第一篇：名思觀摩會有感

“新經(jīng)典名思教研”

小學數(shù)學課改教學研討觀摩會有感

11月4日至6日，全國小學數(shù)學課改十年成果教學研討觀摩會在東莞體育館舉行，我有幸聆聽了5日會上劉德武、張齊華、徐斌、強震球等七位著名教師的數(shù)學課及學術(shù)報告，深有感觸。親臨了名師的課堂，才知道有效的課堂是通過師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的靈動完美展現(xiàn)；感受到數(shù)學可以如此快樂和美妙。至今張齊華老師幽默風趣的語言、輕松自然的課堂，劉德武老師那可愛可親的面容、機敏睿智的思維……還歷歷在目。

聽了名師的課，反思自己的教學，面對自己在教學過程中出現(xiàn)的問題，我覺得自己可以從以下幾方面去努力，去思考，去改進。

一、錘煉自己的教學語言

聽了名師的課，最大的感受是名師在教學過程中，教學語言體現(xiàn)是那么準確與生動、機智與幽默，在他們的引導下，學生輕松愉快的學習并掌握了知識。數(shù)學教學語言既要注重生動形象，又要注重簡潔嚴謹。對于我來說主要從以下幾方面去努力：

1、加強數(shù)學語言中特定詞匯意義的理解；

2、加強自然語言與數(shù)學語言之間的轉(zhuǎn)換訓練；

3、加強數(shù)學符號語言的教學；

4、加強數(shù)學閱讀指導。

二、走進學生的世界

名師的成功不是一蹴而就的，是經(jīng)過了艱辛勞動，不斷去了解學

生、發(fā)現(xiàn)學生、挖掘?qū)W生，走進他們的世界，通過思考，整合知識，才能把一節(jié)課展現(xiàn)得那么淋漓盡致。名師的課堂讓我又一次經(jīng)歷了心靈的洗禮，特別是張齊華老師《用字母表示數(shù)》貼近生活、開拓思維的教學設(shè)計，活潑而不失端莊的教態(tài)，幽默干練的語言、課中精巧的練習，將數(shù)學與生活互溶，把數(shù)學學習演繹的如此美輪美奐，讓人回味無窮，充分體現(xiàn)出張老師的數(shù)學思想和文化底蘊。

我作為一名數(shù)學老師，在教學中必須要了解孩子，知道孩子的想法，才能更好教學。

1、了解學生喜歡的教學態(tài)度。

2、了解學生的語言表達水平。

3、了解學生學習知識內(nèi)容。

4、了解學生的知識掌握情況。

5、了解學生的興趣愛好。

做到這些說起來容易，做起來真不容易，如做到了，就等于給學生量身定做一樣，這樣的課堂一定是高效的課堂。除此之外，課堂上信息反饋也很重要，及時調(diào)整自己的教學，以確保課堂的高效。

三、專研教材、注重反思

教材是老師上課不能缺少的一部分，是教學目標的基礎(chǔ)和依據(jù)。在正確把握了教材重、難點，才能用好用活教材，所以讀懂教材是上好課的前提。加強自身教學的反思很重要，成功的點滴經(jīng)驗，失敗的點滴教訓，都值得自己去反復思考、反復琢磨，這樣才能使課得到升華。這一點也是說起來容易做起來難，每次教案我都很少有個性化的修改，反思也不夠全面，課后疑惑也沒提出得到解決，這將是我以后要改進的地方，并且要長此以往的去做。

四、構(gòu)建自己的教學特色

每一次聽了別人的課，總感慨別人的課有多精彩，卻沒有思考課的設(shè)計里所隱含的東西，總想學習照搬別人的這節(jié)課，依葫蘆畫瓢還走樣，總覺得別扭。其實，每個人都是獨一無二的，原樣學別人是不可能的，只有細細琢磨這樣設(shè)計的意圖，想達到的目的，為達到目的所采用的方法、策略，以及課的設(shè)計背后所隱藏的教學思想，只有琢磨透了，認同了，才能內(nèi)化為自己的東西，才能在自己的教學設(shè)計中靈活運用。這樣學習名師、專家的課，才有價值，才能揚長避短，逐步形成自己獨特的教學風格，演繹自己的教學思想。

本次觀摩學習使我受益匪淺，名師們的課堂更使我大開眼界，課堂氣氛既活躍又輕松，學生既學得開心又學得深入。名師用風趣幽默的語言，充滿智慧的提問，讓學生在玩中學，學中玩，試問這樣的課堂學生怎么會不喜歡呢？在領(lǐng)略名師風采的同時，我也深入地體會到十年課改的道路曲折，雖然曲折但也依然煥發(fā)出嶄新的思想，我相信在名師們的思想和觀點引領(lǐng)下，我們會朝著更高、更深遠的方向思考問題，走得更高更遠！

第二篇：觀摩名思教研有感

觀摩 “名思教研”有感

四會市東城中心小學陳友珍

2013年5月10日至12日，在市教育局的組織下，我有幸到東莞觀摩了“名思教研”活動。雖然只有短短的三天時間，內(nèi)容卻很充實，名師們精彩紛呈的課堂與專家的報告相得益彰，使我受益匪淺。

名師們的課堂有一個共同的特點，就是課堂教學平實，教學方法具有可操作性。這些課都是平實的課，不像有的公開課很花哨，讓人眼花繚亂。黃亢美、賈志敏這兩位老師雖年逾古稀，但精神矍鑠的他們，很難讓人猜想出他的準確年齡。大家在他們的舉手投足間顯露無遺。隨著課的進展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進每個人的心田。躬身板書，蹲著給學生持話筒??這是什么？這是對學生的愛?。±蠋煹膼鄹腥緦W生，熏陶著學生，學生身上也在慢慢生成著這樣的愛。他們那簡單、清晰，而又毫無刻意雕琢的語言關(guān)懷著學生的點滴成長，滋潤著學生幼小的心靈。那繪聲繪色的朗讀讓在場的每一位觀眾不由自主地發(fā)出一次次贊嘆的掌聲；幽默詼諧又帶給人們一次次會意的微笑。在不經(jīng)意間，學生們發(fā)展了“雙基”、理解了文本、升華了情感，進而黃亢美老師又給了學生們盡情地表達自己情感的機會，學生們聲情并茂的朗讀、情真意切的表白、真情實意的描述又將學生們帶入文本中，鞏固了文本又發(fā)展了文本。以至于下課了同學們都不愿離去，留給了學生和聽課老師意猶未盡的美妙感覺。

王崧舟、趙志祥等幾位名師的示范課更是精彩，他們的示范課程真是異彩紛呈，有古詩教學、有古文教學、有閱讀教學??。他們的教學方法與模式各有千秋，教學經(jīng)驗更是豐富多彩，可以說此次學習給教師們上了一節(jié)節(jié)十分精彩的示范課。小語會會長崔巒指導性的發(fā)言更是字字璣珠、鏗鏘有力，他為課改十年做了精辟的總結(jié)：有成功也有不足。為我們今后的教學指明了新的方向！

1、教師要有比別人更為廣博的知識積淀

天文地理不要樣樣精通，但最起碼要知道那么一二三四。新課改的教材，知識非常豐富。如果我們老師沒有一點東西，怎么能上好語文課？這樣的課堂又怎么能吸引學生？學生學起來那不是枯燥無味嗎？又怎么能得到好的效果呢？

2、教師要有詩意的語言，詩意的情感

在課堂中充分地體現(xiàn)詩意情感，詩意的語言。也就是我們在課堂上要多向?qū)W生做范讀，尤其是低年級的教師，更多地范讀，可以讓學生在聽老師的范讀中學到朗讀的技巧，詩意的語言，久而久之，學生在潛移默化中提高朗讀的能力，進而提高語文閱讀水平，提高語文詩意感。說到詩意感，現(xiàn)在使用的教科書中，包含著豐富的詩意情感，只有我們自己有著豐富的詩意情感，我們才可以把這種情感傳遞給我們的學生，也只有我們的學生自己有了這種詩意情感才能夠更加促進我們孩子對語文的理解與感悟，才能談到有自己獨特的詩意語言，詩意情感。

3、教師要有不竭的動力

作為一名教師，應該把讀書作為生活中必不可少的一部分，甚至把讀書作為生活中的一種重要的生活方式。在讀書時我們一定要做到不拿筆不看書，消化所讀的內(nèi)容，也是一件有益的事。試想：一個不愛學習的教師，能教出愛學習的學生嗎？

4、教師要充滿愛心，要寬容大度

能容納學生的錯誤，多站在學生的立場上看問題。用我們的激情來感染每一位學生，用寬容的心來寬容每一位孩子。正像孫建峰老師所教的課文一樣，偉大的人有兩顆心，一顆滴血的心,一顆寬容的心。

總之，此次東莞之行讓我收獲很大，大師們的課不僅僅教給學生知識，更教給學生一種理念,一種思想；只有提高我們小學語文老師自身素質(zhì)，才能更好的從事語文教學工作!在今后的工作中，我會更加努力，使自己的教學工作更上一層樓！

第三篇：名思教研學習心得

“名思教研”肇慶學習心得體會

“成就與挑戰(zhàn)”兩岸三地數(shù)學教育與小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新成果研討峰會，2014年12月11—13日在肇慶學院體育館舉行，為期三天的學習，聽了19位來自兩岸三地的專家名師的課例與主題報告，真是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略到各種不同的文化背景下的數(shù)學課堂教學都具有無窮的魅力。

臺灣的吳如皓老師的《數(shù)學魔術(shù)》課中，我感受到臺灣地區(qū)數(shù)學教學注重從數(shù)學學習中感受到什么，他們注重引導學生思考，預測策略，提問，從而開拓學生思維，培養(yǎng)學生靜心思考的習慣。大陸大部分老師教學過程注重肢體語言，激勵的語言去鼓舞學生，多用分類比較，把無形的數(shù)學轉(zhuǎn)化為有型的教學，讓學生動起來，當著孩子的面去捅破數(shù)學的外衣。而無論哪個地方的名師，在教學過程，他們都有一個共通點：引導學生提問。李一鳴老師說 “有問題的學生是沒問題的，沒問題的學生是有問題的”。數(shù)學課堂教學中，教師提出的問題要有一定難度，要鼓勵學生自己大膽地提出問題?！把b傻是一種基本的教學藝術(shù)”。課堂組織教學中，教師要改變只用“師問生答”的傳統(tǒng)交流形式，要學會“裝傻”，要更多地使用“生生互動”的交流形式，讓學生自己教會自己?！皫焼柹稹敝皇菓?，“大問題”是對話，小組里頭商量商量，交流交流。我印象最深刻是這吳如皓老師和顧志能老師在教學過程中提供給學生的一個做法：把自己看到的用一簡短的話寫下來，然后思考，可以預測，可以質(zhì)疑，可以交流??我相信他們教出來的孩子肯定很會總結(jié)，思考。另外無論哪一位老師的教學還是報告中，都充分注重培養(yǎng)學生當小老師，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，讓老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由創(chuàng)談，談自己的體會。讓學生以自己的方式分享質(zhì)疑。學生積極性很高。以上是其中的幾點大感受，現(xiàn)在來談談自己的點滴體會。

1、外出學習比在學校閉門造車收益要快要直接。人無完人，教無定法，每個學校老師的教學都有優(yōu)缺點，我們可在學習聽課當中汲取自己需要的東西。從這次學習當中，我明白到數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學不應求全，而應求聯(lián)，數(shù)學基本技能的教學不應求全，而應求變。

2、課堂教學真實。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕在作課中出現(xiàn)紕漏，我就看過一位新老師上學校公開課時曾經(jīng)那樣，她在上課前不停的灌輸給學生，然后在作課時，她的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了那么多老師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如徐長青老師的《數(shù)與形》，顧志能老師的《分數(shù)乘除法的聯(lián)系》，吳如皓老師的《數(shù)學魔術(shù)》，沈洋老師的《小數(shù)的意義與性質(zhì)》的集體辨析，黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)問題》等等課例中，在他們的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。

3、創(chuàng)設(shè)的教學情境貼近生活。教學情境的設(shè)置來自于生活，引入非常自然。雖說并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。

4、亮點讓課堂教學生輝。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那些名師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他們教學的過程中，練習的設(shè)計中，大都采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

5、專家理論講座，指明方向，引領(lǐng)未來。

這次邀請了很多位來自兩岸三地的數(shù)位名師、專家及教授作專題報告并附有他們的論文及想法。如香港大學教育學院梁貫成教授的《不同文化背景下的數(shù)學教學》，他用圖表的方式清楚顯示美國，新加坡，臺灣、香港澳大利亞、韓國日本、瑞士等等幾十個國家的教育情況，通過比較華人地區(qū)的數(shù)學教學成績比較理想，但還有很多其他的問題。鄭毓信老師的《數(shù)學概念與數(shù)學思維的教學》防止規(guī)律泛濫化，要把知識看成一個包。陳洪杰副主編的《復習課給孩子什么機會？》，朱國榮老師的《挑戰(zhàn)性學習任務的設(shè)計及其教學》，黃愛華老師的《大學問教學》等，無不體現(xiàn)這數(shù)學教學現(xiàn)狀及為我們指引了數(shù)學教學的大方向。張齊華老師說得很好：回歸數(shù)學的本源，可以讓數(shù)學學習更接近真實，更具有打動人心的數(shù)學力量；回歸兒童的立場，可以讓數(shù)學學習更富有生命氣息，讓課堂能夠更大向度地向兒童開放，向生命開放。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第四篇：名思教研學習心得

名思教研學習心得

為了幫助教師準確了解數(shù)學核心素養(yǎng)下的未來課堂，進一步推進小學數(shù)學教育教學改革，提高小學數(shù)學教師的專業(yè)水平和課堂教學質(zhì)量，交流小學數(shù)學教學研究的最新成果，名思教研于2015年11月19-21日在廣東省中山市舉行了“全國小學數(shù)學深度學習與數(shù)學核心素養(yǎng)下的未來課堂教學研討峰會”，我校有幸參加了此次教學研討會。

在研討會上，與會名師通過19節(jié)優(yōu)質(zhì)課、多個主題報告、評課，向我們深刻闡述了小學數(shù)學教育發(fā)展方向和教學技巧，以及與美國、法國和臺灣的不同課堂教學。各位教育教學專家講授的內(nèi)容不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高我們的認識，升華我們的理論水平。其中，我印象最為深刻的是吳正憲老師和徐長青老師的課堂。

吳正憲老師的課堂，語言親切，特別精彩。讓我特別感動的是她能準確給予學生激勵的評價，重視與學生交流對話，把空間交給學生。根據(jù)學生的思維而導，選擇合適的順序讓學生小組交流、討論。整節(jié)課利用數(shù)學推理，符號化，抽象化，都是為了數(shù)學核心素養(yǎng)。

徐長青老師那堂激昂澎湃的課堂至今還深深的刻在我的腦海，在講到烙餅問題時，不用課件，不用教具，憑著生動的演示，與學生在歡樂的氛圍中探討問題，解決問題。而且整節(jié)課很好的實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標。學生明白了代代相傳，生命不息的道理。

所有的優(yōu)質(zhì)課，有著共同的優(yōu)點：1.從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發(fā)，讓學生感受到數(shù)學來源于生活及數(shù)學的趣味性。2.在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。3.在數(shù)學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學練習中采用多樣的題型，使練習內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。

-1-在這短短的3天時間里,讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽這些老師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到每個老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些老師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

第五篇：名思教研學習心得

求知路漫漫，與生共求索 ——東莞名思教研學習心得

為期3天的東莞名思教研學習已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的3天里，我感受了很多，也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了各位名師專家的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際。使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

大道致簡——通過聽田湘軍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫 的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境，要提高學生的聽說能力。首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝學校領(lǐng)導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!