第一篇：2016年一年級(jí)語文新教材的變化

2016年一年級(jí)語文新教材的變化

先識(shí)字再學(xué)拼音，第一冊識(shí)字量由400字減少到300字

記者請了幾位接觸過新教材的老師鑒定，老師一致認(rèn)定：網(wǎng)上流傳的確實(shí)是新一年級(jí)的語文課本，但并不是最終版本，在課文篇目和欄目名稱等方面，還有些變化。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音，目前老師手上都沒有領(lǐng)到新課本。

現(xiàn)行的語文教材，一年級(jí)的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字

一、課文、識(shí)字

二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字

一、漢語拼音、課文、識(shí)字

二、課文。

這幾位接觸過新教材的老師，幫我們大致總結(jié)了一些新教材的變化———比以往更關(guān)注兒童的需求，先從常用字學(xué)起，再學(xué)拼音。另外，把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位。具體變化有以下幾方面：

一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。

漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。

二、第一冊識(shí)字量減少，由400字減少到300字。

第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。

三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。

四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。

五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。

寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。

六、大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩

人教版一年級(jí)上冊的課文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分課文保留，大約有一半的課文被替換。根據(jù)目前流傳出來的版本，新課文有《秋天到了》《江南》《明天要遠(yuǎn)足》《小蝸?！贰渡龂臁返?。

一位教齡20年的小學(xué)語文老師說，簡單從這些篇目看來，新教材保留和新增的課文內(nèi)容，不少都是兒童詩。比如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。

“一年級(jí)課本里放這么多兒童詩，一是因?yàn)槎绦【?，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來朗朗上口，閱讀興趣會(huì)比較濃厚。一首詩學(xué)會(huì)了，孩子總會(huì)時(shí)不時(shí)背背讀讀，有時(shí)不由自主哼出來，慢慢就建立起語感，覺得語言文字有意思。”這位老師說。

今年9月初新學(xué)期開始后，全國將有數(shù)百萬小學(xué)生和初中生使用“部編本”語文教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。為什么要編寫“部編 本”？教材內(nèi)容有何變化？注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？記者采訪了“部編本”語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授?，F(xiàn)有的“一綱多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”想起到示范作用

記者：目前語文教材有多個(gè)出版社的不同版本，為何還要編寫“部編本”？

溫：“部編本”是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈嗽瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。

實(shí)施“一綱多本”，雖然調(diào)動(dòng)了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現(xiàn)活躍的局面，但也出現(xiàn)一些問題，教材的選擇使用受到經(jīng)濟(jì)等因素左右，不能真正做到選優(yōu)。

另外，教材主要由出版社組織編寫，受到一些條件限制，影響到編寫出版的質(zhì)量。為此，中央決定組織編寫德育、歷史和語文三科教材?！安烤幈尽苯滩牧D在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進(jìn)教材編寫質(zhì)量的提升。

記者：能說說編寫隊(duì)伍組成和編寫的過程嗎？

溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。

“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。

教材編寫不只照顧人文性，還注重訓(xùn)練必需的語文能力、寫作口語

記者：“部編本”語文教材的編寫理念是什么？

溫：概括起來有4點(diǎn)。

一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

二是接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對(duì)十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。比如，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。新編語文教材注意到這個(gè)問題，采取了一些改進(jìn)辦法。

三是加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。比如，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認(rèn)識(shí)的300個(gè)字，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性。整個(gè)編寫過程都是一邊研究，一邊編書。

四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。

記者：和其他版本語文教材比較，“部編本”的框架體例有何不同？

溫：現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、訓(xùn)練哪些能力。語文教學(xué)也 就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時(shí)又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。

傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的“時(shí)文”少了 記者：語文教材的選文歷來被社會(huì)關(guān)心，您能介紹一下選文標(biāo)準(zhǔn)嗎？

溫：“部編本”的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。課改之后流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時(shí)文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。

有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。

記者：部編教材怎么處理語文教學(xué)中知識(shí)體系的問題？

溫：這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。

近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識(shí)體系被弱化。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識(shí)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列。

“部編本”語文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。

這套新教材的編寫一開始就注意這個(gè)問題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語法修辭知識(shí)，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。現(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)“語文核心素養(yǎng)”嗎？“部編本”語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練。

記者：目前語文教學(xué)中的嚴(yán)峻問題是學(xué)生讀書少，部編教材在鼓勵(lì)讀書方面有何舉措？

溫：舉措就是把課外閱讀納入教材體制。比如，小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。

這可能是一個(gè)突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。建議老師們采取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

記者：寫作教學(xué)比較難，歷來語文教材的寫作部分容易引起爭議?！安烤幈尽钡膶懽鹘虒W(xué)安排有何新意？

溫：我們力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會(huì)記事，寫人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個(gè)系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施。

第二篇：一年級(jí)語文新教材課件

一年級(jí)語文新教材課件

1教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法:對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，學(xué)唱兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，學(xué)唱兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

課時(shí)安排:4課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

2.過程與方法:對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)語文。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)語文。

教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?

同桌討論后教師指名說。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

(1)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣，(3)語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

(4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐用目錄去試著找找課文。

(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文。

(6)指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請同學(xué)們看第一幅圖:

(1)畫面上有什么?天安門，很多學(xué)生。

(2)他們在做什么?上學(xué)了。

(3)他們有什么不同?不同名族。

(5)請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“我們上學(xué)了”為主題。

三、教學(xué)引導(dǎo):

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?根據(jù)學(xué)生回答，教師正確引導(dǎo)。

四、情境演練。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展:

(1)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步了解自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法:對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的教育。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):了解我們的祖國，知道自己是中國人

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、國歌課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

找識(shí)字大王:指導(dǎo)觀察第二幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況

五、課堂小結(jié):表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì):

我是中國人

國旗:五星紅旗

建筑:天安門

課后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解校園生活豐富多彩。

2.過程與方法:對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)《上學(xué)歌》的課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們就正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1.播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

2.教師泛讀兒歌。

3.教師領(lǐng)讀。

4.讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1.教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2.教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

課后反思:

一年級(jí)語文新教材課件

2教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.復(fù)習(xí)鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字并認(rèn)識(shí)“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)形象記憶生字。

3.鞏固生字，認(rèn)識(shí)“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識(shí)字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個(gè)朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個(gè)招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題:學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說:圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形認(rèn)字。

比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

(3)識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖識(shí)字-比形認(rèn)字-識(shí)記生字。

(四)學(xué)習(xí)生字

課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對(duì)應(yīng)的人體器官。

4.教師小結(jié):今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們

1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎?現(xiàn)在請每個(gè)小組拿出1號(hào)口袋，把生字一個(gè)一個(gè)擺在桌子上，再拿出2號(hào)口袋的字，給這些字找朋友。

2.以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

(1)課件出示眼睛圖片，理解字義?！澳俊笔侵甘裁?

(2)課件出示古義字“目”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?

3.課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對(duì)應(yīng)的人體器官。

4.教師小結(jié):今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們的名字哦!

5.檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)自覺情況。

(1)指名認(rèn)讀生字，了解識(shí)字掌握情況。

(2)出示生字卡片，組織學(xué)生開展識(shí)字比賽。

6.引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，仔細(xì)觀察生字和圖畫的關(guān)系。

三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1.組織學(xué)生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指具體部位，看誰指得又準(zhǔn)又快。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識(shí)字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個(gè)朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個(gè)招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關(guān)激趣，鞏固生字。

1.第一關(guān):我會(huì)讀。

(1)教師課件出示蘋果上的字。

(2)指名認(rèn)讀。

2.第二關(guān):我會(huì)背。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(2)指出2-3名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀兒歌，教師糾正錯(cuò)誤。

(3)學(xué)生起立，邊做姿勢邊讀兒歌。

3.第三關(guān):寫一寫。

(1)課件出示本課四個(gè)生字。

(2)學(xué)生快速在自己的生字卡片里找到四個(gè)字。

(3)老師范寫“口”，學(xué)生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫:

(5)學(xué)生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。

(6)師展示優(yōu)秀作品。

(7)同法指導(dǎo)生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“ ”“ ”。

三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，布置作業(yè)。

1.教師小結(jié):我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)很多漢字寶寶呢!

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“朋友”?

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

4、我會(huì)寫:

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

一年級(jí)語文新教材課件

3教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“、丶”。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，贊賞古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

4.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.會(huì)寫4個(gè)生字。

3.了解漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。(猜字謎)

2.多媒體課件出示字與圖,引導(dǎo)學(xué)生把字與畫對(duì)照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。

1.多媒體課件出示圖卡，引導(dǎo)學(xué)生猜字。

2.引問學(xué)生說說自己是怎樣猜的。

3.教師小結(jié)這樣的字叫象形字。

4.教師范讀生字。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音。

6.檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)指名朗讀生字。

(2)出示生字卡片，組織學(xué)生開展識(shí)字比賽。

(3)指名領(lǐng)讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字。

(4)開火車讀生字，檢查全體同學(xué)識(shí)字情況。

7.再次引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，仔細(xì)觀察生字和圖畫有什么關(guān)系。

8、在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)用字理識(shí)字法記憶漢字。學(xué)生四人一組，先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，再選出代表與全班同學(xué)交流。

三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“、丶”。

2.教師在田字格內(nèi)示范“、丶”的寫法，學(xué)生觀察。

3.指導(dǎo)學(xué)生練寫。

四、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

組織學(xué)生完成游戲:找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.多媒體課件出示太陽圖和象形字“日”。

2.講解象形字。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)多媒體課件出示“日”和“太陽”的彩色圖片，引問:這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記“日”字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生給“日”字組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“田、禾、火”3個(gè)生字。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“日”字的方法，自學(xué)“火、田、禾”3個(gè)生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)“田”的寫法。

1.課件出示田字格的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.教師范寫“田”字，學(xué)生觀察。

3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫三個(gè)“田”字。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫“田”字，“禾、火”字。

同時(shí)教授新筆畫，名稱“丶”“ ”。

四、鞏固識(shí)字，加深印象。

1.選用本節(jié)課學(xué)過的兩個(gè)或兩個(gè)以上的生字說一兩句話。

2.書寫“田”“禾”“火”字。

板書設(shè)計(jì):

一年級(jí)語文新教材課件

4教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫生字“蟲”。

2.能正確、流利地讀熟課文。

3.朗讀課文，背誦課文。

4.在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫生字“云、山”。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“、、”會(huì)寫生字“蟲”。

2.能正確、流利地讀熟韻文。

3.復(fù)習(xí)鞏固7個(gè)生字，背誦課文。

4.學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫“、”。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生。

1.導(dǎo)讀引入:

老師在暑假時(shí)看了一部關(guān)于兒童的電視劇，其中的主人公叫陳文杰，特別聰明，他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大官。你們想不想和他一樣來對(duì)對(duì)子?今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課:對(duì)韻歌。

2.老師板書課題，教讀。同時(shí)，黑板上貼第一個(gè)生字卡片:對(duì)，教讀。

二、借助課件，學(xué)習(xí)生字。

1.教師課件出示4種自然現(xiàn)象圖片，指名問:同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些自然現(xiàn)象嗎?(按順序出示云、雨、雪、風(fēng))

2.預(yù)設(shè):這個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)，這是哪種自然現(xiàn)象，誰來幫幫他(她)?

3.師指導(dǎo)著四幅圖片，邊評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題的情況，邊引出“云、雨、風(fēng)”3個(gè)生字。

4.老師在黑板上貼上“云、雨、風(fēng)”卡片，并分別教讀，老師注意采取齊讀，分組讀，指名讀，開火車讀等形式，在反復(fù)認(rèn)讀中讓學(xué)生迅速認(rèn)識(shí) “云、雨、風(fēng)”3個(gè)生字。

5.老師抽讀三個(gè)字的生字卡片，并作相應(yīng)評(píng)價(jià)。

6.按照以上教學(xué)方法，分別再學(xué)習(xí)生字“花、鳥、蟲”。

7.老師拓展講解:花是植物，鳥、蟲是動(dòng)物。同學(xué)們，你們還知道哪些植物，知道哪些動(dòng)物?師作及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)，以激發(fā)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、鞏固生字，認(rèn)識(shí)新筆畫。

1.老師組織學(xué)生做認(rèn)字游戲:

字寶寶，字寶寶，坐著火車開來了。

2.誰會(huì)對(duì)?誰會(huì)連?

3.我們今天認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，今天我們還要會(huì)寫一個(gè)字寶寶:蟲。

4.老師出示田字格，指導(dǎo)書寫“蟲”。

5.老師講解:“蟲”的第四筆“丨”

要在豎中線起筆，第五筆“ ”，寫時(shí)稍微向上挑，起筆先重。

6.老師巡視，并作個(gè)別指導(dǎo)書寫。

7.師展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品，并作相應(yīng)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

和老師一起對(duì)對(duì)子，通過上節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們一起學(xué)習(xí)了四組對(duì)子，現(xiàn)在，我們一起來復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)新課。

1.老師出示7個(gè)生字卡片，分別指名對(duì)對(duì)子，并作及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.全班抽讀7個(gè)生字，用小組認(rèn)讀比賽形式進(jìn)行，看哪個(gè)小組讀得又快又好。

3.課件出示課文風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察，“山、水、柳樹、桃花”這四種景物的顏色。

讓學(xué)生了解這四種景物的特點(diǎn):清、秀、綠、紅，從而引出最后一組對(duì)子。

4.課件出示最后一組對(duì)子。

5.老師按照前面四組對(duì)子的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)對(duì)子:山清對(duì)水秀、柳綠對(duì)桃紅。

6.老師總結(jié):今天，我們學(xué)習(xí)了第5課《對(duì)韻歌》，大自然是多么神奇，多么美麗呀，我們現(xiàn)在就帶著無比熱愛的感情一齊讀讀這對(duì)韻歌。

7.老師和學(xué)生一起做拍手游戲，并在游戲中完成課文的背誦指導(dǎo)。

8.延伸拓展

天--地 上--下

9.讓學(xué)生想想，在生活中還有哪些對(duì)子。

三、整理與背誦。3.總結(jié)全課，全班齊背課文。

1.指導(dǎo)書寫生字:云、山,重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫:、,新書寫規(guī)則:“山”先中間后兩邊。

2.老師邊巡視邊作個(gè)別輔導(dǎo)，并作及時(shí)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì):

第三篇：一年級(jí)語文新教材隨筆

一年級(jí)語文新教材隨筆

一年級(jí)語文新教材隨筆1

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，事實(shí)上小學(xué)每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍，一生受益。

1、應(yīng)要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。

2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據(jù)自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書。

4、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。

二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂知識(shí)含量

心理學(xué)研究表明，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知能力方面有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中教師應(yīng)注意以發(fā)散的方式增加一些新知識(shí)，來滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生自信心、意志力等非智力因素往往決定學(xué)生到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素。在小學(xué)高年級(jí)段要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。

1、首先在觀念上要為學(xué)生灌輸獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)上要舍得放，多給學(xué)生一些思考和想象的空間，會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是當(dāng)教師放手后無所適從。要把獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)加大教學(xué)密度,增加練習(xí)數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨(dú)立,少些依附。

3、把教育的觸覺深入到學(xué)生的心靈。使他們從小學(xué)會(huì)樂觀積極地對(duì)待學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，積極地面對(duì)困難，切忌在小學(xué)階段就讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我想，當(dāng)每個(gè)清晨小學(xué)生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學(xué)，竊以為那才是我們教育的成功。

一年級(jí)語文新教材隨筆2

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對(duì)于五年級(jí)，這個(gè)高年段的語文教學(xué)與中低年級(jí)相比更是有很大的不一樣，高年級(jí)的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文資料，體會(huì)思想感情。所以，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。

在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書為主”。

一、以學(xué)生為主

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。“學(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào)，這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所以，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué)，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少，更具有針對(duì)性，實(shí)效性增強(qiáng)。

二、以自學(xué)為主

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白，沒有什么收獲。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀本事。

三、以讀書為主

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”。所以在閱讀教學(xué)中，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文資料，感知課文的主要資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索、研究，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出更好的教學(xué)方法，把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好，更全面?？墒?，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

一、作文指導(dǎo)不夠充分

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自我的語言表達(dá)自我的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動(dòng)。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的、資料上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

二、批注式閱讀抓得不實(shí)

批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)本事、深入理解本事，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng)。

一年級(jí)語文新教材隨筆3

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。20xx年課標(biāo)頒布以來，教師的定位更加準(zhǔn)確，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方式由原來的被動(dòng)接受者，變?yōu)楹献髡?、探究者。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶、死板，變得充滿活力。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺(tái)，差等生依然停步不前，忽略了學(xué)生對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長，成了我們小語教師義不容辭的責(zé)任。

一、組建高效的合作學(xué)習(xí)小組

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控，在課外精心管理。再有小組成員合理分工，達(dá)到人人參與、共同完成任務(wù)的目的。各小組分別制定了組名、口號(hào)、組訓(xùn)、組規(guī)等。

二、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂評(píng)價(jià)采取小組捆綁式評(píng)價(jià)方式。小組捆綁式評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力。班內(nèi)設(shè)立積分表，組內(nèi)有記分員，分別給每個(gè)小組成員編號(hào)(成績越好號(hào)越小)，每位學(xué)生的編號(hào)不是固定的，根據(jù)表現(xiàn)、成績進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)步學(xué)生能得到及時(shí)肯定，形成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣。小組成員得分與各自的編號(hào)對(duì)應(yīng)，目的是鼓勵(lì)大號(hào)同學(xué)多發(fā)言，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總，作為小組評(píng)價(jià)的依據(jù)，選出周冠軍組，不單獨(dú)對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的希望，組間競爭風(fēng)氣形成。

三“、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式”實(shí)用高效

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，老師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)高效有效。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行，收獲大家享。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來，供大家評(píng)閱、學(xué)習(xí)、交流。重點(diǎn)解決字詞，豐富學(xué)生的積累性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)：讀書眼、心、口，流利入情境。時(shí)刻提醒學(xué)生讀書時(shí)做到“三到”，只有這樣讀書才有效果，才能進(jìn)入情境。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請其他小組的同學(xué)或老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀，更激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化朗讀的積極性。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了，提高了朗讀水平，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華。理清文章脈絡(luò)，解讀重點(diǎn)詞、句、段，學(xué)習(xí)寫作方法，揭示文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，升華表達(dá)的情感。以學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生親歷探究知識(shí)的過程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高分析、概括、表達(dá)能力，豐富學(xué)生情感。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，拓展人生。汲取文本中的營養(yǎng)精華，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出所學(xué)、所思、所感。提升、內(nèi)化知識(shí)積淀，整理自己的思想變化，提高寫作水平，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí)。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，整理所學(xué)知識(shí)、技能，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、閱讀交流課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開闊學(xué)生視野

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，增加閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)和情感，開闊學(xué)生眼界。閱讀交流課的上法：

1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題，完成閱讀，寫出收獲。

2.交流閱讀收獲。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流。

3.教師、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲。

5.教師推薦書目，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)，了解更多的內(nèi)容。

五、校本教研日———教師交流的平臺(tái)，課改的保障

為形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用，落實(shí)校本教研制度，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊(duì)，學(xué)校將每個(gè)周四定為我們的校本教研日，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動(dòng)安排表，明確活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、參加人員等，活動(dòng)以聽課、議課、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動(dòng)，在一起交流研討，解決教學(xué)實(shí)際問題，有效促進(jìn)了課改的不斷深入，同時(shí)也深化了同事間感情。課堂教學(xué)改革，有利于落實(shí)課標(biāo)要求，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。腳下的路還很長，作為小學(xué)語文教師的一員我會(huì)一如既往地走下去，直到成功。

一年級(jí)語文新教材隨筆4

前一段時(shí)間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，接地氣。全書基于作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集很多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實(shí)證性和實(shí)踐性的研究成果。討論內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導(dǎo)，有針對(duì)性地提出具體的課堂管理策略和方法。既有對(duì)班級(jí)的整體組織管理，又有對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)和指點(diǎn)。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。支持合作學(xué)習(xí)的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學(xué)課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學(xué)習(xí)，問題學(xué)生的行為管理，設(shè)計(jì)和管理教學(xué)，交流技巧和教學(xué)等等。

課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。

一、備課是課堂管理的重要部份。

1、備學(xué)生。

全面解學(xué)生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動(dòng)。

2、用心專研教材。

教師要把教材吃透，才能站在知識(shí)的至高點(diǎn)，才能夠很好的引領(lǐng)課堂。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。

改變原來一層不變的教學(xué)模式，在教學(xué)中，要做到充分的互動(dòng)，為學(xué)生的活動(dòng)留出時(shí)間，甚至有時(shí)可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)模塊。

二、上課是關(guān)鍵。

1、課上關(guān)注學(xué)生。

課堂上給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛，讓他們愛上老師，愛上學(xué)習(xí)，從而享受學(xué)習(xí)這個(gè)快樂的過程。

2、注重知識(shí)的啟發(fā)。

改變填鴨式教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)，靠灌是灌不出來的。

4、注意因材施教。

5、注意分層教學(xué)。

有效課堂管理的理念要求我們應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，特別是學(xué)生自我控制水平和能力的進(jìn)步與發(fā)展;其次，關(guān)心在教學(xué)中師生的互動(dòng)狀況;第三、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的行為結(jié)果與過程的變量;第四、關(guān)注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。

總之，在以后的教學(xué)中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達(dá)高效，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四篇：2016法規(guī)新教材變化

2016二建法規(guī)-新教材解讀 2Z201000建設(shè)工程基本法律知識(shí)

P1修改了我國建造師執(zhí)業(yè)的法律背景，修改后和一建法規(guī)教材保持一致。

2Z201010建設(shè)工程法律體系

2Z201012法的形式和效力層級(jí)

P3根據(jù)2015年3月修改后的《立法法》，補(bǔ)充了一條只能制定法律的事項(xiàng)，即（6）稅種的設(shè)立、稅率的確定和稅收征收管理等稅收基本制度。P4-P5將“較大的市”替換為“設(shè)區(qū)的市”

P4增加了市人民代表大會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)建設(shè)與管理、環(huán)境保護(hù)、歷史文化保護(hù)等方面事項(xiàng)制定地方性法規(guī)的報(bào)請批準(zhǔn)的程序和相關(guān)規(guī)定。

P5關(guān)于

（五）部門規(guī)章

（六）地方政府規(guī)章，增加了“沒有法律或者國務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令的依據(jù)，部門規(guī)章、地方政府規(guī)章不得設(shè)定減損公民、法人和其他組織權(quán)利或增加義務(wù)的職責(zé)”。

P6增加了《立法法》關(guān)于規(guī)范性文件的備案和審查的具體規(guī)定。P7刪除了報(bào)送備案的規(guī)范性文件主動(dòng)審查的具體程序。

2Z202000施工許可法律制度

2Z202010建設(shè)工程施工許可制度

2Z202011施工許可證和開工報(bào)告的適用范圍

P46刪除原教材

二、實(shí)行開工報(bào)告制度的建設(shè)工程第一段最后一句“近年來，公路建設(shè)項(xiàng)目等已由開工報(bào)告制度改為施工許可制度。” 2Z202012申請主體和法定批準(zhǔn)條件

P47增加關(guān)于《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》進(jìn)一步對(duì)申領(lǐng)施工許可證應(yīng)當(dāng)具備9種條件的規(guī)定。

P48刪除原教材

（三）標(biāo)題下的第二段內(nèi)容，增加《物權(quán)法》對(duì)房屋征收的法律規(guī)定。P49增加

（四）標(biāo)題下面第二段內(nèi)容“確定施工企業(yè)無效的情形”。

P49刪除原教材標(biāo)題

（五）下面有關(guān)施工圖紙的內(nèi)容。增加2015年頒布的《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》對(duì)編制施工圖設(shè)計(jì)文件要求的規(guī)定。增加對(duì)施工圖設(shè)計(jì)文件內(nèi)容審查的范圍。P49標(biāo)題

（六）下面關(guān)于《建設(shè)工程施工許可管理辦法》規(guī)定中，增加“建立工程質(zhì)量安全責(zé)任制并落實(shí)到人?！?/p>

P49將原教材第一段的內(nèi)容列為《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》中施工許可證的法定批準(zhǔn)條件的第（七）條。故新版教材由8條改為9條。

P50增加標(biāo)題

（八）下面第二段內(nèi)容關(guān)于《建設(shè)工程施工許可管理辦法》規(guī)定中，有關(guān)建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)提供的材料內(nèi)容的規(guī)定。

P50增加標(biāo)題

（九）下面第一段關(guān)于《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對(duì)主體違法法律法規(guī)的規(guī)定。

P50增加第三段關(guān)于證明文件不齊全、失效或不符合條件三種情況的具體規(guī)定。2Z202013延期開工、核驗(yàn)和重新辦理批準(zhǔn)的規(guī)定 沒有變化

2Z202014違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P52《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對(duì)規(guī)避辦理施工許可證應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定有變化。

P52《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對(duì)騙取和偽造施工許可證應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定有變化。

P52將原教材

四、對(duì)違法行為的罰款額度變?yōu)椤?/p>

四、對(duì)單位主管人員等處罰的規(guī)定”。

2Z202020施工企業(yè)從業(yè)資格制度

P53增加2015年發(fā)布的《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》中建筑業(yè)企業(yè)的定義。2Z202021企業(yè)資質(zhì)的法定條件和等級(jí)

P

52一、施工企業(yè)資質(zhì)的法定條件下第一段關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》規(guī)定中將“注冊資本”改為“資產(chǎn)”；“專業(yè)技術(shù)人員”改為“主要人員”。

P53將原教材“

（一）有符合規(guī)定的注冊資本”全部內(nèi)容改為“

（一）有符合規(guī)定的凈資產(chǎn)”相關(guān)內(nèi)容，其中關(guān)于一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)企業(yè)凈資產(chǎn)數(shù)據(jù)規(guī)定變化較大。（一級(jí)企業(yè)凈資產(chǎn)1億元以上；二級(jí)企業(yè)凈資產(chǎn)4000萬元以上；三級(jí)企業(yè)凈資產(chǎn)800萬元以上。）P54“

（二）有符合規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員”全部內(nèi)容改為“

（二）有符合規(guī)定的主要人員”相關(guān)的全部內(nèi)容。（相關(guān)規(guī)定內(nèi)容變化大）

P

54（三）有符合規(guī)定的已完成工程業(yè)績內(nèi)容變化，刪除特級(jí)企業(yè)的內(nèi)容，一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)企業(yè)的規(guī)定變化大。P5

5（一）施工企業(yè)的資質(zhì)序列下關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》規(guī)定將“勞務(wù)分包”改為“施工勞務(wù)”。并刪除下面的二、三、四段的內(nèi)容。

P5

5（二）施工企業(yè)的資質(zhì)類別和等級(jí)的內(nèi)容中專業(yè)承包序列改為36個(gè)類別，不分等級(jí)；施工勞務(wù)資質(zhì)不分類別與等級(jí)。

P56

（二）施工企業(yè)資質(zhì)的許可權(quán)限相關(guān)內(nèi)容的1、2、3內(nèi)容的規(guī)定與原教材變化較大。P56將原教材

（一）企業(yè)資質(zhì)的申請下面第一段關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》中規(guī)定將“申請多項(xiàng)建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)選擇等級(jí)最高的一項(xiàng)資質(zhì)為企業(yè)主項(xiàng)資質(zhì)?！备臑椤捌髽I(yè)首次申請或增項(xiàng)申請資質(zhì)，應(yīng)當(dāng)申請最低等級(jí)資質(zhì)。”

第二段申請建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)應(yīng)當(dāng)提交對(duì)的材料的內(nèi)容變化。

P56將原教材

（二）企業(yè)資質(zhì)證書的延續(xù)的內(nèi)容中“企業(yè)需要延續(xù)資質(zhì)證書有效期的，應(yīng)當(dāng)在資質(zhì)證書有效期屆滿60日前，申請辦理資質(zhì)延續(xù)手續(xù)?！睂ⅰ?0日前”改為“3個(gè)月前”。增加視為準(zhǔn)許延續(xù)的情形。

P571辦理企業(yè)資質(zhì)證書變更的程序增加內(nèi)容“變更結(jié)果應(yīng)當(dāng)在資質(zhì)證書變更后15日內(nèi)，報(bào)國務(wù)院住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門備案”及涉及公路、水運(yùn)、水利等企業(yè)資質(zhì)證書變更的相關(guān)主體規(guī)定。

將“2．辦理企業(yè)資質(zhì)證書變更應(yīng)提交的材料”改為“2.企業(yè)更換、遺失補(bǔ)辦建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)證書”相關(guān)內(nèi)容。

3．企業(yè)發(fā)生合并、分立、改制的資質(zhì)辦理中第一、二、三段的規(guī)定改為“企業(yè)發(fā)生合并、分立、重組以及改制等事項(xiàng)，需承繼原建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)申請重新核定建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)等級(jí)。”

P57

（四）不予批準(zhǔn)企業(yè)資質(zhì)升級(jí)申請和增項(xiàng)申請的規(guī)定中第9條“未依法履行工程質(zhì)量保修義務(wù)或拖延履行保修義務(wù)，造成嚴(yán)重后果的；”刪除“造成嚴(yán)重后果的” P57-P58

（五）企業(yè)資質(zhì)證書的撤回、撤銷和注銷中1．撤回的全部內(nèi)容變化；3．注銷增加一條注銷的情形“企業(yè)提出注銷申請的”。2Z202022禁止無資質(zhì)或越級(jí)承攬工程的規(guī)定

P61原教材

（二）分包工程的有關(guān)法律規(guī)定刪除第二段內(nèi)容的最后一句。2Z202024違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P64原教材

五、將建設(shè)工程分包給不具備相應(yīng)資質(zhì)條件的單位（即違法分包）應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任第三段的內(nèi)容刪除，改為《建筑法》第六十七條和《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》第62條的內(nèi)容。2Z203000建設(shè)工程發(fā)承包法律制度

2Z203010建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)制度

2Z203011建設(shè)工程法定招標(biāo)的范圍、招標(biāo)方式和交易場所

P75增加了《政府采購法》和《政府采購管理辦法》關(guān)于政府采購工程不進(jìn)行招標(biāo)進(jìn)行采購的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P76增加了關(guān)于電子招標(biāo)投標(biāo)交易平臺(tái)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容

2Z203012招標(biāo)基本程序和禁止肢解發(fā)包，限制排斥投標(biāo)人的規(guī)定

P78增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》關(guān)于最高投標(biāo)限價(jià)、招標(biāo)標(biāo)底以及工程量清單計(jì)價(jià)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

2Z203013投標(biāo)人、投標(biāo)文件的法定要求和投標(biāo)保證金

P84增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》關(guān)于投標(biāo)報(bào)價(jià)具體范圍的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

2Z203014禁止串通投標(biāo)和其他不正當(dāng)競爭行為的規(guī)定

P87增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》關(guān)于投標(biāo)報(bào)價(jià)低于工程成本或者最高投標(biāo)限價(jià)總價(jià)，評(píng)標(biāo)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)否決投標(biāo)人的投標(biāo)的相關(guān)規(guī)定。

2Z203020建設(shè)工程承包制度

P95增加了關(guān)于屬于違法發(fā)包的情形內(nèi)容 2Z203021建設(shè)工程總承包的規(guī)定

P97刪除了<建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)資質(zhì)管理規(guī)定>對(duì)于勘察設(shè)計(jì)單位在承包的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容.2Z203023建設(shè)工程分包的規(guī)定

P100增加了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認(rèn)定查處管理辦法》中關(guān)于轉(zhuǎn)包、違法分包以及掛靠情形的相關(guān)規(guī)定 2Z203024違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P102增加了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認(rèn)定查處管理辦法》對(duì)建設(shè)單位違法分包的處罰規(guī)定

P103增加補(bǔ)充了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認(rèn)定查處管理辦法》對(duì)施工單位轉(zhuǎn)包、違法分包、掛靠等承攬工程違法行為查處的相關(guān)規(guī)定。

2Z203030建筑市場信用體系建設(shè)

P103修改了建立建筑市場信用體系的立法背景。P104增加了取得建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的企業(yè)向資質(zhì)許可機(jī)關(guān)提交企業(yè)信用檔案信息的規(guī)定 2Z203032建筑市場施工單位不良行為記錄認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

P101刪去了《全國建筑市場各方主體不良行為記錄認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于強(qiáng)化建設(shè)單位行為的規(guī)范問題相關(guān)內(nèi)容。

2Z204000 建設(shè)工程合同和勞動(dòng)合同法律制度

2Z204010 建設(shè)工程合同制度

2Z204011 建設(shè)工程施工合同的法定形式和內(nèi)容（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204012建設(shè)工程工期和支付價(jià)款的規(guī)定

P114 刪除原教材

（一）支付工程竣工結(jié)算價(jià)款的前提條件和支付程序的相關(guān)內(nèi)容。增加(一)合同價(jià)款的確定中第三段和第四段的內(nèi)容。

P114-P115 增加

（二）工程價(jià)款的支付和竣工結(jié)算和

（三）合同價(jià)款的調(diào)整的相關(guān)內(nèi)容。22204013建設(shè)工程賠償損失的規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204014無效合同和效力待定合同的規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204015合同的履行、變更、轉(zhuǎn)讓、撤銷和終止（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204016違約責(zé)任及違約責(zé)任的免除（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204017 建設(shè)工程合同示范文本的性質(zhì)與作用（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204020 勞動(dòng)合同及勞動(dòng)關(guān)系制度

2Z04021 勞動(dòng)合同訂立的規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204022勞動(dòng)合同的履行、變更、解除和終止（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204023 合法用工方式與違法用工模式的規(guī)定

P137

（一）勞務(wù)派遣單位下面增加2014年1月發(fā)布的《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》進(jìn)一步規(guī)定的內(nèi)容。

P137將原教材

（一）勞務(wù)派遣單位下面第三段內(nèi)容放到新教材標(biāo)題

（二）下面的內(nèi)容中。P138 刪除原教材

（二）勞動(dòng)合同與勞務(wù)派遣協(xié)議第二段的二、三句話的內(nèi)容。增加勞務(wù)派遣協(xié)議應(yīng)當(dāng)載明的具體內(nèi)容共計(jì)13條。

P138 增加

（四）用工單位《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》進(jìn)一步規(guī)定的內(nèi)容及用工單位可以將被派遣勞動(dòng)者退回勞務(wù)派遣單位的情形的內(nèi)容。P139-P141 將原教材“

三、勞務(wù)分撥企業(yè)”的全部內(nèi)容改為“

三、加強(qiáng)和完善建筑勞務(wù)管理”的相關(guān)內(nèi)容。

2Z204024勞動(dòng)保護(hù)的規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204025 勞動(dòng)爭議的解決

P147

一、勞動(dòng)爭議的范圍根據(jù)2007年12月頒布的《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》和2001年4月頒布的《最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭議案件適用法律若干問題的解釋》的規(guī)定，增加了第（6）條勞動(dòng)者與用人單位在履行勞動(dòng)合同過程中發(fā)生的糾紛；增加了第（7）條勞動(dòng)者與用人單位之間沒有訂立書面勞動(dòng)合同，但已形成勞動(dòng)關(guān)系后發(fā)生的糾紛； P147 增加2006年8月發(fā)布的《最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭議案件適用法律若干問題的解釋

（二）》有關(guān)不屬于勞動(dòng)糾紛情形的規(guī)定。

2Z204026 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204030 相關(guān)合同制度

2Z204031 承攬合同的法律規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204032買賣合同的法律規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204033 借款合同的法律規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204034 租賃合同的法律規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204035 融資租賃合同的法律規(guī)定

P164 在（一）出租人身份的二重性增加了2014年2月發(fā)布的《最高人民法院關(guān)于審理融資租賃合同糾紛案件適用法律問題的解釋》的規(guī)定。

P165增加了《最高人民法院關(guān)于審理融資租賃合同糾紛案件適用法律問題的解釋》的規(guī)定。

2Z204036運(yùn)輸合同的法律規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）22204037 委托合同的法律規(guī)定（無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z205000建設(shè)工程施工環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源

2Z205010施工環(huán)境保護(hù)法律制度

P172增加2014年修改公布的《環(huán)境保護(hù)法》的規(guī)定。2Z205012施工現(xiàn)場廢氣、廢水污染防治的規(guī)定

P175-P176

（一）施工現(xiàn)場大氣污染的防治除《綠色施工導(dǎo)則》規(guī)定內(nèi)容沒變以外，其他內(nèi)容均變化。P176刪除原教材

（二）建設(shè)項(xiàng)目大氣污染的防治全部的內(nèi)容。P176“對(duì)向大氣排放污染物單位的監(jiān)管”的內(nèi)容全部變化。P177例題中的3.分析部分，內(nèi)容全變。

P178刪除原教材《綠色施工導(dǎo)則》對(duì)水污染控制規(guī)定的內(nèi)容。增加2013年10月頒布的《城鎮(zhèn)排水與污水處理?xiàng)l例》的規(guī)定；增加2015年1月頒布的《城鎮(zhèn)污水排入排水管網(wǎng)許可管理辦法》的規(guī)定；增加排水戶不得危及城鎮(zhèn)排水設(shè)施安全行為的4種情形；城鎮(zhèn)排水主管部門實(shí)施監(jiān)督檢查有權(quán)采取的措施等相關(guān)內(nèi)容。2Z205014違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P18

3二、施工現(xiàn)場大氣污染防治違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的內(nèi)容全部變化。P186增加“

五、按日連續(xù)處罰的法律規(guī)定”的相關(guān)內(nèi)容。

2Z205020施工節(jié)約能源制度

沒有變化

2Z205030施工文物保護(hù)制度

2Z205032在文物保護(hù)單位保護(hù)范圍和建設(shè)控制地帶施工的規(guī)定 P198刪除原教材

（四）文物修繕保護(hù)工程的設(shè)計(jì)施工管理的內(nèi)容。2Z205033施工發(fā)現(xiàn)文物報(bào)告和保護(hù)的規(guī)定

P198刪除原教材

二、施工發(fā)現(xiàn)文物的報(bào)告和保護(hù)中第三段和第四段的內(nèi)容。

2Z206000 建設(shè)工程安全生產(chǎn)法律制度

P201刪除了“建設(shè)工程安全生產(chǎn)涉及五個(gè)要素：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)控制、作業(yè)場所及環(huán)境、作業(yè)人員安全技能、作業(yè)工具及防護(hù)用品?！?/p>

2Z206010施工安全生產(chǎn)許可證制度

P201修改了《安全生產(chǎn)法》的立法宗旨。2Z206011

P201刪除了《行政許可法》關(guān)于安全生產(chǎn)行政許可的設(shè)定問題。

P201增加了關(guān)于安全生產(chǎn)許可證的行政管理制度，即“省、自治區(qū)、直轄市人民政府建設(shè)主管部門負(fù)責(zé)建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)許可證的頒發(fā)和管理，并接受國務(wù)院建設(shè)主管部門的指導(dǎo)和監(jiān)督”。

2Z206020施工安全生產(chǎn)責(zé)任和安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度 2Z206021施工單位的安全生產(chǎn)責(zé)任 P205增加了關(guān)于安全生產(chǎn)責(zé)任制的規(guī)定。

P205增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于企業(yè)主要負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)的職責(zé)范圍。

P205刪除了《國務(wù)院關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》中關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任主體的規(guī)定。

P206增加了《關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法的通知》中關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任主體的規(guī)定。P206刪除了原教材中對(duì)于施工單位主要負(fù)責(zé)人的概念闡述。

“施工單位主要負(fù)責(zé)人，通常是指對(duì)施工單位全面負(fù)責(zé)，有生產(chǎn)經(jīng)營決策權(quán)的人。具體說，可以是施工企業(yè)的董事長，也可以是總經(jīng)理或總裁等。” P206增加了應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毎踩珕T的單位范圍。

“礦山、金屬冶煉、建筑施工、道路運(yùn)輸單位和危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲(chǔ)存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員?！?P206增加管理機(jī)構(gòu)或安全員的職責(zé)內(nèi)容。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)以及安全生產(chǎn)管理人員履行下列職責(zé)：（1）組織或者參與擬訂本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程和生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救預(yù)案；（2）組織或者參與本單位安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，如實(shí)記錄安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)情況；（3）督促落實(shí)本單位重大危險(xiǎn)源的安全管理措施；（4）組織或者參與本單位應(yīng)急救援演練；（5）檢查本單位的安全生產(chǎn)狀況，及時(shí)排查生產(chǎn)安全事故隱患，提出改進(jìn)安全生產(chǎn)管理的建議；（6）制止和糾正違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)、違反操作規(guī)程的行為；（7）督促落實(shí)本單位安全生產(chǎn)整改措施。”

P206增加了安全員的施工現(xiàn)場檢查職責(zé)，刪除了建設(shè)工程項(xiàng)目安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。P208增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全事故隱患排查治理制度的規(guī)定。2Z206022施工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任

P209刪除了《建造師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》中對(duì)于施工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的職業(yè)資格的規(guī)定。2Z206023施工總承包和分包單位的安全生產(chǎn)責(zé)任

P209增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全生產(chǎn)管理協(xié)議的規(guī)定。

“兩個(gè)以上生產(chǎn)經(jīng)營單位在同一作業(yè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，可能危及對(duì)方生產(chǎn)安全的，應(yīng)當(dāng)簽訂安全生產(chǎn)管理協(xié)議，明確各自的安全生產(chǎn)管理職責(zé)和應(yīng)當(dāng)采取的安全措施，并指定專職安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行安全檢查與協(xié)調(diào)?！?2Z206024施工作業(yè)人員安全生產(chǎn)的權(quán)利和義務(wù) P210增加了生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員簽訂勞動(dòng)合同的內(nèi)容要求。

“《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員有依法獲得安全生產(chǎn)保障的權(quán)利，并應(yīng)當(dāng)依法履行安全生產(chǎn)方面的義務(wù)。生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員訂立勞動(dòng)合同，應(yīng)當(dāng)載明有關(guān)保障從業(yè)人員勞動(dòng)安全、防止職業(yè)危害的事項(xiàng)，以及依法為從業(yè)人員辦理工傷保險(xiǎn)的事項(xiàng)。生產(chǎn)經(jīng)營單位不得以任何形式與從業(yè)人員訂立協(xié)議，免除或減輕其對(duì)從業(yè)人員因生產(chǎn)安全事故傷亡依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?！?/p>

P211增加了《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》中關(guān)于施工作業(yè)人員獲得安全防護(hù)用品權(quán)利的具體規(guī)定。

“施工單位應(yīng)當(dāng)向作業(yè)人員提供安全防護(hù)用具和安全防護(hù)服裝，并書面告知危險(xiǎn)崗位的操作規(guī)程和違章操作的危害?！?/p>

P211增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于因批評(píng)、檢舉或拒絕違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)而降低待遇或解除勞動(dòng)合同的規(guī)定。

P212增加了“

（七）依靠工會(huì)維權(quán)和被派遣勞動(dòng)者的權(quán)利”。

《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位的工會(huì)依法組織職工參加本單位安全生產(chǎn)工作的民主管理和民主監(jiān)督，維護(hù)職工在安全生產(chǎn)方面的合法權(quán)益。生產(chǎn)經(jīng)營單位制定或者修改有關(guān)安全生產(chǎn)的規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)聽取工會(huì)的意見。

工會(huì)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營單位違反安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，侵犯從業(yè)人員合法權(quán)益的行為，有權(quán)要求糾正，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營單位違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)做也或者發(fā)現(xiàn)事故隱患時(shí)，有權(quán)提出解決的建議，生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)研究答復(fù)；發(fā)現(xiàn)危及從業(yè)人員生命安全的情況時(shí)，有權(quán)向生產(chǎn)經(jīng)營單位建議組織從業(yè)人員撤離危險(xiǎn)場所，生產(chǎn)經(jīng)營單位必須立即作出處理。工會(huì)有權(quán)依法參加事故調(diào)查，向有關(guān)部門提出處理意見，并要求追究有關(guān)人員的責(zé)任。生產(chǎn)經(jīng)營單位使用被派遣勞動(dòng)者的，被派遣勞動(dòng)者享有本法規(guī)定的從業(yè)人員的權(quán)利。2Z206025施工單位安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定

P213刪除了《國務(wù)院安委會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》中關(guān)于施工單位安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定，增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的要求規(guī)定。

P213增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營單位中三類考核人員的考核規(guī)定。P213刪除了“

（二）三項(xiàng)崗位人員的培訓(xùn)考核”，同時(shí)刪除三項(xiàng)崗位人員的內(nèi)容闡述，增加了“特種作業(yè)人員的培訓(xùn)考核”。

增加了《安全生產(chǎn)法》中對(duì)于施工單位全員的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定。P215刪除了《國務(wù)院關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》安全教育培訓(xùn)形式的規(guī)定。2Z206026違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P216增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于施工單位違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定；增加了施工管理人員違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定；增加了施工作業(yè)人員違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定。

2Z206030施工現(xiàn)場安全防護(hù)制度

2Z206032施工現(xiàn)場安全防護(hù)、安全費(fèi)用和特種設(shè)備安全管理的規(guī)定

P223增加了《安全生產(chǎn)法》對(duì)于施工單位安全生產(chǎn)費(fèi)用的提取和使用管理的規(guī)定?！吧a(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)具備的安全生產(chǎn)條件所必需的資金投入，由生產(chǎn)經(jīng)營單位的決策機(jī)構(gòu)、主要負(fù)責(zé)人或者個(gè)人經(jīng)營的投資人予以保證，并對(duì)由于安全生產(chǎn)所必需的資金投入不足導(dǎo)致的后果承擔(dān)責(zé)任。有關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定提取和使用安全生產(chǎn)費(fèi)用，專門用于改善安全生產(chǎn)條件。安全生產(chǎn)費(fèi)用在成本中據(jù)實(shí)列支?！?/p>

P224刪除了《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》中關(guān)于安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)的組成內(nèi)容規(guī)定。

2Z206034工傷保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)的規(guī)定

P232增加了《最高人民法院關(guān)于審理工傷保險(xiǎn)行政案件若干問題的規(guī)定》中對(duì)于認(rèn)定承擔(dān)工傷保險(xiǎn)責(zé)任單位的規(guī)定。

社會(huì)保險(xiǎn)行政部門認(rèn)定下列單位為承擔(dān)工傷保險(xiǎn)責(zé)任單位的，人民法院應(yīng)予支持：（1）職工與兩個(gè)或兩個(gè)以上單位建立勞動(dòng)關(guān)系，工傷事故發(fā)生時(shí)，職工為之工作的單位為承擔(dān)工傷保險(xiǎn)責(zé)任的單位；

（2）勞務(wù)派遣單位派遣的職工在用工單位工作期間因工傷亡的，派遣單位為承擔(dān)工傷保險(xiǎn)責(zé)任的單位；

（3）單位指派到其他單位工作的職工因工傷亡的，指派單位為承擔(dān)工傷保險(xiǎn)責(zé)任的單位；（4）用工單位違反法律、法規(guī)規(guī)定將承包業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包給不具備用工單位主體資格的組織或者自然人，該組織或者自然人聘用的職工從事承包業(yè)務(wù)時(shí)因工傷亡的，用工單位為承擔(dān)工傷保險(xiǎn)責(zé)任的單位；

（5）個(gè)人掛靠其他單位對(duì)外經(jīng)營，其聘用的人員因工傷亡的，被掛靠單位為承擔(dān)工傷保險(xiǎn)責(zé)任的單位。

P233增加了“

（六）針對(duì)建筑行業(yè)特點(diǎn)的工傷保險(xiǎn)制度”的規(guī)定。P228刪除了《國務(wù)院安委會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》中關(guān)于建筑意外傷害保險(xiǎn)的規(guī)定。

P235增加了《安全生產(chǎn)法》對(duì)于施工現(xiàn)場安全防護(hù)違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定。2Z206035違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

刪除了《企業(yè)安全生產(chǎn)費(fèi)用提取和使用管理辦法》和《建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)用及使用管理規(guī)定》中對(duì)于安全費(fèi)用違法行為法律責(zé)任的規(guī)定，增加了《安全生產(chǎn)法》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》中對(duì)于安全費(fèi)用法律責(zé)任的規(guī)定。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位的決策機(jī)構(gòu)、主要負(fù)責(zé)人或者個(gè)人經(jīng)營的投資人不依照本法規(guī)定保證安全生產(chǎn)所必需的資金投入，致使生產(chǎn)經(jīng)營單位不具備安全生產(chǎn)條件的，責(zé)令限期改正，提供必需的資金；逾期未改正的，責(zé)令生產(chǎn)經(jīng)營單位停產(chǎn)停業(yè)整頓?！?/p>

2Z206040施工安全事故的應(yīng)急救援與調(diào)查處理

2Z206042施工生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案的規(guī)定

P238刪除了《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》中對(duì)于安全事故應(yīng)急預(yù)案的規(guī)定，增加了《安全生產(chǎn)法》中對(duì)安全事故應(yīng)急預(yù)案的規(guī)定。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位對(duì)重大危險(xiǎn)源應(yīng)當(dāng)?shù)怯浗n，進(jìn)行定期檢測、評(píng)估、監(jiān)控，并制定應(yīng)急預(yù)案，告知從業(yè)人員和相關(guān)人員在緊急情況下應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)急措施。生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定將本單位重大危險(xiǎn)源及有關(guān)安全措施、應(yīng)急措施報(bào)有關(guān)地方人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和有關(guān)部門備案?！?/p>

2Z206043施工生產(chǎn)安全事故報(bào)告及采取相應(yīng)措施的規(guī)定

P242增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全事故后采取相應(yīng)措施的規(guī)定。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故時(shí)，單位的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)立即組織搶救，并不得在事故調(diào)查處理期間擅離職守?！?2Z206044違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P245增加了《安全生產(chǎn)法》中對(duì)于安全事故違法行為承擔(dān)法律責(zé)任的規(guī)定。

2Z206050建設(shè)單位和相關(guān)單位的建設(shè)工程安全責(zé)任制度

2Z206053工程監(jiān)理、檢驗(yàn)檢測單位相關(guān)的安全責(zé)任

P252增加了《安全生產(chǎn)法》和《特種設(shè)備安全法》對(duì)于設(shè)備檢驗(yàn)檢測單位的職責(zé)規(guī)定?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定，承擔(dān)安全評(píng)價(jià)、認(rèn)證、檢測、檢驗(yàn)的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備國家規(guī)定的資質(zhì)條件，并對(duì)其作出的安全評(píng)價(jià)、認(rèn)證、檢測、檢驗(yàn)的結(jié)果負(fù)責(zé)?！短胤N設(shè)備安全法》規(guī)定，起重機(jī)械的安裝、改造、重大修理過程，應(yīng)當(dāng)經(jīng)特種設(shè)備檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)安裝安全技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)；未經(jīng)監(jiān)督檢驗(yàn)或者監(jiān)督檢驗(yàn)不合格的，不得出廠或者交付使用。

2Z206055政府主管部門安全監(jiān)督管理的相關(guān)規(guī)定

P255增加了《安全生產(chǎn)法》對(duì)于政府部門安全監(jiān)督管理的相關(guān)規(guī)定。

2Z207000 建設(shè)工程質(zhì)量法律制度

2Z207010工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

2Z207012工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的規(guī)定

P263 刪除了原教材P257頁關(guān)于強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施改革后，強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)包含三部分內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容。

2Z207020施工單位的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

2Z207025建立健全職工教育培訓(xùn)制度的規(guī)定

P272 刪除了原教材P266《質(zhì)量振興剛要1996——2000年》關(guān)于建立健全職工教育培訓(xùn)制度的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

2Z207026違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P272 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》對(duì)于施工單位偷工減料等違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容； P272 增加了對(duì)施工單位項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行責(zé)任追究的具體規(guī)定。

2Z207030建設(shè)單位及相關(guān)單位的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P274 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》中對(duì)建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人包含人員的規(guī)定內(nèi)容。2Z207031建設(shè)單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P274 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》中對(duì)依法發(fā)包工程中建設(shè)單位相關(guān)質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P274 刪除了《招標(biāo)投標(biāo)法》對(duì)對(duì)依法發(fā)包工程中建設(shè)單位相關(guān)質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P277 增加了《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》和《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》對(duì)建設(shè)單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207032勘察、設(shè)計(jì)單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù) P279 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》對(duì)于勘察、設(shè)計(jì)必須執(zhí)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P281 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)于勘察、設(shè)計(jì)單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207033工程監(jiān)理單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P282 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)于監(jiān)理工作的依據(jù)和監(jiān)理責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P283 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)于工程監(jiān)理單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

2Z207040建設(shè)工程竣工驗(yàn)收制度

2Z207044竣工結(jié)算、質(zhì)量爭議的規(guī)定

P289 刪除了原教材P282單位工程竣工結(jié)算、單項(xiàng)工程竣工結(jié)算以及項(xiàng)目竣工結(jié)算的編制與審查的相關(guān)內(nèi)容。

P289 細(xì)化了竣工結(jié)算文件的編制、提交、異議處理以及備案的相關(guān)內(nèi)容。

P290 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》關(guān)于竣工結(jié)算文件的審查期限的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

2Z207050建設(shè)工程質(zhì)量保修法律制度

2Z208000解決建設(shè)工程糾紛法律制度

2Z208010建設(shè)工程糾紛主要種類和法律解決途徑

2Z208011建設(shè)工程糾紛的主要種類

P300 將了建設(shè)工程行政糾紛中的“行政獎(jiǎng)勵(lì)”變?yōu)椤靶姓?qiáng)制”相關(guān)內(nèi)容。

2Z208020民事訴訟制度

2Z208021民事訴訟的法院管轄

P304增加了2015年4月發(fā)布的《關(guān)于調(diào)整高級(jí)人民法院和中級(jí)人民法院管轄第一審民商按鍵標(biāo)準(zhǔn)的通知》中關(guān)于民事訴訟法院管轄中的級(jí)別管轄的具體規(guī)定。

P306 刪除了原教材P298《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋》關(guān)于民事訴訟法院管轄中的協(xié)議管轄的相關(guān)規(guī)定。2Z208024民事訴訟的審判和執(zhí)行程序

P326 刪除了原教材P318關(guān)于民事訴訟執(zhí)行程序執(zhí)行開始中提交執(zhí)行的三類案件的規(guī)定。2Z208030仲裁制度

2Z208033仲裁裁決的執(zhí)行

P335 增加了關(guān)于仲裁裁決撤銷的規(guī)定。2Z208034涉外仲裁的特別規(guī)定

P335 增加了《仲裁法》關(guān)于涉外仲裁委員會(huì)可以有中國國際商會(huì)組織設(shè)立的規(guī)定。

2Z208040和解、調(diào)解和涉外仲裁制度

2Z208050行政強(qiáng)制、行政復(fù)議和行政訴訟制度

2Z208053行政訴訟的受案范圍/審理程序和判決執(zhí)行

P346 增加了2014年11月修改后公布的《行政訴訟法》關(guān)于行政訴訟受案范圍的相關(guān)規(guī)定。

P346 增加了關(guān)于符合《行政訴訟法》規(guī)定起訴條件時(shí)行政案件受理的相關(guān)規(guī)定。P347 增加了法院根據(jù)不同情況對(duì)于行政案件進(jìn)行判決的具體規(guī)定。

第五篇：一年級(jí)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

一年級(jí)語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

城關(guān)二小

吳雁飛

2016年9月22日和9月23日，我參加了由石嘴山市教育局組織,寧夏修訂教材培訓(xùn)工作會(huì)，聽了語文出版社社長王旭明、唐飛、朱春玲等老師關(guān)于一年級(jí)教材教法學(xué)法的講解。這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)一年級(jí)語文新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、我對(duì)新課程教材的理解。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)6個(gè)專題，分為5組：漢語拼音，識(shí)字寫字，閱讀，寫話，口語交際，百花園，這6個(gè)專題蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)與能力、方法與習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。課文21篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括五個(gè)欄目：“語海暢游”──引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，掌握識(shí)字方法；“字詞句運(yùn)用”——引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用自己所學(xué)的字詞句；“讀讀背背”──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；特別是課外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)“能說會(huì)道”──與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識(shí)312個(gè)常用字，會(huì)寫112個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在課后的練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。書后的生字表

（一）列出了全冊要求認(rèn)識(shí)的字，生字表

（二）列出了全冊要求會(huì)寫的字。

二、對(duì)新課程的教學(xué)要求。首先，要想讓學(xué)生愛上語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。教師要不斷修煉自己的教學(xué)語言，使它準(zhǔn)確、精煉、優(yōu)美。優(yōu)美的語言能給學(xué)生美的感受、是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。在語文課堂上，我們要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，給學(xué)生以詩情畫意般的享受，給學(xué)生以美的熏陶。久而久之，學(xué)生感受到了語言文字的魅力，就會(huì)越來越喜歡語文了。其次，引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)低年級(jí)來說更應(yīng)該通過教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。與此同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生注意閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。在這方面，教師要給學(xué)生樹立好的榜樣。教師在平時(shí)的工作中要多讀書，讀好書，遇見美文可以在課堂上給學(xué)生朗讀，也可以將自己讀過的好書向?qū)W生推薦，與學(xué)生交流讀書心得。要在班級(jí)中營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書香。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累一定會(huì)越來越豐富，語感也就更強(qiáng)了。最后，王老師還跟我們闡述了怎么才能讓語文教學(xué)更有效。王老師的講述 讓我懂得了，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)的課才是一節(jié)好的課。通過這次的培訓(xùn)，在以后的教學(xué)中我會(huì)更好的把握好教材。在漫長的教學(xué)路途中我會(huì)更加的去完善教學(xué)工作。