第一篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

萊州市土山鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文2014——2015第一學(xué)期

“學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告”

新課程標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)文課程的基本理念中提到“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文?！北敬卧嚲碓谡w的設(shè)計(jì)上把握了上述關(guān)于各種能力的檢測(cè)，從而考查了學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作等各方面能力的掌握情況。

一、試卷解析：

2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)五年級(jí)語(yǔ)文試卷共分三大部分： “基礎(chǔ)知識(shí)”、“積累運(yùn)用”、“生活習(xí)作”，共計(jì)十個(gè)大題?？偟膩?lái)看題量較大，覆蓋面廣，難度適中。具體呈現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)：

1、緊扣新課標(biāo)精神，考查綜合能力。

本學(xué)期的試卷較之以往，有所改變，也有所突破。本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。既考查了老師們陽(yáng)光綠洲工程六大項(xiàng)目的落實(shí)情況，同時(shí)又照顧到五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，以教材為本，又不拘泥于教材；以學(xué)生為本，兼顧了學(xué)生的差異；考查了老師們陽(yáng)光綠洲工程六大項(xiàng)目以及一拖三、一拖一的落實(shí)情況。

2、注重閱讀積累與運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

試卷在兼顧基礎(chǔ)積累的同時(shí)，擴(kuò)大了對(duì)課內(nèi)閱讀、推薦書(shū)目的閱讀積累，以及對(duì)經(jīng)典誦讀的考察。語(yǔ)文教學(xué)，與其它課程相比，更要注重積累，注重生活聯(lián)系實(shí)際。一本教科書(shū)，只是浩瀚的語(yǔ)文知識(shí)中的一滴水，并不是教學(xué)的最終目的。語(yǔ)文教師要利用教學(xué)過(guò)程為學(xué)生拓展更廣闊的天空，引導(dǎo)學(xué)生去汲取源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的母語(yǔ)文化。

3、注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，能夠?qū)W為我用。

我們教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)僅限于語(yǔ)文書(shū)，要真正拓展出去，真正把語(yǔ)文學(xué)“活”，《自讀課本》、推薦書(shū)目，讓學(xué)生只在課堂學(xué)語(yǔ)文變?yōu)樵谏钪袑W(xué)語(yǔ)文；在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要變教教材為教課程，將零散的知識(shí)以主題訓(xùn)練的方式進(jìn)行重組。

創(chuàng)新精神是永恒的教育主題。學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)、富有創(chuàng)新精神的運(yùn)用，在這張?jiān)嚲碇畜w現(xiàn)較多。這也提醒我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師，不要把孩子教死，不要把知識(shí)教死，要讓孩子靈活掌握知識(shí)，合理運(yùn)用知識(shí)。這是語(yǔ)文教學(xué)的“天”與“地”：教師要為學(xué)生撐起一片“天”，學(xué)生卻不能懸浮在空中，必須牢固的扎根“大地”。

下面結(jié)合試卷就我鎮(zhèn)檢測(cè)情況進(jìn)行具體的分析：

二、質(zhì)量分析：

我鎮(zhèn)五年級(jí)期末檢測(cè)共有284人參加，去年我鎮(zhèn)的學(xué)生優(yōu)秀率為60%，及格率為98.6%，平均分為86.2，今年 的優(yōu)秀率為，及格率為，平均分為。對(duì)比之后，全鎮(zhèn)的五年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)呈上升趨勢(shì)，在過(guò)去的一年中，我們教研組全體同仁，針對(duì)市教研室的統(tǒng)一要求，對(duì)學(xué)生的閱讀、背誦、積累等方面進(jìn)行了綜合性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力方面比以前有所提高。

三、問(wèn)題剖析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

第一題：在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”。

這道題意在測(cè)試課本中“我會(huì)認(rèn)”的字以及多音字的掌握情況。這道題測(cè)查的詞語(yǔ)大多都是易混淆、易出錯(cuò)的讀音。這些二類(lèi)字和多音字的識(shí)讀可以從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出朗讀的準(zhǔn)確，而對(duì)朗讀的指導(dǎo)是現(xiàn)在的語(yǔ)文教師誰(shuí)都不敢忽視的。因此這道題所檢測(cè)的內(nèi)容也是本次試卷中被上下都重視的內(nèi)容。在檢測(cè)前，老師與學(xué)生們一起進(jìn)行了綜合概況，學(xué)生對(duì)于一些易混字也有了了解，所以在本次的檢測(cè)中學(xué)生的成績(jī)還是比較好的，沒(méi)有出現(xiàn)大量的錯(cuò)題。出錯(cuò)最多的是“顛簸”的“簸”的讀音，這個(gè)字只有三聲和四聲之分，根本沒(méi)有一聲的讀音，很明顯一聲是在混淆孩子，但卻有一部分學(xué)生犯這么幼稚的錯(cuò)誤，說(shuō)明他們對(duì)“簸”字的讀音把握不準(zhǔn)確，掌握的不牢固。

建議：

1、平時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的要求，在學(xué)習(xí)課文前要先讀熟這些字。上課時(shí)，多種形式加強(qiáng)記憶，可以在組詞、設(shè)計(jì)語(yǔ)境中強(qiáng)化，舉一反三，加深印象。

2、對(duì)識(shí)記有困難的學(xué)生可以單獨(dú)輔導(dǎo)，結(jié)成幫扶小對(duì)子，以?xún)?yōu)帶差。第二題：讀拼音，將正確的漢字規(guī)范地寫(xiě)到田字格里。

認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)不成問(wèn)題，可是要真正做到會(huì)寫(xiě)，就有些困難，尤其是一些形近字，對(duì)學(xué)生造成了很多的困擾。學(xué)生往往在初學(xué)時(shí)能夠掌握，可是隨著時(shí)間的推移，形象最相近的兩個(gè)字就好混淆，越是出錯(cuò)，就越是難掌握，我們常常會(huì)出現(xiàn)這樣的感覺(jué)，錯(cuò)別字越改越錯(cuò)。所以說(shuō)除了能識(shí)字，還更要會(huì)寫(xiě)字。因而每年的看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)這樣的習(xí)題是不可缺少的，它既考查了識(shí)拼音又考察了寫(xiě)漢字。

這道題目檢查的是學(xué)生對(duì)本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況，考察的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，關(guān)注的是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)性。同時(shí)也能看出學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。這道題不僅僅是考學(xué)生是否能把字形寫(xiě)正確，更重要的是看學(xué)生是否能在田字格里寫(xiě)規(guī)范。這樣命題目的既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)我會(huì)寫(xiě)的字拼讀記憶能力，同時(shí)又檢測(cè)了“陽(yáng)光綠洲”六大工程中學(xué)生的寫(xiě)字能力。新課標(biāo)中明確指出中高年級(jí)要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我們真的有責(zé)任為學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本題中的生字都是屬于容易寫(xiě)錯(cuò)或同音易混的字，“挺拔”中的“挺”的右部容易寫(xiě)成“延”“拔”字右部容易寫(xiě)成“發(fā)”，“勤勉”中“勤”的左部掌握不好，不是少橫就是短豎。從學(xué)生最后完成的情況看，本題中大多數(shù)孩子的書(shū)寫(xiě)堪稱(chēng)規(guī)范美觀。這說(shuō)明堅(jiān)持中午寫(xiě)字指導(dǎo)與訓(xùn)練成果是豐碩的，但從生字書(shū)寫(xiě)正誤的情況看，還是或多或少的存在問(wèn)題。

1、加強(qiáng)平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。我們?cè)趯?xiě)字訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)致的寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)字、易錯(cuò)字、同類(lèi)字在田字格中位置、間架結(jié)構(gòu)的安排都要進(jìn)行精心的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字形體的美，讓我們的寫(xiě)字教學(xué)充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)的厚重與美麗，這也是效率課堂價(jià)值效率與內(nèi)涵效率的體現(xiàn)。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)堅(jiān)持不懈，持之以恒。堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課拿出十分鐘進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，將讓每一位孩子都能寫(xiě)一手漂亮的漢字作為語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。

3、要把聽(tīng)寫(xiě)貫穿于平日的教學(xué)中，并且要常抓不懈。學(xué)生想要寫(xiě)好字，先要寫(xiě)對(duì)字。聽(tīng)寫(xiě)是檢驗(yàn)學(xué)生是否記住字形的非常有效的方法，聽(tīng)寫(xiě)后對(duì)孩子的改錯(cuò)要有切實(shí)的監(jiān)督措施，改錯(cuò)的監(jiān)督可以由學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴完成，這也體現(xiàn)了生生間的協(xié)同。

4、抓好平時(shí)的家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)，與家長(zhǎng)溝通取得他們的配合。許多孩子家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)太差，養(yǎng)成不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的壞習(xí)慣，贏得家長(zhǎng)的幫助會(huì)起到事半功倍的效果。

第三題：選擇題。

第1小題，找出書(shū)寫(xiě)完全正確的一組詞語(yǔ)，看似檢測(cè)對(duì)字的掌握，實(shí)則是檢測(cè)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，只有理解詞意才能正確用字。

第2小題，選擇故事或歇后語(yǔ)全部來(lái)自古典名著《三國(guó)演義》的一組

本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀情況，只有讀過(guò)學(xué)生才能知道。另外在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)課后資料袋，也可以為學(xué)生提供幫助。也有部分學(xué)生對(duì)于試卷上的三個(gè)故事不是特別的了解。

第3小題，下列句子不是表達(dá)肯定意思的一句話(huà)

本題考查的是反問(wèn)句所表達(dá)的肯定的意思，有許多孩子不能很好地進(jìn)行理解。第二句很明顯的不是反問(wèn)句，“是”“還是”表達(dá)的是選擇的意思。

建議：

1、借助閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解詞意的能力。聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解字義、詞語(yǔ)永遠(yuǎn)是最科學(xué)實(shí)用的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)別字的能力，讓學(xué)生的習(xí)作評(píng)介從最基礎(chǔ)的修改錯(cuò)別字開(kāi)始。

2、閱讀課外書(shū)籍時(shí)，尤其是古典名著，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列提綱，起名字的方法，幫助學(xué)生熟悉和掌握書(shū)中故事。

3、加強(qiáng)對(duì)句式的理解與指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)不同的句式能夠達(dá)到較好的認(rèn)識(shí)。

第四題：請(qǐng)按規(guī)范書(shū)寫(xiě)的要求抄寫(xiě)下面一段話(huà)，在抄寫(xiě)過(guò)程中能試著背記下來(lái)就更好

了。

本題檢測(cè)的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及背誦情況。規(guī)范書(shū)寫(xiě)，這對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何困難。寫(xiě)好漢字是我校的一貫宗旨，平時(shí)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生自己，對(duì)于規(guī)范書(shū)寫(xiě)都很重視，不光是本題，通篇語(yǔ)文檢測(cè)題，我們的學(xué)生都書(shū)寫(xiě)的很認(rèn)真，這與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。

這道題的內(nèi)容是自讀課本中的一段話(huà)。關(guān)于這部分練習(xí)，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度?！焙汀胺e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，”的考察。積累不應(yīng)只是會(huì)背誦，還應(yīng)會(huì)默寫(xiě)，更應(yīng)會(huì)運(yùn)用。

這道題檢查的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平以及認(rèn)真態(tài)度，只要靜下心了就能寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，因而正確率高，只有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)丟字或錯(cuò)字現(xiàn)象。

建議：

1、積極的實(shí)施隨文積累活動(dòng)，僅僅讓學(xué)生做到會(huì)讀那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要達(dá)到能夠背誦默寫(xiě)、靈活運(yùn)用的程度，讓這些經(jīng)典詩(shī)文真正積淀在孩子們的生命中，而不僅是積淀在紙上。

2、認(rèn)真解讀運(yùn)用單元整體課例中的有指向的生活和閱讀積累。這為我們組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展指明了方向，這需要我們對(duì)于單元整體課例中的有指向的閱讀和生活積累進(jìn)行精心研究與運(yùn)用。

（二）積累運(yùn)用：

新課標(biāo)中指出“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！狈e累與運(yùn)用是一對(duì)相輔相成的共同體，因?yàn)橛辛朔e累才能運(yùn)用的更好，也因?yàn)橛辛诉\(yùn)用才將積累的知識(shí)更加完善、豐盈。積累伴隨著運(yùn)用，運(yùn)用伴隨著積累。

第五題：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)和積累，試著完成下面的填空作業(yè)。

第1小題對(duì)季羨林文章的把握情況和人物的積累情況。本學(xué)期學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于他的文章《懷念母親》和《自己的花是讓別人看的》，本題既有對(duì)文章內(nèi)容的考查，也有對(duì)詞語(yǔ)的積累，更有對(duì)人物的挖掘。前面課本知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，但對(duì)季老印象的概括歸納就不太到位了，這需要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及人物資料的了解自己來(lái)總結(jié)，很好地考察了孩子的思維概括能力。

第2小題是《楊氏之子》填空，學(xué)生平時(shí)背過(guò)并默寫(xiě)過(guò)，所以出錯(cuò)不多。只是對(duì)于拓展閱讀的小古文，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)確實(shí)有很大的難度。教師課堂上拓展過(guò)，但是很少提到題目，或是題目提到過(guò)，但是學(xué)生的印象不深，因此這道題丟分很大。

第3、4、5小題，是對(duì)背誦及積累內(nèi)容的考查。有《山中訪(fǎng)友》中的段落考查，大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)。但可能由于本課是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)，有個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有背到這一段落，導(dǎo)致在這題上失分，很是可惜。有日積月累中數(shù)字聯(lián)及毛澤東詞《卜算子.詠梅》內(nèi)容的補(bǔ)充填空，這兩小題平時(shí)學(xué)生背得很熟并能達(dá)到熟練默寫(xiě)，因此完成情況很好。

以上內(nèi)容都是課本知識(shí)的考察，本學(xué)期我們?cè)跁?shū)寫(xiě)練習(xí)內(nèi)容上做了改進(jìn)，也將段落、名言等內(nèi)容納入到書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，書(shū)寫(xiě)一些優(yōu)美的的段落，學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，寫(xiě)得多，所以這幾道小題完成得很好。

建議：平時(shí)加強(qiáng)背誦與積累內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到會(huì)背會(huì)寫(xiě)并能學(xué)以致用。

第六題 ：補(bǔ)充成語(yǔ)，并結(jié)合日常生活積累，選其中的三到四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段連貫有序的話(huà)。

本題是對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的考查，讓學(xué)生既要準(zhǔn)確熟練地掌握這些四字詞語(yǔ)，還要理解他們的意思，這樣才能正確合理地運(yùn)用到日常生活中。這些詞語(yǔ)都是本冊(cè)課文與日積月累中的，學(xué)生大多都能準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)并恰當(dāng)運(yùn)用，當(dāng)然也有一部分學(xué)生由于不理解而導(dǎo)致詞不達(dá)意。

建議：詞語(yǔ)的積累需要持之以恒，不僅要貫穿于我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的小本子記錄這樣的詞語(yǔ)，及時(shí)鞏固，隨時(shí)隨地溫故而知新，熟練掌握，弄清詞意，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。我們將繼續(xù)加大課外閱讀的要求，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)展知識(shí)面。在多讀書(shū)的同時(shí)，也多誦讀經(jīng)典詩(shī)句，不要讓學(xué)生讀完就算了，應(yīng)該長(zhǎng)讀長(zhǎng)新，把優(yōu)美的知識(shí)都吸收到自己的腦袋里。

第七題 ：?jiǎn)卧黝}的學(xué)習(xí)與掌握情況的考查。

一個(gè)考查的是第四單元“親近名著”，讓學(xué)生寫(xiě)出老師推薦的整本書(shū)的名字，并概括內(nèi)容。本學(xué)期推薦的四大名著有《西游記》、《水滸傳》，《三國(guó)演義》也有不少感興趣的學(xué)生讀過(guò)，所以這道題對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，完成地很好。這讓孩子在讀名著的同時(shí)，又對(duì)內(nèi)容梗概有了更深的把握。每個(gè)單元我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀推薦，同時(shí)結(jié)合閱讀進(jìn)行讀書(shū)展示，有摘抄卡，有手抄報(bào)，每周一節(jié)大閱讀。學(xué)生讀的都很積極，本題完成也較好。

一個(gè)考查的是第五單元“奇妙的信息世界”，讓學(xué)生寫(xiě)出本單元拓展閱讀的文章題目并談收獲。由于本學(xué)期的自讀課本與我們的課文關(guān)聯(lián)不大，因此相關(guān)的內(nèi)容在上課時(shí)涉及的很少，只有少數(shù)人根據(jù)自己的平時(shí)的積累能寫(xiě)出來(lái)文章的題目。

建議：

積極地實(shí)施隨文積累活動(dòng)，僅僅讓學(xué)生做到會(huì)讀那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要達(dá)到能夠融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的程度，讓這些經(jīng)典詩(shī)文真正積淀在孩子們的生命中，而不僅是積淀在紙上。

第八題 ：請(qǐng)根據(jù)你的積累，將相關(guān)聯(lián)的用直線(xiàn)連起來(lái)。然后選擇相關(guān)句子的序號(hào)恰

當(dāng)填到句子后面的括號(hào)里。

這是國(guó)學(xué)背誦與《語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練》中俗語(yǔ)內(nèi)容的考查，“國(guó)學(xué)三分鐘”，我們從開(kāi)學(xué)之始，就貫徹教研室的要求，每天國(guó)學(xué)三分鐘背誦，學(xué)生掌握也很好，俗語(yǔ)在平時(shí)中練習(xí)過(guò)，雖然遺忘，但五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知與理解能力，也能很好地完成連線(xiàn)。在一定的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用，對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也并非難事，這道題整體來(lái)看學(xué)生完成情況很好。

（三）閱讀體驗(yàn)：

關(guān)于閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)段指出“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！?/p>

第九題：用心閱讀短文，完成后面作業(yè)。

本題考察的是學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生從朗讀中感受到作者表達(dá)的意圖題目，通過(guò)朗讀感受句子表達(dá)了怎樣的感情，由于大部分學(xué)生平時(shí)朗讀就不會(huì)帶有感情，所以學(xué)生找不出主要的中心詞，這樣平時(shí)不注重有感情朗讀有很大關(guān)系。

建議：今后在學(xué)習(xí)課文中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，多想多感。學(xué)會(huì)從朗讀中感受作者的感情，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)在句子中的意思，感受詞語(yǔ)的突出性。

第十題：閱讀課文句段，并按要求做題。本題共分6小題。

1、詞語(yǔ)的補(bǔ)充。讓學(xué)生把給出的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充到文中的括號(hào)中，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。

2、新字的識(shí)記。圈出文中帶拼音的字，并想辦法迅速記住。這道題照顧到了學(xué)生水平的差異，學(xué)生沒(méi)有丟分現(xiàn)象。

3、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。給文中的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這道題看似簡(jiǎn)單，要準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)卻非易事。首先要對(duì)句子理解到位，才能準(zhǔn)確運(yùn)用。從這題中看出，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用掌握的不是太好。

4、人物描寫(xiě)的把握。用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)柳溪語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。這是對(duì)人物描寫(xiě)的考查，每一種描寫(xiě)在文中都有好幾處，所以這道題學(xué)生能很容易地找出。

5、文本內(nèi)容的理解。結(jié)合日常生活積累和對(duì)短文的體驗(yàn)，從賞析評(píng)價(jià)的家督，談

談對(duì)題目中“潔白”的理解。這是一道開(kāi)放題，可以談花的潔白，也可以談人的潔白。只要學(xué)生有據(jù)可依，有話(huà)可談，想得分也并不難。但真正談到人的品質(zhì)的，還不是太多。從此可以看出，學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深刻，對(duì)人物品質(zhì)的挖掘還不夠透徹。

6、寫(xiě)作方法的運(yùn)用。仿照第七自然段寫(xiě)一段話(huà)，表現(xiàn)出熟悉的一個(gè)人的某一個(gè)或兩個(gè)特點(diǎn)。這是一個(gè)小練筆，讓學(xué)生仿寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要想寫(xiě)好這段話(huà)，就一定要細(xì)心地研讀文章內(nèi)容，把握準(zhǔn)要寫(xiě)的內(nèi)容是什么，才能不跑題，不偏題，做到有的放矢。有許多學(xué)生就是沒(méi)有做到這一點(diǎn)，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

建議：

閱讀理解能力的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有提高了閱讀理解能力，閱讀水平也會(huì)跟著提高。

1、注重課堂閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)掌握閱讀的方法，提高孩子的閱讀理解能力。

2、閱讀訓(xùn)練中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，將所學(xué)方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中去，達(dá)到學(xué)以致用。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)興趣。

4、我們要認(rèn)真落實(shí)單元整體教學(xué)的思想，扎實(shí)、有效的組織語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)表達(dá)，在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)表達(dá)，力爭(zhēng)既得意又得言。

5、將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)融合。聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解字義、詞義永遠(yuǎn)是最科學(xué)實(shí)用的方法。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）生活習(xí)作

第十題：讀書(shū)讓我變得更……

題目非常的簡(jiǎn)單，具有開(kāi)放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況補(bǔ)充題目，完成習(xí)作。越是簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生越寫(xiě)得不好。本次習(xí)作有4個(gè)要求：

1把題目補(bǔ)充完整，并給出提示，選擇某一方面的突出變化來(lái)寫(xiě)。

2、能結(jié)合你的學(xué)校讀書(shū)生活或家庭讀書(shū)生活。

3、能恰當(dāng)使用本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，反映出你的變化過(guò)程和內(nèi)心情感。多數(shù)學(xué)生的文章就像一杯白開(kāi)水，平淡無(wú)味，學(xué)過(guò)的的知識(shí)用不上，寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容一用再用。缺少創(chuàng)造，沒(méi)有新鮮感

4、用心想好后再寫(xiě)，要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，用字正確，寫(xiě)完后試著修改一下。由于到了最

后學(xué)生的書(shū)寫(xiě)耐心到達(dá)了極限，再加上寫(xiě)作文，學(xué)生的寫(xiě)字水平已經(jīng)降到了極致，所以作文看起來(lái)字跡比以前潦草了。有不少學(xué)生的作文寫(xiě)完后，就不再看了。好文章是改出來(lái)的，但是大多數(shù)人不懂得這個(gè)道理，或者說(shuō)不這樣做。從本次習(xí)作看出了學(xué)生還存在的一些問(wèn)題

建議：

1、在作文教學(xué)中，有時(shí)只重命題，而忽視內(nèi)容的指導(dǎo)。盡管題目并不難，但由于所寫(xiě)的內(nèi)容范圍過(guò)寬，而學(xué)生又缺少寫(xiě)這類(lèi)作文的經(jīng)驗(yàn)，教師如不給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生自然難以下筆。作文指導(dǎo)最要緊的是引導(dǎo) 學(xué)生寫(xiě)他們自己的生活。寫(xiě)自己的生活容易想清楚，對(duì)寫(xiě)的東西想清楚了，才可能較順利地用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。因此，作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，是作文指導(dǎo)的重要原則。

2、作文指導(dǎo)要由“扶”到“放”。在課堂中設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)、練寫(xiě)。啟發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、多觀察、多實(shí)踐，如通過(guò)課文及課外讀物的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者是怎樣觀察事物、積累材料后寫(xiě)出文章的，及時(shí)指導(dǎo)練寫(xiě)作文；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生活日記等。學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察活動(dòng)、寫(xiě)作實(shí)踐的多樣化。隨著年級(jí)的遞增要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，寫(xiě)出有所創(chuàng)新的作文來(lái)。

3、教師要參與習(xí)作實(shí)踐。作文是一項(xiàng)綜合性訓(xùn)練，與其他語(yǔ)文作業(yè)相比，帶有更多的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。為了切實(shí)提高習(xí)作指導(dǎo)的效果，教師要研究學(xué)生學(xué)寫(xiě)的過(guò)程。作前要掌握他們?cè)趯忣}、選材、表達(dá)諸方面的困難，尤其要了解那些作文水平低下的學(xué)生，他們最需要幫助的是什么。為此，教師要努力參與習(xí)作實(shí)踐。

三、思考與建議：

通過(guò)本次測(cè)試，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中我們更要做到以下幾點(diǎn)： 1．重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。

2．提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短

小，或者廢話(huà)連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

2015——2016學(xué)年上學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析

一、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）基本情況

全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）班數(shù)21班，學(xué)生人數(shù)561人，實(shí)考人數(shù)561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。

1、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及格率為：90.0%。

2、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均分為：79.3分。

二、試題分析

1、試題題型：試題內(nèi)容從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、積累、理解和運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力的考查。題型靈活多樣，有選擇題、判斷題、填空題；有句子的改寫(xiě)，有課文內(nèi)容的填寫(xiě)，有課內(nèi)、課外閱讀題，也有作文。

2、總體評(píng)價(jià)：（1）優(yōu)點(diǎn)：

試卷考查的比較全面，覆蓋面比較廣。涉及到拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、積累、理解和運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力立足教材，注重基礎(chǔ)。

（2）不足：習(xí)作考察面太窄，限制了學(xué)生的思維。讓語(yǔ)文回歸生活，讓學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

（3）錯(cuò)誤：無(wú)：

三、各大題學(xué)生答題錯(cuò)誤分析 第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)

第（一）題：我會(huì)選。得分率在90%，得滿(mǎn)分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。學(xué)生不細(xì)心。

第（二）題我是小小裁判員。得滿(mǎn)分的不多，多數(shù)得3分，學(xué)生對(duì)課文熟悉不夠。

第（三）題 在方格里寫(xiě)規(guī)范、正確地寫(xiě)《七律·長(zhǎng)征》里最喜歡的一句。多數(shù)學(xué)生得滿(mǎn)分只有個(gè)別學(xué)生失分，原因是不注意審題，把詩(shī)句寫(xiě)成其他詩(shī)句，有的只寫(xiě)半句。

第（四）題 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，失分率低。失分主要在“協(xié)”“誡”“檐”“謹(jǐn)”寫(xiě)錯(cuò)。個(gè)別學(xué)生不會(huì)拼拼音導(dǎo)致失分。

第（五）題 辨字組詞。學(xué)生基本上能正確組詞，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字寫(xiě)錯(cuò)，“瑰”字不會(huì)組詞。

第（六）題近義詞連線(xiàn)。失分率低。原因主要是不能理解“別出心裁”“不求甚解”，另外少數(shù)學(xué)生漏做。

第（七）題 選擇正確解釋。大部分學(xué)生能正確選出答案，少部分學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)得端莊”里的“端”的解釋辨析不清。“端詳著”的“端”也有部分學(xué)生辨別不清。

第（八）題 按要求寫(xiě)句子。大部分學(xué)生能正確改寫(xiě)，少部分學(xué)生不會(huì)改疑問(wèn)句和反問(wèn)句，修改病句也有部分學(xué)生存在困難，還有少部分學(xué)生把仿寫(xiě)擬人句寫(xiě)出比喻句，擬人句和比喻句分不清。

第二大題：展示臺(tái)

第(一)題 連線(xiàn)。這題因?yàn)槭强疾檎n文內(nèi)容，所以得分率較高，部分失分的都是較差的學(xué)生。

第(二)題 按課文內(nèi)容填空。得滿(mǎn)分的學(xué)生較多，失分多的是第2小題對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)記牢，另外就是因?yàn)殄e(cuò)別字二丟分，如“洲”寫(xiě)成“州”，“鼓舞”一詞寫(xiě)錯(cuò)，“他鄉(xiāng)”寫(xiě)成“它鄉(xiāng)”、“她鄉(xiāng)”。

第(三)題 積累運(yùn)用。第1小題大部分學(xué)生不能正確寫(xiě)出句子的說(shuō)明方法，對(duì)說(shuō)明方法掌握不夠扎實(shí)。第2小題得分率高，都能寫(xiě)出排比的的修辭及句子。第3小題學(xué)生沒(méi)有掌握新聞的特點(diǎn)，有的學(xué)生寫(xiě)廣告詞、宣傳標(biāo)語(yǔ)，有的學(xué)生寫(xiě)出的新聞不符合新聞的特點(diǎn)。

第三大題 快樂(lè)閱讀 第（一）題課內(nèi)閱讀

第1小題 大部分學(xué)生能選出正確地讀音，個(gè)別學(xué)生不能讀出“踮起腳”的“踮”與“喲”。

第2小題大部分學(xué)生都能按要求作答，得分率較高。

第3小題部分學(xué)生審題不清，沒(méi)有抓住答題關(guān)鍵即“描寫(xiě)一個(gè)人吃飯時(shí)的樣子”這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)作答，所以少數(shù)學(xué)生在此處失分較多。

第4小題大部分學(xué)生能正確作答，極少數(shù)學(xué)生妹弄懂題意便作答以致丟分。第（二）題課外閱讀

第1小題“種藕”失分率較高；第2小題表達(dá)不準(zhǔn)確，“不屑一顧”丟分較多；第3小題學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法理解掌握不準(zhǔn)確，失分較多全對(duì)約占10%；第4小題對(duì)句子的了解，學(xué)生的能力有待提高，分析、表達(dá)失分多；第5小題聯(lián)系上下文理解句子大部分學(xué)生能說(shuō)在點(diǎn)子上，少部分學(xué)生失分；第6小題大部分學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，能說(shuō)出人物的品質(zhì)，失分較少。

第四大題 快樂(lè)習(xí)作

第1個(gè)作文題目：這個(gè)題目是記事的文章，選擇寫(xiě)這個(gè)作文題目的同學(xué)，基本能寫(xiě)出“XX不在時(shí)”的心理，但大部分學(xué)生寫(xiě)事不具體，有的審題不認(rèn)真，寫(xiě)成兩件事，個(gè)別學(xué)生不知所云。

第2個(gè)作文題目：這個(gè)作文題目學(xué)生審題不清，好多學(xué)生寫(xiě)下雪時(shí)的玩耍，寫(xiě)童話(huà)的也沒(méi)有寫(xiě)生動(dòng)。

四、改進(jìn)教學(xué)的建議

1、教學(xué)要立足教材，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、抓好學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)，因?yàn)樵S多學(xué)生的字寫(xiě)得不好，甚至有的學(xué)生識(shí)字量較低。

3、注重課文內(nèi)容，課文中的知識(shí)點(diǎn)教師要讓學(xué)生掌握。加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)。

4、作文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生審題，安排材料，還有如何立意。還要加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的培養(yǎng)，許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差，根本看不清寫(xiě)些什么。

五、對(duì)命題的意見(jiàn)或建議

1、出一些生活中的題，讓語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2、不要出有爭(zhēng)議的題目。

第三篇：七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷分析及質(zhì)量分析

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷分析及質(zhì)量分析

于傳玲

一、試卷分析

本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1-3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí)30分，古詩(shī)文閱讀19分，課外閱讀21分，寫(xiě)作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。

二、存在的問(wèn)題及教學(xué)建議

綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”

古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒(méi)深鉆教材，也許是教師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三，那么，這又從何談起語(yǔ)文讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。

3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。

4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。

新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。

5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。

從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。

6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。

本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。

第四篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第二單元試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文第二單元試卷分析

一、學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生30人，開(kāi)學(xué)以來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，王春娟、李紅娟、郭琦、魏海寧、郭榮等同學(xué)，作文提高尤其快。

二、試卷分析。

從卷面來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，僅有5名同學(xué)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不認(rèn)真扣除卷面分；在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，有10名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)努力。成績(jī)分布為：A：15人；B10人；D：5人。

難點(diǎn)在十、十一、十二、十三題。具體分析如下：

十題中主要考查的是學(xué)生對(duì)詞意的理解，學(xué)生說(shuō)的很好，但一到寫(xiě)的時(shí)候，就不知道如何用詞了，因此出現(xiàn)很多歧義。

十一題的按要求改寫(xiě)句子，學(xué)生存在的主要問(wèn)題還是粗心，不細(xì)細(xì)審題，在寫(xiě)句子時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的不對(duì),字書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范.十二題的整理句子，連通順的話(huà).學(xué)生的隨意性太大，中心意思理解得有偏差。

十三題的口語(yǔ)交際,學(xué)生表達(dá)能力欠缺,意思表達(dá)不清楚,語(yǔ)言不通順.三、糾正措施：

1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，只有提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

2、繼續(xù)嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、對(duì)詞意的理解不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)用。

5、固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)進(jìn)行。

6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如何細(xì)心做題。

第五篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三單元試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)第三單元試卷分析

一、學(xué)生分析：

開(kāi)學(xué)以來(lái)，隨著孩子年齡一天天的增長(zhǎng)，接受新事物的速度快了許多，每次考試，成績(jī)不理想的總是那么幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)都完成的非常出色。這次考試的作文更是前一階段就已經(jīng)練習(xí)過(guò)的小練筆，因此學(xué)生完成的更是比較順利。但有2名同學(xué)仍然拖拖拉拉到了最后，才勉勉強(qiáng)強(qiáng)地交上了試卷，從卷面來(lái)看，他倆的基礎(chǔ)知識(shí)掌握也是最差的，很為他倆著急。

二、卷面分析：

整張?jiān)嚲砉灿芯诺来箢}，其中一至四題考察的都是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)字詞的掌握，出錯(cuò)較少，只有第四題的最后一個(gè)填空，仿照《四時(shí)之風(fēng)》的寫(xiě)法，寫(xiě)兩句詩(shī)描寫(xiě)風(fēng)或其他的景物，學(xué)生完成的不夠好。六題的劃?rùn)M線(xiàn)詞語(yǔ)可否去掉并說(shuō)明原因有7-8名同學(xué)出錯(cuò)。七題選擇說(shuō)明方法完成較好。八題的課外閱讀出錯(cuò)較多，尤其是其中的加標(biāo)點(diǎn)。最后一個(gè)問(wèn)號(hào)：讀了文章，你知道了什么，你有什么想說(shuō)的？袁浩翔，萬(wàn)俊、王一帆、張宇等同學(xué)完成較好，認(rèn)為：這篇文章告訴我們?nèi)觞c(diǎn)也可以變成強(qiáng)項(xiàng)，當(dāng)遇到困難時(shí)，要想到辦法去克服。顯示出極強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言概括能力。

三、糾正措施：

1、加強(qiáng)課堂中對(duì)生字詞的檢查，力爭(zhēng)做到課堂內(nèi)掌握，反復(fù)鞏固。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。

3、經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。

4、作文的訓(xùn)練指導(dǎo)要做到細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并在生活中有所發(fā)現(xiàn)。

四、拓展練習(xí)：