第一篇：淺談如何利用數(shù)字化校園平臺資源

淺談如何利用數(shù)字化校園平臺資源

【摘 要】隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，獲取教學(xué)資源的途徑也日趨多樣化，高質(zhì)量、功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富、使用方便的教育教學(xué)資源，給我們的教育教學(xué)提供了很大的幫助和支持。學(xué)校的數(shù)字化校園平臺便是廣大教師的教學(xué)資源庫。

【關(guān)鍵字】數(shù)字化校園

如何利用數(shù)字化校園平臺并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，向師生提供更為豐富的教學(xué)資源，突破時間、空間的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質(zhì)特征以及知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握知識，形成技能，這也就促使我們的課堂教學(xué)要發(fā)生變革。

一、我校數(shù)字化校園現(xiàn)狀分析

我校數(shù)字化校園建設(shè)以鄧小平理論和“三個代表”為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校為契機(jī)。

經(jīng)過兩年的建設(shè)，我校通過打造“渝中職教信息一體化”、智能化信息門戶平臺，及時發(fā)布學(xué)校各類信息，針對社會公眾和校內(nèi)師生提供不同的信息服務(wù)和進(jìn)入相應(yīng)校園信息管理系統(tǒng)的人口，構(gòu)建安全、可靠、易操作、易維護(hù)的基礎(chǔ)通用軟件平臺，為師生提供各種服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)及管理工作的數(shù)字化；建立開放的教學(xué)資源環(huán)境，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的意識服務(wù)。為學(xué)校實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程實(shí)時教學(xué)、在線考試等數(shù)字化資源的綜合運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了YNedut數(shù)字化校園平臺的安裝，整合建成了以O(shè)A系統(tǒng)為核心的辦公自動化平臺。將原有的校園公告、FTP、電子郵件、RTX內(nèi)部通訊加以集成，真正實(shí)現(xiàn)了辦公文檔全數(shù)字化，提升了網(wǎng)上辦公信息發(fā)布平臺和信息交換能力。數(shù)字化校園平臺之教學(xué)管理系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、資源庫及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建成，基本實(shí)現(xiàn)了試題上傳、在線錄入試題、批量導(dǎo)入試題、試題瀏覽、試卷瀏覽、組裝試卷、在線安排考試、在線考試監(jiān)控、在線閱卷和學(xué)生成績查詢等功能，實(shí)現(xiàn)了信息資源共享和交互服務(wù)。為數(shù)字校園的全面應(yīng)用提供了資源支撐。完成了仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，能支持3大專業(yè) 20多個教學(xué)班級的的模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)，為數(shù)字校園的全面應(yīng)用提供實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)支撐。

二、如何利用數(shù)字校園平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源

（一）利用“課件資源管理系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)全校課件資源共享。當(dāng)今的教育正逐步趨向于現(xiàn)代化，教育教學(xué)手段也在不斷更新?，F(xiàn)代教育手段正從“粉筆加黑板”單一的教學(xué)模式，逐步跨入綜合地充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的階段。而且根據(jù)青少年的成長規(guī)律，中學(xué)時候的學(xué)生更容易對有吸引力的東西感興趣，顯然利用各種資料制作的圖文并茂，又有合適音效的多媒體課件要比傳統(tǒng)的板書更有吸引力。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們獲取教學(xué)資源的途徑有很多種，最為大家常見和應(yīng)用的，我想就是網(wǎng)絡(luò)資源了。我在以往的教學(xué)中，如果要制作教學(xué)課件，都會先從網(wǎng)絡(luò)上收集自己所需要的制作素材：比如圖片、音頻、動畫、視頻等資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行整合和制作，最終形成自己的教學(xué)資源。由于互聯(lián)網(wǎng)上提供的素材太多，太雜，往往篩選素材就要花去大量時間，而數(shù)字化校園平臺上中“課件資源管理系統(tǒng)”整合了學(xué)校各個學(xué)科的課件資源，并且按專業(yè)，按教材整理好，當(dāng)我們需要哪個學(xué)科的課件時，直接登錄數(shù)字化校園平臺就可以獲取。另外，在“課件資源管理系統(tǒng)”中每位教師既是課件資源的利用者，又是課件資源的提供者。全校老師都可以把自己做的較好的課件上傳至數(shù)字化校園平臺上的“課件資源管理系統(tǒng)”中，真正實(shí)現(xiàn)全校課件資源共享。

（二）利用“實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng)”讓專業(yè)實(shí)作課更容易跟蹤管理。中等職業(yè)教育是技能型教育，最鮮明的特點(diǎn)是重視實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。中職學(xué)校一直把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，因此如何提高專業(yè)實(shí)作課的課堂效率，是中職學(xué)校一直重視的問題?，F(xiàn)在借助于數(shù)字化校園平臺的“實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng)”，就能很好的解決這些問題。實(shí)作課教師可以把所上班級學(xué)生以小組的形式添加到 “實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng)”的實(shí)訓(xùn)用戶管理欄目中，“實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng)”中可以設(shè)置小組名稱，成員人數(shù)、小組成員的基本信息，如班級，專業(yè)等，同時還可以記錄教師姓名，實(shí)作地點(diǎn)，學(xué)生狀態(tài)，操作情況等信息。每次實(shí)作課結(jié)束后教師只需把同學(xué)們的操作情況按要求輸入即可，到期末的時候，老師可以把學(xué)生整學(xué)期實(shí)作課的完成情況打印出來，這樣不但教師能夠清楚的考察學(xué)生的實(shí)作技能，而且學(xué)生也能很清晰地了解自己在那幾個實(shí)作項(xiàng)目的具體哪些環(huán)節(jié)完成的不夠好。

（三）利用數(shù)字化校園平臺的“試題庫管理系統(tǒng)”，讓教師出試卷變得更加方便快捷。就拿出一份合格的數(shù)學(xué)考試題為例，首先應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性原則進(jìn)行命題，認(rèn)真研制試卷，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行階段性評估，有效地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。再次又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況考慮填空題、選擇題、計(jì)算題等各種題型的比例。如何能快速地出一套高質(zhì)量的考試卷，是每位教師都想做到的。數(shù)字化校園平臺的建設(shè)就為我們教師解決了這樣的難題，數(shù)字化校園之教學(xué)管理系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、資源庫及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建成，基本實(shí)現(xiàn)了試題上傳、在線錄入試題、批量導(dǎo)入試題、試題瀏覽、試卷瀏覽、組裝試卷、在線安排考試、在線考試監(jiān)控、在線閱卷和學(xué)生成績查詢等功能。教師可以利用“試題庫管理系統(tǒng)”快速的制訂出學(xué)校各個專業(yè)不同學(xué)科不同層次的試卷，大大減輕了老師們出試卷的難度。除此之外，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校還邀請行業(yè)專家進(jìn)行了針對全校教師的OFFICE辦公軟件應(yīng)用、數(shù)字化校園平臺之教學(xué)管理系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、資源庫及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等的相關(guān)使用培訓(xùn)。

現(xiàn)在，全校老師已基本能夠使用OFFICE辦公軟件進(jìn)行辦公和管理，數(shù)字化校園平臺的建成使用，極大地提高了我校教師的信息化使用能力和我校教師數(shù)字化辦公水平，我校已經(jīng)真正實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，為教師分享和使用各種教學(xué)資源，隨時上傳和取回各種教學(xué)資源，發(fā)布信息、編輯試題、在線考試、OA辦公，即時通訊，班級交流等等提供了便利。教會學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海龍，王建華.淺析數(shù)字化校園建設(shè).現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2011（20）.作者簡介：

王梅，女，1982年12月，本科，重慶市渝中職業(yè)教育中心講師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

第二篇：數(shù)字化資源平臺建設(shè)

數(shù)字化資源平臺建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)的新時代，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也快速發(fā)展，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的新趨勢。而數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺是實(shí)施信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，因此各學(xué)校開始重視數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。下面結(jié)合本人的工作經(jīng)歷，分析如何進(jìn)行數(shù)字化資源平臺建設(shè)。

一、數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺構(gòu)建體系

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共建、共享，促使教學(xué)資源的統(tǒng)一管理，最終實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的一個綜合信息管理系統(tǒng)。它具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)?，F(xiàn)有大部分平臺開發(fā)遵循教學(xué)性、科學(xué)性、開放性、應(yīng)用性、層次性和經(jīng)濟(jì)性原則，基于SAN網(wǎng)絡(luò)存儲架構(gòu)、TRS跨數(shù)據(jù)庫檢索技術(shù)和統(tǒng)一身份認(rèn)證的門戶網(wǎng)站的導(dǎo)航三層技術(shù)在校園局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行高度整合，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的有效聚集與廣泛共享、教學(xué)資源的個性化服務(wù)、確保查詢速度、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)及資源的交互式應(yīng)用。

而我校是一所中職學(xué)校，從資金到技術(shù)都沒有這個實(shí)力，校園網(wǎng)的安全性較差，因此設(shè)了兩臺服務(wù)器，把校園網(wǎng)站等對外網(wǎng)的信息放到一個服務(wù)器上，把數(shù)字化資源平臺和信息管理系統(tǒng)等放到另一個服務(wù)器上不對外網(wǎng)開放，這樣不用怎么考慮外網(wǎng)的入浸。

二、注重技能培養(yǎng)需求開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生了全面、深刻的影響,不僅改革了教學(xué)模式和教學(xué)方法，還為我們呈現(xiàn)了一個教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。如何運(yùn)用教育規(guī)律，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)已成為必然趨勢。不同層次，不同類型的人才培養(yǎng),需要適合其自身特點(diǎn)的教育信息化資源。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)也應(yīng)注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，資源的構(gòu)成可以以技術(shù)應(yīng)用型媒體資源為主，同時注重理論與研究型媒體資源的開發(fā)。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，在專業(yè)資源庫建設(shè)前期，經(jīng)過充分調(diào)研后，結(jié)合該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們將應(yīng)用案例的收集與開發(fā)及相關(guān)工具的使用作為該專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)的重點(diǎn)，同時做好相關(guān)技術(shù)素材的整理與制作工作。

內(nèi)容與技術(shù)是數(shù)字化資源建設(shè)從不同角度劃分的兩個層面,內(nèi)容表示該資源要呈現(xiàn)的信息內(nèi)涵,技術(shù)指具體資源用何種媒體、什么樣的方式來呈現(xiàn)。一般專業(yè)教師，對自身涉及到的專業(yè)比較了解，在數(shù)字化資源建設(shè)過程中制作一些PPT課件還可以，但是要進(jìn)行一些深層次數(shù)字化媒體資源的開發(fā)往往就無能為力了。學(xué)校在進(jìn)行數(shù)字化資源整體規(guī)劃中，要明確哪些是重點(diǎn)資源，對于這些資源可以按課程或?qū)I(yè)列子項(xiàng)目成立開發(fā)小組，小組成員應(yīng)由專業(yè)教師、IT方面或藝術(shù)方面的教師組成,專業(yè)教師負(fù)責(zé)具體資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)和腳本編寫，然后由IT方面的教師選擇合適的媒體形式并實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、美學(xué)等多方面的知識,并非一個簡單的過程。如何綜合運(yùn)用相關(guān)理論設(shè)計(jì)出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的數(shù)字化教學(xué)資源，是數(shù)字化資源設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

具體資源設(shè)計(jì)時要充分考慮該資源教與學(xué)的實(shí)際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、體現(xiàn)實(shí)用性，根據(jù)資源的特點(diǎn)選擇好合適的媒體表現(xiàn)形式，確定是制作一幅圖片、一個動畫或是一個網(wǎng)絡(luò)版課件。這里有必要特別提一下資源中的課件制作，不要做成簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本。如何處理既適合界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)對象年齡特征的媒體信息是數(shù)字化資源設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。數(shù)字化資源包括文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息及文獻(xiàn)、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源。通常在進(jìn)行圖形、圖像、視頻、動畫等單個素材的設(shè)計(jì)時重點(diǎn)考慮實(shí)用與藝術(shù)表現(xiàn)效果問題。進(jìn)行課件、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)，涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好的話,極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。因此，媒體的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。

這里有必要強(qiáng)調(diào)一下，數(shù)字化資源建設(shè)的主體是普通教師，各級別的資源庫中存儲(或使用)的最多的是教師自己制作的資源。針對這一實(shí)際情況，進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)不能只是一味地追求表現(xiàn)效果，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)為基礎(chǔ)，然后再從技術(shù)與技術(shù)角度考慮如何達(dá)到最佳的表現(xiàn)效果。

數(shù)字化資源中的基本媒體素材可分為五大類：文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。如果在資源制作過程中不精心選取素材表現(xiàn)類型，有可能會出現(xiàn)“體積”過大、不便在線播放、呈現(xiàn)效果欠佳等問題。在選擇具體媒體素材時，需要了解該素材的屬性信息，如動畫類素材常見的文件格式有GIF、SWF格式,但兩者又有所不同。GIF是最常見的動畫文件格式，由多幀GIF圖像的合成，SWF是基于Macromedia公司Hockwave技術(shù)的流式動畫格式，具有體積小、功能強(qiáng)、交互能力好、支持多個層和時間線程等特點(diǎn)，但播放時需要插件。媒體形式確定好以后應(yīng)盡可能把每一種媒體的屬性用到極致，比如文字，要把其字體、字號、顏色等多種屬性充分利用，就可以起到向?qū)W習(xí)者有效地傳遞信息的作用。

三、積極培訓(xùn)，加強(qiáng)管理

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)、實(shí)施與管理是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，技術(shù)培訓(xùn)工作，資源設(shè)計(jì)工作，資源和人員管理工作，等等，適宜采用“一個中心，多個工作小組”的模式來管理整個系統(tǒng)。中心領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)平臺運(yùn)行管理的相關(guān)制度、程序等制定與監(jiān)督，協(xié)調(diào)各小組的工作；小組成員主要包括視頻資源建設(shè)小組、多媒體素材資源建設(shè)小組、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組、講授型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組、應(yīng)用培訓(xùn)小組，教師個人教學(xué)網(wǎng)站群建設(shè)與維護(hù)小組，學(xué)校精品課程開發(fā)與維護(hù)小組等，分別對相關(guān)資源庫進(jìn)行開發(fā)與管理。通過這種管理模式，可充分利用現(xiàn)有的人力資源，分工明確，責(zé)任到人，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，工作高效。

最后，數(shù)字化教學(xué)資源平臺實(shí)質(zhì)是為教師、學(xué)生創(chuàng)造了一個進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源中心，隨著信息化教學(xué)的迅速發(fā)展，它在整個教育領(lǐng)域的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，作用也越來越突出。筆者認(rèn)為只有對現(xiàn)有平臺在安全體系結(jié)構(gòu)、數(shù)字資源庫和管理體制等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理，才能保證整個平臺更加穩(wěn)定、高效運(yùn)行，盡可能發(fā)揮作用。

第三篇：高效利用數(shù)字化校園平臺,推進(jìn)學(xué)院數(shù)字化建設(shè)

高效利用數(shù)字化校園平臺，推進(jìn)學(xué)院數(shù)字化建設(shè)

社會的高度國際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨著深刻改變，傳統(tǒng)的教育模式也因此受到?jīng)_擊。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)必將導(dǎo)致教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻改變，而計(jì)算機(jī)數(shù)字化校園的建立，正加速了信息技術(shù)的應(yīng)用和滲透，使得教育迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，同時也為教育信息化提供了技術(shù)上的支持，并對教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式、教育評價、教育環(huán)境和教育管理等方面產(chǎn)生一系列的改革和變化。

一、什么是數(shù)字化校園

1990年由美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”，是最早出現(xiàn)的數(shù)字化校園概念。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐诿绹永Ｄ醽喛茖W(xué)中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球：21世紀(jì)認(rèn)識地球的方式”的演講，最先提出“數(shù)字地球”概念，全世界普遍接受數(shù)字化概念，引出“數(shù)字城市”、“數(shù)字化校園”等各種概念。

因此，數(shù)字化校園的概念就是: 挖掘先進(jìn)的管理理念，應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)、科研、管理、生活、服務(wù)等有關(guān)的資源進(jìn)行整合和集成，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制；實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理和后勤服務(wù)過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，從而創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

二、數(shù)字化校園特點(diǎn)

資源共享化：數(shù)據(jù)資源是數(shù)字化校園的統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲訪問集合，由共享數(shù)據(jù)中心以及文件、目錄、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)構(gòu)成。建立以一個共享的數(shù)據(jù)庫平臺，形成一個唯一的可信數(shù)據(jù)資源，使整個數(shù)字化校園的新系統(tǒng)、不同時期已經(jīng)建設(shè)的己有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)能夠有機(jī)的集成，保持所有應(yīng)用數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和一致，并為整個學(xué)校的信息查詢和決策分析提供可靠的、足夠的、全面的數(shù)據(jù)保障。

管理智能化：數(shù)字化校園突破了原有的校園管理體制和管理模式,利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校多方位的變革,隨著數(shù)字化校園建設(shè)與管理的深入發(fā)展和不斷實(shí)踐,數(shù)字化校園的研究已從重技術(shù)研究轉(zhuǎn)向重管理研究。數(shù)字化校園的管理既包括行政管理,也包括技術(shù)性管理,從根本上突破了原有的校園管理體制和管理模式,自上而下的利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校多方位的變革。

服務(wù)系統(tǒng)化：數(shù)字化校園不僅是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個高速、高效、資源共享的管理環(huán)境，而且也是一種影響教育教學(xué)觀念、手段、方式及管理思想、管理體制和管理方法的文化。數(shù)字化校園徹底變革了以往辦公的傳統(tǒng)模式，由以往的人工模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上辦公、無紙化辦公的智能模式，大大簡化了工作程序，提高了辦公效率，各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，在教師辦公、教科研活動、各類考勤等方面，數(shù)字化辦公系統(tǒng)發(fā)揮了重要作用。

形式網(wǎng)絡(luò)化：以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源、活動及管理的數(shù)字化，建立網(wǎng)絡(luò)智能辦公系統(tǒng)、學(xué)校管理平臺、教學(xué)平臺，教師們便可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教育教學(xué)活動，同時把新的理念、方法和措施落實(shí)到課堂，落實(shí)到每個管理的環(huán)節(jié)。教學(xué)個性化：在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢、突出新課程的理念后，師生活動由被動無“趣”向自主學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的互動式個性化教學(xué)，應(yīng)用新課程理念重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，便能充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，提升整體教學(xué)水平。

三、數(shù)字化校園建設(shè)意義

數(shù)字化校園將學(xué)校內(nèi)部的相對獨(dú)立分散的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)行統(tǒng)一整合和有效的集成，對集成數(shù)據(jù)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)證，對信息進(jìn)行實(shí)時更新，確保信息的一致性、準(zhǔn)確性，從而提升了學(xué)校整體管理水平和綜合實(shí)力，提供無紙化的學(xué)校網(wǎng)上辦公平臺。

1、解決高校信息孤島

2、規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提高工作效率

3、為師生員工提供“一站式”服務(wù)

4、體現(xiàn)決策管理水平，及整體綜合實(shí)力

5、有助于教學(xué)模式和觀念的轉(zhuǎn)變

6、輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策

四、如何高效利用數(shù)字化校園

1、加強(qiáng)對“數(shù)字化校園”的理解和認(rèn)識。將數(shù)字化校園建設(shè)和學(xué)校教育改革、科研發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等方面的工作結(jié)合起來。制定“數(shù)字化校園”的長遠(yuǎn)目標(biāo)和分階段建設(shè)目標(biāo)，在目標(biāo)指導(dǎo)下，確定各個階段的建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)重點(diǎn)，確定建設(shè)原則、方法和路線等。

2、高效利用數(shù)字化校園需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。數(shù)字化校園的實(shí)施建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到高校的方方面面，它的建設(shè)實(shí)施不但需要學(xué)校對自身業(yè)務(wù)及數(shù)字化校園概念進(jìn)行深入理解，而且還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及各部門、各二級學(xué)院、學(xué)生的積極配合。

3、指導(dǎo)和培養(yǎng)師生形成必要的信息素養(yǎng)。目前學(xué)校對于數(shù)字化校園重建設(shè)輕應(yīng)用的現(xiàn)象普遍存在，從老師到學(xué)生對整個數(shù)字化校園系統(tǒng)都沒有好好的利用起來。要推動數(shù)字化校園建設(shè)的發(fā)展，教師是主體，是起關(guān)鍵作用的因素，因此，培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新、善于運(yùn)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的關(guān)鍵。此外，還要提高各部門管理人員信息素養(yǎng)，達(dá)到會用并喜歡用信息技術(shù)手段來完成工作。為此，我們要組織進(jìn)行專門的基礎(chǔ)知識和操作技能的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提高管理人員素質(zhì)是提高效率的有效途徑。對于學(xué)生應(yīng)該從新生入校時就作為一項(xiàng)對其進(jìn)行培訓(xùn)與講解，比如學(xué)生門戶系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等。

第四篇：數(shù)字化校園平臺、資源共建共享平臺培訓(xùn)會上的講話

同志們：

今天我們有幸請來了泰州市電教館的莫教授，花了整整一天的時間，對我區(qū)的電教處、教務(wù)處人員進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)。首先，讓我們以熱烈的掌聲，對莫教授辛苦的勞動表示衷心地感謝。今天上午，我們學(xué)習(xí)了“數(shù)字化校園管理平臺”，下午，學(xué)習(xí)了“泰州市資源共建共享平臺”。同志們學(xué)習(xí)得都非常地認(rèn)真，一邊聽、看，一邊作記錄，遇到疑問，主動向?qū)＜艺埥?。今天培?xùn)結(jié)束后，你們回校后還要開展校本培訓(xùn)，對學(xué)校所有老師進(jìn)行培訓(xùn)，并指導(dǎo)督促他們借助“市共建共享平臺”，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)校管理人員，運(yùn)用數(shù)字化校園管理平臺對教師、學(xué)生進(jìn)行管理。下面，我就這項(xiàng)工作談2點(diǎn)意見。

一、當(dāng)前我區(qū)教育信息化工作的重點(diǎn)，也可以說是新成立的電教中心的主要工作職責(zé)，歸納起來就是6個字：建、配、管、用、研、培。建：建設(shè)；配：配備；管：管理；用：使用；研：電教科研；培訓(xùn)：信息培訓(xùn)。

1、建設(shè)、配備工作

2010年，我區(qū)必須全面通過江蘇省現(xiàn)代化區(qū)域的驗(yàn)收。這是市委、市政府、區(qū)委、區(qū)政府制定的目標(biāo)，也是必須達(dá)成的目標(biāo)。這項(xiàng)工作可以說是當(dāng)前，以至于今后1、2年，我們整個工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。說實(shí)話，區(qū)委、區(qū)政府對這項(xiàng)工作是高度重視，并大力支持。2008年，政府常務(wù)會議通過了《教育現(xiàn)代化裝備建設(shè)方案》，計(jì)劃投入資金1960萬元，對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、音體美等進(jìn)行全面建設(shè)。今年9月，又通過了《新劃入學(xué)校裝備建設(shè)方案》，對新劃入的學(xué)校計(jì)劃投入資金1066萬元。兩項(xiàng)資金累加共計(jì)投入3000萬，這些還不包括房屋建設(shè)的投入。3000萬元是個什么數(shù)字呢？3000萬元等于是高港區(qū)3年的教育附加費(fèi)。

截止今年8月份，我區(qū)先后架構(gòu)了教育城域網(wǎng)、學(xué)校校園網(wǎng)，原有的14所學(xué)校都重建了教師備課機(jī)房，補(bǔ)充了部分學(xué)生用電腦。每所學(xué)校的大樓安裝了防雷系統(tǒng)，學(xué)校安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。從10月份起，我區(qū)將繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化裝備建設(shè)，為學(xué)校建設(shè)12個學(xué)生機(jī)房，添置680臺電腦，購買移動多媒體設(shè)備、一定數(shù)量的圖書，建設(shè)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、理化生實(shí)驗(yàn)室，對新劃入的學(xué)校建設(shè)操場、架構(gòu)校園網(wǎng)，計(jì)劃投入資金近700萬元。這項(xiàng)工作我們將專門召開相關(guān)會議，逐項(xiàng)布置落實(shí)。

2、管理、應(yīng)用工作

現(xiàn)代化的設(shè)備配下去以后，如何管理，如何應(yīng)用？能否把這些先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備應(yīng)用好，發(fā)揮它們最大的效益，這是擺在我們學(xué)校面前最重要的工作。區(qū)委王書記、張區(qū)長、邵區(qū)長及局里的主要領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心、或者說最擔(dān)心的也是這個問題。這幾年，我區(qū)先后進(jìn)行了“校校通”工程、“四配套”工程等，給學(xué)校配備了一大批的設(shè)施設(shè)備。并制定了各功能室管理制度，省教育廳還專門對各室的管理人員進(jìn)行了培訓(xùn)?？傮w而言，這些設(shè)備的添置極大了改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，提高了教育教學(xué)的效率，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出了很大的貢獻(xiàn)。但是我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自身的一些問題，如：教學(xué)儀器配備不夠合理，一些設(shè)備使用率低；運(yùn)行經(jīng)費(fèi)短缺，損耗品得不到及時地補(bǔ)充；圖書、實(shí)驗(yàn)管理員水平有待提高；常規(guī)管理薄弱，甚至于一些設(shè)備至今還束之高閣。面對這些可能存在的問題，我們細(xì)化目標(biāo)，實(shí)化任務(wù)，硬化措施，強(qiáng)化責(zé)任，要做到政策上有新舉措，認(rèn)識上有新提高，管理上有新加強(qiáng)，實(shí)踐上有新發(fā)展。11月份，我區(qū)將專門召開“設(shè)施設(shè)備管理”會議，就這項(xiàng)工作作專題布署。我們的初步設(shè)想是：一方面，以創(chuàng)建“泰州市數(shù)字化校園”為抓手，促進(jìn)學(xué)校的信息化管理水

平、應(yīng)用水平。另一方面，我們將設(shè)施設(shè)備的管理使用情況納入到“規(guī)范管理考核”、“教育督導(dǎo)考核”中去，并在今后幾年內(nèi)作為對學(xué)校各項(xiàng)考核的重點(diǎn)。今天，我們舉辦的“數(shù)字化校園管理平臺”、“資源共建共享平臺”的培訓(xùn)，就是為學(xué)校創(chuàng)建“泰州市數(shù)字化校園”開了一個好頭。我們可以設(shè)想一下：每所學(xué)校都利用這樣的數(shù)字化校園管理平臺，對學(xué)生進(jìn)行檔案管理、記錄他們的成長過程；對教師進(jìn)行檔案管理，記錄他們的工作點(diǎn)滴，從而為年終的績效工資考核提供數(shù)據(jù)。教務(wù)處可實(shí)行自動排課、智能調(diào)課功能。教師、學(xué)生、家長利用互動平臺，進(jìn)行實(shí)時交流、溝通。另外，我們還可以通過圖書借閱軟件，實(shí)時了解全區(qū)各學(xué)校圖書借閱的情況；通過儀器管理軟件，了解各種儀器的存放、使用、損耗情況。最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)地管理、數(shù)字化的管理、現(xiàn)代化的管理。

信息技術(shù)的應(yīng)用方面，我區(qū)每年都舉辦各種競賽、活動。例如：今年，2月份，組織學(xué)生參加市電腦制作比賽；3月份，組織參加中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動；4月份，舉辦了中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)大賽；7月份，舉辦了初中生英語口語比賽、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能賽。9月份，舉辦了“信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)資源在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用”賽課活動，比賽課目包括：小學(xué)的音、美、科學(xué)，初中的物理、生物、政治6門課目，44名老師參加了比賽。舉辦了小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課評選活動。從7月份開始，我區(qū)開展了“網(wǎng)上讀書活動”，有76名學(xué)生作品參加了省“我愛我的祖國”讀后感比賽。10月份，我們還開展“現(xiàn)代教育技術(shù)論文比賽”。在這些比賽中，我區(qū)的師生都獲得了不少的成績，如：高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊曉霞老師獲市化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽一等獎，并將參加省賽?？诎兜诙踔械睦罴t老師獲市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，并于11月初參加省賽。這

些成績的取得，廣大的師生付出了辛苦的努力。同時，我們也應(yīng)該看到，雖然，我們今年就舉辦了這么多的活動，但細(xì)細(xì)看來，也存在著一些問題。如：參加的學(xué)校面不廣，看來看去，每次都是少數(shù)幾個學(xué)校參加，部分學(xué)校一直不參加或者很少參加這類活動。二則：雖然這些活動也取得了一定的成績，但相對于周邊市區(qū)，除了少數(shù)項(xiàng)目外，普遍成績不算高，亮點(diǎn)不多。這一點(diǎn)，我想借助這次培訓(xùn)活動，請教務(wù)處的、電教處的同志們，工作上再努力一些，為學(xué)校為全區(qū)爭創(chuàng)更大的成績。

應(yīng)用方面，除了開展一些比賽活動外，更為重要的是，我們應(yīng)該把現(xiàn)代化的多媒體手段，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去?，F(xiàn)在全省實(shí)施“減負(fù)增效”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間少了，如何做到“提質(zhì)增效”呢？我認(rèn)為，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段是一個很重要的突破口。我想在座的同志都知道，運(yùn)用多媒體手段輔助課堂教學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動他們的積極主動性，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)得好、學(xué)得活。從而擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。既然有這么多的好處。為什么平常的課堂教學(xué)不能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段呢？原因有3個：

1、是沒有相應(yīng)的設(shè)備：如教師用電腦、多媒體設(shè)備等。這一點(diǎn)，我想已經(jīng)不是問題了。今明兩年，就能夠解決。

2、課件制作比較難。為什么難呢？制作軟件現(xiàn)在大家都學(xué)了一些，最基本的如powerpoint 用起來很簡單。其實(shí)，老師們最缺的是，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我要實(shí)現(xiàn)這樣一個教學(xué)目的，沒有合適的優(yōu)質(zhì)資源，那也是“巧婦難為無米之炊”。現(xiàn)在好了，市電教館花了很大的力氣，研制了這樣一套“資源共建共享”平臺。讓全市的老師共同參與，把優(yōu)質(zhì)的資源發(fā)布到平臺上來，供全區(qū)的同仁共享。這即是所謂“人人為我，我為人人”。這樣就從根本上解決了優(yōu)質(zhì)資源短缺的問題。第3個原因，我想可能是一種惰性心理。

平時用慣了粉筆、課本、黑板，要改變這樣一個慣性，是需要時間和勇氣的。我想，如果以上2個問題都解決了，他們可以很容易地運(yùn)用現(xiàn)代化的手段教學(xué)，到時他們也會自覺地把舊習(xí)慣改變過來，進(jìn)而養(yǎng)成新的習(xí)慣。

3、研究、培訓(xùn)工作

2009年，我們主要抓住“基于教育城域網(wǎng)下教育資源的共建共享及在日常教學(xué)中的應(yīng)用”和“運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培訓(xùn)創(chuàng)新能力”這兩個國家級“十一五”課題的研究，以課題研究帶動電教科研工作。同時，我們將結(jié)合現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用開展各項(xiàng)教師教育技術(shù)技能培訓(xùn)，例如：今年3月，我區(qū)舉辦了為期4天的“校園網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)班”，全區(qū)22所中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理員都參加了培訓(xùn)。6月，在口岸小學(xué)召開了電子拍板教研觀摩活動，并組織教師兩次參加市局舉辦的電教教研活動。8月，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了教育信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)。11月份，我們還將舉行“實(shí)驗(yàn)儀器管理軟件培訓(xùn)”等。

二、培訓(xùn)結(jié)束后，我們要做的工作

今天的培訓(xùn)結(jié)束以后，各學(xué)校要立即組織相關(guān)教師開展校本培訓(xùn)。在這里，參加培訓(xùn)的兩個人作個分工，電教處的主要負(fù)責(zé)技術(shù)支持、技術(shù)指導(dǎo)。教務(wù)處的主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、督查。各學(xué)校必須制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、參加培訓(xùn)的人員。培訓(xùn)內(nèi)容還必須包括：教育資源庫、教E通備課平臺、協(xié)同辦公平臺、電子圖書等（此四項(xiàng)內(nèi)容，暑期我區(qū)已組織過培訓(xùn)，各校至少有1名信息技術(shù)老師參加了培訓(xùn)）。此培訓(xùn)計(jì)劃于10月23日前發(fā)到電教中心，我局將組織人員及時了解各學(xué)校校本培訓(xùn)的情況。本次的校本培訓(xùn)，必須于11月份的第一周前完成。

2、校本培訓(xùn)結(jié)束后，教務(wù)處應(yīng)牽頭，指導(dǎo)、督促老師在“市共建共享資源平臺”上搭建個人網(wǎng)站，發(fā)布優(yōu)質(zhì)資源。同時應(yīng)發(fā)動全體教師的力量，構(gòu)建起所有老師、學(xué)生的數(shù)據(jù)庫，在此基礎(chǔ)上開展“教師檔案管理”、“學(xué)生檔案管理”、“學(xué)生成績管理”、“課務(wù)管理”等應(yīng)用。這項(xiàng)工作必須于11月底前全部完成。12月初，我局將組織對學(xué)校的教育信息化應(yīng)用情況進(jìn)行督查。

3、11月份，我局將專門召開“數(shù)字化校園”創(chuàng)建工作會議，今年的創(chuàng)建目標(biāo)是：確保15所中小學(xué)校通過市“數(shù)字化校園”的驗(yàn)收，這項(xiàng)工作已列入市局對我區(qū)教育工作考核中。今天培訓(xùn)的這兩個平臺的應(yīng)用將是市局對學(xué)?！皵?shù)字化校園”驗(yàn)收的重點(diǎn)。務(wù)必請各位回去以后，抓緊、做實(shí)這項(xiàng)工作。

第五篇：如何利用信息化、數(shù)字化教育資源改變教學(xué)

關(guān)于如何利用信息化，數(shù)字化教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新

教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考（發(fā)言稿）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家晚上好！很高興能跟大家一起探討關(guān)于如何利用信息化，數(shù)字化教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)的的話題，借此機(jī)會，我談?wù)勛约旱臏\薄想法。

自2001年教育部頒發(fā)了《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，就提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供非富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”，到現(xiàn)在時隔14年，有些大城市已經(jīng)將平板電腦應(yīng)用于課堂，充分的利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，資源的便利。而我校，在農(nóng)村地區(qū)來說，無論是從硬實(shí)力還是軟實(shí)力方面都算的上是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。每一位教師通過自己的實(shí)踐，都總結(jié)了一定的方法和經(jīng)驗(yàn)，就我來說，我是這樣認(rèn)為的：

要利用信息化，數(shù)字化教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

一是，正確認(rèn)識信息化、數(shù)字化資源與教育教學(xué)的關(guān)系

我們都知道，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，是為了幫助我們更有效的傳遞知識，培養(yǎng)人才，使用不當(dāng)則會使學(xué)生忙于應(yīng)付教師的教，不利于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力能力和創(chuàng)新能力，同時，教師也可能因?yàn)檎n件，固化了知識的聯(lián)系，模式化了思維過程，機(jī)械化了教學(xué)程序。因此我們始終以正確的理論為指導(dǎo)，牢記教育教學(xué)的根本目標(biāo)，認(rèn)真分析教材、學(xué)生，巧妙構(gòu)思、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活使用網(wǎng)絡(luò)資源。

二是，根據(jù)教材內(nèi)容，“適時，適度，適當(dāng)”的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)

無疑，信息化，數(shù)字化的教育資源為教育教學(xué)工作帶來了許多的便利，但它同時也是把雙刃劍。在使用時，我們一定要做到適時，適當(dāng)，適度。

先說適時原則，有些時候，我們更多的是要讓學(xué)生進(jìn)行較機(jī)械的練習(xí)，這時候，多媒體的使用并不一定能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所能達(dá)到的效果。因?yàn)槲覀円苍S需要學(xué)生進(jìn)行大量的板演，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。多媒體的使用影響了板面的有效利用，為教學(xué)帶來了一些障礙，且，一般像數(shù)學(xué)計(jì)算類題目，教師板書式子也比較方便，不會浪費(fèi)太多時間。

再說“適度”，信息化，數(shù)字化教育資源為構(gòu)成一個全面的信息化教育環(huán)境提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，信息化甚至可以支持實(shí)際教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)，但，什么時候要大量應(yīng)用信息化資源，什么時候不需要用，我們教師必須經(jīng)過深思熟慮，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行取舍。把這一思想細(xì)化到課件中，也就是，課件制作宜簡忌煩，內(nèi)容宜精忌濫。一切課件的使用都以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課程效率為目的的。

最后說“適當(dāng)”，適當(dāng)?shù)氖褂眠@些資源，無疑給教師們帶來了許多的任務(wù)。作為老師，我們都很清楚，每一個學(xué)科都有自己獨(dú)特的地方，不同學(xué)科的課件的偏重點(diǎn)也是不同的。所以資源選取，一定要遵循科學(xué)性，針對性，啟發(fā)性，交互性原則，內(nèi)容一定要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，圖片，動畫，視頻等的選取要仔細(xì)斟酌，避免應(yīng)課件內(nèi)容不當(dāng)引起學(xué)生的思想偏差，使得本節(jié)知識沒有深華，細(xì)化，甚至沒有講完。

三是，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能水平。

關(guān)于這方面，我覺得，我校的老師都做的很好，上到幾近退休的老教師，下到剛進(jìn)校的新教師，都能積極，熟練的應(yīng)用這些硬件，軟件設(shè)施。但就我而言，我經(jīng)過一年多的實(shí)踐，反思，自認(rèn)為，我依然處于“云深不知處”的茫然狀態(tài)。例如，我經(jīng)常會進(jìn)入信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的常見誤區(qū)，如，內(nèi)容華而不實(shí)，有些內(nèi)容偏離主題，容量太大，趕課或不能按規(guī)定時間內(nèi)上完，等等，還有，在靈活應(yīng)用方面，創(chuàng)造性不夠，沒有使得信息化資源及技術(shù)發(fā)揮最大效能。相信在這方面跟我有同樣感受的人也是有的。因此，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用技能也是我們利用信息化，數(shù)字化教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)的一種方式。

最后，我想談一個自己的暢想。最近各地都在進(jìn)行“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動，這個活動很好，我們注冊之后就可以觀看其中的課堂實(shí)錄，文件資源也能隨手拈來，那么，我想，是否我們也可以以校為單位，分教研組創(chuàng)建一個資源共享平臺呢。這個平臺除了有現(xiàn)成資源還可以有許多網(wǎng)絡(luò)鏈接，使得不知道去哪找資源的人也能較容易的找到自己想要的資源。

以上就是我關(guān)于如何利用信息化，數(shù)字化教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)的粗淺想法，說的不對的地方望大家批評指正。謝謝大家！

發(fā)言人：于銀燕

時間：2015年4月9日