第一篇：小學(xué)六年級(jí)口語(yǔ)交際

六年級(jí)口語(yǔ)交際范例

1、你們班準(zhǔn)備舉行一次名為“名言警句記我心”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。如果你是這次活動(dòng)的主持人，會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的開(kāi)

場(chǎng)白？

【一句名言就是一本書，一句名言就是一個(gè)故事，一句名言就是一位導(dǎo)師。同學(xué)們一定積累了許多名言警句，今

天就一起來(lái)交流，與別人分享我們的精神財(cái)富吧！】

2、你還不滿12周歲，不能獨(dú)自騎車上學(xué)。忙于工作的媽媽覺(jué)得你的騎車技術(shù)還不錯(cuò)，讓你瞞著老師偷偷地騎

車。你會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)呢？

【媽媽，這是學(xué)校的規(guī)定，而且這樣做是不安全的，我怎么能騙老師呢？】

3、林強(qiáng)是個(gè)誠(chéng)實(shí)而優(yōu)秀的六年級(jí)學(xué)生，有一次他到某個(gè)超市購(gòu)物，保安懷疑他偷東西，要搜身。請(qǐng)站在林強(qiáng)的角度，替他嚴(yán)詞拒絕保安搜身的無(wú)理要求。

【首先，你們沒(méi)有權(quán)力對(duì)我進(jìn)行搜身，非法搜身是要受處罰的。其次，我聲明，我是來(lái)買東西的，不是偷東西的。如果你有我偷東西的證據(jù)，請(qǐng)報(bào)警?！?/p>

4、臨近期末考試，班主任在班上宣布：“從今天起，體育課改上英語(yǔ)課?！弊鳛榘嚅L(zhǎng)的你認(rèn)為班主任這種做法不

妥，你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？

【老師，課程是不可以隨意改動(dòng)的，學(xué)習(xí)重要，身體也同樣重要啊，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合嘛！再說(shuō)，體育課改成英語(yǔ)課，同學(xué)們肯定會(huì)厭學(xué)??！】

5、學(xué)位體育節(jié)需要各年級(jí)組成一個(gè)方陣參加開(kāi)幕式，你有幸被班主任老師選中了，但當(dāng)你回家把這個(gè)消息告訴

媽媽時(shí)，媽媽卻給你潑了一盆“冷水”。

媽媽可能會(huì)說(shuō)：“這簡(jiǎn)直是不務(wù)正業(yè)，你是學(xué)生，當(dāng)前的主要任務(wù)就是把學(xué)習(xí)搞好，參加開(kāi)幕式能不影響成績(jī)嗎？

你這樣做對(duì)得起誰(shuí)呀？”

你想這樣解釋：【媽媽，你有所不知。俗話說(shuō)，文武之道，一張一弛，只有勞逸結(jié)合，效率才能高，整天埋頭學(xué)習(xí)，不參加體育活動(dòng)，會(huì)變成書呆子的。】

6、小測(cè)試正在緊張地進(jìn)行著。忽然，同桌李麗悄悄碰了你，向你要一道題的答案，但是你沒(méi)有告訴她，下課了，李麗交了試卷，生氣地走出了教室。這時(shí)的你想對(duì)李麗說(shuō)些什么呢？

【李麗，你是在生我的氣嗎？考試時(shí)我真的不能告訴你答案，那樣反而害了你。你不會(huì)的題目，我今晚講給你聽(tīng)，好嗎？】

7、同學(xué)們?cè)谛蕾p廣告詞時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有的廣告套用了成語(yǔ)。于是，大家便動(dòng)手收集起這類廣告詞來(lái)：默默無(wú)蚊（聞）；衣衣(依依)不舍；騎（其）樂(lè)無(wú)窮。對(duì)于這類廣告，同學(xué)們褒貶不一，老師決定組織一次辯論賽。你支持正方

還是反方呢？請(qǐng)把你的理由說(shuō)出來(lái)。

正方：【我認(rèn)為，這樣的廣告詞改得非常巧妙，像“默默無(wú)蚊”“騎樂(lè)無(wú)窮”，就幽默儲(chǔ)蓄地向人們暗示這種產(chǎn)品的類別和特點(diǎn)，讓人們?cè)谳p松一笑中牢牢記住了這種產(chǎn)品。】

反方：【我方不認(rèn)同這種做法?，F(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都在提倡寫規(guī)范字，說(shuō)規(guī)范話。如果剛學(xué)成語(yǔ)的小朋友看了，會(huì)對(duì)成語(yǔ)形成錯(cuò)誤印象、錯(cuò)誤理解，這可能會(huì)影響他們一生呢！】

8、學(xué)生小星喜歡流行歌曲，成天將MP3掛在脖子上。一次她在課堂上忍不住將耳機(jī)塞進(jìn)耳朵里，被老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)收了。假如你是小星，想要回被沒(méi)收的MP3（音樂(lè)播放器），你會(huì)怎樣對(duì)老師說(shuō)呢？

【老師，對(duì)不起，我在課堂上聽(tīng)MP3是不對(duì)的。我非常喜歡聽(tīng)歌，好的歌曲能陶冶人的情操。老師，請(qǐng)您將MP3還給我吧，我以后一定注意，不會(huì)在課堂上聽(tīng)了，請(qǐng)您相信我?！?/p>

9、學(xué)校不允許學(xué)生進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，但總有一些同學(xué)背著家長(zhǎng)和老師上網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板也違規(guī)經(jīng)營(yíng)。對(duì)此你怎

能袖手旁觀》于是，你到網(wǎng)吧找朋友王亮。

你對(duì)正貪戀上網(wǎng)的王亮說(shuō)：【王亮，你整天呆在網(wǎng)吧里，不斷地將爸爸媽媽的血汗錢朝這個(gè)無(wú)底洞里扔不說(shuō)，光你的成績(jī)就退步了很多，你與我們的交往也少了，這還是以前那個(gè)勤奮好學(xué)、活潑快樂(lè)的你嗎？愉清醒吧！】 你對(duì)違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧老板說(shuō)：【你容留學(xué)生上網(wǎng)是不對(duì)的，這違犯了法律。學(xué)生來(lái)網(wǎng)吧上網(wǎng)很容易上癮。你應(yīng)該

對(duì)他們予教育才是?！?/p>

10、期末考試結(jié)束之后，有些老師喜歡按考試成績(jī)給學(xué)生排名次。為此，六年級(jí)的同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的辯論。

（1）甲同學(xué)認(rèn)為，排名次是理所當(dāng)然的，他說(shuō)：【排名次可以讓每個(gè)同學(xué)清楚地知道自己的成績(jī)與別人之間的差距，知道差距才能奮起直追，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，能使成績(jī)好的同學(xué)更積極，使不太好的同學(xué)“變壓力為動(dòng)力”，從而

都取得好成績(jī)！】

（2）乙同學(xué)不同意甲同學(xué)的看法。他認(rèn)為排名次對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)負(fù)面影響很大，他說(shuō)：【每次都排在別人后面，那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)會(huì)有挫折感，會(huì)逐漸對(duì)自己失去信心，容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理?！浚?）丙同學(xué)也不同意甲同學(xué)的看法。他認(rèn)為排名次對(duì)“好學(xué)生”也有負(fù)面影響，她說(shuō)：【排了名次，雖然排在前面，但心理壓力非常大的，時(shí)刻擔(dān)心被別人超過(guò)，不敢有絲毫懈怠，這會(huì)讓成績(jī)較好的同學(xué)身心疲憊。】（4）丁同學(xué)見(jiàn)大家爭(zhēng)執(zhí)不下，也發(fā)表了自己的見(jiàn)解：【老師不要因名次而對(duì)學(xué)生有所區(qū)別，要對(duì)排名靠后的同學(xué)予以鼓勵(lì)，對(duì)排名靠前的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，使兩者都提高成績(jī)！】

11、一次辯論會(huì)上，兩句同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開(kāi)了辯論。一名學(xué)生說(shuō)：“乞丐是弱勢(shì)群體值得同情?！绷硪幻麑W(xué)生說(shuō)：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你

是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。

【對(duì)于那些的確沒(méi)有生活來(lái)源，喪失勞動(dòng)能力的人，我們應(yīng)該有同情心，并伸出援助之手。但對(duì)于那些以此行騙，博取同情心的乞丐富翁應(yīng)該好好“教育”?！?/p>

12、有位老太太，大女兒是賣雨傘的，小女兒是開(kāi)洗衣店的。晴天，她擔(dān)心大女兒的雨傘賣不出去；雨天，她擔(dān)心小女兒洗的衣服曬不干。她成天憂心忡忡。后來(lái)有人勸她換個(gè)角度看問(wèn)題，老人聽(tīng)了豁然開(kāi)朗。此人是怎樣

勸說(shuō)的呢？

【老太太，你的兩個(gè)女兒好福氣啊。你想想，下雨天時(shí)，你大女兒要賣出多少雨傘?。∏缣鞎r(shí)，你小女兒開(kāi)的洗

衣店里洗的衣服很快就曬干了，生意將多紅火??！】

第二篇：六年級(jí) 口語(yǔ)交際

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

《口語(yǔ)交際》教案

六年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際》學(xué)期計(jì)劃 【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂(lè)于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)衷心的贊美?！緦W(xué)情分析】

本學(xué)期教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，喜歡向老師打小報(bào)告，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們?cè)谟X(jué)得自己都是長(zhǎng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(zhǎng)處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(zhǎng)處。

2．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽(tīng)和禮貌回應(yīng)。3．通過(guò)交際，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程中更為清楚地表達(dá)自己的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，敘述簡(jiǎn)潔清楚。2．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】 錄相、多媒體課件。

口語(yǔ)交際一《我是 ??》教案

揭題導(dǎo)入 ：

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

口語(yǔ)交際二《祖國(guó)在我心中》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能大膽地展示自己的才能，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

2、通過(guò)講故事，朗誦或演講等不同形式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何在講故事，朗誦或演講中表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言要有感染力和號(hào)召力。

教學(xué)方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，組織表演合作。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備愛(ài)國(guó)資料，演講稿例文、故事等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（先播放歌曲《龍的傳人》）

同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛(ài)國(guó)志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。在這次“祖國(guó)在心中”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們都很認(rèn)真，大家分小組搜集了資料，進(jìn)行了演練，今天我們召開(kāi)“祖國(guó)在心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們一起分享自己的學(xué)習(xí)成果。

二、確定匯報(bào)形式

1、讀口語(yǔ)交際要求，明確匯報(bào)形式及要求。

演講者：觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí)，注意讀出作品情感與語(yǔ)調(diào)，講故事要講清楚中的人物的主要愛(ài)國(guó)事跡。

聽(tīng)眾：認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，看誰(shuí)匯報(bào)的內(nèi)容最精彩，誰(shuí)采取的形式最新穎，評(píng)出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。

2、根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。

1、宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始。

2、小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者，鼓勵(lì)采用小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作精神。

3、群眾評(píng)委評(píng)議，選優(yōu)勝者。

4、學(xué)生談感情和收獲。

四、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住梁?jiǎn)⒊舷壬哪蔷渲晾砻裕荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富，少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切地感受到祖國(guó)在你的心中，讓我們歌唱祖國(guó)，祝福祖國(guó)吧?。úシ鸥枨陡璩鎳?guó)》）課后反思：

這堂課，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，教師通過(guò)引導(dǎo)交流，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也激發(fā)了學(xué)生的口語(yǔ)交際欲望。通過(guò)表演和小組討論交流的方式，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的交際環(huán)境。但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該以境導(dǎo)情，注重學(xué)生的表達(dá)和交流，只有學(xué)生能暢所欲言，抒心中之情，才能真正的達(dá)到教學(xué)的目的。

口 語(yǔ)交際三《善意的謊言》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)重點(diǎn)：

寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：

注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級(jí)辯論

（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

口語(yǔ)交際四《珍惜資源》教案

【教材分析】

這次口語(yǔ)交際，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象在學(xué)生日常生活是比較常見(jiàn)的，學(xué)生容易從身邊的現(xiàn)象引發(fā)思考。如生活中同學(xué)們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)糧食、浪費(fèi)紙張等現(xiàn)象，能夠比較具體地提出一些保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的建議，大多數(shù)同學(xué)都有話可說(shuō)。

教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生走向生活，留意觀察自己周圍的生活減少，然后把所看到的、想到的與同學(xué)們進(jìn)行交流，從而就將交際活動(dòng)引向了深入。通過(guò)這樣一次活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高對(duì)“珍惜資源”的重要性的認(rèn)識(shí)，還能喚起學(xué)生的自律意識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)地從自身做起，嚴(yán)格要求自己。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該注重環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的例子，討論的有關(guān)環(huán)境破壞、資源浪費(fèi)的問(wèn)題，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境主人翁意識(shí)。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)，樂(lè)于與人交流溝通的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際，從身邊的現(xiàn)象引發(fā)思考，能夠提出整改的意見(jiàn)和建議。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠歸納自己的觀點(diǎn)，有條理地交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備關(guān)于全球環(huán)境狀況和我國(guó)近年環(huán)境保護(hù)、治理方面的對(duì)比數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生課前搜集關(guān)于身邊環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等方面的事例、圖片、數(shù)據(jù)等資料?！窘虒W(xué)方法】

本課主要采用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)方式。通過(guò)情景再現(xiàn)，將學(xué)生引入交際的環(huán)境中。然后再通過(guò)學(xué)生小組合作，圍繞交際話題探究、討論，深入交流，從而提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】

一、激情回顧，明確主題

1、教師：在這一組課文的學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)到了“只有一個(gè)地球”的警告，聆聽(tīng)了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領(lǐng)悟了“青山不老”的真諦。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，留給大家最深的思考是什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學(xué)們所認(rèn)識(shí)到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，人類才會(huì)擁有美好的家園。課前大家都搜集了關(guān)于我們身邊污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的一些資料，這節(jié)課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來(lái)交流交流我們的看法，說(shuō)說(shuō)我們的點(diǎn)子，共同為保護(hù)環(huán)境、珍惜資源盡一份力吧！

二、緊扣主題，展示資料

1、老師借助多媒體課件出示準(zhǔn)備的資料。（1）世界地球日的由來(lái)。

1970年4月22日，在美國(guó)爆發(fā)了有2000萬(wàn)人參加的公民環(huán)保運(yùn)動(dòng)，這一天被命名為地球日，它作為人數(shù)現(xiàn)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的開(kāi)端，失去了西方國(guó)家環(huán)境法規(guī)的建立，并促成了1972年聯(lián)合國(guó)第一次人類環(huán)境會(huì)議的召開(kāi)，此后各國(guó)的政府環(huán)保部門和民間環(huán)保組織紛紛建立。地球日也成為一百四十多個(gè)國(guó)家的民眾進(jìn)行大規(guī)模環(huán)?；顒?dòng)的共同紀(jì)念日。

（2）“治沙女杰”牛玉琴

1985年起牛玉琴以家庭承包形式在毛烏素沙漠南部沙區(qū)種草種樹(shù)，治沙綠化，從“一棵樹(shù)”到2700萬(wàn)棵，從11萬(wàn)畝茫?；纳车搅植莞采w率達(dá)80%，把沙漠真正建成綠色家園。

23年來(lái)，牛玉琴憑著戰(zhàn)勝沙害的堅(jiān)強(qiáng)信念，矢志不渝地和沙魔斗爭(zhēng)。在她的帶動(dòng)影響下，周圍1904戶家庭在毛烏素沙漠南緣的茫茫沙海里植樹(shù)2000多萬(wàn)株，將7300多公頃荒沙變成了綠洲，將風(fēng)沙逼退10多公里，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境條件，牛玉琴被譽(yù)為“治沙女杰”。這片在陜西北部沙漠地區(qū)開(kāi)辟出的綠洲，成為國(guó)內(nèi)外著名的治沙典范區(qū)，得到國(guó)家及有關(guān)國(guó)際組織的高度關(guān)注和重視。聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署曾將牛玉琴的治沙“奇跡”拍成電視片，向世界各地推廣介紹

2、學(xué)生自由交流觀后感受。

三、合作學(xué)習(xí)，交流展示

1、小組交流討論：

（一）為什么要珍惜資源

（1）學(xué)生按要求結(jié)合本組教材的內(nèi)容或?qū)W生課前收集的資料圍繞“為什么要珍惜資源”進(jìn)行組內(nèi)交流。

（2）每組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

（3）將學(xué)生收集的資料用展示臺(tái)展示交流。

生1：學(xué)校附近的小河受到生活垃圾污染的現(xiàn)狀。生2：學(xué)校食堂浪費(fèi)飯菜現(xiàn)象 生3：學(xué)生浪費(fèi)紙張現(xiàn)象 ??

（4）師生評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

2、小組交流討論：

（二）怎樣珍惜資源

（1）學(xué)生結(jié)合展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。（2）注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。（3）全班交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”（4）全班匯報(bào)。

（5）梳理并且板書： ①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。??

3．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

四、課外延伸、拓展認(rèn)識(shí)

1、教師總結(jié)：同學(xué)們，在我們的身邊，有許許多多與環(huán)境息息相關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)留心觀察自己周圍的生活狀況，積極思考，為保護(hù)環(huán)境、珍惜有限的資源出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份力量，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

2、訪問(wèn)中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)，了解中國(guó)環(huán)保工作的最新資

3、寫一份倡議書或辦一份以宣傳“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境”為主題的手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】 “珍惜資源”口語(yǔ)交際

珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

（人人有責(zé)）【教學(xué)反思】

本次口語(yǔ)交際活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在設(shè)計(jì)時(shí)，盡量從我學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，舉例來(lái)源于他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ默F(xiàn)象，使學(xué)生感到親切、真實(shí)，有交際的需求和愿望。

課外資料的補(bǔ)充既有宏觀的環(huán)境主題，又有微觀的具體實(shí)踐，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。通過(guò)教師搜集的資料展示引領(lǐng)，學(xué)生課前收集的生活中的典型素材充分交流，學(xué)生的對(duì)問(wèn)題焦點(diǎn)逐漸清晰、明朗，對(duì)身邊的資源、環(huán)保提升了認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生被帶入了交際的情境中，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”兩個(gè)話題進(jìn)行了充分的交流。學(xué)生從身邊的現(xiàn)象出發(fā)，采用分組交流形式進(jìn)行了充分的討論，每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，交際能力得到了切實(shí)的提高。在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行了集體匯報(bào)，學(xué)生在比較、判斷中不斷完善了理解和認(rèn)識(shí)。

但是，在交流的時(shí)間安排上，由于計(jì)劃的不足，時(shí)間分配上存在一定的問(wèn)題，如學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)間把握不夠準(zhǔn)備，交流有些倉(cāng)促，學(xué)生課前收集的資料沒(méi)有得到充分的展示。有些同學(xué)的交流時(shí)間很有限，意猶未盡。師生對(duì)活動(dòng)的評(píng)議不夠深入。

口語(yǔ)交際五《留在心里的印象》教案

【設(shè)計(jì)意圖】：本課是六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一次口語(yǔ)交際課。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)，想說(shuō)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力。通過(guò)傾聽(tīng)和表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：具體生動(dòng)地講述深刻印象的人或事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、讀提示，明要求

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，明確要求。

2、指名匯報(bào)，全班共同明確本次口語(yǔ)交際的要求。

三、聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、為交際做鋪墊，回答清下面的問(wèn)題：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？

你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

四、小組交流，選舉代表

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)，各組根據(jù)發(fā)言情況選舉代表發(fā)言。

五、匯報(bào)交流，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。

六、全課總結(jié)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：把這些印象深刻的人或事說(shuō)給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】：

留在心里的印象

敘述態(tài)度大方

語(yǔ)句要通順

專心傾聽(tīng)

口 語(yǔ)交際六《溫情的動(dòng)物世界》教學(xué)案例

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍 1．觀看小品表演《考試之后》。

小品講述考試之后，面對(duì)成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。2．師提問(wèn)，看了小品想說(shuō)些什么？生自由作答。

3．教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧！

二、領(lǐng)會(huì)課題，明確口語(yǔ)交際要求

把書翻到130頁(yè)，讀一讀《口語(yǔ)交際》的內(nèi)容，想想這次口語(yǔ)交際要求我們做些什么？ 板書：夸夸我的同學(xué)

三、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

1．適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。其他人評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)??）（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XXX坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽(tīng)。）

2．繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但??而且”、“不但??還”、“既??又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。

3．請(qǐng)出學(xué)習(xí)小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。

小結(jié)：我們的小精靈真會(huì)夸獎(jiǎng)別人，她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣的同學(xué)，其實(shí)我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。4．游戲：猜一猜。

師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)。）師及時(shí)陳述：哦，原來(lái)夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且，表達(dá)要清楚。板書：

5．夸夸我的同學(xué)。出示幻燈片。

請(qǐng)生觀察這些照片，說(shuō)說(shuō)他們做的事是否值得夸獎(jiǎng)，如果要夸，準(zhǔn)備夸誰(shuí)？ 要求：不只說(shuō)出特點(diǎn)，還要就所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介。指名回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、建議或回贈(zèng)。

（師相機(jī)評(píng)價(jià)：別人夸獎(jiǎng)了你，你知道表示感謝，真是個(gè)有禮貌的好孩子！）6．火車開(kāi)起來(lái)。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開(kāi)動(dòng)1至2列小火車）7．面對(duì)面交流。

想一想準(zhǔn)備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他（她）聽(tīng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)更加生動(dòng) 1．播放錄相。

播放班級(jí)一位同學(xué)的生活錄相，請(qǐng)生思考：在錄相中看到了誰(shuí)？他做了一件什么樣的事，你認(rèn)為他做得好不好？ 2．自由選擇夸獎(jiǎng)對(duì)象。

夸獎(jiǎng)同學(xué)，光說(shuō)出特點(diǎn)是不夠的，還要學(xué)會(huì)用一件具體的事，來(lái)證明他（她）的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。分小組討論，還想夸誰(shuí)，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？

五、總結(jié)拓展，學(xué)會(huì)真誠(chéng)夸獎(jiǎng)他人

提問(wèn)：同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開(kāi)心吧？那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開(kāi)心嗎？這份開(kāi)心、快樂(lè)，我們還可以帶給哪些人呢？

由此引入：可以夸獎(jiǎng)自己的媽媽、老師，無(wú)意看到的某位好心人等。

師總結(jié)：學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人和被別人夸獎(jiǎng)，都是快樂(lè)而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎(jiǎng)，這樣，你一定會(huì)過(guò)得更快樂(lè)的。【板書設(shè)計(jì)】 夸夸我的同學(xué)

態(tài)度大方 口齒清楚 表達(dá)完整 語(yǔ)句通順

口語(yǔ)交際七《身邊的藝術(shù)》教案

內(nèi)容分析：

《身邊的藝術(shù)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇習(xí)作。本習(xí)作所在的第八組課文都是圍繞“藝術(shù)”這一專題展開(kāi)的。本次習(xí)作可以寫一寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受；也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。學(xué)會(huì)用課文中作者表達(dá)感受的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。由于，學(xué)生年齡較小，藝術(shù)生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何豐富學(xué)生的習(xí)作素材，并模仿借鑒課文的寫作方法，就成為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一寫在學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受或自己喜歡的一件藝術(shù)品。

2、能把課文中作者表達(dá)感受的方法在習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象，把課文中作者表達(dá)感受的方法在習(xí)作中加以運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。教學(xué)過(guò)程：

一、精彩回放，激趣引入明要求

1、上節(jié)課我們暢談了“身邊的藝術(shù)”，現(xiàn)在再請(qǐng)學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。

2、我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面，今天就動(dòng)手寫“身邊的藝術(shù)”。學(xué)生自讀習(xí)作要求。

3、教師指導(dǎo)歸納相機(jī)板書習(xí)作要求。

【設(shè)計(jì)意圖：課上精彩回放學(xué)藝畫面，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊，激發(fā)習(xí)作興趣，明確習(xí)作要求】

二、、回顧課文，感受表達(dá)方法

過(guò)渡：本單元《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》這幾篇課文展示了各種藝術(shù)形式的美，作者是如何表達(dá)的呢？說(shuō)說(shuō)文中的好句段。

1、引導(dǎo)學(xué)生回答。

2、課件出示本組課文中融入自己的聯(lián)想和想象表達(dá)感受的好句段讓學(xué)生讀，感受寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，由閱讀向習(xí)作延伸，引導(dǎo)學(xué)生回顧精彩片段積累素材，感受表達(dá)方法學(xué)習(xí)寫法。】

三、小組交流，激發(fā)靈感

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗(yàn)感受，鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生收集處理資料的能力?！?/p>

四、指導(dǎo)選材

引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗(yàn)感受，鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生收集處理資料的能力?！?/p>

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作，賞析互評(píng)

1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作評(píng)改后，讓學(xué)生展示成果，分享快樂(lè)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)?！?/p>

第17課 海洋響起藍(lán)色警報(bào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解海洋，知道山東近海概況。

2、讓學(xué)生了解海洋的巨大作用。

重難點(diǎn) 讓學(xué)生了解海洋環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，了解最近的海洋污染事故。

一、開(kāi)篇語(yǔ)用排比的形式向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹海洋，海洋既是洶涌澎湃、深不可測(cè)、深吸萬(wàn)變、令人敬畏的，又有著豐富的能源和礦藏?！伴_(kāi)動(dòng)腦筋”板塊，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。

二、“沉思默想”板塊，告訴學(xué)生海洋是“藍(lán)色聚寶盆”，蘊(yùn)藏著豐富的各類資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。

三、“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓 學(xué)生了解海洋環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重，海 洋響起了藍(lán)色警報(bào)。

四、“齊心協(xié)力”板塊，配合三幅圖片，讓學(xué)生知道保護(hù)海洋環(huán)境，刻不容緩，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極宣傳保護(hù)海洋環(huán)境。

五、“走出校園 ”板塊，讓學(xué)生以“保護(hù)藍(lán)色家園”為主題，組織一次“藍(lán)色家園夏令營(yíng)”，宣傳海洋資源，號(hào)召大家都來(lái)保護(hù)海洋環(huán)境。第18課 綠色生活是一種責(zé)任和行動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到綠色生活是一種責(zé)任和行動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)“綠色生活” 的意義，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。

重難點(diǎn) 讓學(xué)生充分體會(huì)“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意 識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、“開(kāi)動(dòng)腦筋”板塊，主要是通過(guò)讓學(xué)生思考我們生活中“人們哪些生活方式，使得地球家園黯然失色？”并談?wù)勛约旱目捶?，結(jié)合學(xué)生調(diào)查收集的資料，引導(dǎo)學(xué)生談感想，讓他們對(duì)周圍的生活方式有個(gè)系統(tǒng)的了解。

二、“暢所欲言”板塊，在學(xué)生收集、查詢已掌握資料的基礎(chǔ)上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據(jù)此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養(yǎng)他們查詢、收集資料的能力。激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。

三、“探究園地”板塊，主要是讓學(xué)生不能僅停留在對(duì)綠色生活理念的認(rèn)識(shí)上，要落實(shí)到具體的行動(dòng)中，使他們樹(shù)立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起”的意識(shí)，共創(chuàng)“綠色生活”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、整理能力以及合作意識(shí)。

四、“齊心協(xié)力”板塊，讓學(xué)生在已獲得的信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分組從各方面進(jìn)行交流討論，充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解。按照綠色生活的理念，結(jié)合自己的生活實(shí)際，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地撰寫一份《綠色生活行為準(zhǔn)則》，以達(dá)到教育宣傳的目的。

五、“走出校園”板塊，是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，宜在教師引領(lǐng)下進(jìn)行，使學(xué)生了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。

第三篇：六年級(jí)口語(yǔ)交際

六年級(jí)口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞背誦、綜合復(fù)習(xí)建議

一、關(guān)于“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”

1.高年級(jí)口語(yǔ)交際注重應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練，如六年級(jí)上冊(cè)的“辯論”、六下的“科技的利大還是弊大”；學(xué)習(xí)運(yùn)用材料說(shuō)話的訓(xùn)練，如六下“暢談理想”“學(xué)會(huì)生存”。/閱讀教學(xué)中初步學(xué)習(xí)用材料表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

2.內(nèi)容的可選擇性問(wèn)題：每項(xiàng)內(nèi)容全班有部分學(xué)生能夠?qū)憽?/p>

3.寫作方面：對(duì)于新出現(xiàn)的文體，如六上的演講稿、建議書；習(xí)作方法指導(dǎo)上，注重讀寫結(jié)合：重視課文和交流平臺(tái)中提示的方法，如寫人的方法；習(xí)作要求上，不要拔高要求：文從字順，圍繞中心選擇材料有一定條理表達(dá)；重視篇的修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。

二、關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”

1.制定好活動(dòng)計(jì)劃/五年級(jí)上冊(cè)“遨游漢字王國(guó)”已經(jīng)安排了“學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃”練習(xí)。

制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)可以考慮：

時(shí)間安排很重要，可在開(kāi)學(xué)之初制定好活動(dòng)計(jì)劃/閱讀“活動(dòng)建議”和“瀏覽“閱讀材料”，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

第一個(gè)模塊：以制作”班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，開(kāi)展以下活動(dòng)：

a.閱讀“閱讀材料”中的文章；

b.回憶自己成長(zhǎng)的故事，尋找班級(jí)和個(gè)人“成長(zhǎng)的足跡”；

c.寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。/完成習(xí)作練習(xí)

“成長(zhǎng)的足跡”板塊實(shí)施要點(diǎn):

a.討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式，確定各個(gè)欄目/完成口語(yǔ)交際練習(xí)

b.分工合作，寫作或搜集材料，材料可以多樣，人人參與。

c.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

第二個(gè)模塊：以畢業(yè)晚會(huì)的籌辦為中心，開(kāi)展以下活動(dòng)：

a.寫臨別贈(zèng)言。

b.為母校做點(diǎn)事情/建議書。

c.晚會(huì)的準(zhǔn)備和實(shí)施。

“依依惜別”板塊實(shí)施要點(diǎn):

a.簡(jiǎn)單指導(dǎo)贈(zèng)言的寫作。

b.“為母校做點(diǎn)事”，活動(dòng)思路要打開(kāi)，有點(diǎn)創(chuàng)意。

c.畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以配合學(xué)校的活動(dòng)一起進(jìn)行，適當(dāng)后延，指導(dǎo)學(xué)生精心安排。

三、“古詩(shī)詞背誦”的使用

■ 不必占用教學(xué)時(shí)間來(lái)講解：

■ 利用注釋了解詩(shī)詞的大致意思，重點(diǎn)在背誦上；

前面11冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)詞大意的基本方法。這組中安排的古詩(shī)詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文能力來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

四、“綜合復(fù)習(xí)”的使用

■ 編排目的是給老師提示一些復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法：選擇適合學(xué)生程度的材料，綜合性地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

■ 這9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文能力的方方面面。

主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；

能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語(yǔ)；

能理解文中含義深刻的語(yǔ)句；

能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；

能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。

還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。

除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。

希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。如果有條件，還可

參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。

■ 既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測(cè)自評(píng)，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

■ 使用說(shuō)明：

①是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)提供的參考材料，教師可根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

②綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時(shí)集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

第四篇：六年級(jí)口語(yǔ)交際

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)——口語(yǔ)交際專題測(cè)評(píng)

班別：

姓名

一、選擇，將正確答案的序號(hào)寫在括號(hào)里。(6分)1．下列公共標(biāo)語(yǔ)，表達(dá)比較生硬的一項(xiàng)是（）A．某候車室：為了您和他人的健康，請(qǐng)勿吸煙！B．某企業(yè)：今天您不努力工作，明天您將努力找工作。C．某景區(qū)：禁止亂寫亂畫，違者重罰！

D．某建筑工地：高高興興上班來(lái)，平平安安下班去。2．下列場(chǎng)所張貼的公益廣告不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．圖書館內(nèi)：你輕輕地來(lái)，帶走的是知識(shí)，留下的是文明。B．花圃里：鮮花因您的精心呵護(hù)才如此美麗。C．殯儀館前：經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)。

D．學(xué)校門口：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

二、判斷，在正確答案后面畫“√”。(15分)1．別人講話時(shí)，要專心傾聽(tīng)。（）2．大家在討論熱門話題時(shí)，為了避免說(shuō)錯(cuò)話，千萬(wàn)不要輕易開(kāi)口。（）3．反對(duì)父母的話，對(duì)父母有了意見(jiàn)，不好直接頂撞，只能用沉默進(jìn)行無(wú)聲地反抗。（）4．一次，小紅去張霞家寫作業(yè)，到了附近卻找不準(zhǔn)她家了，正巧看見(jiàn)一位老奶奶在散步，小紅急忙跑過(guò)去：“老太太，快等等，你能告訴我張霞家住在哪嗎？”（）5．今天爺爺過(guò)六十大壽，賈玲捧著媽媽親手做的蛋糕，說(shuō)：“祝您福如東海，壽比南山！”()

三、下面設(shè)想的情境，ABC三種處理方法都不妥當(dāng)，如果是你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？(10分)大家正在排隊(duì)買打折商品，一個(gè)人忽然插到了隊(duì)伍的最前面，見(jiàn)此情景： A．有人高聲喊：“不要臉，排后面去！” B．有人小聲嘀咕：“挺大個(gè)人，可真好意思！” C．有人一聲不吭，使勁兒翻白眼。

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五、周三下午是你們班的圖書閱覽時(shí)間，大家高高興興來(lái)到圖書室，挑選自己喜愛(ài)的書“一飽眼?！??？尚∶骱托×廖?，一會(huì)兒換一本，一會(huì)兒換個(gè)座兒，還吃零食，吵得同學(xué)們都無(wú)法安心看書。大家都有意見(jiàn)，又都不好意思說(shuō)，作為班干部，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣勸阻他們？(10分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

六、小敏的爸爸一直想為家里添置一臺(tái)電腦，媽媽始終極力反對(duì)，這不，倆人又爭(zhēng)論起來(lái)了。爸爸說(shuō)：“有了電腦，既方便了大人工作，又可以讓孩子開(kāi)闊視野，增加一項(xiàng)技能，現(xiàn)在誰(shuí)不懂電腦，就是現(xiàn)代文盲！”媽媽說(shuō)：“有了電腦，孩子若沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)必然一落千丈，這樣的例子還少嗎？再說(shuō)，你能保證不亂交網(wǎng)友??！”假如你是小敏，你怎樣看待這件事？把你的觀點(diǎn)和理由說(shuō)一說(shuō)吧！(13分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ / 2

第五篇：小學(xué)六年級(jí)口語(yǔ)交際練習(xí)題含答案

口語(yǔ)交際練習(xí)題

1、小剛對(duì)小麗說(shuō)：“我原定于后天上午與小明到蝴蝶山公園游玩，可我因有其他事不能如約定，請(qǐng)你幫我轉(zhuǎn)告小明，順便請(qǐng)問(wèn)他，游玩時(shí)間改到后天下午3點(diǎn)行不行?！?/p>

當(dāng)天下午，小麗遇到小明的媽媽，這時(shí)小麗轉(zhuǎn)述說(shuō)：“阿姨，你好，小剛原定與小明后天上午到蝴蝶山公園玩，因他有事不能如約，麻煩你轉(zhuǎn)告小明，并問(wèn)小明能不能改到后天下午3點(diǎn)再到那里去游玩?！?/p>

第二天晚上，小明的媽媽對(duì)小明這樣轉(zhuǎn)述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公園玩，小明托小麗轉(zhuǎn)告我說(shuō)，他有事不能如約，問(wèn)能不能改到明天上午3點(diǎn)到那里?！?/p>

2、小龍媽媽給小龍買了一雙溜冰鞋，回家試穿后發(fā)現(xiàn)小了一個(gè)尺碼。媽媽告訴小龍，鞋是在文蜂商場(chǎng)買的，女營(yíng)業(yè)員四十歲左右，讓小龍拿著發(fā)票自己去換，如果你是小龍，到了柜臺(tái)，你準(zhǔn)備怎樣和女營(yíng)業(yè)員說(shuō)？

小龍說(shuō)：“阿姨，您好，這是我媽媽來(lái)這里找一位四十歲左右的阿姨買的鞋子，這雙鞋比我的腳小了一個(gè)尺碼，麻煩您給我換一雙大一碼的，好嗎？”

3、請(qǐng)寫出不同場(chǎng)合中使用的敬詞或謙語(yǔ)。（限用二字詞）

A邀請(qǐng)朋友到家中做客，你可以說(shuō)：“我在家里恭候你的到來(lái)。”

B請(qǐng)人閱讀自己的作品，應(yīng)謙虛地說(shuō)：“請(qǐng)您多提寶貴意見(jiàn)”或“請(qǐng)您指教” C詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，應(yīng)尊敬地問(wèn)：“您老人家高壽？”

4、在交往中，相同的意思，選折不同的說(shuō)法，起到的效果也完全不同。下面工作人員的話就讓人很不舒服，請(qǐng)你把話說(shuō)得讓人易于接受。

（辦公室接聽(tīng)電話）工作人員：“他不在！”

改說(shuō)：對(duì)不起，他有事出去了。請(qǐng)您留下姓名，等下他回來(lái)我轉(zhuǎn)告他，好嗎？

5、安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛(ài)，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個(gè)紳士見(jiàn)到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個(gè)帽子嗎？”安徒生只把那紳士的原話的詞語(yǔ)稍加移醫(yī)易，就巧妙地回敬了那位紳士，其回答語(yǔ)氣一致，令人為這捧腹。

你覺(jué)得安徒生的回答應(yīng)該是：“先生，你帽子下面的玩意兒能算個(gè)腦袋嗎？”

6、永安二中準(zhǔn)備在初一年級(jí)舉行一次“一年來(lái)我最滿意的作文”交流展示活動(dòng)，要求參與者將自己在初一一年中寫作最滿意的一篇作文當(dāng)眾朗讀展示。

A小軍同學(xué)作文很好，但他性格內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾朗讀，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勸他參加這次活動(dòng)。

小軍，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價(jià)值。你有這么好的文章，不展示出來(lái)太可惜了。你說(shuō)呢？

B假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。

“同學(xué)們，在一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我們寫了許多文章，這其中一定有你的得意之作吧！今天，就請(qǐng)你有優(yōu)美的朗誦，展示你的才情吧！”

7、英國(guó)著名外科醫(yī)生夏爾普，一天去給貴族老爺看病。原來(lái)是一點(diǎn)微不足道的皮外傷。夏爾普看完后，開(kāi)了藥方，就吩咐仆人馬上跑到藥店去買藥。老爺一聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)得那么急，臉都嚇白了，連忙問(wèn)醫(yī)生：“您讓仆人跑步去買藥，看來(lái)這傷很危險(xiǎn)了？”

“如果仆人不拼命跑，我擔(dān)心??”

“可能出什么事？”老爺問(wèn)?！拔覔?dān)心，他的藥還沒(méi)買回來(lái)，你的傷口就愈合了?！?/p>

8、春節(jié)，盈盈家請(qǐng)客喝酒，父親叫讀初三的女兒盈盈給客人倒酒，盈盈不小心將酒倒得溢在桌上，一時(shí)，他覺(jué)得不好意思。為了擺脫尷尬，活躍氣氛，他便風(fēng)趣地說(shuō)：“都怪爸爸給我取了‘盈盈’這個(gè)名字，盈者，滿也。瞧，這酒都從杯中滿出來(lái)了。”

9、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匦蕾p、祝賀他人。

A、小明在某刊物上發(fā)表了一篇300來(lái)字的短文，他把這一消息告訴同學(xué)，希望大家與他共同分享快樂(lè)。這時(shí)，小軍卻不以為然地說(shuō)：“就這么小的一個(gè)豆腐塊?。俊边@句話說(shuō)的不妥，你將如何祝賀小明？

“小明，你真行，祝賀你！同時(shí)也希望你寫出更多更好的文章在報(bào)刊上發(fā)表?！?/p>

B、兄弟班級(jí)在學(xué)?；@球比賽中以微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝自己的班級(jí)奪得冠軍，同學(xué)們心中有些不服，這時(shí)你想文明得體地對(duì)兄弟班級(jí)的同學(xué)說(shuō)：“祝賀你們奪得了冠軍，相信下次我們一定能戰(zhàn)勝你們?！?/p>

8、說(shuō)一段100字左右的話，向你的同學(xué)介紹一位令你感動(dòng)的人物，可以是感動(dòng)中國(guó)的人物，也可以是文學(xué)作品中的人物。

孫悟空——他的故事在中國(guó)家喻戶曉！取經(jīng)路上，他是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，化險(xiǎn)為夷??他愛(ài)憎分明，本領(lǐng)高強(qiáng)，他是藝高人膽大的神仙傳奇，更是血肉豐滿的好漢！

9、下面是一段對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)充相應(yīng)的節(jié)約用宣傳口號(hào)。

媽媽說(shuō)：“我這個(gè)人用水大手大腳慣了，一時(shí)改不過(guò)來(lái)。再說(shuō)，這么大個(gè)地球，還在乎我浪費(fèi)的那點(diǎn)水嗎？”

兒子說(shuō)：“那可不行，節(jié)約用水，人人有責(zé)，您怎么能例外呢？老師說(shuō)了，水是生命之源，為了保護(hù)人類共同的家園，每個(gè)人都要有很強(qiáng)的節(jié)水意識(shí)。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼淚吧！”

10、一位老師去家訪，與學(xué)生目不識(shí)丁的奶奶聊上了。老師應(yīng)該用哪種說(shuō)法更好？請(qǐng)選擇。

“奶奶，你老人家身體很好哇。什么？我不是來(lái)告狀的，你孫子在學(xué)校沒(méi)（犯錯(cuò)誤、惹事），就是讀書還要（多用功、發(fā)奮努力），數(shù)學(xué)考試最近又不及格啦。在學(xué)校您別擔(dān)心，我們會(huì)（抽空、在白忙中擠出時(shí)間）給他補(bǔ)課；可在家里，您老人家要（說(shuō)說(shuō)他、做做他的思想工作）

你認(rèn)為老師這樣說(shuō)話的理由是：奶奶年長(zhǎng)目不識(shí)丁，用口語(yǔ)和奶奶聊比較符合說(shuō)話對(duì)象的特點(diǎn)。

11、一位旅行家向詩(shī)人海涅講述他所發(fā)現(xiàn)的一個(gè)小島，突然說(shuō)道：“你猜猜看，這小島上有什么現(xiàn)象使我感到驚奇？”海涅搖搖頭，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小島上沒(méi)有猶太人和驢子！”作為猶太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那樣，我和你到小島上走一趟?！?/p>

海涅的言外這意是：我是猶太人，而你正是那一頭驢子。

12、王麗放學(xué)回家，見(jiàn)媽媽正偷看他的信，就責(zé)問(wèn)：“媽媽，你怎么能看我的信？”沒(méi)想到，媽媽不但不認(rèn)錯(cuò)，反而說(shuō)：“你是我身上掉下的一塊肉，我要對(duì)你的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，你要是同壞人交上朋友怎么辦？” 王麗應(yīng)該怎么說(shuō)才能說(shuō)服媽媽？

王麗說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得您應(yīng)該信任我，如果我也不信任朋友，我還能交到真正的朋友嗎？放心吧，我不會(huì)交壞人朋友的！”

13、魯迅的《孔乙己》一文中有一句話：“旁人便問(wèn)道，孔乙己，你當(dāng)真識(shí)字么？”旁人明明知道他是讀了書的人，這樣問(wèn)他有什么言外之意？

答：取消孔乙己讀了書卻沒(méi)有用，連半個(gè)秀才也沒(méi)有撈到。

14、張三到外地讀書近一年了，回家后去看望大姑，大姑非常熱情地留他吃午飯，他張三認(rèn)為時(shí)間還早，還要去看二姑，不想在大姑家吃午飯，張三應(yīng)該怎樣謝絕大姑的挽留呢？如果你是張三，你會(huì)怎么說(shuō)？

張三說(shuō)：大姑，一年不見(jiàn)，我非常想在大姑家多玩一些時(shí)間，只是時(shí)間還在，我還要去看望二姑，我也很想念她，謝謝大姑，過(guò)兩天我再來(lái)，好嗎？

15、海爾集團(tuán)執(zhí)行總裁張瑞敏在回答如何面對(duì)“日本制造”的挑戰(zhàn)時(shí)，說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：“如果我‘中國(guó)制造’就一定會(huì)被打?。蝗绻恰袊?guó)創(chuàng)造’，就一定不會(huì)敗?！闭?qǐng)你寫出張瑞敏回答的妙處所在。

妙在抓住“制造”與“創(chuàng)造”一字之差，結(jié)果卻截然不同?！爸袊?guó)創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)新性，具有頑強(qiáng)的生命力。

口語(yǔ)交際練習(xí)題

1、小剛對(duì)小麗說(shuō)：“我原定于后天上午與小明到蝴蝶山公園游玩，可我因有其他事不能如約定，請(qǐng)你幫我轉(zhuǎn)告小明，順便請(qǐng)問(wèn)他，游玩時(shí)間改到后天下午3點(diǎn)行不行。”

當(dāng)天下午，小麗遇到小明的媽媽，這時(shí)小麗轉(zhuǎn)述說(shuō)：“?！?/p>

第二天晚上，小明的媽媽對(duì)小明這樣轉(zhuǎn)述：“。”

2、小龍媽媽給小龍買了一雙溜冰鞋，回家試穿后發(fā)現(xiàn)小了一個(gè)尺碼。媽媽告訴小龍，鞋是在文蜂商場(chǎng)買的，女營(yíng)業(yè)員四十歲左右，讓小龍拿著發(fā)票自己去換，如果你是小龍，到了柜臺(tái)，你準(zhǔn)備怎樣和女營(yíng)業(yè)員說(shuō)？

小龍說(shuō)：“”

3、請(qǐng)寫出不同場(chǎng)合中使用的敬詞或謙語(yǔ)。（限用二字詞）

A邀請(qǐng)朋友到家中做客，你可以說(shuō)：“我在家里你的到來(lái)?！?/p>

B請(qǐng)人閱讀自己的作品，應(yīng)謙虛地說(shuō)：“請(qǐng)您多提寶貴意見(jiàn)”或“請(qǐng)您”

C詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，應(yīng)尊敬地問(wèn)：“您老人家？”

4、在交往中，相同的意思，選折不同的說(shuō)法，起到的效果也完全不同。下面工作人員的話就讓人很不舒服，請(qǐng)你把話說(shuō)得讓人易于接受。

（辦公室接聽(tīng)電話）工作人員：“他不在！”

改說(shuō)：

5、安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛(ài)，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個(gè)紳士見(jiàn)到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個(gè)帽子嗎？”安徒生只把那紳士的原話的詞語(yǔ)稍加移醫(yī)易，就巧妙地回敬了那位紳士，其回答語(yǔ)氣一致，令人為這捧腹。

你覺(jué)得安徒生的回答應(yīng)該是：“”

6、永安二中準(zhǔn)備在初一年級(jí)舉行一次“一年來(lái)我最滿意的作文”交流展示活動(dòng)，要求參與者將自己在初一一年中寫作最滿意的一篇作文當(dāng)眾朗讀展示。

A小軍同學(xué)作文很好，但他性格內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾朗讀，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勸他參加這次活動(dòng)。

B假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。

7、英國(guó)著名外科醫(yī)生夏爾普，一天去給貴族老爺看病。原來(lái)是。夏爾普看完后，開(kāi)了藥方，就吩咐仆人馬上跑到藥店去買藥。老爺一聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)得那么急，臉都嚇白了，連忙問(wèn)醫(yī)生：“您讓仆人跑步去買藥，看來(lái)這傷很危險(xiǎn)了？”

“如果仆人不拼命跑，我擔(dān)心??”

“可能出什么事？”老爺問(wèn)。

“我擔(dān)心，”

8、春節(jié)，盈盈家請(qǐng)客喝酒，父親叫讀初三的女兒盈盈給客人倒酒，盈盈不小心將酒倒得溢在桌上，一時(shí)，他覺(jué)得不好意思。為了擺脫尷尬，活躍氣氛，他便風(fēng)趣地說(shuō)：“”

9、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匦蕾p、祝賀他人。

A、小明在某刊物上發(fā)表了一篇300來(lái)字的短文，他把這一消息告訴同學(xué)，希望大家與他共同分享快樂(lè)。這時(shí)，小軍卻不以為然地說(shuō)：“就這么小的一個(gè)豆腐塊??？”這句話說(shuō)的不妥，你將如何祝賀小明？

“”

B、兄弟班級(jí)在學(xué)?；@球比賽中以微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝自己的班級(jí)奪得冠軍，同學(xué)們心中有些不服，這時(shí)你想文明得體地對(duì)兄弟班級(jí)的同學(xué)說(shuō)：“”

8、說(shuō)一段100字左右的話，向你的同學(xué)介紹一位令你感動(dòng)的人物，可以是感動(dòng)中國(guó)的人物，也可以是文學(xué)作品中的人物。

9、下面是一段對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)充相應(yīng)的節(jié)約用宣傳口號(hào)。

媽媽說(shuō)：“我這個(gè)人用水大手大腳慣了，一時(shí)改不過(guò)來(lái)。再說(shuō)，這么大個(gè)地球，還在乎我浪費(fèi)的那點(diǎn)水嗎？”

兒子說(shuō)：“那可不行，您怎么能例外呢？老師說(shuō)了，水是生命之源，為了保護(hù)人類共同的家園，每個(gè)人都要有很強(qiáng)的節(jié)水意識(shí)。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼淚吧！”

10、一位老師去家訪，與學(xué)生目不識(shí)丁的奶奶聊上了。老師應(yīng)該用哪種說(shuō)法更好？請(qǐng)選擇。

“奶奶，你老人家身體很好哇。什么？我不是來(lái)告狀的，你孫子在學(xué)校沒(méi)（犯錯(cuò)誤、惹事），就是讀書還要（多用功、發(fā)奮努力），數(shù)學(xué)考試最近又不及格啦。在學(xué)校您別擔(dān)心，我們會(huì)（抽空、在白忙中擠出時(shí)間）給他補(bǔ)課；可在家里，您老人家要（說(shuō)說(shuō)他、做做他的思想工作）

你認(rèn)為老師這樣說(shuō)話的理由是：。

11、一位旅行家向詩(shī)人海涅講述他所發(fā)現(xiàn)的一個(gè)小島，突然說(shuō)道：“你猜猜看，這小島上有什么現(xiàn)象使我感到驚奇？”海涅搖搖頭，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小島上沒(méi)有猶太人和驢子！”作為猶太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那樣，我和你到小島上走一趟?！?/p>

海涅的言外這意是：

12、王麗放學(xué)回家，見(jiàn)媽媽正偷看他的信，就責(zé)問(wèn)：“媽媽，你怎么能看我的信？”沒(méi)想到，媽媽不但不認(rèn)錯(cuò)，反而說(shuō)：“你是我身上掉下的一塊肉，我要對(duì)你的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，你要是同壞人交上朋友怎么辦？” 王麗應(yīng)該怎么說(shuō)才能說(shuō)服媽媽？

王麗說(shuō)：“”

13、魯迅的《孔乙己》一文中有一句話：“旁人便問(wèn)道，孔乙己，你當(dāng)真識(shí)字么？”旁人明明知道他是讀了書的人，這樣問(wèn)他有什么言外之意？

答：

14、張三到外地讀書近一年了，回家后去看望大姑，大姑非常熱情地留他吃午飯，他張三認(rèn)為時(shí)間還早，還要去看二姑，不想在大姑家吃午飯，張三應(yīng)該怎樣謝絕大姑的挽留呢？如果你是張三，你會(huì)怎么說(shuō)？

張三說(shuō)：

15、海爾集團(tuán)執(zhí)行總裁張瑞敏在回答如何面對(duì)“日本制造”的挑戰(zhàn)時(shí)，說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：“如果我‘中國(guó)制造’就一定會(huì)被打敗；如果是‘中國(guó)創(chuàng)造’，就一定不會(huì)敗。”請(qǐng)你寫出張瑞敏回答的妙處所在。

妙在