第一篇：【測(cè)驗(yàn)】加深對(duì)樂高教育的理解

樂高在高中課堂的教學(xué)研討1>加深對(duì)樂高教育的理解

【測(cè)驗(yàn)】加深對(duì)樂高教育的理解

已得：100分

加深對(duì)樂高教育的理解，深刻的考慮現(xiàn)有教育情況并與樂高教育理念對(duì)比（建議先到學(xué)習(xí)資源中找到材料學(xué)習(xí)了解后再做題）

1、樂高教育的目標(biāo)是（10分）

A、德智體全面發(fā)展

B、將全世界最好的教育帶給孩子們 C、培養(yǎng)全面發(fā)展的人 您的答案：B

2、樂高教育的理念是（10分）

A、以生為本 B、全面發(fā)展 C、做中學(xué)、玩中學(xué) 您的答案：C

3、樂高教育的方式是（10分）

A、開放式“4C”顧問式教學(xué) B、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 C、快樂學(xué)習(xí)您的答案： A

4、“5F”是指（10分）

A、引導(dǎo) Facilitate B、樂趣 Fun C、暢流 Flow D、4C Four C E、知識(shí) Facts 您的答案： ABCDE

5、“4C”顧問式教育解決方案包含（10分）

A、聯(lián)系（connect）B、建構(gòu)（construct）C、反思（contemplate）D、延續(xù)（continue）您的答案： ABCD

6、樂高教育學(xué)習(xí)方案根據(jù)不同年齡（3-16歲）特點(diǎn)設(shè)計(jì)，涉及學(xué)科內(nèi)容包括科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)等，既適用于課堂教學(xué)，也可以作為課外活動(dòng)和技能培訓(xùn)內(nèi)容。（10分）

A、正確 B、錯(cuò)誤 您的答案： A

7、從 1980年起，樂高教育在中國(guó)設(shè)立常駐辦事機(jī)構(gòu).（10分）

A、正確 B、錯(cuò)誤 您的答案： B

8、樂高集團(tuán)的愿景是開創(chuàng)玩具新紀(jì)元，樂高教育將這一愿景詮釋為：將最具創(chuàng)新精神的解決方案引入課堂，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式。（10分）

A、正確 B、錯(cuò)誤 您的答案： A

9、樂高教育為全世界的教師和學(xué)生提供內(nèi)容豐富、具有挑戰(zhàn)性、趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)解決方案。（10分）

A、正確 B、錯(cuò)誤 您的答案： A

10、樂高集團(tuán)的價(jià)值觀為想象力、樂趣、創(chuàng)造力、求知、關(guān)愛和品質(zhì)。（10分）

A、正確 B、錯(cuò)誤 您的答案： A

第二篇：樂高培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)答案

樂高培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)答案：100分

【測(cè)驗(yàn)】 測(cè)驗(yàn) 1、4C教學(xué)模式中的四個(gè)C分別是？（5分）1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue 答案： c

2、樂高教育倡導(dǎo)__________，把游戲與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。（5分）1.A、做中學(xué) 2.B、玩中學(xué) 3.C、玩中悟 4.D、做中悟 答案： A

3、利用________虛擬搭建工具軟件可以制作樂高三維模型，幫助學(xué)生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD

3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO 答案： B

4、“聯(lián)系”階段中最主要的任務(wù)是？（5分）1.A、防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向 2.B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3.C、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)以致用 4.D、便于課堂的導(dǎo)入 答案： B

5、案例中，彭老師創(chuàng)設(shè)的“Max寄來(lái)的任務(wù)包裹”情景凸顯課堂教學(xué)的（5分）1.A、趣味性 2.B、生活化 3.C、系統(tǒng)化 4.D、知識(shí)性 答案： A

6、最新研究指出，專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生越（）于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有（）。（5分）

1.A、專注、效果 2.B、喜歡、效果 3.C、努力、效果 4.D、喜歡、興趣 答案： A

7、在“建構(gòu)”階段，彭老師采取了“任務(wù)型教學(xué)法”。任務(wù)型教學(xué)法就是指課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，教師引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是一種典型的（）教學(xué)方法。（5分）

1.A、以項(xiàng)目為中心 2.B、以學(xué)生為中心 3.C、以教師為中心 4.D、以學(xué)校為中心 答案： B

8、假如在數(shù)學(xué)課上使用樂高機(jī)器人來(lái)教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)確定機(jī)器人前進(jìn)的距離，教師使用三種建構(gòu)級(jí)別中的（）級(jí)別來(lái)教學(xué)最合適。（5分）1.A、無(wú)限制的解決問題的活動(dòng) 2.B、有指導(dǎo)的研究 3.C、無(wú)限制探索 答案： B

9、合作學(xué)習(xí)分組時(shí)應(yīng)遵循“異組同質(zhì)”原則，主要是為了（）（6分）1.A、便于管理

2.B、每組都有善于表達(dá)的學(xué)生

3.C、各組力量均衡，比較公平，活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一

4.D、形成互補(bǔ)團(tuán)隊(duì) 答案： C

10、在反思階段，教師提出的以下問題，分別屬于哪種類型的提問？“你們不能順利完成任務(wù)的原因有哪些”屬于 ________“你們這樣設(shè)計(jì)的原理是什么” 屬于_______“他們的方案設(shè)計(jì)得怎么樣” 屬于_______“你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么” 屬于________ 1：促進(jìn)理解提問 2：引導(dǎo)評(píng)價(jià)提問 3：?jiǎn)l(fā)分析提問 4：提示回憶提問（6分）1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3 答案： A

11、課上，學(xué)生完成“清掃車”后，教師提出“如何讓清掃車更安全”的問題，是_________型延續(xù)。（6分）1.A、知識(shí)應(yīng)用 2.B、知識(shí)記憶 3.C、知識(shí)遞進(jìn) 4.D、知識(shí)理解 答案： C

12、為了更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生解決問題的結(jié)果。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤

答案： B

13、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)是幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思的有效工具。（6分）.1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

14、促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，有利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： B

15、建構(gòu)輪的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

16、“延續(xù)”實(shí)際上是一個(gè)新挑戰(zhàn)的開始。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

17、給學(xué)生延續(xù)任務(wù)，其目的就是促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

18、在延續(xù)階段，老師不必接入學(xué)生的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： B

第三篇：樂高教育（精選）

武漢樂高活動(dòng)中心

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)章程

一、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的性質(zhì)

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng),是上個(gè)世紀(jì)末由中國(guó)科協(xié)青少年工作部積極創(chuàng)意并組織開展的一項(xiàng)青少年科技活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電子、信息技術(shù)的應(yīng)用與迅速普及,青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)如雨后春筍陸續(xù)在我國(guó)二十多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市蓬勃興起。研究、創(chuàng)意、動(dòng)手制作機(jī)器人活動(dòng)已成為新世紀(jì)中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的新亮點(diǎn)和新領(lǐng)域。目前 全國(guó)百余萬(wàn)青少年電腦機(jī)器人愛好者通過(guò)各種形式投身于電腦機(jī)器人的高科技競(jìng)技與機(jī)器人科學(xué)研究和工程研究活動(dòng)。

青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)，是一項(xiàng)綜合多種學(xué)科知識(shí)和技能的青少年科技活動(dòng)，孩子們通過(guò)計(jì)算機(jī)編程，工程設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合孩子們的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案,發(fā)展自己的創(chuàng)造力。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽是以弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)，突顯創(chuàng)造與創(chuàng)新，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，關(guān)聯(lián)當(dāng)今世界面臨的問題與機(jī)遇為宗旨。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)將現(xiàn)實(shí)世界的事物與“動(dòng)手做”活動(dòng)相結(jié)合，放手讓青少年通過(guò)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并獲得那些當(dāng)今科學(xué)家和工程師們所面對(duì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，它也是中國(guó)科協(xié)在21世紀(jì)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)中著力創(chuàng)建和打造的一個(gè)嶄新品牌，是青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)探索走向社會(huì)化的一種嘗試。

這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)貫徹落實(shí)《2001-2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，跟上國(guó)際機(jī)器人科普活動(dòng)的潮流,培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)知識(shí)引入中小學(xué)青少年科技教育活動(dòng)，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用電子信息技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)更多的青少年機(jī)器人愛好者迅速成才,極為有益。

二、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的主辦、承辦與協(xié)辦單位

全國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽是由中國(guó)科協(xié)和其他相關(guān)部門共同主辦。由中國(guó)科協(xié)青少年部和承辦省、自治區(qū)、直轄市科協(xié)省及省級(jí)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織單位等共同承辦。大賽接受社會(huì)各界贊助和協(xié)辦。

三、競(jìng)賽的組織機(jī)構(gòu)

1、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)，由中國(guó)科協(xié)牽頭與其它主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位和各省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織單位共同組成。負(fù)責(zé)組織、計(jì)劃、審批、協(xié)調(diào)競(jìng)賽活動(dòng)以及制訂每年一屆的中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽規(guī)程，召開組委會(huì)年會(huì)，確認(rèn)主辦、承辦與協(xié)辦單位，籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等工作。

2、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)的組成

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)由名譽(yù)顧問、科學(xué)顧問、名譽(yù)主任、主任、常務(wù)副主任、副主任、委員、秘書長(zhǎng)、副秘書長(zhǎng)組成。

3、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員單位

凡承認(rèn)中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)章程，積極組織、推廣、普及本省、自治區(qū)、直轄市青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的省級(jí)青少年科技中心或相關(guān)的青少年校外教育機(jī)構(gòu)，均可向中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)提出申請(qǐng)作為中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員單位。委員單位可選派一名委員參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將向委員單位頒發(fā)證書和銅牌。委員單位有申請(qǐng)承辦中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的權(quán)利，參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)選的資格，并享受中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌觌娔X機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的支持與資助。

4、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)下設(shè)中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室是中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。它接受中國(guó)科協(xié)青少年部的領(lǐng)導(dǎo)，接受競(jìng)賽組委會(huì)的委托，并代表競(jìng)賽組委會(huì)獨(dú)立自主的組織競(jìng)賽活動(dòng)、策劃活動(dòng)方案、制定競(jìng)賽規(guī)程、募集競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)、聯(lián)系社會(huì)贊助、籌辦組委會(huì)年會(huì)、開展活動(dòng)宣傳、領(lǐng)隊(duì)參加國(guó)際競(jìng)賽、以及組織與競(jìng)賽有關(guān)的公益性活動(dòng)等日常工作。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室將與各省(自治區(qū)、直轄市)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)不斷探索中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)逐步走向社會(huì)化的新課題。

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室的負(fù)責(zé)人及主要工作人員由中國(guó)科協(xié)青少年部聘任，并接受中國(guó)科協(xié)青少年部的考評(píng)。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室的財(cái)務(wù)接受中國(guó)科協(xié)青少年部的監(jiān)督。

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室由主任、副主任以及各專業(yè)委員會(huì)組成。

四、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽內(nèi)容

1、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽包括:機(jī)器人常規(guī)競(jìng)賽、機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、機(jī)器人足球賽和FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等。

2、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽中的機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目將作為全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示項(xiàng)目初評(píng)的組成部分，各省(自治區(qū)、直轄市)要重視參賽項(xiàng)目的申報(bào)工作（具體要求詳見當(dāng)年規(guī)則），凡被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目的將被推薦參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)選，并享受全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)生代表的參會(huì)待遇。

五、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽參賽對(duì)象及組團(tuán)方式

1、凡就讀于我國(guó)中小學(xué)校（包括中專、中技、中師、中職）的中國(guó)青少年機(jī)器人愛好者均可參加基層舉辦的電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)。

2、基層青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽是全國(guó)比賽的基礎(chǔ),參賽者首先應(yīng)參加基層比賽。各省(自治區(qū).直轄市)在省(自治區(qū)、直轄市)組織的競(jìng)賽基礎(chǔ)上，按照中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽規(guī)程的要求,擇優(yōu)組成省(自治區(qū)、直轄市)級(jí)代表團(tuán)參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的團(tuán)體賽。各省(自治區(qū)、直轄市)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)還可根據(jù)當(dāng)年競(jìng)賽規(guī)程的要求，推薦一定數(shù)量的代表隊(duì)參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽中的中、小學(xué)機(jī)器人常規(guī)競(jìng)賽、機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、機(jī)器人足球賽和FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等單項(xiàng)競(jìng)賽。

3、各省、自治區(qū)、直轄市代表團(tuán)一般由團(tuán)體賽代表隊(duì)和單項(xiàng)賽代表隊(duì)組成。

團(tuán)體賽代表隊(duì)一般由10人組成。即：領(lǐng)隊(duì)：1人；教練：1人；常規(guī)賽中學(xué)組一個(gè)隊(duì)2名學(xué)生；常規(guī)賽小學(xué)組一個(gè)隊(duì)2名學(xué)生；機(jī)器人足球賽代表隊(duì)一個(gè)隊(duì)2人；FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽代表隊(duì)一個(gè)隊(duì)2人。參賽的成績(jī)累加計(jì)入團(tuán)體總分。

各省(自治區(qū)、直轄市)單項(xiàng)賽代表隊(duì)，必須是本省(自治區(qū)、直轄市)優(yōu)秀代表隊(duì)，單項(xiàng)賽代表隊(duì)申報(bào)參賽必須取得本省(自治區(qū)、直轄市)競(jìng)賽組委會(huì)同意和推薦,并只允許參加各單項(xiàng)比賽的角逐和獲取名次，單項(xiàng)賽代表隊(duì)成績(jī)均不計(jì)入省(自治區(qū)、直轄市)團(tuán)體總分。

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽中的機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目作為競(jìng)賽中的一個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行，不計(jì)入團(tuán)體總分

承辦省根據(jù)以上競(jìng)賽內(nèi)容可多派8名中小學(xué)生參加相關(guān)比賽，但成績(jī)不計(jì)入團(tuán)體總分。

六.中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判工作委員會(huì)

1、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判工作委員會(huì)由中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)聘請(qǐng)機(jī)器人技術(shù)方面的專家.在全國(guó)有影響的青少年機(jī)器人活動(dòng)優(yōu)秀組織工作者和國(guó)家級(jí)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判員組成的。裁判工作委員會(huì)由主任、副主任、委員組成，負(fù)責(zé)每屆大賽總裁判長(zhǎng)、副總裁判長(zhǎng)、項(xiàng)目裁判長(zhǎng)和裁判員選派，大賽投訴以及青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽規(guī)程的制定、裁判工作的理論研究等工作。

2、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的裁判員必須接受由中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)舉辦的裁判員的培訓(xùn)，并持當(dāng)年培訓(xùn)證書上崗執(zhí)行裁判工作。

3、應(yīng)邀參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判工作的裁判員，將按照組委會(huì)規(guī)定享受競(jìng)賽期間的食宿、交通和裁判津貼。

七.中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

競(jìng)賽分設(shè)：

團(tuán)體獎(jiǎng)，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)杯；

單項(xiàng)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)，頒發(fā)證書與獎(jiǎng)品；

優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和精神文明代表隊(duì)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書等。

專項(xiàng)獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。

八、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部（以下間稱“俱樂部”）是中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)積極倡導(dǎo)的在中國(guó)科協(xié)青少年工作部“青少年科技創(chuàng)新平臺(tái)”網(wǎng)站上注冊(cè)并在上述網(wǎng)站上開展活動(dòng)的網(wǎng)上俱樂部（具體章程另附）。全國(guó)各地開展青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)的中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛好者可以自愿參加。各地開展青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)的中小學(xué)校也可以自發(fā)成立，使它成為中小學(xué)校青少年自主、自立、自治、自律的青少年電腦機(jī)器人愛好者自己的群眾性科技社團(tuán)。

凡愿意參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部活動(dòng)的中小學(xué)校電腦機(jī)器人愛好者集體（電腦機(jī)器人愛好者科技社團(tuán)）均可通過(guò)學(xué)校的推薦在申報(bào)參加第四屆中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的同時(shí)進(jìn)行自愿申報(bào)。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部將在第四屆中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的開幕式上和“青少年科技創(chuàng)新平臺(tái)”網(wǎng)站的中國(guó)青少年電腦機(jī)器人網(wǎng)頁(yè)上同時(shí)宣告成立并宣布全國(guó)各地中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部的注冊(cè)名單，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將對(duì)宣告成立的中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部頒發(fā)證書。

凡申報(bào)注冊(cè)參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部活動(dòng)的中小學(xué)校中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將免費(fèi)向該學(xué)校的青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部提供電腦機(jī)器人活動(dòng)資料，參加每年一度的優(yōu)秀青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部的評(píng)選活動(dòng)。凡被評(píng)為優(yōu)秀青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部的，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將邀請(qǐng)他們參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛好者俱樂部夏令營(yíng)活動(dòng)。

九、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)專家委員會(huì)

為了保證中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量，使中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)成為21世紀(jì)的青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的著名品牌，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將成立中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)專家委員會(huì)?！皩＜椅瘑T會(huì)”由大專院校、科研院所、科協(xié)所屬的學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)的有關(guān)機(jī)器人、機(jī)械工程、電子、計(jì)算機(jī)、材料科學(xué)、青少年科技教育等方面的專家、教授以及中小學(xué)校著名的青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的教練員、裁判員和教育工作者等組成專家指導(dǎo)委員會(huì)。其職責(zé)是：為中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，提供信息、進(jìn)行策劃、咨詢并提供各種建議和渠道；培訓(xùn)電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的教練員、裁判員及志愿者；編寫電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的資料、協(xié)助研制活動(dòng)器材、監(jiān)督、評(píng)估中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)和開展中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的理論研究等。

十、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的教練員與裁判員培訓(xùn)和資格認(rèn)證

教練員與裁判員都是青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的老師他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量。

教練員與裁判員的培訓(xùn)工作是中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)支撐體系的重要組成部分，它是中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，它對(duì)電腦機(jī)器人這項(xiàng)科技教育活動(dòng)不斷創(chuàng)新，未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。只有先用最新的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)理念以及新技術(shù)的應(yīng)用武裝從事青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)教練員與裁判員，才會(huì)有面向全體青少年的科學(xué)水平、科技素質(zhì)的提高。因此，面對(duì)青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)教練員與裁判員的師資培訓(xùn)需要做許許多多的工作。

1、從事中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的教練員、裁判員必須接受每年一度由中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)或各省(自治區(qū)、直轄市)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)，并持當(dāng)年培訓(xùn)證書上崗執(zhí)教與執(zhí)行裁判工作。接受過(guò)全國(guó)教練員、裁判員培訓(xùn)班培訓(xùn)的教練員、裁判員有義務(wù)承擔(dān)各省(自治區(qū)、直轄市)教練員、裁判員的培訓(xùn)工作，并可受聘于各省(自治區(qū)、直轄市)裁判工作。

2、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將制定中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽國(guó)家等級(jí)教練員標(biāo)準(zhǔn)和教練員晉級(jí)制度。將分為國(guó)家級(jí)教練員、一級(jí)教練員、二級(jí)教練員、三級(jí)教練員，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將頒發(fā)等級(jí)教練員證書（等級(jí)教練員標(biāo)準(zhǔn)另附）。

3、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判工作委員會(huì)將制定中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽國(guó)家等級(jí)裁判員標(biāo)準(zhǔn)和裁判員晉級(jí)制度。裁判員將分為國(guó)家級(jí)裁判、一級(jí)裁判、二級(jí)裁判、三級(jí)裁判，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將頒發(fā)等級(jí)裁判員證書（等級(jí)裁判員標(biāo)準(zhǔn)另附）。

4、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)班與資格認(rèn)證一般在每年的第三季度進(jìn)行。

5、中國(guó)青少年科技中心、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將為各省(自治區(qū)、直轄市)科協(xié)青少年部、青少年科技中心、和各地青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)工作提供支持，特別是對(duì)西中部地區(qū)的省區(qū)市將提供包括器材與師資方面的特別支持。

十一、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)將通過(guò)以下渠道籌集經(jīng)費(fèi)：

1、中國(guó)科協(xié)青少部撥款；

2、承辦單位、協(xié)辦單位資助；

3、國(guó)內(nèi)外各界的贊助與捐款。

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)將用于中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)和普及活動(dòng)以及中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室的日常辦公等，由中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室聘請(qǐng)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，接受掛靠單位財(cái)務(wù)部門和中國(guó)科協(xié)青少部的監(jiān)督。

第四篇：樂高課程學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)答案

樂高知多少

1、樂高教育至今有多少年的發(fā)展歷史？（14分）

1.A、34年

2.B、36年

3.C、42年

4.D、48年

2、樂高教育機(jī)器人最初是由丹麥樂高公司和哪所大學(xué)的媒體實(shí)驗(yàn)室（Media Lab）進(jìn)行一項(xiàng)【可編程積木（Programmable Brick）的合作案】？（14分）

1.A、哈佛大學(xué)

2.B、麻省理工學(xué)院

3.C、劍橋大學(xué)

4.D、斯坦福大學(xué)

3、樂高教育學(xué)習(xí)方案針對(duì)哪個(gè)年齡段的學(xué)員？（14分）

1.A、3-16歲

2.B、5-12歲

3.C、5-18歲 4.D、3-12歲

4、用6塊2×4的樂高積木可以拼出大約多少種不同的組合？（14分）

1.A、1000 2.B、10000 3.C、一百萬(wàn)

4.D、九億

5、樂高“頭腦風(fēng)暴”可編程機(jī)器人不包括哪一個(gè)？（14分）

1.A、RCX機(jī)器人

2.B、NXT機(jī)器人

3.C、EV3機(jī)器人

4.D、LXE機(jī)器人

6、由電腦控制的樂高機(jī)器人于那一年被學(xué)校引進(jìn)？（15分）

1.A、1983年

2.B、1984年

3.C、1985年

4.D、1986年

7、樂高教育器材適用于我國(guó)那些學(xué)科的教學(xué)？（15分）

1.A、數(shù)學(xué)

2.B、物理

3.C、通用技術(shù)

4.D、綜合實(shí)踐

5.E、信息技術(shù)

6.F、以上都是

樂高結(jié)業(yè)測(cè)驗(yàn) 1、4C教學(xué)模式中的四個(gè)C分別是？（5分）

1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue

2、樂高教育倡導(dǎo)__________，把游戲與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。（5分）

1.A、做中學(xué) 2.B、玩中學(xué)

3.C、玩中悟

4.D、做中悟

3、利用________虛擬搭建工具軟件可以制作樂高三維模型，幫助學(xué)生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD 3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO

4、“聯(lián)系”階段中最主要的任務(wù)是？（5分）

1.A、防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向

2.B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.C、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)以致用

4.D、便于課堂的導(dǎo)入

5、案例中，彭老師創(chuàng)設(shè)的“Max寄來(lái)的任務(wù)包裹”情景凸顯課堂教學(xué)的（5分）

1.A、趣味性 2.B、生活化

3.C、系統(tǒng)化

4.D、知識(shí)性

6、最新研究指出，專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生越（）于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有（）。（5分）

1.A、專注、效果

2.B、喜歡、效果

3.C、努力、效果

4.D、喜歡、興趣

7、在“建構(gòu)”階段，彭老師采取了“任務(wù)型教學(xué)法”。任務(wù)型教學(xué)法就是指課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，教師引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是一種典型的（）教學(xué)方法。（5分）

1.A、以項(xiàng)目為中心

2.B、以學(xué)生為中心

3.C、以教師為中心

4.D、以學(xué)校為中心

8、假如在數(shù)學(xué)課上使用樂高機(jī)器人來(lái)教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)確定機(jī)器人前進(jìn)的距離，教師使用三種建構(gòu)級(jí)別中的（）級(jí)別來(lái)教學(xué)最合適。（5分）

1.A、無(wú)限制的解決問題的活動(dòng)

2.B、有指導(dǎo)的研究

3.C、無(wú)限制探索

9、合作學(xué)習(xí)分組時(shí)應(yīng)遵循“異組同質(zhì)”原則，主要是為了（）（6分）

1.A、便于管理

2.B、每組都有善于表達(dá)的學(xué)生

3.C、各組力量均衡，比較公平，活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一

4.D、形成互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)

10、在反思階段，教師提出的以下問題，分別屬于哪種類型的提問？“你們不能順利完成任務(wù)的原因有哪些”屬于 ________“你們這樣設(shè)計(jì)的原理是什么” 屬于_______“他們的方案設(shè)計(jì)得怎么樣” 屬于_______“你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么” 屬于________ 1：促進(jìn)理解提問 2：引導(dǎo)評(píng)價(jià)提問 3：?jiǎn)l(fā)分析提問 4：提示回憶提問（6分）

1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3

11、課上，學(xué)生完成“清掃車”后，教師提出“如何讓清掃車更安全”的問題，是_________型延續(xù)。（6分）

1.A、知識(shí)應(yīng)用

2.B、知識(shí)記憶

3.C、知識(shí)遞進(jìn)

4.D、知識(shí)理解

12、為了更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生解決問題的結(jié)果。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

13、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)是幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思的有效工具。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

14、促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，有利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。（6分）

1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤

1.15、建構(gòu)輪的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

2.16、“延續(xù)”實(shí)際上是一個(gè)新挑戰(zhàn)的開始。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

1.17、給學(xué)生延續(xù)任務(wù)，其目的就是促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。（6分）

1.A、正確

2.您的答案： B、錯(cuò)誤

2.18、在延續(xù)階段，老師不必接入學(xué)生的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

第五篇：學(xué)習(xí)名人名言,加深對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理解

本文從會(huì)計(jì)的存在出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)工作重要性。引用三位不同身份的名人對(duì)會(huì)計(jì)的精彩之言，幫助學(xué)生加深財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的理解，使其懂得會(huì)

計(jì)信息質(zhì)量的重要性，樹立起做人做事做會(huì)計(jì)的職業(yè)道德。

我在講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，為幫助學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相互間的作用和反作用、及其會(huì)計(jì)職能方面加深理解，從而點(diǎn)講了三位名人名言，取得較好的教學(xué)效果。隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)觀念上的會(huì)計(jì)產(chǎn)生了二個(gè)分支，一是管理會(huì)計(jì)，二是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。當(dāng)前，人們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念認(rèn)識(shí)上沒有統(tǒng)一，但是人們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的含義上有了一些基本的共識(shí)。一般認(rèn)為“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，就是主要為企業(yè)外部信息使用者定期提供財(cái)務(wù)信息，是現(xiàn)代

會(huì)計(jì)的一個(gè)重要分支，又稱為對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)。

會(huì)計(jì)的存在，它總是離不開所處的社會(huì)環(huán)境。在現(xiàn)代社會(huì)中，現(xiàn)代企業(yè)制度的存在和發(fā)展就成為了現(xiàn)代會(huì)計(jì)形成、發(fā)展、完善的基石。我國(guó)自改革開放以來(lái)涌現(xiàn)出一批股份有限公司，股份有限公司在我國(guó)大面積的出現(xiàn)，標(biāo)示我國(guó)企業(yè)制度的多元化方向和現(xiàn)代企業(yè)制度的形成和完善。

對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的管理一般分事前和事后二個(gè)階段，包括事前的計(jì)劃和管理及事后的核算和分析。會(huì)計(jì)工作就是要將大量的原始經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理成會(huì)計(jì)信息，為使會(huì)計(jì)信息達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須要有一定的專門技術(shù)和手段，并提出嚴(yán)格的質(zhì)量要求。現(xiàn)代企業(yè)的管理離不

開現(xiàn)代會(huì)計(jì)。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)仍然是以貨幣為主要計(jì)量單位，以資金運(yùn)動(dòng)為對(duì)象，但在嚴(yán)密的數(shù)椐處理方法上是以經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)為支柱，以電子計(jì)算機(jī)為基本手段了。在“事前”“事后”的二個(gè)管理階段上有了分工：管理會(huì)計(jì)側(cè)重事前計(jì)劃和管理；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重事后核算和分析。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職

能就是對(duì)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程的核算和監(jiān)督。

一、馬克思的名言，會(huì)計(jì)的重要

馬克思所言“過(guò)程越是按社會(huì)的規(guī)模進(jìn)行，越是失去純粹個(gè)人的性質(zhì)，作為對(duì)過(guò)程的控

制和觀念總結(jié)的簿記就越是必要”。

對(duì)馬克思所說(shuō)“簿記”一般理解為就是會(huì)計(jì)，“過(guò)程”就是社會(huì)再生產(chǎn)的過(guò)程。對(duì)過(guò)程的控制，這里的“控制”一般把它理解為 “監(jiān)督”?！坝^念總結(jié)”就是利用觀念上的貨幣進(jìn)行綜合反

映，這也就是會(huì)計(jì)計(jì)量，實(shí)質(zhì)上有綜合反映的意思。

現(xiàn)在一般將“反映”理解為核算。所以說(shuō)會(huì)計(jì)的職能就是對(duì)過(guò)程的核算和監(jiān)督是對(duì)的，如

說(shuō)它是反映和監(jiān)督也對(duì)，這里重要的是還要理解它的深層次含義……

這個(gè)含義是：隨生產(chǎn)社會(huì)化進(jìn)程，企業(yè)的生產(chǎn)不單純是為自己，重要的是為社會(huì)生產(chǎn)。因?yàn)?，現(xiàn)代生產(chǎn)“過(guò)程越是按社會(huì)的規(guī)模進(jìn)行，越是失去純粹個(gè)人的性質(zhì)”。股份有限公司的出現(xiàn)，股東多元化出現(xiàn)，一股獨(dú)大的現(xiàn)象正在淡出。對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)的產(chǎn)生正說(shuō)明了生產(chǎn)越發(fā)

展、會(huì)計(jì)越重要。

綜觀會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史，可以看出會(huì)計(jì)的發(fā)展主要是反應(yīng)性的，即會(huì)計(jì)主要是應(yīng)一定時(shí)期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。世界上各國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委

員會(huì)的存在就表明了這一反應(yīng)性。

近幾十年來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)格局的一個(gè)重要變化就是經(jīng)濟(jì)的一體化、全球化。在這個(gè)過(guò)程中，作為商業(yè)語(yǔ)言的會(huì)計(jì)慣例不僅限受其所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，還得采用日益國(guó)際化的語(yǔ)言，這是必然趨勢(shì)。我國(guó)從2007年1月1日起施行新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，它與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)

則已有實(shí)質(zhì)性的趨同。

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，我們還得看到：信息技術(shù)革命與商務(wù)全球化浪潮推動(dòng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展，又會(huì)使會(huì)計(jì)所處的環(huán)境發(fā)生重大變化。例如：知識(shí)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從物質(zhì)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向知識(shí)和信息經(jīng)濟(jì)，信息和通訊技術(shù)的空前發(fā)展，全球網(wǎng)絡(luò)的形成，將創(chuàng)造出許多過(guò)去完全想象不到的新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)，生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品和服務(wù)越來(lái)越知識(shí)化、智能化、數(shù)字化；生產(chǎn)規(guī)模從大批量生產(chǎn)向個(gè)性化、規(guī)?；a(chǎn)，生產(chǎn)形式從擴(kuò)大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新再生產(chǎn)；市場(chǎng)和貿(mào)易行為越來(lái)越電子化，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)由金字塔式垂直管

理轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)式水平管理等等。

這類社會(huì)環(huán)境變化，使會(huì)計(jì)學(xué)這一學(xué)科正不斷遇到大量的新課題，迫切需要正確的會(huì)計(jì)

決策。因此，“生產(chǎn)越發(fā)展、會(huì)計(jì)越重要”是正確、科學(xué)的論斷。

二、朱镕基總理的名言，誠(chéng)信的重要

朱總理絕少題詞，這是國(guó)人共知的。但也有例外，他在視察上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院時(shí)親筆為

該校題寫了校訓(xùn)：誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬。

一般來(lái)說(shuō)，大領(lǐng)導(dǎo)題詞，總是從大處著眼，諸如“做好會(huì)計(jì)工作，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”之類，所謂高屋見瓴。而“不做假賬”其實(shí)是會(huì)計(jì)職業(yè)道德，而且是個(gè)最基本的要求。即使是不當(dāng)會(huì)計(jì)的人也知道這個(gè)道理，做賬當(dāng)然要真實(shí)、不能做假的?！安蛔黾儋~”或“如實(shí)記賬”之類的要求，這本是在要求學(xué)生做作業(yè)、考試時(shí)都應(yīng)做到的要求，作為國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的校訓(xùn)豈不是太

低了嗎？我作為一個(gè)老會(huì)計(jì)人員切身體會(huì)到這不是個(gè)低要求。

“不做假賬”這原本是會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)操守的“底線”，但這個(gè)“底線”在當(dāng)前確實(shí)已被沖毀。這個(gè)“底線”如果得不到恢復(fù)，其他方面的會(huì)計(jì)技能也就無(wú)從談起，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)成了空中樓

閣。其實(shí)，從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，不講誠(chéng)信已不僅僅是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的現(xiàn)象，國(guó)際上也是

數(shù)見不鮮了。為此，有識(shí)之士都在強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題。

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)金得主亞羅在上世紀(jì)未就說(shuō)到：“幾乎每一種商業(yè)交易行為都包含信任這個(gè)因素，特別是長(zhǎng)期持續(xù)的交易關(guān)系。我可以肯定地解釋，如果經(jīng)濟(jì)衰退的話，一定是因?yàn)槿狈Ρ舜说男湃侮P(guān)系。”日本的社會(huì)學(xué)家福山曾指出：“有一項(xiàng)文化特征會(huì)影響到國(guó)家財(cái)富與競(jìng)爭(zhēng)力，那就是社會(huì)的互信程度”。甚至于有遠(yuǎn)見的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為誠(chéng)信的影響力

比自然資源還要大。

2008年，由美國(guó)引發(fā)的全球性金融危機(jī)就是一個(gè)很好的注解。前不久沉寂了一年多，雷曼——這家在本次金融危機(jī)中第一個(gè)倒閉的美國(guó)投行和負(fù)責(zé)其審計(jì)的安永會(huì)計(jì)師事務(wù)所，不久前再次吸引了全球的視線。在歷時(shí)一年多、花掉了高達(dá)3800萬(wàn)美元的調(diào)查費(fèi)后，美國(guó)破產(chǎn)法院發(fā)布報(bào)告稱，雷曼曾在2007年至2008年上半年間，運(yùn)用會(huì)計(jì)手法將其數(shù)百億美元的負(fù)債變?yōu)楸硗赓Y產(chǎn)。該報(bào)告不僅痛斥雷曼高管和其投行的嚴(yán)重過(guò)失，也對(duì)負(fù)責(zé)雷曼審計(jì)的安永會(huì)計(jì)師事務(wù)所大加鞭撻。聯(lián)想到2001年安然事件拖垮安達(dá)信會(huì)計(jì)師事務(wù)所的前例，人們有理由擔(dān)心：安永會(huì)否也成為雷曼的殉葬品？有必要問：會(huì)計(jì)師事務(wù)所為何總是在這類事件中有不軌之處？

中國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中類似事件也是很多的，朱總理在日理萬(wàn)機(jī)中定是感觸很深。他在任副總理間去東北理三角債時(shí)，一定接觸到很多企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告，但這類報(bào)告真真假假，讓人一頭霧水。所以說(shuō)會(huì)計(jì)行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，無(wú)論是國(guó)內(nèi)、國(guó)外都應(yīng)該重建信用。這不僅是會(huì)計(jì)行業(yè)的安身立命之本，也是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大廈的基礎(chǔ)。

對(duì)此，務(wù)實(shí)的總理當(dāng)然洞若觀火。最不愛題字的他，肯定是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才為上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院題寫了這16字校訓(xùn)。這16個(gè)字我認(rèn)為不僅僅是送給國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的，也是送給全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)者的。我相信，所有會(huì)計(jì)工作者都不會(huì)覺得“不做假賬”是一件非常容易的事。因?yàn)榧儋~的出現(xiàn)，除去我國(guó)國(guó)家對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的管理體制因素外，還有我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則本身的嚴(yán)重滯后也有一定的因果關(guān)系。為此，須深刻感悟會(huì)計(jì)對(duì)社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)力反作用及這幾個(gè)字的切中時(shí)弊之處。

三、會(huì)計(jì)名師潘序倫名言，立信的重要

潘序倫（1893—1985）江蘇宜興丁蜀鎮(zhèn)人，1923年獲哈佛大學(xué)碩士學(xué)位，1924年獲哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。會(huì)計(jì)界尊稱其為中國(guó)“現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)宗師”及會(huì)計(jì)職業(yè)教育之楷模。潘序倫青年時(shí)期得到黃炎培的支持進(jìn)入了圣約翰大學(xué)學(xué)習(xí)。1921年畢業(yè)獲文學(xué)士學(xué)位，同年學(xué)校保送進(jìn)入美國(guó)哈佛大學(xué)商業(yè)管理學(xué)院，選學(xué)了會(huì)計(jì)學(xué)科，因而奠定了一生從事

會(huì)計(jì)學(xué)研究的基礎(chǔ)。

他在哈佛大學(xué)，勤奮苦讀，放棄了假日休息與游覽娛樂，經(jīng)常是一只面包一杯開水充饑，爭(zhēng)分奪秒地把全部時(shí)間用于學(xué)習(xí)。終于在1923年，獲得哈佛大學(xué)企業(yè)管理碩士學(xué)位，翌年，又獲得哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)博士學(xué)位。1924年學(xué)成回國(guó)任上海商科大學(xué)教務(wù)主任兼會(huì)計(jì)主任等職。1927年，創(chuàng)辦了潘序倫會(huì)計(jì)事務(wù)所，并編譯出版會(huì)計(jì)叢書和創(chuàng)辦會(huì)計(jì)學(xué)校。他從實(shí)踐中深深感到開展會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)，首先要取信于社會(huì)，因之取《論語(yǔ)》中：民無(wú)信不立之句，將潘序倫會(huì)計(jì)事務(wù)所改名為立信會(huì)計(jì)事務(wù)所。

當(dāng)年，他先舉辦簿記訓(xùn)練班，因?qū)W生人數(shù)大增，為適應(yīng)需要，后又創(chuàng)辦了立信會(huì)計(jì)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、立信會(huì)計(jì)?？茖W(xué)校和立信高級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他離開上海到了重慶，在重慶又設(shè)立了立信會(huì)計(jì)事務(wù)所和多種教學(xué)形式的立信會(huì)計(jì)學(xué)校。解放后，他經(jīng)受了反右的災(zāi)難，遭到文革的迫害和沖擊。但他在平反之前，對(duì)人侃侃而談的不是感慨，他唯一懸念和

關(guān)懷的是如何迅速培養(yǎng)出為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的會(huì)計(jì)人才。

黨的十一屆三中全會(huì)以后，落實(shí)政策，他得到文革期間被抄財(cái)物的賠償款8萬(wàn)元，立即捐半數(shù)給剛建成的上海市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)作事業(yè)費(fèi)，又捐贈(zèng)給正在恢復(fù)的立信會(huì)計(jì)?？茖W(xué)按3.5萬(wàn)元作獎(jiǎng)學(xué)基金。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，影響巨大的會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)教育、會(huì)計(jì)出版三位

一體的立信會(huì)計(jì)事業(yè)，現(xiàn)今又生機(jī)勃勃。

縱觀他的一生，潘先生不愧為我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的先驅(qū)，中國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)之父。早年，潘先生就深深感到：非改良企業(yè)會(huì)計(jì)制度和訓(xùn)練會(huì)計(jì)專業(yè)人員不可。他認(rèn)為“立

信”是做人的重要準(zhǔn)則，也是會(huì)計(jì)的職業(yè)道德，忠于會(huì)計(jì)事業(yè)務(wù)必須“立信”。

潘先生在1928年，就題有“信以立志、信以守身、信以待人、信以接物、言必行、行

必果、勿自欺、勿欺人”的立信準(zhǔn)則。

先生有一段發(fā)人深省的肺腑之言：“我認(rèn)為會(huì)計(jì)師的信譽(yù)很要緊，可以說(shuō)是會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)的生命力，所以我把我的事務(wù)所改名為?立信?，就是要取得社會(huì)的信譽(yù)。但是，資本家委托會(huì)計(jì)師辦事，總希望對(duì)他們有利。這樣，有個(gè)別會(huì)計(jì)師就以造假賬或出具不真實(shí)的證明書以迎合某些委托人的要求，而取得會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)。但是，這種業(yè)務(wù)我所是絕對(duì)不接受的，我寧可放棄這種委托，這樣，當(dāng)時(shí)看起來(lái)似乎是吃虧了，但日子一久，就會(huì)給社會(huì)人士產(chǎn)生一種印

象，認(rèn)為?立信?是信得過(guò)的，是可靠的，反而會(huì)引來(lái)大批的業(yè)務(wù)?！?/p>

“立信，乃會(huì)計(jì)之本。沒有信用，也就沒有會(huì)計(jì)”先輩教誨至今仍顯真諦。

結(jié)束語(yǔ)

導(dǎo)師馬克思、政府總理朱镕基、會(huì)計(jì)先輩潘序倫，他們?nèi)徊煌矸莸拿藢?duì)會(huì)計(jì)的精彩之言，是他們從三個(gè)不同角度看會(huì)計(jì)，談及會(huì)計(jì)的。所言精辟，內(nèi)涵豐富多彩，如把名人之言有機(jī)聯(lián)系起來(lái)理解，就能深入理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，就容易理解貌似高雅、深?yuàn)W的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，就能明白新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中規(guī)定的計(jì)價(jià)模式和期末計(jì)量的意義所在，就懂

得會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的重要性及如何做好會(huì)計(jì)工作。

參考文獻(xiàn)：

1、郭惠云?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（第3版）中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社09年。