此嗎？沒有，這的確應(yīng)該值得我們反思，提高我們的教學(xué)水要從講課中挖掘，只有敏銳地洞察別人教學(xué)中存在的優(yōu)勢和劣勢，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題，才能取長補(bǔ)短，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。

在各位特級教師精彩紛呈的講解中，我變得不再迷茫，也更加明確了今后在教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。在平時(shí)的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓課堂充滿濃濃的語文味；應(yīng)該是用語文的方式來教學(xué);更應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。而要提高語文課堂的效益，我們必須做到:

（一）課前精心預(yù)設(shè)，避免低效。

1、深度解讀文本的內(nèi)涵。從整體入手，找準(zhǔn)教材的核心，準(zhǔn)確挖掘文本的教學(xué)價(jià)值，局部深入，讀“厚”教學(xué)內(nèi)容，把自己當(dāng)學(xué)生，以自然段的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

2、巧妙地取舍教學(xué)內(nèi)容。忌“一視同仁”宜“另眼相待”，忌“循序漸進(jìn)”，宜“整合變換”。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)粗線條教學(xué)思路，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)。(二)、把準(zhǔn)年段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效。

（三）、突出學(xué)生主體地位，達(dá)成實(shí)效。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師“有機(jī)”參與，給學(xué)生個(gè)性思維的舞臺，有“效”參與。

（四）、體現(xiàn)學(xué)科的特色，凸顯成效。

（五）、學(xué)習(xí)課堂的掌控藝術(shù)。

總之，這次的學(xué)習(xí)，讓我對語文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教師不應(yīng)該是授給學(xué)生“魚”，而應(yīng)該授之以“漁”，教師不應(yīng)該是板著面孔的先生，而應(yīng)該是和顏悅色的朋友，語文的課堂也不應(yīng)該是鴉雀無聲，而應(yīng)該是生機(jī)勃勃，充滿靈動(dòng)的色彩。而這一切都要源于教師天使般的心，對學(xué)生深深的愛。對講課的特級教師，我由衷地感到敬佩，他們和藹可親的面龐、委婉動(dòng)聽的聲音將永遠(yuǎn)留在我記憶的最深處。

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第五篇：中國夢-全國著名特級教師初中好課堂觀摩課 感后感

2014年全國中學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂初中教學(xué)系列研討會(huì)

學(xué)習(xí)心得

陳麗娟

“中國教育夢-全國著名特級教師好課堂初中系列研討觀摩會(huì)”在安陽市委黨校進(jìn)行，12月13號上午，由于我到達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)場比較早，因此我有和工作人員交流的機(jī)會(huì)，得知今天請來的是符永平和張文弟兩位專家，心里特別好奇，好奇符永平老師帶到安陽的課堂和今年春天在鄭州的課堂是否一樣？但通過一上午觀看和傾聽符永平老師的授課和報(bào)告，讓我對他的教學(xué)理念和教學(xué)方法以及課堂的組織操控能力有了更深的認(rèn)識，在這里我重點(diǎn)把符老師的教學(xué)理念及方法給大家進(jìn)行分享，僅供大家學(xué)習(xí)參考。

符老師的研討分兩部分進(jìn)行，首先是示范課《一元二次方程復(fù)習(xí)課》（初三年級課程），然后是講座《老歌新唱 淺印深痕-說說我的18種課型中的復(fù)習(xí)課》。授課對象是安陽市八中九（2)班學(xué)生。授課開始，符老師和孩子溝通交流，讓孩子們懂得“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題重要，我們不做解題的機(jī)器”。有了這種善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，符老師及時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)，在給出一半的題目條件下讓學(xué)生自己編題，自己設(shè)立問題，此環(huán)節(jié)大大激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在展示的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生由于緊張發(fā)言語無倫次的時(shí)候符老師及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸擺脫緊張情緒。聽著符老師的課，真的是一種享受，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的語言也極其豐富，比如：你太厲害了。你就是專家，太讓我震撼了。你的思維全班第一等等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們的興趣被符老師激發(fā)了出來，幽默風(fēng)趣的引導(dǎo)語言讓孩子們笑聲不斷，就是在這樣開心和諧的氛圍中，孩子們不知不覺就學(xué)到了新的知識。在教學(xué)中不斷的給學(xué)生穿插思想教育，讓學(xué)生明白肩上的責(zé)任和樹立學(xué)習(xí)的信心。在這里我就想到我們的學(xué)生之所以厭學(xué)，是因?yàn)槲艺娴淖龅貌坏轿?，不能引起學(xué)生關(guān)注，學(xué)生還不夠愛我。要做學(xué)生愛的老師，不要做學(xué)生怕的老師，就像符永平老師說的，給學(xué)生考個(gè)高分，對學(xué)生來說不一定是最好的。如果學(xué)生為社會(huì)做貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)，并能更好的去適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)作出更大的

奉獻(xiàn)，那才是最好的！

和以往的聽課最大的感受就是符老師沒有因?yàn)樯习倜處熉犝n而“作秀”，盡管原計(jì)劃一個(gè)小時(shí)的授課時(shí)間臨時(shí)變?yōu)?00分鐘，但符老師給我們展現(xiàn)出的是一種教學(xué)理念-尊重學(xué)生人格，善于用自己的語言真誠表揚(yáng)學(xué)生，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)并提出問題而不是做解題的機(jī)器，我也堅(jiān)決不做教書匠。通過這次學(xué)習(xí)，我們確實(shí)需要反思，教師上課應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生解決問題。同時(shí)我們要時(shí)刻告訴自己：“上課是幸福的、是快樂的，是一種享受。”

這次同課異教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)意義非凡，非常感謝學(xué)校能給我們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我既收獲了知識，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的激情，我將在以后的教學(xué)中不斷地努力，減小與優(yōu)秀教師和專家們的差距。

符永平簡介：全國著名中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，南通市教育科研中心主任。江蘇“人民教育加工程”培養(yǎng)對象。江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人。

符老師電話：***

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