第一篇：參加2016年全國(guó)化學(xué)課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)感想

關(guān)于參加2016年全國(guó)化學(xué)課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)感想

2016年度由中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的化學(xué)課堂展示和觀摩暨化學(xué)教學(xué)改革研討活動(dòng)10月18-21在四川成都舉行。我鎮(zhèn)6位教師參與了學(xué)習(xí)，我有幸成為其中一員。本次活動(dòng)內(nèi)容包括四個(gè)課堂比賽：現(xiàn)場(chǎng)上課，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，錄像上課，錄像說(shuō)課。來(lái)自全國(guó)的180多名參賽選手“身懷絕技、各領(lǐng)風(fēng)騷“向我們展示精彩絕倫的課堂比賽。身入課堂中的我，如浴春風(fēng)，感嘆收獲頗豐。不得不從中反思自身的不足與尋找努力提升的方向。以下是我的一些新認(rèn)識(shí)：

一、從新課程理念解讀化學(xué)課堂

新課程理念要求學(xué)生作為課堂的主體，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。即教師在課堂當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，合理設(shè)計(jì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂的海洋中游暢，獲得知識(shí)形成學(xué)科思維從而達(dá)到學(xué)科價(jià)值目標(biāo)。新課程理念要求化學(xué)課堂是如何的呢？是具有時(shí)代性的，不是老套的；有社會(huì)性，不是與社會(huì)脫節(jié)，也不是應(yīng)付考試的；有先進(jìn)性，不是落后的；有人文性的，讓學(xué)生在課堂中感受人文的熏陶，情感得到升華的；有理性的，客觀的，感受到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)莊嚴(yán)的。怎樣的課堂算是達(dá)到新課程理念的課堂呢？

二、優(yōu)秀化學(xué)課堂的幾點(diǎn)體現(xiàn)

“化學(xué)課堂本身是深沉而無(wú)法逾越的美麗。“特級(jí)教師夏建華如是說(shuō)。深沉即是有深度的，不是膚淺的。教師是課堂的設(shè)計(jì)師和規(guī)劃者。用她先進(jìn)的理念和高超的教學(xué)技術(shù)讓課堂更加豐滿充實(shí)。優(yōu)秀課堂應(yīng)該有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)新課程理念。讓學(xué)生做課堂的主角，教師是導(dǎo)演，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生做，學(xué)生答，教師合適的理答，引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)，最后達(dá)到知識(shí)的彼岸。比如河北石家莊十七中學(xué)尚曉娜老師的《燃燒與滅火》全程以開(kāi)放問(wèn)題的形式讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)最終找到燃燒的三個(gè)條件。

2、教學(xué)方法合理，課堂表現(xiàn)力強(qiáng)，課堂組織方法得當(dāng)。比如山東省博山中學(xué)的勒輝老師的《運(yùn)動(dòng)的水分子及水的天然形成》讓學(xué)生用生活的例子比喻或者表演體現(xiàn)分子的運(yùn)動(dòng)形式，課堂氛圍熱烈有趣。

3、教學(xué)技術(shù)先進(jìn)，與最新的科技接軌。能在課堂中使用云終端，無(wú)線投影，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生做時(shí)代新人。比如宜昌市五家崗區(qū)教育教學(xué)研究所田鵬老師的《溶解度》讓學(xué)生用電子作圖軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)得出的幾種物質(zhì)的溶解度進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，新穎而有說(shuō)服力。

4、課堂方法靈活，邏輯清晰，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)流暢。使得學(xué)生能在課堂中自由翱翔，如遇春風(fēng)。如河南省安陽(yáng)市第八中學(xué)朱莎莎老師的《分子與原子》，設(shè)計(jì)的問(wèn)題邏輯嚴(yán)密，將她要準(zhǔn)備的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一個(gè)個(gè)地串聯(lián)起來(lái)，讓人耳目一新的同時(shí)，又開(kāi)闊眼界。

5、教案規(guī)范、嚴(yán)肅、完整地體現(xiàn)。體現(xiàn)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與扎實(shí)的教學(xué)技術(shù)。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一名優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)師，應(yīng)該有著最先進(jìn)的技術(shù)，設(shè)計(jì)最好的課堂，在課堂當(dāng)中我們需要正視一些易犯的錯(cuò)誤。

三、在教學(xué)中教師易犯的錯(cuò)誤

探究是化學(xué)課堂的靈魂。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)又是探究的線索。問(wèn)題的設(shè)計(jì)存在以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤：

1.問(wèn)題思維層次設(shè)計(jì)不合理。由淺入深，由表象到實(shí)際的層次不明顯。設(shè)計(jì)的問(wèn)題無(wú)效，低齡化。2.過(guò)多的追問(wèn)降低思維水平。

3.思考沒(méi)有時(shí)間。學(xué)生還沒(méi)思考得出答案，教師就急于給出答案。應(yīng)當(dāng)給更多的討論時(shí)間與耐心。

4.回答問(wèn)題方式單一。齊答太多，或者單純個(gè)別回答太多。教師理答無(wú)質(zhì)量。

5.評(píng)價(jià)低齡化，物質(zhì)化。單純的表明答案正確或是不正確，甚至忽略學(xué)生看似無(wú)厘頭的答案。往往學(xué)生的無(wú)理的答案可能催發(fā)課堂的開(kāi)放性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)射型思維。

四、針對(duì)錯(cuò)誤的幾點(diǎn)建議：

1、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并想方設(shè)法達(dá)到目標(biāo)。豐滿課堂。

2、提高教學(xué)效率：明確知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。忌諱無(wú)效的構(gòu)建過(guò)程。忌諱活動(dòng)多，卻思維膚淺，不能強(qiáng)調(diào)形式，把過(guò)程磨過(guò)去。教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，散發(fā)理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓廨x。

3、教學(xué)應(yīng)變靈活。從變化中體現(xiàn)探究的曲折性，幫助知識(shí)的形成。、4、教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教材精簡(jiǎn)卻寸土寸金，精華盡在，用心挖掘用好教材。

5、鞏固練習(xí)，忌諱競(jìng)賽課與傳統(tǒng)課兩張皮。

五、參賽課題選擇的幾點(diǎn)原則

參與大賽的作品應(yīng)該是體現(xiàn)新型課堂文化的作品。能夠創(chuàng)建一個(gè)民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商的課堂。她是與傳統(tǒng)課堂有異的，但不是膚淺流于形式的。主要體現(xiàn)于她合理的創(chuàng)新性：

1.實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新尤為明顯。比如本次大賽中電子天平用在質(zhì)量守恒定律，用硫酸銅檢驗(yàn)產(chǎn)物水，自制氫氧原料電池帶動(dòng)電風(fēng)扇運(yùn)作，用TDS評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自來(lái)水資料，傳感器等生物技術(shù)用在化學(xué)課堂中，體現(xiàn)學(xué)科的無(wú)界性。

2.教學(xué)方式，教學(xué)手段創(chuàng)新。以史詩(shī)貫徹課堂始終？一趟科學(xué)探索之旅？歌曲為線索？

3.素材創(chuàng)新。視頻、圖片更具科學(xué)性，更貼近社會(huì)，更新穎，更理性，更具啟發(fā)性。

4.更具人文性：用人文的素養(yǎng)升華化學(xué)課堂。由化學(xué)史貫穿始終，從知識(shí)的唯獨(dú)上升到情感維度。5.信息技術(shù)創(chuàng)新。6.課題的選擇撰改創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)：化學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)魔術(shù)師，而化學(xué)課堂應(yīng)該是一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新的精彩紛呈之旅。能否勝任魔術(shù)師的角色，讓觀眾有一場(chǎng)美的視覺(jué)盛宴，是需要教師有著高超的技藝和日積月累的底蘊(yùn)的。所以，在以后的工作當(dāng)中，我應(yīng)該更加勤懇，更具求知欲，不斷豐富知識(shí)，提高教學(xué)水平。

龐曉旭

2016.10.29

第二篇：參加全國(guó)新課程初中語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

參加“全國(guó)新課程初中語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)的體會(huì)

去年12月，教育部基礎(chǔ)教育司在泰安市組織了《全國(guó)新課程初中語(yǔ)文課堂教學(xué)》觀摩活動(dòng)。共觀摩了來(lái)自全國(guó)各地的十位教師的課。

每堂課先觀摩，后自評(píng)，然后又各省的語(yǔ)文教研員做點(diǎn)評(píng)。第一輪聽(tīng)課，來(lái)自廣西的教研員做了以下講話：

1、文學(xué)作品的根本目的放在哪里？

要考慮文本、讀者、作者之間的關(guān)系。要重視研究作者，如果文本淺，讀者就會(huì)覺(jué)得味淡。簡(jiǎn)言之，就是要從學(xué)生出發(fā)，穿過(guò)文本，到達(dá)作者。文本的解讀，教學(xué)方法上要由淺入深。要注重語(yǔ)文的積累。

對(duì)于執(zhí)教者的批評(píng)：

1、師生總在不停的對(duì)話。問(wèn)題能否集中拿出來(lái)，讓學(xué)生安靜地閱讀、思考，讓學(xué)生有完整的陳述與表達(dá)。這種零碎的一問(wèn)一答，不大好。要有主問(wèn)題，要設(shè)計(jì)大話題。

2、學(xué)生的閱讀體驗(yàn)未受到尊重。學(xué)生的表述不多，沒(méi)有機(jī)會(huì)，更沒(méi)有提問(wèn)。

3、文本與學(xué)生誰(shuí)為重？從學(xué)生角度加強(qiáng)文本閱讀。（李海林）

4、《老王》的末句解讀。《干校六記》漏“記愧”。來(lái)自江蘇的教研員做了以下點(diǎn)評(píng)：

1、定位準(zhǔn)：童心童趣。

2、合適的渠道、抓手走進(jìn)文本。

3、尊重學(xué)生體驗(yàn)，注重閱讀經(jīng)驗(yàn)提升。

4、建議：美文要美讀。要通過(guò)朗讀，語(yǔ)文實(shí)踐的親身經(jīng)歷，重 視產(chǎn)生的問(wèn)題和學(xué)生的體驗(yàn)。

第二輪聽(tīng)課，有以下兩位省教研員做點(diǎn)評(píng)： 第一位：

1、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很自然。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。

3、教師的講。

4、庖丁解牛式的課堂。研究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范，區(qū)分術(shù)與道，技與 藝。

5、老師不能是演員，也不能是主持人。討論只是個(gè)形式。第二位：

1、教師的基本素養(yǎng)高，溝通有親和力。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，心中有學(xué)生。注重學(xué)法指導(dǎo)（如批注法讀書(shū)），動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3、細(xì)細(xì)扣文本，文本解讀得“飄”。

4、拓展過(guò)長(zhǎng)。

5、一堂課或一篇文章，要設(shè)計(jì)主問(wèn)題，要拎得清文本。第三輪聽(tīng)課，有兩位教研員做點(diǎn)評(píng)： 第一位：

1、注重朗讀教學(xué)和設(shè)計(jì)。教師能憑自身功力示范朗讀。

2、多媒體與板書(shū)相輔相成。

作文文言文教學(xué)，核心在：立足實(shí)踐，突出語(yǔ)文味、人情味、書(shū)卷味。

1、展現(xiàn)語(yǔ)言魅力：文言的生動(dòng)、凝練、傳神。

2、展現(xiàn)文學(xué)作品魅力。現(xiàn)在有重言輕文的功利化傾向。

3、充分挖掘古典文本的現(xiàn)代價(jià)值。建議：

1、創(chuàng)新要有分寸感，要得體合理。所有的形式方法應(yīng)以培養(yǎng)能力為終極目的。

2、學(xué)生活動(dòng)一定要充分，但活動(dòng)都是形式，要追求活動(dòng)的目的意義。

3、不要花里胡哨，要盡量平實(shí)一點(diǎn)、傳統(tǒng)一點(diǎn)。第二位：

文言文，就是言和文，一定要明確教什么。方法上要注重誦讀和品味。

1、怎樣誦讀合理、有效？

2、從實(shí)際出發(fā)、從文本出發(fā)，不要從先入理念出發(fā)。

3、學(xué)生主體怎么落實(shí)？

最后，來(lái)自華東師大的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革語(yǔ)文課標(biāo)組組長(zhǎng)巢宗祺教授正在濟(jì)南做高中教師遠(yuǎn)程研修，被請(qǐng)來(lái)做了總評(píng)：

要有駕馭語(yǔ)言文字的能力。理解“合作”，討論嗎？課題分解，分工合作，共同完成。

一、課堂教學(xué)定位：立足點(diǎn)、落點(diǎn)是什么？

學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用：學(xué)到什么，學(xué)了多少，學(xué)到什么程度。知道了什么，懂了什么，會(huì)用什么?！暗靡馔浴?，得意、得言、得法。

二、課堂目標(biāo)清晰

1、簡(jiǎn)潔、集中，刪繁就簡(jiǎn)。

2、文章如果拿同主題的文章做延伸閱讀，就是偏離。愈欲多得實(shí)少收。東西太多，蜻蜓點(diǎn)水。

三、落實(shí)措施是否得當(dāng)

一些教師從有聲有色多種手段去考慮，而非從文本考慮。課還要樸素，洗凈鉛華。

四、對(duì)話是不是積極，要看學(xué)生神情姿態(tài)，神情高漲，不是表面熱鬧，而是與自己與文本與教師的對(duì)話。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生去品味語(yǔ)言，來(lái)領(lǐng)悟作品思想情感。

五、師生才智是否得到展現(xiàn)。課，要適合個(gè)性。

我們是抱著極大的希望去參會(huì)的，心想，這可是全國(guó)的觀摩課，國(guó)家級(jí)的。

但是，兩節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，就感覺(jué)大失所望，不只是我們，許多來(lái)自各地的教師也王主席臺(tái)上遞條子，傳達(dá)疑惑、不滿、失望。我們放佛看到了十年前的語(yǔ)文教學(xué)在今天的新課改舞臺(tái)上，依然如故的上演。教師不厭其煩的講，學(xué)生呆呆的聽(tīng)；教師反反復(fù)復(fù)的問(wèn)，學(xué)生默默地坐著；一節(jié)個(gè)人淋漓盡致的表演，一節(jié)全體的噤聲。

但是，一天下來(lái)，我也有些幡然醒悟的樣子。我們雖然沒(méi)有原地踏步，但是我們走的太遠(yuǎn)了，也跑偏了。在向主席臺(tái)遞條子，質(zhì)問(wèn)“自主、合作、探究”在哪里，質(zhì)問(wèn)“引導(dǎo)、組織、參與”何處尋時(shí)，也禁不住思考我們自己做得怎么樣。當(dāng)我們學(xué)習(xí)它處成功的做法和模式的時(shí)候，我們漸漸丟掉了學(xué)科特點(diǎn)，都套進(jìn)一個(gè)模子里去了，所有的興頭放在了形式上。我們需要回歸，回歸語(yǔ)文的言、文，找回語(yǔ)文味兒。我們的定位、我們的目標(biāo)、我們的方法、我們的效果，還需要我們自己去研究，去尋覓。

這次參會(huì)，給了我們一個(gè)告知和提醒。

第三篇：參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

——的心得體會(huì)

夏造小學(xué)：黃華蘭

4月21日，我參加了縣教學(xué)開(kāi)放周聽(tīng)課活動(dòng)，在萬(wàn)安縣芙蓉小學(xué)舉行的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了縣芙蓉小學(xué)老師：羅華蓮，肖小玲兩節(jié)精彩的小學(xué)英語(yǔ)課和肖署華老師的一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告。兩位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。同時(shí)，我也清醒的認(rèn)識(shí)到我們的鄉(xiāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與縣城的差距。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。下面我說(shuō)幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)多面手。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生感興趣了，才能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求我們英語(yǔ)老師要會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演、唱等技能。這次觀摩課中肖小玲老師精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。

規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于學(xué)生的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如羅華蓮教師的板書(shū)不僅規(guī)范而且有吸引力，四個(gè)單詞都寫(xiě)在四線三格中，旁邊的四個(gè)小旗子代表四大組，學(xué)生發(fā)言積極、正確，聲音響亮等用寫(xiě)“正”字的方式進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。再如肖小玲老師的剪筆畫(huà)，在黑板上畫(huà)一個(gè)大樹(shù)，有四個(gè)樹(shù)杈，每個(gè)樹(shù)杈代表一組，然后用水果圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給表象好的同學(xué)，最后數(shù)一數(shù)那組水果圖片最多就是獲勝組。

三、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次觀摩課活動(dòng)中，兩位老師課前都熟練地運(yùn)用口語(yǔ)（Free talk）及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，通過(guò)反問(wèn)（ask in reply）和追問(wèn)(Why?)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激活學(xué)生的思維。

四、情境教學(xué)，寓教于樂(lè)。

在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：羅華蓮老師教學(xué)的at the farm,她的新課導(dǎo)入以一個(gè)chant開(kāi)始“l(fā)ook at the cat, it is fat.Fat, fat, fat , it’s so fat.Look at the pig.It is big.Big, big big，it’s so big.”接著guess anmals,然后進(jìn)入探究新知，猜動(dòng)物，聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，慢慢地在情境中教學(xué)。其次思維拓展，用今天所學(xué)的單詞及句子，談?wù)撃阍O(shè)計(jì)的農(nóng)場(chǎng)。最后達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢驗(yàn)一下今天學(xué)的內(nèi)容學(xué)生有沒(méi)有掌握?？傊ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，把嘗到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，提高自身的素質(zhì)。

第四篇：參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)（模版）

參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

——的心得體會(huì)

城南小學(xué)：駱月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重慶參加了全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師精品課教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)我們共觀摩了龔海平、王雯、劉小菁等六位老師執(zhí)教的示范觀摩課和講座，參加這次活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。

教師本人的基本功直接影響到學(xué)生日后的英語(yǔ)發(fā)展。從狹義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)句子，每個(gè)單詞沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題，從而潛移默化影響學(xué)生。這次授課的老師重慶的只有一個(gè)，而且大多數(shù)來(lái)自江蘇的揚(yáng)州。有的老師剛下飛機(jī)不久就走進(jìn)課堂，他們與重慶的學(xué)生配合得非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氛圍活躍。這說(shuō)明老師與學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)都非常的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于學(xué)生的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次教師的板書(shū)不僅規(guī)范而且有吸引力，有的利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，有的粘貼課文主要人物圖像，有的貼色彩分明的詞條和重點(diǎn)句型等。有趣的圖畫(huà)和色彩分明的單詞和句型吸引了學(xué)生的注意力。

二、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次觀摩課活動(dòng)中，六位老師課前都熟練地運(yùn)用口語(yǔ)（Free talk）及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，通過(guò)反問(wèn)（ask in reply）和追問(wèn)(Why?)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激活學(xué)生的思維。龔老師在講座中說(shuō)到用口語(yǔ)導(dǎo)入，目的是通過(guò)師生交往，讓學(xué)生大膽、自由地說(shuō)，通過(guò)說(shuō)，可以把以往的知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，加上教師幫助引導(dǎo)，學(xué)生的思維就能被激活，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，而且說(shuō)的都是真話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，只有真實(shí)的話語(yǔ)才是英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)活動(dòng)。除此之外，教師還要注意如何巧妙地從口語(yǔ)交際中導(dǎo)入到新課。龔老師上的口語(yǔ)與習(xí)作課就證實(shí)了這一點(diǎn)，這種口語(yǔ)導(dǎo)入不但復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

三、情境教學(xué)，寓教于樂(lè)。

在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：黃慧老師的四年級(jí)的一節(jié)繪本教學(xué)課型的第四步“讓學(xué)生帶著感情講述繪本”時(shí)，她讓學(xué)生分角色表演故事，在表演的情境中讓學(xué)生體會(huì)不同人物的心里特征，用她的話說(shuō)這就是帶著孩子們?cè)诶L本的花園中漫步。劉雪飛老師教學(xué)四年級(jí)的一篇對(duì)話It`s mine時(shí)，為了讓學(xué)生了解Sam 與Amy爭(zhēng)執(zhí)的情境，他拿出事先準(zhǔn)備好的紅T—恤主動(dòng)參與到表演的活動(dòng)中，在他的帶動(dòng)下學(xué)生的感情十分到位，從而通過(guò)表演將課文情境呈給全班同學(xué)?？傊ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如揚(yáng)州來(lái)的王雯老，先自我介紹，來(lái)自揚(yáng)州小學(xué)，然后出示課件，通過(guò)句型“What`ar there in my school?”讓學(xué)生參觀揚(yáng)州小學(xué).再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容library、bookcase又通過(guò)問(wèn)When do we read lookup the books in the library?引入課題Open Day。

五、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)多面手。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生感興趣了，才能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求我們英語(yǔ)老師要會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演、唱等技能。這次觀摩課中劉小菁老師精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

六、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次所聽(tīng)的六節(jié)課，除了注重重點(diǎn)詞匯和句型的教學(xué)外，還注重了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，如：黃慧老師給學(xué)生的讀書(shū)推薦卡。宋文老師安排學(xué)生寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告等，由于前面將知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展讓學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手?！澳サ恫徽`砍柴工”，提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，把嘗到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，提高自身的素質(zhì)。

第五篇：參加全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)小結(jié)（范文）

我校體育教師赴武漢體院

參加全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

5月22至25日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“第六屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動(dòng)” 在武漢體育學(xué)院順利舉行。我校XX和XX兩位老師有幸參加了此次高規(guī)模的展評(píng)活動(dòng)。

這次教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在展示全國(guó)各地體育教育教學(xué)最新成果的同時(shí)，進(jìn)一步探索符合中小學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展、形式活潑多樣的體育教學(xué)方法，吸引青少年養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣，切實(shí)有效地落實(shí)黨的十八大三中全會(huì)關(guān)于“強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神，充分發(fā)揮示范展示，引領(lǐng)改革的作用，共享優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)改革。

為期三天的教學(xué)觀摩活動(dòng)主要進(jìn)行了以下活動(dòng)內(nèi)容：優(yōu)秀體育課觀摩展示，含自定義內(nèi)容體育課(完整課)和指定內(nèi)容體育課(片段課)；優(yōu)秀健康教育課觀摩展示；部分專(zhuān)業(yè)廠商最新學(xué)校體育器材和設(shè)備的展示。參會(huì)的專(zhuān)家評(píng)委和各地的觀摩教師都作了精彩的點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)在武漢體院舉辦的這次全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，我校體育教師參與、交流、探討學(xué)校體育教育教學(xué)的新觀點(diǎn)、新方法、新理念，并為進(jìn)一步深化全國(guó)中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)改革，促進(jìn)體育課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康水平發(fā)揮更大的作用。