第一篇：鄭艷紅培訓(xùn)心得

“沁源縣教育質(zhì)量提升小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)”心得體會(huì)

-------聽(tīng)李莉老師《語(yǔ)文課程改革之路徑》有感

北元小學(xué)

鄭艷紅

2月22日至24日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了“沁源縣教育質(zhì)量提升小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)”我有幸聆聽(tīng)了李莉老師《語(yǔ)文課程改革之路徑》的講座，心中頓時(shí)豁然開(kāi)朗，原來(lái)，自己十多年的語(yǔ)文教學(xué)都是在教課文，都是低效的。語(yǔ)文課究竟是教課文還是教語(yǔ)文，從理論上講，我當(dāng)然毫不猶豫地說(shuō)是“用課文來(lái)教語(yǔ)文”。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我卻還是圍繞“教課文”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程——教學(xué)目標(biāo)主要是放在理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感上；教學(xué)時(shí)間主要花費(fèi)在課文內(nèi)容的解讀討論上；課文上完，學(xué)生的主要收獲只是加深了些對(duì)課文故事情節(jié)或人物思想情感的理解。而“語(yǔ)文”能力方面似乎沒(méi)有明顯的長(zhǎng)進(jìn)。這難道不是在“教課文”嗎？

這次聽(tīng)了李老師的講座，我才明白真正的語(yǔ)文課是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，能夠明確地說(shuō)出這堂課“學(xué)會(huì)”了什么語(yǔ)文知識(shí)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面接受了哪些訓(xùn)練，有哪些新的收獲，這才是真正意義的“教語(yǔ)文”。

“教課文”或“教語(yǔ)文”的主要依據(jù)是什么?李老師認(rèn)為主要觀察對(duì)象不是教師在課堂里教了什么，而是學(xué)生學(xué)習(xí)后在語(yǔ)文知識(shí)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為上有什么收獲，發(fā)生了哪些變化。因此語(yǔ)文教學(xué)的最終目的應(yīng)是用課文教語(yǔ)文。

那么如何用課文來(lái)教語(yǔ)文?那就是利用課文這個(gè)例子來(lái)教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而我以往的教學(xué)跟大多數(shù)語(yǔ)文教師一樣，正像李老師說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中往往只能追求“教過(guò)”，沒(méi)能在“教會(huì)”上花時(shí)間，下工夫。因而致使學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，也就局限于“學(xué)過(guò)”而非“學(xué)會(huì)”。其實(shí)歸根結(jié)底，就是我們的教學(xué)出了問(wèn)題，正如一些專家所說(shuō)的，語(yǔ)文課失去語(yǔ)文味的問(wèn)題。我們是犯了舍本逐末的錯(cuò)誤啊！這才造成我們把語(yǔ)文課上成品德課、科學(xué)課的結(jié)果。的確，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”，但這一目標(biāo)應(yīng)該是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中自然滲透的，應(yīng)該注重的是“熏陶感染，潛移默化”“貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中”。而這并不意味著語(yǔ)文課就該上成品社課。而是應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，客觀上接受思想情感教育，感受到心靈的震撼和情感的認(rèn)同，這是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育。所以，我們語(yǔ)文老師當(dāng)務(wù)之急便是找回語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。

總之，課文僅是載體，我們的教學(xué)目標(biāo)不是課文內(nèi)容，而是學(xué)生一生受用的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文知識(shí)。目前的教育現(xiàn)狀是教師太強(qiáng)勢(shì)，猶如教師坐在駕駛員的位置上，孩子坐在旁邊，盡管老師喋喋不休，可學(xué)生卻收獲甚微，所以，我們?cè)摀Q個(gè)位子，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，真正會(huì)學(xué)，真正學(xué)以致用。讓我們共同努力，真正變“教課文”為“教語(yǔ)文”。

2014年26日

第二篇：鄭霞培訓(xùn)心得

專業(yè)化培訓(xùn)促我成長(zhǎng)

阜康市天龍小學(xué)鄭霞

2012年7月份我有幸參加阜康市小語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)專題的每一次活動(dòng)，認(rèn)真寫(xiě)好培訓(xùn)感言。雖然培訓(xùn)的時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的講座，有各位教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說(shuō)課、評(píng)課、小組討論。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

帶著一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了專家的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。專家的講座強(qiáng)調(diào)了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。聽(tīng)了專家的講座“小學(xué)語(yǔ)文略讀教學(xué)策略”，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段略讀教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)

專家的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次研討學(xué)習(xí)，還是聽(tīng)專家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，短短十天的培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。

培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。

在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第三篇：培訓(xùn)心得體會(huì) 張艷紅

培訓(xùn)心得體會(huì)

小組建設(shè)獨(dú)秀一枝

團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)共創(chuàng)佳績(jī)

在271課改模式的大潮中，打造高效課堂小組建設(shè)成為一大亮點(diǎn)。下午，培訓(xùn)老師把所有參培老師組成了一個(gè)大集體，編為一個(gè)班，對(duì)16個(gè)小組進(jìn)行了全方位的小組建設(shè)打造。開(kāi)始，每個(gè)人都認(rèn)為只是一種模仿，并沒(méi)有在意，首先各組選擇組長(zhǎng)，發(fā)表組長(zhǎng)就職感言，再確定小組組名，確定小組口號(hào)，設(shè)計(jì)小組組徽，確定小組組歌，最后繪制在紙上，做好展示準(zhǔn)備。老師宣布開(kāi)始組長(zhǎng)發(fā)表就職感言，大家都很規(guī)矩地按照順序由1 組組長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)表，接著2組組長(zhǎng)上臺(tái)，結(jié)果老師毫不留情地打了1分和2分，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)你們的角色是學(xué)生。一個(gè)無(wú)面子的亮分，大家慌了，3組、4組、5組接二連三地?fù)Q位，變了，3分，4分，5分，一組賽一組精彩。

是什么改變的？

接下來(lái)的環(huán)節(jié)各組躍躍欲試，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，那種激情、力量仿佛又回到了讀書(shū)時(shí)代。但明顯感覺(jué)跟不上時(shí)代的步伐。我們組也同樣完美地完成，最讓人意想不到的是每組的組歌都是嘹亮而有風(fēng)采。一時(shí)間就變成這樣！

我回到座位也真不敢想我也完成了。感慨頗深，老師這個(gè)年齡也抵擋不住這種小小手段的魅力，真不敢小瞧，那是會(huì)變的多么有凝聚力，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，小組合作，力量無(wú)窮，我喜歡這樣的小組，我們的學(xué)生更會(huì)愛(ài)上這樣的團(tuán)隊(duì)。

培訓(xùn)后反思我的課堂，我們有輝煌一組、奮斗二組、給力三組、零零七組、bobo九組多么張揚(yáng)，但我發(fā)現(xiàn)平時(shí)我上課時(shí)對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)總是很片面，不能充分體現(xiàn)出小組合作的真諦，也不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作的積極性，所以我想今后應(yīng)該采取不同層次學(xué)生加分的制度。即，按照學(xué)習(xí)成績(jī)及在小組內(nèi)的表現(xiàn)給學(xué)生編號(hào)，不同層次的學(xué)生答對(duì)問(wèn)題是加分不同，通常情況下，一號(hào)同學(xué)加一分，二號(hào)加二分，三號(hào)加三分，以此類推。這樣可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠提高小組之間的合作，小組成員為了提高自己小組的得分，就會(huì)把一些難題在小組之間進(jìn)行交流，做到人人都會(huì)，從而也使得學(xué)困生的成績(jī)有所提

高。我也發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性與合作學(xué)習(xí)聲音的大小無(wú)關(guān)，關(guān)鍵與合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、目的性、合作參與程度有關(guān)；合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)并不沖突，相反，合作學(xué)習(xí)要求我們充分發(fā)揮分析、總結(jié)及個(gè)人自主能力，有助于我們改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；合作學(xué)習(xí)也不是簡(jiǎn)單的討論問(wèn)題，它有著更豐富的內(nèi)涵。在小組內(nèi)部的建設(shè)上，靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分工明確各負(fù)其責(zé)，然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)，使每一個(gè)組員都能各盡所能，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，同時(shí)各成員的角色并不是一成不變的，應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行身份的互換，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

還給學(xué)生一片廣闊的天地，讓雄鷹自由地翱翔。

用智者的靈魂裝點(diǎn)，扶搖直上、直插云霄。

劉家堡鄉(xiāng)二中 張艷紅

2012-05-24

第四篇：培訓(xùn)心得鄭志慧

安徽省初中骨干教師綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì) 安慶市 鄭志慧

2015年7月25日—8月6日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)。在宿州學(xué)院學(xué)習(xí)的這幾天，我們先后學(xué)習(xí)了：《班主任專業(yè)化發(fā)展》、《破冰之旅》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)及其教學(xué)指導(dǎo)》、《 綜合與實(shí)踐研討會(huì)交流》、《在自我修煉中成長(zhǎng)》、《教師禮儀》 等課程。在這次培訓(xùn)中，我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念，現(xiàn)在，我把本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和編輯，加上自己的一些感悟與思考，并結(jié)合我們學(xué)校的校情，談一談我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。過(guò)去的活動(dòng)課只是要求教師課上和同學(xué)們合作完成一些手工制作，或者講授一些科技方面的知識(shí)，教師還是課堂的總導(dǎo)演，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在教師必須把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想和指導(dǎo)策略，由過(guò)去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化。其他學(xué)科課程的教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師可獨(dú)立完成教學(xué)，但綜合實(shí)踐課則不同，它包括的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，它包含有信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等各種專業(yè)知識(shí)，這就需要我們教師與學(xué)生充分協(xié)作，真正體現(xiàn)師生間的民主、平等。再有，一節(jié)課只有45分鐘，課上教師很容易就會(huì)有和學(xué)生搶時(shí)間的現(xiàn)象，尤其是在上觀摩課的時(shí)候更容易看到教師多講，希望更多的展示學(xué)生收獲的現(xiàn)象。這樣，課上學(xué)生活動(dòng)較少，學(xué)習(xí)的主體作用不能得到真正的體現(xiàn)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱資料，訪問(wèn)有關(guān)的工作人員并做好調(diào)查記錄，自己試著整理資料。課上學(xué)生充分利用自己搜集的資料，學(xué)習(xí)興趣高漲，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣才能取得非常好的教學(xué)效果。學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生親歷了查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢和實(shí)地調(diào)查，以及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)等工作，培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小研究和從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，體驗(yàn)和感受交通工具的發(fā)展給人們生活帶來(lái)了許多便利，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二、綜合實(shí)踐課必須注重學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是重過(guò)程、重參與、重體驗(yàn)的全新課程。是讓學(xué)生將實(shí)踐、體驗(yàn)的收獲整理，形成多種多樣的成果如：報(bào)告、圖片、表演、作品等，進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討、辯論。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析與辨證思考。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，經(jīng)歷了沒(méi)有；學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。課堂上我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐、體驗(yàn)的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”、“匯報(bào)內(nèi)容”的質(zhì)量的高低，更重要的是在實(shí)施過(guò)程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。這些并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的親身經(jīng)歷，自我體驗(yàn)。另外，學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的。

三、綜合實(shí)踐課的選題必須貼近學(xué)生的生活、必須“小”。

學(xué)生在選題時(shí)大多會(huì)偏重于與生活有密切聯(lián)系的人文性、社會(huì)性和自然性這些研究題材，例如：水是生命之源、保護(hù)珍稀動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡、樹(shù)木是人類的好朋友??“綜合實(shí)踐”課的教學(xué)必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實(shí)踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。我剛剛進(jìn)行這門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，覺(jué)得應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，他們選擇什么題目我就準(zhǔn)備哪些內(nèi)容教學(xué)。事實(shí)上學(xué)生還小，不知道該選什么題目，甚至有的學(xué)生竟然選擇了“我家的小貓”這個(gè)題目，顯然他們并不了解什么是綜合實(shí)踐。這次挫折也給了我不少啟迪，學(xué)生的自主選擇是在教師有目的引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，更使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。另一方面，綜合實(shí)踐的選題不要過(guò)“大”，因?yàn)檫@樣就會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容面面俱到，課堂上雖然非常熱鬧但是活動(dòng)的主題不明確。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我的收獲頗豐。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)把本次學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)材料、以及成熟的教學(xué)成果應(yīng)用于我的教育教學(xué)之中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地，讓綜合實(shí)踐課走進(jìn)生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展，我將努力爭(zhēng)做科研型老師。

2015/8/5

第五篇：鄭振威2014企業(yè)文化培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

恍惚一瞬間，進(jìn)入廣聯(lián)達(dá)已經(jīng)7個(gè)月，對(duì)于這7個(gè)月的學(xué)習(xí)工作來(lái)說(shuō)，每天都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。廣聯(lián)達(dá)的大事業(yè)、大學(xué)校、大家庭，這種溫暖的氛圍是很難有的，我以前進(jìn)過(guò)企業(yè)，經(jīng)歷過(guò)其他企業(yè)的文化氛圍，但截然不同，廣聯(lián)達(dá)所倡導(dǎo)的就是人性的管理，在這個(gè)追求全體員工的物質(zhì)和精神幸福，用科技創(chuàng)造美好的生活和工作環(huán)境的家庭，我們每個(gè)人都是主人翁。

通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我有了更深的感觸，對(duì)于公司有了全新的認(rèn)知，做為企業(yè)的一員，我們就應(yīng)該為公司的利益著想，要相信自己就代表公司，要在時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，提高執(zhí)行力，完成公司賦予我們的每一項(xiàng)任務(wù)。公司一直倡導(dǎo)稻盛和夫的六項(xiàng)精進(jìn)：付出不亞于任何人的努力；要謙虛，不要驕傲；要每天反?。换钪鸵兄x；積善行，思利他；不要有感性的煩惱。這每一項(xiàng)，不單對(duì)于我們的工作，從根本上對(duì)于我們“作為人，何謂正確？”做出了詮釋。做正確的事，做正直的人，光明正大的追求利潤(rùn)，這就是我們的基本工作和奮斗方向。

這次學(xué)習(xí)，通過(guò)廣聯(lián)達(dá)的發(fā)展歷程，使我們更加堅(jiān)信了信念的力量，更加堅(jiān)信了當(dāng)初的選擇的正確，我們相信，在廣聯(lián)達(dá)只要我們想干，只要我們肯干，就一定會(huì)有所成就。公司給與我們的不只是崗位，更是一份信任，無(wú)數(shù)前輩的付出與他們的成就都在眼前，開(kāi)始的迷茫逐漸淡去，通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我知道了其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)青澀的開(kāi)始，不會(huì)并不可怕，可怕的就是不去接受，不去學(xué)習(xí)。記得經(jīng)理一直問(wèn)我們，怎樣移動(dòng)富士山？答案只有一個(gè)，就是自己走過(guò)去！放下過(guò)去，放開(kāi)自己，勇敢的去接受，成功其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。

做為銷(xiāo)售人員，這次通過(guò)老師的講解，從思想上，我們有了42條經(jīng)營(yíng)哲學(xué)來(lái)指導(dǎo)，從動(dòng)作上，我們有了GCS來(lái)修正，從具體實(shí)施中，我們有了銷(xiāo)售有效性來(lái)保障，有了這些強(qiáng)有力的工具來(lái)武裝自己，實(shí)際的工作中就有了方向和方法。

其實(shí)，這次感受最深的就是和來(lái)自不同分支、不同崗位的同事的接觸，使我明白了不少道理，在這些同事中，我以西安的耿鑫利為標(biāo)桿，以后一定全力以赴。我們都在不同的崗位為著同一個(gè)目標(biāo)奮斗，只要我們齊心協(xié)力，就沒(méi)有我們辦不到的事。這個(gè)一個(gè)不需要個(gè)人英雄主意的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代需要的是和諧的團(tuán)隊(duì)！

這期間，我們是比較艱辛的，從學(xué)習(xí)到活動(dòng)，我們都在認(rèn)真的渴求，只要我們有目標(biāo)，只要我們肯堅(jiān)持，任何事都會(huì)達(dá)成。樹(shù)立高目標(biāo)，腳踏實(shí)地的去做，我相信，我們的百億廣聯(lián)達(dá)指日可待！