第一篇：瑞思學(xué)科英語浸入式教學(xué)讓英語成為孩子的第二母語

瑞思學(xué)科英語：“浸入式”教學(xué)讓英語成為孩子的第二母語

英語，作為孩子將來參與國際職場競爭的必備工具，是孩子學(xué)習(xí)的重中之重。如何讓孩子學(xué)好英語？該給孩子創(chuàng)造怎樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境？是每個父母都在思考的問題。

近年來，純英文“浸入式”的英語教學(xué)，不僅是成人英語培訓(xùn)追求的重點，也是家長們給孩子選班的重要參考因素，在瑞思課堂，“浸入式”教學(xué)法讓孩子 在游戲和項目中獲得知識和能力，深得學(xué)員和家長的推崇。

瑞思破譯英語“浸入式”教學(xué)密碼

浸入式是用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即在校的全部或一半時間內(nèi)，學(xué)生被“浸泡”在第二語言環(huán)境中，教師只用第二語言面對學(xué)生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。

在瑞思課堂剛開始時，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領(lǐng)孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進入純英文的環(huán)境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。每15分鐘，老師會變換一個主題，按照美國學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，變換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學(xué)習(xí)興趣。

對于核心知識點，會在瑞思的語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子反復(fù)認(rèn)知。并且在課后也會幫助孩子們運用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱Letter chant，或模仿動物走路的樣子讓孩子來猜是什么動物。孩子們都很喜歡這種把學(xué)英語變成游戲的交流方式。

在非上課時間，瑞思老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時，也都是全英文的交流方式，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，幫助孩子們進行無意識記憶。

浸入式教學(xué)，基于學(xué)科才有用

“才學(xué)了3個月，去動物園她竟隨口用英語說，這是海豚，這是獅子，這是熊貓，沒有一點背誦的痕跡”，瑞思學(xué)科英語中關(guān)村[2.19% 資金 研報]大恒校區(qū)小學(xué)員Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，感覺特別欣慰。

國際權(quán)威教育專家Joan女士曾指出，語言是有內(nèi)涵的,只有以學(xué)科知識（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)）為載體，進行全英文的學(xué)習(xí)，才能聯(lián)系運用，讓孩子養(yǎng)成用英語去思考和表達的習(xí)慣。

不論是課堂還是課后，瑞思老師經(jīng)常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、房屋的圖標(biāo)，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個過程中，孩子們各抒己見，分工明確，最后還要選出一個“Team leader”,用英文向大家展示項目成果。這個過程中，孩子不僅習(xí)得了英語，而且學(xué)會了用英語看地圖，獲得了獨特的思維能力和創(chuàng)造力。瑞思教育高級學(xué)術(shù)副總裁Sally稱，中國傳統(tǒng)的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學(xué)習(xí)與文化背景、學(xué)科知識、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以，孩子們多是背一些英文單詞，很少能說流利的句子，自如地運用英語進行工作，無法在國際化職場競爭中輕松勝出。而瑞思是將英語作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等學(xué)科知識的工具，強調(diào)幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導(dǎo)和培育孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。

兩個核心點決定真浸入還是偽浸入

目前很多機構(gòu)都宣傳浸入式教學(xué)，有家長質(zhì)疑是否都是浸入式呢？瑞思教育高級學(xué)術(shù)副總裁Sally提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z教學(xué)有兩個核心點：孩子被“浸泡”在全英語環(huán)境中，教師只用英語面對學(xué)生；不但用英語教授英語，而且用英語講授部分學(xué)科課程，如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。

很多機構(gòu)雖然也都是“浸入式”環(huán)境，但其教授內(nèi)容多是單詞、語法或者一些簡單的日常對話，真正能實現(xiàn)用英語講授學(xué)科課程的寥寥無幾。其根本原因在于：傳統(tǒng)機構(gòu)通常采用“教師+書本”的教學(xué)，沒有引入高科技互動課程，過度依賴?yán)蠋煹乃刭|(zhì)，而優(yōu)秀少兒英語師資缺乏；其次，單純依靠教師，教學(xué)難度很大，課堂形式不靈活，孩子很難理解用英文講授的學(xué)科知識，引進高科技互動課程費用又太高，普通機構(gòu)承受不起。

此外很多家長認(rèn)為全外教授課，學(xué)校檔次高，純外教就等同于浸入式教學(xué)，孩子一定能學(xué)到正規(guī)、地道的英語。其實，外國人不等于外教，會說英語不等于能教英語。其次，口音并不能決定外語應(yīng)用水平的高低。考察是否是真正“浸入式”教學(xué)，不單在于是中教還是外教，而要看老師是否懂教育，愛孩子，能否將語言與學(xué)科知識和能力結(jié)合起來，真正培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將所教語言融入孩子的能力中體現(xiàn)出來。

瑞思學(xué)科英語讓孩子每周接受六小時原汁原味的美國小學(xué)課程，在這種“小浸入”的環(huán)境里，語言循環(huán)速度快，詞匯量雖大，但強調(diào)在一個固定群里聯(lián)系運用，用英語學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科知識，以及這些學(xué)科知識的表達方式，幫助孩子培養(yǎng)英語思維，真正建立英漢雙語自由切換兩種思維模式，獲得了市場的一致認(rèn)可。

瑞思學(xué)科英語成立于2007年，是中國率先從事學(xué)科英語教育的行業(yè)領(lǐng)軍者。瑞思依托霍頓?米夫林?哈考特（HMHG）集團豐富的全球教育行業(yè)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品資源，以互動多媒體“浸入式學(xué)科英語”課程體系為教學(xué)支撐，在純英文環(huán)境中為3-18歲中國孩子提供基于語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三大基礎(chǔ)科目的純正美式學(xué)科教育，并將創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力等跨文化綜合素養(yǎng)貫徹始終。

瑞思學(xué)科英語旗下課程包括：適用于3—5歲學(xué)齡前兒童的瑞思瑪特（RISMART）、適用于6—12歲小學(xué)員的瑞思英語（RISE）、適用于13-18歲初高中生的瑞思高階(RISEUP)等。

經(jīng)過7年的發(fā)展，瑞思在全國70多個城市擁有近200家教學(xué)中心，每天有超過10萬名學(xué)員在享受瑞思的教育。2013年，瑞思獲得在全球投資領(lǐng)域聲名卓著的貝恩資本獨家戰(zhàn)略投資，高速發(fā)展的瑞、思呈現(xiàn)出更大的發(fā)展機遇。

第二篇：噱頭還是奇跡？浸入式教學(xué)法讓孩子快樂學(xué)英語

噱頭還是奇跡?浸入式教學(xué)法讓孩子快樂學(xué)英語

“學(xué)英語必須要下苦功，不背單詞，能學(xué)好英語嗎？ ”----這是很多家長在孩子的英語學(xué)習(xí)方面的觀點。

然而在目前風(fēng)生水起的少兒英語教育領(lǐng)域，最為熱議的“浸入式學(xué)科英語”的教學(xué)方法，卻承諾讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，輕松自信的駕馭英語，這在英語教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。而作為學(xué)生家長，許多人在好奇的的同時不禁要問，讓孩子快樂的學(xué)好英語到底是噱頭還是奇跡？“快樂英語”真能讓英語學(xué)習(xí)見成效嗎？“快樂英語”背后有什么英語教學(xué)理論和經(jīng)驗支撐嗎？為此，記者對倡導(dǎo)“快樂英語”的“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法及其主流教學(xué)機構(gòu)進行了深入的訪問調(diào)查。

“苦學(xué)英語”窮途末路

我們都知道在中國，家長們都認(rèn)為“不下苦功夫是不能學(xué)好英語的”。這是傳統(tǒng)英語教學(xué)方式給中國家長傳遞的概念；背單詞、記語法、題海戰(zhàn)??是中國孩子習(xí)慣了的英語學(xué)習(xí)方法；標(biāo)準(zhǔn)答案、行為準(zhǔn)則??是中國老師慣用的“填鴨式”教學(xué)方式。孰不知，也正是從這時起，標(biāo)準(zhǔn)化的考試成績和英語實際運用能力早已背道而馳，且漸行漸遠(yuǎn)。同時，隨著家長對孩子英語教育的日益重視，各種英語教育機構(gòu)層出不窮，于是乎各種英語補習(xí)班成了孩子假期的專屬地。但其實我們不難發(fā)現(xiàn)很多都是家長報名，然后買足了所有的英語教育資料交給孩子，“逼”著孩子去學(xué)習(xí)的，孩子帶著不情愿進入英語機構(gòu)學(xué)習(xí)，而且這些機構(gòu)基本還都沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，孩子們就更加提不起精神去學(xué)習(xí)，更不用說開口交流了，這樣的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。著名英語教育專家Sarah女士指出：多年以來中國人認(rèn)為要學(xué)好英語就一定要下苦功，要背單詞，記語法，買參考書，買磁帶，上輔導(dǎo)班?？墒窍铝撕艽蟮目喙?，到最后依然是聽得懂磁帶卻聽不懂外國人正常說話，見到老外不敢張嘴，成了“聾子英語”、“啞巴英語”。根據(jù)記者了解，中國人學(xué)英語的方法叫“語法-翻譯法”——是英國人幾百年前用來學(xué)習(xí)希臘語和拉丁語的：只注重詞匯和語法，不重聽說，必然導(dǎo)致聾啞英語。由于缺陷太過明顯，早已被絕大多數(shù)非英語母語國家放棄，只有中國仍是“捍衛(wèi)者”，遲遲不愿意做出改變。

“快樂英語”真的會有成效嗎

當(dāng)國內(nèi)英語教育遲遲沒有實質(zhì)性變革的時候，海外的英語教學(xué)方法卻開始了大量理論創(chuàng)新和實踐探索。強調(diào)“浸入式教學(xué)”和“未來領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)的學(xué)科英語教學(xué)法在歐美和亞洲主要國家大行其道。在中國大陸，“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法作為一種最新的教學(xué)方法剛剛進入中國兩年，全英文課堂教學(xué)，在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等課程，讓孩子建立“英語”思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統(tǒng)。并利用高科技互動白板輔助，以學(xué)生為主體進行探索式教學(xué)，孩子笑容燦爛，積極自信，在輕松、快樂的氛圍中讓孩子學(xué)習(xí)英語，而快樂英語正是浸入式教學(xué)法所帶來的全新感受，并且在“快樂學(xué)習(xí)”的同時，孩子們還獲得了駕馭英語的能力，孩子們在“快樂課堂”上所學(xué)的英語都能在日常的學(xué)習(xí)生活中得到應(yīng)用，讓孩子們有一種成就感，幸福的滿足感，也更加調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)和學(xué)好英語的積極主動性。

小Britney的媽媽是英文本科的畢業(yè)生，對中美教育有著親身的體驗和深度的思考。她告訴記者說：“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法是一種完全不同于中國傳統(tǒng)教育方法的全新教學(xué)法，它更強調(diào)培養(yǎng)孩子的語言運用能力?！毙ritney是一名一年級的小學(xué)生，在接受“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法學(xué)習(xí)的時間里，小女孩每天都特別的開心，回到家總是用英文和媽媽交流，課余時間最愛做的事就是嘗試著看英文書籍，雜志。Britney媽媽說：“孩子或許并不知道她為什么會喜歡學(xué)英語，但對孩子而言有這份高興、快樂就夠了；能讓孩子在一種自然，快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，無意識的去接受，這樣英語也就逐漸的滲透到了她的活動，思維中，最終也就成了他生活的一部分?！?同時，Britney媽媽還告訴記者：“我是英語專業(yè)的，知道語言的學(xué)習(xí)要和實際生活和運用快樂地結(jié)合，讓孩子快樂地參與，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。我很高興看到我的孩子能這樣快樂地學(xué)習(xí)英語，快樂地成長?！?/p>

在采訪過程中Sarah女士指出：“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法的最終目標(biāo)是讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成能力的培養(yǎng)?！痹诔珜?dǎo)“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法的培訓(xùn)機構(gòu)的走訪過程中我們也看到：課程全是在全英文環(huán)境下展開，同時配備生動的多媒體課件、先進的互動白板，所有這些高科技教輔手段的應(yīng)用，教學(xué)特別地形象生動；而且，學(xué)科英語的教學(xué)環(huán)境更加突出“主動探索式教學(xué)”，讓孩子“主動吸收”知識，孩子們主動探索知識的欲望得到了極大的激發(fā)，每個孩子都積極主動地學(xué)習(xí)，爭先恐后的回答老師的提問，場面非常的開心，熱鬧但井然有序。同時在“主動探索式教學(xué)”思想的指導(dǎo)下，為了鍛煉每個孩子的項目管理、團隊協(xié)作和英文演講演示能力，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都以“6人小組”為單位完成，Sarah告訴我們：這樣做的目的就是在生動的教學(xué)環(huán)境的配合下，潛移默化的鍛煉孩子“未來領(lǐng)導(dǎo)力”的綜合素質(zhì)。這樣孩子們不僅學(xué)會了分享，改變了內(nèi)向性格，還能獲得和美國孩子一樣的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力。正是因為采用“浸入式教學(xué)法”使孩子們感受到了快樂英語，不再害羞，善于表達，從而能夠輕松地駕馭英語，更加的積極主動地學(xué)習(xí)，自信地用英語進行交談和學(xué)習(xí)，英語運用能力的提高顯而易見。

“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法的讓中國孩子體驗到從來沒有的快樂英語，感受到學(xué)習(xí)英語所帶了的樂趣，自信。前所未有的“快樂英語”在讓孩子感受英語學(xué)習(xí)的成就感的同時，也讓“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法得到廣大家長的一致歡迎和認(rèn)可。我們相信，隨著“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法在國內(nèi)的不斷推廣，會給更多的中國孩子帶來“快樂英語”。

第三篇：2018小學(xué)英語浸入式教學(xué)怎么開展？

2018小學(xué)英語浸入式教學(xué)怎么開展？

小學(xué)英語培訓(xùn)課程的開發(fā)必須有強大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點、資金等等，因此，強大的集團背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機構(gòu)采取“加盟”方式進行品牌擴張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機構(gòu)，其實很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對于消費者來說是百害而無一利，各種加盟機構(gòu)經(jīng)常是收費不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機構(gòu)的牌子進行渾水摸魚。導(dǎo)致家長投訴不斷，而正規(guī)的英語培訓(xùn)機構(gòu)是不允許加盟的。有的機構(gòu)完全就是私人開設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機構(gòu)的背景，家長必須要了解清楚，包括機構(gòu)的性質(zhì)。

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在說到小學(xué)英語教育時，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語教學(xué)是什么樣的？2017年眾多小學(xué)英語機構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請瑞思學(xué)科英語資深教學(xué)專家來解一解真正的小學(xué)英語教學(xué)法——浸入式英語教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語教學(xué)？

目前很多小學(xué)英語培訓(xùn)機構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時，一致對外宣稱是采用浸入式英語教學(xué)方式，但當(dāng)有家長質(zhì)疑浸入式的真實性時，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z教學(xué)有兩個核心點：

1、語言環(huán)境：課堂教學(xué)語言是英語，教師只用英語面對學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語受教育的經(jīng)歷（不是娛樂、也不是背書）。

如果違背了以上兩個核心點，可以說就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來忽悠各位家有兒女的家長們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的幼兒英語“陷阱”時，又一個問題接踵而來，很多家長認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實，這是一個很大的誤區(qū)。事實上，無論英語教師來自哪個國家，用英語組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會說英語和懂得教學(xué)，也是完全沒有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來判斷一個人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個證書都沒有，只是會說英語的外國人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒有實際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進入美國名校。

看完這些浸入式英語教學(xué)相關(guān)信息，大家是不是對浸入式英語有了更多的了解呢？查詢更多浸入式英語相關(guān)攻略，歡迎關(guān)注我們哦！

第四篇：上海幼兒英語浸入式教學(xué)

浸入式（Immersion）是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。

兒童的母語學(xué)習(xí)方式并不復(fù)雜。他們從出生開始以各種方式，正式的不正式，在各種各樣的場合，接受母語的輸入。他們接觸大量的該種語言的流利使用者，聽他們?nèi)绾问褂眠@種語言，進而進行模仿。同時，兒童通過大量的機會去與該種語言的流利使用者進行互動和交流，以提升自身的語言水平。對于第二語言的學(xué)習(xí)，為了達到最佳的教學(xué)效果，理想的狀態(tài)是能夠提供一種類似于母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分人在學(xué)習(xí)母語時非常容易且自然。浸入式就是要求老師們也要為英語學(xué)習(xí)者提供一種類似于母語的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，這僅僅是客觀條件的第一步。能夠達到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓受教育者完成對知識和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該具備兩個條件：類似母語的語言環(huán)境和以第二語言學(xué)習(xí)各類知識與技能的教學(xué)模式。在浸入式英語教學(xué)中，教師不是讓第二語言成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)的工具。浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語教學(xué)向外語與學(xué)科知識教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。

幼兒英語浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。

由于采用浸入式教學(xué)，英語作為教學(xué)語言始終貫穿于各類學(xué)科活動之中，兒童接觸英語的機會大大增多，極大地促進了兒童對英語的300～500個，英語句型20～40個。在浸入式學(xué)習(xí)開始的第一個月，孩子是在猜老師說什么，第二個月就開始模仿老師的發(fā)音和句子，第三個月已不滿足聽說單詞，對完整句和連貫的交流用語的需求增加，交流的愿望日益強烈，在課堂上經(jīng)常用英語做出積極的反應(yīng)。通常來說，一年多以后，以這種浸入式學(xué)習(xí)英語的孩子所積累的積極詞匯達400多個，消極詞匯600多個，共計1000多個；浸入式教學(xué)完全拋開了母語，老師的一切教學(xué)活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應(yīng)，從而使英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。

浸入式英語教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)和豐富語言環(huán)境，以英語為教學(xué)語言，學(xué)生在交流、思考、討論和表達的過程中習(xí)得英語；以基礎(chǔ)教育中的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識為內(nèi)容，學(xué)生在接受教育的過程中掌握基本知識和技能；在探索知識的過程中，通過教師的引導(dǎo)，掌握、練習(xí)、運用方法技巧和思維工具，學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與思維模式；在教學(xué)組織的過程中，通過小組競合、做項目、管理班級事務(wù)等活動，學(xué)生發(fā)展團隊合作、項目管理和演講演示的才能。各類教育實驗的成功推動了以第二語言學(xué)習(xí)各類知識的浸入式教學(xué)模式的發(fā)展。研究和評估的結(jié)果一致表明，通過此教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，無論在第二語言方面，還是在各學(xué)科知識的掌握方面，都明顯高于其他外語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生。并且，這種方式培養(yǎng)出來的兒童具有較強的文化敏感性，對他文化表現(xiàn)出積極的態(tài)度和認(rèn)識，有利于加強與其他民

族、其他國家的人之間的交往、相互理解與尊重。這些學(xué)生的思維敏捷性、理解力和判斷力都明顯優(yōu)于單語兒童。

第五篇：2018幼兒英語浸入式教學(xué)怎么開展？

2018幼兒英語浸入式教學(xué)怎么開展？

幼兒英語培訓(xùn)課程的開發(fā)必須有強大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點、資金等等，因此，強大的集團背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機構(gòu)采取“加盟”方式進行品牌擴張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機構(gòu)，其實很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對于消費者來說是百害而無一利，各種加盟機構(gòu)經(jīng)常是收費不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機構(gòu)的牌子進行渾水摸魚。導(dǎo)致家長投訴不斷，而正規(guī)的英語培訓(xùn)機構(gòu)是不允許加盟的。有的機構(gòu)完全就是私人開設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機構(gòu)的背景，家長必須要了解清楚，包括機構(gòu)的性質(zhì)。

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在說到幼兒英語教育時，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語教學(xué)是什么樣的？2017年眾多幼兒英語機構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請瑞思學(xué)科英語資深教學(xué)專家來解一解真正的幼兒英語教學(xué)法——浸入式英語教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語教學(xué)？

目前很多幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時，一致對外宣稱是采用浸入式英語教學(xué)方式，但當(dāng)有家長質(zhì)疑浸入式的真實性時，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z教學(xué)有兩個核心點：

1、語言環(huán)境：課堂教學(xué)語言是英語，教師只用英語面對學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語受教育的經(jīng)歷（不是娛樂、也不是背書）。

如果違背了以上兩個核心點，可以說就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來忽悠各位家有兒女的家長們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的幼兒英語“陷阱”時，又一個問題接踵而來，很多家長認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實，這是一個很大的誤區(qū)。事實上，無論英語教師來自哪個國家，用英語組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會說英語和懂得教學(xué)，也是完全沒有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來判斷一個人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個證書都沒有，只是會說英語的外國人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒有實際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲幼兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青幼兒英語，并注重培養(yǎng)項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進入美國名校。

看完這些浸入式英語教學(xué)相關(guān)信息，大家是不是對浸入式英語有了更多的了解呢？查詢更多浸入式英語相關(guān)攻略，歡迎關(guān)注我們哦！