第一篇：名思教研學(xué)習(xí)之心得體會(huì)

名思教研學(xué)習(xí)之心得體會(huì)

周燦

為了幫助教師準(zhǔn)確把握高考改革背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，交流小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的最新成果，名思教研于2014年10月23-25日在廣東省河源市舉行了“高考英語(yǔ)改革背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)深化改革的趨勢(shì)與對(duì)策觀摩研討會(huì)”，我校馮勝花、周燦、徐茜、曾甜、王夢(mèng)等五位英語(yǔ)教師有幸參加了此次教育教學(xué)研討會(huì)。

在研討會(huì)上，與會(huì)名師通過(guò)15節(jié)示范課、多個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告、6次深度評(píng)析，向我們深刻闡述了高考改革背景下小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展方向和教學(xué)技巧。各位教育教學(xué)專(zhuān)家講授的內(nèi)容不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高我們的認(rèn)識(shí)，升華我們的理論水平。其中，我校參與此次研討會(huì)的五位老師印象最為深刻的是閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)內(nèi)容。

閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)體現(xiàn)了反轉(zhuǎn)教育與傳統(tǒng)教育對(duì)碰中的優(yōu)勢(shì)。在示范課上，與會(huì)名師打破傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”和單純的單詞、語(yǔ)法教學(xué)模式，采用學(xué)生最感興趣的、貼近學(xué)生生活的故事來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的英語(yǔ)思維。他們通過(guò)讓學(xué)生不斷地猜測(cè)故事的發(fā)生情節(jié)，留下很多懸念，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片和老師自然的引導(dǎo)中理解故事，享受圖畫(huà)，享受故事，享受英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

通過(guò)培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì)了一些平時(shí)被我們所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中，我們一定不再滿(mǎn)足于現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，并將不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力前行。

第二篇：名思教研之惠州學(xué)習(xí)反思

名思教研學(xué)習(xí)反思

2013年11月14—16日，“‘名思教研’課改十二年之小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新成果國(guó)際論壇”在惠州金山湖體育館隆重舉行。我和英語(yǔ)科組一行8人有幸參加了此次論壇，共同走進(jìn)全國(guó)各地英語(yǔ)名師的精彩課堂，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座。為期三天的活動(dòng)，名師云集，精彩紛呈。他們用激情演繹課堂，用實(shí)踐詮釋課標(biāo)，他們的課堂或大氣磅礴，或幽默風(fēng)趣，或樸實(shí)無(wú)華，無(wú)不讓人賞心悅目，帶給大家一場(chǎng)場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)的盛宴，讓大家真切體會(huì)到名師課堂的精彩與智慧。宏大的聽(tīng)課場(chǎng)面、全新的視角、精巧的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的智慧、豐富的互動(dòng)全方位展示了新課標(biāo)課堂的魅力與精髓。

三天的觀摩中，我們共聽(tīng)了十一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方法的相關(guān)專(zhuān)題報(bào)告、十節(jié)不同地區(qū)不同風(fēng)格的課例、三個(gè)關(guān)于創(chuàng)新課堂的微報(bào)告。大家不僅認(rèn)真聽(tīng)課，而且還積極參加互動(dòng)，融洽的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，聽(tīng)課的疲憊也悄然化解，真正感受到“累并快樂(lè)著，苦并享受著”。為了抓住這難得的機(jī)會(huì)，我們牢牢聽(tīng)，緊緊記，細(xì)細(xì)嚼，慢慢品，著實(shí)給我留下了無(wú)數(shù)感動(dòng)。至今回想起來(lái)，仍是歷歷在目。下面跟大家分享一節(jié)讓我印象最深刻的課。

來(lái)自廣東順德的名師田湘軍為我們上的改編自外研社初三教材《The science museum in London》一課。田老師先通過(guò) little star這首耳熟能詳?shù)膬焊杈徑庹n堂氣氛，然后一段關(guān)于西湖的風(fēng)景和學(xué)校介紹的短文來(lái)帶出幾個(gè)問(wèn)題，課件中呈現(xiàn)了幾個(gè)有名的博物館，比如故宮博物院、巴黎博物館，大英博物館等等，讓學(xué)生了解有幾種類(lèi)型的博物館，還有博物館的參觀規(guī)則（安靜），但也有一些特殊的博物館，參觀人員可以想干嘛就干嘛，讓參觀者體會(huì)，讓學(xué)生知道科技館的規(guī)則。也延伸到目前一些參觀上的不文明行為，比如埃及刻字門(mén)等。最后，讓學(xué)生給田老師一些建議如何游玩惠州。在大容量的課堂內(nèi)容中，老師的教學(xué)步驟很明確、清晰，Pre-reading、While-reading、Post-reading每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)之間過(guò)渡得很自然。田老師在課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)幻燈片時(shí)加了一些極具個(gè)人魅力的語(yǔ)言、豐富的表情及肢體動(dòng)作等，為教學(xué)的進(jìn)展增添了許多色彩，也吸引了眾多學(xué)生及老師的眼球。

《The Science Museum in London》是一篇閱讀課文，在閱讀短文的過(guò)程中，田老師共安排了3次閱讀，每一次的閱讀活動(dòng)都給學(xué)生安排了相應(yīng)的任務(wù)。第一次閱讀讓學(xué)生掌握主要內(nèi)容并回答問(wèn)題，接著檢查學(xué)生是否理解了短文的主要內(nèi)容，此外讓學(xué)生理解短文大致內(nèi)容并帶讀理解新詞匯，加強(qiáng)對(duì)短文內(nèi)容的理解。第二次閱讀則是讓學(xué)生讀后填空，完成練習(xí)，進(jìn)一步學(xué)校短文內(nèi)容。第三次閱讀是對(duì)學(xué)生理解詞匯及短文主要內(nèi)容的檢測(cè)。

聽(tīng)課的老師們?cè)谙硎苓@節(jié)精彩的課的同時(shí)，也由衷的羨慕田老師的風(fēng)趣幽默，羨慕他如此的教學(xué)風(fēng)格和課堂上所體現(xiàn)出的人性魅力。這是他的性格所致，但這同時(shí)也是他對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和追求所致。在他接下來(lái)的報(bào)告中，我們可以感受到他在教學(xué)上所付出的努力，他一直以愛(ài)為主線(xiàn)，愛(ài)學(xué)生，才愿意為了他們的笑容去找尋挖掘笑容的手段。田老師另一教學(xué)絕招是歌曲貫穿于教學(xué)全過(guò)程。當(dāng)然，這也與他的自身音樂(lè)素質(zhì)相關(guān)，他酷愛(ài)音樂(lè)，又愛(ài)英語(yǔ)課堂，于是他將兩者結(jié)合在了一起，升華了他們的效果，創(chuàng)造出一節(jié)節(jié)音樂(lè)英語(yǔ)課堂，贏得全國(guó)各地老師和學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)原來(lái)可以如此有趣，教學(xué)原來(lái)可以這么生動(dòng)，這是做學(xué)生的幸福，做老師的欣慰。觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但那一節(jié)節(jié)精彩課堂給我們留下的感動(dòng)和震撼并沒(méi)有結(jié)束，思考還在繼續(xù)，探索仍在進(jìn)行。

第三篇：參加名思教研心得體會(huì)

《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的未

來(lái)課堂》——心得體會(huì)

2015年11月21我有幸參加了在中山市舉辦的“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的未來(lái)課堂教學(xué)研討峰會(huì)”。本次研討會(huì)采用了觀摩課，深度說(shuō)課，課間點(diǎn)評(píng)、主題報(bào)告等豐富多彩的研討形式聚焦前沿，演繹深度

在觀摩會(huì)中，大師們的報(bào)告使我們受益匪淺，他們的思想和觀點(diǎn)引領(lǐng)我們朝著更高、更深遠(yuǎn)的方向思考數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題；名師們精心的設(shè)計(jì)，靈活的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，無(wú)不讓我由衷地贊嘆和敬佩。名師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)出的知識(shí)視野，文化底蘊(yùn)，創(chuàng)新思維，人格魅力也讓我嘆為觀止。經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，我收獲良多。

名師們的教學(xué)藝術(shù)讓我們佩服得五體投地。課堂上，名師們駕馭課堂的能力很強(qiáng)，十分注重學(xué)生的回答，能捕捉學(xué)生的回答作為課堂精彩的資源。很有目的的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)，每一步的教學(xué)目的性很強(qiáng)，沒(méi)有多余的工作。交給學(xué)生學(xué)習(xí)交流時(shí)，沉得住氣，給足時(shí)間。聽(tīng)著聽(tīng)著，深度學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)我漸漸明白了。后來(lái)聽(tīng)了著名數(shù)學(xué)教育家吳正憲老師和徐長(zhǎng)青老師的短短解說(shuō)報(bào)告，我更加肯定我的思考了：深度學(xué)習(xí)其實(shí)就是把時(shí)間交給學(xué)生，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)習(xí)成果大膽交給學(xué)生研究出來(lái)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的探究，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

聽(tīng)了6節(jié)課，幾乎都有請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示的場(chǎng)景，這與我們的“貴生課堂”想到一塊了。但是，他們請(qǐng)學(xué)生展示都只是一名學(xué)生，而且甚至一位學(xué)生在臺(tái)上呆上十多分鐘，其他學(xué)生都成了看戲的。而我們的“貴生課堂”面對(duì)的是全體，以小組為單位，展示的時(shí)候由小組派代表匯報(bào)，究竟派誰(shuí)由組內(nèi)成員推薦，很民主。可以是一位上臺(tái)，也可以是多位，甚至是全組人員上臺(tái)，都是根據(jù)內(nèi)容和實(shí)際的需要定奪。這樣的課堂才是民主平等的。想想才覺(jué)得我們的核心理念太好了：安心、自由、開(kāi)放；平等、尊重、包容。這樣的課堂哪個(gè)孩子不喜歡？我們未來(lái)的課堂不單單是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的各種能力，鍛煉孩子們的膽識(shí)，提升孩子們的思想。只有“貴生課堂”理念下的課堂才能達(dá)到這樣的境界。所以，為了孩子們的大好前程，我們堅(jiān)定信念走下去，會(huì)走得越來(lái)越好。

一天的的觀摩歷程，無(wú)論是精彩的觀摩課，還是深入淺出的專(zhuān)家報(bào)告，使我好好品味了一次精神的盛宴，俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)，然后知不足。”我將以這次活動(dòng)為起點(diǎn)，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷找差距，從而不斷提高我的課堂教學(xué)水平。

第四篇：深圳“名思”教研活動(dòng)心得體會(huì)

學(xué)“名思”，思教法

——深圳“名思”教研活動(dòng)心得體會(huì)

12月5日至12月7日，我十分榮幸參加了市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師到深圳聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了三天的課，我真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

第一，課堂注重朗讀，而且采用了多種形式地讀。老師把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。如管建剛老師在教《春聯(lián)》這一課時(shí)，他利用多種方法朗讀對(duì)聯(lián)來(lái)理解春聯(lián)的特點(diǎn)。又如薛法根老師在教《鷸蚌相爭(zhēng)》這寓言時(shí)，他利用分角色朗讀來(lái)理解這個(gè)故事的內(nèi)容。聽(tīng)了這兩節(jié)課，我深深地體會(huì)到讀通書(shū)是訓(xùn)練閱讀的重要方法。

第二，課堂嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。我喜歡王崧舟老師在《孔子游春》這一課時(shí)，做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，滴水不漏。”教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。特別的是練習(xí)寫(xiě)句子，出示一半句式，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)另一半，如“看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到

”。他通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，同時(shí)也容易背誦課文。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。我還喜歡王老師的教學(xué)語(yǔ)言，王老師的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，他用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。這樣的課堂是一種享受。

第三，生字教學(xué)新穎。如趙志祥老師在教《趙州橋》這課的生字時(shí)，他先讓學(xué)生讀生字，然后根據(jù)詞語(yǔ)的意思讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或者看老師的動(dòng)作來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得有興趣，也容易識(shí)記生字。我聽(tīng)了這節(jié)課，我感受到教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新才能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，注重學(xué)生閱讀能力的提升。如崔巒教授所講的在閱讀教學(xué)中，應(yīng)文本而異，應(yīng)從文本中提升學(xué)生的閱讀能力。崔教授所講到的要閱讀訓(xùn)練注意的十一點(diǎn)。其中“課文重點(diǎn)詞換一換”，“好的句式練一練”，“文章結(jié)構(gòu)理一理”，“順著文本拓展寫(xiě)一寫(xiě)”，“展開(kāi)想像寫(xiě)一寫(xiě)”這幾點(diǎn)要求，我覺(jué)得非常好，可以多種形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用這樣的教法。

第五，老師自身要多讀書(shū)。因?yàn)閺堹椥ｉL(zhǎng)說(shuō)過(guò)，多讀書(shū)才能在課堂上及時(shí)捕捉信息，敏銳作出反應(yīng)，滲透教學(xué)思想。所以以后，作為老師，我也要多讀書(shū)，多讀書(shū)才能使人知識(shí)淵博。

這次深圳求知識(shí)之旅，使我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。在此，我要感謝學(xué)校和何老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己的教學(xué)能力。

第五篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

“名思教研”肇慶學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“成就與挑戰(zhàn)”兩岸三地?cái)?shù)學(xué)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新成果研討峰會(huì)，2014年12月11—13日在肇慶學(xué)院體育館舉行，為期三天的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了19位來(lái)自?xún)砂度氐膶?zhuān)家名師的課例與主題報(bào)告，真是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略到各種不同的文化背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都具有無(wú)窮的魅力。

臺(tái)灣的吳如皓老師的《數(shù)學(xué)魔術(shù)》課中，我感受到臺(tái)灣地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)注重從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到什么，他們注重引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)策略，提問(wèn)，從而開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靜心思考的習(xí)慣。大陸大部分老師教學(xué)過(guò)程注重肢體語(yǔ)言，激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓舞學(xué)生，多用分類(lèi)比較，把無(wú)形的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有型的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，當(dāng)著孩子的面去捅破數(shù)學(xué)的外衣。而無(wú)論哪個(gè)地方的名師，在教學(xué)過(guò)程，他們都有一個(gè)共通點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。李一鳴老師說(shuō) “有問(wèn)題的學(xué)生是沒(méi)問(wèn)題的，沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生是有問(wèn)題的”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師提出的問(wèn)題要有一定難度，要鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽地提出問(wèn)題?！把b傻是一種基本的教學(xué)藝術(shù)”。課堂組織教學(xué)中，教師要改變只用“師問(wèn)生答”的傳統(tǒng)交流形式，要學(xué)會(huì)“裝傻”，要更多地使用“生生互動(dòng)”的交流形式，讓學(xué)生自己教會(huì)自己?！皫焼?wèn)生答”只是應(yīng)答，“大問(wèn)題”是對(duì)話(huà)，小組里頭商量商量，交流交流。我印象最深刻是這吳如皓老師和顧志能老師在教學(xué)過(guò)程中提供給學(xué)生的一個(gè)做法：把自己看到的用一簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后思考，可以預(yù)測(cè)，可以質(zhì)疑，可以交流??我相信他們教出來(lái)的孩子肯定很會(huì)總結(jié)，思考。另外無(wú)論哪一位老師的教學(xué)還是報(bào)告中，都充分注重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)小老師，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由創(chuàng)談，談自己的體會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享質(zhì)疑。學(xué)生積極性很高。以上是其中的幾點(diǎn)大感受，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

1、外出學(xué)習(xí)比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)收益要快要直接。人無(wú)完人，教無(wú)定法，每個(gè)學(xué)校老師的教學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們可在學(xué)習(xí)聽(tīng)課當(dāng)中汲取自己需要的東西。從這次學(xué)習(xí)當(dāng)中，我明白到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)，數(shù)學(xué)基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。

2、課堂教學(xué)真實(shí)。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕在作課中出現(xiàn)紕漏，我就看過(guò)一位新老師上學(xué)校公開(kāi)課時(shí)曾經(jīng)那樣，她在上課前不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，她的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了那么多老師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)與形》，顧志能老師的《分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系》，吳如皓老師的《數(shù)學(xué)魔術(shù)》，沈洋老師的《小數(shù)的意義與性質(zhì)》的集體辨析，黃愛(ài)華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)問(wèn)題》等等課例中，在他們的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境貼近生活。教學(xué)情境的設(shè)置來(lái)自于生活，引入非常自然。雖說(shuō)并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。

4、亮點(diǎn)讓課堂教學(xué)生輝。

能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那些名師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他們教學(xué)的過(guò)程中，練習(xí)的設(shè)計(jì)中，大都采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

5、專(zhuān)家理論講座，指明方向，引領(lǐng)未來(lái)。

這次邀請(qǐng)了很多位來(lái)自?xún)砂度氐臄?shù)位名師、專(zhuān)家及教授作專(zhuān)題報(bào)告并附有他們的論文及想法。如香港大學(xué)教育學(xué)院梁貫成教授的《不同文化背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)》，他用圖表的方式清楚顯示美國(guó)，新加坡，臺(tái)灣、香港澳大利亞、韓國(guó)日本、瑞士等等幾十個(gè)國(guó)家的教育情況，通過(guò)比較華人地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)比較理想，但還有很多其他的問(wèn)題。鄭毓信老師的《數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思維的教學(xué)》防止規(guī)律泛濫化，要把知識(shí)看成一個(gè)包。陳洪杰副主編的《復(fù)習(xí)課給孩子什么機(jī)會(huì)？》，朱國(guó)榮老師的《挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)及其教學(xué)》，黃愛(ài)華老師的《大學(xué)問(wèn)教學(xué)》等，無(wú)不體現(xiàn)這數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及為我們指引了數(shù)學(xué)教學(xué)的大方向。張齊華老師說(shuō)得很好：回歸數(shù)學(xué)的本源，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更接近真實(shí)，更具有打動(dòng)人心的數(shù)學(xué)力量；回歸兒童的立場(chǎng)，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有生命氣息，讓課堂能夠更大向度地向兒童開(kāi)放，向生命開(kāi)放。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。