第一篇：《牽手兩代》家長課程一年級(jí)教案
《牽手兩代》家長課程一年級(jí)教案
第五講 讓孩子自主發(fā)展
【教學(xué)目的】
指導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到應(yīng)給予孩子成長所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂地成長。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)，讓家長們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓家長們真正從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法。
【教學(xué)方法】
談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入 給家長講一個(gè)真實(shí)的故事：國內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生活，考取出國留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，一想到要獨(dú)自一人出國留學(xué)，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個(gè)大學(xué)生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他?！?/p>
愛孩子是人的天性，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發(fā)展與獨(dú)立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無所適從。
為什么讓孩子自主發(fā)展 第一節(jié) 媽媽，我想出去玩
二、情景案例
1、和家長一起看教材87、88頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。
2、教師和家長交流：我想問一下家長，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長，你對(duì)此有什么看法？家長討論交流，談自己的想法。
三、家長自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。
四、專家講堂：
1、教師講解教材中95-97頁的內(nèi)容。使家長明確剝奪孩子玩的權(quán)利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈）
A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關(guān)系緊張。
2、請(qǐng)家長發(fā)言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？現(xiàn)在是怎樣想的？
教師總結(jié)：我們今天所處地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過程越來越趨向自動(dòng)化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競爭?？墒?，我們的家庭教育能在這些競爭中獲勝嗎？有的家長擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？兒童不是小大人，不應(yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來激烈的競爭嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議（教材97頁教育活動(dòng)），從小給孩子一個(gè)自由成長的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當(dāng)然家長也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。
第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)
一、情景故事：
1、請(qǐng)家長配合老師一起演繹。
2、談話：您陪過孩子寫作業(yè)嗎？陪過的請(qǐng)舉手。您是偶爾還是經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過文中這種情況嗎？您當(dāng)時(shí)怎么做的？
3、家長談?wù)摻涣鬟@樣做是利是弊。
二、教育故事：
家長自學(xué)教材99至101頁內(nèi)容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膯l(fā)。
三、專家講堂：
1、教師講解教材101-103頁的內(nèi)容，使家長了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長一手造成的。心理學(xué)家認(rèn)為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長大的機(jī)會(huì)和空間。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。
2、家長自學(xué)“不當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的拐杖”一文，談出自己的讀書體會(huì)和今后在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)應(yīng)持有的原則。
教師強(qiáng)調(diào)：，每一位家長在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長誰也代替不了，將來的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親身經(jīng)歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁上，專家給家長們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）
1、告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。
2、自己的事情自己做。比如，一二年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理書包，獨(dú)立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時(shí)起床等。有一位成功的家長的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。
3、指導(dǎo)孩子自己檢查作業(yè)。
4、收起一點(diǎn)愛。
5、對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓孩子?dú)立解決有一定難度的問題。
6、有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。
教師總結(jié)結(jié)束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長在愛孩子時(shí)，既要立足于未來，對(duì)孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結(jié)合，兒童才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。
作業(yè)：
1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？
2、在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？
第六講 幫孩子認(rèn)識(shí)自我
【教學(xué)目的】
讓家長了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長過程中非常必要地一課。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法。
【教學(xué)方法】
情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法。【切入點(diǎn)】
從親子矛盾的真實(shí)案例入手 【教學(xué)過程】
第一節(jié) 為什么我一定要聽話
一、情景案例：
1、教師請(qǐng)一位家長和孩子一起演繹教材108、109頁的情景故事。
2、家長討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長交流溝通。
二、教育故事：
1、一起學(xué)習(xí)教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長明確認(rèn)識(shí)：頂嘴與爭辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會(huì)向父母發(fā)出“我為什么要聽話”的質(zhì)問，并在行動(dòng)上對(duì)父母的要求予以抵制。
2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強(qiáng)制而是只做簡單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）
三、專家講堂：
1、家長自學(xué)教材112-115頁的內(nèi)容。
2、孩子進(jìn)入6、7歲時(shí)自主意識(shí)增強(qiáng)，開始不聽大人的話，出現(xiàn)了逆反心理，請(qǐng)家長談?wù)労⒆映霈F(xiàn)逆反心理的原因。（幻燈）
A、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，這是成長的規(guī)律。
B、上學(xué)后，因社會(huì)閱歷及知識(shí)增長，環(huán)境變化，孩子對(duì)權(quán)威的崇拜由家長轉(zhuǎn)向老師。孩子入學(xué)后，外部信息擴(kuò)大，這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強(qiáng)了，家長會(huì)感到孩子的理由多，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理，實(shí)際這是自主意識(shí)的體現(xiàn)。
C、父母習(xí)慣了自己說了算，缺乏對(duì)孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。
D、家長的行為舉止，不讓孩子佩服。家長應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，充實(shí)提高自己，隨時(shí)注意自己的言行，E、對(duì)孩子過度嬌慣，使其養(yǎng)成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主?！?/p>
3、教師總結(jié)：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進(jìn)行爭辯的兒童，在生活中會(huì)比較自信，工作中會(huì)更富有創(chuàng)造力。面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”，家長首先要對(duì)孩子的爭辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對(duì)待孩子的爭辯，從孩子的角度想問題，用科學(xué)的教育方法靈活應(yīng)對(duì)，主動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、平等的爭辯環(huán)境。
4、家長討論總結(jié)當(dāng)孩子頂嘴、爭辯時(shí)應(yīng)采取的策略：（幻燈）A、換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問題。
B、冷處理，巧限制。如強(qiáng)制休息片刻、轉(zhuǎn)移注意力、給孩子一個(gè)輕柔的暗示等。
C、多溝通，拉近距離。
多溝通，拉近距離這一條可以請(qǐng)家長在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后說一說，自己學(xué)會(huì)了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）
做一個(gè)多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強(qiáng)加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：
(1)“孩子，你想怎樣做呢？”
(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”(3)“這樣做對(duì)你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會(huì)會(huì)批評(píng)媽媽（爸爸）”
(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看。” 第二節(jié) 我從哪里來
一、情景故事：
1、給家長讀教材上“我是從哪里來的”故事內(nèi)容。
2、讓在生活中遇到過孩子問這種問題的家長舉手，并說一說自己都是怎樣回答孩子的。您覺得自己對(duì)孩子的解釋合理嗎？
二、教育故事：
1、讓我們一起來學(xué)習(xí)教育故事，看看文中的這位媽媽是怎樣解決問題的。
2、討論文中媽媽的做法，您覺得是否值得借鑒？您的孩子還提出過哪些性方面的問題？您是怎樣回答孩子的？
3、教師總結(jié)：當(dāng)孩子提出這個(gè)問題的時(shí)候，我們應(yīng)該明確的告訴孩子，每個(gè)小朋友都是媽媽生的，而不是拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞孩子，讓孩子對(duì)生命、對(duì)性有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。到底怎樣做才合適呢？我們一起來學(xué)習(xí)專家的建議。
三、專家講堂：
1、教師講解教材122—126頁的內(nèi)容。
2、教師總結(jié)：保持性神秘對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。如果孩子在兒童時(shí)期出現(xiàn)的問題得不到正確的引導(dǎo)，他必然帶著問題進(jìn)入青春期，對(duì)性就會(huì)更好奇，甚至做出不該做的事情，所以，新時(shí)期的家長應(yīng)該樹立科學(xué)的育兒關(guān)，正確的對(duì)孩子進(jìn)行性教育。通過看書，請(qǐng)家長討論怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育，應(yīng)該把握什么尺度呢？教師總結(jié)：
A、家長要樹立科學(xué)的性觀念。
B、耐心地、用孩子最容易理解的方法給孩子講解。C、不要緊張，用平常的態(tài)度和口吻回答孩子。D、對(duì)于不同年齡的孩子，回答的深淺度是不一樣的。E、用正確的人體器官術(shù)語來給孩子解釋。F、允許孩子提問，仔細(xì)聽，考慮后再回答。G、和孩子一起看生命孕育的光碟。
四、教育活動(dòng)
家長自學(xué)這部分的內(nèi)容，可以嘗試讓孩子在自己生日的時(shí)候知道感謝媽媽，媽媽生日的時(shí)候，幫媽媽干點(diǎn)力所能及的事情。
【作業(yè)】
1、請(qǐng)家長主動(dòng)與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會(huì)。
2、回家指導(dǎo)孩子做照顧洋娃娃的游戲，體會(huì)家長撫養(yǎng)孩子的艱辛。
第二篇：《牽手兩代》家長課程一年級(jí)教案
《牽手兩代》家長課程一年級(jí)教案
為人父母，哪個(gè)不望子成龍？靠自己的無私付出和精心撫育，早日把兒女培養(yǎng)成人，成就一番事業(yè)，是每一位家長的心愿。但是這個(gè)看似簡單的目標(biāo)，實(shí)施起來卻絕非易事。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的“第一道染缸”，家庭教育對(duì)孩子的成長起著基礎(chǔ)的奠基作用，而且貫穿于他的一生。面對(duì)孩子成長過程中遇到一系列問題和困擾，家長們常常焦慮：什么才是好的家庭教育方式？想要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，就必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，要轉(zhuǎn)變教育孩子的思想觀念，尋求教育孩子的有效途徑，努力提高自身的素質(zhì)?！稜渴謨纱议L課程》叢書的適時(shí)推出，為家庭教育點(diǎn)了一盞指路明燈，也為學(xué)校在指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育時(shí)提供了一份寶貴的資料。那么，班主任應(yīng)該怎么樣上好這節(jié)課呢？
一、明確培訓(xùn)對(duì)象——學(xué)生的家長
我們面對(duì)的是家長群體，我們的目標(biāo)是和家長一起探討怎樣教育孩子，采取怎樣的教育方式才能讓孩子接受并認(rèn)可，這也是我們上課的主要目的——給家長支招。
二、和家長達(dá)成共識(shí)——正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的孩子
所謂“因材施教”，首先得摸清每個(gè)孩子的心理及個(gè)性特點(diǎn)，這就是要和家長分析學(xué)生的情況，告訴家長現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境和我們有著天壤之別，不管從物質(zhì)上、生活上還是精神上，都比我們優(yōu)越的多，有些孩子可能在這種環(huán)境下生活得健康快樂而充實(shí)，有些孩子也可能承受不了各種誘惑而誤入歧途，所以家長的教育和教師的關(guān)愛就更顯得至關(guān)重要。從社會(huì)發(fā)展趨勢來看，社會(huì)對(duì)人的要求越來越高，孩子是否能健康成長，這與家庭教育的關(guān)系極大，特別是行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成中，家庭教育甚至可以說是起著“型塑”的作用。有的家長雖然很關(guān)心孩子的成長，很注意對(duì)孩子的教育，但因沒有正確的教育觀點(diǎn)和方法，反而違反了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教育效果很差，所以我們要指導(dǎo)家長根據(jù)不同性格的孩子出現(xiàn)的不同問題，施以不同的科學(xué)的教育方法
下面我將和大家共同研討《牽手兩代——家長課程》小學(xué)部分第一冊(cè)：《學(xué)習(xí)從習(xí)慣開始》。
一、教材分析
現(xiàn)在有太多的家長只把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上，忙個(gè)不停，比如幫孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子等。卻忽視了對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。今天我們就共同來研討一下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣即不用意志力就能做出自動(dòng)反應(yīng)的行為。好習(xí)慣是一個(gè)人快速成功的快車道。一個(gè)人的習(xí)慣決定他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。使學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我們
應(yīng)該借助每一次家長課程學(xué)習(xí)向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。本冊(cè)書共有八講，每一講分兩小節(jié)，圍繞小學(xué)一年級(jí)階段孩子的生長發(fā)展需要與性格行為特點(diǎn)，用心靈獨(dú)白、真實(shí)生活場景下的情景對(duì)話、耐人尋味的親子故事以及專家講堂等形式，自然提示并深入解決在家庭教育中可能出現(xiàn)的主要矛盾和問題，并就這些問題展開詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。在此層面上，家庭教育所應(yīng)有的心靈互動(dòng)、交流體驗(yàn)式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒間的生活行動(dòng)教育法將得到一個(gè)完美的呈現(xiàn)。引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)。
該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力
提高家長的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。
書中的專家課堂重在剖析和探討問題背后的深層原因與教育背景的綜合影響，解除家長在子女教育過程中的煩惱和困惑，并幫助父母建立科學(xué)、正確的教育觀念和態(tài)度。
二、教學(xué)目的：
1、通過教學(xué)使家長認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。
2、家長能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。
3、家長能正確認(rèn)識(shí)孩子，（特別是獨(dú)生子女，許多家庭是“有愛無教”，這種愛如掌握不好分寸，就可能變?yōu)槟鐞?，使孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至促使孩子走上邪路。）進(jìn)行科學(xué)而行之有效的教育方法。
4、指導(dǎo)家長建立新型的民主、平等的父母子女關(guān)系。
5、指導(dǎo)家長建立開放的家庭教育模式，不是對(duì)子女撒手不管，放任自流，而是把家庭教育搞活。
6、指導(dǎo)家長形成全面發(fā)展的教育觀念。智力開發(fā)和思品教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，文化科學(xué)知識(shí)和生活能力的培訓(xùn)缺一不可。
三、教學(xué)方法：（11種，老師們可根據(jù)實(shí)際情況靈活選用）
1、講授說理式：由教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，選擇合適的主題，直接講授。
2、互動(dòng)演練式：教師選擇適當(dāng)?shù)陌踩?，由家長扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，體會(huì)其中的心理活動(dòng)和行為，從而達(dá)到教育效果。
3、案例剖析式：選擇一個(gè)案例，故事導(dǎo)入，引人入勝，深入分析，從中提供可行的解決方法。
4、采訪對(duì)話式：類似電視訪談和采訪節(jié)目。從對(duì)不同家長的采訪中推出不同的觀點(diǎn)，得出科學(xué)的結(jié)論或觀點(diǎn)。
5、現(xiàn)身說法式：由優(yōu)秀家長就某一方面進(jìn)行典型性介紹。
6、親子互動(dòng)式：家長帶著孩子共同參加家長課堂，由教師或?qū)W生作為導(dǎo)演，進(jìn)行親子之間的交流、溝通或其他活動(dòng)。
7、頭腦風(fēng)暴式：提前布置一個(gè)專題，讓家長事先搜集材料，到課堂上各抒已見，其他人不評(píng)論不批評(píng)。
8、激情演講式：由教師演講，激情感人，感染力強(qiáng)。
9、正反辯論式：針對(duì)某些觀點(diǎn)和案例，征求家長意見，現(xiàn)場組成兩幫進(jìn)行辯論，以理服人，在辯論中明理，說服家長。
10、教材導(dǎo)讀式：帶領(lǐng)家長通讀某一部分教材，并給家長講解，可以讓家長談體會(huì)。
11、我問你答式：現(xiàn)場提問問題，讓家長回答，或者讓家長提問問題老師回答，當(dāng)場解決問題。
第一講 重視孩子的人際關(guān)系 【教學(xué)目的】
針對(duì)當(dāng)前孩子與人交往時(shí)關(guān)系不融洽的問題，指導(dǎo)家長明確人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及今后的成長有著極為重要的作用，應(yīng)重視孩子的人際關(guān)系，并掌握一些可操作性的方法，幫助孩子搞好人際關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使家長了解應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系，并掌握如何在家教實(shí)踐過程中，協(xié)調(diào)孩子孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系的方法。
【教學(xué)方法】
情景演繹法，談話交流法，案例分析法，總結(jié)講授法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】
第一節(jié) 多想讓老師喜歡我
一、情景演繹課本第一頁的對(duì)話。（請(qǐng)一位家長扮演媽媽，一位學(xué)生扮演孩子）
這時(shí)教師可以提出問題讓家長交流：
1、哪個(gè)父母都心疼自己的孩子。然而，心疼之后，我們?cè)撛趺崔k?（給家長思考的時(shí)間）
2、當(dāng)遇到這種情況時(shí)，你是如何處理的呢？（讓家長發(fā)表自己的看法）
教師總結(jié)：雖然各位家長的做法和看法各不相同，但可以看出，家長們正努力尋求一種更圓滿的解決方法。我們來看看案例中的媽媽是怎樣處理的吧！
二、教師講述課本第2頁的教育故事，請(qǐng)家長談自己的感想：這位母親的成功之處在什么地方？
教師總結(jié)：古語說，親其師，信其道，的確是這樣的，尤其是對(duì)一年級(jí)的孩子來說，孩子只有喜歡老師，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己，才能在成長的過程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發(fā)展。
和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年齡尚小，還不能依靠自己的能力與老師建立親密的關(guān)系。那么，父母對(duì)孩子和老師間建立緊密的情感鏈接，擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任。
為此，家長一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家長還要學(xué)會(huì)巧妙的與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。
三、家長學(xué)習(xí)4至10頁專家講堂內(nèi)容后，與教師和家長進(jìn)行交流互動(dòng)。
1、你覺得孩子不愿意親近和喜歡老師是為什么呢？（家長可以歸納課本上的答案，也可以自己談自身的體會(huì)。）
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和老師溝通呢？（請(qǐng)家長發(fā)言）（出示幻燈）教師總結(jié)： Ａ、信任老師
Ｂ、避免批評(píng)（可用課本第７頁中的例子舉例說明）Ｃ、與老師分享喜悅。
Ｄ、緊密配合老師的工作。這時(shí)可以舉教學(xué)中的事例，如：當(dāng)孩子出現(xiàn)不好的習(xí)慣時(shí)，家長如何和老師配合等。
３、家長自己畫出與老師溝通時(shí)應(yīng)該掌握的技巧。（出示幻燈）４、家長之間交流當(dāng)孩子與老師發(fā)生矛盾時(shí)家長應(yīng)該怎么做。（出示幻燈）
四、與家長學(xué)習(xí)課本第10、11、１２頁教育活動(dòng)部分內(nèi)容，請(qǐng)家長談自己的孩子身上可能存在的問題，回家后同孩子一起找解決策略。
五、總結(jié)：孩子與老師之間的關(guān)系需要家長的幫助，與伙伴之間的關(guān)系更需要家長的指導(dǎo)。
第二節(jié) 她們都不和我玩
一、家長自學(xué)情景對(duì)話和心靈獨(dú)白，教師提出問題：你是否和文中的家長有同樣的想法和做法？這種想法正確嗎？你的孩子在交朋友時(shí)出現(xiàn)過什么問題？你是怎樣做的？（家長談自己的想法）
二、教師講述教育故事，請(qǐng)家長談后來孩子的母親是怎樣轉(zhuǎn)變的。
三、家長自學(xué)課本專家講堂部分，回答教師的提問：
孩子不受歡迎的原因有哪些？（出示幻燈）怎樣幫孩子糾正這種現(xiàn)象？
教師總結(jié)：如果孩子現(xiàn)在還不是很擅長與人溝通，當(dāng)父母的不要著急，因?yàn)榱己玫臏贤芰ν耆梢酝ㄟ^后天學(xué)習(xí)得到，是有跡可循的。在孩子的游戲里，沒有誰更吃虧、誰占了便宜這一說，只要他們?cè)谟螒蛑械玫搅丝鞓罚改妇筒槐卮篌@小怪。另外，即使孩子們出現(xiàn)了打鬧，父母也不要參與其中，因?yàn)?，與此同時(shí)他們還在學(xué)習(xí)妥協(xié)、談判、合作等與人相處的技能，學(xué)習(xí)處理沖突的能力和把握人際關(guān)系的能力。這種學(xué)習(xí)，較之父母的百遍說教都要來得有效。
四、教師講解教育活動(dòng)中的內(nèi)容，請(qǐng)家長總結(jié)如何培養(yǎng)孩子處理人際關(guān)系的能力：
1、鼓勵(lì)孩子多串門。讓孩子“拋頭露面”，多與其他人特別是陌生人打交道。
2、放手讓孩子自己擇友。孩子自己擇友的過程，也就是他學(xué)習(xí)、成長的過程。
3、鼓勵(lì)孩子參加群體活動(dòng)，如生日聚會(huì)、各種各樣的球隊(duì)等 ４、幫助成績差的同學(xué)溫習(xí)功課。
５、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)找別的朋友玩。
６、當(dāng)孩子在游戲中同他人發(fā)生糾紛時(shí)，鼓勵(lì)自己的孩子主動(dòng)與他人協(xié)商。
五、教師總結(jié)：
希望家長們?cè)趲椭⒆尤颂幚砣穗H關(guān)系的時(shí)候，想方設(shè)法鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子在父母指導(dǎo)的基礎(chǔ)上自己尋找解決問題的辦法。
六、作業(yè)：（幻燈片出示）
1、在孩子的人際交往中，還存在哪些問題？你是怎樣處理的？
2、在引導(dǎo)孩子與人交往中，你認(rèn)為最難處理的是什么問題？
3、總結(jié)自己在培養(yǎng)孩子交往能力方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出在此方面的不同見解或意見等。
第二講教孩子學(xué)會(huì)自我征服
【教學(xué)目的】
針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，粗心大意等不良習(xí)慣，教給家長解決此類問題的對(duì)策。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使家長了解怎樣幫孩子學(xué)會(huì)自控和正確處理情緒，給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)入法，談話交流法，案例分析法，總結(jié)講授法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
在孩子從幼兒成長為一個(gè)懂事的、有禮貌的、有一定良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子的不少缺點(diǎn)和不良行為。如：注意力不集中，上課坐不住，到了學(xué)校，孩子忘了帶書、忘了帶紅領(lǐng)巾，或者寫字時(shí)把字左右寫反了等系列問題。我們舉行一場現(xiàn)場調(diào)查：凡是發(fā)現(xiàn)孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家長
請(qǐng)舉手。家長們也仔細(xì)回想一下，童年的自己或現(xiàn)在成年的你，有沒有注意力不集中和粗心的問題發(fā)生？有的請(qǐng)舉手。
通過這兩個(gè)調(diào)查，家長可以了解到孩子在這方面的問題具有普遍性，甚至我們成年人有時(shí)也會(huì)發(fā)生這樣的問題。這就是說，注意力不集中、粗心大意是兒童成長過程中不可避免的錯(cuò)誤，所以家長不必過于著急、擔(dān)心和焦慮。今天的家長課程我們將針對(duì)孩子這方面的問題，找出形成的原因，對(duì)癥下藥，教孩子學(xué)會(huì)自我征服，讓孩子學(xué)會(huì)自己控制、運(yùn)用和處理好自己生活、學(xué)習(xí)中的情緒、責(zé)任等事宜。建立自信、樹立責(zé)任心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而健康快樂地成長。
第一節(jié) 老師怪我開小差
一、家長自學(xué)第一個(gè)案例（課本第23頁情景對(duì)話）：
總結(jié)：這個(gè)情景對(duì)話說的是孩子注意力不集中的問題，文中的媽媽一開始就居高臨下，對(duì)孩子透露出極大的不滿，想一想，在座的家長是不是有時(shí)也以這種姿態(tài)和孩子交流？孩子說他不是故意的，窗外的小鳥可好看了，這說明孩子對(duì)外部世界充滿了好奇，好奇心是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?？墒菋寢寘s沒有看到這一點(diǎn)說別的同學(xué)怎么沒看到呢？這個(gè)媽媽是站在成人的角度上看六七歲的孩子的問題，犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤，同時(shí)忽略了孩子的好奇心和個(gè)體間的差異，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子說只不過我看的時(shí)間比其他同學(xué)長了點(diǎn)。這說明這個(gè)孩子對(duì)感興趣的東西（窗外小鳥）注意力還是滿不錯(cuò)的。很
明顯在課堂上犯這樣的錯(cuò)誤，這個(gè)孩子注意力不集中，但這位家長也同樣沒有看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，反而用恫嚇的手段簡單的處理了孩子的問題，這個(gè)做法是非常不可取的。家長們認(rèn)為怎樣的溝通是正確的呢？請(qǐng)家長發(fā)表見解，教師最后做一總結(jié)：不管兒子怎樣回答，家長先要引導(dǎo)孩子了解更多的鳥的知識(shí)，但問題解決后，要給孩子提出一個(gè)小小的建議。就是下次上課時(shí)，兩眼緊盯著老師，看自己能不能控制著不去看窗外的小鳥，相信孩子會(huì)逐漸穩(wěn)下神來。
二、家長自學(xué)課本第24——25頁教育故事。
教師可以提問這樣的問題：您覺得這位父親的高明之處在什么地方？
三、教師總結(jié)并講述專家課堂內(nèi)容。
上課開小差在低年級(jí)孩子中非常普遍，這與孩子的穩(wěn)定性和自控力有關(guān)。注意力是一種能力，需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，而批評(píng)和威脅是無濟(jì)于事的。這樣只能增加孩子的恐懼，剛才我們讀的情景對(duì)話中的父親的做法真是堪稱一絕，既形象生動(dòng)又有說服力。但是孩子的注意力并不是經(jīng)過一次深刻的教育可以提高的，家長需要掌握科學(xué)的方法來訓(xùn)練孩子的注意力。
要解決上課開小差的原因，首先要弄明白開小差的原因，請(qǐng)家長們討論一下孩子開小差都有哪些方面的原因呢？討論發(fā)言后請(qǐng)家長們?cè)跁挟嬕划?，教師總結(jié)：主要是這幾個(gè)方面的原因：（出示幻燈）
１、孩子的年齡特點(diǎn)。（課本第26頁）
隨著孩子年齡的增長，注意力集中的時(shí)間越長：
1、2年級(jí)大約 10——15分鐘；
3、4年級(jí)大約15——20分鐘；
5、6年級(jí)大約25——30分鐘。
２、感覺統(tǒng)合失調(diào)。（課本第27頁）
感覺統(tǒng)合是指人的大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效的運(yùn)作。感覺統(tǒng)合是在日常的活動(dòng)中，在各種外界的感覺刺激下得到發(fā)育和促進(jìn)的。聽覺綜合失調(diào)的孩子，其主要一種表現(xiàn)就是上課聽講時(shí)，注意力不集中。（課本42—45頁有感覺統(tǒng)合測量表），您可以幫著孩子測一下，如果確定孩子患有這種癥狀，就應(yīng)接受專業(yè)教育和訓(xùn)練。
３、課堂環(huán)境。
孩子的注意力具有不穩(wěn)定性，很容易被外界事務(wù)所干擾，尤其是新奇和感興趣的事情。老師新?lián)Q的發(fā)型、衣裳，甚至新?lián)Q的項(xiàng)鏈等都可能會(huì)干擾、分散孩子的注意力；教室兩側(cè)墻面上張貼的光榮榜、優(yōu)秀作文等也容易分散孩子的注意力；窗外的各種情形，如從窗邊走過的人影、飛過的小鳥等，也都會(huì)吸引孩子的注意力；各種聲音，比如說話聲、汽車聲、鳥叫聲甚至其他孩子上體育課的聲音也會(huì)讓孩子分散注意力而開小差。
４、課堂內(nèi)容。
課堂內(nèi)容是導(dǎo)致孩子開小差的一大因素。有些老師講課枯燥無 味，引不起孩子聽的興趣，這時(shí)孩子就容易開小差；有時(shí)老師講述的內(nèi)容孩子早就掌握，缺乏新鮮感，孩子也會(huì)開小差，去想令他感興趣的事情。
５、學(xué)習(xí)興趣
有的孩子不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，上課自然就開小差；還有的孩子學(xué)習(xí)困難，聽不懂老師講的內(nèi)容，煩躁不安，或者干脆就不聽了。
６、懷有心事。
孩子的自控能力差，缺乏對(duì)自己注意力的約束。有些孩子上課時(shí)因惦記著連續(xù)播放的動(dòng)畫片、飼養(yǎng)的小蝌蚪、小鴨子等，而分散了聽課的注意力。
針對(duì)上述原因，我們應(yīng)該具體問題集體分析，采取有針對(duì)性的措施幫孩子解決上課開小差的問題。請(qǐng)家長們看書29至32面，畫出書上提出的解決措施，并針對(duì)措施談一談自己以前在哪些方面做的好，哪些方面需要改進(jìn)。教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給孩子積極的期待這一條。
四、教育活動(dòng)：
家長自學(xué)課本32至37頁內(nèi)容。教師可向家長強(qiáng)調(diào)其中的部分內(nèi)容，如：孩子做事時(shí)給孩子規(guī)定完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的注意力，不可操之過急；和孩子一起做游戲，訓(xùn)練孩子的注
意力。（如：數(shù)數(shù)、劃消、玩撲克牌、絲帶等游戲）見課本第29—31頁。和孩子一起學(xué)習(xí)書中的兩個(gè)故事，并和孩子一起分析故事含義。
第二節(jié) 都是粗心惹的“禍”
一、同家長一起學(xué)習(xí)情景對(duì)話和心靈獨(dú)白。請(qǐng)家長說說自己是否也有這樣的感慨和無奈，針對(duì)這一現(xiàn)象，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育故事中成功媽媽的教育案例，找有成功經(jīng)驗(yàn)的家長起來說一說他是怎樣做的。
二、教師講述專家課堂內(nèi)容：
粗心，看起來是一個(gè)小問題，似乎很多家長和孩子都在面對(duì)，但是問題雖小，卻又十分普遍，而且很難克服。無論是孩子自己還是家長，實(shí)在很難理解為什么總是在一些簡單、很基本的問題上出錯(cuò)，并對(duì)如何克服粗心問題顯得束手無策。教育故事中的專家已經(jīng)對(duì)粗心的原因進(jìn)行了初步的分析，提出了一些糾正孩子粗心的好辦法。但造成孩子粗心的原因是多方面的，糾正粗心的方法也有很多種。下面我們一起來找一找造成孩子粗心的原因。請(qǐng)家長從書中42、43面找出答案并畫出。教師總結(jié)：（幻燈出示）
１、來自家長不適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。
不知道家長們有沒有意識(shí)到，在孩子的成長過程中，很多觀念是家長自覺或不自覺強(qiáng)化給孩子的。其實(shí)，低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的可能性非常大。父母看到很
容易的題目孩子都做錯(cuò)了，就說孩子粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。這種做法是極其錯(cuò)誤的，家長過分強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事實(shí)上卻恰恰相反，這樣做的結(jié)果不僅不能解決孩子的粗心問題，而且還嚴(yán)重強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、恐懼等心理，這就是負(fù)性強(qiáng)化。
２、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。
如分不清b和d，p和q，漏題，寫反字等，這些粗心的孩子是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。
3、缺乏責(zé)任心和愛心。兒童對(duì)學(xué)習(xí)考試不夠重視，做事沒有常性，也會(huì)使孩子產(chǎn)生粗心的不良心理。
４、粗心有“理”。
對(duì)待孩子的粗心問題，家長應(yīng)該注意哪些問題做出哪些努力呢？請(qǐng)家長看課本44、45面找出答案，教師也可請(qǐng)家長談?wù)勛约河X得哪方面說的最能針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)。教師總結(jié)家長找出的方法：（幻燈出示）
1、耐心等待孩子成長，努力給孩子提供正面強(qiáng)化。
既然注意力不集中、粗心等問題是孩子成長中必然出現(xiàn)的問題，那我們做家長的就沒有必要那么焦慮，要耐住性子等待孩子成長，隨著年齡的增長，這些行為會(huì)逐漸退化的。
2幫助孩子安排作息時(shí)間，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)習(xí)慣。
咱們的孩子還小，家長要幫助孩子安排好學(xué)習(xí)、休息娛樂的時(shí)間，教育孩子學(xué)會(huì)專時(shí)專用，引導(dǎo)孩子在完時(shí)完得舒心痛快，在做作業(yè)時(shí)專心致志，決不分心。
3幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
孩子寫作業(yè)時(shí)，你離他越遠(yuǎn)越好，讓他獨(dú)立完成。等孩子寫完了，你要讓他先自己檢查，然后你在幫他檢查，但你不要告訴他哪里錯(cuò)了，你只能告訴他哪一行或者哪一段落出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓孩子再自己找出來改正。
4、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
三、本講總結(jié)：
注意力不集中和粗心問題不是通過一節(jié)課就可以解決的，相信大家通過這節(jié)課，對(duì)這兩個(gè)問題也有了比較全面的認(rèn)識(shí)，也知道了問題解決的對(duì)策。只要我們擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)，相信孩子類似的問題會(huì)越來越少，也希望我們的孩子在成長過程中越來越優(yōu)秀。家長們對(duì)解決這兩個(gè)問題有什么好的辦法或行之有效的辦法，可以寫一寫，把您的做法寫成案例，讓我們汲取您的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，幫助更多的家長們解決這樣的問題。
作業(yè)：
1、找出生活中孩子自我征服的案例，總結(jié)出來并即使鼓勵(lì)孩子。
2、您孩子有注意力不集中和粗心的問題嗎？您是怎樣幫助孩子解決的？
第三講 教育即培養(yǎng)習(xí)慣
【教學(xué)目標(biāo)】
讓家長了解孩子愛磨蹭的習(xí)慣和不遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法，幫助家長解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓家長了解孩子上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
如何針對(duì)孩子上課愛做小動(dòng)作形成的原因做到對(duì)癥下藥。【教學(xué)方法】
案例分析法、談話法、教師講述法 【教學(xué)過程】
導(dǎo)入談話：
成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。與家長交流：您認(rèn)為自己的孩子有哪些不良
習(xí)慣呢？教師小結(jié)：看來讓家長們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無法集中注意力?！?/p>
第一節(jié) 媽媽說我小磨蹭
一、老師可跟學(xué)生演繹教材上的情景對(duì)話，結(jié)束后詢問家長，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習(xí)慣呢？與家長交流，讓家長出謀劃策。然后學(xué)習(xí)課本上家長的成功做法。教師總結(jié)：愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。這位家長的做法固然有效，但實(shí)際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個(gè)辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應(yīng)的對(duì)策。
二、與家長一起學(xué)習(xí)專家講堂55到59面，請(qǐng)家長發(fā)言總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）
1、天生的慢性子。
2、缺乏時(shí)間觀念，不知道如何叫“抓緊時(shí)間”。
3、缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。
4、家長要求太嚴(yán)或包辦太多。
5、競爭意識(shí)不強(qiáng)。
6、注意力容易轉(zhuǎn)移。
教師總結(jié)：矯治磨蹭要對(duì)癥下藥。如第三種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二種情況要在專時(shí)專用、提
高學(xué)習(xí)效率上努力。在教育活動(dòng)這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請(qǐng)家長閱讀后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談你想采用的方法。教師與家長共同總結(jié)出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）
1、幫助孩子樹立時(shí)間觀念。
要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到是時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。家長還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來激勵(lì)孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子?？傊?，通過各種途徑讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間。
2、讓磨蹭付出代價(jià)。
孩子早晨起床磨蹭，家長急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急。最后，家長還得趕緊騎車把孩子送到學(xué)校。其實(shí)，家長這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會(huì)覺得，磨蹭點(diǎn)沒關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，家長不要急，讓孩子自己急。如果孩子遲到，老師肯定會(huì)問她遲到的原因。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。
3、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。
孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)
性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。孩子做事，家長為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低齡的孩子來說，如果家長跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競賽，會(huì)有更好的效果。
4、改善評(píng)價(jià)角度，少說“慢”。
長期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長要有意識(shí)地表揚(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時(shí)間等。
5、利用“速度測定法”，感受“我可以快”。
記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不
能玩。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。
6、任務(wù)適度，留有空閑。
孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色。”“如果考試時(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查?！焙⒆邮艿秸娴募?lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。
教師小結(jié)：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關(guān)，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長們自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。
第二節(jié) 上課總是愛講話
一、教師請(qǐng)家長講述情景案例，一起讀教育故事，明確本節(jié)的主要任務(wù)是解決孩子不遵守課堂紀(jì)律的問題。
二、學(xué)習(xí)教材65-68頁內(nèi)容，采用教師提示，家長自學(xué)的方式，找出孩子不遵守課堂紀(jì)律的原因和相應(yīng)的對(duì)策。教師可從這四個(gè)方面詳細(xì)和家長講述孩子不遵守紀(jì)律的原因：（幻燈）
1、自制力差。
2、缺乏學(xué)習(xí)興趣。
3、家長的溺愛。
4、對(duì)老師的抵觸。教師在總結(jié)原因
后為家長提供解決方法：孩子在課堂上說話是令老師和家長頭疼的問題。除了孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣外，主要原因是孩子的自制力差。作為老師，在課堂上將努力創(chuàng)造條件提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，給孩子調(diào)整座位，避免孩子在課堂上說話。作為家長主要是訓(xùn)練孩子的自控能力也就是自制力，培養(yǎng)孩子良好的注意力。
家長討論：孩子在家都有哪些注意力不集中的表現(xiàn)？（家長會(huì)提出孩子一邊做作業(yè)，一邊玩玩橡皮，弄弄鉛筆，挖挖指甲，看看電視，本來只要十幾分鐘就能完成的作業(yè)，他要花上半個(gè)鐘頭，甚至個(gè)把鐘頭才能完成等事例）各位家長有什么好的方法嗎？讓家長暢所欲言。
最后教師可以為家長提出建議：
1、幫孩子清理戰(zhàn)場。孩子做作業(yè)前，除了筆、作業(yè)本之外，其他東西都撤除，讓桌面千干凈凈，清清爽爽。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
包括少在孩子的屋內(nèi)布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激等。孩子做作業(yè)前，其他的人不要大聲吵嚷，不要把電視、收聲機(jī)聲音放得過大。
3、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以鼓勵(lì)。如果孩子過去注意時(shí)間僅5 分鐘，現(xiàn)在能堅(jiān)持8 分鐘了，就要立即表揚(yáng)。孩子是夸出來的。
4、陪孩子做專門訓(xùn)練。
感覺綜合失調(diào)引起注意力不集中的孩子，要到專門的地方，通過特殊的運(yùn)動(dòng)器械，由人指導(dǎo)做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；而對(duì)一般注意力不集中的孩子可進(jìn)行一些旨在提高注意力的游戲訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的方法很多，在我們的教材32、35、49、68頁都有相關(guān)的介紹。另外還可以和孩子參加各種體育訓(xùn)練，比如乒乓球、羽毛球、籃球、走平衡木，滑滑板等。
在這一講當(dāng)中，除了教材上的內(nèi)容，教師還可以為家長提供一些培養(yǎng)習(xí)慣的好的建議或案例，或者教給家長在培養(yǎng)好習(xí)慣時(shí)用加法，克服壞習(xí)慣用減法等。
教師總結(jié)：各位家長，相信您的持之以恒會(huì)讓您收獲一份驚喜。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。
作業(yè)：（幻燈）
（1）聽了今天我們一起交流的內(nèi)容，您有什么收獲？（2）您對(duì)今天交流的內(nèi)容還有哪些困惑？
（3）您孩子身上還有哪些問題，您感到苦無對(duì)策？
第四講 成長比成績更重要
【教學(xué)目的】
通過消費(fèi)、勞動(dòng)等問題的解決，不但幫助家長學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子合理消費(fèi)和熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，還應(yīng)使家長明確，孩子的社會(huì)化問題比學(xué)習(xí)成績更重要。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄清消費(fèi)和勞動(dòng)對(duì)孩子成長的影響，從而建立新型的親子關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)意識(shí)，培養(yǎng)孩子具有愛心和責(zé)任心?！窘虒W(xué)方法】
案例分析法和談話法。【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
家長作為家庭教育的主導(dǎo)者，是否只注意了孩子智力方面的投資，而忽略了孩子消費(fèi)和勞動(dòng)等社會(huì)化問題的培養(yǎng)呢？通過今天的座談，將和大家一起解決這些問題。
第一節(jié) 我想要個(gè)新書包
一、故事啟發(fā)，激活談話：
1、教師講述第一節(jié)案例:我想要個(gè)新書包
2、和家長談話交流：聽了這個(gè)故事，你有何感想？有沒有遇到過類似的情況？你是怎樣做的？（啟發(fā)引導(dǎo)家長發(fā)言）
3、教師總結(jié)：雖然家長們的做法不一，但都是想以一種更科學(xué)的方法來解決問題。下面請(qǐng)家長們自由閱讀70頁的教育故事，看看剛才的事后來發(fā)生了怎樣的變化。
4、閱讀后交談：對(duì)照小楠的媽媽的做法，您覺得以往對(duì)類似事件的處理方法有何不妥？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？請(qǐng)家長發(fā)言。
二、根據(jù)教師提出的問題家長學(xué)習(xí)專家講堂與教育活動(dòng)部分71-77頁。
家長發(fā)言：行成孩子浪費(fèi)行為的原因是什么？家長可以結(jié)合教材上的內(nèi)容和自己的感受談看法，教師總結(jié)：主要原因一是有部分孩子家庭條件好，對(duì)生活物質(zhì)有求必應(yīng)；二是部分孩子具有攀比心理引發(fā)了浪費(fèi)行為。家長談?wù)摾速M(fèi)行為會(huì)給孩子和家長帶來什么后果？
與家長互動(dòng)交流：你是怎樣理解教材中提供的防止孩子浪費(fèi)行為方法的？通過討論，教師進(jìn)一步明確解決策略：（出示幻燈）
１、不要給孩子太多。２、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說“不”。３、延遲滿足孩子。４、取得家人的積極配合。５、家長給孩子做出節(jié)儉的榜樣。６、給孩子講節(jié)儉的小故事、買儲(chǔ)蓄罐。７、帶孩子去貧困家庭看看、做小小慈善家。
另外，提醒家長也可以對(duì)照教材中孩子活動(dòng)的部分，和孩子行動(dòng)起來，如：讓孩子參與家庭理財(cái)，定期清理家庭垃圾等。
第二節(jié) 我還小
一、情景故事：
1、找學(xué)生同教師配合演出教材中77頁的三個(gè)案例。
2、試問家長，這是不是經(jīng)常見到的一幕？現(xiàn)在看到有何感想？這樣做對(duì)孩子的成長有什么影響？教師與家長交流。
3、教師總結(jié)：父母生怕虧待了孩子，讓孩子吃還穿好。事事為孩子代勞，以為這樣就是愛孩子，其實(shí)不如說是害孩子。因?yàn)檫@是父母剝奪了孩子的成長、鍛煉的權(quán)利！試想，如果父母為孩子包辦了一
切，那么孩子做什么？時(shí)間長了，孩子把衣來身手、飯來張口當(dāng)成理所當(dāng)然，不會(huì)感恩不會(huì)珍惜，事事依賴別人，生活上不能自理、自立，精神上體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂和自信，還怎樣具備獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)的各種能力和品質(zhì)？
二、教育故事
1、請(qǐng)家長自學(xué)教材79-81頁的內(nèi)容，看看文中的父親是怎樣教育孩子的。
2、請(qǐng)家長談自己的體會(huì)：您覺得這位父親的做法是否可取？您是怎樣看待這件事的？在生活中，您是否也有意識(shí)的教育過孩子學(xué)會(huì)照顧他人？
3、教師總結(jié)：
六、七歲的孩子雖然剛剛懂事，但已經(jīng)萌發(fā)了關(guān)心、照顧他人的愿望，這是他們與生俱來的一種意識(shí)。作為家長要了解孩子的這種內(nèi)在愿望，信任孩子，給他們提供施展的舞臺(tái)，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們通過自己做來體驗(yàn)成長的快樂。
三、專家講堂
1、請(qǐng)家長閱讀教材81-86頁，就里面的內(nèi)容談自己的感想，教師可以提問：您的孩子在家庭中是否參與勞動(dòng)？是否具備幫助他人的良好品質(zhì)？通過閱讀教材，您有了怎樣的認(rèn)識(shí)和想法？教師和家長談話交流。使家長明白要培養(yǎng)孩子的愛心和愛勞動(dòng)的觀念，是為他們以后成為一個(gè)幸福、快樂的公民做準(zhǔn)備。
2、教師詳細(xì)講解總結(jié)：家長既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，又不能忽視對(duì)孩子健全人格、道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。幫助孩子成為一個(gè)心靈上的強(qiáng)者家長要做到：（幻燈）
A、給孩子做關(guān)心別人的模范。B、家庭成員之間要互相關(guān)心。C、教孩子學(xué)會(huì)與人分享。D、讓孩子做一些力所能及的事。
E、讓孩子了解一些生活和社會(huì)的實(shí)際情況。
四、總結(jié)
蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。只看孩子一時(shí)的成績，而忽視孩子的心靈成長，終將害了孩子。請(qǐng)還給孩子屬于他們自己的空間，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己，更好地理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成長為社會(huì)、國家的人才。
作業(yè)：
1、當(dāng)孩子自己想要買東西時(shí)，你會(huì)怎樣回答？
2、您平時(shí)是怎么處理孩子與勞動(dòng)的關(guān)系的？
第五講 讓孩子自主發(fā)展
【教學(xué)目的】
指導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到應(yīng)給予孩子成長所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂地成長。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)，讓家長們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓家長們真正從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法。
【教學(xué)方法】
談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
給家長講一個(gè)真實(shí)的故事：國內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生活，考取出國留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，一想到
要獨(dú)自一人出國留學(xué)，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個(gè)大學(xué)生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他?！?/p>
愛孩子是人的天性，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發(fā)展與獨(dú)立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無所適從。
為什么讓孩子自主發(fā)展 第一節(jié) 媽媽，我想出去玩
二、情景案例
1、和家長一起看教材87、88頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。
2、教師和家長交流：我想問一下家長，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長，你對(duì)此有什么看法？家長討論交流，談自己的想法。
三、家長自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。
四、專家講堂：
1、教師講解教材中95-97頁的內(nèi)容。使家長明確剝奪孩子玩的權(quán)利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈）
A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關(guān)系緊張。
2、請(qǐng)家長發(fā)言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？現(xiàn)在是怎樣想的？
教師總結(jié)：我們今天所處地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過程越來越趨向自動(dòng)化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競爭。可是，我們的家庭教育能在這些競爭中獲勝嗎？有的家長擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？兒童不是小大人，不應(yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來激烈的競爭嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議（教材97頁教育活動(dòng)），從小給孩子一個(gè)自由成長的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出
選擇，當(dāng)然家長也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。
第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)
一、情景故事：
1、請(qǐng)家長配合老師一起演繹。
2、談話：您陪過孩子寫作業(yè)嗎？陪過的請(qǐng)舉手。您是偶爾還是經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過文中這種情況嗎？您當(dāng)時(shí)怎么做的？
3、家長談?wù)摻涣鬟@樣做是利是弊。
二、教育故事：
家長自學(xué)教材99至101頁內(nèi)容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膯l(fā)。
三、專家講堂：
1、教師講解教材101-103頁的內(nèi)容，使家長了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長一手造成的。心理學(xué)家認(rèn)為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長大的機(jī)會(huì)和空間。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)
成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。
2、家長自學(xué)“不當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的拐杖”一文，談出自己的讀書體會(huì)和今后在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)應(yīng)持有的原則。
教師強(qiáng)調(diào)：，每一位家長在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長誰也代替不了，將來的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親身經(jīng)歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁上，專家給家長們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）
1、告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。
2、自己的事情自己做。比如，一二年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理書包，獨(dú)立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時(shí)起床等。有一位成功的家長的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。
3、指導(dǎo)孩子自己檢查作業(yè)。
4、收起一點(diǎn)愛。
5、對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓孩子?dú)立解決有一定難度的問題。
6、有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。
教師總結(jié)結(jié)束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長在愛孩子時(shí)，既要立足于未來，對(duì)孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結(jié)合，兒童才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。
作業(yè)：
1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？
2、在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？
第六講 幫孩子認(rèn)識(shí)自我
【教學(xué)目的】
讓家長了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長過程中非常必要地一課。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法。
【教學(xué)方法】
情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法。
【切入點(diǎn)】
從親子矛盾的真實(shí)案例入手 【教學(xué)過程】
第一節(jié) 為什么我一定要聽話
一、情景案例：
1、教師請(qǐng)一位家長和孩子一起演繹教材108、109頁的情景故事。
2、家長討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長交流溝通。
二、教育故事：
1、一起學(xué)習(xí)教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長明確認(rèn)識(shí)：頂嘴與爭辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會(huì)向父母發(fā)出“我為什么要聽話”的質(zhì)問，并在行動(dòng)上對(duì)父母的要求予以抵制。
2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強(qiáng)制而是只做簡單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）
三、專家講堂：
1、家長自學(xué)教材112-115頁的內(nèi)容。
2、孩子進(jìn)入6、7歲時(shí)自主意識(shí)增強(qiáng)，開始不聽大人的話，出現(xiàn)了逆反心理，請(qǐng)家長談?wù)労⒆映霈F(xiàn)逆反心理的原因。（幻燈）
A、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，這是成長的規(guī)律。
B、上學(xué)后，因社會(huì)閱歷及知識(shí)增長，環(huán)境變化，孩子對(duì)權(quán)威的崇拜由家長轉(zhuǎn)向老師。孩子入學(xué)后，外部信息擴(kuò)大，這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強(qiáng)了，家長會(huì)感到孩子的理由多，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理，實(shí)際這是自主意識(shí)的體現(xiàn)。
C、父母習(xí)慣了自己說了算，缺乏對(duì)孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。
D、家長的行為舉止，不讓孩子佩服。家長應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，充實(shí)提高自己，隨時(shí)注意自己的言行，E、對(duì)孩子過度嬌慣，使其養(yǎng)成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主。”
3、教師總結(jié)：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進(jìn)行爭辯的兒童，在生活中會(huì)比較自信，工作中會(huì)更富有創(chuàng)造力。面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”，家長首先要對(duì)孩子的爭辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對(duì)待孩子的爭辯，從孩子的角度想問題，用科學(xué)的教育方法靈活應(yīng)對(duì)，主動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、平等的爭辯環(huán)境。
4、家長討論總結(jié)當(dāng)孩子頂嘴、爭辯時(shí)應(yīng)采取的策略：（幻燈）A、換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問題。
B、冷處理，巧限制。如強(qiáng)制休息片刻、轉(zhuǎn)移注意力、給孩子一個(gè)輕柔的暗示等。
C、多溝通，拉近距離。
多溝通，拉近距離這一條可以請(qǐng)家長在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后說一說，自己學(xué)會(huì)了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）
做一個(gè)多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強(qiáng)加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：
(1)“孩子，你想怎樣做呢？”
(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”
(3)“這樣做對(duì)你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會(huì)會(huì)批評(píng)媽媽（爸爸）”
(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看?！?第二節(jié) 我從哪里來
一、情景故事：
1、給家長讀教材上“我是從哪里來的”故事內(nèi)容。
2、讓在生活中遇到過孩子問這種問題的家長舉手，并說一說自己都是怎樣回答孩子的。您覺得自己對(duì)孩子的解釋合理嗎？
二、教育故事：
1、讓我們一起來學(xué)習(xí)教育故事，看看文中的這位媽媽是怎樣解決問題的。
2、討論文中媽媽的做法，您覺得是否值得借鑒？您的孩子還提出過哪些性方面的問題？您是怎樣回答孩子的？
3、教師總結(jié)：當(dāng)孩子提出這個(gè)問題的時(shí)候，我們應(yīng)該明確的告訴孩子，每個(gè)小朋友都是媽媽生的，而不是拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞孩子，讓孩子對(duì)生命、對(duì)性有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。到底怎樣做才合適呢？我們一起來學(xué)習(xí)專家的建議。
三、專家講堂：
1、教師講解教材122—126頁的內(nèi)容。
2、教師總結(jié)：保持性神秘對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。如果孩子在兒童時(shí)期出現(xiàn)的問題得不到正確的引導(dǎo)，他必然帶著問題進(jìn)入青春期，對(duì)性就會(huì)更好奇，甚至做出不該做的事情，所以，新時(shí)期的家長應(yīng)該樹立科學(xué)的育兒關(guān)，正確的對(duì)孩子進(jìn)行性教育。通過看書，請(qǐng)家長討論怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育，應(yīng)該把握什么尺度呢？教師總結(jié)：
A、家長要樹立科學(xué)的性觀念。
B、耐心地、用孩子最容易理解的方法給孩子講解。C、不要緊張，用平常的態(tài)度和口吻回答孩子。D、對(duì)于不同年齡的孩子，回答的深淺度是不一樣的。E、用正確的人體器官術(shù)語來給孩子解釋。F、允許孩子提問，仔細(xì)聽，考慮后再回答。G、和孩子一起看生命孕育的光碟。
四、教育活動(dòng)
家長自學(xué)這部分的內(nèi)容，可以嘗試讓孩子在自己生日的時(shí)候知道感謝媽媽，媽媽生日的時(shí)候，幫媽媽干點(diǎn)力所能及的事情。
【作業(yè)】
1、請(qǐng)家長主動(dòng)與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會(huì)。
2、回家指導(dǎo)孩子做照顧洋娃娃的游戲，體會(huì)家長撫養(yǎng)孩子的艱辛。
第七講 給孩子一個(gè)溫暖的家
【教學(xué)目的】
讓父母了解不和諧的家庭環(huán)境對(duì)孩子造成的不良影響，學(xué)會(huì)建立良好的親子關(guān)系，明確父親在家庭教育中的不可缺少的作用，為孩子營造溫暖的家庭環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
父母如何建立良好的夫妻以及親子關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】 案例分析法；談話法?！窘虒W(xué)過程】
第一節(jié) 我要媽媽，也要爸爸
一、課題導(dǎo)入：
1、請(qǐng)家長討論發(fā)言,怎樣就算是給孩子一個(gè)溫暖的家。
2、教師總結(jié)：剛才家長們的發(fā)言都很有道理。見我們來學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“給孩子一個(gè)溫暖的家”。
二、情景案例：
1、教師讀教材127、128頁的案例內(nèi)容。
2、文中的媽媽不想把事情的真相告訴孩子，怕孩子受到傷害，我們也都很理解孩子母親的苦心。現(xiàn)在，事情已經(jīng)到了不得不說的地
步，您覺得這位母親該怎么做才能最大限度的減少孩子受到的傷害呢？可以就這個(gè)問題請(qǐng)家長們討論。
三、教育故事：
1、家長自讀教材129、130頁的教育故事，看一看那位母親最終是怎樣做的。請(qǐng)家長起來談讀后感。
2、教師總結(jié)：這位溫柔善良的媽媽，是用她的心在和孩子交談，我想，孩子在看了深愛著他的媽媽的這封信后，一定會(huì)諒解爸爸媽媽的行為，一定會(huì)和媽媽一起勇敢樂觀的面對(duì)生活。
對(duì)于一個(gè)一二年級(jí)的孩子來說，擁有爸爸媽媽完整的愛比什么都重要。家庭氣氛，特別是家庭成員之間的關(guān)系，直接影響著孩子的性格、思想和品德的形成與發(fā)展，影響著孩子的身心健康。研究表明，生活在恩愛和睦家庭中的孩子，不但心理比較健康，而且智商也比較高。由此可以這樣說，和諧的家庭環(huán)境不僅讓我們享受到人生路上的幸福，更是孩子一生寶貴的財(cái)富。
但是，離婚率逐年上升又是一個(gè)不爭的事實(shí)，離異會(huì)給孩子造成什么樣的傷害呢？離異父母應(yīng)提前做好哪些準(zhǔn)備呢？
四、專家課堂：
1、請(qǐng)家長閱讀教材130-133頁的內(nèi)容。
2、請(qǐng)家長談一談離異會(huì)給孩子帶來怎樣的傷害。
教師總結(jié)：國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為：“離異給子女造成的傷害僅次于死亡?！毙睦韺W(xué)研究表明，從小就生活在氣氛緊張的“缺陷家庭”中的孩子，智商一般比較低，而且存在不少心理問題。因?yàn)楦改鸽x異，越來越多的孩子變得消沉、孤僻、萎靡不振，有的孩子甚至出現(xiàn)性格抑郁、脾氣暴躁，有攻擊性傾向。還有的孩子因?yàn)槿鄙俑笎勰笎郏惺懿坏綔嘏涂鞓?，產(chǎn)生輕生厭世的想法。據(jù)調(diào)查，不少青少年罪犯就來自這種家庭。所以，離異父母要做好孩子的工作，做到提前預(yù)防。
3、家長總結(jié)離異父母應(yīng)提前做好哪些準(zhǔn)備：（幻燈）A、給孩子思想上的準(zhǔn)備。B、切實(shí)盡到為人父母的責(zé)任。C、呵護(hù)孩子的心靈。
D、讓孩子明白父母再婚的必要。
五、教育活動(dòng)：
家長閱讀教材133、134頁的內(nèi)容，談?wù)剢斡H父母應(yīng)如何處理與子女的關(guān)系。
第二節(jié) 爸爸，請(qǐng)多陪陪我
一、教育故事：
1、教師講讀教材137頁的教育故事。
2、問題：聽了這個(gè)故事，在座的家長有什么感想？
A、先請(qǐng)幾位爸爸結(jié)合自己在教育孩子方面的經(jīng)歷來談?wù)劯邢搿、再請(qǐng)幾位媽媽來談?wù)労⒆拥陌职衷谄綍r(shí)是怎么做的？你對(duì)他們的哪些做法是滿意的，哪些做法是不滿意的？
3、教師總結(jié)：缺乏父愛，人們想到的往往是單親家家庭的孩子，但時(shí)下父親在外掙錢支撐家庭，母親全力照顧孩子和家庭的新型生活模式已經(jīng)越來越普遍。日常生活中，我們不難看到，有些父親忙于工作而很少參與孩子的照料和教育，從而導(dǎo)致孩子依戀母親，對(duì)父親敬而遠(yuǎn)之。久而久之，做父親的開始忽略自己在教育孩子方面的重要性。而孩子的心目中，也形成了“爸爸忙”“爸爸不會(huì)”“爸爸不好”等片面印象，更無從接受父親正面的有益的影響。在這樣的家庭背景下，已經(jīng)有越來越多的孩子感到缺乏父愛，隨之帶來的各式各樣的心理問題開始嚴(yán)重影響到孩子的身心發(fā)育，以至于孩子的內(nèi)心深處不得不發(fā)出這樣的呼喚：爸爸，多愛我一點(diǎn)。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：教師請(qǐng)兩個(gè)孩子表演教材第136頁“情景對(duì)話”內(nèi)容。
4、統(tǒng)計(jì)爸爸經(jīng)常出差在外，顧不上孩子和爸爸雖然在家，但照顧孩子的責(zé)任主要是在媽媽的身上的家庭，請(qǐng)?jiān)诩矣龅筋愃七@種情形的家長請(qǐng)舉手。
5、教師總結(jié)：其實(shí)這段情景對(duì)話和上面的教育故事都表明了同一種現(xiàn)現(xiàn)象，那就是父愛缺失。據(jù)一份調(diào)查顯示，約有70%的父親只有休息日才陪孩子一起玩。也就是說在絕大多數(shù)時(shí)間里，父親這個(gè)
角色都處在“離崗”狀態(tài)。父愛絕不是簡單體現(xiàn)在滿足孩子的物質(zhì)需要上，其更深廣的內(nèi)涵是個(gè)孩子精神上的指導(dǎo)和情感上的關(guān)懷。
二、專家課堂：
1、請(qǐng)家長閱讀教材139-144頁的內(nèi)容，找出父愛在子女教育方面起到的不可替代的作用。
2、總結(jié)問題答案：（幻燈）
A、父親給孩子的愛越多，孩子的情感世界發(fā)展就越完善。B、父親能夠給孩子傳遞更多的信息，更能影響孩子性格的形成。C、父親的參與促使孩子在身體、智能、性格等方面健康的發(fā)展。D、父親的角色讓孩子更容易把握性別特點(diǎn)，有效避免了“男孩女性化”。
E、父親的教育更具有目的性和遠(yuǎn)瞻性，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也更深刻、全面、理性。
三、教育活動(dòng)：
1、教師講解教材142-144頁的內(nèi)容。
2、請(qǐng)家長特別是爸爸談?wù)劷窈髮⒃鯓咏逃陀H近孩子。教師總結(jié)家長的發(fā)言：
A、父親平常多親近孩子，盡量保持每天與孩子共享一段時(shí)間。B、父親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動(dòng)氛圍。
C、父親要多方面關(guān)心孩子的思想與學(xué)習(xí)。
教師總結(jié)：做父親的應(yīng)意識(shí)到自己在教育孩子方面的重大責(zé)任，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，和妻子一起承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，讓孩子在爸爸媽媽的關(guān)愛中健康美麗快樂的成長。最后，我有一句話與大家共勉：只有孩子是快樂的，我們才是幸福的！
【作業(yè)】
1、請(qǐng)爸爸媽媽們周末抽出幾小時(shí)和孩子一起讀書。
2、請(qǐng)父親和孩子進(jìn)行一項(xiàng)有趣的比賽，比如跳繩、背詩、爬山、跑步等。
第八講 認(rèn)真對(duì)待孩子的問題
【教學(xué)目的】
使家長認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的問題，給孩子留下一片創(chuàng)造的天空，保護(hù)孩子的創(chuàng)造天性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使家長認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題，并采用多種措施引導(dǎo)孩子向有利于身心健康的方向發(fā)展。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使家長理解“孩子問題”的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的正確教育與引導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
談話法、講授法、案例分析法、情景演義法?！窘虒W(xué)過程】 談話導(dǎo)入：
孩子對(duì)周圍的任何事物充滿了好奇，為什么天上會(huì)下雨？為什么小鳥會(huì)飛？為什么電話里會(huì)傳來聲音？相信在日常生活中家長們已經(jīng)領(lǐng)教了孩子們的為什么。也許，這些為什么正是家長對(duì)孩子啟蒙教育的開始。而正確的引導(dǎo)教育會(huì)對(duì)孩子帶來深遠(yuǎn)的影響，乃至終生受益無窮。今天我們將借兩個(gè)案例來探討如何對(duì)待孩子的問題。
第一節(jié) 我的小鬧鐘啞了
一、情景案例：
1、教師講述。
2、聽完這個(gè)故事，不知道家長們有何感想？如果是你，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)家長自由交流意見）
3、聽了家長們的獨(dú)到見解和做法，我們?cè)賮砜匆豢春⒆拥陌职质窃鯓觼硖幚磉@件事情的。
二、教育故事：
1、家長們自讀教材146頁的內(nèi)容。
2、爸爸和媽媽的態(tài)度完全不同，您覺得爸爸這樣做對(duì)孩子有什么積極的影響？如果您是那位爸爸，也會(huì)這么做嗎？請(qǐng)家長發(fā)表自己的看法。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)其它兩個(gè)教育故事，請(qǐng)家長說一說三個(gè)故事揭示了怎樣的主題？當(dāng)我們的孩子向您提出問題時(shí)我們?cè)撛鯓油咨铺幚恚?/p>
三、專家課堂：
1、家長自學(xué)教材149—156頁的內(nèi)容。
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，哪位家長能回答一下孩子提出問題時(shí)家長該怎么做？（幻燈）
妥善的做法是，先肯定孩子提出了一個(gè)好問題，然后想法子回答出孩子的問題。對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的問題，家長也可能不知道，但家長可以和孩子一起查找《十萬個(gè)為什么》、上網(wǎng)尋找答案或者請(qǐng)教物理專家。如果家長實(shí)在沒有法子解答時(shí)，可以對(duì)孩子說：“這個(gè)問題很復(fù)雜，媽媽也不是很懂，等你長大后學(xué)了知識(shí)就會(huì)明白了?！?這樣做的好處是，孩子即使暫時(shí)沒有弄明白原因，也會(huì)明白：現(xiàn)在許多不知道的問題，以后通過學(xué)習(xí)，就會(huì)知道答案。
３、通過學(xué)習(xí)，你還有什么收獲？請(qǐng)家長談?wù)劇?/p>
教師總結(jié)：興趣是最好的導(dǎo)師，幼年階段為周圍事物產(chǎn)生好奇、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是兒童對(duì)某種事物探
索的欲望，只要有了好奇心，游樂探索的欲望，孩子就會(huì)從內(nèi)心深處去研究喜歡的事物。
家長應(yīng)該善待孩子們的為什么，呵護(hù)他們寶貴的好奇心，激發(fā)他們求知的欲望，一步一步地把孩子引領(lǐng)到科學(xué)的殿堂里。在引領(lǐng)孩子探求答案的過程中，家長應(yīng)注意盡量不要把答案直接告訴孩子，即使很清楚地知道答案，也要一直立即回答的欲望，否則就會(huì)喪失和孩子討論、讓孩子思考的機(jī)會(huì)。家長應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)：科學(xué)不過是儲(chǔ)存在成人腦中的一大堆事實(shí)，科學(xué)意味著各種煩瑣深?yuàn)W的解釋。世界充滿了各種正確的和錯(cuò)誤的答案，今天正確的答案明天可能就會(huì)被推翻。科學(xué)需要的是永遠(yuǎn)的探索，不僅僅是列舉事實(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦思索，而不是僅僅掌握“正確答案”。
當(dāng)和孩子進(jìn)行科學(xué)問題的討論時(shí)，家長不要急著做出對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，給孩子足夠的時(shí)間去考慮去思索，像教材里面小瑪格麗特的爸爸那樣，這樣孩子理解得會(huì)更加深刻。
４、請(qǐng)家長談?wù)摬⒖偨Y(jié)怎樣激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。A、多向孩子提問。
B、和孩子一起讀《十萬個(gè)為什么》。C、和孩子一起觀看科學(xué)探索類的節(jié)目和書。D、常帶孩子參觀博物館、科技館。E、經(jīng)常給孩子講科學(xué)家愛動(dòng)腦筋的故事。
第三篇：《牽手兩代》家長課程一年級(jí)教案
《牽手兩代》家長課程一年級(jí)教案
第五講 讓孩子自主發(fā)展
一、導(dǎo)入
給家長講一個(gè)真實(shí)的故事：國內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生活，考取出國留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，一想到要獨(dú)自一人出國留學(xué)，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個(gè)大學(xué)生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他?！?/p>
愛孩子是人的天性，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發(fā)展與獨(dú)立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無所適從。
為什么讓孩子自主發(fā)展 第一節(jié) 媽媽，我想出去玩
二、情景案例
1、和家長一起看教材87、88頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。
2、教師和家長交流：我想問一下家長，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長，你對(duì)此有什么看法？家長討論交流，談自己的想法。
三、家長自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。
四、專家講堂：
1、教師講解教材中95-97頁的內(nèi)容。使家長明確剝奪孩子玩的權(quán)利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈）
A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關(guān)系緊張。
2、請(qǐng)家長發(fā)言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？現(xiàn)在是怎樣想的？
教師總結(jié)：我們今天所處地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過程越來越趨向自動(dòng)化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競爭。可是，我們的家庭教育能在這些競爭中獲勝嗎？有的家長擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？兒童不是小大人，不應(yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來激烈的競爭嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議（教材97頁教育活動(dòng)），從小給孩子一個(gè)自由成長的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當(dāng)然家長也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。
第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)
一、情景故事：
1、請(qǐng)家長配合老師一起演繹。
2、談話：您陪過孩子寫作業(yè)嗎？陪過的請(qǐng)舉手。您是偶爾還是經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過文中這種情況嗎？您當(dāng)時(shí)怎么做的？
3、家長談?wù)摻涣鬟@樣做是利是弊。
二、教育故事：
家長自學(xué)教材99至101頁內(nèi)容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膯l(fā)。
三、專家講堂：
1、教師講解教材101-103頁的內(nèi)容，使家長了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長一手造成的。心理學(xué)家認(rèn)為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長大的機(jī)會(huì)和空間。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。
2、家長自學(xué)“不當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的拐杖”一文，談出自己的讀書體會(huì)和今后在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)應(yīng)持有的原則。
教師強(qiáng)調(diào)：，每一位家長在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長誰也代替不了，將來的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親身經(jīng)歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁上，專家給家長們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）
1、告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。
2、自己的事情自己做。比如，一二年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理書包，獨(dú)立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時(shí)起床等。有一位成功的家長的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。
3、指導(dǎo)孩子自己檢查作業(yè)。
4、收起一點(diǎn)愛。
5、對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃尯⒆营?dú)立解決有一定難度的問題。
6、有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。
教師總結(jié)結(jié)束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長在愛孩子時(shí)，既要立足于未來，對(duì)孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結(jié)合，兒童才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。
作業(yè)：
1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？
2、在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？
第六講 幫孩子認(rèn)識(shí)自我
【教學(xué)目的】
讓家長了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長過程中非常必要地一課。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法。
【教學(xué)方法】
情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法?！厩腥朦c(diǎn)】
從親子矛盾的真實(shí)案例入手 【教學(xué)過程】
第一節(jié) 為什么我一定要聽話
一、情景案例：
1、教師請(qǐng)一位家長和孩子一起演繹教材108、109頁的情景故事。
2、家長討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長交流溝通。
二、教育故事：
1、一起學(xué)習(xí)教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長明確認(rèn)識(shí)：頂嘴與爭辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會(huì)向父母發(fā)出“我為什么要聽話”的質(zhì)問，并在行動(dòng)上對(duì)父母的要求予以抵制。
2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強(qiáng)制而是只做簡單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）
三、專家講堂：
1、家長自學(xué)教材112-115頁的內(nèi)容。
2、孩子進(jìn)入6、7歲時(shí)自主意識(shí)增強(qiáng)，開始不聽大人的話，出現(xiàn)了逆反心理，請(qǐng)家長談?wù)労⒆映霈F(xiàn)逆反心理的原因。（幻燈）
A、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，這是成長的規(guī)律。
B、上學(xué)后，因社會(huì)閱歷及知識(shí)增長，環(huán)境變化，孩子對(duì)權(quán)威的崇拜由家長轉(zhuǎn)向老師。孩子入學(xué)后，外部信息擴(kuò)大，這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強(qiáng)了，家長會(huì)感到孩子的理由多，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理，實(shí)際這是自主意識(shí)的體現(xiàn)。
C、父母習(xí)慣了自己說了算，缺乏對(duì)孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。
D、家長的行為舉止，不讓孩子佩服。家長應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，充實(shí)提高自己，隨時(shí)注意自己的言行，E、對(duì)孩子過度嬌慣，使其養(yǎng)成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主。”
3、教師總結(jié)：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進(jìn)行爭辯的兒童，在生活中會(huì)比較自信，工作中會(huì)更富有創(chuàng)造力。面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”，家長首先要對(duì)孩子的爭辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對(duì)待孩子的爭辯，從孩子的角度想問題，用科學(xué)的教育方法靈活應(yīng)對(duì)，主動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、平等的爭辯環(huán)境。
4、家長討論總結(jié)當(dāng)孩子頂嘴、爭辯時(shí)應(yīng)采取的策略：（幻燈）A、換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問題。
B、冷處理，巧限制。如強(qiáng)制休息片刻、轉(zhuǎn)移注意力、給孩子一個(gè)輕柔的暗示等。
C、多溝通，拉近距離。
多溝通，拉近距離這一條可以請(qǐng)家長在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后說一說，自己學(xué)會(huì)了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）做一個(gè)多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強(qiáng)加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：
(1)“孩子，你想怎樣做呢？”
(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”
(3)“這樣做對(duì)你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會(huì)會(huì)批評(píng)媽媽（爸爸）”
(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看?！?【作業(yè)】
1、請(qǐng)家長主動(dòng)與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會(huì)。
2、回家指導(dǎo)孩子做照顧洋娃娃的游戲，體會(huì)家長撫養(yǎng)孩子的艱辛。
第四篇：一年級(jí)牽手兩代家長課程
第五講
讓孩子自主發(fā)展
【教學(xué)目的】
生活中經(jīng)?？匆娪械募议L送孩子上學(xué)，替孩子背書包，有的家長甚至替孩子檢查書本、文具有無帶全，諸如此類的行為都極易養(yǎng)成孩子的依賴心理，有害無益。當(dāng)然愛孩子是人的天性，但是有的家長忽視了孩子未來的發(fā)展與獨(dú)立生活的能力，從而使孩子在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
游戲、話題討論、教師點(diǎn)撥、分享 【切入點(diǎn)】
由游戲?qū)?，讓家長在游戲中體驗(yàn)到孩子不可能完全依靠父母，需要鍛煉獨(dú)立自主的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)家長從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間，并適當(dāng)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。
【教具】 眼罩若干 【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?/p>
老師：今天的親子課程，請(qǐng)家長和自己的孩子組成一組，一起做游戲：一根手指過山洞。
家長和孩子并肩站好，孩子用眼罩幫家長把眼睛蒙上，兩人各伸出內(nèi)側(cè)手，以指尖接觸，兩人之間的接觸僅限于一點(diǎn)指尖，不可抓住或勾住對(duì)方的手，也不可以分開。
活動(dòng)開始，孩子用指尖帶領(lǐng)家長在場地中練習(xí)漫步，家長用心感覺孩子的動(dòng)作，借由指尖的接觸，隨著孩子活動(dòng)。
聽到老師下達(dá)“過山洞”的指令后，每組站在原地，將指尖接觸的手舉起，孩子在老師的指揮下帶領(lǐng)家長穿過一個(gè)個(gè)由其他小組組成的“山洞”。
每組完成任務(wù)后，家長與孩子交換角色，再玩一次。
二、游戲感受分享
老師：兩輪游戲后，家長在其中有什么感受，誰愿意與家長分享，請(qǐng)主動(dòng)發(fā)言。
1、當(dāng)蒙上眼罩有孩子領(lǐng)著時(shí)，您的感覺怎樣？您相信孩子領(lǐng)著您能通過山洞嗎？當(dāng)孩子領(lǐng)您完成后，您有什么感受？
2、當(dāng)您用一個(gè)指尖引導(dǎo)孩子的時(shí)候，您又是什么感受？您擔(dān)心孩子跟不上您的節(jié)奏嗎？
3、不能抓住孩子的手，您用什么方式讓孩子感覺到您的引導(dǎo)？您的方法奏效嗎？
4、您與孩子之間有默契嗎？這游戲給您什么啟示？
三、話題討論
每位家長給孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性。聯(lián)系自己在剛才游戲中的表現(xiàn)，各位家長，下面我們大家一起討論幾個(gè)問題：
1、讓孩子自主發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？
2、您的孩子生活中限制多嗎？
3、您認(rèn)為孩子從多大開始能夠自己對(duì)自己的事情做主？
4、您覺得哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？
5、您打算怎樣幫助孩子安排學(xué)習(xí)時(shí)間？
6、如果您的孩子沒有養(yǎng)成良好的生活和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，您如何幫助他？
四、結(jié)合討論，教師歸納總結(jié)
愛玩是孩子的天性，作為家長不可拔苗助長，尤其是七八歲的孩子，天性活潑好動(dòng)，貪玩。有的家長給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、特長班，不讓他玩，天天束縛他，孩子會(huì)精神緊張，個(gè)性壓抑，容易走向極端，或者消極應(yīng)付，萎靡頹廢，精神抑郁，或者暴躁易怒，逆反叛逆，厭學(xué)厭世。
愛孩子是家長的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是家長應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想。所以，每位家長在愛孩子時(shí)要因材施教，適宜教育；又要留給孩子自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)和未來生活的能力。
【針對(duì)原因，給出具體可操作的教育對(duì)策】
我們應(yīng)該給孩子成長創(chuàng)造條件，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替，做孩子的代言人，這需要父母的理智的愛。要解決這個(gè)問題，父母就要做到：
一是父母要充分尊重兒童，尊重孩子的自主選擇。二是父母應(yīng)明確告訴孩子，自己的事情自己做，家長不能包辦代替。
三是父母應(yīng)有意識(shí)的為兒童提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。
四是對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓孩子?dú)立解決有一定難度的問題。
【課后作業(yè)】
（參見《牽手兩代親子成長記錄冊(cè)》小學(xué)①第21~25頁）
第五篇：《牽手兩代——家長課程》第三冊(cè)教案
《牽手兩代——家長課程》第三冊(cè)教案 各位家長：
上午好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書緊扣三年級(jí)段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問題，是家長朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書。
本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。
第一講 《讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)》
這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語和科學(xué)、品德與社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。
二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。
一、做不完的作業(yè)，煩
教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。教學(xué)過程：
可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)
如，（一）閱讀教育故事
首先引導(dǎo)家長閱讀教材中的教育故事并展開討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒有一味的著急上火，更沒有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。
（二）走進(jìn)專家課堂
和家長朋友一起通過學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺多。遇到這種情況，家長則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說來有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。
專家建議：
（關(guān)于家長）
1、讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。
2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹立榜樣。
（關(guān)于孩子）
1、書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的器物。
2、不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。
3、把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。
4、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書寫速度。
（三）交流總結(jié)。
教師針對(duì)家長的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。
（四）作業(yè)：
和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。
二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難
教學(xué)目的：幫助家長尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過程：可分為以下環(huán)節(jié)
（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。
教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績優(yōu)異的孩子，尋求好的學(xué)習(xí)方法。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專心聽講，回答問題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績的好方法。
（二）傾聽同伴呼聲，共謀解決方案 教師可以針對(duì)教材中提供的教育故事，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在這一方面做得比較好的學(xué)生家長談?wù)勊麄冊(cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中是如何引導(dǎo)的，介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽專家教誨。
在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒家長朋友要注意以下方面
1、不要讓作業(yè)擠掉了孩子玩的時(shí)間。
2、明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步。
3、多肯定和鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自尊和自信。
4、克服急功近利的思想，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
6、及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。
（四）教師總結(jié)，與家長取得共識(shí)。
在家長朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。
（五）作業(yè)
了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)。
點(diǎn)擊咨詢 