第一篇：2014最新培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料昌樂二中教學(xué)模式 “271”高效課堂解讀

昌樂二中教學(xué)模式 “271”高效課堂解讀

2011-10-26 來源：山東聊城園丁假日旅行社

[導(dǎo)讀]昌樂二中“271”高效課堂解讀 昌樂二中教學(xué)模式簡介

昌樂二中“271”高效課堂解讀

所謂“271”模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評。

一、“271“課堂模式的三個含義

1.對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自

學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)

2.是對學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個班50個學(xué)生，10個學(xué)生是能夠自學(xué)會的；35個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會的；5個學(xué)生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師指導(dǎo)幫助這5個學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)習(xí)的更好；通過小組討論，促進(jìn)中間學(xué)生的的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。從理論上講，昌樂二中的271課堂模式，消滅了“差生”，充分體

現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。

3.是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的；70%是通過討論才能學(xué)會的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題、老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練才能會的?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會的，這樣就都學(xué)會了

二、271高校課堂模式要求

學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太與學(xué)生組成的實(shí)際，特擬定此方案：

（一）總體要求

1.教室要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2.抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)

（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層解答疑。

（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。

（4）創(chuàng)新小組評價機(jī)制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高

效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)檎n堂的佐料。

3.編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：

（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按照“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)

置的層次性

（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。

（4）每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。4.認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271“課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度 5.每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切記模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

6.強(qiáng)化落實(shí)？注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力的落實(shí)作為唯一目標(biāo)

（二）課堂步驟及具體要求

1.預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜心動腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。

2.完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)調(diào)思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。3.分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不通的觀點(diǎn)。教室全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在租內(nèi)三哥層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，盡享有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回手機(jī)學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。

（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）

4.展示點(diǎn)評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型 解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中，其他小組成員可以利用其他顏色的筆對展示的內(nèi)同進(jìn)行修補(bǔ)或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。最后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題；二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針

對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。

（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）

5.清理過關(guān)、當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。

（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”重的“1”）

第二篇：2015昌樂二中教學(xué)模式 “271”高效課堂解讀

昌樂二中教學(xué)模式 “271”高效課堂解讀

“271”高效課堂解讀

“271”高效課堂教學(xué)模式是昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)提出的。它總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”為特點(diǎn)，以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變，變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，使學(xué)生動起來、課堂活起來、教學(xué)效果好起來、師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的，包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。

所謂“271法則”，即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。其過程具有以下特點(diǎn)：

●課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓

在每個學(xué)期開學(xué)之初，各班老師就對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個小組。

任課老師將備課過程中準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提綱提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。老師根據(jù)內(nèi)容的多少，可靈活采用科代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼、印發(fā)給小組長乃至全體學(xué)生等多種方式提供預(yù)習(xí)提綱。此外，根據(jù)內(nèi)容的難易，老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分進(jìn)行預(yù)習(xí)提綱的學(xué)習(xí)。

●課堂互動熱火朝天

該課堂模式在一節(jié)課的前10分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表(每節(jié)課輪流)，提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價。并調(diào)動各小組發(fā)言。

堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少不涉及教材內(nèi)容，及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，充分利用組與組之間的競爭，讓課堂因互動而精彩。

課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點(diǎn)，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學(xué)生回答。教師最后公布答案。

●課后復(fù)習(xí)溫故知新 成果測評是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。昌樂二中課堂模式的成果測評可以是在學(xué)習(xí)小組成員間的相互測評，可以是教師事先設(shè)計問卷，也可以是學(xué)生在自主協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并向老師提題，結(jié)合自己的教學(xué)目的。

在此基礎(chǔ)上，各小組成員進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、未弄懂的問題以及新發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行組內(nèi)交流匯總，由組員輪流抄寫在小組專用本子上，交授課老師批閱或進(jìn)行小組間交流、評價。

同時，由于許多簡單的知識在預(yù)習(xí)和新授課時已經(jīng)解決，所以，為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時交上，老師逐一批改。不管是課后對知識的梳理還是做強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來。

“271課堂教學(xué)法則”的成功推出，打破了教育的單向傳授形式，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)天性受壓抑的沉悶氛圍，真正把課堂還給了學(xué)生，使得學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果。

“271”高效課堂—讓學(xué)生破甕而出

1、“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾

陶行知先生是上個世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死。為此，陶行知提出教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦；二是解放學(xué)生的雙手；三是解放學(xué)生的眼睛；四是解放學(xué)生的嘴巴；五是解放學(xué)生的空間；六是解放學(xué)生的時間。

2、“271”高效課堂立足于“三個改變”

1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫； 2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求； 3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。

3、“271”高效課堂的內(nèi)涵

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會。

2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）“271”課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

4、“271”高效課堂的五個基本步驟

預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；

完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；

分組合作，討論解疑；

展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；

清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。

在這五個步驟中，“預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究”這個環(huán)節(jié)最具挑戰(zhàn)性的，必須保證學(xué)生有足夠的興趣，全身心地投入進(jìn)去，所以導(dǎo)學(xué)案要精心設(shè)計，有時也采用學(xué)生設(shè)計的方法，讓學(xué)生自己引導(dǎo)自己；“分組合作，討論解疑”是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)，課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系，所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，平時就要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力；“展示點(diǎn)評，總結(jié)升華”往往是課堂的亮點(diǎn)，學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，好的老師能借助點(diǎn)評升華，使課堂這個舞臺亮點(diǎn)百出，精彩紛呈。

5、“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂。1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用等內(nèi)容； 2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可； 3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉； 4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

目標(biāo)的關(guān)鍵是“導(dǎo)”，正確的“導(dǎo)”，科學(xué)的“導(dǎo)”，突出老師的主導(dǎo)。目標(biāo)并不僅是一種形式，因為它可以指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，突出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目標(biāo)定不好，課就上不好，老師沒尺度，學(xué)生沒力度，教學(xué)沒深度，發(fā)散沒廣度。那么這節(jié)課將是一盤散沙，就是一堂失敗的課，一堂無氣、無力、無骨頭的課。所以對高效課堂而言，目標(biāo)更為重要，高效課堂尤如散文的特點(diǎn)：形散而神不散。因此，目標(biāo)就是課堂的“神”，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么課堂不僅無高效可談，恐怕還會出現(xiàn)“四面楚歌”的局面。采用“271”高效課堂模式，至少有三個效益：

一是師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融；

二是變被動接受為主動探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；

三是“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生思想，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基石。

解讀之二：

“271高效課堂”立足于三個改變：

1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；

2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。

3.“271高效課堂”的內(nèi)涵

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會。

2）學(xué)生組成方面：

20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

4.“271高效課堂”的五個基本步驟

預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究

完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

分組合作，討論解疑

展示點(diǎn)評，總結(jié)升華

清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測

5.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈活運(yùn)用等內(nèi)容；

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可；

3.板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

5.“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組

讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動力。

6.“271高效課堂”帶給我們的收獲：

1）“271高效課堂”

師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融。

2）“271高效課堂”，變被動接受為主動探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；

3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生思想。

“271高效課堂”實(shí)施一年多以來，效果顯著，已越來越被社會所關(guān)注。高效課堂的關(guān)鍵是在“高效”上下功夫。下面我從以下幾個方面談?wù)勎业淖龇?，與大家共勉。

一是調(diào)動學(xué)生全面參與。

說實(shí)話，我最大的困惑就是學(xué)生參與意識不高，如何調(diào)動學(xué)生全面參與，我費(fèi)了好大的勁。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，逐漸有了一些眉目。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體，這時老師如何組織、引導(dǎo)、參與，就顯得尤為重要。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師要深入到各個小組，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進(jìn)行交流。

這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。

在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進(jìn)行集體交流等，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性。

還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，認(rèn)真補(bǔ)充、修改學(xué)案，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法，隨時極好筆記，這樣學(xué)生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。

二是培訓(xùn)好小組長，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。“271 高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流，質(zhì)疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不可能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。如何培訓(xùn)好小組長，就顯得特別重要。

不定時的召開小組長會議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個組長嚴(yán)格要求自己，老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認(rèn)真完成我交給的任務(wù)，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

小組長主持小組內(nèi)的活動，組織大家交流、討論、記筆記。當(dāng)然這樣課堂看起來可能顯得有點(diǎn)亂，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個過程，學(xué)生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意，亂中求學(xué)生的互動，和諧發(fā)展，實(shí)踐證明，的確收到了很好的效果。

每個同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關(guān)，好的同學(xué)會得到及時的表揚(yáng)鼓勵，不符合要求的同學(xué)也會得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途?，隨時改正。否則，我就會打出A、B、C、D等級來評價小組，這樣，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候，同學(xué)們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。

適時鼓勵，幫助小組長監(jiān)督管理小組的C級成員，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，哪個小組的C級成員首先完成，對前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅激勵了C級成員，還激發(fā)了小組的凝聚力，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏得集體榮譽(yù)。這樣，那些成績稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪，時間久了，學(xué)習(xí)熱情也就有了。

三是編制好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有法可依，有的放矢。

現(xiàn)在實(shí)行導(dǎo)學(xué)案，我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，反復(fù)研究，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。一課時一個導(dǎo)學(xué)案，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾?，并配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并留有疑難問題征集處，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

問題設(shè)計具有層次性、梯度性。滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。使特優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時感到有挑戰(zhàn)性，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā)，待優(yōu)生也能在教師的點(diǎn)撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)習(xí)時間的劃分也有層次性，比如自主學(xué)習(xí)20分鐘，這個時間是根據(jù)全班80%的同學(xué)定的，我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，擠出5--8分鐘超前學(xué)習(xí)，或者回扣鞏固。這是自己賺的時間，同學(xué)們都非常珍惜，利用這賺得的時間，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個大便宜。小組討論也是這樣，哪個小組討論得快，哪個小組就能擠出時間鞏固學(xué)習(xí)。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量。

分組討論時，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個代表歸納討論結(jié)果、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導(dǎo)，掌握各組討論情況，做到心中有數(shù)。

經(jīng)小組討論解決不了的問題，由小組代表提交全班集中解決。這時老師要抓住問題要害，適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥。

四是老師的責(zé)任心

“271 高效課堂”的實(shí)施最終離不開老師的愛心、耐心、責(zé)任心。打造“271 高效課堂”是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們必須全力以赴，做好一切準(zhǔn)備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時得不到好效果。但是只要有付出，憑著自己的愛心、耐心、責(zé)任心，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，就一定使我們的“271 高效課堂”越來越好，走向極致。

2011-10-26 來源：山東聊城園丁假日旅行社

[導(dǎo)讀]昌樂二中“271”高效課堂解讀 昌樂二中教學(xué)模式簡介

昌樂二中“271”高效課堂解讀

所謂“271”模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評。

一、“271“課堂模式的三個含義 1.對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自

學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)

2.是對學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個班50個學(xué)生，10個學(xué)生是能夠自學(xué)會的；35個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會的；5個學(xué)生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師指導(dǎo)幫助這5個學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)習(xí)的更好；通過小組討論，促進(jìn)中間學(xué)生的的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。從理論上講，昌樂二中的271課堂模式，消滅了“差生”，充分體

現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。

3.是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的；70%是通過討論才能學(xué)會的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題、老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練才能會的?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會的，這樣就都學(xué)會了

二、271高校課堂模式要求

學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太與學(xué)生組成的實(shí)際，特擬定此方案：

（一）總體要求

1.教室要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2.抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)

（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層解答疑。

（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。

（4）創(chuàng)新小組評價機(jī)制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高

效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)檎n堂的佐料。

3.編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：

（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按照“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)

置的層次性

（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。

（4）每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

4.認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271“課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度 5.每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切記模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

6.強(qiáng)化落實(shí)？注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力的落實(shí)作為唯一目標(biāo)

（二）課堂步驟及具體要求

1.預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜心動腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。2.完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)調(diào)思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。3.分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不通的觀點(diǎn)。教室全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在租內(nèi)三哥層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，盡享有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回手機(jī)學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。

（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）

4.展示點(diǎn)評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型 解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中，其他小組成員可以利用其他顏色的筆對展示的內(nèi)同進(jìn)行修補(bǔ)或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。最后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題；二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針

對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。

（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）

5.清理過關(guān)、當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。

（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”重的“1”）

第三篇：昌樂二中“271高效課堂”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察報告

昌樂二中“271高效課堂”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察報告

初四政治李秀玲

2014年3月13日在孫校長、趙校長的帶領(lǐng)下我們來到昌樂二中學(xué)習(xí)。曾學(xué)習(xí)過洋思教學(xué)、杜郎口教學(xué)等等，這次去昌樂二中學(xué)習(xí)，更給了我一個親身體驗學(xué)習(xí)的機(jī)會。一天的時間通過看課堂，聽報告，初步了解了“271高效課堂”模式及課堂教學(xué)一般流程。現(xiàn)就我學(xué)習(xí)體會的經(jīng)驗簡單進(jìn)行總結(jié)。

一、“271高效課堂”模式簡介

通過聽報告、學(xué)習(xí)發(fā)放的資料以及自己搜集的一些資料，“271高效課堂”模式的內(nèi)涵有三個：

（一）是從時間上講，老師用20%的時間（10分鐘左右）點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)習(xí)、展示用70%的時間（30分鐘左右），10%的時間（5分鐘左右）用于鞏固、檢測、反芻。

（二）是從學(xué)生成分上講，20%的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，自己就能學(xué)會；70%的學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上與同伴、小組討論，能掌握知識的80%以上，加上老師點(diǎn)撥就能掌握100%；10%的學(xué)生領(lǐng)悟慢、習(xí)慣差，需要小組合作、優(yōu)生幫助、老師引導(dǎo)才能掌握基礎(chǔ)知識。

（三）是從知識上講，20%的知識學(xué)生自學(xué)完全能夠掌握，70%的知識經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)就能掌握，10%的知識才是真正需要老師點(diǎn)撥、講解的。

二、課堂教學(xué)一般流程

基本概括起來的話，其流程就是10＋30＋5，既預(yù)習(xí)、互動、測評三環(huán)節(jié)。當(dāng)然他們的時間也不是固定的，一般是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容確定。每個班大約有60個學(xué)生，基本是6個學(xué)生一組，課桌椅是兩列并排（頭對頭），共有三排。這是教室的基本布局。

1、預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，自己解決不了的疑問用紅色筆標(biāo)注。這個時間是自學(xué)階段。預(yù)習(xí)提綱的使用①預(yù)習(xí)提綱需提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。②根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容的多少，可靈活采用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼于班級、印發(fā)給小組長乃至全體學(xué)生等多種形式。③根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容的難易，可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前部分時間預(yù)習(xí)或者整節(jié)課預(yù)

習(xí)方法進(jìn)行。④各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進(jìn)行組間交流。那么在課堂和課下我親身感受了預(yù)習(xí)形式的多樣。

我主要是聽取了初二年級的兩節(jié)思品課。期中一節(jié)是在課堂前部分時間預(yù)習(xí)的，由課代表將學(xué)習(xí)目標(biāo)抄寫在黑板上，并對重要目標(biāo)進(jìn)行勾畫。其內(nèi)容是：

1、知道憲法是我國的根本大法，具有最高的法律效力，了解憲法在國家生活、公民生活中的作用，2、通過獨(dú)立思考與小組合作總結(jié)概括出憲法與其他法律相比較的方法。

3、激情投入，陽光展示，在日常生活中感受憲法的尊嚴(yán)，自覺維護(hù)憲法。該目標(biāo)將本節(jié)課的內(nèi)容，小組合作的要求，展示的要求等都展現(xiàn)了出來。

2、完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用：學(xué)生自主獨(dú)立完成學(xué)案，要求是：一要強(qiáng)化思考和規(guī)范；二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，自己不會的問題、一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目注意標(biāo)記；三要注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。學(xué)案中的大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成。

在本節(jié)課中，我驚訝于學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，教室里鴉雀無聲，每個學(xué)生都在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，他們所勾畫的知識點(diǎn)都非常準(zhǔn)確，并用不同顏色的筆做標(biāo)記。我更驚訝的是他們接著就能記住，并自覺做當(dāng)堂檢測（不看課本）。

3、分組合作，討論解疑：教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。

老師在課件上投出哪個組負(fù)責(zé)檢測中的哪個問題，哪幾個組負(fù)責(zé)點(diǎn)評等，能使每個組的成員都有事可干。

（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）

4、展示點(diǎn)評，總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，每個組選一名代表，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，同時到黑板上展示。同時也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方修改和批閱。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是注重對學(xué)生的評價，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題；二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出

準(zhǔn)確的答復(fù)，并進(jìn)一步挖掘提升內(nèi)涵，不要表面的繁榮；三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，要幫助學(xué)生扣緊目標(biāo)，回扣目標(biāo)；四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。

其中在第三個對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，要幫助學(xué)生扣緊目標(biāo)，回扣目標(biāo)中，我感覺學(xué)生做的很到位。其中一個小組展示的是一個判斷題，主要內(nèi)容是中國共產(chǎn)黨與憲法的關(guān)系。上去展示的時候說的第一句話是該判斷題主要理由是：是什么、為什么、怎么做的問題。結(jié)果引來了很多點(diǎn)評小組的質(zhì)疑，直面不諱地進(jìn)行評析。該展示的同學(xué)也很淡然，根據(jù)點(diǎn)評他把該判斷題的思路寫在了題的旁邊：評析、觀點(diǎn)、結(jié)論。他們的總結(jié)、概括能力可見一斑。

另外課堂的一些精彩環(huán)節(jié)也是在這個過程中進(jìn)行，比如情景劇等。其中在本節(jié)課中有個憲法、行政法、刑法、中國共產(chǎn)黨、智者討功的情景劇。有節(jié)歷史課是初二的科學(xué)思想與文化，是將一些思想、文化、成就等幾段的內(nèi)容，融合成了一個情景劇，加深了學(xué)生對該知識點(diǎn)的掌握。

（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）

5、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進(jìn)行檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）

6、我還注意到一個細(xì)節(jié)，就是在教室的周圍都貼著本班或本小組的規(guī)章制度，其中一條是晚睡進(jìn)行一定時間的“放電影”，這個對一天的學(xué)習(xí)是一個很好的回扣。

三、班級管理的幾點(diǎn)感受：

1、成長日志，記錄點(diǎn)滴。每天早上有5分鐘的時間，是學(xué)生制定這一天的計劃的時間。學(xué)生們制定的計劃都很具體，沒有空話、大話，并都有可操作性。

2、班級文化建設(shè)，別具一格。走進(jìn)任何一個教室，每面墻上都沒有空白，展示的是這個班的墻壁文化——班歌、班徽、班訓(xùn)、班級誓詞、組內(nèi)誓詞、班規(guī)、班內(nèi)各部的規(guī)章、生日榜??琳瑯滿目。

3、班級管理，全員參與。每個班基本都設(shè)有學(xué)習(xí)部、評價部、紀(jì)檢部、宿管部、生活部、文化部、體育部、衛(wèi)生部??每周各部都會有本周工作要點(diǎn)，一

般寫在教室后面的黑板或?qū)懺诩埳蠌堎N于教室內(nèi)，這樣每個同學(xué)都能知道這周的重點(diǎn)工作是什么。

4、學(xué)校文化，隨處可見。教室內(nèi)、校園內(nèi)很多地方都張貼有瘋狂英語的警句。比如張貼于教學(xué)樓衛(wèi)生間墻壁上的名言“The surest way not to fail is to determine to succeed?。ú恢率〉淖羁煽糠椒ㄊ菦Q心成功）”一個教室內(nèi)的“The most important thing in life is to have a great aim and the determination to attain it.（生活中最重要的事情就是有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并有決心實(shí)現(xiàn)它）”這些文化也在時時激勵著學(xué)生們走向?qū)儆谧约旱某晒Α?/p>

通過一天的學(xué)習(xí)，看到的、聽到的還只是冰山一角，還僅僅停留在表面上的一些東西，不過我感觸最深的就是學(xué)校管理可以真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我管理，也真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主任地位。

第四篇：山東昌樂二中“271”高效課堂解讀

山東昌樂二中“271”高效課堂解讀

山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,“包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。

一、“271高效課堂”的內(nèi)涵 1.時間分配及內(nèi)容安排

20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測 2.學(xué)生組成方面

20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生 70%學(xué)生——中檔學(xué)生 10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生 3.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面

20%的知識——自學(xué)能會 70%的知識——合作學(xué)會 10%的知識——老師教會

二、“271課堂法則”釋義

1.第一個含義是對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。

2.第二個含義是對學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個班50個學(xué)生，10個學(xué)生是能夠自學(xué)會的，35個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會的，5個學(xué)生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師幫助把這5個學(xué)生成績提高。教師要充分利用好10個優(yōu)秀學(xué)生資源，讓他們明白，給別人講一遍，勝過自己考慮兩遍，同時再給他們出自助餐，保證他們學(xué)得更好；通過小組互相討論，促進(jìn)中間35個學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，同時把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。從理論上講，這種模式消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。

3.第三個含義是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會的?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會的，這樣就都學(xué)會了。

三、“271高效課堂”模式

（一）課前準(zhǔn)備

1．老師要提前到教室，組織學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的書本，發(fā)放好學(xué)案，準(zhǔn)備好多媒體，做好上課前的準(zhǔn)備工作。

2．規(guī)范板書學(xué)習(xí)目標(biāo)至黑板的右上角。

3．鼓勵學(xué)生通覽學(xué)案，初步感知本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

4．組織課堂，起立并互相問候，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上來。

（二）目標(biāo)解析

教室簡要的解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并聯(lián)系高考簡單解析其地位，增強(qiáng)課堂針對性。

（三）回顧訓(xùn)練

1．學(xué)生自主總結(jié)上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。2．通過針對性的題目對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

3．小組展示答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評，并由此引入本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（四）自主學(xué)習(xí)

1．自主學(xué)習(xí)前由老師提出要求，包括時限、重點(diǎn)、注意事項等內(nèi)容。2．以學(xué)案為中心，結(jié)合課本等相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

3．引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中記錄號出現(xiàn)的疑點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備好討論的自主內(nèi)容。

4．自主學(xué)習(xí)時間學(xué)生必須安靜（記憶內(nèi)容除外），集中注意力，快速、高效、按時完成自學(xué)任務(wù)，絕不能任務(wù)未完成就開始討論。

5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自主學(xué)習(xí)中清理知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建好自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，老師要一邊巡視一邊加強(qiáng)對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

（五）有效討論

1．討論內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)過程中記錄的問題和學(xué)案上老師設(shè)計的重點(diǎn)問題。2．討論規(guī)則：討論前由教師規(guī)定討論的時間和要求，由小組長控制好討論的進(jìn)程；先小組內(nèi)分層一對一進(jìn)行討論，并做好記錄；在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大至小組討論，其中A層重點(diǎn)幫助解決B層問題，C層旁聽學(xué)習(xí)或先整理C層討論的成果；然后B層幫助C層解決，A層進(jìn)行自主拓展；問題經(jīng)小組討論未能解決的要以書面的形式反饋至老師手中。

3．老師在巡視過程中要積極參與部分小組的討論，掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的一手資料。

（六）合作探究

1．分組展示：總體原則是B層展示，A層點(diǎn)撥，C層提升。（1）各組任務(wù)不同時，可讓小組順序展示匯報，其他小組負(fù)責(zé)質(zhì)疑、提問和補(bǔ)充。（2）各組任務(wù)相同時，可利用評價調(diào)動組與組之間展開競爭，并把競爭結(jié)果作為評價依據(jù)。（3）各組任務(wù)互補(bǔ)時，要讓相鄰兩個小組成員相互交換成果并給對方修改和批閱，在批閱過程中學(xué)習(xí)他人好的做法，同時要注意該同學(xué)前面出錯的地方。這種展示方法適用于量較大的作業(yè)或檢測的評價。

2．老師負(fù)責(zé)控制展示進(jìn)度，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，并及時記錄出現(xiàn)的典型問題和新生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為點(diǎn)撥評價做好準(zhǔn)備。

3．老師針對各組的展示情況進(jìn)行及時評價，形式可用分?jǐn)?shù)、掌聲、口頭表揚(yáng)等形式進(jìn)行。

（七）點(diǎn)撥評價

1．對于記憶內(nèi)容可先進(jìn)行組內(nèi)一對一互查，然后由教師提問，由各小組主動回答。2．對于非記憶性內(nèi)容，老師要針對學(xué)生的展示進(jìn)行糾正、完善，指導(dǎo)學(xué)生自己概括和總結(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識點(diǎn)串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。

3．老師圍繞既定學(xué)習(xí)目標(biāo)或生成學(xué)習(xí)目標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，從整體的角度分析重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，總結(jié)出解決問題的方法和規(guī)律。

4．課堂上要留出一段時間讓學(xué)生梳理本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記。引導(dǎo)學(xué)生注意別人想到自己卻沒有想到的答案或創(chuàng)意的記錄。

5．根據(jù)內(nèi)容的不同，高效展示和點(diǎn)撥評價環(huán)節(jié)可以結(jié)合。

（八）檢測落實(shí)

1．老師以課堂檢測題等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)情況，通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識，形成應(yīng)用能力。

2．下課前學(xué)科班長要根據(jù)各組的表現(xiàn)和本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

3．課堂最后由老師小結(jié)課堂內(nèi)容并布置適量作業(yè)。作業(yè)的布置要精選；要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展提高；要設(shè)計分層，不同層次的同學(xué)完成個性化的作業(yè)；要規(guī)定時限由學(xué)習(xí)小組長督促及時完成收齊上交，由課代表送任課老師處。4．老師要及時批閱作業(yè)，及時反饋，并做好個別學(xué)生的面批和談話，強(qiáng)化落實(shí)。

四、“271高效課堂”模式要求

（一）總體要求

1．教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2．抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，后分層解答疑問；（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用；

（4）創(chuàng)新小組評價機(jī)制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。

3．編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：

（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。

（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。

（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。

（4）每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。（5）每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。4．認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

5．每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用??等，設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。6．強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

（二）課堂步驟及具體要求

1．預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動起腦來、認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。

2．完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。

3．分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣發(fā)既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不敢的問題，以備針對性點(diǎn)撥。

（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）

4．展示點(diǎn)評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一句學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言精練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。

（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）

5．清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。

（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）、

第五篇：2014最新培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料昌樂二中271高效課堂語文常態(tài)課

語文課，如何讓“271高效課堂”成為常態(tài)

“271高效課堂”是我校實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程和核心工程，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和老師們兩年多的研究和實(shí)踐，特別是近一年來圍繞高效課堂組織的各項教學(xué)活動，“271”這種高效課堂模式不僅被廣大師生所歡迎，成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生能力、全面發(fā)展學(xué)生個性的重要舞臺，而且也得到了全國各地專家和同行的充分肯定，成了我們學(xué)校一張閃亮的名片！為了將“271”這種高效課堂模式更好地落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)校提出了打造“271高效課堂”常態(tài)課的要求，并從理念與措施兩大方面進(jìn)行了具體的闡述。下面我談一談我們高一語文組在打造“271高效課堂”常態(tài)課方面的一些理解和做法。

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，精心打磨課堂環(huán)節(jié)。

1、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化

對于這一點(diǎn)，我們曾經(jīng)有過很多的困惑：知識立意轉(zhuǎn)向能力立意是不是就意味著輕視知識或者淡化知識？作為語文課，那么多的字音、字形、詞語尤其是文言知識，如果都淡化了，那么學(xué)生的能力又從何來？又談何成績？如果不淡化，怎么做才能體現(xiàn)能力立意呢？?? 后來，經(jīng)過年級領(lǐng)導(dǎo)和包科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和我們備課組的一次次討論，我們才終于真正明白了這一點(diǎn)：知識不能丟，但要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)。困惑解決了，認(rèn)識到位了，我們的一些做法也就明確了。比如：

對于學(xué)習(xí)目標(biāo)，以前我們這樣表述“扎實(shí)掌握本課文言知識”，這主要體現(xiàn)的是知識立意；現(xiàn)在我們這樣表述“扎實(shí)掌握本課文言知識，能靈活運(yùn)用于文言文閱讀”，這就較好地體現(xiàn)了能力立意。

對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，甚至是老師直接教給學(xué)生，這是知識立意；而如果變成學(xué)生自己學(xué)，小組合作學(xué)，這體現(xiàn)的就是能力立意。

有了這些認(rèn)識，我們就能做到既保證學(xué)生能夠掌握最基本的知識，更保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，我們的課堂設(shè)計也更合理了。

2、將課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“天堂”。

①課前演講，讓學(xué)生充分放飛思想。

課前演講要求演講者必須做到脫稿演講，演講結(jié)束全班同學(xué)要用掌聲對演講者表示感謝和鼓勵，教師要對演講內(nèi)容進(jìn)行評價、肯定，讓每一位演講的同學(xué)都感到自己的觀點(diǎn)是被老師和同學(xué)們重視的，從而有一種被認(rèn)同、被尊重的感覺。

②合作學(xué)習(xí)，碰撞思想的火花。

課堂上給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、合作探究時間，讓學(xué)生在討論、交流中碰撞思想。我們的課堂要求是自主學(xué)習(xí)、合作探究時間不少于15分鐘，并一定要先一對一討論、再小組合作討論，讓每一個學(xué)生都充分參與到討論中來，讓課堂上響起每一個學(xué)生的聲音。③點(diǎn)評、質(zhì)疑，張揚(yáng)個性，成長心靈。

經(jīng)過前段時間的努力，我們的課堂點(diǎn)評已初見成效，學(xué)生的點(diǎn)評已經(jīng)能夠做到面向全體同學(xué)、態(tài)度大方、聲音洪亮，并能適當(dāng)拓展。我們又在質(zhì)疑上下功夫，首先是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對于能提出問題的學(xué)生，不管對與錯，我們都要先進(jìn)行肯定；其次是留給學(xué)生足夠的思考時間，因為沒有時間的保證就不會有新思想的產(chǎn)生。

課堂質(zhì)疑，不僅讓學(xué)生的思維更活躍、更有深度，而且讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中更好地展現(xiàn)了個性，成長了心靈。

④“百家”爭鳴，讓課堂響起不同的聲音。

語文科和其它學(xué)科的不同之處在于，對于某些內(nèi)容的理解常常是多元的，甚至是截然不同的。高考的考查也經(jīng)常關(guān)注這一點(diǎn)，像詩歌鑒賞中的“觀點(diǎn)不同型”題目，大閱讀中的開放題，作文中的辯證思考要求等等。所以，在平日的學(xué)習(xí)中，注重讓學(xué)生針對同一問題產(chǎn)生不 1

同的理解就顯得至關(guān)重要。

我們在編寫導(dǎo)學(xué)案時，就要針對所學(xué)習(xí)課文挖掘能讓學(xué)生產(chǎn)生爭鳴的問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的理解并能在課堂上進(jìn)行爭論，以此鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力、辯論能力。

比如，在學(xué)習(xí)《一滴眼淚換一滴水》時，我們就設(shè)計了這樣一個問題：“觀眾也都被感動了，大家拍著手喊道：‘好極了，好極了！’”你認(rèn)為觀眾是真誠地叫好還是起哄？談一談你的理由。當(dāng)然，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元理解并不等于對課文內(nèi)容無限制地胡亂理解甚至是歪曲，必須要有根據(jù)，這就需要教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

⑤科學(xué)、合理安排，關(guān)注每一個學(xué)生成長。

課堂安排一定要科學(xué)、合理，關(guān)注每一個學(xué)生，不但要讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，更要分層設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉，真正體現(xiàn)尊重個性、自主發(fā)展。⑥尊重學(xué)生，建設(shè)安全課堂。

教師要充分尊重每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的每一次展示、每一次點(diǎn)評、每一次質(zhì)疑，不批評、否定學(xué)生，不打擊挖苦學(xué)生，讓每個學(xué)生都感到自己在課堂上是安全的，都愿意在課堂上表現(xiàn)自己。

教師還要把這種思想無形之中傳達(dá)給每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成這種尊重別人的習(xí)慣，這樣課堂才會真正安全。

二、保證“271高效課堂”常態(tài)課的一些具體做法

1、集體備課

主備人必須提前一周組織材料，提前一天將集備材料印發(fā)給所有老師。集備時主備人先按“271高效課堂”的流程進(jìn)行說課，要明確教師需要點(diǎn)撥內(nèi)容并提出處理意見；然后年輕教師質(zhì)疑、老教師補(bǔ)充，要求有5年以上教齡的老教師必須發(fā)言；最后備課組長總結(jié)、強(qiáng)調(diào)，包科領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)。

每次集體備課重點(diǎn)解決兩個問題：①要針對課標(biāo)要求和當(dāng)堂內(nèi)容實(shí)際討論如何恰當(dāng)表述課堂三維目標(biāo)。②要對導(dǎo)學(xué)案上所設(shè)置的問題進(jìn)行討論，對討論哪些問題、需要重點(diǎn)點(diǎn)撥哪些問題、怎樣進(jìn)行點(diǎn)撥形成一致意見。

2、個人備課

個人備課，研究先行。每個教師必須對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，深挖教材，站在一個比較高的角度來設(shè)計課堂；必須對課堂的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，當(dāng)課堂上出現(xiàn)生成問題時，要能靈活解決。

備課嚴(yán)格按照“271高效課堂”的流程，特別突出以下幾點(diǎn)：①設(shè)計好預(yù)習(xí)檢查內(nèi)容。②目標(biāo)只在第一頁寫上，具體備課內(nèi)容不必重復(fù)抄上，要對目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行設(shè)計。③教師點(diǎn)撥分為兩部分，一部分是“問題預(yù)設(shè)”，教師要對課堂重點(diǎn)和課堂可能出現(xiàn)的問題精心考慮，搞好預(yù)測及答疑準(zhǔn)備。一部分是“點(diǎn)撥提升”，針對課堂重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生拓展、提高。④對討論、展示、點(diǎn)評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計要合理、緊湊、高效。⑤要有分層交叉、立體式的檢查、展示、點(diǎn)評的設(shè)計，不要讓任何一個學(xué)生無事可做。

3、導(dǎo)學(xué)案編制

導(dǎo)學(xué)案的編制必須嚴(yán)格走程序，編制人提前一周開始編制，編制好先由備課組長和編制人研究、修改，然后再交包科領(lǐng)導(dǎo)，由包科領(lǐng)導(dǎo)和備課組長研究、修改，最后再印發(fā)給全體老師討論。

導(dǎo)學(xué)案上必須有使用說明、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識鏈接、問題設(shè)計、當(dāng)堂檢測、學(xué)后反思、拓展閱讀幾個環(huán)節(jié)；問題的設(shè)計要體現(xiàn)分層；導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要體現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重能力立意；要針對不同文本設(shè)計如何對學(xué)生思想情感和認(rèn)識水平進(jìn)行培養(yǎng)。

4、課堂

1、課堂必須高度開放，體現(xiàn)能力立意，重視能力的培養(yǎng)，老師不能侵占學(xué)生的時間。

2、重視課堂生成目標(biāo)，當(dāng)課堂上出現(xiàn)生成目標(biāo)時，預(yù)設(shè)目標(biāo)要服從生成目標(biāo)。

3、每堂課必須有對預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查，檢查要迅速、高效、面向全體學(xué)生。

4、課堂環(huán)節(jié)要緊湊、流暢、不生硬，不該重復(fù)的常規(guī)性的要求不要說，只強(qiáng)調(diào)特別需要說明的問題。

5、課堂要關(guān)注到每個學(xué)生，安排學(xué)生到黑板上展示時，其他同學(xué)要有事可做。

在學(xué)生點(diǎn)評時，一定強(qiáng)調(diào)學(xué)生用心聽講、大膽質(zhì)疑，用雙色筆修改并形成習(xí)慣。

6、重視即時性評價，當(dāng)學(xué)生展示、點(diǎn)評非常精彩時，要用掌聲鼓勵；當(dāng)學(xué)生的展示、點(diǎn)評不正確時也不要打擊，要學(xué)會給學(xué)生鼓信心。

7、每堂課的最后一定要有鞏固落實(shí)的時間，如果時間允許，在課堂上完成當(dāng)堂檢測，如果時間不允許，可布置晚自習(xí)完成，但鞏固落實(shí)的時間必須有。

5、培訓(xùn)學(xué)生

1、對學(xué)生的培訓(xùn)也要成為常態(tài)，除了經(jīng)常培訓(xùn)小組長和高效科研小組成員之外，還要把對全體學(xué)生的培訓(xùn)作為經(jīng)常性的工作來做好。

2、小組長的培訓(xùn)力爭做到每周一次。讓小組長成為老師思想的貫徹者，成為老師的幫手。

3、對全體同學(xué)的培訓(xùn)可體現(xiàn)在課堂的每個環(huán)節(jié)。對課堂的一些要求要經(jīng)常重復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)，直到使學(xué)生形成習(xí)慣。

4、對學(xué)生的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在討論、展示、點(diǎn)評和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。