第一篇：校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究中期實驗報告

《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》中期實驗報告

沈陽市新民興隆堡學(xué)校

丁 紅 麗 2012.5.30

《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》中期實驗報告

21世紀(jì)的今天，人類在科學(xué)技術(shù)上有了跨越式發(fā)展，各國都通過激勵機(jī)制有效地推動了本國科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力水平的提高，我國也是如此。然而高度的發(fā)展也帶來了高消耗，即使作為事業(yè)單位的學(xué)校也是如此。名目繁多的文件、試卷、材料需要消耗大量的紙張、油墨等資源。如何進(jìn)行可持續(xù)的發(fā)展，減少資源的利用，提高學(xué)校管理的效率？校園數(shù)字化平臺的建設(shè)是一種最佳選擇。因此對于《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》這一課題的研究尤為重要，也符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展的要求。

本課題研究的重心就是“數(shù)字化校園”；本文通過對上階段的實驗的準(zhǔn)備、實驗的過程以及分析反思作小結(jié)報告，以試圖反映本課題研究所取得的理論成果和實踐價值，并為下階段實驗工作的進(jìn)一步深化進(jìn)行了討論和思考。

一、實驗的情況

（一）實驗的背景：

一年多來，我校教師通過校園數(shù)字化平臺，充實了現(xiàn)代教育理論，體會校園數(shù)字化平臺對提高教育教學(xué)質(zhì)量所具有的優(yōu)越性。但是，在教育教學(xué)改革不斷深化的大背景下，如何將校園數(shù)字化與課程有機(jī)整合，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程、如何充分發(fā)揮其功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等都是廣大教育工作者直接面臨而亟待解決的現(xiàn)實問題，仍要做好課題研究工作。我校為遼寧省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。近年來，學(xué)校一直加強(qiáng)信息技術(shù)的投入與建設(shè)，目前已邁入現(xiàn)代化、生態(tài)化、科技化發(fā)展軌道。學(xué)校擁有3個專用計算機(jī)教室，并開通了校園網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)校網(wǎng)站，每個辦公室均配備了專用電腦，教師們基本實現(xiàn)網(wǎng)上辦公。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)觀摩用的多媒體教室3個，其中最新裝備的1個教室內(nèi)，多功能組合媒體設(shè)備轉(zhuǎn)換便捷、功能齊全，多個無線話筒同時使用。學(xué)校教工閱覽室訂閱了150多種雜志，學(xué)生圖書閱覽中心也使資源豐富、條件優(yōu)越、設(shè)備現(xiàn)代。

（二）課題研究所具備的條件：

1、本項課題的開展具有很好的理論基礎(chǔ)與實際條件。一方面，關(guān)于信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)的獨立研究已經(jīng)自成體系，尤其是學(xué)科教學(xué)。近年來，隨著二者整合研究的逐步深入，也已經(jīng)取得一定的研究成果，雖然還不夠系統(tǒng)，但也已經(jīng)很有指導(dǎo)價值。就本校而言，近三、四年來，一直參與國家、省市級的信息技術(shù)與學(xué)科整合研究，《構(gòu)造基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“新課堂”》、《信息技術(shù)教學(xué)中存在的幾個問題》等多篇專題論文，由教師指導(dǎo)、學(xué)生參加的省市各類競賽屢屢獲獎，廣大教師已具備一定的課題研究的理論水平和實踐經(jīng)驗，為實驗課題的進(jìn)一步開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課題研究在組織、物力、經(jīng)費、時間、設(shè)備等方面可以給予支持。本課題的主要參加者為學(xué)校辦公室主任、教導(dǎo)主任、教科室主任、計算機(jī)教研組長等。他們中，大多數(shù)為市學(xué)科帶頭人、骨干教師，具有中高級職稱和本科學(xué)歷，專業(yè)素質(zhì)較好，學(xué)科分布廣泛?；旧隙吉毩⒅鞒诌^市級以上的科研課題，參與過省級或國家級課題的研究，具有一定的研究能力和課題管理經(jīng)驗。當(dāng)然，在本課題的主要還是確立全員參與的思路進(jìn)行。學(xué)校的師資隊伍整體素質(zhì)優(yōu)良，平均年齡35歲；前幾年參加的國家級課題也取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗。此外，本次申報課題的主持人具有主持多項省市級課題的經(jīng)歷和經(jīng)驗，在方案制訂、客觀調(diào)控、理論研究等方面具有一定的實力。

3、我校是第一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件、軟件已達(dá)到省、市級標(biāo)準(zhǔn)；課題人員均已通過省市級的計算機(jī)培訓(xùn)，已掌握課題要求的基本能力，達(dá)到一定的理論水平；學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)到教師人均一臺電腦，各班實現(xiàn)了“班班通”，這對該課題的研究也有很大的推動和促進(jìn)作用。

二、實驗的準(zhǔn)備

（一）、實驗?zāi)繕?biāo)：

1、通過本課題研究，總結(jié)目前的省內(nèi)數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的各種功能，并提出我們的體系結(jié)構(gòu)。

2、通過本課題研究，在數(shù)字化教育平臺體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上在一些實驗學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用實踐，從而得出數(shù)字化教育平臺的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

3、通過本課題研究，增強(qiáng)教師的數(shù)字化意識，提高教師的信息應(yīng)用水平。

4、通過本課題的研究，建設(shè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源平臺，為教學(xué)提高豐富的優(yōu)質(zhì)資源，為提高課堂教學(xué)效益服務(wù)。

5、通過本課題研究，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生利用各種資源主動學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

6．提高工作效率，減輕工作強(qiáng)度，實現(xiàn)日常教育管理自動化，如自動教學(xué)評介、自動學(xué)習(xí)評介和各種統(tǒng)計的自動化等

（二）、實驗內(nèi)容：

1、研究數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)的途徑與方法。

2、研究數(shù)字化教學(xué)資源平臺應(yīng)用的途徑與方法。

3、研究目前的省內(nèi)數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的各種功能，并提出我們的體系結(jié)構(gòu)。

4、通過在實驗學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用實踐，得出數(shù)字化教育平臺的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

三、實驗過程：

（一）、總體安排：

（1）積極投身課題研究，探索數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)、應(yīng)用的途徑和方法，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)。

（2）分類分頭行動收集相關(guān)網(wǎng)站，了解網(wǎng)絡(luò)資源，收集有助于學(xué)科教學(xué)的網(wǎng)站，并進(jìn)行分類，構(gòu)建開放式的網(wǎng)絡(luò)資源庫。

（3）開展數(shù)字化信息技術(shù)與課程整合實驗教學(xué)設(shè)計探索。（4）根據(jù)學(xué)科的各章節(jié)特點，設(shè)計制作科學(xué)、合理、實用的教學(xué)課件。

（5）進(jìn)行課堂教學(xué)交流，課題組成員相互聽課，互相觀摩。

（二）、具體步驟：

1、組建課題研究組成員

本課題由主持過國家級課題的副校長崔艷牽頭，由一直致力于信息技術(shù)研究的管理員丁紅麗主持，主要參加者為學(xué)校德育主任、教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長等。

2、繼續(xù)完善學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

（1）繼續(xù)完善和加強(qiáng)服務(wù)器和終端機(jī)內(nèi)外連接設(shè)備以及系統(tǒng)軟件平臺等得建設(shè)；

（2）繼續(xù)完善和加強(qiáng)運行在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的應(yīng)用系統(tǒng)；（3）繼續(xù)完善和加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3、繼續(xù)完善現(xiàn)代化的管理信息系統(tǒng)

（1）繼續(xù)完善和加強(qiáng)辦公管理信息系統(tǒng)，校內(nèi)信息服務(wù)系統(tǒng)，辦公自動化系統(tǒng)；

(2)繼續(xù)完善和加強(qiáng)教務(wù)管理信息系統(tǒng)，學(xué)生管理系統(tǒng)，科研管理系統(tǒng)；

(3)繼續(xù)完善和加強(qiáng)財務(wù)管理系統(tǒng)儀器設(shè)備和實驗室管理系統(tǒng)后勤管理系統(tǒng)保衛(wèi)科管理系統(tǒng)；

(4)繼續(xù)完善和加強(qiáng)圖書管理信息系統(tǒng)。

4、構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)字化圖書館。

我校的數(shù)字化圖書館共有藏書4萬冊，電子圖書3萬冊，達(dá)到了省級圖書館的要求。

四、實驗分析及小結(jié)

（一）、實驗分析：

一年來，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的不斷努力，我們嘗試了多種試驗方法，取得了一些成果，現(xiàn)在已經(jīng)基本實現(xiàn)了校園數(shù)字化，但在在使用中還是有很多問題不斷出現(xiàn)，我們會針對實驗中出現(xiàn)的不同問題，采取相應(yīng)的辦法，繼續(xù)完善和加強(qiáng)，最終達(dá)到實驗預(yù)期的效果。

（二）研究方法：

在實驗中我們主要采取了以下的方法：

1、行動研究法：行動研究法是在自然條件下進(jìn)行實踐，并對實踐進(jìn)行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進(jìn)行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務(wù)一致，后兩步是反思階段，對實踐的結(jié)果進(jìn)行觀測，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段的實踐。這種方法的優(yōu)點是使日常工作，改革，科研同步運作，教師又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的規(guī)律。最后根據(jù)研究整理出本課題的結(jié)論。

2、問卷調(diào)查法。在實驗實施之前、之中及完成一個階段或周期的實驗后，組織對實驗對象的綜合“前測”、綜合“后測”以及各種單項測試，借此調(diào)查了解實驗達(dá)成情況。

3、理論研究法：在實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論探討，探索構(gòu)建高水平校園數(shù)字化的方式、方法，從理論上對課題成果加以論證，形成科學(xué)、客觀提高學(xué)習(xí)能力的方法體系。

4、觀察法：開設(shè)實驗教學(xué)觀摩課，觀察、分析自變量、相關(guān)變量及無關(guān)變量的控制情況，掌握應(yīng)變量的變化情況，積累第一手資料，及時調(diào)整實驗方案。

（三）、本階段研究措施：

1、學(xué)校的軟硬件設(shè)施為課題的開展提供了有力的保障。我校建成了第三層的校園網(wǎng)、每個教室配備多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室，給辦公室和教師配備了電腦；實現(xiàn)了“班班通”，其它電教設(shè)備樣樣齊全。建成了學(xué)校網(wǎng)站，接入沈陽教育城域網(wǎng)；對內(nèi)還開通了Internet連接共享、ftp、bbs、留言本、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子圖書等服務(wù)。校園管理平臺，備課平臺等。購買與教育教學(xué)配套的電教教材。

2、造就優(yōu)秀的教科研人才。

課題組教師先進(jìn)的理念、厚實的理論修養(yǎng)、優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平是課題研究的保證。因此，學(xué)校十分注重提高實驗教師的素質(zhì)。

（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)。（2）組織各類培訓(xùn)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。（3）采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，提高教師的課堂教學(xué)水平。

3、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題研究過程的管理。

（1）抓研究機(jī)構(gòu)的完善。我校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)課題的開展，保證了課題研究的順利進(jìn)行。

（2）抓各環(huán)節(jié)的管理。認(rèn)真制定好階段研究計劃，然后按照計劃開展研究活動，落實各實施環(huán)節(jié)。每個課題組成員都必須針對一學(xué)期的研究工作作好認(rèn)真總結(jié)。開好期末總結(jié)會，了解研究中的得失，明確下一步的研究目標(biāo)。

（3）抓第一手資料的積累工作。認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，經(jīng)常寫些研究中的心得體會等。對自行開發(fā)、制作的軟件，要及時歸于學(xué)校教學(xué)資源庫。

（4）上好研究課，以活動促提高。每學(xué)期課題組老師都要上好兩堂課題實驗課。

（四）、實驗小結(jié)：

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理制度。本課題一開始就受到上級主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。該課題研究工作列入學(xué)校工作計劃之中，從而確保把實驗研究納入學(xué)校議事日程，作為一項常規(guī)工作來抓。學(xué)校在加大投入，配備實驗所需的必要的軟、硬件設(shè)施的同時，還進(jìn)一步健全電教課題管理制度。首先采用聘任制的形式組建了課題組，學(xué)校分別與課題組成員簽訂協(xié)議，明確實驗教師的基本權(quán)利和職責(zé)，設(shè)立獎懲制度；其次，組建了課題實驗指導(dǎo)小組。學(xué)校特聘教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校外專家及本校經(jīng)驗豐富的具有高級職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，定期開展專題培訓(xùn)、實驗指導(dǎo)、評議研討、評估總結(jié)等活動。再次，學(xué)校還制定了課題管理制度、課題組聽評課制度、實驗教師職責(zé)等各項規(guī)章制度，從而保證了課題研究的正常運行，使實驗工作步入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

2．理論武裝，明確實驗思路。理論是實踐的先導(dǎo)。實驗教師是否掌握了現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是確保實驗?zāi)芊癯晒Φ闹匾蛩?。為了進(jìn)一步增強(qiáng)實驗教師的理論水平和實驗?zāi)芰?，課題指導(dǎo)小組組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論、技術(shù)和方法。我們采用集中培訓(xùn)輔導(dǎo)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，重點學(xué)習(xí)了《校園數(shù)字 化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》的開題報告和實施方案，著重學(xué)習(xí)了有關(guān)《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》等教育教學(xué)專著。課題組訂閱了《遼寧教育研究》、《遼寧電化教育》、《課程·教材·教法》等報章雜志，使課題成員能及時了解現(xiàn)代教育技術(shù)的最新動態(tài)和信息。我們采用“走出去、請進(jìn)來”的辦法，觀摩了省前中電教專家開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)研究課，參觀了各校電教成果展示，邀請省、市專家學(xué)者來校講課、指導(dǎo)，用正確的理論武裝教師的頭腦。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題設(shè)計方案，進(jìn)行課題研究操作過程的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，明確實驗的思路和操作要領(lǐng)。通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使實驗教師做到：（1）科學(xué)的理論和知識用得上；（2）各種正確的理論依據(jù)說得出；（3）成功的經(jīng)驗推得廣；（4）自己的實驗思路理得清。

3．深入學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查。為了從學(xué)生層面了解在課堂教學(xué)中利用數(shù)字化信息技術(shù)進(jìn)行課程的必要性、重要性和有效性，積累第一手資料，以便于有針對性地開展課題研究。我們深入課堂、深入學(xué)生，設(shè)計調(diào)查問卷，分別于2011年11月和2012年4月兩次對全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，然后進(jìn)行抽樣統(tǒng)計。問卷內(nèi)容涉及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度與效果，教學(xué)內(nèi)容的呈示方式及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的地位、作用等方面。統(tǒng)計結(jié)果表明，數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力新的增長點，初步驗證了實驗假設(shè)；同時也暴露出現(xiàn)在教學(xué)中存在的種種弊端，這正是課題研究需要著重解決的問題，為課題研究的進(jìn)一步深入提供了依據(jù)。

4．精心設(shè)計，開展實驗研究。精心設(shè)計教育實驗的方法和程序，根據(jù)實驗設(shè)計開展實驗教學(xué)，是課題研究的核心內(nèi)容。逐步明確行動研究是一個不斷循環(huán)的過程，研究得出的初步結(jié)論可能是下一步研究的起點。在實驗教學(xué)的三個重要環(huán)節(jié)即開始前、進(jìn)行中及實驗結(jié)束后，根據(jù)實驗設(shè)計所確定的測試量表對實驗班進(jìn)行觀察測試，構(gòu)成實驗“前測”、“后測”。然后進(jìn)行實驗評估。將實驗班測試結(jié)果列表統(tǒng)計，運用統(tǒng)計原理和方法對比分析，驗證假設(shè)，撰寫實驗報告。最后,根據(jù)實驗評估結(jié)果，進(jìn)一步修改、完善實驗設(shè)計，開始新的實驗。

（五）實驗反思：

通過回顧和自評，我們也發(fā)現(xiàn)在實驗研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：

1．師生的創(chuàng)新

教師實驗意識還須進(jìn)一步加強(qiáng)。有些教師把數(shù)字化校園看成是學(xué)校信息化教學(xué)，認(rèn)為只要在課堂上運用了多媒體設(shè)備，在課下運用了匯聯(lián)平臺就行了，思想和理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。

2．平臺的建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系不到位，各部門聯(lián)系不密切，各軟件系統(tǒng)應(yīng)用不得當(dāng)?shù)取?/p>

要完成整個校園數(shù)字化平臺建設(shè)，并能在實施的過程中得心應(yīng)手，這需要耗費很多時間、精力和金錢，也需要各個部門和各位老師的精誠團(tuán)結(jié)。

第二篇：校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究實施方案

校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究實施方案

一． 現(xiàn)狀分析

1．建設(shè)歷史

從2005年起，我校大力進(jìn)行校園信息建設(shè)，硬件、軟件兩手同時抓。同時，抓緊教師培訓(xùn)。

2． 技術(shù)條件

現(xiàn)在，我校硬件已基本滿足師生的教學(xué)需求，全校有計算機(jī)30臺，投影儀、視頻展臺1套，備有激光打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)器等設(shè)備。有一位兼職職計算機(jī)教師，其他教師都能夠熟練操作運用信息設(shè)備。

3． 課程整合我校一向注重教師的專業(yè)化培訓(xùn)工作。每學(xué)期都會安排部分教師外出參加信息化運用的培訓(xùn)，如INTEL未來教育培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)班等，農(nóng)遠(yuǎn)工程后，教師在教學(xué)中更是如虎添翼，全校很多課運用了多媒體，部分教師經(jīng)常運用信息設(shè)備教學(xué)，一年來共有各學(xué)科教師自制課件60多個。

4． 師生發(fā)展

在信息化應(yīng)用中，學(xué)校始終堅持一科研為先導(dǎo)，先后有多位教師撰寫了有關(guān)信息化教育方面的論文和教學(xué)案例、2個市級科研課題。

二．發(fā)展目標(biāo)與理論

1．對校園數(shù)字化的理解

“校園數(shù)字化”是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、通訊技術(shù)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源數(shù)字化，并能夠得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。其核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個學(xué)校的事務(wù)，包括教學(xué)、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。其基本框架應(yīng)該包括校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字圖書館建設(shè)、MIS系統(tǒng)（管理信息系統(tǒng)）建設(shè)和遠(yuǎn)程教育等方面。2． 發(fā)展目標(biāo)

在我國，中小學(xué)應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行教育大致經(jīng)過了這樣三個階段，第一階段是對計算機(jī)本身的教育，通俗地說就是學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)知識并學(xué)會使用；第二階段是利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，計算機(jī)并沒有成為教育的主體，也沒有對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生大的沖擊，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校處于這個階段；第三個階段就是建設(shè)校園網(wǎng)，建立“數(shù)字學(xué)?！?，讓計算機(jī)在教學(xué)中唱主角，取代黑板和粉筆?！皵?shù)字學(xué)?！辈粌H改變了教師幾十年不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在“數(shù)字學(xué)?！敝?，學(xué)生可以做到完全自主地學(xué)習(xí)。學(xué)有余力的學(xué)生可快學(xué)，進(jìn)度慢的學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上，古人推崇的“因材施教”在“數(shù)字學(xué)校”里可以輕松地變成現(xiàn)實。3．理論依據(jù)

“校園數(shù)字化”是現(xiàn)代化教育發(fā)展的理想和必然目標(biāo)，它的實現(xiàn)過程是一個相當(dāng)漫長的動態(tài)探索、實踐過程?！皵?shù)字化校園”的建設(shè)，首先是教育理念、教育體制、教學(xué)模式的變革，其次是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的硬件建設(shè)、資源開發(fā)、多種應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)等。因此，數(shù)字化校園可以分為四個部分建設(shè)，分別為教育理念重構(gòu)、硬件平臺建設(shè)、知識庫和信息庫建設(shè)、以教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。三．具體實施計劃1．具體計劃及效果（1）建設(shè)策略

●總體規(guī)劃、分步實施、逐步推廣。從我校的實際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃，分步實施，逐步推廣，有計劃、分階段、科學(xué)合理地構(gòu)建數(shù)字化校園。

●內(nèi)合外聯(lián)、資源共享、優(yōu)化配置。引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開發(fā)和造成人力物力的大量浪費。

●改革創(chuàng)新、勇于探索、形成特色。我校部分學(xué)科都有其長期積累下來的教育優(yōu)勢和文化傳統(tǒng)，在新的教育形勢和技術(shù)條件下，通過改革和創(chuàng)新，形成自己的教育特色。

●重點突破、加大投入、形成優(yōu)勢。在那些特別有利于發(fā)揮信息化教育特長的學(xué)科和學(xué)校特色項目方面，應(yīng)該加大人力物力的投入力度，加快發(fā)展速度，迅速形成優(yōu)勢。

（2）建設(shè)主要內(nèi)容

●建設(shè)一個為全校提供服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，包括應(yīng)用服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲服務(wù)、數(shù)據(jù)備份服務(wù)、數(shù)據(jù)安全服務(wù)等。

●建立全校統(tǒng)一的電子身份認(rèn)證體系，并使用統(tǒng)一的電子身份體系為各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)，使全校用戶在所有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)中都使用惟一的電子身份。●建設(shè)完整的校園信息管理系統(tǒng)，為實現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上服務(wù)”提供全面的支持。

●建立全校嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全、保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵部門的安全，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運行。●建設(shè)面向校內(nèi)外的信息服務(wù)網(wǎng)站，及時發(fā)布學(xué)校各類信息，針對社會公眾和校內(nèi)師生提供不同的信息服務(wù)和進(jìn)入相應(yīng)校園信息管理系統(tǒng)的入口。（4）建設(shè)路線

●設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)

數(shù)字校園建設(shè)不但要做到需求驅(qū)動、設(shè)計合理、先進(jìn)實用、安全可靠，還要留有余地，便于今后擴(kuò)充和更新?！褓Y源開發(fā)是重點

數(shù)字校園的資源建設(shè)包括數(shù)字圖書館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，應(yīng)該作為重點建設(shè)項目?！駧熧Y培訓(xùn)是關(guān)鍵

數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施對他們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開展網(wǎng)上教學(xué)活動。2．目標(biāo)任務(wù)測評點

第一階段是至上而下部署應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)存儲系統(tǒng)，統(tǒng)一全校所有數(shù)據(jù)，完成公共數(shù)據(jù)庫建設(shè)。建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一應(yīng)用門戶，建立綜合信息服務(wù)系統(tǒng)。實施學(xué)校各業(yè)務(wù)部門的應(yīng)用集成，推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)全校教學(xué)資源的統(tǒng)一共享與交流。

第二階段是學(xué)習(xí)和實施平臺的功能，根據(jù)師生運用的實際需求，進(jìn)行選擇使用。3．呈現(xiàn)結(jié)果

各年級各學(xué)科有完整的教案、新授課的案例集。增加現(xiàn)有的學(xué)校資源庫，著重是與教材息息相關(guān)的各種素材。增加體育特色、歡樂英語城等主題網(wǎng)站及部分學(xué)科的學(xué)習(xí)性平臺。學(xué)校所有信息、數(shù)據(jù)、資料、檔案、辦公等均實現(xiàn)數(shù)字化。四．制度和保障1．師資培訓(xùn)是關(guān)鍵

數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開展網(wǎng)上教學(xué)活動。2．政策配套是保障

在學(xué)校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應(yīng)的配套政策。學(xué)校每年投入經(jīng)費做經(jīng)濟(jì)保障。

3．完善和補(bǔ)充各項制度，從各方面為數(shù)字化建設(shè)提供有力保障。

遼寧省朝陽縣勝利鄉(xiāng)董家店初級中學(xué)

2011年4月20日

校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究實施方案

遼寧省朝陽縣勝利鄉(xiāng)董家店初級中學(xué)

2011年4月20日

第三篇：《基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》

《基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》

結(jié)題研究報告

我?！痘谠品?wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》課題自2012年5月批準(zhǔn)立項之日起，便秉承“科技以人為本”的數(shù)字化理念，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，提高信息技術(shù)管理水平，提升學(xué)校辦學(xué)品位，增強(qiáng)學(xué)校綜合實力。

三年來，全體課題組成員努力工作，刻苦鉆研，已取得了一定的成果。現(xiàn)將課題的研究工作做如下匯報：

一、研究的主要結(jié)論與觀點

（一）建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園目的在于實現(xiàn)學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化。

社會發(fā)展己由IT(信息技術(shù))時代發(fā)展到DT(數(shù)字化技術(shù))時代，數(shù)字化技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)字化校園就是數(shù)字化技術(shù)的重要應(yīng)用，通過打造數(shù)字化校園，創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的信息化管理水平，提高工作效率，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化的跨越式發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為，今后的數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以云技術(shù)為支撐，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間以拓展顯示校園的時間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園將從根本上改變教師的教學(xué)方式與

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)。

基于云服務(wù)的數(shù)字化校園提供的云教學(xué)、云學(xué)習(xí)，將帶來教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性轉(zhuǎn)變。

教師的數(shù)字化云教學(xué)：根據(jù)對本校教師的調(diào)查，80%左右的教師利用多媒體教學(xué)時，仍然在使用U盤或發(fā)郵件等形式將課件拷入教室的電腦。如果實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)云存儲，不但提高了教師利用資源的效率，而且提高了資源的安全性能。同時，教師擁有云空間，整合分享教學(xué)資源也更加方便，極易構(gòu)建教師的個人資源庫。云計算帶來的云服務(wù)，使得教師在線點播課件、微課，在線實時編輯課件，動態(tài)記錄教學(xué)過程、教學(xué)反思成為現(xiàn)實，這些都是云教學(xué)課堂的主要特點。

學(xué)生的數(shù)字化云學(xué)習(xí)：我們以《生物入侵者》課例為例，課前，老師搜集整理大量的資料，發(fā)布在我們模擬的“云課堂”資源中心，同時將將本課的預(yù)習(xí)作業(yè)及課文電子文檔發(fā)布到 “云資源中心”。同學(xué)們用平板電腦、手機(jī)將自己的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)痕跡存儲在“云”端，教師隨時調(diào)用查看，云平臺記錄下來后，老師可以了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。同時學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集了有關(guān)生物入侵者的資料，課堂上學(xué)生小組合作時，可以選擇所需資料進(jìn)行探究，課后還可以隨時反復(fù)調(diào)用閱讀，便于復(fù)習(xí)。這些學(xué)習(xí)資源數(shù)字化之后，極大地提高了師生學(xué)習(xí)的效率。

“云課堂”提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)以最快的速度記錄下課堂教學(xué)等學(xué)習(xí)過程中的情況，由系統(tǒng)根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)自動生成報告和相關(guān)階段性的“進(jìn)度報告”，記錄教學(xué)反思，供教學(xué)參與者參考。

綜上所述，基于云服務(wù)建設(shè)的數(shù)字化校園，將極大拓展學(xué)校的教

學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，變革學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的是為學(xué)校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)?；谠品?wù)展開數(shù)字化校園的應(yīng)用，將逐步形成我校的教育大數(shù)據(jù)。

（二）建設(shè)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化校園管理云平臺。

教育轉(zhuǎn)向云計算，是教育界要面臨的一個重大轉(zhuǎn)變。而各種教育云平臺，是這個轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)?；谠品?wù)的數(shù)字化校園建設(shè)，關(guān)鍵在于構(gòu)建加入大型的教育云平臺，為校園數(shù)字化應(yīng)用提供云服務(wù)。教育云平臺的功能概述:

I，提供校內(nèi)各項基于WEB的管理平臺，使用平臺提供的各管理模塊。? 信息化平臺：收發(fā)公文管理、發(fā)布通知公告，包括每周工作安排、學(xué)期計劃總結(jié)、各種臨時性活動安排、外出登記和校內(nèi)文件傳輸?shù)?權(quán)限分配：校內(nèi)每位教師和各處室負(fù)責(zé)人)；

? 教務(wù)管理：教學(xué)基本信息和課程表管理，包括課程、學(xué)科、年級開設(shè)等。(權(quán)限分配：教務(wù)處)；

? 教師管理：教師信息維護(hù)及查詢，包括教師考勤、教師個人專業(yè)發(fā)展情況、獲獎情況等(權(quán)限分配：校辦及每位教師)； ? 學(xué)籍管理：依托全國學(xué)籍管理理信息化平臺，學(xué)生入學(xué)分班、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、升留降跳、學(xué)號等(權(quán)限分配：教務(wù)處)、學(xué)生信息維護(hù)及學(xué)籍查詢(權(quán)限分配：政工處、班主任)；

? 成績管理：成績輸入(權(quán)限分配：教務(wù)處及各任課教師)? 綜合素質(zhì)管理平臺：利用全國教育管理平臺,進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)評定及評語輸入及查詢(權(quán)限分配：班主任)；

? 完善圖書和校產(chǎn)網(wǎng)上管理系統(tǒng)，實驗管理系統(tǒng)。II，平臺的數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)功能: 提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合工具，方便師生以較少的時間投入獲取最大的工作和學(xué)習(xí)效益。

? 能把教案直接生成學(xué)案、演示文稿、互動課件；

? 能把備課的普通的電子化轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化，形成全校共享的課程資源； ??教師實現(xiàn)利用各種終端登錄平臺在線網(wǎng)絡(luò)備課、制作課件、錄制微課，并實時發(fā)布到自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)。生成網(wǎng)絡(luò)課件，即時點播課件實現(xiàn)在線教學(xué)等。

??學(xué)生隨時隨地登錄平臺，點播教師網(wǎng)絡(luò)課件及微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程及反饋記錄在學(xué)生的學(xué)習(xí)空間或班級網(wǎng)頁、個人網(wǎng)頁，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

??學(xué)校教學(xué)資源庫的建立

充分利用已有的教育科研外部資源及校本資源,并利用校內(nèi)服務(wù)器或平臺的云存儲功能分類存放和管理各類教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)素材、案例實錄、數(shù)字圖書等，實現(xiàn)信息資源在校內(nèi)共享，最大程度地提高校內(nèi)資源的利用率,動態(tài)生成學(xué)校教學(xué)資源庫。

??建立面向Internet的云盤系統(tǒng)，為每位教師及學(xué)生申請分配一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，便于個人資料的存儲及共享。

為此，在課題的前一階段，課題組完成了“云端”數(shù)字化校園中“端”的建設(shè)，即全員配備筆記本電腦，擴(kuò)展學(xué)生機(jī)房數(shù)量。后半階段，課題組聯(lián)合北京盛世慧才教育科技有限公司，依托 臺，簽訂學(xué)校云平臺建設(shè)服務(wù)合同，著手進(jìn)行學(xué)校云平臺的構(gòu)建。學(xué)校云平臺的二級域名為:waez.dearedu.com.二、研究方法的主要特色與創(chuàng)新

本課題研究主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、行動研究、、課例研究、比較研究等方法。邊實踐，邊學(xué)習(xí)，邊分析，邊優(yōu)化，探索出適合我校實情的數(shù)字化校園建設(shè)方案。其特色體現(xiàn)在：

1.根據(jù)云計算技術(shù)的特點，探索基于云服務(wù)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式：課題組通過課例模擬，建構(gòu)起云課堂的新型教學(xué)模式和在線學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式。

2.以網(wǎng)絡(luò)云平臺為依托，讓學(xué)生也成為研究者，學(xué)生研究學(xué)習(xí)水平不斷進(jìn)步。

創(chuàng)新點:依托網(wǎng)絡(luò)云平臺發(fā)布及推送教學(xué)資源，動態(tài)促進(jìn)學(xué)校資源網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)字化校園環(huán)境下開展在線教學(xué)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，動態(tài)提高老師的工作能力和教學(xué)效果，老師的專業(yè)得到發(fā)展，更有利的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)的成長。

三、課題研究的突破性進(jìn)展

1、堅持理論學(xué)習(xí)，實踐發(fā)現(xiàn)問題，對云服務(wù)的概念的認(rèn)識有了質(zhì)的突破。在課題研究過程中，我校課題組能夠發(fā)揚團(tuán)隊精神，成功合作完成了有關(guān)的教學(xué)課例。在課題實施初期，我們對云計算、云服務(wù)的概念認(rèn)識不夠清晰。課題組堅持理論學(xué)習(xí)，并不斷就相關(guān)概念展開討論，認(rèn)識到云服務(wù)在數(shù)字化校園建設(shè)中的核心作用。最后，通過培訓(xùn)全體教師使用相關(guān)云產(chǎn)品，如開通360云盤體驗云存儲及云收藏、在線具體實時編輯文檔等，全體教師真切體驗了云技術(shù)，云服務(wù)，不

再對云概念的認(rèn)識云里霧里模糊不清。根據(jù)統(tǒng)計，全校教師都已經(jīng)開通了360云盤。

2．對云平臺的功能認(rèn)識有了突破，學(xué)校云平臺的構(gòu)建初具模型。云平臺是數(shù)字化校園建設(shè)中的核心模塊，數(shù)字化校園開展的各類應(yīng)用基于平臺提供的服務(wù)功能才能開展。課題組通過學(xué)習(xí)考察各個校園平臺產(chǎn)品，如南昌大學(xué)附中IS信息管理平臺，云平臺網(wǎng)絡(luò)，一對

一、點對點的“現(xiàn)代私塾”學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)從規(guī)?；逃D(zhuǎn)向個性化教育，“智慧教育”將變?yōu)楝F(xiàn)實。

五、成果的社會影響

三年來，學(xué)校通過本課題的研究，取得了一些研究成果。課題研究成果的社會影響歸納如下：

1．提升了學(xué)校辦學(xué)水平，學(xué)校在2013年省現(xiàn)代教育示范校評估中獲得“優(yōu)秀”等級的考評。

2．教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)有了明顯提高。云課堂及翻轉(zhuǎn)課堂的理念在教師教學(xué)中體現(xiàn)的多了。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化，在線學(xué)習(xí)積極性高，獲得家長的一致好評。

4．教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。2012年中考，我校兩位學(xué)生中考成績獲吉安市 通過近三年來的課題研究，教師們在教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)行為方面，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)能力有了比較明顯的提高。但在課題研究中也存在一些問題及困惑有待在今后的研究中加以解決。

1．教師對在線教學(xué)及云教學(xué)等新的教學(xué)方式還有些不適應(yīng)，有些功能不認(rèn)同，仍保留舊的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)缺少有效的監(jiān)控，如點播課件或微課之后學(xué)生離開電腦，容易造成學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的假象。

2．云平臺的功能還需要再細(xì)化，有些問題還需要進(jìn)一步思考。如教學(xué)資源的評價標(biāo)準(zhǔn)，校本教學(xué)資源如何分享等。

七、今后的設(shè)想

在依托

第四篇：《區(qū)域性數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》課題實施方案

“班班通”環(huán)境下語文教學(xué)模式的研究

實施方案

壽光市實驗中學(xué)課題組

一、問題的提出

隨著“班班通”工程的建設(shè)，教室內(nèi)信息技術(shù)硬件配備越來越齊全高檔、軟件種類林林總總、琳瑯滿目，如何充分利用“班班通”軟硬件環(huán)境進(jìn)行有效的教學(xué)研究也是如火如荼、精彩紛呈，有突出成就，也有失敗教訓(xùn)，有模式方法，也有理論觀念，可謂百家爭鳴、萬樹開花，但總觀之，多數(shù)局限在課堂教學(xué)的模式與方法的探索上，如何充分發(fā)揮“班班通”軟硬件設(shè)施的優(yōu)勢作用，整體系統(tǒng)的利用“班班通”環(huán)境創(chuàng)造大語文教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行語文教學(xué)，更值得探索研究，所以本課題組提出““班班通”環(huán)境下語文教學(xué)模式的研究”這一課題，本課題旨在探索“班班通”環(huán)境下語文學(xué)科如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和豐富資源，變革語文教學(xué)模式，全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)思想

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》認(rèn)為：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展?！备鶕?jù)已故特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想――“大語文教育”觀，主張語文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地將他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機(jī)結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。本課題研究的就是充分發(fā)揮“班班通”的技術(shù)優(yōu)勢，在語文教學(xué)中充分體現(xiàn)課程改革的新理念和“大語文教育”觀，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、研究目標(biāo)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)將豐富的多媒體資源和社會生活與自然環(huán)境的再現(xiàn)引入課堂，開拓語文學(xué)習(xí)的空間，打造大語文教育的語文教學(xué)模式，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、研究內(nèi)容

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的整合。

2.豐富的多媒體資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

3.社會生活和自然環(huán)境在語文課堂中再現(xiàn)。

五、研究方法

1． 文獻(xiàn)資料法

通過對當(dāng)前語文與信息技術(shù)學(xué)科整合模式的分析研究來探索“班班通”環(huán)境下如何改革語文教學(xué)模式。

2． 行動研究法

通過課堂教學(xué)實踐進(jìn)行如何在“班班通”環(huán)境下發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢提高語文教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3． 對比實驗法

通過與非實驗班級語文教學(xué)效果的比較分析“班班通”環(huán)境下新的語文教學(xué)模式有優(yōu)點和存在問題，及時修正。

4． 經(jīng)驗總結(jié)法

對課題研究取得的成績和不足，及時總結(jié)，積極撰寫研究論文，推廣研究的成果。

六、目標(biāo)檢測體系

為了提高研究的信度和效度，建立科學(xué)、規(guī)范、可行、可測的目標(biāo)檢測體系。

1.定期開展公開課，讓非實驗教師進(jìn)行評估。

2.定期進(jìn)行課件、教學(xué)設(shè)計、論文評選，檢測實驗教師研究成果。

3.定期進(jìn)行學(xué)生各種比賽，檢測學(xué)生語文素養(yǎng)情況，評估研究效果。

七、實施步驟

1.準(zhǔn)備階段（2011年1月—2011年11月）

課題申報、制訂實施方案，組織實驗的開題和培訓(xùn)活動。

2.實驗階段（2011年12月—2014年12月）

第一階段（2011年12月—2012年12月）

組織相關(guān)培訓(xùn)、交流、研討等活動；組織實驗優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選活動，對子課題進(jìn)行中期評估。

第二階段（2012年12月—2013年12月）

在第一階段實驗研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織進(jìn)行研究，積累實驗資料，寫出階段性實驗報告、總結(jié)，發(fā)表相關(guān)的實驗論文；組織各類研究平臺的交流與推廣，形成階段研究成果。

3.總結(jié)階段（2013年12月—2014年6月）

對課題進(jìn)行全面總結(jié)，迎接結(jié)題驗收，撰寫實驗研究報告、實驗工作報告，匯編實驗成果，向總課題組申報鑒定結(jié)題。

八、研究預(yù)期成果

1.發(fā)表、出版實驗研究論文、實驗報告；

2.建設(shè)一個語文教育資源專題校園網(wǎng)站；

3.發(fā)表、出版一批課件、教學(xué)案例；

4.培訓(xùn)一批信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手。

九、研究經(jīng)費與保障措施

壽光市實驗中學(xué)一貫重視教學(xué)改革。學(xué)校積極支持各級教研課題的立項工作，視正式立項課題等級撥給相應(yīng)經(jīng)費，對論文發(fā)表或獲獎教師都有獎勵，時常聘請外校專家來校講學(xué)，分派相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

學(xué)校有完整的校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源網(wǎng)站。校園網(wǎng)絡(luò)由三層中心交換機(jī)劃分為幾個VLan，每個VLan都通過光纖與中心交換機(jī)相連，每個辦公室、教室直接連接到光纖終端的交換機(jī)。小學(xué)部、初中部全部實現(xiàn)班班通，每個教室配備投影機(jī)（電子白板）、多媒體講臺，音頻播放設(shè)備一套，教師人手一機(jī)。

主要參加者都是一線授課教師，課題研究與教學(xué)同步，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，相輔相成，相互促進(jìn)。每兩周召開一次教研組會議，每周進(jìn)行一次備課組活動，這些都利于課題參加者的交流、協(xié)作。

學(xué)校特別注重教師的專業(yè)知識提高，經(jīng)常組織教師外出培訓(xùn)，及時了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前語文教學(xué)的最新成果。

定期對課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，“班班通”設(shè)備的應(yīng)用、語文教學(xué)資源的采集、加工與交流技術(shù)的應(yīng)用。

成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，有專家的有效指導(dǎo)，有領(lǐng)導(dǎo)的親自參與，有實驗教師的協(xié)作。

2十、實驗的組織與管理

本課題研究在濰坊市電教館總課題和壽光市電教館二級課題組指導(dǎo)下由學(xué)校組織負(fù)責(zé)實施，學(xué)校設(shè)立三級課題組，根據(jù)總課題實施方案，結(jié)合我校實際情況，由學(xué)校課組向總課題組申請立項，制作實驗計劃，組織實驗教師開展課題研究。

課題組由如下成員組成：

1、課題研究專家指導(dǎo)小組：

袁殿閣：壽光市電教館館長

劉占山：壽光市電教館副館長

李欽濤：壽光市電教館主任

潘繼云：壽光市教科研中心語文教研員

2、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：隋勇宗

成 員：巴明玉

3、課題研究小組：

組 長：隋勇宗

副組長：巴明玉

成 員：韓召忠 劉秀芳 欒燕 王坤 韓靜韓曉莉 游麗萍王莉 高瑩

第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)中期報告

“數(shù)字化校園建設(shè)的有效利用研究”課題中期研究報

告

一、課題提出的背景

隨著“知識經(jīng)濟(jì)”的到來，當(dāng)前我國以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個性化為特征的數(shù)字化環(huán)境，將促使生活、工作和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大改變。多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)叩開了學(xué)校的大門，作為全新的教學(xué)工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。世界一些發(fā)達(dá)國家早已經(jīng)把信息技術(shù)引入了學(xué)校管理，國內(nèi)的一些先進(jìn)學(xué)校也正在加快信息技術(shù)與學(xué)校管理整合的步伐。教育在面對信息化浪潮所提供的各種機(jī)遇的同時，如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)?如何充分利用日漸完善的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)構(gòu)建新型的教育模式。這是擺在我們面前的一個新的研究課題?？梢灶A(yù)見，國內(nèi)的各學(xué)校現(xiàn)代化管理將很快走上數(shù)字化信息高速公路。數(shù)字化校園建設(shè)就是要為學(xué)校營造一個動態(tài)開放社會化的、現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理研究環(huán)境，實施新課程改革，深化素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)學(xué)校管理跨越式的發(fā)展。

在上級教育主管部門的指導(dǎo)關(guān)心下，我校作為現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，在教育教學(xué)方面已具有一定的領(lǐng)先優(yōu)勢，目前我校在校園網(wǎng)建設(shè)已基本完成的基礎(chǔ)上，現(xiàn)正以校園信息化促進(jìn)校園數(shù)字化，并已基本具備了“數(shù)字化校園” 建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究探索教與學(xué)的方法與模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)部和外部的環(huán)境和條件。因而適應(yīng)時代要求，加快我校各項信息平臺的建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化校園，實現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化就顯得尤為必要，這將為深化我校的“十一五”期間的新課程改革提供進(jìn)一步的契機(jī)和動力。

二、課題組成員介紹

本課題的負(fù)責(zé)人屈金虎同志，中學(xué)高級教師，曾在國家級、省級報刊雜志上發(fā)表過多篇文章，曾經(jīng)主持并完成省立項課題3個，市立項課題3個，泰興市名校長，具有豐富的學(xué)識和較高的理論研究水平。

本課題其余的主要參與研究成員，均為我校教學(xué)的骨干教師，分別參加過省級和市級課題的研究。他們基礎(chǔ)扎實、樂于思考、勤于動筆，其中市學(xué)科帶頭人1人、市中青年骨干教師4人、市教壇新秀4人，具有一定的計算機(jī)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的理論研究功底。這將給課題研究提供有力的支撐。

三、研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化校園的構(gòu)建并利用構(gòu)建提高數(shù)字化管理效益。

2、通過本課題的研究，利用構(gòu)建提高數(shù)字化課堂教學(xué)效益。

3、通過本課題的研究，利用構(gòu)建提高數(shù)字化教師培訓(xùn)效益。

四、研究過程

（一）加大投資力度，確保數(shù)字化校園構(gòu)建成功。

在原有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又新添置服務(wù)器用于數(shù)字化校園的建設(shè)。在2007年，學(xué)校購買了數(shù)字化校園平臺軟件，2008年根據(jù)實驗小學(xué)開放日的需要，學(xué)校又購買了白板設(shè)備，構(gòu)建了學(xué)校的數(shù)字化校園平臺；同時還購買了圖書、實驗管理軟件，實現(xiàn)圖書、實驗器材的信息化。

（二）建章立制，提高數(shù)字化校園研究實效。

隨著在信息技術(shù)方面的大力投入，為提高課題研究的實效，學(xué)校由教科室牽頭，課題組實行制定了《大生小學(xué)課題研究制度》、《數(shù)字化校園教師學(xué)習(xí)制度》、《數(shù)字化校園研究先進(jìn)個人評比制度》等，在每學(xué)期初的例會中組織課題組教師學(xué)習(xí)，學(xué)期末根據(jù)規(guī)章制度評選課題研究先進(jìn)個人，以各項規(guī)章制度規(guī)范教師的研究行為，提高研究的實效，以評選先進(jìn)個人激勵引導(dǎo)教師積極參與研究，促進(jìn)課題研究的進(jìn)程，能打造出有特色的、有個性的研究型教師。

（三）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師對數(shù)字化校園平臺運用能力。

1、為教師搭建信息技術(shù)學(xué)習(xí)的平臺（1）重視學(xué)習(xí)。

在學(xué)校完善電教資源的基礎(chǔ)上，課題組特別注重教師的學(xué)習(xí)。每次利用例會的時間組織教師學(xué)習(xí)一到兩篇理論文章，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)教師填寫好實驗日志，要求教師每周學(xué)習(xí)一篇專業(yè)文章并做好摘錄。同時學(xué)校每雙周向?qū)嶒灲處熗扑]學(xué)習(xí)書籍或優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，通過學(xué)習(xí)提升教師的理論水平。

（2）注重培訓(xùn)。

按照“分階段、分層次、學(xué)以致用”的培訓(xùn)思路，在全校教師中開展信息化培訓(xùn)。首先是對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請專業(yè)人士來校進(jìn)行講座或技術(shù)輔導(dǎo)，今年我們專門從南京請了白板技術(shù)應(yīng)用專家來校對課題組教師進(jìn)行現(xiàn)場講座以提高實驗教師的專業(yè)素養(yǎng)；其次是進(jìn)行推廣普及培訓(xùn)。有課題組實驗成員利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)的講座，每月一次，從簡單的文字操作到動畫設(shè)計和網(wǎng)頁制作技術(shù)等等，努力實現(xiàn)全員提高的局面。

目前，我們已經(jīng)完成了“Office辦公軟件的操作”“網(wǎng)頁制作”“電子郵件的使用”、“課件制作”、“數(shù)字化校園平臺的使用”等多項內(nèi)容的培訓(xùn)?，F(xiàn)在45周歲以下的教師能達(dá)到獨立制作電子教案、編制試卷，部分教師能制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，部分學(xué)科及年輕教師能獨立制作教學(xué)課件。在數(shù)字化校園平臺進(jìn)行網(wǎng)上教研和網(wǎng)上備課，因不受時間的限制，也逐漸被更多的教師所接受和應(yīng)用。

（四）重視數(shù)字化應(yīng)用，提高教育、教學(xué)管理和課堂教學(xué)水平。

1、提高教育管理的實效。

根據(jù)課題研究目標(biāo)，學(xué)校努力將數(shù)字化管理應(yīng)用與各項管理中。要求校長室、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、圖書室、各班級實行數(shù)字化辦公。努力通過各種軟件優(yōu)化自己的工作。如今學(xué)校監(jiān)控管理、排課系統(tǒng)、學(xué)生檔案、物資管理、學(xué)生借閱登記、班級家校通工程等等都實現(xiàn)了數(shù)字化辦公，大大提高了教育管理的效率。

學(xué)校在數(shù)字化校園平臺上建立教學(xué)資源庫，實現(xiàn)成果共享。教師根據(jù)教育教學(xué)的需要，自己動手建立了學(xué)校資源庫。每位教師都要向資源庫上傳資料。教師在辦公室和班級可以直接通過上網(wǎng)利用這些資源。除建立學(xué)校資源庫外，各學(xué)科組（年級組）又結(jié)合學(xué)科特點建立了學(xué)科組（年級組）教學(xué)資源庫。內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)實錄和反思、教學(xué)錄像、教學(xué)敘事、課前準(zhǔn)備（文字、圖片、聲像、練習(xí)題等）、作業(yè)設(shè)計、學(xué)生作品、學(xué)生評價樣表及使用說明、練習(xí)題等。

在數(shù)字化校園平臺上各位老師都建立了自己的個人主頁，班級主頁，通過網(wǎng)頁打造教師，促進(jìn)班級文化建設(shè)。

2、提高課堂教學(xué)水平。

首先學(xué)校根據(jù)自身條件，要求教師積極用好現(xiàn)有的數(shù)字化設(shè)備，努力優(yōu)化自己的電教設(shè)備從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。每學(xué)期的課堂教學(xué)評估電教設(shè)備的使用都作為評估一項，努力通過常規(guī)的信息技術(shù)設(shè)備提高課堂教學(xué)效益；其次是數(shù)字化進(jìn)課堂，提高教師課堂教學(xué)水平，對教師的課堂教學(xué)全程錄像，并利用時間有教師自己觀看自己的課堂教學(xué)錄像，反思自己的課堂教學(xué)，切實提高教師的課堂教學(xué)能力。

（五）關(guān)注學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

1、讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)字化校園平臺，利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)。通過數(shù)字化校園平臺上的題庫功能，學(xué)校老師添加了大量的習(xí)題供學(xué)生選做。學(xué)生能通過數(shù)字化校園平臺及時練習(xí)，并通過網(wǎng)上及時與老師溝通，了解自己學(xué)習(xí)的真實情況。

2、讓學(xué)生帶著所要解決的問題到網(wǎng)絡(luò)資源去尋找資料，分析、過濾、重組這些資料，并和小組成員一起將觀點匯總，得出正確結(jié)論。最后制成學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，發(fā)到學(xué)校的校園網(wǎng)站上，讓更多的學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)。

五、研究成果

數(shù)字化校園平臺在我校的廣泛應(yīng)用,使我校的教育教學(xué)發(fā)生了明顯的變化。變化之一：教師的信息技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)明顯提高。所有教師都能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂教學(xué)中熟練運用現(xiàn)代媒體，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。也能排除現(xiàn)代媒體所發(fā)生的故障，能指導(dǎo)其他非研究人員進(jìn)行現(xiàn)代教育媒體操作。

變化之二：教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到初步改變。教師能充分發(fā)揮多媒體課件交互性的優(yōu)勢，在多媒體課件中設(shè)計由易到難、由簡到繁、由淺入深等不同難度的問題，并設(shè)置不同類型的按鈕，可以隨課堂要求任意進(jìn)入某一個問題并返回。教學(xué)過程中，針對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣等各方面的差異，因材施教分層提問，多安排一些讓學(xué)生能努力“跳一下能摘到的蘋果”，讓不同層次的同學(xué)在自己原有的能力基礎(chǔ)上通過思維獲得成功，體會成功的喜悅，從而真正達(dá)到面向全體、全面提高的目的。除此以外，各科任教師在校園局域網(wǎng)平臺上都設(shè)立有自己的“答疑信箱”，學(xué)生對自己在課堂中還沒有弄懂的問題可以隨時通過“答疑信箱”向老師請教，老師針對不同層次的問題予以集中或者個別解答。

變化之三：帶來了培訓(xùn)方式、教研方式和科研方式的改變。將信息技術(shù)手段應(yīng)用于校本教研。網(wǎng)絡(luò)教育資源真正體現(xiàn)出教育教學(xué)資源的全方位、大容量、立體化、零距離、共享性等多方面的優(yōu)勢，改善了學(xué)校少而單一的教學(xué)軟環(huán)境，彌補(bǔ)了學(xué)校教育資源的不足，為開展校本研究創(chuàng)造了條件。

老師們在教育專家、學(xué)者的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，為把握教材作好鋪墊；利用網(wǎng)絡(luò)資源中的“課堂實錄與點評”，組織開展“一課例多階段多反思”校本教研活動，通過課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩、觀看課堂實況錄相或利用教師曾經(jīng)施教過的課例，圍繞某一典型案例，讓教師用新課程的理念和觀點進(jìn)行剖析。

變化之四：學(xué)校課程資源開發(fā)與利用的空間得到拓展。在網(wǎng)絡(luò)資源運用方面，學(xué)校始終堅持“為我所用，為我適用”的方針，反對機(jī)械的照搬和模仿，而是注重和自身教學(xué)實際的結(jié)合。其基本步驟為：資料采集----精心整合----小組復(fù)議-----完善整理----實施教學(xué)----教學(xué)反思----成果上傳——資源共享。通過課題研究，開發(fā)了無窮的空間，提高了豐富的資源。

變化之五：信息化使培訓(xùn)管理從終端向過程發(fā)展。

學(xué)校特色日趨明顯，“五大品牌”建正如火如荼地進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到信息化環(huán)境建設(shè)的重要性，發(fā)揮創(chuàng)造力，把國家的教育方針政策與本校的客觀實際有機(jī)地結(jié)合起來，使校本管理的作用充分發(fā)揮出來。各部門使用數(shù)字設(shè)備的利用率逐漸提高，使用各種管理軟件的力度不斷加大，水平在不斷提高，管理也越來越優(yōu)化。

數(shù)字化校園平臺的應(yīng)用促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改革。課題的研究，促使學(xué)校從實驗開始，老師們學(xué)習(xí)了有關(guān)課題的理論、課程改革的理論，豐富了理論基礎(chǔ)。研究能力有了很大的提高，多媒體課件的制作水平也有很大的提高。特別是教師能以研究的態(tài)度對待自己的教學(xué)行為，不斷反思改進(jìn)，提高了教學(xué)水平。老師們在課題研究過程中積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫了大量的研究總結(jié)、體會、論文，除了在校數(shù)字化校園平臺上構(gòu)建了大量資源庫外，還在省、市論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課評比活動中取得了優(yōu)異的成績。像袁向軍、封文娟等老師在市“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”說課比賽中分別獲一、二等獎。

六、課題研究中的問題

1、在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)教師的水平參差不齊，導(dǎo)致應(yīng)用數(shù)字化校園平臺的能力有高低，不能很好的應(yīng)用數(shù)字化校園平臺。今后我校在對教師培訓(xùn)時，將分層次的進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位教師能更好的掌握數(shù)字化校園平臺的應(yīng)用。

2、在課題研究中，理論層次上升不夠。教師在課題研究中，雖然積累了大量感性經(jīng)驗，但是上升到理論層次的不多。究其原因，主要是一些教師寫論文，做理論研究的能力不夠，學(xué)校在這方面將對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)。

3、經(jīng)費不足。進(jìn)行數(shù)字化校園的構(gòu)建和應(yīng)用，雖然得到了上級部門和學(xué)校的大力支持，但時經(jīng)費仍顯不足。一是學(xué)校的服務(wù)器還不夠；二是教師的辦公電腦不足；三是學(xué)校沒有經(jīng)費實現(xiàn)班班通。

在今后的研究征程中，我們將繼續(xù)不懈努力，不斷開拓創(chuàng)新，努力提高研究的效果，發(fā)揮課題的最大效益，服務(wù)于教育教學(xué)，為早日成功結(jié)題做出應(yīng)有的努力。