第一篇：全縣首屆教壇新秀大賽總結(jié)

為了鼓勵(lì)青年教師熱愛教育事業(yè)，深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提升青年教師的教育科研能力，打造高素質(zhì)的青年教師群體，縣教育局舉行了這次全縣首屆教壇新秀評(píng)選活動(dòng)。為了使這次活動(dòng)扎實(shí)有效，教育局和進(jìn)修校專門成立評(píng)審小組，并制定了“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和“評(píng)價(jià)方法”。整個(gè)評(píng)審過程中，全體評(píng)委抱著對(duì)教育教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是地，客觀、公正、公平的進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次活動(dòng)全縣小學(xué)、初中、高中共有64名青年教師參加。經(jīng)過緊張的校級(jí)初賽、縣級(jí)決賽，至此大賽已圓滿落下帷幕。

這次大賽參賽教師的整體水平較高，他們?cè)诒荣惖拿總€(gè)環(huán)節(jié)都有非常精彩的展示。

例如課前說課環(huán)節(jié)，說課思路清晰，有理有據(jù)，既說出了教與學(xué)的哲理，又說出了自己的個(gè)性與創(chuàng)造性。

課后反思環(huán)節(jié)，反思的內(nèi)容詳實(shí)有價(jià)值，反思的問題捕捉準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)。

課堂教學(xué)更是精彩紛呈，新穎的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，充分體現(xiàn)在競(jìng)賽課堂上。下面我將從亮點(diǎn)、不足和改進(jìn)三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、亮點(diǎn)賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。

這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，很多青年教師在這次競(jìng)賽中嶄露頭角。每位參賽教師在課堂上都能體現(xiàn)新的教學(xué)新理念，教師始終力求處于“主導(dǎo)”地位，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍的能力很強(qiáng)。

如第一中學(xué)劉靜老師對(duì)教材挖掘有一定深度，在英語課堂上設(shè)計(jì)不同的閱讀方式，解決不同難易度的問題。采用任務(wù)型教學(xué)法使小組活動(dòng)更積極，更有目的性和實(shí)效性，同時(shí)采用頭腦風(fēng)暴方式解決單詞記憶問題，課堂教學(xué)效果尤為顯著。

第二中學(xué)的范麗雪老師，講《記承天寺夜游》一課，課文內(nèi)容僅僅80多字，想將這篇文章講好，難度很大。她細(xì)心備課，將蘇軾豪放派風(fēng)格的作品拿出來與之對(duì)比，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力得到進(jìn)一步的鍛煉和加強(qiáng)。面對(duì)課堂學(xué)生沉悶的情況，分別采用了多種形式的朗讀和讀錯(cuò)替補(bǔ)的方式來活躍課堂氣氛，展示了較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

xx一中的王丹鳳、第一小學(xué)的王媛、乾豐中學(xué)的樊尤瑾老師也都善于及時(shí)捕捉教學(xué)過程中的各種信息，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，課堂的應(yīng)變與調(diào)控能力也較強(qiáng)，切實(shí)體現(xiàn)了教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”的教學(xué)理念。

2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我縣課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，絕大多數(shù)參賽教師都能在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。

如第一中學(xué)劉xx老師講《自由落體運(yùn)動(dòng) 》一課，課堂上她精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)幫助學(xué)生建立正確的觀點(diǎn)，利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)、類比遷移等方法得出運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

再如山河學(xué)校楊xx老師講《解一元一次方程》一課，在課堂上始終圍繞導(dǎo)學(xué)案采取學(xué)生合作探究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論，充分暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，讓學(xué)生在討論、合作、交流的過程中解決問題，并通過師生總結(jié)歸納，使學(xué)生的認(rèn)知得到升華，教規(guī)律教方法，收到了良好的教學(xué)效果。

3、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使全體學(xué)生在課堂上都能進(jìn)步和提高。

如昌盛中學(xué)陳xx老師講《種子植物》一課，首先從花生的謎語入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到雙邊互動(dòng)。再提出問題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情境，然后以菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中來，達(dá)到了令人滿意的教學(xué)效果。

4、注重切合學(xué)生實(shí)際貼近學(xué)生生活設(shè)計(jì)教學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。

再如xx一中xx老師，在英語課堂上，以學(xué)生生活中必不可少的購物活動(dòng)為主題，采用了任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，以此激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時(shí)適當(dāng)安排小組合作交流、游戲、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握表示衣物的詞匯，并能夠利用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行購物活動(dòng)，最終形成了運(yùn)用英語進(jìn)行購物交際的能力。

還有xx一中的石秋芳、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師，她們也都注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重知識(shí)的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自己在分析、提問、質(zhì)疑解答中獲得了成功的喜悅。

5.尊重教材不拘泥于教材，很好地將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

如xx一中劉xx老師，在《禮儀展風(fēng)采》一課中，他通過服飾整潔和衣冠不整的兩次自我介紹的場(chǎng)景對(duì)比，讓學(xué)生感受到日常禮儀的重要性，既活躍課堂氣氛，感染學(xué)生，又吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)比鮮明，主題突出。在課堂上他還利用多媒體展示“晏子使楚”和“德國(guó)總理默克爾”訪華的視頻。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)兩段視頻的認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行探究的欲望，使學(xué)生明白禮儀是什么，為什么日常生活中，人與人、國(guó)與國(guó)的交往中需要禮儀。加之利用角色扮演等形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主合作探究，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮，使教材的知識(shí)點(diǎn)得到最大限度的開發(fā)和延伸。

再如xx二中的xx老師將與女媧造人相關(guān)的著述進(jìn)行比較，并發(fā)揮想象，從熟知的神話故事選一則進(jìn)行改寫或擴(kuò)寫。注重培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、悟等能力，很好地將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。另外，像金城明德的xx、第一小學(xué)的xx、金南小學(xué)的李麗麗、寶泉中心校林梅老師，她們也都是從學(xué)生生活中捕捉鮮活的素材，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感悟，拓展學(xué)生的知識(shí)面，做到知識(shí)與技能的真正銜接，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，很好地調(diào)控課堂，對(duì)預(yù)設(shè)之外的教學(xué)現(xiàn)象能靈活應(yīng)對(duì)，從而取得了較好的教學(xué)效果。

如山河學(xué)校鞠宏博老師對(duì)語文教學(xué)有著高昂的工作熱情。講《落日的幻覺》一課，他之前查閱了大量的資料，為了將深?yuàn)W的科普知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他搜集整理了很多落日的圖片，同時(shí)大膽地將物理演示實(shí)驗(yàn)搬上了語文課堂。

再如第四中學(xué)孫全生老師，在英語課堂使用微課和思維導(dǎo)圖，用微課的形式對(duì)語法be going to 的使用語境進(jìn)行講授。通過圖像和語音的微講堂的構(gòu)建，在動(dòng)畫的情景中避免了填鴨式教學(xué)的枯燥，在近三分鐘的微課教學(xué)中讓學(xué)生耳目一新，整堂課將知識(shí)性、游戲性和思想性達(dá)到了科學(xué)的融合，使課堂更高效。7.注重情感激勵(lì)教育。

教師的鼓勵(lì)具有個(gè)性化，激勵(lì)性的語言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新不可缺乏的精神動(dòng)力。大多數(shù)參賽教師都注重情感激勵(lì)教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實(shí)了新課標(biāo)的精神，成為這次賽課的又一亮點(diǎn)。如第一中學(xué)宮雪、昌盛中學(xué)李明超、實(shí)驗(yàn)小學(xué)曲秀玉等在教學(xué)中自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。8.平時(shí)備課認(rèn)真，教案書寫工整適用。在平時(shí)備課環(huán)節(jié)，我們看到大部分參賽老師的教案內(nèi)容規(guī)范，項(xiàng)目齊全，重、難點(diǎn)突出，還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)形式多樣性，課后練習(xí)具有實(shí)效性等特點(diǎn)。多數(shù)老師不僅能根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教科目的不同，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，還能根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)教案。

部分教師能夠注重二次備課和教學(xué)反思。課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次上課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。這方面表現(xiàn)突出的有第一中學(xué)孫麗君、柳微微、xx一中劉xx、王丹鳳、昌盛中學(xué)陳xx、金南小學(xué)李麗麗、寶泉中心校田德坤老師等。

二、值得我們共同反思幾個(gè)問題

本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中的不足總結(jié)如下：

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。

應(yīng)正確對(duì)待“主導(dǎo)與主體”的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)有的課堂生成主要以教師的預(yù)設(shè)為主，教師對(duì)課堂上的學(xué)情還不能有效調(diào)控。課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給學(xué)生具體的學(xué)法，或雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。

部分老師對(duì)新課改理念沒有徹底轉(zhuǎn)變，仍以自我為中心，主要表現(xiàn)在：“你給我讀一遍課文”、“給我說說”、“給我計(jì)算一下”等等，還是以教師為主體，教師講的過多，整節(jié)課用問題牽著學(xué)生走，學(xué)生自我讀書感悟的時(shí)間少，一篇課文只讀一遍，就開始講解，沒有放手給學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)不到位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度。

部分教師在課堂教學(xué)中，提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有問題，教學(xué)目標(biāo)制定不夠全面具體，教學(xué)重難點(diǎn)確定的不準(zhǔn)確，問題設(shè)計(jì)欠考慮，密度過小，課堂節(jié)奏過于緩慢。

個(gè)別教師在教學(xué)方法上設(shè)計(jì)顯得陳舊，對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)考慮欠妥，不符合新課標(biāo)的要求，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，知識(shí)的遷移有點(diǎn)勉強(qiáng)，練習(xí)設(shè)計(jì)也欠合理，缺乏對(duì)新知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，只注重表面，實(shí)質(zhì)問題沒有講，缺乏創(chuàng)新。

3、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多元化、多維度，評(píng)價(jià)語言還要更加準(zhǔn)確、具體，富有激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有引導(dǎo)性。有這樣一句話：“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里?！笨梢姡_的評(píng)價(jià)語的作用有多大。許多優(yōu)秀教師之所以能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，正是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！我們?cè)谶@方面還應(yīng)深入研究，不能只是淺層次的，應(yīng)該適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，真正起到激勵(lì)的作用。4．小組討論，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實(shí)效。

合作學(xué)習(xí)，小組討論是當(dāng)今教育改革提倡的教學(xué)方法。但要分清其利弊，要設(shè)計(jì)得好，操作得當(dāng)才有實(shí)效。設(shè)置的問題要有深度和討論的價(jià)值。小組中每個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù), 如果成員沒有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)的現(xiàn)象，只有合理運(yùn)用，才能更好發(fā)揮學(xué)生的主體性，本次比賽出現(xiàn)有些過于淺顯的問題設(shè)計(jì)成合作探究，造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

5.顯性知識(shí)落實(shí)較好，隱性知識(shí)挖掘不夠。當(dāng)今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。全國(guó)特級(jí)教師余映潮老師說：“語文課堂要有朗朗的讀書聲”。這次大賽個(gè)別教師（不是單單指語文學(xué)科教師）單純注意了課文內(nèi)容的講授，而忽略了通過朗讀達(dá)到認(rèn)知、熟悉文本的目的。

6.多媒體的使用不可完全代替必要的板書。

精要的板書可增加給學(xué)生視覺的滯留時(shí)間，便于加深印象和構(gòu)建知識(shí)體系。多媒體教學(xué)是服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，過分的或不當(dāng)?shù)氖褂谜n件、圖片會(huì)桎梏學(xué)生的理解能力和想象能力。課件應(yīng)用部分沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。要適時(shí)播放、恰到好處，不要畫蛇添足，為應(yīng)用而勉強(qiáng)插進(jìn)來。有的課不需要課件，實(shí)物教具可能會(huì)更直觀更清楚。7.少數(shù)教師平時(shí)備課不認(rèn)真。

8.課前說課不細(xì)致，課后反思不到位

在說課中，也暴露出了一定的問題，值得引起我們進(jìn)行深層次地反思和總結(jié)。例如一些老師對(duì)于所說課的內(nèi)容未做詳略取舍，在平均使用力量、面面俱到的同時(shí)，沒有很好地突出重點(diǎn)，這就給人一種“大而空”的感覺，部分老師說課層次感不強(qiáng)，個(gè)性因素、個(gè)性風(fēng)格不明顯；許多老師過于依靠說稿，不能自如脫稿，拿著事先寫好的稿子或者幻燈片逐字念讀或者逐句背誦，將說課變成了“讀課”或者“背課”，表面上看這只是說與讀、說與背的區(qū)別，實(shí)際上卻是理解、融合與表達(dá)的嚴(yán)重差異；另外，還有個(gè)別老師說課時(shí)，未能做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，或者所說內(nèi)容純屬感性認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏足夠的理論支持，或者說理與說教、說理與說學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)；還有，一個(gè)較為突出的問題是，相當(dāng)一些參賽老師對(duì)于學(xué)法說得不足、不到位、不深入，這實(shí)際上也表明我們?cè)S多老師在說課乃至于平時(shí)的教學(xué)過程中，還沒有將“心中有學(xué)生”真正落到實(shí)處。

關(guān)于本次大賽的課后反思，我們下發(fā)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里明確說明要從優(yōu)點(diǎn)，存在的不足，改進(jìn)的措施三個(gè)方面談，那么，通過課堂教學(xué)實(shí)踐之后，大部分參賽教師都能總結(jié)出本節(jié)課存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并能提出改進(jìn)的措施。但是也有少部分老師不明確教學(xué)反思的內(nèi)容，有的把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單敘述一下，有的沒有意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也有的不知道從哪里說起，這說明這部分教師對(duì)本次大賽的重視不夠。

三、改進(jìn)措施

比賽不是目的，通過比賽，我們要相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒，找出差距和不足，以便在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己，本次活動(dòng)不僅為青年教師搭建了鍛煉成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)交流、展示自我的平臺(tái)，在我們目睹了青年教師成長(zhǎng)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為今后教學(xué)明確了方向。

1、我們要加強(qiáng)教學(xué)研究，深入學(xué)習(xí)新課改理念和新課標(biāo)，每位教師要明確以“探索教育教學(xué)規(guī)律”提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，勇于探索，找出規(guī)律，用于指導(dǎo)自己教育教學(xué)實(shí)踐。

2、堅(jiān)持多媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的原則，達(dá)到恰如其分的運(yùn)用多媒體手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合、使教材中的抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，并大幅度增加課堂中知識(shí)的容量，幫助學(xué)生把難以用語言表達(dá)明白的知識(shí)消化好，做到既節(jié)省時(shí)間又提高效率。同時(shí)要求教師要經(jīng)常使用多媒體，否則閑置當(dāng)個(gè)擺設(shè)是極大的浪費(fèi)。我們將通過聽課、檢查和學(xué)生問卷調(diào)查等形式進(jìn)行落實(shí)。

3、充分發(fā)揮集體備課和教研的優(yōu)勢(shì)，群策群力，同課異構(gòu)，深入鉆研教材和學(xué)生，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，使新一輪課改在課堂教學(xué)這個(gè)主陣地真正得到落實(shí)和完善。

4、今后，我們將通過聽課檢查和培訓(xùn)，加大教學(xué)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的辦法，提升教師對(duì)新課標(biāo)新教材的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，提高教師素質(zhì)。

通過這次大賽，我們可以看出，各位參賽教師無論從教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)手段，還是教學(xué)的創(chuàng)新能力等方面都有了不同程度的提高。在今后的教學(xué)過程中，我們還將通過此類的活動(dòng)共同學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，從而使我們?nèi)巳硕汲蔀橐粋€(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

總之坐著說不如起來行，希望我縣全體青年教師不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)交流和反思，在平時(shí)教學(xué)工作中不斷提高，精益求精，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，全面致力于教育改革，落實(shí)素質(zhì)教育，為推動(dòng)我縣教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第二篇：教壇新秀個(gè)人總結(jié)

工作總結(jié)

本人從2005年8月份參加工作至今已近9年，經(jīng)過這九年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)教育工作更上一層樓。

九年的任教期間，本人一直按照國(guó)家的教育方針和法律法規(guī)在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽。通過各種先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)習(xí)“八榮八恥”時(shí)期，自己深刻理解“八榮八恥”的內(nèi)涵，并能夠主動(dòng)配合學(xué)校做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

在這九年期間，本人主要擔(dān)任數(shù)學(xué)和英語教學(xué)工作，在上課前不但備教材教法而且備學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容、課程的類型及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄。課前都會(huì)考慮制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。盡量做到每節(jié)課都“有備而來”。

我努力使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。我布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

現(xiàn)在的教育形勢(shì)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求不斷提高，所以本人在教學(xué)之余還不斷參加各種課程的進(jìn)修，努力鉆研教學(xué)方法，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，同時(shí)也盡可能利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)查找各種教學(xué)資料等，不斷充實(shí)自己。

在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在我的努力之下，教學(xué)教育效果顯著，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)：

2005年5月被評(píng)為謝雞鎮(zhèn)抽測(cè)考查優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。2006年3月被評(píng)為謝雞鎮(zhèn)優(yōu)秀女教師和優(yōu)秀班主任。2006年所撰寫的教學(xué)論文《快樂口語交際》在廣東省教育廳教育科學(xué)十五規(guī)劃課題“口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”教育設(shè)計(jì)和論文評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

2007年5月撰寫的教學(xué)論文《磨練教育的嘗試》在高州市中小學(xué)德育研究論文小學(xué)組中榮獲二等獎(jiǎng)。

2007年7月撰寫的教學(xué)論文《閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)》在高州市學(xué)科年會(huì)上宣讀并獲三等獎(jiǎng)。

2008年3月被評(píng)為謝雞鎮(zhèn)優(yōu)秀女教師。2008年6月被評(píng)為謝雞鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

2008年7月《圓錐的體積》一課被評(píng)為謝雞鎮(zhèn)優(yōu)秀教學(xué)課例。2008年7月撰寫的教學(xué)論文《淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境》在高州市小學(xué)數(shù)學(xué)科年會(huì)上宣讀并獲二等獎(jiǎng)。

2009年6月被評(píng)為謝雞鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員和優(yōu)秀班主任。2009年6月撰寫的教學(xué)論文《春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲——談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的2009中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案（論文）全國(guó)評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

2010年6月撰寫的教學(xué)論文《新課改下直觀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的2010中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課、課件全國(guó)評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。2010被評(píng)為高州市教師職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人。

2010年7月撰寫的教學(xué)論文《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展孩子的智力》參加2010年茂名市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選榮獲一等獎(jiǎng)。

2010年7月撰寫的教育論文《擺脫厭學(xué)的困擾，喚回孩子求知的心靈》在高州市小學(xué)教育科學(xué)年會(huì)上宣讀并獲二等獎(jiǎng)。10年8月《長(zhǎng)方體和正方體的體積》一課被評(píng)為高州市優(yōu)秀課例。

2013年9月《三角形的面積》一課被評(píng)為謝雞鎮(zhèn)優(yōu)秀教學(xué)課例 20014年3月被評(píng)為謝雞鎮(zhèn)優(yōu)秀女教師。

經(jīng)過九年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。比如：可能是年輕氣盛，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急躁，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。

第三篇：教壇新秀自我總結(jié)

篇一：教壇新秀個(gè)人總結(jié) 個(gè)人總結(jié)

高州市大坡鎮(zhèn)中心小學(xué) 邱坤勇

轉(zhuǎn)眼間，從2002年8月份參加工作至今已近8年，經(jīng)過這八年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里感覺有必要總結(jié)一下這幾年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

八年的任教期間，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)。通過各種先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)習(xí)“八榮八恥”時(shí)期，自己深刻理解“八榮八恥”的內(nèi)涵，并能夠主動(dòng)配合學(xué)校做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

在這八年期間，本人一直擔(dān)任班主任工作和語文教學(xué)工作，同時(shí)積極參加各種教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，虛心向兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，公同探討信息技術(shù)的教學(xué)。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)中，積極開拓教學(xué)思路，上好每一節(jié)課，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在班級(jí)管理中，我還十分注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過努力，培養(yǎng)出一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事能力的得力班干部。讓他們認(rèn)真協(xié)助老師做好班級(jí)的管理，以促使良好班風(fēng)的形成，加快優(yōu)良班集體的建設(shè)。要凈化班風(fēng)，對(duì)于抓好思想型的后進(jìn)生是一個(gè)不容忽視的問題。因此，在班級(jí)管理中，我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的關(guān)心，熱心幫助每一位后進(jìn)生，通過挖掘閃光點(diǎn)、扶持起步點(diǎn)、抓住反復(fù)點(diǎn)、促進(jìn)飛躍點(diǎn)，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變后進(jìn)為先進(jìn)。在生活中，我細(xì)心地關(guān)心著每一位學(xué)生。天冷了，我提醒他們多穿衣服；天熱了，我提醒他們不要暴曬、不要暴吃暴飲；下雨了，我提醒他們要帶好雨傘；過馬路時(shí)，我提醒他們要注意安全??瑣碎的班主任工作滲透了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來以備今后的撰寫論文所用，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)向教導(dǎo)處和值周領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

現(xiàn)下社會(huì)各界對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求不斷提高，所以本人在教學(xué)之余還不斷參加各種知識(shí)課程的進(jìn)修。努力鉆研教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)當(dāng)前教育形式，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，同時(shí)也盡可能利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)查找各種教學(xué)資料等。

在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)創(chuàng)新。不斷嘗試探討新的教學(xué)方法。教學(xué)效果顯著，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)——2005年我所撰寫的教學(xué)論文《寓教于樂》榮獲高州市二等獎(jiǎng)；2008年，所撰寫的德育論文《做有智慧的班主任》榮獲高州市二等獎(jiǎng)；2009年4月，被評(píng)為高州市優(yōu)秀共青團(tuán)干部；2010年5月《淺談我對(duì)小學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)》榮獲高州市二等獎(jiǎng)。除此之外，這幾年所教的科目在鎮(zhèn)的統(tǒng)考中均能取得優(yōu)秀成績(jī)

經(jīng)過八年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。比如：可能是年輕氣盛，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。2010高州市教壇新秀 個(gè)人總結(jié) 單位：高州市大坡中心小學(xué)

總結(jié)教師：邱坤勇篇二：教壇新秀工作總結(jié) 教壇新秀工作總結(jié)

稱贊教師為偉人培育者、人生引路者、愛的傳播者、無悔奉獻(xiàn)者、是時(shí)代推動(dòng)者。自加入教師這個(gè)光榮的隊(duì)伍中以來，我便時(shí)刻銘記這些對(duì)我們?nèi)嗣窠處煹姆Q呼贊賞，無時(shí)不刻都在用師德規(guī)范來約束自己,現(xiàn)將任職以來的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、思想素質(zhì)方面

德高為師，身正為師，教育教學(xué)中要以堅(jiān)定教育事業(yè)的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)和崇高的職業(yè)道德為目標(biāo)，并堅(jiān)定不移的向著目標(biāo)努力奮斗，才能夠做一名合格的人民教師。在工作中，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，做到了教書育人，為人師表。

二、教學(xué)方面：在體育教學(xué)中，從狠抓課堂常規(guī)入手，注重學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)教學(xué)研討與交流，注重課堂效率，最大限度地提高了課堂教學(xué)的有效性。在根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校體育特色的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地完成各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，不僅滿足了廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，還有效地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、豐富了學(xué)生的體育知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣與終身體育意識(shí)。連續(xù)幾年順利有效地組織了初三畢業(yè)班學(xué)生的體育加試工作.在體育活動(dòng)的開展方面，在抓好兩操的同時(shí)，克服了組織難度大、時(shí)間緊的因素。成功舉辦了校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。本，各年級(jí)成功舉辦了籃球、跳繩、拔河、趣味接力比賽。這些活動(dòng)的全面、有效開展，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神、增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、敬業(yè)精神方面

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息時(shí)間來做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

四、教改科研方面

我深知“一棵樹不成林”的道理，工作中，我不僅大膽實(shí)踐，還積極向老教師請(qǐng)教，每次聽課或聽講座回來，我都會(huì)主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料和她們交流，還充分利用現(xiàn)代媒體在網(wǎng)上展開教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴討論。一年來，在我的帶動(dòng)下，我們整個(gè)教研組的收獲都很大。我也多次參加鎮(zhèn)交流課，獲得一致好評(píng)。

五、反思和做法

1、貫徹國(guó)家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的愛都傾注到實(shí)際教育教學(xué)工作中去。

2、教學(xué)工作中做到有心細(xì)心，時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的反常情況，進(jìn)行教育心理疏導(dǎo)，降低非智力因素的干擾。

3、教學(xué)管理科學(xué)化、人性化，對(duì)學(xué)生不侮辱、不體罰，遇事先冷靜思考。我相信自己的對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛又有度的工作出發(fā)點(diǎn)。

4.教學(xué)中如何采取行之有效、新穎的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的高效。5.在教學(xué)中如何把教學(xué)實(shí)踐與有理論研究機(jī)結(jié)合，達(dá)到“以教促研、以研促教”。6.如何提高整個(gè)教研組的教研氛圍、提高教學(xué)與理論研究水平。7.如何利用當(dāng)前體育中考的帶動(dòng)作用，提高體育科目在學(xué)校教育中的地位。

總之，一份耕耘，一份收獲，工作苦樂相伴，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。作為一名教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不行的，一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，努力明確自己的教學(xué)路線，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。篇三：教壇新秀任期工作總結(jié) 教壇新秀任期工作總結(jié) 小昆山學(xué)校 張琳

九年前跨出大學(xué)校門的那天，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。幾年來，作為班主任，我咀嚼了瑣碎工作的冗繁與艱辛，為學(xué)生傾注了全部心血；作為教師，我感受了培育桃李的欣慰與自豪，為工作付出了滿腔熱情。我用平和的心態(tài)、飽滿的熱情、精湛的業(yè)務(wù)成就了教育教學(xué)工作中的一次次跋涉。

一、激情滿懷，無私奉獻(xiàn)

“做人梯--用我們的堅(jiān)韌／讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程／化春蠶--用我們的才能／讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸／當(dāng)蠟燭--用我們的忠誠(chéng)／燃燒自己給人間帶來光明。”早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時(shí)，我就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。踏上工作崗位后，我就發(fā)誓，要做一顆螺絲釘，哪兒需要我，我就在哪兒閃閃發(fā)光。站在神圣的講臺(tái)上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動(dòng)搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的班主任工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻(xiàn)精神。每當(dāng)我接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我總是先比較詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ)，智力發(fā)展，興趣愛好，性格特點(diǎn)，有什么脾氣，以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生什么情況，我總是及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同教育好孩子。多少個(gè)傍晚，當(dāng)別人合家歡聚時(shí)，她卻往返奔波在家訪的路上；多少個(gè)深夜，當(dāng)別人進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她卻在燈下修改教案、批改作業(yè)；多個(gè)少寒冬的清晨，當(dāng)別人還貪戀著溫暖的被窩時(shí)，她卻已經(jīng)行色匆匆地走在上班路上。面對(duì)人們的不解、甚至諷刺，我不曾退卻；面對(duì)眾多的誘惑，我不曾動(dòng)搖；面對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我依然風(fēng)里雨里、腳步匆匆、豪情滿懷！

二、率先垂范，身教感染

喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。說的每一句話，做的每一件事都嚴(yán)于律己、率先垂范。幾年來，我明顯地感覺到：自己的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)??終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了??班里有一個(gè)叫吳杰的小朋友，腿有殘疾，很多活動(dòng)都不能參加。為了讓他融入集體，我總是教育學(xué)生要盡可能的幫助他。去松江劇場(chǎng)看兒童劇，我把他背下樓背上車；去體檢，我又樓上樓下來回背著他走。在我的教育和帶動(dòng)下，學(xué)生都愿意自覺地幫助他。他摔倒了爬不起來，他們爭(zhēng)相去扶他；吃飯時(shí)，他們積極替他打飯；每逢星期二，他們主動(dòng)幫他借書??當(dāng)我表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，也讓我感覺到無比的欣慰與自豪。因?yàn)閺膶W(xué)生的身上我看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人

教育是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。我深信：“只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人”?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心，因?yàn)閷W(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表揚(yáng)，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生，力求使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，我常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)，并設(shè)立“衛(wèi)生之星”、“守紀(jì)之星”、“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng)。結(jié)合不同的節(jié)日，我開展了“好習(xí)慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“養(yǎng)成文明好習(xí)慣”等主題班隊(duì)會(huì)，并通過小品、兒歌、舞蹈、快板等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來，為造就適應(yīng)未來社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。正是這些形式多樣富有創(chuàng)意的活動(dòng)與方法，使良好的班風(fēng)逐步形成，在六一節(jié)表彰大會(huì)上，我所帶的班級(jí)年年被評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)。

五、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索??”于是我走上了本科的道路，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。我逐漸成為小昆山學(xué)校教育教學(xué)工作中的骨干。但我也深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”。工作幾年來，我先后上了10余節(jié)研討課、展示課，并多次在各類各級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。教研活動(dòng)中，我積極同其他老師討論教學(xué)，交流體會(huì)，嘗試革新教法，并將好的做法、經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)推廣。此外，我還不斷進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文、案例等。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為一名黨員、一名教師，我絲毫沒有懈怠，因?yàn)槲疑钪竺娴穆泛荛L(zhǎng)，但我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”，在教育的田園里辛勤耕耘，只要我揮灑汗水，默默奮斗，就一定能做一名出色的園丁，讓桃李香滿天下！

第四篇：教壇新秀個(gè)人總結(jié)

個(gè)人總結(jié) 高州市大坡鎮(zhèn)中心小學(xué) 邱坤勇

轉(zhuǎn)眼間，從2002年8月份參加工作至今已近8年，經(jīng)過這八年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里感覺有必要總結(jié)一下這幾年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

八年的任教期間，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)。通過各種先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)習(xí)“八榮八恥”時(shí)期，自己深刻理解“八榮八恥”的內(nèi)涵，并能夠主動(dòng)配合學(xué)校做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

在這八年期間，本人一直擔(dān)任班主任工作和語文教學(xué)工作，同時(shí)積極參加各種教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，虛心向兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，公同探討信息技術(shù)的教學(xué)。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)中，積極開拓教學(xué)思路，上好每一節(jié)課，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在班級(jí)管理中，我還十分注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過努力，培養(yǎng)出一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事能力的得力班干部。讓他們認(rèn)真協(xié)助老師做好班級(jí)的管理，以促使良好班風(fēng)的形成，加快優(yōu)良班集體的建設(shè)。要凈化班風(fēng)，對(duì)于抓好思想型的后進(jìn)生是一個(gè)不容忽視的問題。因此，在班級(jí)管理中，我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的關(guān)心，熱心幫助每一位后進(jìn)生，通過挖掘閃光點(diǎn)、扶持起步點(diǎn)、抓住反復(fù)點(diǎn)、促進(jìn)飛躍點(diǎn)，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變后進(jìn)為先進(jìn)。在生活中，我細(xì)心地關(guān)心著每一位學(xué)生。天冷了，我提醒他們多穿衣服；天熱了，我提醒他們不要暴曬、不要暴吃暴飲；下雨了，我提醒他們要帶好雨傘；過馬路時(shí)，我提醒他們要注意安全……瑣碎的班主任工作滲透了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來以備今后的撰寫論文所用，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)向教導(dǎo)處和值周領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

現(xiàn)下社會(huì)各界對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求不斷提高，所以本人在教學(xué)之余還不斷參加各種知識(shí)課程的進(jìn)修。努力鉆研教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)當(dāng)前教育形式，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，同時(shí)也盡可能利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)查找各種教學(xué)資料等。

在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)創(chuàng)新。不斷嘗試探討新的教學(xué)方法。教學(xué)效果顯著，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)——2005年我所撰寫的教學(xué)論文《寓教于樂》榮獲高州市二等獎(jiǎng)；2008年，所撰寫的德育論文《做有智慧的班主任》榮獲高州市二等獎(jiǎng)；2009年4月，被評(píng)為高州市優(yōu)秀共青團(tuán)干部；2010年5月《淺談我對(duì)小學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)》榮獲高州市二等獎(jiǎng)。除此之外，這幾年所教的科目在鎮(zhèn)的統(tǒng)考中均能取得優(yōu)秀成績(jī)

經(jīng)過八年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。比如：可能是年輕氣盛，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。

2010高州市教壇新秀

個(gè)人總結(jié)

單位：高州市大坡中心小學(xué)

總結(jié)教師：邱坤勇

第五篇：教壇新秀事跡材料

教壇新秀事跡材料

王蓮英老師1989年浙江師范大學(xué)畢業(yè)后被分配到縉云壺鎮(zhèn)中學(xué)，2007年調(diào)入縉云中學(xué)擔(dān)任班主任工作，并任教實(shí)驗(yàn)班、普通班兩個(gè)層次的高中政治。從教幾十年來一直兢兢業(yè)業(yè)，為縉云的農(nóng)村教育出了力，為縉中輝煌再上新臺(tái)階增了光。下面就該教師的主要事跡作如下概述：

一、高尚的師“德”。

這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)。從89年大學(xué)畢業(yè)至07年調(diào)入縣城縉中，一位80年代正牌的大學(xué)本科生在農(nóng)村基層一呆就達(dá)整整18個(gè)年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉(zhuǎn)行？為什么不往高處走？對(duì)此，王蓮英老師卻說：“城市教育需要好教師，農(nóng)村教育更需要好教師，只有農(nóng)村教育上來了，整個(gè)社會(huì)教育才能上來。一個(gè)人對(duì)教育的貢獻(xiàn)不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個(gè)人對(duì)教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對(duì)中國(guó)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)？我生于農(nóng)村，是個(gè)農(nóng)家孩子，理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學(xué)出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生。該老師深深懂得，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此她從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴。在教育教學(xué)中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)心、熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每一位同學(xué)。教育好每一個(gè)學(xué)生是王老師始終不渝的追求，絕不放棄是王老師執(zhí)著韌勁的生動(dòng)體現(xiàn)，為此，在她所帶的每一屆學(xué)生中，常人眼中的所謂“差生”與她結(jié)下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時(shí)沒能考上理想大學(xué)的學(xué)生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅(jiān)持，我不至于今天這一地步?！?/p>

二、高超的師“能”。

“學(xué)高為師”，如果說德為師之魂，那么才就是師之本。第一，王老師高超的師能首先在于她勤奮好學(xué)，善于思考，長(zhǎng)年的累積使她擁有厚實(shí)、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。王老師認(rèn)為，教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，所以從教后，她從未間斷提高自身素質(zhì)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，借幾次重大教改之機(jī)，不斷給自己充電，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與政治教學(xué)整合的嘗試，緊跟時(shí)代的步伐，立足于新的觀念與理論，堅(jiān)持以新的教學(xué)理念支撐中學(xué)政治課堂教學(xué)，全面推行素質(zhì)教育，達(dá)成站得高，看得遠(yuǎn)的效果，是位典型的學(xué)習(xí)型教師。第二，高超的師能還表現(xiàn)在王老師教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生能力培養(yǎng)，探索靈活教學(xué)方法的改進(jìn)。為了讓每一位學(xué)生學(xué)有所成，王老師始終以：書山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，努力尋找每一堂課的激趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)氛圍，喚發(fā)出政治課教學(xué)的生命力，順利實(shí)施師生間的雙向互動(dòng)與交流，把“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)地統(tǒng)一于課堂教學(xué)實(shí)踐中，以達(dá)到輕負(fù)高效的理想結(jié)果。王老師認(rèn)為教師要授學(xué)生以漁，無論什么學(xué)科，要取得好成績(jī)，貴在得法，所以她十分注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，憑借多年的教學(xué)積累，無論是對(duì)教材的閱讀、理解、掌握上，還是對(duì)題目的審閱、分析與答題的思路、技巧上，都為學(xué)生總結(jié)了一套行之有效的方法。讓學(xué)生掌握一把打開學(xué)科知識(shí)倉庫的金鑰匙，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。隨著新一輪的基礎(chǔ)教育改革的推開，王老師積極探索有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，表現(xiàn)在教學(xué)、科研兩不誤，王老師認(rèn)為好教師不僅要會(huì)教書，而且要會(huì)研究，這是‘匠’與‘師’的區(qū)別，為此她一邊注重教學(xué)理論的探究與教學(xué)實(shí)踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動(dòng)，善于積累教學(xué)得失，積極撰寫教學(xué)論文，此外，她還經(jīng)常在校、縣、市開公開課和示范課，在不斷的交流中提升自己，為畢業(yè)班進(jìn)行高考模擬試卷的命題，提高自己的教科研水平。

三、精巧的師“藝”。

一個(gè)教師不僅要會(huì)教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。王老師懂得身為一名政治教師，肩負(fù)著更大的教育任務(wù)，注重發(fā)揮本學(xué)科的德育功能的獨(dú)特意義，深刻領(lǐng)會(huì)“教育人”的份量。

在教學(xué)中，聽過王老師課的人，都會(huì)對(duì)她那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴(yán)密的邏輯推理留下深刻的印象，長(zhǎng)期認(rèn)真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動(dòng)形象，練得落實(shí)到位”的教學(xué)風(fēng)格，和藹可親的教學(xué)態(tài)度與靈活多樣、風(fēng)格清新的教學(xué)方法得到了大家的一致認(rèn)可。她的學(xué)生評(píng)價(jià)說，王老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對(duì)知識(shí)透徹地理解，深刻地領(lǐng)會(huì)，聽得輕松，記得牢固。不少考上大學(xué)甚至走上工作崗位后的學(xué)生說：若問高中三年學(xué)了些什么，現(xiàn)在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識(shí)體系以及當(dāng)初王老師教的那些思維方法了，在大學(xué)期間我們完全能憑從王老師那里學(xué)到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學(xué)的政治學(xué)科“關(guān)”。

在教育中，王老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學(xué)生之間，在班干部與同學(xué)之間，在家長(zhǎng)與孩子之間，許多棘手的難題因她的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會(huì)因她的架橋而被打破。在對(duì)待學(xué)生中，王老師堅(jiān)信，愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中，所以，她總是傾注耐心，尊重學(xué)生人格，進(jìn)行換位思考，用自己的愛心換學(xué)生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學(xué)生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。王老師認(rèn)為高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，更容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學(xué)生的角度，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)向，性格特點(diǎn)，注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，細(xì)致的逐個(gè)的做思想工作，區(qū)別對(duì)待，有類而教的教學(xué)教育手段，沒有教而無效的學(xué)生。2010屆的一位曾經(jīng)令人十分頭疼的藝術(shù)特長(zhǎng)生在王老師的班級(jí)中接受兩年教育后，在畢業(yè)前曾經(jīng)這么說，王老師所說的每一句話，所講的每一個(gè)理我都?xì)v歷在心，哪怕是“罵”我，我也心甘情愿，口服心服，這是曉之以理、動(dòng)之以情的教育教學(xué)方式所產(chǎn)生的“潤(rùn)物細(xì)無聲”效果。

四、純樸的師“風(fēng)”。

“踏實(shí)、認(rèn)真”是王老師一貫的風(fēng)格，“以教師的人格魅力感染學(xué)生”，是王老師始終不渝堅(jiān)持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，王老師以一位教師的高度責(zé)任感，以飽滿的工作干勁，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學(xué)生，雖然多年任教高三畢業(yè)班，書本知識(shí)對(duì)于她已滾瓜爛熟，但從不也不會(huì)擺老資格，總擔(dān)心自己的些許放松會(huì)影響學(xué)生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準(zhǔn)備的課，2001年被評(píng)為學(xué)科帶頭人后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領(lǐng)會(huì)“帶頭”的內(nèi)涵，工作上更加主動(dòng)深入，盡其所能，提高政治學(xué)科的教學(xué)效果。對(duì)于上級(jí)部門與學(xué)校所布置的任務(wù)，從不推卻，總是設(shè)法按時(shí)并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，公開于各位同行，并隨時(shí)接受本校及外校教師前來聽課。謙虛、和善是王老師為人處世的準(zhǔn)則，一方面嚴(yán)于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠(chéng)心、愛心，處理好與同事的關(guān)系，能尊重他人，主動(dòng)關(guān)心他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學(xué)校美好的明天而共同努力。

在班級(jí)管理中，她的做法是動(dòng)手多于動(dòng)口，身教重于言教，讓學(xué)生耳濡目染，要求學(xué)生能做到的，她自己也必然做到，自覺做到先于學(xué)生到校，先到教室督促學(xué)生衛(wèi)生打掃、早讀；中午飯后來到教室，或找學(xué)生談心，或召集班團(tuán)干部開會(huì)，晚上天天按時(shí)到校、備課、批改作業(yè)，到教室巡視夜自學(xué)，直到學(xué)生夜自修結(jié)束才回家,做到學(xué)生在校老師也在校。

五、豐碩的成果。

一份耕耘，一份收獲，王老師的努力與付出贏得了累累碩果：在班級(jí)管理中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，2010年所帶班級(jí)高考成績(jī)輝煌，超額完成學(xué)校設(shè)定的各項(xiàng)指標(biāo)，高三（16）班高考中51人上一本，在全省前100名中她所任教的學(xué)生占到3名，高三（21）班，高考中有7人上一本，是平行班中的佼佼者。送走了輝煌的一屆后，又開始了新的征程，現(xiàn)擔(dān)任高一創(chuàng)新班的班主任，所帶集體依然是領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)安心、學(xué)生稱心的團(tuán)隊(duì)。在第二課堂方面，她帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，開展社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文、研究性學(xué)習(xí)成果上成績(jī)突出，其中省級(jí)獲獎(jiǎng)就達(dá)5人次。在教科研活動(dòng)中，兩個(gè)課題獲市一、二等獎(jiǎng)，論文達(dá)20余篇，其中在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表6篇，所獲得的榮譽(yù)稱號(hào)有：縣教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、市教學(xué)教育先進(jìn)工作者、市優(yōu)秀指導(dǎo)師、市第二屆政治學(xué)科帶頭人、省師德楷模等。王老師端正的工作態(tài)度，執(zhí)著的工作追求，過硬的工作素質(zhì)，較出色的工作業(yè)績(jī)，眾人有口皆碑，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可，她雖談不上轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但是卻呈現(xiàn)了一曲曲用真誠(chéng)、愛心譜寫的贊歌。