第一篇：品生社教學(xué)視導(dǎo)反饋

品德與生活教學(xué)視導(dǎo)反饋

歷城區(qū)唐官小學(xué) 孟慶琳

9月29日，歷城區(qū)教研室到歷城區(qū)唐官小學(xué)進行了品德與生活的教學(xué)視導(dǎo)工作。教研員到校后，首先聽了兩位老師的課，然后查看了教學(xué)管理材料和老師們的教案、作業(yè)批改和聽課記錄。針對品德與生活這一學(xué)科教研員朱曉燕老師還進行了座談，中午朱老師對視導(dǎo)情況進行了集中反饋。

這次教學(xué)視導(dǎo)，教研員來自教學(xué)一線，時間又非常充足，因此看的非常細，聽的非常認真，交流的非常充分，反饋的非常實在、具體，很有針對性。以下是教研員朱老師針對這次視導(dǎo)工作做出的反饋。

一、令人振奮的方面

1、針對評價手冊的反饋。

教研員認真查看了3-6年級（1、2年級可不設(shè)置評價手冊）的評價手冊，總體評價不錯。其中

①四年級同學(xué)做的小調(diào)查使用了模板，使調(diào)查看起來井然有序。

②五年級同學(xué)在“我解決的生活問題”小模塊中將自己對生活對勞動的感受寫入其中，從而達到了品德課教育的意義。（見圖1）

③六年級同學(xué)則通過班級討論，總結(jié)出了“帝國主義列強侵占我國的各個地區(qū)”，以圖表的形式系列性的展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的思考問題。（見圖2）

2、針對課堂教學(xué)情況的反饋。

朱老師在聽了兩位老師的課后，反饋情況如下：

①注重引導(dǎo)孩子完整、規(guī)范的表達自己思想，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②教師的授課知識全面、周到、系統(tǒng)，拓寬了孩子的知識面。③教師為了讓孩子們體會本課內(nèi)容，將實物引入課堂。

④在傳授知識的同時教師做到了德育的滲透，達到了品德課的課標要求。

3、針對教研情況的反饋

朱老師在看了教研主題之后，認為本次提出的教研主題有針對性。

二、存在的不足

盡管我們對此次教學(xué)視導(dǎo)活動做了充分的準備，但仍有一些問題存在。

1、評價手冊 ①四年級小調(diào)查內(nèi)容的真實性有待驗證，這份小調(diào)查設(shè)計得不夠精細、考慮的不夠全面。朱老師給我們提出了建議，為了使調(diào)查有意義，可以讓家長參與其中或采取家長簽字的方式。調(diào)查需要再具體、再豐富些，最好有學(xué)生自己的感受和想象。

②五年級的評價手冊還需要進一步規(guī)范和指導(dǎo)。

③五六年級評價手冊設(shè)置的項目不正確。

五、六年級應(yīng)以研究計劃、研究資料卡、研究報告、拓展研究為重點。

④共性問題：專題內(nèi)容要細化，細化到某一主題，并與其后的各個項目保持一致。教師要對評價手冊進行批閱。除此以外星星的自評可以充分利用，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、課堂教學(xué)

朱老師建議在課的導(dǎo)入階段教師可以退到幕后，給孩子展現(xiàn)的空間和舞臺，由教師的教演變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)、學(xué)生的活動。

3、教研情況

針對教研情況，朱老師提出了兩點建議： ①加強主題性教研。

②教研圍繞本單位主題要采取形式多樣的、系列性的教研活動。

根據(jù)教研員老師的反饋，在今后的工作中我們要繼續(xù)發(fā)揮我們的優(yōu)點，盡快改正我們的缺點、彌補我們的不足。

第二篇：教學(xué)視導(dǎo)反饋

教學(xué)視導(dǎo)反饋 2013.（下）

課題 《語文樂園一》

課題 《作文指導(dǎo)：我喜歡的季節(jié)》

兩位老師的教學(xué)效果還不錯。a老師的語文樂園能夠從整體上把握，根據(jù)三國故事相關(guān)內(nèi)容，從閱讀到第一題自然過渡，并且把準知識點，以及能力遷移，容量合適；王老師的習(xí)作指導(dǎo)因襲上次王老師習(xí)作研究課的思路，教法比較得當，注意突出學(xué)生的練習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系：即老師導(dǎo)出環(huán)節(jié)與機會，讓學(xué)生敘說、練寫自己喜愛的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。兩節(jié)課都是老師在引導(dǎo)學(xué)生按照一定方法主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)能力遷移。教學(xué)流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評價激勵也及時，有效。學(xué)生所學(xué)實在，興趣盎然。

如果在有些環(huán)節(jié)的時間安排上在合理性上斟酌一下，如該落實背誦的地方，一定要當堂完成；更加注重教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的“會學(xué)”——決不是只是讓學(xué)生學(xué)會某課某點知識，而是讓其自如運用方法，主動發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，善于從內(nèi)容理解到形式表達等語言運用上去感悟體會與交流；習(xí)作要更進一步先有學(xué)生的自由寫到逐步引導(dǎo)，突出落實訓(xùn)練重點，再借機評價強調(diào)訓(xùn)練重點。

同時，我們還檢查了四年級老師的教案和學(xué)生作業(yè)。第一篇習(xí)作都有批閱，但是都是學(xué)生的批閱——可能老師還沒有還得及批閱（相信老師會幾塊跟上批閱）；一個年級的《長江》大課堂批閱還是很細致批閱；一個年級的《小字》學(xué)生書寫不是很認真（老師應(yīng)該加強指導(dǎo)和提高要求）。幾位老師的教案都是電子稿教案，也還認真和細致。但是第二次深入修改（重點處）還應(yīng)該高度重視。

日 期 2013-3-14 學(xué)科 語文

第一節(jié) 授課內(nèi)容 《古詩誦讀 泊船瓜州》 二四節(jié) 課題 《語文樂園》、《犟龜》

四年級老師教學(xué)目標比較清楚，教學(xué)過程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩的意思。尤其是能夠讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句“明月何時照我還”并以此為經(jīng)線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實際距離，感受“何時還”的思歸心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出春風吹綠江南的畫面，故鄉(xiāng)春風下的畫面與情景，讓學(xué)生用自己的語言表達春風江南的美景，再來感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩意。再回讀“何時還”。最后老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中實現(xiàn)背誦。當然，如果老師注意在讀中營造詩歌情境，運用作者當時為什么不能“還”，更加深入體會感受“何時還”中的思鄉(xiāng)情結(jié)，如果老師利用好詩的題目，注意整體感受，就更好了。

其后，我們還跟五年級、六年級老師就《語文樂園》、《犟龜》等課進行了比較深入的備課。還希望這幾位老師按照這次備課的思路與環(huán)節(jié)，細致備出新課，使之成為全校年級組老師的共同財富。

建議學(xué)校多在平時進行這樣的教研，并且將此作為教研資源。日 期 2013-3-27 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《熟能生巧》

二四節(jié) 課題 《詩詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》 視導(dǎo)評價

6年級老師把握“詩詞誦讀”的課型比較好，教學(xué)目標比較清楚地落實在誦讀中完成理解、感悟詩句，讀出畫面，讀懂詩意，體悟詩情，感受詩人??教學(xué)過程也比較清晰，誦讀意味很濃，在讀中讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，繼而弄懂詩的意思，讀出畫面，讀出上下句的聯(lián)系。尤其是能夠讓學(xué)生從“看到了什么聽到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導(dǎo)學(xué)生鄉(xiāng)村四月特點的畫面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩意。如果老師注意借用評價引導(dǎo)學(xué)生讀出的感受來扣詞語——畫面——詩情——整體感受，然后將“人忙”讀成另一道美景，再集中到統(tǒng)一的“美景”中就更好了。容老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受，在扣抓相關(guān)詞語中讀悟，這些做得不錯。但是由于解讀文本的問題，不能抓住重點而主要的問題，發(fā)問隨意而瑣碎，沒有四年級閱讀的整體感，也沒有重點語言的深入扣抓。但老師學(xué)習(xí)態(tài)度很好。

其后，我們還跟六年級老師就一些教學(xué)問題進行了交流，檢查了五年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經(jīng)備完一學(xué)期的內(nèi)容，所教過的內(nèi)容只是在修改了板書，寫了一些反思。中間教學(xué)過程沒有修改——尤其是重點處不見修改。習(xí)作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應(yīng)該去寫詞語，寫字要強調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。

建議學(xué)校以此次視導(dǎo)為契機，發(fā)揚優(yōu)點，克服問題，舉一反三，多在平時進行這樣的教研，提高整體教研能力和教學(xué)質(zhì)量。

日 期 2013-4-3 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園二》

二四節(jié) 授課內(nèi)容 《習(xí)作講評》

視導(dǎo)評價 4年級王老師把握“語文樂園”的課型比較好，教學(xué)目標清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語都跟什么有關(guān)？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內(nèi)容，分別歸類，進而拓展，強化遷移。第二題讀完題目后，說詞語大致意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系課文中的有關(guān)人物再說詞意，分辨詞語的感情色彩??第三題說出名句意思后，老師安排的背誦有特點：先是自己背，接下來老師提示（說出前半句）學(xué)生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機的設(shè)計和引導(dǎo)，把基礎(chǔ)內(nèi)容巧妙上成了理解、運用和遷移，指向?qū)W生的能力形成。當然，如果能夠在現(xiàn)實自己弄懂的基礎(chǔ)上老師適當點撥；在幾個關(guān)鍵處再精妙點，如在不同詞語的歸類上讓學(xué)生來，拓展部分也這樣，效果可能會更好些。第二節(jié)課魏老師的習(xí)作講評能夠從引導(dǎo)學(xué)生溫故知新知習(xí)作要求要點，有序步步漸進，引導(dǎo)學(xué)生自己展示、評價習(xí)作，重點抓住本年級的習(xí)作訓(xùn)練重點——細節(jié)描寫，進行評價和擴充訓(xùn)練，然后推及到自己的習(xí)作。如果老師在進一步抓準本次習(xí)作要點——寫出寫好（情形）細節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當兼顧寫事基本要求，精力集中在目標，重點落實在這重點處，然后幾乎全由學(xué)生來展示“抓要點，交流切磋評價”，老師借機會狠狠扣抓要點如何落實、寫好——分兩個層次：好的習(xí)作扣好“印象深刻”，一般的學(xué)生扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。

其后，我們還跟六年級老師就一些教學(xué)問題進行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應(yīng)目標，二次修改重點也不突出，寫了一些反思，但是無關(guān)重點，避重就輕。習(xí)作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。習(xí)作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。

日 期 2013-4-17 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四.習(xí)作*看圖作文》

二四節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四*口語交際》 視導(dǎo)評價

四年級王老師把握“口語交際”的特點比較好，其特點是：

1、精心導(dǎo)入。開課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進而導(dǎo)入課文內(nèi)容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學(xué)生在接近真實生活環(huán)境中進行口語交際的訓(xùn)練。

2、巧用實例。讓學(xué)生知道口語交際的要求后，讓學(xué)生聯(lián)系實際解決“怎么辦？老師很有心計地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價后再讓第二組表演??然后再讓其他組學(xué)生參與進來，點面結(jié)合，擴大交際面。如果借助學(xué)生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結(jié)合剛開始導(dǎo)入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。

柳老師的習(xí)作指導(dǎo)能夠從引導(dǎo)學(xué)生看圖展開想象，分步得知習(xí)作要求要點，注意引導(dǎo)學(xué)生在自己展示習(xí)作和其他同學(xué)評價習(xí)作中，抓住本次習(xí)作訓(xùn)練重點——細節(jié)描寫。如果老師進一步抓準本次習(xí)作要點——借寫想象故事，寫好“曲折生動”與神態(tài)等細節(jié)描寫，突出這“一得”；如果注意到我們反復(fù)推介的“點石成金”——讓學(xué)生自己述說大致故事（練寫、修改）——進而抓學(xué)生述說、習(xí)作中的問題，引發(fā)學(xué)生進行“欣賞”“建議”，老師再借此指點、小結(jié)、落實訓(xùn)練要點，并且讓全體學(xué)生從中得知怎么樣寫——扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。

其后，我們還檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應(yīng)目標，二次修改也不突出重點。習(xí)作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。習(xí)作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。

第三篇：教學(xué)視導(dǎo)英語反饋情況

縣教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)英語學(xué)科反饋情況

聽課評課方面：

1.程飛老師運用自編chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂駕馭能力較強，對學(xué)生激勵效果較明顯，課堂氣氛較活躍，作為剛?cè)肼毿陆處熭^為難得。

2.馬麗老師教學(xué)風格沉穩(wěn)扎實，注重了知識遷移性。教學(xué)常規(guī)方面：

1.英語作業(yè)要進一步規(guī)范學(xué)生書寫，提高書寫水平。注意字母占格，對書寫不認真、字跡潦草的學(xué)生要實行作業(yè)面批，采取優(yōu)秀生幫扶差生措施。

2.三年級上學(xué)期要布置字母書寫作業(yè)，作業(yè)量較四五六年級可適量少點。三年級下學(xué)期要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)使用鋼筆書寫和答題。

3.教師要努力提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注班級后進生，提高駕馭課堂的能力，穩(wěn)步提高教學(xué)成績。4.試卷批改統(tǒng)一實行加分制。

第四篇：教學(xué)視導(dǎo)情況反饋總結(jié)-2012

2012年教學(xué)視導(dǎo)語文學(xué)科初三教學(xué)現(xiàn)狀分析

一、優(yōu)點：

1.認真貫徹區(qū)教研室要求，進度合適、統(tǒng)一。

2.在新授課中注重結(jié)合中考進行學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成。立足學(xué)情注重點撥精講（表揚職專石徽）。有落實知識和提升能力的意識。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

3.大部分課堂都能做到先自學(xué)后合作（表揚一中王晶波）。

4.通過設(shè)計主問題提高課堂教學(xué)效率的意識增強。注重反復(fù)朗讀和語言品味。

5.利用白板、實物投影，課堂容量增大。

6.注重古文教學(xué)“言文并舉”，重視“言”的落實（表揚實驗郭沫麗）。

7.作業(yè)種類多，有學(xué)檢、大作文、小作文（周記）、讀書筆記、練字等，工作量大，絕大部分老師都兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。注重讀書指導(dǎo)和落實的老師越來越多；進行作文講評指導(dǎo)的老師越來越多（表揚馬山九年級互評指導(dǎo)好），大作文訓(xùn)練中錯別字和病句的修改落實增強。

二、問題：

1.教學(xué)目標明確恰當，但教學(xué)環(huán)節(jié)游離，授完課卻沒有達成教學(xué)目標。

2.課堂檢查單個學(xué)生背誦古詩文，耗時多，檢查面窄，學(xué)生有的背不過，聽的學(xué)生不參與識記，背過不一定能寫對。

3.課件內(nèi)容過多，一閃而過，學(xué)生記不下來甚至看不清。

4.忽視調(diào)控課堂，只管教不管學(xué)的現(xiàn)象非常嚴重。①“看看自己寫錯了的，動手改改”，到底多少學(xué)生真動手改了，改對了嗎，哪些學(xué)生沒動手，沒有要求。甚至全班只有1個學(xué)生動筆。語文書常?？湛杖缫?。②一個學(xué)生爬黑板（或講答案），其他學(xué)生瞪著眼。③老師講得細致認真，學(xué)生交頭接耳，不參與學(xué)習(xí)等等。

5.古文翻譯依賴《全解》，影響了學(xué)生遷移運用能力的發(fā)展。

三、改進意見：

1.課時寶貴。備課時多在明確目標、確定“教什么”上下工夫，立足中考、學(xué)情，決定“教什么”“用什么辦法教”“教到什么程度”。緊緊圍繞教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。下課前五分鐘要檢測本課時教學(xué)目標的達成效果，互批，修改，上交，反饋（表揚和補償訓(xùn)練——出錯多的題型再指導(dǎo)一次，再考一遍，尤其要抓好優(yōu) 1

秀與合格的邊緣生）。

2.小組合作學(xué)習(xí)每堂課最多2次，要在當合作處合作，留給時間，明確合作方法和要求（如發(fā)言順序、組織者、記錄者、代表發(fā)言等；如小組互批作文，1號與4號互批，2號與3號互批；4號只找1號值得他學(xué)習(xí)的優(yōu)點，能找出錯字）

3.少單個背誦，多全班默寫。提高落實的效度。

4.“三分教學(xué)，七分管理?！彪S時調(diào)控課堂（點名表揚或批評；整頓紀律或活躍課堂氣氛），想方設(shè)法調(diào)動全班聽、讀、寫、記。提出明確要求（幾分鐘完成、怎么做、做到什么程度。例如：①教給學(xué)生——小組代表發(fā)言時怎么增強其他組傾聽的效果：大家看第×段，請大家一起跟我讀，請大家把×詞、句標下來，請大家記下這兩個關(guān)鍵詞來??②一個學(xué)生黑板寫生字，其他同學(xué)就把課后“讀一讀寫一寫”的字詞在原詞下面抄一遍）?？傊?，“斗智斗勇”，想方設(shè)法“忽悠”全班學(xué)生動起來（表揚月莊田立軍）。

5.小組長負責收發(fā)《全解》。學(xué)生結(jié)合注釋和詞典疏通古文大意，然后抽5個小組將本組不會翻譯的1-2句板書于黑板，教師針對這些共性問題指導(dǎo)翻譯方法（模仿張濤），然后組長發(fā)《全解》，學(xué)生自己翻譯全文。翻譯完畢組長再次收起《全解》。

6.習(xí)題要精選，刪掉重復(fù)的，補充自己發(fā)現(xiàn)的其他中考考點。建立錯題本（原題干+答案+錯因分析），在歸納整理中培養(yǎng)起學(xué)生的運用能力。表揚活動安排執(zhí)行力強的教研組

（每學(xué)期末，前三名的教研組，電話通知校長，計入市、區(qū)先進教研組考核——教研組長和積極支持教研組長工作的骨干老師頒發(fā)先進教研組、語文教學(xué)先進工作者證書）

7.大作文統(tǒng)一按滿分為50分評價。全批全改，個別學(xué)生可面批。作文講評課抓住重點，選出一篇進行全班集中升格，然后全班升格重改。

8.的活動、熟悉的生活寫起，慢慢吸引他們。不同孩子，不同辦法。（范文全區(qū)共享，表揚七中馬元良。大家一起想辦法。凡在抽測中被選為全區(qū)范文的，和指導(dǎo)0分作文學(xué)生成績顯著的，任課教師頒發(fā)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”證書，并給教研組量化加分。）

我們?yōu)檎l而干？為國家培養(yǎng)人才，為學(xué)校發(fā)展，更是為我們自己！為我們自己的利益：只有干才能出成績。只有成績好才能留住學(xué)生。生源的數(shù)量決定教師的崗位。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)，由區(qū)內(nèi)到區(qū)外，好學(xué)生流失的現(xiàn)狀越來越嚴重！為什么流失？成績！成績高了，咱們還用牽腸掛肚把咱的孩子小小年紀就送出去嗎？

干還得“巧干”！央視主播張泉靈評價電影《1942》：“這世界上的好東西，常常都是聰明人用笨辦法干出來的！”（有目標、有方法，這個辦法不行就換別的辦法；踏踏實實的干，持之以恒的干）只有干才能讓學(xué)生記住咱的好！不管成績高低，每個孩子的前途都不可限量，讓更多的孩子多學(xué)點，孩子忘不了咱，走哪里都有咱的學(xué)生！拿教育學(xué)生的經(jīng)驗教育我們自己的孩子，可以把孩子更好地培養(yǎng)成才！

快樂工作！快樂生活！

2013/1/10

第五篇：九年級視導(dǎo)反饋

初三年級視導(dǎo)反饋

按照學(xué)校的總體部署，3月27日到31日，我們對初三年級進行了全方位的視導(dǎo)，本次視導(dǎo)內(nèi)容包括課堂教學(xué)、課改五認真、班集體建設(shè)和班級管理臺賬，主要通通過三種形式對目前初三的教育教學(xué)進行客觀評價，重點關(guān)注教育教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時發(fā)現(xiàn)好典型、好經(jīng)驗。一觀（觀課、評課）：對初三老師的中考學(xué)科進行了全覆蓋的觀課；二查（查資料）：查教師導(dǎo)學(xué)案、活頁、課件，查備課組長工作記載，查學(xué)生作業(yè)等；三談：召開學(xué)生座談會，對班主任工作和教師教學(xué)的反映和意見。視導(dǎo)期間，共聽課19節(jié)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治、物理、化學(xué)等學(xué)科；對于發(fā)現(xiàn)的問題與不足，視導(dǎo)團成員進行了當場反饋指導(dǎo)。

視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗和做法，同時也找出了存在的不足和差距，現(xiàn)簡要小結(jié)匯報如下：

一、教學(xué)方面

（一）課堂

全體行政及管理人員觀課覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)、體育九大學(xué)科初三年級全體教師，督導(dǎo)范圍廣、內(nèi)涵深。大多數(shù)教師注重教材、課標、中考指導(dǎo)書的研究，過程比較扎實。對學(xué)校特別強調(diào)的“全面育人、全面發(fā)展”的教育理想能有所體現(xiàn)，課堂上能關(guān)注到每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生，b班任課教師更是非常重視基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。從深入課堂觀課的情況來看，大家一致認為：教師準備較充分，教師講解清晰有條理，學(xué)生訓(xùn)練及時有效，課件或?qū)W案使用恰當，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)目標達成度較好。例如，李福琴老師課堂上對答題思路及規(guī)范的科學(xué)引領(lǐng)具體明確；李中原老師采用問題串層層推進，問題研究通過實驗突破解決，方式新穎 獨特很有創(chuàng)意；蘇巍老師講練結(jié)合，從學(xué)生實際出發(fā)，學(xué)科特色和個人風格顯著；謝玲課堂最后通過閱讀提升，體現(xiàn)學(xué)校英語閱讀課程成果，效果明顯；金長華老師的體育課分層指導(dǎo)，緊扣中考；葉明生老師的數(shù)學(xué)課、何美萍老師的語文課沉著凝練，氛圍濃郁，上出很好的學(xué)科味??

但視導(dǎo)的目的更是為了發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方向、促進教學(xué)，參與觀課視導(dǎo)的全體行政及管理干部也指出了我們課堂中的不足，給我們提出了不少中肯的建議。整理如下：

語文學(xué)科課堂上學(xué)生的思考討論時間較少，課堂容量略顯不足，能力點的拓展延伸不夠。建議我們課堂上名句默寫的方式可以改變一下，節(jié)省時間；可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容自主出題，教師匯集后挑選作為課堂或課后訓(xùn)練的作業(yè)。

數(shù)學(xué)學(xué)科課堂訓(xùn)練量不足，選題難度不大，缺少能力拓展，建議分層走班后b班側(cè)重規(guī)范和基礎(chǔ)，a班強調(diào)知識的系統(tǒng)建構(gòu)適當提升例題難度。講練結(jié)合，先測再評，強化有針對性的鞏固練習(xí)。

（二）備課

從檢查的情況看，教師聽課記錄項目不全，數(shù)量不足；部分教師作業(yè)批改未寫明日期和分數(shù)等；集體備課記錄量不夠，質(zhì)不高。

（三）整改建議

1.切實把集體備課活動落到實處。建議進一步開展好集體備課活動，做到每次集備專題明確、過程殷實、效果明顯。

2.加強學(xué)生測評、作業(yè)訓(xùn)練的有效性、針對性。學(xué)生測評試卷要 精選、精編。

3.精心準備訓(xùn)練、測評卷的講評，力求到位。務(wù)必做到講評前要備好課，統(tǒng)計分析學(xué)生的得分點、失分點，共性原因、偶然因素，錯誤原因要整理歸納，對好的題目的解法加以總結(jié)，舉一反三，拓展應(yīng)用，課堂訓(xùn)練講解到位，示范到位，課后訓(xùn)練要落實到位，批改、講評到位。務(wù)必把課堂、課后訓(xùn)練與中考緊密地掛鉤，不做無用功，不走回頭路，重點抓雙基訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，時刻關(guān)注課堂效率、輔導(dǎo)效率，關(guān)注中下等學(xué)生，關(guān)注限時訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.努力打破課堂沉悶，注重教學(xué)層次性，合理安排學(xué)生獨立訓(xùn)練與師生合作、探究的時間分配，拓展一題多解與思維訓(xùn)練等等。

二、教育方面

（一）班會設(shè)計

兩個班級的班會主題都是《化感恩為力量》，都是在操場圍坐一圈，結(jié)合周日的大型公益活動“共同托起明天的太陽”進行的反思和總結(jié)。

優(yōu)點：能夠適時進行大型專題活動的總結(jié)反饋，有針對性，有時效性；全體學(xué)生參與發(fā)言，在陽光下圍坐，學(xué)生心情比較放松，表達比較自由流暢，情感真實；能夠結(jié)合初三的中考，指向感恩、拼搏。

不足：未能提前做好設(shè)計和培訓(xùn)，缺少有目的有引領(lǐng)作用的學(xué)生發(fā)言；形式比較單一，缺少交流討論的過程，只是一個個學(xué)生發(fā)言，重復(fù)的話語太多，高質(zhì)量的發(fā)言太少；在廣闊的操場上音量不夠讓全體聽清，導(dǎo)致學(xué)生的紀律不是很好，沖淡了感動的氛圍；因為沒有板 3 書，缺少一個醒目的、主題性的總結(jié)。

（二）班級管理材料

學(xué)生材料中雙休日規(guī)劃和成長日志抽檢了五份，小組和部委的會議記錄要求全交。1.班級日志

九（1）：值日班長的記錄很詳盡，字跡比較工整，能夠反應(yīng)班級一天中的狀態(tài)和問題。每一天班主任都能過目并且及時進行針對性的批注，對班級學(xué)生有指導(dǎo)作用。

九（2）：班級日志記錄過于簡單，日期之間的記錄缺頁比較多，沒有班主任的檢查和過目的痕跡。

2.成長日志

九（1）：學(xué)生的記錄十分認真細致，有及時的反思和總結(jié)，很多雙色筆進行的批注，還有很多內(nèi)心感受，類似于日記形式，能夠體現(xiàn)出“成長”的特點。班主任的批閱和點評也很及時。

九（2）：學(xué)生每天都有記錄，只是僅僅局限于作業(yè)的記錄和完成的勾畫，未能全面結(jié)合“三自”進行總結(jié)反思，教師的批閱只是一兩個字，缺少對學(xué)生的評價和鼓勵。

3.雙休日規(guī)劃

九（1）：學(xué)生的記錄非常詳細，五份都有家長和班主任的評語，尤其是班主任的評語很真切很有針對性，起到了很好的鼓勵作用。真正發(fā)揮了雙休日規(guī)劃的作用。

九（2）：學(xué)生的記錄比較簡單，明顯有敷衍的痕跡，五份中只 有一兩份有家長的評價，教師的評價也十分簡單，缺少針對性和指導(dǎo)性。

4.小組會議記錄

九（1）：會議記錄每周都有，能夠結(jié)合小組的表現(xiàn)和特色，班主任有檢查的痕跡。

九（2）：未能及時上交受檢。5.部委會議記錄

九（1）：會議記錄每周都有，能夠貼近部委的工作職責，對班級有整體的觀察評價和應(yīng)對措施，有班主任檢查的痕跡。

九（2）：未能及時上交受檢。

三、學(xué)生方面

通過訪談，學(xué)生有以下建議或要求:

1、目前的走班編班是以總成績?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)側(cè)重于理科成績。

2、班級之間的管理不均衡。

3、學(xué)生的良好的素質(zhì)素質(zhì)有待于進一步培養(yǎng)，堅韌性和持久力不夠。

4、各科作業(yè)的布置要科學(xué)化，作業(yè)負擔重，要求精選作業(yè)，適當控制作業(yè)的量。