第一篇：參加課堂教學(xué)展示課活動有感

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參加課堂教學(xué)展示課活動有感

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課件 w w 5 k J.Om 9 參加課堂教學(xué)展示課活動有感

——善于思考 形成主張

5月9日，我有幸參加首屆“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教師（非青年組）課堂教學(xué)展示”活動。從上午9:00到下午4:30，聽了四節(jié)一等獎的展示課和一個市教研員楊xx老師做的專題講座，一天下來，累，但收獲著。

這一次的課例展示，與往常所聽的課有所不同：所有參賽老師要先進行教學(xué)主張的闡述，再進行教學(xué)展示，而教學(xué)過程中要體現(xiàn)和實施教學(xué)主張。四位老師都是36歲以上的骨干教師，非科組長即校長，她們的課堂都是值得我們——特別是年輕老師——思考和學(xué)習(xí)的。最值得我們學(xué)習(xí)的便是她們在歲月積淀中，形成了自己的教學(xué)主張，并能用自己的教學(xué)主張指導(dǎo)課堂，在課堂上游刃有余的實施教學(xué)主張。

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下面根據(jù)自己的所見、所聞、所思圍繞“教學(xué)主張”，結(jié)合楊建輝老師的講座，談?wù)勔韵氯c：

一、何謂“教學(xué)主張”？

教學(xué)思考：教師在教學(xué)中對相關(guān)問題進行思考，產(chǎn)生或形成某個或某些零散的觀點。

教學(xué)思想：對問題系統(tǒng)的、深刻的、清晰的思考和見解，具有穩(wěn)定性和統(tǒng)領(lǐng)性。

教學(xué)主張：是教學(xué)思想的具體化、個性化和科學(xué)化，是教學(xué)經(jīng)驗的提煉、概括和提升，也是一種理性的思考。是表現(xiàn)教學(xué)自覺的程度，也是教學(xué)是否成熟、是否優(yōu)質(zhì)有效的標志。

在我所聽的四節(jié)課中，老師們的教學(xué)主張和實施分別是這樣的：

1、黃浦區(qū)荔園小學(xué)古曉蘭老師。她主張要在數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。她在執(zhí)教《三角形的分類》中，滲透分類歸納的數(shù)學(xué)思想，對三角形進行分類：先要明確分類的標準（按角分和按邊分），然后在分類中思考如何做到“不重復(fù)不遺漏”。讓學(xué)生在分類活動中對事物進行有序的劃分，歸納建構(gòu)知識網(wǎng)2

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絡(luò)，增強思維的縝密性，提高解題能力，學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)得輕松又扎實。

2、增城市荔江小學(xué)的熊紅妹老師，她認為教學(xué)就像做菜，要選好材，把握火候，調(diào)好味。她在執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》中，確實很好的落實了這三點：

選好材——利用學(xué)生畫的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，以及幾何畫板數(shù)學(xué)軟件。

把握火候——驗證內(nèi)角和是180°的方法有量（最直接的辦法，先看老師演示再動手）、撕、拼（更好的辦法，讓三個學(xué)生上黑板拼）、幾何畫板演示（更科學(xué)的辦法，看老師演示幾何畫板）等，她沒有讓每一個學(xué)生充分經(jīng)歷驗證的過程，但是讓所有學(xué)生都感受到了驗證方法的多樣性和結(jié)論的正確性。

調(diào)好味——讓學(xué)生充分感受驗證方法的多樣性，例如量（最直接的辦法，先看老師演示再動手）、撕、拼（更好的辦法，讓三個學(xué)生上黑板拼）、幾何畫板演示（更科學(xué)的辦法，看老師演示幾何畫板）；同時通過多層次的練習(xí)使學(xué)生掌握和應(yīng)用知識。

3、最精彩的是蘿崗區(qū)黃陂小學(xué)莊琪老師，說她最精彩，一是因為3

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她的語言很有親和力和感染力，二是她教學(xué)主張鮮明而且在教學(xué)中得到了很好的實施。她主張教師要有效組織和引導(dǎo)學(xué)生開展活動，同時還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。其中有一句話我特別欣賞“知識是學(xué)來的，智慧是生成的”，在她執(zhí)教的《抽屜原理

（一）》中體現(xiàn)的淋漓盡致。從簡單的“3支筆放進2個盒子會發(fā)生什么現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出“枚舉法”；再改變數(shù)據(jù)，用假設(shè)法驗證規(guī)律：只要筆的數(shù)量比盒子的數(shù)量多1或多2，那么總有一個盒子至少有2支筆。讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷規(guī)律得到的過程，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生提出問題，最后學(xué)生提出的問題是最精彩的部分：筆的數(shù)量比盒子的數(shù)量少會怎樣？一樣呢？如果是2倍3倍呢？……這為后續(xù)的研究提供平臺。

4、最具數(shù)學(xué)魅力的是龍口西小學(xué)岳敏副校長，她的語言和提問句句體現(xiàn)出了一位數(shù)學(xué)老師該具備的素質(zhì)——嚴謹性，她的教學(xué)也處處體現(xiàn)了一節(jié)數(shù)學(xué)課的特質(zhì)——思維性。她主張教學(xué)要有活動，在活動中感悟，在感悟中提升。在她執(zhí)教的《抽屜原理

（一）》中，與莊琪老師不一樣的是，她沒有讓所有的學(xué)生去動手操作，而是以思維代替操作，或讓學(xué)生代表板演，或讓學(xué)生獨立畫，或讓學(xué)生思考，或讓學(xué)生小組討論，或讓學(xué)生說；在這樣的畫、思、討論、說的過程中讓學(xué)生感悟并解釋規(guī)律，在感悟中應(yīng)用規(guī)律。

二、為什么一節(jié)課要有教學(xué)主張？從以上四位優(yōu)秀老師的課例中，4

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不難發(fā)現(xiàn)“為什么一節(jié)課要有教學(xué)主張？”。在我看來，有教學(xué)主張的課就是有內(nèi)涵有靈魂的課，這樣的課才能讓學(xué)生一課一得，課課有得。

三、如何設(shè)計或確立教學(xué)主張？

1、推敲課型及內(nèi)容，精心選擇主張。

2、科學(xué)設(shè)計及取舍，力求實施主張。

3、注意反思及提煉，不斷完善主張。

根據(jù)我自己的理解，我認為要形成教學(xué)主張，就要在平時的教學(xué)中自覺思考，勤于思考，敢于思考，善于思考，讓學(xué)生一課一得，課課有得。文 章來源

課件 w w 5 k J.Om 9

第二篇：參加《初中英語課堂教學(xué)能力展示競賽活動》有感

參加《初中英語課堂教學(xué)能力展示競賽活動》有感

河夾鎮(zhèn)初級中學(xué)王宗芬

2016年10月13日——14日，我有幸參加了鄖西縣初中英語課堂教學(xué)能力展示競賽活動，一共聽了17節(jié)課，收獲頗豐，感觸很深。

參賽教師展示了高質(zhì)量的英語閱讀優(yōu)質(zhì)課,分別是:七年級Lost和Found,八年級Who’s got talent,九年級He studies harder than he used to,屬于同課異構(gòu).首先，講課的老師們對教材把握準確，整個教學(xué)過程圍繞教學(xué)重難點展開。其次，老師們都具有優(yōu)秀的課堂教學(xué)素質(zhì)，課堂語言精煉，口語流利，發(fā)音標準，指令明確，拓展有度。同時,特別是選手們高專業(yè)的素質(zhì),高業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的高超技巧給我留下了更深的印象,表現(xiàn)在: 1.巧妙運用多媒體 ,提高了課堂效率.17位選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都運用了多媒體教學(xué)手段,他們在課展中都制作了課件,有的運用了PPT,有的運用了Flash, 有的運用了電影或Video片斷,這些先進的教學(xué)手段, ,激活了課堂, 極富創(chuàng)意.2．緊抓新課標,更好的發(fā)揮任務(wù)型閱讀教學(xué),設(shè)計題型始終鏈接中考,以學(xué)生為中心, 充分利用了”小組學(xué)習(xí)的競爭”的催化劑，調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出很高的興致,更激發(fā)學(xué)生主動探索語言,體現(xiàn)了原汁原味的鄖西自主教育模式.3.Homework設(shè)置,營造了一個有利于學(xué)生將語言運用為言語技能的支持環(huán)境, 在傳統(tǒng)的Skimming，Scanning，Careful reading,Post reading ,通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,享受成功的喜悅,從而升華到Fun reading , 學(xué)生輕松愉快的學(xué)好閱讀，感受到閱讀課堂也是學(xué)生的快樂驛站。

最后,縣英語教研員對本次活動作了總結(jié)，對老師們的課進行點評，并提出建議和要求。通過這次活動，我感覺受益匪淺，深刻的領(lǐng)會到如何駕馭課堂,上好閱讀課，如何更好地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。在以后的教學(xué)中，我將改進教學(xué)方法，認真挖掘教材，精心設(shè)計每堂課，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：參加《山西片精品課堂展示》活動有感

參加《山西片精品課堂展示》活動有感

閆

金

濤

陽光小學(xué)

2011年10月

太原聽課感言

這次我有幸參加了《山西片精品課堂展示》活動，一共聽了六節(jié)課，兩個講座；分別是吳琳老師的看圖作文《獾的禮物》，張龍老師的《將相和》，羅才軍老師的《臨死前的嚴監(jiān)生》，何捷老師的作文課《特別的自我介紹》，王崧舟老師的《望月》和講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，于永正老師的作文課《學(xué)寫對話》和講座《語文老師要有目標意識，過關(guān)意識》。這些精品課堂都給我留下了深刻的印象，對我的啟發(fā)也很大，我覺得他們不僅是在上課，而且是在跟孩子們一起欣賞文章。他們的教學(xué)已經(jīng)達到了忘我的境界，下面就和大家一起分享我們一些感受：

1、讀中悟情，有感情地朗讀，深入情境地讀，一遍又一遍地讀，老師只是在引導(dǎo)。如王崧舟老師在教學(xué)《望月》時，要求學(xué)生輕輕地讀，親柔地讀，美美地讀課題。羅才軍老師在教學(xué)《臨死前的嚴監(jiān)生》時，指名讀這句話：“嚴監(jiān)生喉嚨里的痰響得一進一出的，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把兩個指頭從被單里拿出來，仲著兩個指頭?！薄八褍裳郾牭玫瘟飯A，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！蹦菐孜煌瑢W(xué)在讀這兩句話時，咬牙切齒，頭都打顫。老師問他為什么，他說：“我覺得他此時非常失望，非常痛苦?！边€有在感受嚴監(jiān)生的性情時，有位同學(xué)說：嚴監(jiān)生既幸運又悲哀，幸運是因為他為兩莖燈草多活了一會兒，悲哀是因為他太吝嗇了。這是多么獨到見解啊！這些都是由讀而來的。因此，我們作為一名語文老師，一定要引導(dǎo)學(xué)生讀到位，從讀中悟情，讀中見性。

2、營造氛圍，氛圍即學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是課堂上得學(xué)習(xí)氛圍非常重要。在吳琳老師的課堂上，我深切感受到了這一點。吳琳老師的課堂語言親切和藹，富有詩意，富有情感。當她在教學(xué)結(jié)尾寫作時，同學(xué)們的情感已經(jīng)達到了高潮。當同學(xué)們在讀自己寫得結(jié)尾時，適時他放起了傷感懷念的音樂，同學(xué)們讀得聲情并茂，泣不成聲。王崧舟老師的《望月》，亦是如此，同學(xué)們的情感非常豐富，見解非常獨特，學(xué)習(xí)氛圍跟老師的語言有著密切的關(guān)系，需要師生跟隨文本同喜同悲。

3、鼓勵獨特，無處不在。每堂課上老師用他會心的微笑，親切的眼神和極富鼓勵的表揚激勵著每一位學(xué)生，使他們興趣高漲，全身心地投入文本。

4、刪去對課文內(nèi)容的講解，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文的課文內(nèi)容比較簡單，讀讀就懂。要抓住重點詞語句段進行解剖，見性見情，同時讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。這幾位老師都做得非常好，羅才軍老師抓住嚴監(jiān)生一次搖頭的神態(tài)和動作描寫，讓學(xué)生一遍又一遍地讀，表演讀，從中悟出嚴監(jiān)生的心情變化：希望—失望—絕望。此時引導(dǎo)出學(xué)習(xí)方法，板書在黑板上。王崧舟老師、吳琳老師的板書里同樣都有學(xué)習(xí)方法，正人授文以魚不如授人以漁。

王崧舟老師說，作為一名語文老師，就要有語文的眼睛，語文的耳朵，語文的嘴巴，語文的心理，用凝練的語言表達豐富的內(nèi)涵。的確，我們語文老師不同于數(shù)學(xué)、科學(xué)老師，我們要從語文的角度去教“學(xué)”，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也許名師就是從這里開始的。最后，我希望每一位老師都能盡心盡力，為教育事業(yè)貢獻自己的青春和力量。

第四篇：參加學(xué)講計劃展示課活動心得體會

參加學(xué)講計劃展示課活動心得體會

近期，我參加了銅山區(qū)教育局舉行的學(xué)講計劃的展示課活動，聽完后心里感觸很深，何為學(xué)講計劃：簡單的說就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生“學(xué)進去”、“講出來”、“教別人”。

作為教學(xué)方式，“學(xué)進去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)的積極性，強調(diào)的是達成“學(xué)進去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成復(fù)習(xí)、強化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。實施學(xué)講計劃的幾個環(huán)節(jié)：

1、明確目標：是學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)引。導(dǎo)入的形式可靈活多樣，老師的語言要盡可能地精煉、精辟；揭示學(xué)習(xí)目標時要明確、精要、可操作，要使大部分學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達到。

2、學(xué)生自學(xué)：是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，各學(xué)科要于課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在學(xué)生使用的教學(xué)案的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單中明確布置，預(yù)習(xí)作業(yè)務(wù)必簡明扼要，承上啟下。要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，上課時以小組為學(xué)習(xí)單位，先自主學(xué)習(xí)，再交流合作。

3、演練展示：是固化學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師結(jié)合教學(xué)目標，布置學(xué)生演練任務(wù)，學(xué)生首先獨立完成。然后請若干小組選出一名代表上臺展示本組的預(yù)習(xí)成果。展示的形式倡導(dǎo)多樣化，或講述、或提問、或辯論、或表演，教師要作出及時評價，可以借助黑板、投影等諸媒體，由學(xué)生報告學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點概括、問題表述和問題解決以及表達、交流等綜合能力。

4、質(zhì)疑拓展：是深化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在小組研討的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心知識、共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進一步加以解決，發(fā)展學(xué)生推理性、批判性思維。

5、目標檢測：是評價、反饋、矯正的環(huán)節(jié)。通過提問、觀察、測試等手段，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)成就，練習(xí)量要適中，題目要有代表性，為滿足不同層次學(xué)生的需求，演練的習(xí)題可根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必做題，選做題。給學(xué)生提供明確的反饋，指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，提高當堂目標達成度，真正落實“堂堂清”。

第五篇：無生課堂教學(xué)展示課活動方案

相約“無生課堂”，盡顯“有聲精彩”

——寧都三小無生課堂教學(xué)展示課活動方案

為促進我校青年教師專業(yè)成長，提高教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，深入推進我校語文課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化，提升教學(xué)質(zhì)量，特開展本次活動。

一、指導(dǎo)思想

通過開展無生模擬課堂教學(xué)展示活動，進一步更新廣大青年教師的教學(xué)觀念，著力完善教師的教學(xué)行為，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力進行創(chuàng)新教學(xué)，不斷提高教學(xué)能力，促使我校教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。

二、活動形式

（一）無生模擬課堂競賽

1.活動對象：我校35周歲以下的全體教師（除孕婦）。

2.活動時間：第5~6周3.活動地點：勵新樓多媒體教室、行知樓多媒體教室

4.授課內(nèi)容：本學(xué)期所教授內(nèi)容

5.活動要求：

（1）課堂特點：無生模擬上課是一種模擬課堂情境下展開的教學(xué)活動，許多問題要自問自答，重難點的揭示要穿插在課堂中，難度要大于有生上課。形象地說，就是“演課”，教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮各方面的技能，如口才、板書、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接以及課堂氣氛的營造等。

（2）各備課組長從本學(xué)期所授課文中選定3~5個課題，參賽教師教師以抽簽形式確定上課內(nèi)容，選定課題后做好教學(xué)設(shè)計、編寫準備工作，現(xiàn)場進行無生上課比賽，時間限定在20分鐘以內(nèi)。參賽教師必須使用多媒體教學(xué)。

（3）本次競賽以年級為單位，各備課組于第4周前將本組參賽教師名單上報至各教研組長，由各教研組長統(tǒng)籌安排各年級賽課時間及地點后匯總至教導(dǎo)處。

（4）本次比賽評委由各年級35周歲以上教師及校教研訓(xùn)團隊成員組成。未參與比賽的教師要求全程參與本年級賽課活動。

（5）評分細則：評委根據(jù)評分標準進行打分，打分范圍控制在75分~90之間，教師得分取其評委打分的平均分。

（6）活動結(jié)束后上傳相關(guān)圖文資料（活動照片、教師點評、獲獎名單）至教研訓(xùn)群。

（7）各備課組賽評前兩名，第一名于第8周分學(xué)段進行校級決賽。

6.獎勵辦法

各學(xué)段組設(shè)一等獎1名、二等獎2名，頒發(fā)獎金及榮譽證書。

7.具體賽課安排:

（二）優(yōu)秀課例展示

1.活動時間：第6~8周2.展示形式：大教研

3.授課教師：各年級無生課堂競賽第一名

4.授課安排表

寧都縣第三小學(xué)

2020年5月19日