第一篇：專家診斷課 邊邊邊教后感想

專家“課堂教學診斷”課促我成長

山西長治太岳中學

武志芹

這是一個充滿希望的春天，我縣迎來省里一支素質(zhì)過硬的專家隊伍，為我縣的“教學質(zhì)量提升工程”進行課堂教學診斷。

我有幸參加了這次活動，在這次診斷活動中，我講授的內(nèi)容是華師大版八年級(下)第十九章全等三角形第二節(jié)“全等三角形的判定”的第四課時———邊邊邊。這節(jié)課的重點是全等三角形判定的“SSS”及運用。是學生在認識三角形的基礎上，在了解全等圖形和全等三角形以后進行學習的，它既是前面所學知識的延伸與拓展，又是后續(xù)學習探索相似形的條件的基礎，并且是用以說明線段、兩角相等、兩線平行的依據(jù)。因此，本小節(jié)的知識具有承上啟下的作用。本節(jié)課，首先利用媒體出示情景問題，既激發(fā)了學生的興趣，又復習了舊知。接著探索兩個三角形的三組對應元素（三個角、三條邊）相等，這兩個三角形全等嗎？體現(xiàn)分類的數(shù)學思想。

再通過小組活動比較得出：三個角對應相等的兩個三角形不一定全等。三條邊對應相等的兩個三角形一定全等即邊邊邊公理。在此基礎上，安排了一些簡單練習及變式，鼓勵學生分析解題思路，并規(guī)范書寫解題過程。最后我又組織學生們對全等的四種情形進行了總結(jié)、對比，復習鞏固全等的知識。

整節(jié)課學生表現(xiàn)都很積極，既發(fā)言又展示，較好的實現(xiàn)了教學目標。晉中市教研員董廣慶專家給予較好的評價，同時，提出了寶貴的意見，指導我今后的工作。他中肯的指出課堂上存在的問題：

一、教方法應重于教知識。

二、應重視知識結(jié)論的探究過程。如本節(jié)課應把學生做三角形和剪三角形的過程放在課堂上，增加知識的探究性，讓學生親身經(jīng)歷。

三、課堂討論的時效性。董專家認為：討論不是課前安排的，而是在教學過程中，學生有爭議時才討論。專家的指點讓我茅塞頓開，真是“一語驚醒夢中人”啊。

四、教學中對幾何證明題的思路應詳細分析?？蓮囊阎霭l(fā)，也可從結(jié)論出發(fā)，對題目進行分析。

五、整堂課沒板書。用媒體可將重點內(nèi)容放在每一頁的同一地方，以強化記憶。

本次活動讓我受益匪淺，為我今后的教學指明了方向。我一定要做到：備課認真細致，精心選題；上課注重方法的傳授，增加知識的探究過程，靈活掌控課堂，讓學生學的有趣，有勁。通過教學，努力提高每個學生的數(shù)學能力。同時，自己要加強學習，以提升自身素質(zhì)，更好的為教學服務。

第二篇：參加專家診斷課活動心得體會

十一月三日至五日，參加了縣教育局組織進行的專家診斷課聽課議課活動。我和全體化學教師一道認真凝聽了教師授課和專家評議診斷，獲益很多。授課教師的教學設計和教學理念都有了一定發(fā)展和進步。在課堂教學的進程中，教師基本上能做到，以新課程標準為準努力構(gòu)建生本課堂，按課標要求、課本編寫和學生的學情進行教學目標、教學進程與方法的設計與實施，讓學天生為學習的主人，使學生主動快樂地投入到課堂學習中。

一、課堂教學目標清，學生學習有方向

教師在教學活動中承當著主導的作用，是學生學習的領路人。因此，授課教師在進行備課時，必須牢牢圍繞新修訂后的化學課程標準的要求設計教學內(nèi)容，重點、難點，教學方法，教學環(huán)節(jié)，在此基礎上設計相應的學習活動、學習方法和各種練習，使課堂教學真正做到目標明確，方法恰當，行動有效。

二、教學環(huán)節(jié)目的明，學習活動有成效

在設計好教學目標與教學內(nèi)容的基礎上，教師必須精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，使課堂教學環(huán)環(huán)相扣，教學進程如行云流水。這就要請教師對教學內(nèi)容反復斟酌，編排好前后順序，要符合學生的認知習慣和認知水平，要由易到難，由淺入深，由簡單到復雜，由具體到抽象。各個環(huán)節(jié)間的銜接要自然，要有情勢或邏輯上的聯(lián)系。只有這樣，學生在學習活動中才能做到留意力高度集中，才能充分發(fā)揮自己的內(nèi)驅(qū)力全身心投入到學習內(nèi)容中，在瀏覽、討論、思考、交換、展現(xiàn)、探究等各個環(huán)節(jié)中最大限度地取得知識、技能。心理學研究表明，中學生在課堂45分鐘內(nèi)不可能做到全程留意力集中，在中間部份學生的思惟會疲憊，會走神，因此，在這一時間段內(nèi)可以設計趣味性強的動手活動，如游戲情勢的、展現(xiàn)情勢的或討論情勢的活動，讓活動驅(qū)動學生的思惟積極主動地圍繞教學目標轉(zhuǎn)。這樣，才能使課堂教學卓有成效。

三、學習活動趣味濃，學生學習有勁頭

教師在設計好教學環(huán)節(jié)以后，必須精心設計學習活動。每個活動要到達甚么目的，要有甚么作用，活動是否是符合學生的性情特點、思惟習慣、心理水平及知識儲備，都是相當重要的。要設計好學習活動，一要對學生做好深入細致的了解，二要精心設計活動程序，三要充分預備活動素材，四要使學生明確各自的職責；要使學習活動有趣味性、可探究性。只有這樣，學生在學習活動中才能保持飽滿的熱情和強烈的愛好，才能布滿豪情地對知識進行體驗和探索，在學習活動中體驗學習的成功和樂趣。這就要請教師要做到一個勤字，勤奮學習心理學知識，了解學生的心理特點，勤與學生交換，了解他們的學習需求和學習上的困難，勤動腦思考活動情勢與進程，勤動手搜集需要的材料、制作需要的教具，勤了解學生活動后的感受。所謂知彼知己，百戰(zhàn)百勝，未雨綢繆，只有教師的備課充分，預設公道，課堂才有活力，課堂天生才更加出色，學生的學習愛好才會更加濃郁課堂教學才更有收獲。

四、教師引導適時度，學生能力快提升

古人言，師傅引進門，修行在個人。此言很有道理。初中學生中雖有特別怠惰者存在，但從年齡特點看，他們正處于逆反期，有時候你越講的細致，他越不想學，反倒是給學生思考空間的教師更受歡迎。教師要從師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐漸建立起民主、同等、對話的新型師生關系。對話不但指師生雙方狹隘的語言交換，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融會并貫串在教學的全進程中。在教學中要盡可能從學生的生活經(jīng)驗的基礎知識、心理特點，學習習慣，和思惟特點的實際動身，制定學習目標和學習方法。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容?；瘜W教學要增進學生的自主發(fā)展，教師應當轉(zhuǎn)變教學行為，要將過量的自我表演的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操縱、思考題目、口頭表達、討論題目、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的題目，教師就不要多做暗示。正如葉圣陶先生所說，教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機引誘。如何引誘？他以為：一要提問，二要指導。在學習活動進程中，教師要仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的題目并進行適度提示，及時發(fā)現(xiàn)學生思惟上的困難并予以啟發(fā)點撥，使學生能順利地進行學習進程，以免有的學生由于一時的困難而放棄學習，或因一個知識點的困惑而影響以后的學習。提問和指導都是需要技能的，這就要請教師要掌控好時機和度，在其思惟進退維谷之時，教師提出一個具有啟發(fā)性的題目，是最有效的，假如提題目不行，也可給予引導性的暗示、提示，千萬不要直接全盤托出，否則會使學生興味索然，失去探究的欲望，體會不到自己取得成功的快樂。

第三篇：診斷課

《一個中國孩子的呼聲》診斷課

學習目標： 理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對太平的無比渴望。理解重點詞句的意思，知道當今世界上并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感。3 有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。重難點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課 1 復習導入。字詞部分：

卓越

藍盔

犧牲

執(zhí)行

維護

給予

素質(zhì)

沉浸 凱旋

遺體

碩士

貢獻

圣壇

威脅

呼吁

充滿

雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？ 出示課件，靈柩歸來。

（二）圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀出感悟。1 讀悟第三段。課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？生自由讀第三段。師范讀。評議。重點體會下面的句子：

鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平，和平，和平！” 讀悟第二段，從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？知道讀爸爸的話。指明讀，評議。讀悟第四段，理解句子：

他失去了一個好爸爸，無比悲憤，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

（三）聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入研究，突破難點，理解句子： 雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

（四）激情朗讀，升華情感。

雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。有感情的朗讀最后一段。

（五）課堂總結(jié)

為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭原理人類，我們能夠做點什么呢？我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊，讓我們共同祈禱吧，讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。板書設計：

一：聯(lián)合國秘書長對爸爸的評價：一名卓越的觀察員。二：回憶爸爸：一位保衛(wèi)和平的勇士：

愛妻子愛孩子的好丈夫好爸爸： 一個出色的經(jīng)濟學碩士。

三：發(fā)出呼喚：救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭。教學反思：

通過學習，引導孩子認識到戰(zhàn)爭的罪惡，體會到和平的來之不易，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。課后習題：

一：

()

（）

（）

（）

卓

越

手

腕

彌

漫

藍

盔

二：理解詞語：

彌漫:

藍盔: 威脅:

呼吁: 三：合作學習：

1中國孩子有怎樣的經(jīng)歷？你體會到他怎樣的心情？ 2中國孩子的呼聲是什么？表達了作者怎樣的情感？

3如何理解“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙??”“51年前，全世界用生命和鮮血贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是??”這兩句話的意思。四：用關聯(lián)詞語填空

1爸爸（）精通四國語言，（）是一位出色的經(jīng)濟學碩士。2今天，我們中國孩子（）生活在和平環(huán)境中，（）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

3（）再危險，父親（）決定參加維和部隊。

4（）父親是一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士，（）我要向他獻上一束最美的鮮花。五拓展探究：

通過課外閱讀、看電影電視、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實。

第四篇：華東師大版八年級上冊數(shù)學學案：13.2.5邊邊邊

邊

邊

邊

【學習目標】

1．牢固掌握用“邊邊邊”定理證明三角形全等，提高邏輯推理的能力．

2．通過動手操作、自主合作探究，學會用“邊邊邊”證明三角形全等．

3．激情投入，感受數(shù)學邏輯推理的嚴謹性．

教學重點：利用邊邊邊定理證明三角形全等。

教學難點：尋求三角形全等的條件。

【預習案】

一、學法指導

問題1：當兩個三角形的兩邊一角對應相等，三角形一定全等嗎?

問題2：當兩個三角形的兩角一邊對應相等，三角形一定全等嗎?

問題3：當兩個三角形的三個角對應相等，三角形一定全等嗎?

問題4：當兩個三角形的兩邊一角相等，三角形一定全等嗎?

預習點撥：認真閱讀課本P71---73頁，勾畫判定三角形全等的條件，完成本節(jié)課本中的練習題。

二、預習自測

1、下列各組條件中，不能判定△ABC和△A＇B＇C＇全等的是（）

A.B.C.D.2.已知：如圖，ＡＢ＝ＡＤ，ＢＣ＝ＤＣ，求證：≌

A

D

B

C

探究部分：

一、自主探究：

1.只給一組對應邊相等，自己畫出幾組三角形，發(fā)現(xiàn)這些三角形是否是全等的？

2.自己畫幾組三角形并滿足條件：三角形兩條邊分別為4cm、6cm．發(fā)現(xiàn)兩邊對應

相等的三角形是否全等？

3.若三邊對應相等，兩三角形全等嗎？可以怎么說明？

二、知識綜合應用探究

【例1】如圖，△ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連接點A與BC中點D的支架，求證：△ABD≌△ACD．

溫馨提示：證明的書寫步驟：

①準備條件：證全等時要用的間接條件要先證好；

②三角形全等書寫三步驟：

A、寫出在哪兩個三角形中，B、擺出三個條件用大括號括起來，C、寫出全等結(jié)論。

【拓展提升】

如圖，已知AC=FE，BC＝DE,點A、D、B、F在一條直線上，AD=FB．證明△ABC≌△FDE、D

E

A

B

C

【例2】如圖，AB=AC，AE=AD，BD=CE，求證：△AEB

≌

△

ADC.四、當堂檢測

五、課堂小結(jié)

六、需要培輔內(nèi)容

七、課后反思

當堂檢測：

1、下列說法中，錯誤的有（）個

（1）周長相等的兩個三角形全等。（2）周長相等的兩個等邊三角形全等。（3）有三個角對應相等的兩個三角形全等。（4）有三邊對應相等的兩個三角形全等

A、1

B、2

C、3

D、4

(*)2、已知：如圖，AD=BC,AC=BD.求證：∠OCD=∠ODC

訓練案：

1、如圖，點B、E、C、F在同一直線上，且AB=DE，AC=DF，BE=CF，請將下面說明ΔABC≌ΔDEF的過程和理由補充完整。

解：∵BE=CF

（_____________）

∴BE+EC=CF+EC

即BC=EF

在ΔABC和ΔDEF中

AB=________

（________________）

__________=DF（_______________）

BC=__________

∴ΔABC≌ΔDEF

（_____________）

2、如圖，AB=AE，AC=AD，BD=CE，求證：△ABC

≌

△

ADE。

3、如圖，已知AB=DE，BC=EF，AF=DC，則∠EFD=∠BCA，請說明理由。

*4、如圖，在△ABC中，AB=AC，D是BC的中點，點E在AD上，找出圖中全等的三角形，并說明它們?yōu)槭裁词侨鹊?

第五篇：參加沁源縣教育質(zhì)量提升專家課堂診斷觀課議課后的感想

參加沁源縣教育質(zhì)量提升專家課堂診斷后的感想

靈空山鎮(zhèn)九年制學校

王秀芳 4月16日~4月18日，我有幸以種子教師的身份參加了我縣教育質(zhì)量提升工程中專家診斷課堂活動。在短短的兩天時間里，觀摩了縣城四所小學中十位教師的數(shù)學課堂，聆聽了專家的點評。通過參與這次活動，使我受益匪淺，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、我深刻地感受到了小學數(shù)學是活動的教學，是思維的教學，讓學生在活動中發(fā)展思維。例如北園小學南麗峰老師的《三角形的內(nèi)角和》一課，就很好地體現(xiàn)了這一點，她通過創(chuàng)設猜一猜，看一看，量一量，拼一拼，說一說這樣五個教學活動，讓學生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、教學目標的制定應該考慮以下幾點：

1、教學目標確定是否恰當（符合課標；結(jié)合教材；適合學生；是否具有整體性或系統(tǒng)性；是否可操作）

2、教學目標是否明確（教師明確與學生明確問題；呈現(xiàn)方式）

3、教學目標是否落實（預設目標與動態(tài)生成目標的關系；教學目標具體化、充分展開；怎樣把學習目標轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)驅(qū)力）這里就有一個疑惑，教學目標需要讓學生明確嗎？一種反對的觀點認為數(shù)學課的教學目標通常都是類似的，比如情感與價值、知識與能力、過程與方法，只是根據(jù)學生年級段的不同，教學目標要達到的程度不同而已，因而教學目標不需要每節(jié)課呈現(xiàn)。有些優(yōu)秀的教師還特別提倡“剝筍式”的課堂，他們期望達到一種狀態(tài)，就是在課堂即將結(jié)束時學生會豁然開朗，這節(jié)課的學習目標原來是這個。而王志明專家比較贊同另一種觀點，也就是說教學目標我們要讓學生明確，尤其是象我們的學生，至少明確了學習目標，他們學習的內(nèi)驅(qū)力就有可能形成，也能促使部分學生自覺主動地學習。至于教學目標的呈現(xiàn)方式，一般有這樣幾種：

1、從學生中來到學生中去，也就是讓學生自己提出問題這節(jié)課要解決的問題；

2、學習目標要有針對性，即這節(jié)課要解決的問題，學生想知道的問題。而我們這里的呈現(xiàn)方式其實就是我們學?，F(xiàn)在在做的，在學案中已經(jīng)給學生列出了每節(jié)課的學習目標，學生也是按照這個既定的目標來預習的，但是我們在實際教學時應該靈活掌握出示學習目標的方式和方法。

三、我們在教學內(nèi)容的選擇上存在的問題

1、選擇教學內(nèi)容是否符合課標規(guī)定、是否與教材要求吻合、是否是學生需要的。

2、教師怎樣組織內(nèi)容：教學內(nèi)容有多少項，各項內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學生已學和將要學的聯(lián)系（前提性知識）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結(jié)構(gòu)性陳述，既緊密聯(lián)系且學生感受到）

3、生學習結(jié)果：教師所教的與學生實際學到的是否一致； 這里專家指出，教學的重點內(nèi)容我們教得充分嗎？比如我們經(jīng)常在指導學生做閱讀訓練時遇到一個關鍵詞，就是要求“概括”，我們也似乎不厭其煩地要教會學生概括?？墒俏覀兺鶎W生說“注意是概括”，“你再想想，這是概括嗎？”“其他同學你們是怎樣概括的？”??

我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。我們應該三個步驟教會學生概括：

1、概括是什么？

2、怎樣去概括？

3、什么情況下要運用最有效？也許是我們該反思，為什么我們自認為教過很多遍的東西學生卻還不會，我們對學生的指導夠了嗎。成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經(jīng)典公式。作為教師，我們?nèi)绻环此疾皇崂碜约旱某蓴〉檬?，就不可能有所提升?/p>

這次的聽課活動讓我自身對如何上好一節(jié)好課有了更深一層次的認識，我要把這次的體會運用到今后的日常教學活動中去，使得自己的教學水平更上一個臺階。在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。