第一篇：小學(xué)英語(yǔ)疑難問(wèn)題培訓(xùn)感想

小學(xué)英語(yǔ)新課程疑難問(wèn)題解決培訓(xùn)

（一）感想

9月17日，海寧市舉行小學(xué)英語(yǔ)新課程 “疑難問(wèn)題解決”專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，120多位小學(xué)英語(yǔ)老師參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在幫助教師掌握新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，關(guān)注新課程實(shí)施和新教材使用中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，提高自我反思，自主發(fā)展能力，完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)活動(dòng)首先由海寧市英語(yǔ)教研員組織全體老師進(jìn)行《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀。通過(guò)課標(biāo)研讀，落實(shí)新課程教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)老師的自我發(fā)展，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接銜接。

省教育廳教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員鄭文老師為全體教師作題為《基于課標(biāo)的義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)PEP教材解讀》的專(zhuān)題講座。通過(guò)新舊教材對(duì)比，解讀了教材修訂的原則與主要思路。

本次活動(dòng)緊緊圍繞“新課程疑難問(wèn)題的解決”展開(kāi)研討，幫助我們一線(xiàn)教師解讀新修訂的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語(yǔ)（PEP）教材的修訂精神，對(duì)提升教師解決課程改革中疑難問(wèn)題的能力，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)新課程的深入實(shí)施起到了促進(jìn)作用。

新課程給我們提出了新一輪的思考：

王老師強(qiáng)調(diào)每一次活動(dòng)都會(huì)帶給我們新的收獲，但每一次活動(dòng)以后又會(huì)產(chǎn)生新的思考，因此，教學(xué)研究是永無(wú)止盡的。王老師又提出了四個(gè)問(wèn)題供大家思考：

1、詞匯教學(xué)在課堂教學(xué)中的地位是什么？詞匯教學(xué)不應(yīng)該是為了教生詞而教，它應(yīng)該是滲透在不同課型中的，它永遠(yuǎn)不會(huì)是主角，它應(yīng)該是輔助的，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要把握好主次關(guān)系。

2、重點(diǎn)詞匯與非重點(diǎn)詞匯的依據(jù)是什么？李老師認(rèn)為我們可以依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)，或者考試說(shuō)明。

3、詞匯教學(xué)的時(shí)段，尤其是閱讀課中的生詞應(yīng)該在何時(shí)呈現(xiàn)？課標(biāo)中明確指出，五級(jí)聽(tīng)的要求是能聽(tīng)懂帶有一定生詞的內(nèi)容，讀的要求是能讀懂含3%生詞的文章。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)種中沒(méi)有必要在課前把所有的生詞一一呈現(xiàn)，應(yīng)該留點(diǎn)余地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中的猜詞能力。

4、如何評(píng)價(jià)詞匯教學(xué)的有效性？李老師認(rèn)為，聽(tīng)寫(xiě)是一種檢測(cè)詞匯的手段，但一定不是唯一的詞匯檢測(cè)手段，要采取多種方法來(lái)檢測(cè)。另外不要太夸大了背的作用，不能把學(xué)生的興趣給背沒(méi)了，一旦學(xué)生因背誦任務(wù)的煩重而討厭英語(yǔ)，那么就是適得其反。英語(yǔ)老師要明白跟誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)，要是學(xué)生寧愿多背幾個(gè)單詞而不愿意多做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，我們就成功了。

小學(xué)英語(yǔ)新課程疑難問(wèn)題解決培訓(xùn)

（二）感想

11月22日，全市已在省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)上報(bào)名的教師和今年暑期新上崗的小學(xué)英語(yǔ)教師近120人在桃園小學(xué)濟(jì)濟(jì)一堂，參加由市教研室舉辦的海寧市小學(xué)英語(yǔ)新課程“疑難問(wèn)題解決”專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)

（二）。活動(dòng)旨在幫助教師掌握新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，關(guān)注新課程實(shí)施和新教材使用中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)能力。教研員王建群老師主持了活動(dòng)。

活動(dòng)前夕，王建群老師深入淺出地為培訓(xùn)班學(xué)員做了《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)》的專(zhuān)題講座，對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改革方向作了引領(lǐng)，讓大家領(lǐng)悟到了英語(yǔ)教學(xué)的技巧。隨后，南苑小學(xué)、桃園小學(xué)的兩位老師執(zhí)教了專(zhuān)門(mén)針對(duì)詞匯教學(xué)的展示課，給大家樹(shù)立了樣板。活動(dòng)還邀請(qǐng)了許村小學(xué)、雙山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、桃園小學(xué)的三位老師做了經(jīng)驗(yàn)介紹。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，活動(dòng)面向全市一線(xiàn)廣大英語(yǔ)教師，受訓(xùn)面廣，對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師接受最新教學(xué)理念，提高自我反思、自主發(fā)展的能力，不斷完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有較好的促進(jìn)作用。

本次培訓(xùn)中我的感受最深的是對(duì)小學(xué)低段英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)中的困惑，這也是我們眾多老師面臨的一個(gè)現(xiàn)象。

我們的課堂行為應(yīng)把握三個(gè)原則,第一,重視興趣和信心。激發(fā)興趣,建立信心?！芭d趣是最好的老師。”這句名言讓我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂一度變得十分花哨和熱鬧。我曾經(jīng)也片面地認(rèn)為活動(dòng)多多益善，只要學(xué)生喜歡就行，而忽略了課堂教學(xué)中最重要的應(yīng)是語(yǔ)言的運(yùn)用和交流。在活動(dòng)教學(xué)中，一些適度的實(shí)物和獎(jiǎng)品，可以讓學(xué)生增加興趣，但獎(jiǎng)品過(guò)多過(guò)好，學(xué)生的興趣自然都到了那些獎(jiǎng)品上，對(duì)教學(xué)反而無(wú)益。聽(tīng)寧波教研室樂(lè)偉國(guó)老師講過(guò)一個(gè)事例，一位老師穿著貼滿(mǎn)貼紙的衣服,整堂課給學(xué)生腦門(mén)上貼貼紙,課堂十分熱鬧，可臨近下課時(shí)，她身上的貼紙開(kāi)始往地上掉，學(xué)生不斷撿起來(lái)，還給老師，最后下課鈴聲響了。老師說(shuō)：“下課了，現(xiàn)在貼紙沒(méi)用了。”且不說(shuō)這節(jié)課學(xué)生是沖著貼紙上的，興奮點(diǎn)全在貼紙上了，老師最終的一句話(huà)也傷害了學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),要發(fā)自?xún)?nèi)心,發(fā)自真誠(chéng)。就像樂(lè)老師說(shuō)的“興趣是一件頭等大事?！?“興趣是最好的老師”，世界高爾夫1號(hào)選手說(shuō)成功的最大秘訣是“熱愛(ài)高爾夫”。惟有熱愛(ài)，才有全身心的投入和付出。事實(shí)上，只有吸引了學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受到歡愉的課堂，才是真正有效，最能夠達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)的。在設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的時(shí)候，我們要多種方法，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際和知識(shí)掌握出發(fā)，而不能成為一種形式和誘餌。

第二,講究方法和習(xí)慣。掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)生喜歡活動(dòng)課，愛(ài)動(dòng)好動(dòng)是他們的天性。教師作為他們的導(dǎo)演，一定要制定好活動(dòng)的規(guī)則。良好的習(xí)慣是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在活動(dòng)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明確規(guī)則，甚至可以在黑板上一條一條地寫(xiě)出要求，提出建議，讓學(xué)生明確活動(dòng)中該注意些什么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；顒?dòng)教學(xué)不能過(guò)于喧嘩。這里舉樂(lè)老師提到的一個(gè)例子，如為了教學(xué)一個(gè)職業(yè)的單詞：fireman，教師讓一個(gè)學(xué)

生扮演火苗，手里高舉火苗沖上講臺(tái)，其余學(xué)生拿著可樂(lè)瓶，上面還針刺了小孔，在女孩的頭頂教水，女孩被澆成了落湯雞，落荒而逃。這樣的活動(dòng)就不太可取?；顒?dòng)場(chǎng)面混亂，教師難以控制。教師并非導(dǎo)演，情景的創(chuàng)設(shè)固然重要，但也沒(méi)必要把所有的情景都在課堂上演，情景是生動(dòng)了，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻不見(jiàn)得好。這樣的活動(dòng)不是錦上添花，倒有畫(huà)蛇添足之嫌。凡是繞遠(yuǎn)路，本末倒置的活動(dòng)就盡量不要用。我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比如chant，猜謎語(yǔ)，表演，在活動(dòng)中能充分滲透語(yǔ)言，并讓學(xué)生理解，鞏固并運(yùn)用語(yǔ)言的，這樣的活動(dòng)才使教學(xué)錦上添花?；顒?dòng)盡量要選簡(jiǎn)單的，易于操作的，不花費(fèi)很大精力和財(cái)力，又能取得良好效果的活動(dòng)，如我在詞匯教學(xué)中一些常用的游戲活動(dòng)：快聽(tīng)快指，傳話(huà)游戲，高音低音，看口型猜詞語(yǔ)，這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣，也能取得良好的效果。還有一些我們教師教學(xué)用書(shū)上可供選擇的活動(dòng)，我們不妨也可拿來(lái)一用。

第三，在活動(dòng)中要落實(shí)知識(shí)與技能。鞏固知識(shí)，形成技能。活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言，教師要布置相應(yīng)的讀和寫(xiě)的任務(wù)。要讓學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，聽(tīng)說(shuō)應(yīng)成為每節(jié)課的常規(guī)作業(yè)，而讀寫(xiě)也要走進(jìn)我們的課堂。比如教學(xué)sports時(shí)，有老師設(shè)計(jì)了一個(gè)俱樂(lè)部會(huì)員的填寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既增添了興趣，又掌握了一項(xiàng)技能。又如夏恩力老師的一節(jié)教學(xué)職業(yè)的課，結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)畫(huà)十年后的我的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)會(huì)說(shuō)：I’m going to be a teacher。這樣的活動(dòng)都真正落實(shí)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，是真正有效的活動(dòng)。

第二篇：英語(yǔ)培訓(xùn)感想

英語(yǔ)培訓(xùn)感想

作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)新教師，每次的英語(yǔ)老師培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的機(jī)會(huì)，平心而論，利用休息的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)在是有違“師心”的，可是有幸遇見(jiàn)這么優(yōu)秀的導(dǎo)師，能夠與全縣的所有英語(yǔ)老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運(yùn)呢！因?yàn)槟艹蔀橐晃粌?yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)該是所有英語(yǔ)老師的夢(mèng)想吧。

回顧幾次培訓(xùn)的生活，累卻快樂(lè)著，收獲的也很多。我很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)導(dǎo)師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)不僅是快樂(lè)的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。興趣，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難也就越大。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中, 總會(huì)受到漢語(yǔ)的干擾,這就要求英語(yǔ)教師既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律, 堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和口語(yǔ)先行, 因此此次培訓(xùn)，為了加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，導(dǎo)師又對(duì)我們的口語(yǔ)進(jìn)行了培訓(xùn)和測(cè)試，教師組織我們討論一些熱門(mén)話(huà)題，比如“one-child policy” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “advertisement” 等等;他們也鼓勵(lì)我們到講臺(tái)前去做各種各樣的“reports”，“different values”；各種充滿(mǎn)異域風(fēng)情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上，這樣又為課堂上，教師盡量少用漢語(yǔ)教學(xué)提供了好處。此外，英語(yǔ)教學(xué)還要積極創(chuàng)設(shè)情境, 采用游戲和圖片等學(xué)生樂(lè)于接受的方式, 想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其積極性, 盡量克服漢語(yǔ)的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。

在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題培訓(xùn)心得

吳山小學(xué)孫冬梅

一、數(shù)與代數(shù)

在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

“數(shù)與代數(shù)”的概念是數(shù)學(xué)課改內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)之一。用代數(shù)方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，往往簡(jiǎn)單快捷，可使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；使數(shù)學(xué)更貼近生活，更貼近現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮其實(shí)用的魅力；它有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。因此，教師要有意識(shí)

1、逐步滲透，分散學(xué)習(xí)，初步感受代數(shù)意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定在小學(xué)各年級(jí)中，在打好算術(shù)基礎(chǔ)的前提下，逐步滲透代數(shù)初步知識(shí)。代數(shù)知識(shí)的引入，在教學(xué)上決不能有一蹴而就、畢其功于一役的思想。在教學(xué)中必須注意與有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)聯(lián)系，采取分散難點(diǎn)，逐步滲透的方法。

2、簡(jiǎn)易方程，必要抽象，漸進(jìn)激活代數(shù)意識(shí)

簡(jiǎn)易方程是小學(xué)數(shù)學(xué)中代數(shù)初步知識(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容，目的是使學(xué)生掌握、運(yùn)用代數(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生理解“等式”、“含有未知數(shù)的等式”這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解方程、方程的解和解方程等概念。教師可先借助天平創(chuàng)設(shè)“平衡”的情境，讓學(xué)生真正理解“等式”的含義。然后，在天平的一邊加入一個(gè)已知重量的砝碼，使天平不平衡；再在天平的另一邊加入不知重量的砝碼，使天平重新平衡，這個(gè)不知重量的砝碼，就是含有未知數(shù)“ｘ”的砝碼，這就可以建立起“含有未知數(shù)的等式”的概念，而“含有未知數(shù)的等式，就是方程”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析尋找出含有“ｘ”砝碼的重量，尋找的過(guò)程就是“解方程”的過(guò)程；尋找的結(jié)果就是“方程的解”。這樣，學(xué)生也就易于理解這一系列有關(guān)概念的含義了。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易方程的理解，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析觀察能力，開(kāi)始形成用代數(shù)方法解題的思想習(xí)慣。

3、方法多樣，思維騰飛，培養(yǎng)發(fā)展代數(shù)意識(shí)

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家吳文俊教授說(shuō)：“對(duì)于雞兔同籠之類(lèi)的許多四則難題，你若用代數(shù)方法來(lái)做，就會(huì)變得非常容易。更重要的是，盡管這些四則難題制造了許許多多的奇招怪招，但是你跑不遠(yuǎn)、走不遠(yuǎn)，更不能騰飛??可是你要一引進(jìn)代數(shù)方法，這些東西就變成了不必要的，平平淡淡的。你就可以做了，而且每一個(gè)人都可以做??所以四則難題用代數(shù)取而代之，這是完全正確的，對(duì)于數(shù)學(xué)教育是非常重要的?！?/p>

二、空間與圖形

關(guān)于“空間與圖形”在教學(xué)中既有優(yōu)勢(shì)之處，也有劣勢(shì)之處。優(yōu)勢(shì)之處：這部分內(nèi)容大多數(shù)以幾何圖形為基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)能通過(guò)圖形找到生活中實(shí)物進(jìn)行替換、比較并得出結(jié)論，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的感知，憑空的想像。劣勢(shì)之處：受小學(xué)生空間觀念和空間想象力的制約，不容易理解和掌握。

1、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視多媒體教學(xué)。

“空間與圖形”這部分內(nèi)容需要一定的空間觀念。由于小學(xué)生能力有限，不容易理解和掌握，借助多媒體教學(xué)，可以直觀形象、生動(dòng)地展現(xiàn)幾何圖形的結(jié)構(gòu)，及時(shí)有效地對(duì)幾何形體的知識(shí)進(jìn)行分解、組合、分析，也可以把枯燥的文字表達(dá)形式變成圖、文、聲并存的方式，活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效果。

2、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視各種公式的推導(dǎo)，研究過(guò)程。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)“空間與圖形”課堂教學(xué)存在重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象，輕視了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主探究、全體交流的學(xué)習(xí)方式，往往會(huì)造成學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)（如各類(lèi)公式）解決實(shí)際問(wèn)題（求面積、周長(zhǎng)等），但為什么可以這樣計(jì)算確不清楚這種現(xiàn)象。而新課程非常重視這點(diǎn)，教材提供了豐富的素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生求知欲望，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富多彩的動(dòng)手活動(dòng)，引導(dǎo)組織學(xué)生交流、對(duì)照反思、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、并總結(jié)提煉。可以說(shuō)這種學(xué)習(xí)方式學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生不僅會(huì)用，還知道推導(dǎo)過(guò)程。不是單純的靠死記硬背，更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性。

3、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視學(xué)具的實(shí)用性、科學(xué)性。

數(shù)學(xué)學(xué)具的操作運(yùn)用能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)興趣、主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。“空間與圖形”教學(xué)中由于內(nèi)容比較抽象，的確需要大量學(xué)具幫助學(xué)生理解，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中思考，促進(jìn)學(xué)生更輕松、愉快地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。但并不是用學(xué)具就能起到推波逐流作用，更要注意學(xué)具的實(shí)用性，科學(xué)性。這就要求我們教師在準(zhǔn)備學(xué)具過(guò)程中，多聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)科學(xué)性，反之效果會(huì)適得其反。

4、“空間與圖形”教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤資源。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話(huà)，做錯(cuò)事是正常的。但是，往往很多教師對(duì)“錯(cuò)誤”唯恐避之不及，喜歡追求“對(duì)答如流”，“滴水不漏”的教學(xué)過(guò)程，稍有閃失，便自責(zé)不已。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題或板演，有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò)。

“空間與圖形”教學(xué)中，不像計(jì)算類(lèi)內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤概率比較低，學(xué)生對(duì)幾何圖形由于基礎(chǔ)差且比較生疏，經(jīng)常會(huì)犯各種錯(cuò)誤，這就要求我們教師能及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)拔，通過(guò)學(xué)生再深入研究來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而學(xué)到正確的知識(shí)，而不能否定錯(cuò)誤的說(shuō)法，簡(jiǎn)單告訴他們正確的答案，要有效地運(yùn)用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)空中課堂培訓(xùn)后的感想

小學(xué)英語(yǔ)空中課堂培訓(xùn)后的感想與收獲

對(duì)空中英語(yǔ)課堂早有耳聞，但一直沒(méi)有參加具體的學(xué)習(xí)，作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，我很榮幸接觸了空中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完后感想頗多。在農(nóng)村的一年教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子英語(yǔ)比較薄弱，這要?dú)w結(jié)于很多的原因：首先孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，而環(huán)境對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)又是非常非常重要的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)要高頻，而我們的農(nóng)村孩子除了在課堂上學(xué)習(xí)下，回去幾乎不會(huì)看英語(yǔ)。那么我們也要反思了，為什么孩子課后不學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？一個(gè)很重要的方面就是對(duì)英語(yǔ)不感興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)最好的老師。所以英語(yǔ)課堂教學(xué)一定要提高教學(xué)策略，讓同學(xué)愛(ài)上英語(yǔ)。另外，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對(duì)比較落后，很多地方還是一支粉筆，一面黑板的單調(diào)式教學(xué)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)十分抽象，所以必須借助一些工具來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，除此之外，英語(yǔ)教師資源匱乏，一個(gè)英語(yǔ)老師帶了許多年級(jí)，這就讓我們的教學(xué)質(zhì)量很難保證了，這些原因都滯后了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。

然而發(fā)現(xiàn)空中課堂幫助我們解決了這一難題。生動(dòng)的畫(huà)面，英語(yǔ)歌曲，形式多樣的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)不再是那么抽象了。另外一個(gè)就是外教教學(xué)，純正的發(fā)音那是任何一位中國(guó)老師都替代不了的。還記得有一次考試?yán)蠋焾?bào)的聽(tīng)力，本班的學(xué)生就聽(tīng)不懂別的老師的發(fā)音，所以中國(guó)的老師發(fā)音的千奇百怪也是制約同學(xué)學(xué)習(xí)的因素。除此之外，空中課堂讓英語(yǔ)不再是啞巴英語(yǔ)，創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，大大地鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)フf(shuō)，讓同學(xué)模仿著去交流，提高了英語(yǔ)的應(yīng)用能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的一大改進(jìn)。

空中課堂帶來(lái)的方便是毋庸置疑的，一定程度上減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，但是今后我們也不能完全依賴(lài)她，要事先備好課，學(xué)會(huì)很好把握各個(gè)環(huán)節(jié)，讓空中課堂輔助、優(yōu)化我們的教學(xué)，更快更有效地提高孩子們英語(yǔ)水平！

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)引智培訓(xùn)英語(yǔ)感想

My View on the Training Course 江寧區(qū)銅井中心小學(xué)

王亞暉

This week I took a course given by a Canadian teacher, Ms Grug.She told us that she wanted to improve our English skills through this course.In my view, this course is quite useful and meaningful.Firstly, Ms Grug broadened our view on western culture.Before every lecture, she had done lots of the parathion work such as pictures and cards.From her lectures, we have a better understanding of Canadian customs, values and education system.Secondly, Ms Grug gave some suggestions on solving problems during our teaching.Every morning, we were given several minutes to ask her some questions.Most of us asked her about how to deal with the naughty children and how to teach them efficiently.We really benefited a lot form her answers.Maybe I will try some of her ways next semester.Besides, Ms Grug tried her best to make us immersed in English, which helped to improve our speaking skills.Generally speaking, I love this course.I believe to be a good student now is to be an excellent teacher in the future!