第一篇：二年級(jí)牽手兩代家長(zhǎng)課程教案[定稿]

家長(zhǎng)課程教案

第一講、事物皆有正反面、心態(tài)亦分正與偏 第二講、自古嬌兒無孝子、溺愛后患悔不及 第三講、恩愛慈愛家之幸、人和家和萬事興

過程：

一、提出課題：事物皆有正反面、心態(tài)亦分正與偏（1）、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例以及第一則教育故事，跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起欣賞教育故事，然后交流。

1.讀書長(zhǎng)大，可持續(xù)發(fā)展；做練習(xí)冊(cè)長(zhǎng)大，沒有文化底蘊(yùn)。2.沒有閱讀，人生經(jīng)歷會(huì)有欠缺；閱讀啟發(fā)，可以解決視野和品格。

3.愛讀書，成績(jī)不一定最好，但是最有發(fā)展前途的。（2）跟家長(zhǎng)一起分析如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣應(yīng)對(duì)之策：

1、尊重孩子，選擇合適讀物

2、親自共讀進(jìn)行方法指導(dǎo)

3、進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)孩子靈活的“心理張力”

4、巧妙訓(xùn)練視覺分辨能力。

二、提出課題：自古嬌兒無孝子 溺愛后患悔不及(一)家長(zhǎng)分析討論，在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：“過分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅?！备改笇?duì)孩子的百依百順，不僅不能換來良好的親子關(guān)系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實(shí)犯了教育的大忌。討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒有相同的地方？說說這種做法有哪些壞處，今后應(yīng)該怎么做。[家長(zhǎng)具體發(fā)言](二)如何避免或者改掉溺愛孩子的毛病呢？ 1.尊重孩子

2.家人統(tǒng)一教育觀念

3.制定規(guī)則，學(xué)會(huì)對(duì)孩子說不 4.學(xué)會(huì)分享

三、提出課題 ： 恩愛慈愛家之幸、人和家和萬事興 根據(jù)案例家長(zhǎng)討論重要性和應(yīng)對(duì)之策：

1、經(jīng)營(yíng)良好的夫妻關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的家庭氛圍

3、民主教養(yǎng)、規(guī)則一致

4、總結(jié)內(nèi)容。

師：今天咱們主要學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，家庭中如何避免溺愛孩子。恩愛慈愛家之幸、人和家和萬事興 希望各位家長(zhǎng)利用所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)應(yīng)用到對(duì)子女的教育中，正確快速提高孩子們的良好習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)作業(yè)：

1、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？P12—14頁(yè)

2、家庭中如何避免溺愛孩子？ P27—28頁(yè)

第二篇：《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)教案

《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)教案 各位家長(zhǎng)：

上午好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書緊扣三年級(jí)段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書。

本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。

第一講 《讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)》

這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、品德與社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。

一、做不完的作業(yè)，煩

教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。教學(xué)過程：

可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)

如，（一）閱讀教育故事

首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒有一味的著急上火，更沒有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進(jìn)專家課堂

和家長(zhǎng)朋友一起通過學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說來有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。

專家建議：

（關(guān)于家長(zhǎng)）

1、讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。

2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹立榜樣。

（關(guān)于孩子）

1、書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的器物。

2、不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。

3、把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

4、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書寫速度。

（三）交流總結(jié)。

教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。

（四）作業(yè)：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過程：可分為以下環(huán)節(jié)

（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。

教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績(jī)優(yōu)異的孩子，尋求好的學(xué)習(xí)方法。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專心聽講，回答問題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。

（二）傾聽同伴呼聲，共謀解決方案 教師可以針對(duì)教材中提供的教育故事，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在這一方面做得比較好的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄冊(cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中是如何引導(dǎo)的，介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽專家教誨。

在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)朋友要注意以下方面

1、不要讓作業(yè)擠掉了孩子玩的時(shí)間。

2、明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步。

3、多肯定和鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自尊和自信。

4、克服急功近利的思想，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

6、及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。

（四）教師總結(jié)，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。

在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)

了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)。

第三篇：牽手兩代家長(zhǎng)課程教案

牽手兩代家長(zhǎng)課程教案：“三歲—發(fā)現(xiàn)自我的年齡”

【教學(xué)目的】

1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)三歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。

2、解釋孩子在三歲發(fā)現(xiàn)自我年齡這一階段發(fā)生在情感及交友等方面的一些現(xiàn)象及其內(nèi)在原因，指導(dǎo)家長(zhǎng)給予兒童科學(xué)的教育方法和營(yíng)造兒童安全、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

3、與家長(zhǎng)交流、分析三歲兒童使感到家長(zhǎng)棘手的一些問題，并就問題的解決進(jìn)行積極的探討。

4、通過此次活動(dòng)，全面提高家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)兒童期家庭教育的重視，提高家長(zhǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)和科學(xué)培養(yǎng)兒童的意識(shí)。

【教學(xué)方法】

鑒于家長(zhǎng)的知識(shí)素質(zhì)水平參差不齊，授課對(duì)象多為小班新入園家長(zhǎng)，對(duì)幼兒教育知識(shí)了解的相對(duì)少一些，主要采用以下教學(xué)方法：

1、談話法：與家長(zhǎng)進(jìn)行親切交流，了解孩子在三歲出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，及家長(zhǎng)的解決策略。

2、案例分析法：列舉一些案例進(jìn)行分析，在分析的過程中，適當(dāng)采用講授法，使幼兒通過案例和講授，了解三歲兒童心理現(xiàn)象和情緒變化的原因。

3、情景演繹法：生活中的情景是家長(zhǎng)極為熟悉的，演繹生活中的情景，引起家長(zhǎng)的反思和對(duì)比，更能加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育實(shí)踐的指導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

各位家長(zhǎng)朋友，在正式進(jìn)行活動(dòng)之前我想請(qǐng)問一下各位家長(zhǎng),今天我們?yōu)榱耸裁炊谶@里?您覺得這個(gè)“家長(zhǎng)學(xué)?！庇卸啻蟮谋匾?

對(duì)于家庭來說什么都能延誤，惟有孩子的教育不能延誤。有人說，中國(guó)有三種家長(zhǎng)（1）家長(zhǎng)有責(zé)任心，又懂得教育，這類家庭中的孩子最容易成才（2）家長(zhǎng)沒有責(zé)任心，也不懂得教育，這類家庭中的孩子任其自由發(fā)展，一部分也會(huì)成才（3）還有第三類家長(zhǎng)，他們有高度的責(zé)任心，卻又不懂得教育，這類家庭中的孩子呢？為什么？往往用一些偏離孩子成長(zhǎng)規(guī)律的方法“教育”孩子，而讓孩子的發(fā)展成“問題兒童”。所以,為了孩子我們必須重新當(dāng)一回學(xué)生，成為真正懂得孩子懂得教育的人。

那么，我們現(xiàn)在正式開始我們的家長(zhǎng)課程。大家上午好！很高興我們這么多有著高度責(zé)任心的家長(zhǎng)坐在一起來討論我們的孩子——一群剛?cè)雸@幾個(gè)月的三歲的寶寶們。

把孩子養(yǎng)育成人是一件喜事、快樂的事，然而教育孩子又是一件苦惱的事。當(dāng)寶寶成長(zhǎng)的某一階段，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，從前乖巧、溫順的孩子突然間不乖了。①他可能變得很固執(zhí)任性，愛發(fā)脾氣、大哭大鬧。②爭(zhēng)搶東西，不許別人動(dòng)自己的東西而且不肯與別人分享——什么都是我的，我的地方你別動(dòng)，我的東西你別動(dòng)，孩子為什么變的這樣，這讓我們想起了可怕的自私。③某一天突然孩子喜歡說不要，什么都說不。

這是否讓你束手無策，孩子怎么了?這些問題讓我們做家長(zhǎng)的特別苦惱，這就是我們今天要和家長(zhǎng)一起探討的問題：三歲——發(fā)現(xiàn)自我的年齡。

一、認(rèn)識(shí)自我

大家是否還記得我們的孩子從什么時(shí)候開始會(huì)說“我”（或者說知道照片上的哪個(gè)他是自己）。比如，我的女兒……

當(dāng)孩子最初從鏡子里面，慢慢認(rèn)出自己，當(dāng)他從照片當(dāng)中找到自己，他在整個(gè)認(rèn)知世界的過程當(dāng)中，逐漸地發(fā)現(xiàn)了“我”和別人是不一樣的，這樣孩子的自我意識(shí)敏感期就悄然聲息的到來了。（通過調(diào)查表我們也向一部分家長(zhǎng)調(diào)查了寶寶的表現(xiàn)——家長(zhǎng)發(fā)言）

1、自我意識(shí)敏感期

這個(gè)時(shí)候的孩子開始知道了“我”，知道自己是與別人、與物體分開的，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西是我的，是我的，他用是我的這個(gè)來區(qū)別我跟你是不同的，我是我，你是你，這個(gè)是靠什么呢？就是靠擁有某種物質(zhì)性的東西，這是第一個(gè)自由宣言。

第二個(gè)自由宣言就是說“不”——吃飯——不——睡覺——不——上廁所——不，他那個(gè)時(shí)候真的不去嗎？不是的，他就是什么都是不，來表明我和你是有差別的，我可以不按你的方式做，孩子這在使用自我意識(shí)。孩子說不之后，開始互相對(duì)打或說“打你”“打死你”，這都是最早的獨(dú)立宣言，是自我意識(shí)形成的表現(xiàn)。

2、出現(xiàn)的年齡：一般自我意識(shí)敏感期出現(xiàn)的年齡在2——3歲左右，有的孩子或早或晚，有的表現(xiàn)明顯，有的表現(xiàn)不明顯。

通過調(diào)查表我們也向一部分家長(zhǎng)了解了寶寶的表現(xiàn)，您的孩子有這樣的表現(xiàn)嗎？——家長(zhǎng)發(fā)言 當(dāng)孩子說不是您是怎么做的？

當(dāng)孩子在一起玩，自己的寶寶不肯分享時(shí)您是怎么做的？

3、在自我意識(shí)敏感期發(fā)展過程中，有些孩子的語(yǔ)言和行為與我們成人的理解大相徑庭，所以在這段時(shí)間孩子的所作所為常常會(huì)引起家長(zhǎng)的誤解：

（1）孩子說“打你”“打死你”

這個(gè)時(shí)候孩子是粗野的行為嗎？這個(gè)時(shí)候孩子不是打人的意思，是排除的意思，孩子認(rèn)為我要排除你，你應(yīng)該立刻就消失，但你還存在，我就用手來排除你。過了幾個(gè)月之后，這個(gè)敏感期會(huì)自然過去，孩子就知道我可以通過別的形式來進(jìn)行。所以，當(dāng)孩子打人咬人時(shí)，我們只去制止他，不要去譴責(zé)不要去說教，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?，我們就讓孩子在不違反規(guī)則的情況下使用他的自我。

（2）容易讓家長(zhǎng)誤解的第二個(gè)表現(xiàn)就是：很多爸爸媽媽不明白孩子為什么不在聽話和順從，孩子為什么總是說“不”，總是跟你扭著做。

當(dāng)孩子形成自我意識(shí)之后，他開始堅(jiān)持自己的信念，按照自己剛剛形成的意識(shí)萌芽來做事情，不選擇妥協(xié)，比如天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿。這時(shí)如果你不遂他的意愿，便哭鬧；但如果你遵循孩子的意愿，他便會(huì)出現(xiàn)順從和安靜的狀態(tài)。這也就是我們常說的孩子的“第一反抗期”。如果家長(zhǎng)覺得，你不是跟我扭著做嗎，我非要把你扭過來，這是否妥當(dāng)?shù)?，如果你不想孩子長(zhǎng)大后依賴性強(qiáng)，缺乏自立能力，做事沒有主見，你就不要和孩子爭(zhēng)斗，也不要和孩子較勁。

孩子處在反抗期時(shí)，你要特別注意你的語(yǔ)言，不要有暗示性——你越不讓他做什么他越是做什么，你說“你不要……”他馬上就去做。比如……

這種情況在我們家也經(jīng)常發(fā)生，有一次，我女兒又對(duì)鞋柜子上的鞋子躍躍欲試，就等我說“別碰”她就會(huì)把手伸過去，那您說我應(yīng)該怎樣做？（我就沒理她的行為，然后說“我的眼鏡呢？在哪呢？”不動(dòng)聲色地就把她的思維引到別處去了）

——這是轉(zhuǎn)移注意力的方法。還有一種方法也很好用，就是讓孩子做選擇題：如果你覺得孩子必須順從你的意愿，也不要用命令的口氣“要這樣”或“不許那樣”，你可以說 “你是先玩積木，還是先看圖書?” “你是現(xiàn)在洗澡呢，孩子看完動(dòng)畫片洗澡”……這樣他也一定會(huì)被你忽悠！

總之，對(duì)孩子的反抗行為既不能過多地限制，也不能一味地滿足。一味地滿足容易造成孩子任性和執(zhí)拗，不合理的要求，再鬧也不能滿足，然后立即走開，用冷處理的方法來終止孩子不合理的要求。

（3）容易讓家長(zhǎng)誤解的第三個(gè)表現(xiàn)就是：孩子是不是自私

是不是自私呢？家長(zhǎng)常常認(rèn)為我不斷的教育孩子，讓孩子把自己的東西跟別人分享，是一個(gè)美德。但是我們要知道，在一個(gè)生命什么東西都沒有擁有的情況下，你就讓他去分享，這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。你先讓他擁有，然后他再學(xué)會(huì)分享，這個(gè)過程應(yīng)該這樣完成，他跟自私?jīng)]有任何關(guān)系，孩子有權(quán)利分享他的東西，他可以分享也可以不分享，是沒有錯(cuò)誤的，選擇權(quán)在孩子，父母不應(yīng)該依照自己的道德觀來判斷孩子。

如果我們?cè)诓涣私獾那闆r下就急于培養(yǎng)孩子大公無私的精神，故意將屬于孩子的物品強(qiáng)行分給別人。會(huì)怎樣？結(jié)果是給孩子造成了對(duì)物質(zhì)沒有安全感，他認(rèn)為自己的東西可以被別人帶走，這樣他就變本加厲的看好自己的東西，直到最后就真的養(yǎng)成了孩子的自私行為。

但是如果寶寶搶走其他小朋友的玩具，我們要怎么做？

父母一定要堅(jiān)持將玩具還給小朋友。如果讓寶寶繼續(xù)擁有他靠暴力獲得的玩具，那么這個(gè)玩具就成了他攻擊性行為的獎(jiǎng)勵(lì)物，這無形中相當(dāng)于鼓勵(lì)了寶寶的攻擊行為。

所以在孩子自我意識(shí)形成期，父母要理解孩子的心理特點(diǎn)，對(duì)孩子以寬容、容忍相待，就會(huì)啟發(fā)孩子將潛在的自制心轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾菩袨?。相反，如果父母無視孩子的自我，以命令、強(qiáng)制甚至體罰的方式來規(guī)范孩子，孩子為了維護(hù)“自我”就會(huì)奮力反抗。古語(yǔ)所說的“三歲看大，七歲看老”，孩子在3歲時(shí)形成的反抗心會(huì)在一生中留有痕跡，左右終身。作為教育者我們一定要謹(jǐn)慎。

二、探索情感邊界。

當(dāng)我們?nèi)龤q的孩子認(rèn)識(shí)到自我的存在的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)異常豐富，有時(shí)候他們情緒激烈，容易大哭大鬧，高興起來又瘋得無法自制，他們還經(jīng)常用假哭醞釀情緒，用過度活躍的行為來表達(dá)自己。比如說，孩子入園時(shí)，比如自己的需求得不到滿足時(shí)等……我想問一下家長(zhǎng)，您的孩子在什么情況下他會(huì)特別激動(dòng)？你是怎樣看待他的行為？

1、造成孩子激動(dòng)的原因是什么呢？

（1）孩子固有的秩序感遭到破壞：

養(yǎng)育過孩子的人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：如果孩子已經(jīng)形成的生活規(guī)律被打亂，孩子在某些方面便會(huì)躁動(dòng)不安，表現(xiàn)出粘著媽媽不放，晚上總不肯睡覺等問題。比如，我們幼兒園有一個(gè)非常典型的例子（因?yàn)椴凰缬X，而入園時(shí)哭鬧）

針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該給孩子養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，而且盡量不要破壞這個(gè)規(guī)律。孩子上幼兒園之后，在家的作息時(shí)間要盡量順應(yīng)幼兒園的規(guī)律：幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)睡覺等等。

還有一些孩子沒來由的就是不原上幼兒園，家長(zhǎng)送孩子特別困難，孩子每天早晨都哭鬧，家長(zhǎng)想盡辦法安慰孩子，結(jié)果孩子越是厲害。但家長(zhǎng)接時(shí)，卻看到他興高采烈，甚至不愿意回家。那說明孩子只是有前期的離別而造成的習(xí)慣性離別儀式。另外在家里呆了一晚上，上幼兒園的時(shí)候，眼前的情景使他感到不愿意離開家。在幼兒園呆了一天之后，幼兒園的情景又使他不愿意離開幼兒園，這是孩子感覺思維的典型狀況。他們還沒有成長(zhǎng)起綜合思維的能力，不能分析自己目前的狀態(tài)。所以就會(huì)早晨不愿意走，晚上不愿意回。如果是這樣，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，可以把他早晨的哭當(dāng)成一種儀式，這樣的哭對(duì)孩子不會(huì)有傷害。

（2）另一種糟糕的情形是，在環(huán)境中的成人對(duì)他漠不關(guān)心。

當(dāng)孩子自我意識(shí)逐漸萌芽，出現(xiàn)“自我中心”行為時(shí)，他開始懂得向外界，向自己以外的別人尋求關(guān)懷與支援。比如，郭守鵬的媽媽在調(diào)查表中就提到：孩子經(jīng)常對(duì)她說“媽媽你跟不跟我玩？”這就是在尋求您的關(guān)愛那么在家里，當(dāng)孩子拈著你要求你做這做那時(shí)，或是問這問那時(shí)，各位家長(zhǎng)您會(huì)重視孩子的反應(yīng)嗎？

（家長(zhǎng)發(fā)言）

案例分析：

我的姐姐就不止一次地告訴我，你們應(yīng)該好好地蹲下來聽萌萌說話；我也曾經(jīng)在一期教育節(jié)目中聽到一位明星媽媽說：不管我在干什么，不管我多忙，只要我的女兒跟我說今天我們學(xué)?！覀兺瑢W(xué)……我都會(huì)放下手頭的活，認(rèn)真的聽他說，而且要表現(xiàn)出非常認(rèn)真的態(tài)度……這樣就會(huì)讓孩子感到被重視，而且他回學(xué)習(xí)你這種友好親切的態(tài)度去對(duì)待別人。

如果你只是說“等一下哦！媽媽正在忙！你乖乖在旁邊玩一會(huì)兒！”甚至只是“嗯嗯”的敷衍回應(yīng)。在得不到大人重視的情況下，孩子多少都會(huì)感到有些失落。尤其是在不斷經(jīng)歷敷衍之后，孩子當(dāng)然難免會(huì)哭鬧不休，甚至出現(xiàn)肢體動(dòng)作以表達(dá)不滿，如拳打腳踢、扔?xùn)|西等。這種漠視會(huì)使孩子按照對(duì)媽媽的印象來理解身邊的其他人，認(rèn)為這個(gè)世界是冷漠的，不愿與人通融的。

①有一個(gè)非常出名的實(shí)驗(yàn)，把兩只出生僅三個(gè)月的小猴子分別關(guān)在兩個(gè)空屋子里（這有點(diǎn)不人道），在其中的一間房子里放一只棉布做的猴媽媽，另外一間房子里什么也沒有?？梢韵胂?，三個(gè)月后把他們重新放進(jìn)猴群中時(shí)，兩只猴子在融入集體的時(shí)候都會(huì)發(fā)生困難。不同的是，那只關(guān)在什么也沒有的房間里的小猴子，剛開始時(shí)顯得緊張不安，但給它介紹一些小猴朋友之后，這只被隔離的猴子很快就進(jìn)入群體，不久便能正常生活了。而另外那只有布猴子?jì)寢尩男『镒?，卻產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，它仇視其他猴子并攻擊它們，一直無法融入集體，成年后，連正常的繁殖活動(dòng)都不能進(jìn)行，總是受到猴群的排斥，沒有朋友。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們看出，如果孩子身邊沒有一個(gè)親人，他會(huì)按照理想的模式去想象親人的樣子。時(shí)間久了，他需要的親人形象就會(huì)留在心中，給他的精神和情感以支持。反之，如果他是有親人的，但親人非常冷漠，不關(guān)心他，給予的反應(yīng)不能滿足情感需求，孩子就會(huì)產(chǎn)生企求、失望、仇恨等不良情緒，這些情緒會(huì)遺留在孩子人格中，形成有缺陷的人格。

孩子利用對(duì)情緒的探索，來認(rèn)知周圍的人是可依靠的，還是需要遠(yuǎn)離的。當(dāng)孩子與我們進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，他不僅是想說一句話，想要我們幫他做一件事情，而是帶著某種情感和深層的心理需求，所以成人一定要考慮到孩子深層的情緒護(hù)理。

②我們一起來分析幾個(gè)案例：幼兒園在吃午飯，一個(gè)三歲的小男孩朝照顧他的老師喊：“老師，給我剝一下蝦皮。”對(duì)小男孩來說，剝蝦皮的確有點(diǎn)困難，但他是可以做到的。

這種情況老師應(yīng)該怎樣做？（家長(zhǎng)發(fā)言）

這里還牽扯一個(gè)自理能力培養(yǎng)的問題，如果孩子一說“我不會(huì)”你就立即去幫他，也是不好的。我們的老師是這樣做的：來到孩子身邊蹲下身去，幫他剝半只蝦，然后微笑著讓他把另外半只剝掉。等他把蝦仁吃到嘴里后，愉快地告訴他：“看，你自己學(xué)會(huì)了剝蝦?！边@樣的處理方法，孩子同樣可以學(xué)會(huì)剝蝦，同樣也獲得了情感支持，認(rèn)識(shí)到世界上人與人之間是可以互相幫助的，他可以被其他人接納，將來也會(huì)這樣對(duì)待別人。

在幼兒園了我們會(huì)經(jīng)常碰到類似的事，很多孩子由于父母包辦太多而自理能力差，他們理所當(dāng)然地說“我不會(huì)”。我?guī)“嗟臅r(shí)候有個(gè)叫張逸瑞的孩子，是奶奶帶大的……

所以說給孩子情感的滿足并不是說全面的包辦，我們要用自己的智慧給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。總之，三歲的孩子開始無意識(shí)地探索人與人之間的情感和情緒邊界，所以成人更要耐心細(xì)致地處理孩子的情緒，保護(hù)孩子的心理健康。

③幼兒園新生入園這段時(shí)間，一些老孩子會(huì)出現(xiàn)入園哭鬧現(xiàn)象，這也是尋求關(guān)懷與支援的一種方式，為什么這樣說呢？（分析幼兒園爭(zhēng)懷現(xiàn)象，用哭引起注意）

三歲的孩子開始無意識(shí)地探索人與人之間的情感和情緒邊界，所以成人更要耐心細(xì)致地處理孩子的情緒，保護(hù)孩子的心理健康。

三、探索友誼。

除了向身邊的親人及熟悉的人尋求關(guān)懷與支援，會(huì)部不會(huì)向同齡的小伙伴尋求友誼呢？ 孩子進(jìn)入幼兒園，就進(jìn)入了一個(gè)集體生活中，在座的家長(zhǎng)你認(rèn)為三歲的孩子需要友誼嗎？你的孩子經(jīng)常回家說起小朋友嗎？您是怎樣回應(yīng)的？（根據(jù)家長(zhǎng)的回答逐個(gè)提問）。

三歲的孩子會(huì)產(chǎn)生最初的友誼，美國(guó)邁阿密大學(xué)的凡爾登博士發(fā)現(xiàn)，友誼可以為幼兒園的寶寶們提供安全感和舒適感，使得他們?cè)谌雸@期間能夠適應(yīng)與父母的分離。

可是孩子的友誼并不只是“美好的”——有時(shí)候你的孩子回家時(shí)不高興了，是因?yàn)槟硞€(gè)小朋友打他了，某某小朋友老搶他的東西，有沒有這種情況？您怎樣來看待這件事情？怎樣處理的？（家長(zhǎng)回答）

作為老師我們會(huì)經(jīng)常遇到孩子的糾紛，而且還經(jīng)常面對(duì)家長(zhǎng)朋友，特別是老年家長(zhǎng)的投訴：我的孫子在幼兒園受欺負(fù)了！眼睛被小朋友挖紅了！昨天耳朵這青了一塊……

我先問家長(zhǎng)您怎么看這種現(xiàn)象？（家長(zhǎng)發(fā)言）

任何一位家長(zhǎng)都不愿意看到自己寶寶被人欺負(fù)，這是再正常不過的心理。但你要明白，小朋友吵架一般是他們探索友誼的開始。許多成人看來的欺負(fù)、挑釁行為，其實(shí)作為當(dāng)事人的寶寶卻并不覺得怎么委屈。既然如此，爸媽就沒有必要把自己的想法與心疼灌輸給寶寶了。

如果每次寶寶啼哭時(shí)，你都匆忙地跑到他身旁，那他很難養(yǎng)成獨(dú)自處理難題的能力，在人際關(guān)系上同樣如此。如果他與小朋友發(fā)生矛盾，你不要盲目下斷言，也不要急著給答案，不妨聽聽他的敘述，讓他自己分析一下為什么會(huì)這樣。這個(gè)時(shí)候，傾聽是最好的安慰，也是最好的教育。常常是，寶寶說著說著，就明白自己錯(cuò)了，知道該怎么做了。

在這種交往中，寶寶學(xué)習(xí)模仿別人做游戲的方式，也學(xué)著在欺負(fù)和被欺負(fù)的過程中處理和小伙伴之間的矛盾，找到正確的解決問題的方法。所以寶寶欺負(fù)別人也好，被別人欺負(fù)也罷，都是他成長(zhǎng)過程中必須擁有的經(jīng)歷，沒有什么不正常的。在這個(gè)過程中他們還會(huì)學(xué)到將影響他們一生的社會(huì)技能。從某種意義上講，寶寶交一個(gè)好朋友，要比在其他方面的很多學(xué)習(xí)和教育都更有意義，他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，開始關(guān)心人，懂得寬容與欣賞別人，另一方面，小朋友們的欣賞和信任，將反過來激勵(lì)和強(qiáng)化寶寶的信心與責(zé)任感，使他感到付出的快樂，集體的可愛，朋友的信賴。這種交往能力和胸懷在很大程度上決定了寶寶一生的發(fā)展。為友誼父母該做些什么：

1、學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言

寶寶一般都很想與別人交朋友，可是很多時(shí)候不知道怎么表達(dá)。因此，家長(zhǎng)要給予正確引導(dǎo)，如：想?yún)⒓觿e人的游戲時(shí)可以引導(dǎo)寶寶說：“我可以跟你們一起玩嗎？”當(dāng)寶寶有想法想被大家接受時(shí)，可以引導(dǎo)寶寶：“這樣行嗎？”當(dāng)別人不同意自己的想法時(shí)，應(yīng)教育寶寶，不要耍性子，等等。

2、教給寶寶正確的交往方式

寶寶成長(zhǎng)的過程，就是從自然人向社會(huì)人過渡的過程。入園、入學(xué)、逐漸獨(dú)立走向社會(huì)，無論哪個(gè)關(guān)口，寶寶都需要和周圍的各種人群打交道。社會(huì)不會(huì)為寶寶而改變，因此，如果缺乏人際交往的技能和能力，他就會(huì)面臨很多困難。在人際關(guān)系方面，父母應(yīng)該對(duì)寶寶正確、合理的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化他們的良好認(rèn)識(shí)和做法。當(dāng)你看到寶寶禮貌而耐心地對(duì)待他人時(shí)，明確告訴他這才是成熟的做法。

3、最不可取的是以暴制暴

最不可以做的是將孩子被打的情況移情到自己的身上，憤怒地朝自己的孩子大喊：“他打你，你為什么不打他!”大家都知道這樣做非但不起作用，反而會(huì)增加孩子的恐懼，使他變得更懦弱。

4、父母率先垂范

為了使寶寶養(yǎng)成與人相處時(shí)耐心、大方、禮貌和周到，父母要起示范作用。比如遇到堵車，你不要顯得煩躁不安，可以和寶寶聊天，看車窗外的景致，使堵車的時(shí)間不致于變成堵心的時(shí)間。通過這樣一些潛移默化的引導(dǎo)，寶寶會(huì)變得平和起來，善于自我調(diào)節(jié)，也善于安慰別人。

（家長(zhǎng)提問時(shí)間）

結(jié)束：

感謝家長(zhǎng)朋友們，讓我們坐在一起來探討我們?nèi)龤q孩子自我意識(shí)的形成期，自我意識(shí)敏感期是所有敏感期中，最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗硪蔀槭裁礃拥娜耍覀兾磥硎遣皇呛軓?qiáng)大，這樣一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來源于自我形成的敏感期，所以保證自我形成的敏感期，就等于保證了孩子未來人格的強(qiáng)大，人格的和諧和未來在社會(huì)上立足的能力。

孩子是一本書，需要我們做家長(zhǎng)的耐下心來，細(xì)細(xì)翻閱，慢慢品味，只有當(dāng)我們讀懂了孩子，讀懂了孩子的年齡，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育孩子是件非常簡(jiǎn)單和愉快的事情，父母會(huì)從中體會(huì)到孩子成長(zhǎng)的喜悅，而孩子也會(huì)在父母的理解中走得更好！

第四篇：牽手兩代家長(zhǎng)課程四年級(jí)教案

《孩子的問題 教育的契機(jī)》

——《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》培訓(xùn)班講義小學(xué)段第四冊(cè)

【開場(chǎng)白】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

非常有幸借這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起交流有關(guān)家庭教育的話題。眾所周知，家庭教育跟學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱教育的三大體系，有專家說家庭教育在孩子的教育中所占的比重大約在60%-70%之間，所以，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的作用是舉足輕重的。可以說，兩年以前的家庭教育作為教育的重要組成部分還是散亂的、支離破碎的，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的教材，也沒有專門的教師，每個(gè)學(xué)校門前掛的“家長(zhǎng)學(xué)?！钡拇笈谱涌梢哉f是徒有其名?？墒乾F(xiàn)在不同了，因?yàn)槲覀冇辛恕稜渴謨纱议L(zhǎng)課程》這套叢書，而且有了教育主管部門對(duì)家庭教育的前所未有的重視，相信在不久的將來，家庭教育一定會(huì)在我們諸城的大地上遍地開花，直 至收獲豐碩的成果?！窘滩姆治觥?/p>

《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》這套叢書以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)帥，緊緊扣住“家庭教育要有利于孩子今天的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展”這樣一個(gè)科學(xué)的理念，努力引導(dǎo)讀者，克服那種只顧眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，甚至以犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為代價(jià)的“急功近利”的淺薄的教育思想。它告訴我們教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)；它還告訴我們培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過程，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的復(fù)雜化，影響孩子成長(zhǎng)發(fā)展的“變數(shù)”越來越多，千萬不能把家庭教育簡(jiǎn)單化、庸俗化；它告訴我們，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子的身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)教育孩子不是單純的技術(shù)性問題，不要只關(guān)注教育孩子的具體做法和手段，重要的是讓家長(zhǎng)知道“孩子是因愛而產(chǎn)生的生命，要用愛來呵護(hù)他成長(zhǎng)”。當(dāng)然所有這一切的灌輸和指導(dǎo)，除了這套教材本身特有的傳輸功能外，更重要的是要依靠我們?cè)谧母魑焕蠋熥鳛闃蛄合蚶蠋熀图议L(zhǎng)們進(jìn)行傳播和指導(dǎo)。

這套教材共計(jì)14本，今天我跟大家一起學(xué)習(xí)的是其中的一本——《孩子的問題，教育的契機(jī)》。本書共有8講，分別是《提高孩子的學(xué)習(xí)能力》《要積極關(guān)注孩子》《好的性格需要培養(yǎng)》《重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性》《學(xué)會(huì)觀察 學(xué)會(huì)愛》《學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)會(huì)合作》《接納別人很重要》和《給孩子科學(xué)的性教育》?！緦W(xué)生和家長(zhǎng)情況分析】

當(dāng)我們講授這本教材的時(shí)候，我們接觸到的將是小學(xué)四年級(jí)的孩子，這個(gè)階段的孩子正處于小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)的過渡期，好的習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練，不好的習(xí)慣還沒真正達(dá)到根深蒂固的程度，但是自理能力開始加強(qiáng)，同學(xué)間的交往開始有自己的選擇和認(rèn)識(shí)，對(duì)世界有強(qiáng)烈的探求欲望，也漸漸開始有了自己的獨(dú)特見解。可以說正是學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育的最佳時(shí)機(jī)。而家長(zhǎng)呢？據(jù)我的了解，很多家長(zhǎng)在經(jīng)過了孩子上小學(xué)開始幾年的非常重視階段（按時(shí)接送、陪孩子寫作業(yè)、檢查作業(yè)、主動(dòng)與老師溝通??）開始有了思想上的松懈——作業(yè)不檢查了，很少主動(dòng)跟老師交流了，覺得孩子大了一切可以自己自覺了??這樣從開始的很重視，到現(xiàn)在的不太重視，家長(zhǎng)思想上的懈怠，導(dǎo)致了孩子對(duì)自己的放任或者對(duì)部分孩子來說導(dǎo)致他們突然的茫然不知所措，這樣就使部分學(xué)生（尤其是學(xué)習(xí)中下等的孩子）好的習(xí)慣還未形成而不良習(xí)慣又很快抬頭了。而對(duì)孩子來說，很多習(xí)慣關(guān)乎他以后性格的形成和品德的修養(yǎng)，比如孩子有沒有耐性、獨(dú)立性、膽怯心理、以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。而作為家長(zhǎng)來說，其實(shí)我們的家長(zhǎng)都很重視家庭教育，只是有很多家長(zhǎng)缺少科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，所以難免在家教之路上會(huì)走很多彎路，因此，我們每一個(gè)教育工作者，尤其是工作在教學(xué)第一線的班主任老師，一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，多跟家長(zhǎng)們交流溝通，教給他們一些科學(xué)的家教方法，讓每一個(gè)孩子都能在老師和家長(zhǎng)的寬容、理解和愛的呵護(hù)下健康快樂地成長(zhǎng)。那么依靠這套教材通過家長(zhǎng)會(huì)的形式來提高家長(zhǎng)素質(zhì)無疑是一個(gè)非常有利的途徑。【教材通研的目的】

一、了解這套教材的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)形成全面而科學(xué)的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，建立新型的民主、平等的親子關(guān)系，能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)?！窘滩耐ㄑ械木唧w內(nèi)容】

第一講

提高孩子的學(xué)習(xí)能力

[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；

2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力； [教學(xué)重點(diǎn)] 向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因； [教學(xué)難點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法 [教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)能力一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和自學(xué)能力等。這一講主要是講家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的記憶力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?？梢哉f記憶力是兒童學(xué)習(xí)的最基本的基礎(chǔ)，沒有記憶就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。記憶力不強(qiáng)等學(xué)習(xí)能力不足是這個(gè)年齡段許多孩子身上存在的問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、家長(zhǎng)自由讀文中的“情景對(duì)話”、“心靈獨(dú)白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到過類似的問題，通過教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械母赣H給了自己哪些方面的啟示。

小結(jié)：這位家長(zhǎng)沒有采取簡(jiǎn)單粗暴的說教方式，不是把孩子批評(píng)一通，也不是讓孩子下保證寫檢查，而是積極向他人求助，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，然后把這些方法提供給孩子，讓孩子自己作出了選擇，這位家長(zhǎng)的做法實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。

2、解讀這個(gè)年齡段孩子的一般記憶特點(diǎn)： ★記得快，忘得也快。

三、走進(jìn)專家課堂

1、每個(gè)人的記憶力相差不多，差別只是在后天的培養(yǎng)和鍛煉。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線,他經(jīng)過大量記憶實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)出的規(guī)律是:人的遺忘規(guī)律是先快后慢。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)反復(fù)地刺激孩子的大腦神經(jīng)，經(jīng)過這樣有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉，記憶力就會(huì)大大增強(qiáng)。

2、培養(yǎng)孩子良好的記憶從以下方面入手：

★培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神抖擻，心情舒暢，也就有了記憶的熱情?！锝探o孩子一些正確的記憶方法

①系統(tǒng)記憶法：循序漸進(jìn)、深入理解、點(diǎn)滴積累 ②圖示記憶法

四、建議家長(zhǎng)做法：

1、幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙

家長(zhǎng)平時(shí)一定不要責(zé)怪自己的孩子“笨”，不要用這樣的字眼來評(píng)價(jià)孩子，當(dāng)孩子對(duì)知識(shí)的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記憶就像久不磨的刀生了銹。有關(guān)研究表明，人的大腦含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，它可儲(chǔ)存的信息量超過全世界所有的圖書館所容納藏書的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天不足，仍有有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要樹立培養(yǎng)孩子良好的記憶的自信心。

男女在生理發(fā)育上有快有慢不同，所以必須了解孩子之間的個(gè)別差異，不要數(shù)落孩子“不如人”，幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙，否則只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。家長(zhǎng)必須了解孩子為何學(xué)習(xí)困難，作適當(dāng)?shù)膸椭屗苊鎸?duì)在學(xué)校遇到的小小勝利或失敗。

2、找出孩子記憶水平低的原因

家長(zhǎng)要了解有關(guān)記憶和遺忘的規(guī)律，找準(zhǔn)自己孩子的記憶特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，相信只要努力，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉，孩子的記憶力一定會(huì)得以開發(fā)和提高。根據(jù)研究表明：人的記憶力遵循“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，所以只要掌握了科學(xué)的方法和記憶的規(guī)律，每個(gè)人的記憶力都會(huì)提高幾個(gè)檔次。

3、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高記憶力。

讓孩子把學(xué)校當(dāng)作快樂的場(chǎng)所，以產(chǎn)生向往之心，而感受學(xué)習(xí)的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡自己的學(xué)校，喜歡自己的老師的時(shí)候，他一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有了樂趣，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，記憶力的提高那是不求即得的事情。所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。記得著名童話作家鄭淵潔曾經(jīng)說過自己教育兒子和女兒的經(jīng)驗(yàn)：在兒子小的時(shí)候，每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候，他對(duì)孩子經(jīng)常說的話就是：再這樣就把你送學(xué)校里去，讓老師來管你。這樣無形中就給了孩子一個(gè)印象，那就是學(xué)校是一個(gè)很不好的地方，那里的老師也很嚴(yán)厲，不好，我不要去學(xué)校。所以，鄭淵潔的兒子從來就沒有進(jìn)過學(xué)校讀書，鄭淵潔兒子的老師就是鄭淵潔；吸取了這個(gè)教訓(xùn)，等有了女兒以后，鄭淵潔改變了教育方式，當(dāng)女兒調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候他就說：再這樣以后就不送你去學(xué)校讀書了，也不讓老師教你了。結(jié)果，女兒卻對(duì)學(xué)校和老師充滿了向往和期待。由此我們可以感受到家長(zhǎng)的引導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。

4、訓(xùn)練孩子集中注意力，提高記憶力

有的孩子記憶力不高是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，告訴孩子：當(dāng)你心不在焉，人家在背單詞，你卻在想怎么樣才能抓到窗前飛過的那只小鳥的時(shí)候，你還能記住點(diǎn)什么呢？

5、指導(dǎo)孩子經(jīng)常記憶、多記憶來鍛煉記憶能力

許多記憶超群的名人，就是從小就開始對(duì)記憶力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的，俄國(guó)著名的文學(xué)家托爾斯泰在小的時(shí)候，為了鍛煉記憶力每天早上都要強(qiáng)記一些單詞或其他內(nèi)容的知識(shí)，經(jīng)過這種長(zhǎng)期的鍛煉，他的記憶力始終保持靈敏活躍，他說，“背誦是記憶力的體操”，這也就是我們平常說的“腦子越用越靈”。

6、注意膳食結(jié)構(gòu)有利于兒童記憶力的發(fā)展

葡萄汁中的抗氧化物質(zhì)含量高過其他任何水果和蔬菜，可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的傳輸能力，可以在短期內(nèi)提高記憶力。有利于提高記憶力的食品還有富含鋅的芹菜、富含磷脂、某些不飽和脂肪酸的核桃、芝麻、瘦肉等。讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成家庭作業(yè)，有充分的睡眠、運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)，糾正他的不良習(xí)慣。健康狀況良好自然會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)能力。

7、教育孩子要養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，想要記住的東西，就非記住不可。家長(zhǎng)可以幫助孩子做計(jì)劃，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定時(shí)間表，告訴孩子必須確實(shí)實(shí)踐，建立他的責(zé)任感。

五、交流討論：

聯(lián)系實(shí)際，家長(zhǎng)談自己在培養(yǎng)孩子記憶力方面的具體做法，相互借鑒。

六、布置課后作業(yè)：

1、當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，你是怎么做的？是一直在旁邊指導(dǎo)，還是讓孩子自己獨(dú)立完成，你覺得哪種做法科學(xué)？請(qǐng)寫下你的見解。

2、你經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況嗎？如果沒有，請(qǐng)給自己訂個(gè)計(jì)劃，爭(zhēng)取定時(shí)向孩子的同學(xué)或老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

第二講

要積極關(guān)注孩子

[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹造成親子關(guān)系緊張的原因； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道；

3、讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道； [教學(xué)難點(diǎn)]

讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己 [教學(xué)方法] 案例分析法、討論法、情景再現(xiàn)法、[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入： 父母和子女的血緣親情應(yīng)該是世界上最真摯、最深沉的感情，但是，許多成長(zhǎng)中的孩子和自己父母的關(guān)系卻最疏遠(yuǎn)、矛盾最尖銳，這嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，也使孩子的父母頗感困惑。為什么“最近的你”成了“最遠(yuǎn)的愛”呢？怎樣才能“讓愛重來”呢？這是這一講的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、家長(zhǎng)自由閱讀第一個(gè)案例《媽媽偏心眼》，然后交流討論感受，通過教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械膵寢尯托∫探o了自己哪些方面的啟示。

小結(jié)：正是媽媽對(duì)靜靜的過高要求，過多管束和不公正的指責(zé)使孩子產(chǎn)生了媽媽偏心眼，媽媽不愛我的困惑。幸好孩子有個(gè)開明的小姨，她及時(shí)發(fā)現(xiàn)了靜靜和媽媽之間的矛盾，并通過和靜靜媽媽的對(duì)話，使靜靜媽媽開始改變了對(duì)女兒的看法，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)與女兒的相處之道，應(yīng)該說，這是這對(duì)冤家母女改善關(guān)系的良好開端。

2、專家分析親子關(guān)系緊張的原因： ①孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)。②親子缺乏有效的溝通。

③家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格卻又缺乏尊重。

3、家長(zhǎng)如何把握正確的親子相處之道？

①用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，不要過于嚴(yán)格地要求孩子。②不要把已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大的孩子看成小孩，要尊重孩子。③正確看待孩子的不聽話，允許孩子適當(dāng)不聽話。④用適當(dāng)?shù)募记上⒆拥姆纯剐膽B(tài)。⑤做孩子心靈的朋友和游戲的玩伴。⑥把你的愛表達(dá)出來。

4、利用專家課堂告訴家長(zhǎng)該如何關(guān)注孩子，如何和孩子交流溝通？ ①孩子需要物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的幫助。

這一代孩子不單單需要的是物質(zhì)上的滿足，更需要的是精神上的幫助.父母送給孩子最好的禮物是去傾聽孩子的心聲，幫助孩子選擇，而不是替孩子選擇。孩子不需要父母大包大攬，需要的是父母的支持.②把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立行為的人對(duì)待。③學(xué)會(huì)接受孩子、尊重孩子、贊美孩子。培養(yǎng)孩子需要的是愛心、耐心，更需要正確的方式和方法。其實(shí)，決定孩子一生命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)而是思想，要有健康的思想，積極的思想，才能立足于社會(huì)。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“接受孩子，尊重孩子，贊美孩子。”要從孩子身上看到優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要去鼓勵(lì)他，擠出孩子的閃光點(diǎn)，肯定孩子的成績(jī)，用優(yōu)點(diǎn)來幫助孩子改正生活中的不足，克服學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，用真情感動(dòng)孩子。“用放大鏡來找孩子的優(yōu)點(diǎn)，閉上一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子一天比一天變得可愛，一天比一天變得懂事。而且家長(zhǎng)的贊美會(huì)無意中鞏固孩子身上也許是偶爾才出現(xiàn)的閃光點(diǎn)。④讓孩子感受到父母的愛

我國(guó)教育家早已就如何關(guān)愛孩子的問題發(fā)表過許多觀點(diǎn).中國(guó)少年報(bào)“知心姐姐”盧琴曾說：對(duì)孩子要有八愛：

1、“愛的目光”（用愛的目光注視孩子，用賞識(shí)的神情告訴孩子，你讓我驕傲）

2、“愛的微笑”（面對(duì)孩子,要傳遞給孩子的信息，我愛你孩子）

3、“愛的語(yǔ)言”（鼓勵(lì)孩子，常對(duì)孩子說，你真行）

4、“愛的細(xì)節(jié)”（細(xì)節(jié)最能打動(dòng)人心，讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛，感受愛）

5、“愛的渴望”（讓孩子獲得愛，使他明白幸福不會(huì)從天而降，要靠自己努力）

6、“愛的管教”（約束孩子，讓他們從小懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要讓孩子走好每一步）

7、“愛的胸懷”（要包容孩子，給孩子重新開始的機(jī)會(huì)）

8、“愛的機(jī)會(huì)”（讓他們知道索取可以使人滿足，但付出才是真正的幸福）。把你的愛表達(dá)出來。天下沒有不愛孩子的父母，但是父母不能把愛轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子更高的要求，讓愛成為負(fù)擔(dān)，也不能僅僅把愛藏在心里，要用語(yǔ)言和行動(dòng)把你的愛表達(dá)出來。當(dāng)然我們說的愛，并不是對(duì)孩子的溺愛，不是父母對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)。當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候或者做的讓你滿意的時(shí)候，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，讓孩子感覺到你在和他一起分享成功的喜悅，當(dāng)孩子遇到不順的時(shí)候或者做的讓你不滿意的時(shí)候，送上你的理解和安慰，讓孩子覺得你愿意幫助他、關(guān)心他、支持他、理解他。⑤做孩子心靈成長(zhǎng)的榜樣

人生的第一座學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母。有一句教育名言：一千個(gè)好校長(zhǎng)，也比不上一個(gè)好爸爸。

著名教育家魏書生也說過一句名言：一個(gè)好人的背后一定有過一個(gè)好長(zhǎng)輩給過他終身受益的教誨，一個(gè)壞人的背后一定有個(gè)不稱職的長(zhǎng)輩給過他一輩子都難以擺脫的誤導(dǎo)。

父母就是孩子的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。⑥做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽者。

父母把孩子所有的感情——積極的、消極的都表達(dá)出來，是送給孩子的最好禮物。孩子心靈的成長(zhǎng)非常需要傾聽。賞識(shí)教育專家周弘說：我和孩子的關(guān)系就是“夠朋友”三個(gè)字。一位清華大學(xué)的高才生講起父子的關(guān)系，他說：我們倆的關(guān)系是一個(gè)字“鐵”。只有夠朋友，只有鐵，孩子有話才能對(duì)你說，有淚才能對(duì)你流。家長(zhǎng)首先要和孩子平等，要民主，要時(shí)刻注意傾聽孩子的心聲，尤其是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，同伴少，缺少交流的對(duì)象，很容易造成心理畸形。

魯迅說：誰(shuí)塑造了孩子，誰(shuí)就塑造了未來。走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子的心，與孩子心與心溝通，不要把孩子越推越遠(yuǎn)，不要把孩子的心門關(guān)上。健康的心靈是孩子最大的財(cái)富，我們一起來關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽者吧。

5、用錄音機(jī)展示情景對(duì)話《我和妹妹的較量》學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。

6、分析這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)：

不能正確的評(píng)價(jià)自己——或者過高的評(píng)價(jià)（哥哥），或者過低的評(píng)價(jià)（妹妹），無論哪種評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都不利。

7、學(xué)習(xí)“教育故事”中爸爸的做法：

針對(duì)不同的自我評(píng)價(jià)，采取不同的教育方法，使孩子逐步形成正確的自我評(píng)價(jià)，在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上，通過“我能我會(huì)”或“我不能我不會(huì)”的游戲，讓孩子在不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正可謂潤(rùn)物無聲。

四、交流討論：

家長(zhǎng)自由閱讀《改掉孩子挑剔別人的壞毛病》和《讓孩子在自我評(píng)價(jià)中更好地成長(zhǎng)》兩個(gè)案例并談?wù)勛约旱氖斋@。

五、課堂小結(jié)

六、布置課后作業(yè)：

1、周末的時(shí)候，把自己也當(dāng)成孩子，跟孩子一起打鬧，一起捉迷藏，一起搞搞惡作劇。

2、根據(jù)孩子的自我評(píng)價(jià)弱點(diǎn)，參考教材40頁(yè)的表格，幫助孩子反省自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。

第三講

好的性格需要培養(yǎng)

[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹孩子性格培養(yǎng)的重要性；

2．讓家長(zhǎng)知道如何正確對(duì)待孩子交往和學(xué)習(xí)過程中的膽怯心理。

3、讓家長(zhǎng)知道該如何培養(yǎng)孩子的耐性。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．讓家長(zhǎng)知道如何正確對(duì)待孩子交往和學(xué)習(xí)過程中的膽怯心理。

2、讓家長(zhǎng)知道該如何培養(yǎng)孩子的耐性。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法、交流法。[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入：

孩子性格如何，直接決定了其一生的命運(yùn)。好的性格包括強(qiáng)烈的自信心、飽滿的熱情、富有同情心、靈活性強(qiáng)和對(duì)未來充滿希望等等。那么怎樣培養(yǎng)孩子好的性格呢？這是本講的主要話題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、放情景對(duì)話錄音，讓家長(zhǎng)交流自己聽了之后的感受，然后通過“心靈獨(dú)白”部分與家長(zhǎng)們產(chǎn)生共鳴，（聯(lián)系生活實(shí)際，班級(jí)中有相當(dāng)一部分這樣的孩子，可以說這種現(xiàn)象具有一定的代表性）老師解讀孩子產(chǎn)生膽怯心理的形成原因。

●先天遺傳因素的影響

氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子就容易形成膽怯的性格

●家庭環(huán)境的影響

過分溺愛、過度嚴(yán)厲、期望過高

●學(xué)校教育的影響

教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)

2、帶領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)專家課堂

對(duì)于膽怯的孩子，家長(zhǎng)要給予更多的關(guān)注，要幫助他們克服心理障礙，走出心理困擾，恢復(fù)活潑的天性。所以，專家建議：

●

給予孩子更多的關(guān)心體貼?！?/p>

重視孩子的情緒反應(yīng)?！?/p>

多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！?/p>

幫助孩子掌握一技之長(zhǎng)?！?/p>

尊重孩子的個(gè)性。

3、告訴家長(zhǎng)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出膽怯心理的時(shí)候，父母唯一能做的是幫助孩子走出膽怯，而不是大聲指責(zé)嘲笑孩子，家長(zhǎng)需要做到以下幾個(gè)方面： ①注意給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

如：招待客人、自己到商店購(gòu)買小商品、自己做些力所能及的事情。②多與老師溝通，爭(zhēng)取老師的幫助很重要。請(qǐng)老師給予孩子必要的關(guān)懷，多鼓勵(lì)孩子。

③用多種方式引導(dǎo)孩子與同齡人接觸。鼓勵(lì)孩子和陌生的小朋友一起玩耍。④利用角色游戲。

模擬一些讓自己感到膽怯的情景，讓孩子理解很多事情并不像自己想象的那么可怕。

⑤培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。⑥用溫和的方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。

不要恐嚇、譏諷或動(dòng)輒打罵孩子。古人云：教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。

4、“我等的不耐煩了”這個(gè)案例則是點(diǎn)出了孩子身上存在的耐性差的不良性格。告訴家長(zhǎng)：孩子耐性差等不好的行為方式，其實(shí)很多都是由于家長(zhǎng)不良的教育方式導(dǎo)致的，就如同案例中的孩子，如果不允許孩子做的事一開始就不許做，孩子便沒有痛苦和反復(fù)，如果等養(yǎng)成了壞習(xí)慣再去糾正，那么一百個(gè)壞行為養(yǎng)成的壞習(xí)慣就需要兩百個(gè)好行為去糾正它，必然事倍功半。告訴家長(zhǎng)耐心是孩子未來成功的關(guān)鍵因素之一，培養(yǎng)孩子的耐心不僅對(duì)他在學(xué)習(xí)上有幫助，而且對(duì)他今后的人生道路也有很大的影響，所以家長(zhǎng)要有意識(shí)地加以指導(dǎo)和訓(xùn)練： ① 父母要切記自己是孩子行為的榜樣。

②父母要了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。③父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，切勿包辦代替。④家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)等待。

⑤家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)。⑥家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

⑦當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。

三、進(jìn)行課堂總結(jié)：

告訴家長(zhǎng)：孩子親近的人的理想、信念、追求、興趣、舉止、言談、脾氣、文化修養(yǎng)和為人，無時(shí)無刻不影響孩子的性格，所以孩子很像是父母的“影子”。因此，做家長(zhǎng)的千萬要提高自身的修養(yǎng)，你家有一部“竊聽器”，有一架“攝像機(jī)”，時(shí)刻在窺視著你，你的性格也將化為孩子的命運(yùn)。家教，實(shí)際上是人生的傳代。

四、布置課后作業(yè)

(1)平日里家長(zhǎng)要以身作則,用自己的良好行為給孩子樹立良好的榜樣。(2)幫助孩子測(cè)測(cè)自己的忍耐性指數(shù)。（課本60頁(yè)）(3)怎樣讓孩子走出膽怯?結(jié)合自身生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

第四講

重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

[教學(xué)目的] 1．讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)孩子獨(dú)立性很重要； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。[教學(xué)重點(diǎn)]

讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法。[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，讓家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)目的：

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代得了的，所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

二、學(xué)習(xí)新課

1、家長(zhǎng)先自主學(xué)習(xí)教材“情景對(duì)話”《我的事情我做主》《媽媽，我能參加夏令營(yíng)嗎？》及相關(guān)部分內(nèi)容，然后讓家長(zhǎng)自由發(fā)言并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谂囵B(yǎng)孩子獨(dú)立性方面的得與失。

2、走進(jìn)專家講堂： 讓家長(zhǎng)知道：

①有成就的人必然是一個(gè)自主的人。孩子的自主行動(dòng)是自發(fā)的、自愿的，所以更容易堅(jiān)持，更能促進(jìn)孩子的自主發(fā)展。

②無數(shù)事實(shí)證明，缺乏獨(dú)立性，凡事總依賴別人決斷的孩子，永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大，也很難成熟起來。

③作為家長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，要達(dá)到教育孩子的本質(zhì)目的，首先應(yīng)努力把孩子培養(yǎng)成一個(gè)具有自主性的人。

三、建議家長(zhǎng)做法

在家庭教育中，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，需要家長(zhǎng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、培養(yǎng)獨(dú)立性的前提是建立孩子的自我感，讓他們?cè)谇楦猩舷茸粤⑵饋怼＂侔血?dú)立思考的權(quán)利還給孩子。②把行動(dòng)的權(quán)利還給孩子。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心。

家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是孩子獲得自信心的重要手段，孩子會(huì)從父母信任的目光、滿意的微笑、贊賞的話語(yǔ)中得到鼓勵(lì)，倍加相信自己的能力。

3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要保護(hù)孩子的自尊。

①自尊是孩子發(fā)展與成長(zhǎng)的陽(yáng)光和空氣，所以，家長(zhǎng)要保護(hù)孩子的自尊，不要有意無意貶低他們的能力，抹殺他們的努力。②蹲下身子看孩子，孩子和我們是平等的。

③不要把自己的孩子跟別人的孩子比。要比，就要把自己孩子的現(xiàn)在與過去比，這樣才能比出進(jìn)步，比出信心。

4、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要時(shí)時(shí)傾聽孩子的心聲。

家長(zhǎng)要給孩子說話的自由，常常傾聽孩子的心聲，允許孩子表達(dá)自己的感受，說出自己內(nèi)心的想法。

5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要尊重孩子的選擇。

孩子的路需要自己走，讓孩子根據(jù)自己的興趣、能力去探索屬于自己的人生道路，沒有必要現(xiàn)在就為孩子設(shè)定將來的生活和工作。

6、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要鼓勵(lì)孩子嘗試新事物。

鼓勵(lì)孩子去嘗試新事物，會(huì)使孩子從解決問題的實(shí)踐中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，回促進(jìn)孩子的探索精神，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。

7、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要寬容孩子的過錯(cuò)。

孩子犯錯(cuò)是難免的，家站個(gè)應(yīng)及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤，只要他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就應(yīng)該給予肯定，不要指責(zé)，更不能懲罰。家長(zhǎng)的寬容，可以促進(jìn)孩子的不斷發(fā)展。

四、進(jìn)行課堂總結(jié)：

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長(zhǎng)一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即“心軟”而“妥協(xié)”，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長(zhǎng)還應(yīng)下決心培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。

五、布置課后作業(yè)：

1、每天給孩子一個(gè)能獨(dú)立完成的任務(wù)，并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，堅(jiān)持一個(gè)月。

第五講 學(xué)會(huì)觀察

學(xué)會(huì)愛

[教學(xué)目的]

1．向家長(zhǎng)介紹孩子觀察力有哪些方面的特點(diǎn)； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察力；

3、讓家長(zhǎng)知道怎樣培養(yǎng)和保護(hù)孩子的愛心。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察力；

2、讓家長(zhǎng)知道怎樣培養(yǎng)和保護(hù)孩子的愛心。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法。[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

上了四年級(jí)，仍然有部分學(xué)生怕寫作文，而且有些孩子到了高中、大學(xué)依然對(duì)寫作文感到頭疼，究其原因在于沒有掌握協(xié)作的基本方法，沒有形成良好的觀察事物的習(xí)慣，觀察能力差。那么如何培養(yǎng)孩子的觀察力呢？這是本講主要解決的問題。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、教師讀案例一《我怎么沒的寫》中的情景對(duì)話及心靈獨(dú)白部分，請(qǐng)家長(zhǎng)自由發(fā)言，然后學(xué)習(xí)“教育故事”中爸爸的做法。

2、走進(jìn)專家課堂：

①什么是觀察力？在觀察事物時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？

觀察力是人們?cè)趯?duì)周圍事物進(jìn)行有目的的，有計(jì)劃的知覺過程中，能全面、深入、準(zhǔn)確、迅速地把握事物特征的能力。

在觀察事物時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，用手去觸摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，更重要的還得用頭腦去思考。②了解兒童觀察力的特點(diǎn)：

●缺乏穩(wěn)定性

沒有明確目的，易受事物外部特征及當(dāng)時(shí)的情緒、個(gè)人興趣所支配，觀察對(duì)象容易更換，對(duì)事物印象不深刻。

●持續(xù)時(shí)間短

●缺乏系統(tǒng)性和概括性

③如何提高孩子觀察力

●從孩子感興趣的事物入手，激發(fā)孩子觀察的興趣?！衩鞔_觀察的目的。

●幫孩子學(xué)會(huì)一些必備的觀察方法：比較觀察法、分解觀察法、連續(xù)觀察法等?！駧椭⒆羽B(yǎng)成作觀察記錄的好習(xí)慣?！褚龑?dǎo)孩子用心觀察

總之，要培養(yǎng)孩子的觀察能力，首先應(yīng)引起孩子的觀察興趣，變要我觀察為我要觀察，使觀察活動(dòng)成為孩子的一種樂趣；其次，應(yīng)使孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，隨時(shí)隨地留心周圍的事物；再者，要使其掌握正確的觀察方法，引導(dǎo)孩子由此及彼，由表及里、有計(jì)劃、有層次、深入、連續(xù)地觀察。只要注意這些方面，孩子觀察能力的提高也就水到渠成了。

3、家長(zhǎng)自學(xué)第二個(gè)案例《蠶寶寶，快長(zhǎng)大》的“情景對(duì)話”、“心靈獨(dú)白”及“教育故事”部分，然后交流討論自己對(duì)孩子“養(yǎng)小動(dòng)物”這件事情的認(rèn)識(shí)。

4、專家課堂：

●對(duì)喜歡養(yǎng)小動(dòng)物的孩子，家長(zhǎng)不要因?yàn)槁闊┒芙^孩子的要求。養(yǎng)小動(dòng)物，不僅可以培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心，不僅可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力和解決問題的能力，還可以在一定程度上排遣獨(dú)生子女的寂寞和孤獨(dú)。

●在很多情況下，是父母的行為在不經(jīng)意間傷害或剝奪了孩子的愛心?！駩凼窍嗷サ?，既要讓孩子感受到別人給予他的愛，更要給孩子提供奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)，把愛施與別人。

●學(xué)習(xí)是重要的，但是讓孩子學(xué)會(huì)愛更重要。

5、專家支招： 讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子的愛心。

●當(dāng)好孩子的榜樣。家長(zhǎng)對(duì)他人的愛心言行，會(huì)潛移默化地影響孩子，所以，家長(zhǎng)要做關(guān)心別人的模范。

●多與孩子進(jìn)行閑談式的情感交流，教孩子學(xué)會(huì)移情能力。所謂移情能力就是指能設(shè)身處地為他人著想、感受他人情感的能力。例如讓孩子感受并體諒他人的痛苦，從而為他人提供力所能及的物質(zhì)或精神上的幫助等。

●給孩子創(chuàng)造實(shí)施愛心的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)愛心的能力?！窈亲o(hù)并支持孩子的愛心。

●為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨愉快的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，因此，家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益于身心健康發(fā)展的和諧、幸福的家庭環(huán)境，使孩子在良好的環(huán)境熏陶下，學(xué)會(huì)做人。

●讓孩子和大自然交朋友。孩子與大自然的花草、動(dòng)物和諧相處，也是培養(yǎng)孩子愛心不可缺少的內(nèi)容。

三、進(jìn)行課堂總結(jié)

孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會(huì) 長(zhǎng)大；你忽視它，它就會(huì)枯萎；你打擊它，它就會(huì)死去。如果你想擁有一個(gè)富有愛心的孩子，那就請(qǐng)你在生活中培養(yǎng)它、呵護(hù)它吧。

四、布置家長(zhǎng)作業(yè)：

1、給孩子一個(gè)養(yǎng)小動(dòng)物或栽種一種植物的機(jī)會(huì)，協(xié)助孩子觀察它們的生長(zhǎng)發(fā)育過程，每天記錄觀察日記。

2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有友善行為的時(shí)候，請(qǐng)給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的微笑或親切的擁抱。

第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)會(huì)合作

[教學(xué)目的]

1、讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、讓家長(zhǎng)知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。[教學(xué)方法] 案例分析法 討論法

[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)新課：

1、家長(zhǎng)閱讀《不能告訴他》這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問題的重視。

2、走進(jìn)專家課堂：

①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過程中離不開同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說出來，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。②當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活” “殘酷無情” 等認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過自己，便欺騙朋友，故意說自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒有信心的表現(xiàn)。

因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。

3、家長(zhǎng)疑問及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

●了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問題傾向。

●幫助孩子正確理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了。

●培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

讓孩子明白，無論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？

●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。過高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。

●幫助孩子對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

●幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關(guān)系?！褡尯⒆訉W(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？

在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)： 第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無原則的與其他孩子做比較等。第二、幫助孩子樹立自信。

三、學(xué)習(xí)《游戲失敗了》案例，結(jié)合專家課堂讓家長(zhǎng)明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。

四、課堂小結(jié)：

詩(shī)人蕭伯納說過：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想?！苯虝?huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的。

五、布置作業(yè)：

1、跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂趣?？梢宰尯⒆訉憣懽约旱母惺?。

第七講

接納別人很重要

【教學(xué)目的】

1、讓家長(zhǎng)了解10歲左右孩子的心理特點(diǎn)，正確處理孩子與他人之間的關(guān)系，科學(xué)地培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，從而讓孩子學(xué)會(huì)正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、通過具體案例讓家長(zhǎng)切身體會(huì)到如何化解孩子與他人之間的矛盾，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并主動(dòng)接納他人。

3、通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，給家長(zhǎng)提供反思自己行為的空間，加強(qiáng)教學(xué)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 掌握批評(píng)孩子的藝術(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子接納別人?！窘虒W(xué)方法】 案例分析法、互動(dòng)法 [教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)新課：

1、家長(zhǎng)自學(xué)教材125頁(yè)“情景對(duì)話”，并互動(dòng)交流以下問題：

故事中的明明身上發(fā)生的事情，您覺得在自己孩子或者周圍的人身上也曾經(jīng)有過類似的情況嗎？

（家長(zhǎng)自由發(fā)言）談?wù)摵⒆宇愃频谋憩F(xiàn)，并要求家長(zhǎng)談?wù)動(dòng)龅竭@種情況的時(shí)候自己的感受或者當(dāng)時(shí)自己是如何處理的。

2、案例分析：

象明明這樣不容易接納別人，不喜歡跟調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)玩是現(xiàn)在很多孩子都存在的問題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的孩子，這個(gè)問題顯得更加嚴(yán)重，需要引起家長(zhǎng)的高度重視。當(dāng)然，在其他孩子身上同樣會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生，其實(shí)，歸根結(jié)底是孩子們?nèi)鄙僖活w寬容別人的心，所以不會(huì)接納別人，尤其是當(dāng)對(duì)方有缺點(diǎn)的時(shí)候。當(dāng)然，這些現(xiàn)象也是這個(gè)年齡段的孩子普遍存在的特點(diǎn)。每當(dāng)遇到這樣的事情，有的家長(zhǎng)擔(dān)心“近朱者赤，近墨者黑”，自己的孩子跟表現(xiàn)差的同學(xué)在一塊，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的家長(zhǎng)甚至為此找到老師??

殊不知，這種做法反而不利于孩子人格和社會(huì)性的發(fā)展，很容易使孩子形成以自我為中心的不良個(gè)性，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

三、走進(jìn)專家課堂：如何讓孩子接納別人？

1、要孩子愉快的接納別人，首先父母要接納孩子，為孩子樹立榜樣。

●用時(shí)間與你的子女在—起。

如果父母沒有用時(shí)間在子女身上，他們便會(huì)用時(shí)間發(fā)脾氣、打架，或有其他忿怒的行為來引起家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注，甚至有的孩子用離家出走的極端方式來發(fā)泄自己的不滿；如果孩子沒有這些過火的行為發(fā)生，那么他的內(nèi)心一定會(huì)有積怨，這樣就很容易形成逆反心理從而導(dǎo)致青春期的叛逆性格。所以我們做家長(zhǎng)的，即使再忙，每天抽出幾分鐘靜靜地跟孩子聊幾句家常，聊聊孩子在學(xué)校里的見聞，孩子就會(huì)非常地滿足了。這些都能讓我們更好地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?！耨雎牶⒆拥母惺堋?/p>

真正的聆聽是表示“我接納你”的一個(gè)最好的辦法。當(dāng)父母用時(shí)間聆聽，孩子就會(huì)感到被接納。對(duì)孩子來說，愛就是時(shí)間。當(dāng)孩子感受到父母接納他們本人，會(huì)感到自己的獨(dú)特和被欣賞。孩子眼睛的顏色、身體是矮胖或是高瘦，個(gè)性好動(dòng)或好靜，這些都不重要，重要的是孩子感受到父母對(duì)他們的愛和接納。

因此，善于傾聽孩子說話，了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)于父母和子女之間的相互接納是非常重要的事情。家長(zhǎng)互動(dòng)調(diào)查2：

您覺得您的孩子喜歡他自己?jiǎn)幔咳绻矚g從哪些事情上可以看出來？如果不喜歡，您又是怎么察覺到的？

（家長(zhǎng)自由發(fā)言）

小結(jié)：有時(shí)候與學(xué)生談心，覺得一部分孩子竟然找不出自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，這說明孩子連自己都不接納。試想，一個(gè)連自己都不接納的人，能接納別人嗎？

孩子良性的自我接納，對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，積極的自我觀念的形成是接納別人的重要一環(huán)，因此，家長(zhǎng)要讓孩子多參加各種集體性活動(dòng)，甚至是讓孩子“吃苦”的活動(dòng)，就如教材中明明的媽媽一樣，（見教材126頁(yè)教育故事）創(chuàng)造條件，讓孩子在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使孩子能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，積極而全面的評(píng)價(jià)別人，形成積極的自我觀念，從而使孩子接納別人。

●掌握對(duì)孩子表?yè)P(yáng)和批評(píng)的尺度及藝術(shù)。

我們既不要一味地表?yè)P(yáng)孩子，也不要經(jīng)常批評(píng)孩子。一味地受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)很驕傲，不愿意接納別人。經(jīng)常被批評(píng)的孩于會(huì)感到失敗、被拒絕和無能。所以批評(píng)孩子時(shí)不能損傷孩子的自尊心，要允許孩子做出解釋，批評(píng)過后還要給孩子一定的感情慰籍，（俗語(yǔ)說的“打一棍子給個(gè)甜棗吃”）讓孩子知道做錯(cuò)了事情就應(yīng)該受到批評(píng)，但父母不會(huì)因?yàn)樗鲥e(cuò)了事情就不愛他。

2、孩子需要被接納

如果孩子生活在批評(píng)里，他學(xué)到責(zé)備； 如果孩子生活在敵意里，他學(xué)到爭(zhēng)斗； 如果孩子生活在嘲笑里，他學(xué)到羞怯； 如果孩子生活在羞愧里，他學(xué)到內(nèi)疚； 如果孩子生活在寬容里，他學(xué)到忍耐； 如果孩子生活在鼓勵(lì)里，他學(xué)到自信； 如果孩子生活在贊賞里，他學(xué)到欣賞； 如果孩子生活在公平里，他學(xué)到正義； 如果孩子生活在安全里，他學(xué)到保持信心； 如果孩子生活在贊許里，他學(xué)到喜歡自己；

如果孩子生活在接納和友誼里，他學(xué)到這個(gè)世界有愛。

3、讓孩子知道接納別人很重要。

事例說明

四、家長(zhǎng)必須掌握批評(píng)孩子的方法和藝術(shù)：

1、要有明確的目的。

2、要尊重孩子的人格。

3、要讓孩子知道自己為什么挨批評(píng)。

4、要讓孩子明白怎樣做才不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。

5、要注意態(tài)度，要取得批評(píng)的效果。

6、要公正合理，恰如其分。（因?yàn)榻滩闹幸呀?jīng)說的很詳細(xì)，所以不多做贅述。）結(jié)合以下幾個(gè)教育孩子的典型事例，交流批評(píng)孩子的方法和藝術(shù) 【事例一】摔碎花瓶的故事

心平氣和是家長(zhǎng)教育孩子最好的教育態(tài)度，充滿智慧的表?yè)P(yáng)比直接的批評(píng)收到的效果會(huì)更顯著?！臼吕克膲K糖的故事 【事例三】摘玫瑰的小女孩 課堂小結(jié)：

這一系列故事再一次驗(yàn)證了一個(gè)道理：感人心者莫先乎情。教育人“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。批評(píng)孩子是教育的方式而不是目的，這點(diǎn)我們應(yīng)該牢記在心。掌握批評(píng)的藝術(shù)，以真誠(chéng)友好的態(tài)度對(duì)待孩子，傾聽孩子的心聲，維護(hù)孩子的自尊，相信孩子一定會(huì)虛心接受家長(zhǎng)的批評(píng)建議，并積極改正錯(cuò)誤。

當(dāng)孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以后，定能用從家長(zhǎng)身上學(xué)到的方法運(yùn)用到自己對(duì)別人的評(píng)價(jià)中，從而學(xué)會(huì)愉快的接納別人。俗話說：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。正如這個(gè)世界上找不到兩片相同的樹葉一樣，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到完全一樣的兩個(gè)人。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，自然就形成了具有個(gè)性的思維方式和行為習(xí)慣，每個(gè)人身上也總有些長(zhǎng)處和短處。正如十個(gè)手指頭，有長(zhǎng)有短，各不相同但又缺一不可，世界也是這樣，正因?yàn)橛辛瞬煌娜?，不同的性格特點(diǎn)，才有了大千世界的五彩繽紛，世界才如此的千奇百怪，精彩絕倫。每個(gè)人都有生活的權(quán)利，每個(gè)人都有權(quán)利出自己的精彩。因此，讓孩子知道愉快地接納別人很重要。

在日常生活中，我們可以借助孩子交往中的一些具體事例，讓孩子懂得接納他人的重要意義。教育、引導(dǎo)孩子善于體會(huì)別人的感受，并學(xué)著付出自己的支持和關(guān)懷，鍛煉孩子人際交往的能力，使孩子能逐漸接納別人，尤其是能夠接納與自己不同的人。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候自己是如何處理的，你覺得你的處理方法科學(xué)嗎？

2、當(dāng)孩子向你抱怨同學(xué)或者伙伴的缺點(diǎn)的時(shí)候，你是怎么做的？

八、給孩子科學(xué)的性教育

[教學(xué)目的] 1．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的性教育； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的性教育； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。[教學(xué)難點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法 [教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)新課

1、家長(zhǎng)自由讀文的第一個(gè)案例: “我和她有什么不一樣？”然后交流感受，通過教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勛约簯?yīng)借鑒文中母親的哪些做法。

2、解讀本學(xué)段孩子的一般心理特點(diǎn)：

10~11歲的孩子，離進(jìn)入青春期還有幾步之遙，仍然表現(xiàn)出兒童的基本特點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人的意見和觀點(diǎn)，但是不可否認(rèn)，個(gè)別發(fā)育早的孩子（尤其是女孩），已經(jīng)開始進(jìn)入青春期。所以，在他們進(jìn)入青春期前家長(zhǎng)一定要給孩子有關(guān)的科學(xué)的性知識(shí)。

三、走進(jìn)專家課堂

1、專家建議：

對(duì)孩子“我從哪里來？”“男孩女孩有啥不一樣？”等類似問題的回答，家長(zhǎng)不要采取回避的方式，更不要通過編故事來糊弄孩子。在孩子進(jìn)入青春期之前，家長(zhǎng)一定要給孩子科學(xué)的性教育。由于性問題的個(gè)別性和隱私性，家長(zhǎng)不要寄希望于老師對(duì)你的孩子進(jìn)行性教育，在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行性健康教育才是最好的途徑。

2、家長(zhǎng)的困惑：①家庭中的健康教育到底應(yīng)該講什么？②家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育？（怎么講）

①家庭中的健康教育到底應(yīng)該講什么？

●講授科學(xué)的性知識(shí)。

對(duì)孩子性健康的教育應(yīng)該從孩子出生之日起開始，比如男孩子穿男孩子的衣服，留短發(fā)，玩汽車、槍炮，女孩子穿女孩子的衣服，玩布娃娃、小動(dòng)物，留長(zhǎng)發(fā)等。等孩子兩三歲的時(shí)候要有意識(shí)地讓他看到異性小朋友的生殖器官，他知道字的和別人的不一樣，并沒有任何別的想法。當(dāng)孩子問“媽媽我是從哪里來的？”科學(xué)的回答是“你是從媽媽的肚子里生出來的”；當(dāng)孩子問“媽媽，你到底是怎么把我生出來的？”就告訴孩子，生孩子有兩種方式：一種是剖腹產(chǎn)，另一種是自然生產(chǎn)。可以借助圖片等讓孩子獲得直觀的認(rèn)識(shí)。如果孩子再繼續(xù)問“媽媽，我是怎么到你肚子里去的”等更深入的問題的時(shí)候，也要正面回答孩子。當(dāng)女孩子11歲男孩子13歲進(jìn)入青春期前，媽媽要悄悄告訴女兒月經(jīng)初潮是怎么回事，爸爸要悄悄告訴兒子遺精是怎么回事。當(dāng)孩子第一次出現(xiàn)這些性征的時(shí)候，父母一定要特別慶賀，慶賀孩子長(zhǎng)大了。只有當(dāng)孩子真正知道了自己真實(shí)的生命起源，他才可能更尊重媽媽，更愛爸爸。

●讓孩子了解身體的隱私，防止性侵犯。

②家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育？（怎么講）

●自然交談 ●書面交流 ●提供書籍

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育時(shí)應(yīng)該注意的問題： ①不要談性色變，要以平常心對(duì)待。②夫妻在孩子面前要親近得體。

③及時(shí)給孩子講一些與他們年齡、理解能力相符合的性知識(shí)。④不要輕易給孩子扣上“早戀”的帽子。⑤幫助孩子正確接納自己。

四、教師講讀或家長(zhǎng)閱讀第二個(gè)案例“他們嫌我娘娘腔”及相關(guān)的教育故事。

告訴家長(zhǎng)教育故事中孩子的表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中還是具有一定的代表性的。那么孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種表現(xiàn)？又該如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別教育呢？

1、造成男孩子女性化的原因是多方面的：（1）家庭教育里，男性教育的淡出是重要原因。（2）家庭對(duì)孩子的期待有變化

（3）目前中小學(xué)女教師過多是造成男孩子女性化的原因之一。

（4）我國(guó)還沒有專門的性別教育教材和課程，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制缺乏“性別體制”。

因此專家建議，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性別教育時(shí)應(yīng)該注意以下幾方面的內(nèi)容：

●杜絕家庭教育中父親角色的嚴(yán)重缺失 ●培養(yǎng)男孩子的責(zé)任意識(shí)

●家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的性別教育。

2、家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別教育？

●家長(zhǎng)對(duì)男孩子的“娘娘腔”問題不能大驚小怪。

●不要過分溺愛孩子，不過分干涉孩子生活，要盡力培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，讓孩子學(xué)會(huì)正確處理自己的事情，使他們不過分依賴父母，讓他們?cè)谏钪腥〉媒?jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)男孩子，更要多多“放開”，多讓其“獨(dú)立自主”。

●父親應(yīng)盡可能多的跟孩子在一起，多陪孩子玩。即使沒有時(shí)間，也應(yīng)該通過電話、書信或郵件的方式互相交流。

●家長(zhǎng)在幫助孩子克服娘娘腔時(shí)，一定要循循善誘，不能責(zé)備呵斥，最好做到不 留痕跡。相信這只不過是孩子“成長(zhǎng)中的煩惱”而已。

●不要強(qiáng)調(diào)刻板的角色扮演，不要把父母對(duì)于性別的既定的觀念強(qiáng)加給孩子。

五、進(jìn)行課堂總結(jié)，把理論應(yīng)用到實(shí)際中去。

六、布置課后作業(yè)。

課堂小結(jié)

各位老師，在剛才的教材通研中，由于時(shí)間的關(guān)系，只能把每一講中的重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)的授課方法跟大家做大體的梳理，（關(guān)于家教課堂中常用的11種授課方法，開發(fā)區(qū)的吳老師將在最后向我們做具體的介紹）當(dāng)然，在具體的教學(xué)中必須要充實(shí)大量的事例和材料，所以我們要特別注意收集和整理發(fā)生在我們身邊的、發(fā)生在孩子們身上的教育故事，應(yīng)用于自己的家教課堂中去。因?yàn)橹挥羞@樣活生生的例子才能最貼近家長(zhǎng)的心靈，引起家長(zhǎng)的共鳴。真實(shí)的教育案例、生動(dòng)的教育故事加上科學(xué)的理論引導(dǎo)，這樣的課堂才是最受家長(zhǎng)歡迎的課堂。希望我們每一位老師都能發(fā)揮自己的聰明才智，把我們的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)家教課堂，吸引進(jìn)家教課堂，甚至聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)成為家教課堂的授課主體，通過家庭教育，提高每位家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，協(xié)助我們的學(xué)校教育，把孩子們培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁之材。

【結(jié)束語(yǔ)】

各位老師，家庭教育就像一首美妙的樂曲，孩子心靈的成長(zhǎng)就像七個(gè)音符，彈奏的好，就會(huì)成為一曲美妙的樂章，而彈奏者就是孩子的家長(zhǎng)，我們所面對(duì)的家長(zhǎng)有的是天才的音樂家，有的卻需要經(jīng)過無數(shù)的磨練才能彈出一段好曲子，教師就是這個(gè)小型樂隊(duì)的指揮，家長(zhǎng)在經(jīng)受磨練的過程中需要我們的幫助和指導(dǎo)，當(dāng)然我們身在其中，在幫助別人的同時(shí)，同樣會(huì)提高自己，快樂自己，因?yàn)槲覀円彩腔蛘邔頃?huì)是做父母的人。今天我的發(fā)言就是這些，因?yàn)樗接邢?，可能?duì)教材的把握不是很準(zhǔn)，希望能得到在座的各位老師的批評(píng)和指正，謝謝大家！

第五篇：《牽手兩代》家長(zhǎng)課程一年級(jí)教案

《牽手兩代》家長(zhǎng)課程一年級(jí)教案

為人父母，哪個(gè)不望子成龍？靠自己的無私付出和精心撫育，早日把兒女培養(yǎng)成人，成就一番事業(yè)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。但是這個(gè)看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，實(shí)施起來卻絕非易事。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的“第一道染缸”，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著基礎(chǔ)的奠基作用，而且貫穿于他的一生。面對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中遇到一系列問題和困擾，家長(zhǎng)們常常焦慮：什么才是好的家庭教育方式？想要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，就必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，要轉(zhuǎn)變教育孩子的思想觀念，尋求教育孩子的有效途徑，努力提高自身的素質(zhì)?！稜渴謨纱议L(zhǎng)課程》叢書的適時(shí)推出，為家庭教育點(diǎn)了一盞指路明燈，也為學(xué)校在指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)提供了一份寶貴的資料。那么，班主任應(yīng)該怎么樣上好這節(jié)課呢？

一、明確培訓(xùn)對(duì)象——學(xué)生的家長(zhǎng)

我們面對(duì)的是家長(zhǎng)群體，我們的目標(biāo)是和家長(zhǎng)一起探討怎樣教育孩子，采取怎樣的教育方式才能讓孩子接受并認(rèn)可，這也是我們上課的主要目的——給家長(zhǎng)支招。

二、和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)——正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的孩子

所謂“因材施教”，首先得摸清每個(gè)孩子的心理及個(gè)性特點(diǎn)，這就是要和家長(zhǎng)分析學(xué)生的情況，告訴家長(zhǎng)現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境和我們有著天壤之別，不管從物質(zhì)上、生活上還是精神上，都比我們優(yōu)越的多，有些孩子可能在這種環(huán)境下生活得健康快樂而充實(shí)，有些孩子也可能承受不了各種誘惑而誤入歧途，所以家長(zhǎng)的教育和教師的關(guān)愛就更顯得至關(guān)重要。從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來看，社會(huì)對(duì)人的要求越來越高，孩子是否能健康成長(zhǎng)，這與家庭教育的關(guān)系極大，特別是行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成中，家庭教育甚至可以說是起著“型塑”的作用。有的家長(zhǎng)雖然很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，很注意對(duì)孩子的教育，但因沒有正確的教育觀點(diǎn)和方法，反而違反了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教育效果很差，所以我們要指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)不同性格的孩子出現(xiàn)的不同問題，施以不同的科學(xué)的教育方法

下面我將和大家共同研討《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)部分第一冊(cè)：《學(xué)習(xí)從習(xí)慣開始》。

一、教材分析

現(xiàn)在有太多的家長(zhǎng)只把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上，忙個(gè)不停，比如幫孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子等。卻忽視了對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。今天我們就共同來研討一下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣即不用意志力就能做出自動(dòng)反應(yīng)的行為。好習(xí)慣是一個(gè)人快速成功的快車道。一個(gè)人的習(xí)慣決定他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。使學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長(zhǎng)的力量不可忽視。所以，我們

應(yīng)該借助每一次家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)向家長(zhǎng)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭(zhēng)取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。本冊(cè)書共有八講，每一講分兩小節(jié)，圍繞小學(xué)一年級(jí)階段孩子的生長(zhǎng)發(fā)展需要與性格行為特點(diǎn)，用心靈獨(dú)白、真實(shí)生活場(chǎng)景下的情景對(duì)話、耐人尋味的親子故事以及專家講堂等形式，自然提示并深入解決在家庭教育中可能出現(xiàn)的主要矛盾和問題，并就這些問題展開詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。在此層面上，家庭教育所應(yīng)有的心靈互動(dòng)、交流體驗(yàn)式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒間的生活行動(dòng)教育法將得到一個(gè)完美的呈現(xiàn)。引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)。

該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力

提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。

書中的專家課堂重在剖析和探討問題背后的深層原因與教育背景的綜合影響，解除家長(zhǎng)在子女教育過程中的煩惱和困惑，并幫助父母建立科學(xué)、正確的教育觀念和態(tài)度。

二、教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，（特別是獨(dú)生子女，許多家庭是“有愛無教”，這種愛如掌握不好分寸，就可能變?yōu)槟鐞?，使孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至促使孩子走上邪路。）進(jìn)行科學(xué)而行之有效的教育方法。

4、指導(dǎo)家長(zhǎng)建立新型的民主、平等的父母子女關(guān)系。

5、指導(dǎo)家長(zhǎng)建立開放的家庭教育模式，不是對(duì)子女撒手不管，放任自流，而是把家庭教育搞活。

6、指導(dǎo)家長(zhǎng)形成全面發(fā)展的教育觀念。智力開發(fā)和思品教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，文化科學(xué)知識(shí)和生活能力的培訓(xùn)缺一不可。

三、教學(xué)方法：（11種，老師們可根據(jù)實(shí)際情況靈活選用）

1、講授說理式：由教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，選擇合適的主題，直接講授。

2、互動(dòng)演練式：教師選擇適當(dāng)?shù)陌踩?，由家長(zhǎng)扮演適當(dāng)?shù)慕巧w會(huì)其中的心理活動(dòng)和行為，從而達(dá)到教育效果。

3、案例剖析式：選擇一個(gè)案例，故事導(dǎo)入，引人入勝，深入分析，從中提供可行的解決方法。

4、采訪對(duì)話式：類似電視訪談和采訪節(jié)目。從對(duì)不同家長(zhǎng)的采訪中推出不同的觀點(diǎn)，得出科學(xué)的結(jié)論或觀點(diǎn)。

5、現(xiàn)身說法式：由優(yōu)秀家長(zhǎng)就某一方面進(jìn)行典型性介紹。

6、親子互動(dòng)式：家長(zhǎng)帶著孩子共同參加家長(zhǎng)課堂，由教師或?qū)W生作為導(dǎo)演，進(jìn)行親子之間的交流、溝通或其他活動(dòng)。

7、頭腦風(fēng)暴式：提前布置一個(gè)專題，讓家長(zhǎng)事先搜集材料，到課堂上各抒已見，其他人不評(píng)論不批評(píng)。

8、激情演講式：由教師演講，激情感人，感染力強(qiáng)。

9、正反辯論式：針對(duì)某些觀點(diǎn)和案例，征求家長(zhǎng)意見，現(xiàn)場(chǎng)組成兩幫進(jìn)行辯論，以理服人，在辯論中明理，說服家長(zhǎng)。

10、教材導(dǎo)讀式：帶領(lǐng)家長(zhǎng)通讀某一部分教材，并給家長(zhǎng)講解，可以讓家長(zhǎng)談體會(huì)。

11、我問你答式：現(xiàn)場(chǎng)提問問題，讓家長(zhǎng)回答，或者讓家長(zhǎng)提問問題老師回答，當(dāng)場(chǎng)解決問題。

第一講 重視孩子的人際關(guān)系 【教學(xué)目的】

針對(duì)當(dāng)前孩子與人交往時(shí)關(guān)系不融洽的問題，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及今后的成長(zhǎng)有著極為重要的作用，應(yīng)重視孩子的人際關(guān)系，并掌握一些可操作性的方法，幫助孩子搞好人際關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)了解應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系，并掌握如何在家教實(shí)踐過程中，協(xié)調(diào)孩子孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系的方法。

【教學(xué)方法】

情景演繹法，談話交流法，案例分析法，總結(jié)講授法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 多想讓老師喜歡我

一、情景演繹課本第一頁(yè)的對(duì)話。（請(qǐng)一位家長(zhǎng)扮演媽媽，一位學(xué)生扮演孩子）

這時(shí)教師可以提出問題讓家長(zhǎng)交流：

1、哪個(gè)父母都心疼自己的孩子。然而，心疼之后，我們?cè)撛趺崔k?（給家長(zhǎng)思考的時(shí)間）

2、當(dāng)遇到這種情況時(shí)，你是如何處理的呢？（讓家長(zhǎng)發(fā)表自己的看法）

教師總結(jié)：雖然各位家長(zhǎng)的做法和看法各不相同，但可以看出，家長(zhǎng)們正努力尋求一種更圓滿的解決方法。我們來看看案例中的媽媽是怎樣處理的吧！

二、教師講述課本第2頁(yè)的教育故事，請(qǐng)家長(zhǎng)談自己的感想：這位母親的成功之處在什么地方？

教師總結(jié)：古語(yǔ)說，親其師，信其道，的確是這樣的，尤其是對(duì)一年級(jí)的孩子來說，孩子只有喜歡老師，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己，才能在成長(zhǎng)的過程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發(fā)展。

和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年齡尚小，還不能依靠自己的能力與老師建立親密的關(guān)系。那么，父母對(duì)孩子和老師間建立緊密的情感鏈接，擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任。

為此，家長(zhǎng)一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)巧妙的與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。

三、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)4至10頁(yè)專家講堂內(nèi)容后，與教師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)。

1、你覺得孩子不愿意親近和喜歡老師是為什么呢？（家長(zhǎng)可以歸納課本上的答案，也可以自己談自身的體會(huì)。）

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和老師溝通呢？（請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言）（出示幻燈）教師總結(jié)： Ａ、信任老師

Ｂ、避免批評(píng)（可用課本第７頁(yè)中的例子舉例說明）Ｃ、與老師分享喜悅。

Ｄ、緊密配合老師的工作。這時(shí)可以舉教學(xué)中的事例，如：當(dāng)孩子出現(xiàn)不好的習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)如何和老師配合等。

３、家長(zhǎng)自己畫出與老師溝通時(shí)應(yīng)該掌握的技巧。（出示幻燈）４、家長(zhǎng)之間交流當(dāng)孩子與老師發(fā)生矛盾時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做。（出示幻燈）

四、與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課本第10、11、１２頁(yè)教育活動(dòng)部分內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)談自己的孩子身上可能存在的問題，回家后同孩子一起找解決策略。

五、總結(jié)：孩子與老師之間的關(guān)系需要家長(zhǎng)的幫助，與伙伴之間的關(guān)系更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

第二節(jié) 她們都不和我玩

一、家長(zhǎng)自學(xué)情景對(duì)話和心靈獨(dú)白，教師提出問題：你是否和文中的家長(zhǎng)有同樣的想法和做法？這種想法正確嗎？你的孩子在交朋友時(shí)出現(xiàn)過什么問題？你是怎樣做的？（家長(zhǎng)談自己的想法）

二、教師講述教育故事，請(qǐng)家長(zhǎng)談后來孩子的母親是怎樣轉(zhuǎn)變的。

三、家長(zhǎng)自學(xué)課本專家講堂部分，回答教師的提問：

孩子不受歡迎的原因有哪些？（出示幻燈）怎樣幫孩子糾正這種現(xiàn)象？

教師總結(jié)：如果孩子現(xiàn)在還不是很擅長(zhǎng)與人溝通，當(dāng)父母的不要著急，因?yàn)榱己玫臏贤芰ν耆梢酝ㄟ^后天學(xué)習(xí)得到，是有跡可循的。在孩子的游戲里，沒有誰(shuí)更吃虧、誰(shuí)占了便宜這一說，只要他們?cè)谟螒蛑械玫搅丝鞓罚改妇筒槐卮篌@小怪。另外，即使孩子們出現(xiàn)了打鬧，父母也不要參與其中，因?yàn)?，與此同時(shí)他們還在學(xué)習(xí)妥協(xié)、談判、合作等與人相處的技能，學(xué)習(xí)處理沖突的能力和把握人際關(guān)系的能力。這種學(xué)習(xí)，較之父母的百遍說教都要來得有效。

四、教師講解教育活動(dòng)中的內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)總結(jié)如何培養(yǎng)孩子處理人際關(guān)系的能力：

1、鼓勵(lì)孩子多串門。讓孩子“拋頭露面”，多與其他人特別是陌生人打交道。

2、放手讓孩子自己擇友。孩子自己擇友的過程，也就是他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程。

3、鼓勵(lì)孩子參加群體活動(dòng)，如生日聚會(huì)、各種各樣的球隊(duì)等 ４、幫助成績(jī)差的同學(xué)溫習(xí)功課。

５、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)找別的朋友玩。

６、當(dāng)孩子在游戲中同他人發(fā)生糾紛時(shí)，鼓勵(lì)自己的孩子主動(dòng)與他人協(xié)商。

五、教師總結(jié)：

希望家長(zhǎng)們?cè)趲椭⒆尤颂幚砣穗H關(guān)系的時(shí)候，想方設(shè)法鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子在父母指導(dǎo)的基礎(chǔ)上自己尋找解決問題的辦法。

六、作業(yè)：（幻燈片出示）

1、在孩子的人際交往中，還存在哪些問題？你是怎樣處理的？

2、在引導(dǎo)孩子與人交往中，你認(rèn)為最難處理的是什么問題？

3、總結(jié)自己在培養(yǎng)孩子交往能力方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出在此方面的不同見解或意見等。

第二講教孩子學(xué)會(huì)自我征服

【教學(xué)目的】

針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，粗心大意等不良習(xí)慣，教給家長(zhǎng)解決此類問題的對(duì)策。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)了解怎樣幫孩子學(xué)會(huì)自控和正確處理情緒，給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)入法，談話交流法，案例分析法，總結(jié)講授法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

在孩子從幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)懂事的、有禮貌的、有一定良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子的不少缺點(diǎn)和不良行為。如：注意力不集中，上課坐不住，到了學(xué)校，孩子忘了帶書、忘了帶紅領(lǐng)巾，或者寫字時(shí)把字左右寫反了等系列問題。我們舉行一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：凡是發(fā)現(xiàn)孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家長(zhǎng)

請(qǐng)舉手。家長(zhǎng)們也仔細(xì)回想一下，童年的自己或現(xiàn)在成年的你，有沒有注意力不集中和粗心的問題發(fā)生？有的請(qǐng)舉手。

通過這兩個(gè)調(diào)查，家長(zhǎng)可以了解到孩子在這方面的問題具有普遍性，甚至我們成年人有時(shí)也會(huì)發(fā)生這樣的問題。這就是說，注意力不集中、粗心大意是兒童成長(zhǎng)過程中不可避免的錯(cuò)誤，所以家長(zhǎng)不必過于著急、擔(dān)心和焦慮。今天的家長(zhǎng)課程我們將針對(duì)孩子這方面的問題，找出形成的原因，對(duì)癥下藥，教孩子學(xué)會(huì)自我征服，讓孩子學(xué)會(huì)自己控制、運(yùn)用和處理好自己生活、學(xué)習(xí)中的情緒、責(zé)任等事宜。建立自信、樹立責(zé)任心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而健康快樂地成長(zhǎng)。

第一節(jié) 老師怪我開小差

一、家長(zhǎng)自學(xué)第一個(gè)案例（課本第23頁(yè)情景對(duì)話）：

總結(jié)：這個(gè)情景對(duì)話說的是孩子注意力不集中的問題，文中的媽媽一開始就居高臨下，對(duì)孩子透露出極大的不滿，想一想，在座的家長(zhǎng)是不是有時(shí)也以這種姿態(tài)和孩子交流？孩子說他不是故意的，窗外的小鳥可好看了，這說明孩子對(duì)外部世界充滿了好奇，好奇心是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。可是媽媽卻沒有看到這一點(diǎn)說別的同學(xué)怎么沒看到呢？這個(gè)媽媽是站在成人的角度上看六七歲的孩子的問題，犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤，同時(shí)忽略了孩子的好奇心和個(gè)體間的差異，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子說只不過我看的時(shí)間比其他同學(xué)長(zhǎng)了點(diǎn)。這說明這個(gè)孩子對(duì)感興趣的東西（窗外小鳥）注意力還是滿不錯(cuò)的。很

明顯在課堂上犯這樣的錯(cuò)誤，這個(gè)孩子注意力不集中，但這位家長(zhǎng)也同樣沒有看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，反而用恫嚇的手段簡(jiǎn)單的處理了孩子的問題，這個(gè)做法是非常不可取的。家長(zhǎng)們認(rèn)為怎樣的溝通是正確的呢？請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表見解，教師最后做一總結(jié)：不管兒子怎樣回答，家長(zhǎng)先要引導(dǎo)孩子了解更多的鳥的知識(shí)，但問題解決后，要給孩子提出一個(gè)小小的建議。就是下次上課時(shí)，兩眼緊盯著老師，看自己能不能控制著不去看窗外的小鳥，相信孩子會(huì)逐漸穩(wěn)下神來。

二、家長(zhǎng)自學(xué)課本第24——25頁(yè)教育故事。

教師可以提問這樣的問題：您覺得這位父親的高明之處在什么地方？

三、教師總結(jié)并講述專家課堂內(nèi)容。

上課開小差在低年級(jí)孩子中非常普遍，這與孩子的穩(wěn)定性和自控力有關(guān)。注意力是一種能力，需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，而批評(píng)和威脅是無濟(jì)于事的。這樣只能增加孩子的恐懼，剛才我們讀的情景對(duì)話中的父親的做法真是堪稱一絕，既形象生動(dòng)又有說服力。但是孩子的注意力并不是經(jīng)過一次深刻的教育可以提高的，家長(zhǎng)需要掌握科學(xué)的方法來訓(xùn)練孩子的注意力。

要解決上課開小差的原因，首先要弄明白開小差的原因，請(qǐng)家長(zhǎng)們討論一下孩子開小差都有哪些方面的原因呢？討論發(fā)言后請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)跁挟嬕划嫞處熆偨Y(jié)：主要是這幾個(gè)方面的原因：（出示幻燈）

１、孩子的年齡特點(diǎn)。（課本第26頁(yè)）

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，注意力集中的時(shí)間越長(zhǎng)：

1、2年級(jí)大約 10——15分鐘；

3、4年級(jí)大約15——20分鐘；

5、6年級(jí)大約25——30分鐘。

２、感覺統(tǒng)合失調(diào)。（課本第27頁(yè)）

感覺統(tǒng)合是指人的大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效的運(yùn)作。感覺統(tǒng)合是在日常的活動(dòng)中，在各種外界的感覺刺激下得到發(fā)育和促進(jìn)的。聽覺綜合失調(diào)的孩子，其主要一種表現(xiàn)就是上課聽講時(shí)，注意力不集中。（課本42—45頁(yè)有感覺統(tǒng)合測(cè)量表），您可以幫著孩子測(cè)一下，如果確定孩子患有這種癥狀，就應(yīng)接受專業(yè)教育和訓(xùn)練。

３、課堂環(huán)境。

孩子的注意力具有不穩(wěn)定性，很容易被外界事務(wù)所干擾，尤其是新奇和感興趣的事情。老師新?lián)Q的發(fā)型、衣裳，甚至新?lián)Q的項(xiàng)鏈等都可能會(huì)干擾、分散孩子的注意力；教室兩側(cè)墻面上張貼的光榮榜、優(yōu)秀作文等也容易分散孩子的注意力；窗外的各種情形，如從窗邊走過的人影、飛過的小鳥等，也都會(huì)吸引孩子的注意力；各種聲音，比如說話聲、汽車聲、鳥叫聲甚至其他孩子上體育課的聲音也會(huì)讓孩子分散注意力而開小差。

４、課堂內(nèi)容。

課堂內(nèi)容是導(dǎo)致孩子開小差的一大因素。有些老師講課枯燥無 味，引不起孩子聽的興趣，這時(shí)孩子就容易開小差；有時(shí)老師講述的內(nèi)容孩子早就掌握，缺乏新鮮感，孩子也會(huì)開小差，去想令他感興趣的事情。

５、學(xué)習(xí)興趣

有的孩子不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，上課自然就開小差；還有的孩子學(xué)習(xí)困難，聽不懂老師講的內(nèi)容，煩躁不安，或者干脆就不聽了。

６、懷有心事。

孩子的自控能力差，缺乏對(duì)自己注意力的約束。有些孩子上課時(shí)因惦記著連續(xù)播放的動(dòng)畫片、飼養(yǎng)的小蝌蚪、小鴨子等，而分散了聽課的注意力。

針對(duì)上述原因，我們應(yīng)該具體問題集體分析，采取有針對(duì)性的措施幫孩子解決上課開小差的問題。請(qǐng)家長(zhǎng)們看書29至32面，畫出書上提出的解決措施，并針對(duì)措施談一談自己以前在哪些方面做的好，哪些方面需要改進(jìn)。教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給孩子積極的期待這一條。

四、教育活動(dòng)：

家長(zhǎng)自學(xué)課本32至37頁(yè)內(nèi)容。教師可向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)其中的部分內(nèi)容，如：孩子做事時(shí)給孩子規(guī)定完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的注意力，不可操之過急；和孩子一起做游戲，訓(xùn)練孩子的注

意力。（如：數(shù)數(shù)、劃消、玩撲克牌、絲帶等游戲）見課本第29—31頁(yè)。和孩子一起學(xué)習(xí)書中的兩個(gè)故事，并和孩子一起分析故事含義。

第二節(jié) 都是粗心惹的“禍”

一、同家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)情景對(duì)話和心靈獨(dú)白。請(qǐng)家長(zhǎng)說說自己是否也有這樣的感慨和無奈，針對(duì)這一現(xiàn)象，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育故事中成功媽媽的教育案例，找有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)起來說一說他是怎樣做的。

二、教師講述專家課堂內(nèi)容：

粗心，看起來是一個(gè)小問題，似乎很多家長(zhǎng)和孩子都在面對(duì)，但是問題雖小，卻又十分普遍，而且很難克服。無論是孩子自己還是家長(zhǎng)，實(shí)在很難理解為什么總是在一些簡(jiǎn)單、很基本的問題上出錯(cuò)，并對(duì)如何克服粗心問題顯得束手無策。教育故事中的專家已經(jīng)對(duì)粗心的原因進(jìn)行了初步的分析，提出了一些糾正孩子粗心的好辦法。但造成孩子粗心的原因是多方面的，糾正粗心的方法也有很多種。下面我們一起來找一找造成孩子粗心的原因。請(qǐng)家長(zhǎng)從書中42、43面找出答案并畫出。教師總結(jié)：（幻燈出示）

１、來自家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。

不知道家長(zhǎng)們有沒有意識(shí)到，在孩子的成長(zhǎng)過程中，很多觀念是家長(zhǎng)自覺或不自覺強(qiáng)化給孩子的。其實(shí)，低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的可能性非常大。父母看到很

容易的題目孩子都做錯(cuò)了，就說孩子粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。這種做法是極其錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事實(shí)上卻恰恰相反，這樣做的結(jié)果不僅不能解決孩子的粗心問題，而且還嚴(yán)重強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、恐懼等心理，這就是負(fù)性強(qiáng)化。

２、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。

如分不清b和d，p和q，漏題，寫反字等，這些粗心的孩子是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。

3、缺乏責(zé)任心和愛心。兒童對(duì)學(xué)習(xí)考試不夠重視，做事沒有常性，也會(huì)使孩子產(chǎn)生粗心的不良心理。

４、粗心有“理”。

對(duì)待孩子的粗心問題，家長(zhǎng)應(yīng)該注意哪些問題做出哪些努力呢？請(qǐng)家長(zhǎng)看課本44、45面找出答案，教師也可請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约河X得哪方面說的最能針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)。教師總結(jié)家長(zhǎng)找出的方法：（幻燈出示）

1、耐心等待孩子成長(zhǎng)，努力給孩子提供正面強(qiáng)化。

既然注意力不集中、粗心等問題是孩子成長(zhǎng)中必然出現(xiàn)的問題，那我們做家長(zhǎng)的就沒有必要那么焦慮，要耐住性子等待孩子成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些行為會(huì)逐漸退化的。

2幫助孩子安排作息時(shí)間，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)習(xí)慣。

咱們的孩子還小，家長(zhǎng)要幫助孩子安排好學(xué)習(xí)、休息娛樂的時(shí)間，教育孩子學(xué)會(huì)專時(shí)專用，引導(dǎo)孩子在完時(shí)完得舒心痛快，在做作業(yè)時(shí)專心致志，決不分心。

3幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

孩子寫作業(yè)時(shí)，你離他越遠(yuǎn)越好，讓他獨(dú)立完成。等孩子寫完了，你要讓他先自己檢查，然后你在幫他檢查，但你不要告訴他哪里錯(cuò)了，你只能告訴他哪一行或者哪一段落出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓孩子再自己找出來改正。

4、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

三、本講總結(jié)：

注意力不集中和粗心問題不是通過一節(jié)課就可以解決的，相信大家通過這節(jié)課，對(duì)這兩個(gè)問題也有了比較全面的認(rèn)識(shí)，也知道了問題解決的對(duì)策。只要我們擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)，相信孩子類似的問題會(huì)越來越少，也希望我們的孩子在成長(zhǎng)過程中越來越優(yōu)秀。家長(zhǎng)們對(duì)解決這兩個(gè)問題有什么好的辦法或行之有效的辦法，可以寫一寫，把您的做法寫成案例，讓我們汲取您的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，幫助更多的家長(zhǎng)們解決這樣的問題。

作業(yè)：

1、找出生活中孩子自我征服的案例，總結(jié)出來并即使鼓勵(lì)孩子。

2、您孩子有注意力不集中和粗心的問題嗎？您是怎樣幫助孩子解決的？

第三講 教育即培養(yǎng)習(xí)慣

【教學(xué)目標(biāo)】

讓家長(zhǎng)了解孩子愛磨蹭的習(xí)慣和不遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法，幫助家長(zhǎng)解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓家長(zhǎng)了解孩子上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何針對(duì)孩子上課愛做小動(dòng)作形成的原因做到對(duì)癥下藥?！窘虒W(xué)方法】

案例分析法、談話法、教師講述法 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入談話：

成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。與家長(zhǎng)交流：您認(rèn)為自己的孩子有哪些不良

習(xí)慣呢？教師小結(jié)：看來讓家長(zhǎng)們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無法集中注意力。”

第一節(jié) 媽媽說我小磨蹭

一、老師可跟學(xué)生演繹教材上的情景對(duì)話，結(jié)束后詢問家長(zhǎng)，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習(xí)慣呢？與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)出謀劃策。然后學(xué)習(xí)課本上家長(zhǎng)的成功做法。教師總結(jié)：愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。這位家長(zhǎng)的做法固然有效，但實(shí)際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個(gè)辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應(yīng)的對(duì)策。

二、與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)專家講堂55到59面，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）

1、天生的慢性子。

2、缺乏時(shí)間觀念，不知道如何叫“抓緊時(shí)間”。

3、缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4、家長(zhǎng)要求太嚴(yán)或包辦太多。

5、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

6、注意力容易轉(zhuǎn)移。

教師總結(jié)：矯治磨蹭要對(duì)癥下藥。如第三種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二種情況要在專時(shí)專用、提

高學(xué)習(xí)效率上努力。在教育活動(dòng)這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談你想采用的方法。教師與家長(zhǎng)共同總結(jié)出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）

1、幫助孩子樹立時(shí)間觀念。

要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長(zhǎng)可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到是時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。家長(zhǎng)還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來激勵(lì)孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子。總之，通過各種途徑讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間。

2、讓磨蹭付出代價(jià)。

孩子早晨起床磨蹭，家長(zhǎng)急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急。最后，家長(zhǎng)還得趕緊騎車把孩子送到學(xué)校。其實(shí)，家長(zhǎng)這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會(huì)覺得，磨蹭點(diǎn)沒關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急，讓孩子自己急。如果孩子遲到，老師肯定會(huì)問她遲到的原因。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。

3、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。

孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)

性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。孩子做事，家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低齡的孩子來說，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。

4、改善評(píng)價(jià)角度，少說“慢”。

長(zhǎng)期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰(shuí)穿衣服快，看誰(shuí)洗澡快等。通過這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時(shí)間等。

5、利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不

能玩。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。

6、任務(wù)適度，留有空閑。

孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色。”“如果考試時(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查?！焙⒆邮艿秸娴募?lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。

教師小結(jié)：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關(guān)，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長(zhǎng)們自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。

第二節(jié) 上課總是愛講話

一、教師請(qǐng)家長(zhǎng)講述情景案例，一起讀教育故事，明確本節(jié)的主要任務(wù)是解決孩子不遵守課堂紀(jì)律的問題。

二、學(xué)習(xí)教材65-68頁(yè)內(nèi)容，采用教師提示，家長(zhǎng)自學(xué)的方式，找出孩子不遵守課堂紀(jì)律的原因和相應(yīng)的對(duì)策。教師可從這四個(gè)方面詳細(xì)和家長(zhǎng)講述孩子不遵守紀(jì)律的原因：（幻燈）

1、自制力差。

2、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3、家長(zhǎng)的溺愛。

4、對(duì)老師的抵觸。教師在總結(jié)原因

后為家長(zhǎng)提供解決方法：孩子在課堂上說話是令老師和家長(zhǎng)頭疼的問題。除了孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣外，主要原因是孩子的自制力差。作為老師，在課堂上將努力創(chuàng)造條件提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，給孩子調(diào)整座位，避免孩子在課堂上說話。作為家長(zhǎng)主要是訓(xùn)練孩子的自控能力也就是自制力，培養(yǎng)孩子良好的注意力。

家長(zhǎng)討論：孩子在家都有哪些注意力不集中的表現(xiàn)？（家長(zhǎng)會(huì)提出孩子一邊做作業(yè)，一邊玩玩橡皮，弄弄鉛筆，挖挖指甲，看看電視，本來只要十幾分鐘就能完成的作業(yè)，他要花上半個(gè)鐘頭，甚至個(gè)把鐘頭才能完成等事例）各位家長(zhǎng)有什么好的方法嗎？讓家長(zhǎng)暢所欲言。

最后教師可以為家長(zhǎng)提出建議：

1、幫孩子清理戰(zhàn)場(chǎng)。孩子做作業(yè)前，除了筆、作業(yè)本之外，其他東西都撤除，讓桌面千干凈凈，清清爽爽。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

包括少在孩子的屋內(nèi)布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激等。孩子做作業(yè)前，其他的人不要大聲吵嚷，不要把電視、收聲機(jī)聲音放得過大。

3、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以鼓勵(lì)。如果孩子過去注意時(shí)間僅5 分鐘，現(xiàn)在能堅(jiān)持8 分鐘了，就要立即表?yè)P(yáng)。孩子是夸出來的。

4、陪孩子做專門訓(xùn)練。

感覺綜合失調(diào)引起注意力不集中的孩子，要到專門的地方，通過特殊的運(yùn)動(dòng)器械，由人指導(dǎo)做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；而對(duì)一般注意力不集中的孩子可進(jìn)行一些旨在提高注意力的游戲訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的方法很多，在我們的教材32、35、49、68頁(yè)都有相關(guān)的介紹。另外還可以和孩子參加各種體育訓(xùn)練，比如乒乓球、羽毛球、籃球、走平衡木，滑滑板等。

在這一講當(dāng)中，除了教材上的內(nèi)容，教師還可以為家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)習(xí)慣的好的建議或案例，或者教給家長(zhǎng)在培養(yǎng)好習(xí)慣時(shí)用加法，克服壞習(xí)慣用減法等。

教師總結(jié)：各位家長(zhǎng)，相信您的持之以恒會(huì)讓您收獲一份驚喜。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。

作業(yè)：（幻燈）

（1）聽了今天我們一起交流的內(nèi)容，您有什么收獲？（2）您對(duì)今天交流的內(nèi)容還有哪些困惑？

（3）您孩子身上還有哪些問題，您感到苦無對(duì)策？

第四講 成長(zhǎng)比成績(jī)更重要

【教學(xué)目的】

通過消費(fèi)、勞動(dòng)等問題的解決，不但幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子合理消費(fèi)和熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，還應(yīng)使家長(zhǎng)明確，孩子的社會(huì)化問題比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清消費(fèi)和勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，從而建立新型的親子關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)意識(shí)，培養(yǎng)孩子具有愛心和責(zé)任心。【教學(xué)方法】

案例分析法和談話法?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

家長(zhǎng)作為家庭教育的主導(dǎo)者，是否只注意了孩子智力方面的投資，而忽略了孩子消費(fèi)和勞動(dòng)等社會(huì)化問題的培養(yǎng)呢？通過今天的座談，將和大家一起解決這些問題。

第一節(jié) 我想要個(gè)新書包

一、故事啟發(fā)，激活談話：

1、教師講述第一節(jié)案例:我想要個(gè)新書包

2、和家長(zhǎng)談話交流：聽了這個(gè)故事，你有何感想？有沒有遇到過類似的情況？你是怎樣做的？（啟發(fā)引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言）

3、教師總結(jié)：雖然家長(zhǎng)們的做法不一，但都是想以一種更科學(xué)的方法來解決問題。下面請(qǐng)家長(zhǎng)們自由閱讀70頁(yè)的教育故事，看看剛才的事后來發(fā)生了怎樣的變化。

4、閱讀后交談：對(duì)照小楠的媽媽的做法，您覺得以往對(duì)類似事件的處理方法有何不妥？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言。

二、根據(jù)教師提出的問題家長(zhǎng)學(xué)習(xí)專家講堂與教育活動(dòng)部分71-77頁(yè)。

家長(zhǎng)發(fā)言：行成孩子浪費(fèi)行為的原因是什么？家長(zhǎng)可以結(jié)合教材上的內(nèi)容和自己的感受談看法，教師總結(jié)：主要原因一是有部分孩子家庭條件好，對(duì)生活物質(zhì)有求必應(yīng)；二是部分孩子具有攀比心理引發(fā)了浪費(fèi)行為。家長(zhǎng)談?wù)摾速M(fèi)行為會(huì)給孩子和家長(zhǎng)帶來什么后果？

與家長(zhǎng)互動(dòng)交流：你是怎樣理解教材中提供的防止孩子浪費(fèi)行為方法的？通過討論，教師進(jìn)一步明確解決策略：（出示幻燈）

１、不要給孩子太多。２、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說“不”。３、延遲滿足孩子。４、取得家人的積極配合。５、家長(zhǎng)給孩子做出節(jié)儉的榜樣。６、給孩子講節(jié)儉的小故事、買儲(chǔ)蓄罐。７、帶孩子去貧困家庭看看、做小小慈善家。

另外，提醒家長(zhǎng)也可以對(duì)照教材中孩子活動(dòng)的部分，和孩子行動(dòng)起來，如：讓孩子參與家庭理財(cái)，定期清理家庭垃圾等。

第二節(jié) 我還小

一、情景故事：

1、找學(xué)生同教師配合演出教材中77頁(yè)的三個(gè)案例。

2、試問家長(zhǎng)，這是不是經(jīng)常見到的一幕？現(xiàn)在看到有何感想？這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么影響？教師與家長(zhǎng)交流。

3、教師總結(jié)：父母生怕虧待了孩子，讓孩子吃還穿好。事事為孩子代勞，以為這樣就是愛孩子，其實(shí)不如說是害孩子。因?yàn)檫@是父母剝奪了孩子的成長(zhǎng)、鍛煉的權(quán)利！試想，如果父母為孩子包辦了一

切，那么孩子做什么？時(shí)間長(zhǎng)了，孩子把衣來身手、飯來張口當(dāng)成理所當(dāng)然，不會(huì)感恩不會(huì)珍惜，事事依賴別人，生活上不能自理、自立，精神上體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂和自信，還怎樣具備獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)的各種能力和品質(zhì)？

二、教育故事

1、請(qǐng)家長(zhǎng)自學(xué)教材79-81頁(yè)的內(nèi)容，看看文中的父親是怎樣教育孩子的。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)談自己的體會(huì)：您覺得這位父親的做法是否可??？您是怎樣看待這件事的？在生活中，您是否也有意識(shí)的教育過孩子學(xué)會(huì)照顧他人？

3、教師總結(jié)：

六、七歲的孩子雖然剛剛懂事，但已經(jīng)萌發(fā)了關(guān)心、照顧他人的愿望，這是他們與生俱來的一種意識(shí)。作為家長(zhǎng)要了解孩子的這種內(nèi)在愿望，信任孩子，給他們提供施展的舞臺(tái)，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們通過自己做來體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

三、專家講堂

1、請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀教材81-86頁(yè)，就里面的內(nèi)容談自己的感想，教師可以提問：您的孩子在家庭中是否參與勞動(dòng)？是否具備幫助他人的良好品質(zhì)？通過閱讀教材，您有了怎樣的認(rèn)識(shí)和想法？教師和家長(zhǎng)談話交流。使家長(zhǎng)明白要培養(yǎng)孩子的愛心和愛勞動(dòng)的觀念，是為他們以后成為一個(gè)幸福、快樂的公民做準(zhǔn)備。

2、教師詳細(xì)講解總結(jié)：家長(zhǎng)既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，又不能忽視對(duì)孩子健全人格、道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。幫助孩子成為一個(gè)心靈上的強(qiáng)者家長(zhǎng)要做到：（幻燈）

A、給孩子做關(guān)心別人的模范。B、家庭成員之間要互相關(guān)心。C、教孩子學(xué)會(huì)與人分享。D、讓孩子做一些力所能及的事。

E、讓孩子了解一些生活和社會(huì)的實(shí)際情況。

四、總結(jié)

蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。只看孩子一時(shí)的成績(jī)，而忽視孩子的心靈成長(zhǎng)，終將害了孩子。請(qǐng)還給孩子屬于他們自己的空間，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己，更好地理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成長(zhǎng)為社會(huì)、國(guó)家的人才。

作業(yè)：

1、當(dāng)孩子自己想要買東西時(shí)，你會(huì)怎樣回答？

2、您平時(shí)是怎么處理孩子與勞動(dòng)的關(guān)系的？

第五講 讓孩子自主發(fā)展

【教學(xué)目的】

指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)給予孩子成長(zhǎng)所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂地成長(zhǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓家長(zhǎng)們真正從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法。

【教學(xué)方法】

談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

給家長(zhǎng)講一個(gè)真實(shí)的故事：國(guó)內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生活，考取出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，一想到

要獨(dú)自一人出國(guó)留學(xué)，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個(gè)大學(xué)生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰(shuí)知卻害苦了他。”

愛孩子是人的天性，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發(fā)展與獨(dú)立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無所適從。

為什么讓孩子自主發(fā)展 第一節(jié) 媽媽，我想出去玩

二、情景案例

1、和家長(zhǎng)一起看教材87、88頁(yè)情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。

2、教師和家長(zhǎng)交流：我想問一下家長(zhǎng)，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長(zhǎng)強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長(zhǎng)，你對(duì)此有什么看法？家長(zhǎng)討論交流，談自己的想法。

三、家長(zhǎng)自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。

四、專家講堂：

1、教師講解教材中95-97頁(yè)的內(nèi)容。使家長(zhǎng)明確剝奪孩子玩的權(quán)利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈）

A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關(guān)系緊張。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？現(xiàn)在是怎樣想的？

教師總結(jié)：我們今天所處地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過程越來越趨向自動(dòng)化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競(jìng)爭(zhēng)。可是，我們的家庭教育能在這些競(jìng)爭(zhēng)中獲勝嗎？有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長(zhǎng)們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？?jī)和皇切〈笕?，不?yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長(zhǎng)的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議（教材97頁(yè)教育活動(dòng)），從小給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出

選擇，當(dāng)然家長(zhǎng)也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。

第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)

一、情景故事：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起演繹。

2、談話：您陪過孩子寫作業(yè)嗎？陪過的請(qǐng)舉手。您是偶爾還是經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過文中這種情況嗎？您當(dāng)時(shí)怎么做的？

3、家長(zhǎng)談?wù)摻涣鬟@樣做是利是弊。

二、教育故事：

家長(zhǎng)自學(xué)教材99至101頁(yè)內(nèi)容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膯l(fā)。

三、專家講堂：

1、教師講解教材101-103頁(yè)的內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長(zhǎng)一手造成的。心理學(xué)家認(rèn)為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)和空間。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)

成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。

2、家長(zhǎng)自學(xué)“不當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的拐杖”一文，談出自己的讀書體會(huì)和今后在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)應(yīng)持有的原則。

教師強(qiáng)調(diào)：，每一位家長(zhǎng)在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長(zhǎng)誰(shuí)也代替不了，將來的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親身經(jīng)歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁(yè)上，專家給家長(zhǎng)們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）

1、告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。

2、自己的事情自己做。比如，一二年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理書包，獨(dú)立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時(shí)起床等。有一位成功的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。

3、指導(dǎo)孩子自己檢查作業(yè)。

4、收起一點(diǎn)愛。

5、對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃尯⒆营?dú)立解決有一定難度的問題。

6、有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。

教師總結(jié)結(jié)束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長(zhǎng)在愛孩子時(shí)，既要立足于未來，對(duì)孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結(jié)合，兒童才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。

作業(yè)：

1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？

2、在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？

第六講 幫孩子認(rèn)識(shí)自我

【教學(xué)目的】

讓家長(zhǎng)了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長(zhǎng)過程中非常必要地一課。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法。

【教學(xué)方法】

情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法。

【切入點(diǎn)】

從親子矛盾的真實(shí)案例入手 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 為什么我一定要聽話

一、情景案例：

1、教師請(qǐng)一位家長(zhǎng)和孩子一起演繹教材108、109頁(yè)的情景故事。

2、家長(zhǎng)討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長(zhǎng)交流溝通。

二、教育故事：

1、一起學(xué)習(xí)教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：頂嘴與爭(zhēng)辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會(huì)向父母發(fā)出“我為什么要聽話”的質(zhì)問，并在行動(dòng)上對(duì)父母的要求予以抵制。

2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再?gòu)?qiáng)制而是只做簡(jiǎn)單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）

三、專家講堂：

1、家長(zhǎng)自學(xué)教材112-115頁(yè)的內(nèi)容。

2、孩子進(jìn)入6、7歲時(shí)自主意識(shí)增強(qiáng)，開始不聽大人的話，出現(xiàn)了逆反心理，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)労⒆映霈F(xiàn)逆反心理的原因。（幻燈）

A、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，這是成長(zhǎng)的規(guī)律。

B、上學(xué)后，因社會(huì)閱歷及知識(shí)增長(zhǎng)，環(huán)境變化，孩子對(duì)權(quán)威的崇拜由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)向老師。孩子入學(xué)后，外部信息擴(kuò)大，這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語(yǔ)言能力大大增強(qiáng)了，家長(zhǎng)會(huì)感到孩子的理由多，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理，實(shí)際這是自主意識(shí)的體現(xiàn)。

C、父母習(xí)慣了自己說了算，缺乏對(duì)孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。

D、家長(zhǎng)的行為舉止，不讓孩子佩服。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，充實(shí)提高自己，隨時(shí)注意自己的言行，E、對(duì)孩子過度嬌慣，使其養(yǎng)成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主?！?/p>

3、教師總結(jié)：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進(jìn)行爭(zhēng)辯的兒童，在生活中會(huì)比較自信，工作中會(huì)更富有創(chuàng)造力。面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子的爭(zhēng)辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對(duì)待孩子的爭(zhēng)辯，從孩子的角度想問題，用科學(xué)的教育方法靈活應(yīng)對(duì)，主動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、平等的爭(zhēng)辯環(huán)境。

4、家長(zhǎng)討論總結(jié)當(dāng)孩子頂嘴、爭(zhēng)辯時(shí)應(yīng)采取的策略：（幻燈）A、換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問題。

B、冷處理，巧限制。如強(qiáng)制休息片刻、轉(zhuǎn)移注意力、給孩子一個(gè)輕柔的暗示等。

C、多溝通，拉近距離。

多溝通，拉近距離這一條可以請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后說一說，自己學(xué)會(huì)了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）

做一個(gè)多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強(qiáng)加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：

(1)“孩子，你想怎樣做呢？”

(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”

(3)“這樣做對(duì)你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會(huì)會(huì)批評(píng)媽媽（爸爸）”

(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看?！?第二節(jié) 我從哪里來

一、情景故事：

1、給家長(zhǎng)讀教材上“我是從哪里來的”故事內(nèi)容。

2、讓在生活中遇到過孩子問這種問題的家長(zhǎng)舉手，并說一說自己都是怎樣回答孩子的。您覺得自己對(duì)孩子的解釋合理嗎？

二、教育故事：

1、讓我們一起來學(xué)習(xí)教育故事，看看文中的這位媽媽是怎樣解決問題的。

2、討論文中媽媽的做法，您覺得是否值得借鑒？您的孩子還提出過哪些性方面的問題？您是怎樣回答孩子的？

3、教師總結(jié)：當(dāng)孩子提出這個(gè)問題的時(shí)候，我們應(yīng)該明確的告訴孩子，每個(gè)小朋友都是媽媽生的，而不是拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞孩子，讓孩子對(duì)生命、對(duì)性有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。到底怎樣做才合適呢？我們一起來學(xué)習(xí)專家的建議。

三、專家講堂：

1、教師講解教材122—126頁(yè)的內(nèi)容。

2、教師總結(jié)：保持性神秘對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。如果孩子在兒童時(shí)期出現(xiàn)的問題得不到正確的引導(dǎo)，他必然帶著問題進(jìn)入青春期，對(duì)性就會(huì)更好奇，甚至做出不該做的事情，所以，新時(shí)期的家長(zhǎng)應(yīng)該樹立科學(xué)的育兒關(guān)，正確的對(duì)孩子進(jìn)行性教育。通過看書，請(qǐng)家長(zhǎng)討論怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育，應(yīng)該把握什么尺度呢？教師總結(jié)：

A、家長(zhǎng)要樹立科學(xué)的性觀念。

B、耐心地、用孩子最容易理解的方法給孩子講解。C、不要緊張，用平常的態(tài)度和口吻回答孩子。D、對(duì)于不同年齡的孩子，回答的深淺度是不一樣的。E、用正確的人體器官術(shù)語(yǔ)來給孩子解釋。F、允許孩子提問，仔細(xì)聽，考慮后再回答。G、和孩子一起看生命孕育的光碟。

四、教育活動(dòng)

家長(zhǎng)自學(xué)這部分的內(nèi)容，可以嘗試讓孩子在自己生日的時(shí)候知道感謝媽媽，媽媽生日的時(shí)候，幫媽媽干點(diǎn)力所能及的事情。

【作業(yè)】

1、請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會(huì)。

2、回家指導(dǎo)孩子做照顧洋娃娃的游戲，體會(huì)家長(zhǎng)撫養(yǎng)孩子的艱辛。

第七講 給孩子一個(gè)溫暖的家

【教學(xué)目的】

讓父母了解不和諧的家庭環(huán)境對(duì)孩子造成的不良影響，學(xué)會(huì)建立良好的親子關(guān)系，明確父親在家庭教育中的不可缺少的作用，為孩子營(yíng)造溫暖的家庭環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

父母如何建立良好的夫妻以及親子關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】 案例分析法；談話法。【教學(xué)過程】

第一節(jié) 我要媽媽，也要爸爸

一、課題導(dǎo)入：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)討論發(fā)言,怎樣就算是給孩子一個(gè)溫暖的家。

2、教師總結(jié)：剛才家長(zhǎng)們的發(fā)言都很有道理。見我們來學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“給孩子一個(gè)溫暖的家”。

二、情景案例：

1、教師讀教材127、128頁(yè)的案例內(nèi)容。

2、文中的媽媽不想把事情的真相告訴孩子，怕孩子受到傷害，我們也都很理解孩子母親的苦心?，F(xiàn)在，事情已經(jīng)到了不得不說的地

步，您覺得這位母親該怎么做才能最大限度的減少孩子受到的傷害呢？可以就這個(gè)問題請(qǐng)家長(zhǎng)們討論。

三、教育故事：

1、家長(zhǎng)自讀教材129、130頁(yè)的教育故事，看一看那位母親最終是怎樣做的。請(qǐng)家長(zhǎng)起來談讀后感。

2、教師總結(jié)：這位溫柔善良的媽媽，是用她的心在和孩子交談，我想，孩子在看了深愛著他的媽媽的這封信后，一定會(huì)諒解爸爸媽媽的行為，一定會(huì)和媽媽一起勇敢樂觀的面對(duì)生活。

對(duì)于一個(gè)一二年級(jí)的孩子來說，擁有爸爸媽媽完整的愛比什么都重要。家庭氣氛，特別是家庭成員之間的關(guān)系，直接影響著孩子的性格、思想和品德的形成與發(fā)展，影響著孩子的身心健康。研究表明，生活在恩愛和睦家庭中的孩子，不但心理比較健康，而且智商也比較高。由此可以這樣說，和諧的家庭環(huán)境不僅讓我們享受到人生路上的幸福，更是孩子一生寶貴的財(cái)富。

但是，離婚率逐年上升又是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，離異會(huì)給孩子造成什么樣的傷害呢？離異父母應(yīng)提前做好哪些準(zhǔn)備呢？

四、專家課堂：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀教材130-133頁(yè)的內(nèi)容。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)談一談離異會(huì)給孩子帶來怎樣的傷害。

教師總結(jié)：國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為：“離異給子女造成的傷害僅次于死亡。”心理學(xué)研究表明，從小就生活在氣氛緊張的“缺陷家庭”中的孩子，智商一般比較低，而且存在不少心理問題。因?yàn)楦改鸽x異，越來越多的孩子變得消沉、孤僻、萎靡不振，有的孩子甚至出現(xiàn)性格抑郁、脾氣暴躁，有攻擊性傾向。還有的孩子因?yàn)槿鄙俑笎勰笎郏惺懿坏綔嘏涂鞓?，產(chǎn)生輕生厭世的想法。據(jù)調(diào)查，不少青少年罪犯就來自這種家庭。所以，離異父母要做好孩子的工作，做到提前預(yù)防。

3、家長(zhǎng)總結(jié)離異父母應(yīng)提前做好哪些準(zhǔn)備：（幻燈）A、給孩子思想上的準(zhǔn)備。B、切實(shí)盡到為人父母的責(zé)任。C、呵護(hù)孩子的心靈。

D、讓孩子明白父母再婚的必要。

五、教育活動(dòng)：

家長(zhǎng)閱讀教材133、134頁(yè)的內(nèi)容，談?wù)剢斡H父母應(yīng)如何處理與子女的關(guān)系。

第二節(jié) 爸爸，請(qǐng)多陪陪我

一、教育故事：

1、教師講讀教材137頁(yè)的教育故事。

2、問題：聽了這個(gè)故事，在座的家長(zhǎng)有什么感想？

A、先請(qǐng)幾位爸爸結(jié)合自己在教育孩子方面的經(jīng)歷來談?wù)劯邢?。B、再請(qǐng)幾位媽媽來談?wù)労⒆拥陌职衷谄綍r(shí)是怎么做的？你對(duì)他們的哪些做法是滿意的，哪些做法是不滿意的？

3、教師總結(jié)：缺乏父愛，人們想到的往往是單親家家庭的孩子，但時(shí)下父親在外掙錢支撐家庭，母親全力照顧孩子和家庭的新型生活模式已經(jīng)越來越普遍。日常生活中，我們不難看到，有些父親忙于工作而很少參與孩子的照料和教育，從而導(dǎo)致孩子依戀母親，對(duì)父親敬而遠(yuǎn)之。久而久之，做父親的開始忽略自己在教育孩子方面的重要性。而孩子的心目中，也形成了“爸爸忙”“爸爸不會(huì)”“爸爸不好”等片面印象，更無從接受父親正面的有益的影響。在這樣的家庭背景下，已經(jīng)有越來越多的孩子感到缺乏父愛，隨之帶來的各式各樣的心理問題開始嚴(yán)重影響到孩子的身心發(fā)育，以至于孩子的內(nèi)心深處不得不發(fā)出這樣的呼喚：爸爸，多愛我一點(diǎn)。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：教師請(qǐng)兩個(gè)孩子表演教材第136頁(yè)“情景對(duì)話”內(nèi)容。

4、統(tǒng)計(jì)爸爸經(jīng)常出差在外，顧不上孩子和爸爸雖然在家，但照顧孩子的責(zé)任主要是在媽媽的身上的家庭，請(qǐng)?jiān)诩矣龅筋愃七@種情形的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手。

5、教師總結(jié)：其實(shí)這段情景對(duì)話和上面的教育故事都表明了同一種現(xiàn)現(xiàn)象，那就是父愛缺失。據(jù)一份調(diào)查顯示，約有70%的父親只有休息日才陪孩子一起玩。也就是說在絕大多數(shù)時(shí)間里，父親這個(gè)

角色都處在“離崗”狀態(tài)。父愛絕不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在滿足孩子的物質(zhì)需要上，其更深廣的內(nèi)涵是個(gè)孩子精神上的指導(dǎo)和情感上的關(guān)懷。

二、專家課堂：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀教材139-144頁(yè)的內(nèi)容，找出父愛在子女教育方面起到的不可替代的作用。

2、總結(jié)問題答案：（幻燈）

A、父親給孩子的愛越多，孩子的情感世界發(fā)展就越完善。B、父親能夠給孩子傳遞更多的信息，更能影響孩子性格的形成。C、父親的參與促使孩子在身體、智能、性格等方面健康的發(fā)展。D、父親的角色讓孩子更容易把握性別特點(diǎn)，有效避免了“男孩女性化”。

E、父親的教育更具有目的性和遠(yuǎn)瞻性，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也更深刻、全面、理性。

三、教育活動(dòng)：

1、教師講解教材142-144頁(yè)的內(nèi)容。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)特別是爸爸談?wù)劷窈髮⒃鯓咏逃陀H近孩子。教師總結(jié)家長(zhǎng)的發(fā)言：

A、父親平常多親近孩子，盡量保持每天與孩子共享一段時(shí)間。B、父親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動(dòng)氛圍。

C、父親要多方面關(guān)心孩子的思想與學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)：做父親的應(yīng)意識(shí)到自己在教育孩子方面的重大責(zé)任，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，和妻子一起承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，讓孩子在爸爸媽媽的關(guān)愛中健康美麗快樂的成長(zhǎng)。最后，我有一句話與大家共勉：只有孩子是快樂的，我們才是幸福的！

【作業(yè)】

1、請(qǐng)爸爸媽媽們周末抽出幾小時(shí)和孩子一起讀書。

2、請(qǐng)父親和孩子進(jìn)行一項(xiàng)有趣的比賽，比如跳繩、背詩(shī)、爬山、跑步等。

第八講 認(rèn)真對(duì)待孩子的問題

【教學(xué)目的】

使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的問題，給孩子留下一片創(chuàng)造的天空，保護(hù)孩子的創(chuàng)造天性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題，并采用多種措施引導(dǎo)孩子向有利于身心健康的方向發(fā)展。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使家長(zhǎng)理解“孩子問題”的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的正確教育與引導(dǎo)。

【教學(xué)方法】

談話法、講授法、案例分析法、情景演義法。【教學(xué)過程】 談話導(dǎo)入：

孩子對(duì)周圍的任何事物充滿了好奇，為什么天上會(huì)下雨？為什么小鳥會(huì)飛？為什么電話里會(huì)傳來聲音？相信在日常生活中家長(zhǎng)們已經(jīng)領(lǐng)教了孩子們的為什么。也許，這些為什么正是家長(zhǎng)對(duì)孩子啟蒙教育的開始。而正確的引導(dǎo)教育會(huì)對(duì)孩子帶來深遠(yuǎn)的影響，乃至終生受益無窮。今天我們將借兩個(gè)案例來探討如何對(duì)待孩子的問題。

第一節(jié) 我的小鬧鐘啞了

一、情景案例：

1、教師講述。

2、聽完這個(gè)故事，不知道家長(zhǎng)們有何感想？如果是你，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)家長(zhǎng)自由交流意見）

3、聽了家長(zhǎng)們的獨(dú)到見解和做法，我們?cè)賮砜匆豢春⒆拥陌职质窃鯓觼硖幚磉@件事情的。

二、教育故事：

1、家長(zhǎng)們自讀教材146頁(yè)的內(nèi)容。

2、爸爸和媽媽的態(tài)度完全不同，您覺得爸爸這樣做對(duì)孩子有什么積極的影響？如果您是那位爸爸，也會(huì)這么做嗎？請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表自己的看法。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)其它兩個(gè)教育故事，請(qǐng)家長(zhǎng)說一說三個(gè)故事揭示了怎樣的主題？當(dāng)我們的孩子向您提出問題時(shí)我們?cè)撛鯓油咨铺幚恚?/p>

三、專家課堂：

1、家長(zhǎng)自學(xué)教材149—156頁(yè)的內(nèi)容。

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，哪位家長(zhǎng)能回答一下孩子提出問題時(shí)家長(zhǎng)該怎么做？（幻燈）

妥善的做法是，先肯定孩子提出了一個(gè)好問題，然后想法子回答出孩子的問題。對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的問題，家長(zhǎng)也可能不知道，但家長(zhǎng)可以和孩子一起查找《十萬個(gè)為什么》、上網(wǎng)尋找答案或者請(qǐng)教物理專家。如果家長(zhǎng)實(shí)在沒有法子解答時(shí)，可以對(duì)孩子說：“這個(gè)問題很復(fù)雜，媽媽也不是很懂，等你長(zhǎng)大后學(xué)了知識(shí)就會(huì)明白了?！?這樣做的好處是，孩子即使暫時(shí)沒有弄明白原因，也會(huì)明白：現(xiàn)在許多不知道的問題，以后通過學(xué)習(xí)，就會(huì)知道答案。

３、通過學(xué)習(xí)，你還有什么收獲？請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劇?/p>

教師總結(jié)：興趣是最好的導(dǎo)師，幼年階段為周圍事物產(chǎn)生好奇、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是兒童對(duì)某種事物探

索的欲望，只要有了好奇心，游樂探索的欲望，孩子就會(huì)從內(nèi)心深處去研究喜歡的事物。

家長(zhǎng)應(yīng)該善待孩子們的為什么，呵護(hù)他們寶貴的好奇心，激發(fā)他們求知的欲望，一步一步地把孩子引領(lǐng)到科學(xué)的殿堂里。在引領(lǐng)孩子探求答案的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)注意盡量不要把答案直接告訴孩子，即使很清楚地知道答案，也要一直立即回答的欲望，否則就會(huì)喪失和孩子討論、讓孩子思考的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)：科學(xué)不過是儲(chǔ)存在成人腦中的一大堆事實(shí)，科學(xué)意味著各種煩瑣深?yuàn)W的解釋。世界充滿了各種正確的和錯(cuò)誤的答案，今天正確的答案明天可能就會(huì)被推翻?？茖W(xué)需要的是永遠(yuǎn)的探索，不僅僅是列舉事實(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦思索，而不是僅僅掌握“正確答案”。

當(dāng)和孩子進(jìn)行科學(xué)問題的討論時(shí)，家長(zhǎng)不要急著做出對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，給孩子足夠的時(shí)間去考慮去思索，像教材里面小瑪格麗特的爸爸那樣，這樣孩子理解得會(huì)更加深刻。

４、請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)摬⒖偨Y(jié)怎樣激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。A、多向孩子提問。

B、和孩子一起讀《十萬個(gè)為什么》。C、和孩子一起觀看科學(xué)探索類的節(jié)目和書。D、常帶孩子參觀博物館、科技館。E、經(jīng)常給孩子講科學(xué)家愛動(dòng)腦筋的故事。