第一篇：“校園集體舞在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用”結(jié)題報(bào)告

“校園集體舞在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究”

結(jié) 題 報(bào) 告

方城縣趙河鎮(zhèn)第一中心小學(xué)體育課題組 孫振詔 王偉 陳衛(wèi)華 劉超

內(nèi)容摘要：本課題研究如何讓校園集體舞在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。研究對象是趙河鎮(zhèn)第一中心小學(xué)三至五年級全體學(xué)生。研究方法主要采用理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，適當(dāng)采用行動研究法、文獻(xiàn)法、案例法等結(jié)合研究。在研究過程中圍繞圍繞課題創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題，利用校園集體舞在教學(xué)中的應(yīng)用，以發(fā)展學(xué)生身體鍛煉為主要手段，增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，在注重學(xué)生的身體健康的同時，增加了學(xué)生對美感的培養(yǎng)、道德情操的培育，有目的、有計(jì)劃的開展激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。結(jié)果表明：

1、增進(jìn)了師生情感；

2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

3、學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”意識逐步形成；

4、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的四個轉(zhuǎn)變：

（1）.變“模仿”為“創(chuàng)編”；（2）.變“學(xué)會”為“會學(xué)”；（3）.變“消極”為“積極”；（4）.變“個體”為“集體”；

5、學(xué)生樹立了初步的“終身體育”觀念

關(guān)鍵詞：校園舞 師生情感 自主學(xué)習(xí)民主和諧

一、問題的提出

當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，國與國之間的競爭日趨激烈，其根本是人才的競爭和創(chuàng)新能力的競爭。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來高度重視青少年，青少年的素質(zhì)關(guān)系我們國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。自《意見》下發(fā)以來，胡錦濤總書記親自作出批示，《意見》對全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民族體質(zhì)有著重要的作用。

校園集體舞是面向全體學(xué)生的一種群體舞蹈，它是通過一些基本的舞蹈動作、跑跳組合以及通過隊(duì)形的變化，在音樂的伴奏下進(jìn)行的一種韻律活動。以往組織開展以及現(xiàn)在推廣的校園集體舞中多伴有男女生手拉及身體接觸的動作，其中男女手拉手共跳成為小學(xué)生的指定舞蹈。處在青春發(fā)育期的中小學(xué)生，隨著生理和心理的發(fā)展，異性之間交往的愿望日益強(qiáng)烈。研究表明異性交往對青少年的成長與發(fā)展具有積極的功能，但由于其既缺乏異性交往的心理準(zhǔn)備又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，難免產(chǎn)生心理和行為問題。這也正是引起當(dāng)前社會各界對開展校園集體舞教學(xué)爭議的原因所在。因此，推進(jìn)校園集體舞的有效開展，充分發(fā)掘其教育功能，避免不良影響的產(chǎn)生，就要求廣大教育工作者在實(shí)踐教學(xué)中深入思考，積極探索，完善校園集體舞教學(xué)體系。那么如何讓校園集體舞在小學(xué)體育體育教學(xué)中合理的應(yīng)用呢？ 為此，我們確立了《校園集體舞在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》的課題，希望通過本課題的研究可以提高校園集體舞在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的有效性。

二、研究方法與步驟 課題研究中所選擇的科研方法：在本校中我選擇三、四、五年級學(xué)生作為研究對象，在各年級班級中隨機(jī)抽取一個班為實(shí)驗(yàn)班試教，觀察其實(shí)施效果，于其它班級進(jìn)行比較總結(jié)。本課題屬于理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合、側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用的課題。在研究工作中，本課題以理論研究為基礎(chǔ)和前提，以行動研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑，重視對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納、概括和提升，具體方法與行動安排如下：

1、第一階段（2月）為準(zhǔn)備階段

在初期階段，以查閱搜集和查閱有關(guān)的資料，從學(xué)科多角度開展情報(bào)資料的比較研究，文獻(xiàn)檢索法、查閱資料法為主要方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與積累，努力尋求理論與實(shí)踐之間的通道。

2、第二階段（3—10月）為實(shí)施階段

中期階段，以行動研究和實(shí)驗(yàn)方法為主，確定實(shí)驗(yàn)班與對照班，進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)，通過研究，修正和完善原有理論假說，為本課研究提供多種操作模式，做到關(guān)注過程，求真務(wù)實(shí)地上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，同時重視一手經(jīng)驗(yàn)的摸索、積累，重視專家的指導(dǎo)、加強(qiáng)交流研討。

3、第三階段（11—12月）為總結(jié)階段

后期階段，側(cè)重于在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對基本理論和方法體系的整理加工、提煉概括，加強(qiáng)反思，對研究情況進(jìn)行事實(shí)求是的評析、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行應(yīng)用推廣。對各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提煉教學(xué)策略是貫穿于整個課題研究中的理性活動。

三、研究過程

1、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新格局

課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端：一是重知識輕方法；二是重技術(shù)輕素質(zhì)；三是重應(yīng)試輕應(yīng)用；四是重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展，因此必須打破以傳授知識、技能為中心的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)格局的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新體育課堂教學(xué)格局，以確保學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。（1）.教師實(shí)現(xiàn)角色變換

在校園舞教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識了當(dāng)今時代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教師由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者；把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平。

（2）.教學(xué)手段要現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，又可以使校園舞教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運(yùn)用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時空的課堂，它給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。

例如，在集體舞音樂教學(xué)多媒體中，有許多緊扣歌詞內(nèi)容，構(gòu)思新穎、生動有趣的畫面。這些有趣的畫面是編輯老師根據(jù)歌詞意境編排進(jìn)去的，在集體教學(xué)中運(yùn)用好這些畫面，讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓學(xué)生繪聲繪色地?cái)⒁粩⑿」适?，或想象身臨其境地談感想，可以讓學(xué)生的想象力得以充分誘發(fā)。如：《小白船》是一首非常優(yōu)美的朝鮮童謠，歌曲描述了傳說中的神話故事：在天空銀河里的月亮上有小白船、桂花樹、小白兔┄┄充滿想像力的表現(xiàn)了小朋友們仰望寧靜的夜空時產(chǎn)生的美好想象和對美好生活的向往。在引領(lǐng)學(xué)生品味了《小白船》的美妙意境之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂《小白船》的精彩視頻給他們一次編一個有趣的故事的機(jī)會，聽著這首音樂，看著動畫，你能編一個有趣的故事嗎? 有個學(xué)生就這樣編道：

在一個春暖花開的美好日子里，有一位小朋友在花園玩耍。這是多美的一個地方啊!稀疏的籬笆墻圍著小院，彎彎曲曲的小路向前延伸著，樹木長出片片嫩葉，金黃色的油菜花一叢叢的，讓人陶醉。小朋友玩累了，就躺下來休息了，他抬頭一看，月亮姐姐上來了，在藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，象一只小白船，那只漂亮的船上還有棵桂花樹，在桂花樹的下面有一只小白兔在游玩，小白兔的船槳看來看報(bào)去看不見，那只月亮船上也沒帆，可能是害羞了吧，月亮船飄呀飄呀，渡過了那條銀河水，走向云彩國去了??

這首音樂，這些畫面，就給學(xué)生帶來春天的景象，這優(yōu)美的景象在孩子們的想象之中，變得栩栩如生，觸手可及?？梢姡煤靡魳樊嬅?，就能讓學(xué)生與作者親密對話，還能給學(xué)生一個較好的編故事機(jī)會，真是一舉兩得。

2、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。例如，《陽光校園》是一個具有濃郁西班牙風(fēng)格的舞蹈，其動作的主要特征就是“挺”。在教學(xué)一開始，我就完整地示范了一遍《陽光校園》，教師豐富的表情、夸張的動作和熱情歡快的音樂的有機(jī)結(jié)合，充分展現(xiàn)了斗牛士英勇颯爽的風(fēng)姿，一下子就調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過示范表演，學(xué)生對整個舞蹈有了一個初步的整體的感知，對音樂也有了初步的感受。示范完，我問學(xué)生：“老師剛才跳了哪些動作？”孩子們馬上就能做出以“挺”為前提的抬頭、聳肩等動作，并能積極主動地模仿，從而很準(zhǔn)確地抓住了《陽光校園》主要動作的風(fēng)格特征。接下去，我又提問：“老師的腳做了哪些舞步？”很快，就有幾位學(xué)生做出跨跳步，我馬上做了動作反饋，全班學(xué)生很自然地跟著學(xué)了起來。

在學(xué)生初步掌握了舞蹈動作的先后次序之后，我通過以十六人的方陣隊(duì)形為基本隊(duì)形，練習(xí)中學(xué)生不時的穿插、跑動，和不同的學(xué)生搭檔舞伴，隊(duì)形變化比較多，方向很容易搞錯。因此尤其要強(qiáng)調(diào)方位的變化，時刻提醒學(xué)生找朋友時一定要左右找，而不是前后找，這個問題解決了，縱橫的方向也就不會弄錯了。這樣，排練起來才能有的放矢，有條不紊，學(xué)生跳的也有主題也有中心。而不是想到什么教什么，想怎么變化就怎么變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會一頭霧水，興味索然。

我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，從而更好的進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。

3、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法

在校園舞教學(xué)中，我們努力創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法：堅(jiān)持內(nèi)因（學(xué)生）與外因（教師）的辯證統(tǒng)一；堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；對原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，合理地組合，正確運(yùn)用。美國著名教育家杜威曾說過：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識?！崩?，在集體舞的教學(xué)中，老師要教好幾

十、甚至成百的學(xué)生，確實(shí)要花費(fèi)很大的精力。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師可以先利用時間教會幾個有舞蹈天賦、接受能力強(qiáng)、動作較規(guī)范、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，做老師的得力助手，把其他學(xué)生分成若干組，讓他們來當(dāng)“小老師”，老師再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。特別是在學(xué)生動作不同的舞蹈當(dāng)中，老師就相當(dāng)于增加了三頭六臂，大大提高了教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。值得注意的是，教師一定要注意學(xué)生動作的規(guī)范性，否則要重新糾正大部分學(xué)生的動作，只會適得其反。

所以體育教師要做到多一些參與，少一些灌輸；多一些滿足，少一些禁錮；多一些自主，少一些干預(yù)；多一些思考，少一些灌輸；多一些激勵，少一些批評；來讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，這才是最好的教學(xué)方法。

4、認(rèn)真開好研究課，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

為了使學(xué)生盡快學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們在開設(shè)研究課上花了比較大的力氣，在開設(shè)研究課前，課題組每次都要集中分析、討論本階段課題研究的重點(diǎn)，找準(zhǔn)本課進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的切入口，然后在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，有目的、有計(jì)劃、的針對的開設(shè)研究課。上課時，加強(qiáng)了對相關(guān)內(nèi)容記錄，并在課后進(jìn)行探討、交流、反思，從中提取經(jīng)驗(yàn)，歸納成理性的材料。

一年來，課題組開設(shè)研究課十余節(jié)，確保課題研究的順利進(jìn)行。通過開課，我們發(fā)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中，不但能落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)果與分析

通過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與對比班的學(xué)生相比，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生較之對比班在平時的教學(xué)中有以下的特點(diǎn)：對校園舞產(chǎn)生了濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的上體育課的愿望；在課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)；自信心強(qiáng)；創(chuàng)新多；在教學(xué)過程中氣氛好；參與性強(qiáng)；自主性強(qiáng)；探究性強(qiáng)；合作性強(qiáng)；上課時比較投入；學(xué)生天真活潑可愛；課余喜歡一些自己熟悉的體育活動；處世樂觀等等。這所有的一切，正是我們進(jìn)行這個研究的目的。

研究的效果是顯而易見的，現(xiàn)分析如下：

1、增進(jìn)了師生情感

情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，在校園舞教學(xué)活動中學(xué)生抱著各種態(tài)度，有各種體驗(yàn)，而產(chǎn)生各種情感。在校園舞教學(xué)過程中，我們在控制和激發(fā)學(xué)生感情的同時，要培養(yǎng)學(xué)生自身的情感，要賦予適當(dāng)?shù)牧Χ扰c內(nèi)容，就在練習(xí)中給予學(xué)生心理和生理上適當(dāng)?shù)拇碳?，練?xí)的內(nèi)容要多樣化、生動，教學(xué)手段與方法須得當(dāng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與練習(xí)過程中有明顯的情感體驗(yàn)，以取得最佳的效果；同時，在教學(xué)中要教育學(xué)生用情感的動力來調(diào)節(jié)自己的能力，要善于支配與控制自己的情感，保持動作與情感的協(xié)調(diào)一致，這樣才能 取得既學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉身體又達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的良好結(jié)果，并增進(jìn)了師生情感。

2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，是集中學(xué)生注意力的最重要因素。古人云：“樂學(xué)方能善求。”小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，而好奇心則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。

校園舞教學(xué)中講解和示范，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師運(yùn)用形象化的語言和肢體動作進(jìn)行講解，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的注意力十分集中的情況下，學(xué)生更能領(lǐng)會教材蘊(yùn)含的情理，較深刻地理解和掌握所傳授的知識。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)各種成功的滋味，在多次成功后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有了明顯的得高。

3、學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”意識逐步形成

通過一年的實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識逐步形成，自主學(xué)習(xí)的方法、能力得到培養(yǎng)與提高。學(xué)生有強(qiáng)烈的上課愿望，在課堂上表現(xiàn)積極，參與性強(qiáng)，練習(xí)時自信心強(qiáng)；他們不把教師當(dāng)作神，敢于將自己喜歡的東西帶入課堂，充實(shí)課堂；敢于創(chuàng)編、敢于求異、敢于創(chuàng)新；自主活動、自主鍛煉的欲望強(qiáng)烈； 課余會選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行自主鍛煉，具有初步的“終身體育”意識。

4、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的四個轉(zhuǎn)變（1）.變“模仿”為“創(chuàng)編”

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)為主要途徑，幫助學(xué)生學(xué)會知識、掌握技能。這種以“模仿”為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的學(xué)法和能動性，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我常常通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生獲得主動表現(xiàn)的機(jī)會，從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動，教師只提出創(chuàng)編的要求，提供活動的器材。這樣教學(xué)，為學(xué)生提供了“自主學(xué)習(xí)” 的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還順利的完成了教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。（2）.變“學(xué)會”為“會學(xué)”

校園舞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過多束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按照自己對技術(shù)的理解去活動，并在活動中提高自己。在教學(xué)中，教師把動作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受，逐漸喪失了個性和創(chuàng)造。當(dāng)然，教師對學(xué)生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握校園舞動作，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個性，舉一反三，完成“我要健身”到“我會健身”的認(rèn)識飛躍。逐步樹立終身體育觀。（3）.變“消極”為“積極”

著名心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。校園舞本身具有趣味性，教師如能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到故事情節(jié)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會被激發(fā)，興趣會高漲，就會積極主動的進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還要注意給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。心理學(xué)家蓋滋說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。所以，教師在教學(xué)中要時刻注意讓每一位都能獲得成功，激起學(xué)習(xí)的欲望，從而自主的學(xué)習(xí)。（4）.變“個體”為“集體”

在倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的過程中，我經(jīng)常讓學(xué)生合作探究，特別是在自主準(zhǔn)備活動中，形式常常二人或多人一組進(jìn)行自主準(zhǔn)備，因而學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了從個體到集體的轉(zhuǎn)變。

5、學(xué)生樹立了初步的“終身體育”觀念

在校園舞教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”，不僅僅是讓學(xué)生體驗(yàn)了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)，充滿著友誼和歡樂，更讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)校園舞的方法。在校園舞教學(xué)中，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在實(shí)踐中我們結(jié)合“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”和“探究——互動”性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，提煉出的一種專門針對校園舞教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，其突出特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的感知與感性認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。從而讓學(xué)生懂得自主鍛煉的方法，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成終身的體育意識。

五、討論與建議

由于研究的時間較短，學(xué)生形成的意志品質(zhì)還不夠穩(wěn)定，易反復(fù)。為此我們今后要：

（一）、繼續(xù)以體育新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的自主、探究的教學(xué)方法，確保學(xué)生健康發(fā)展。

（二）、繼續(xù)加強(qiáng)研究，使學(xué)生形成的初步的“自主學(xué)習(xí)”的方法、能力、意識與終身鍛煉的體育觀逐步形成習(xí)慣。

六：結(jié)束語

作為一項(xiàng)融舞蹈、音樂、隊(duì)列為一體的綜合性群體運(yùn)動，校園集體舞具有很強(qiáng)的美學(xué)內(nèi)容。通過集體舞的排練，陶冶了學(xué)生高雅的審美情操，提高了休閑娛樂活動的文化品位。

在校園集體舞的排練過程中，群體的配合位置，隊(duì)形的變化，伴以相應(yīng)的音樂，構(gòu)成了一幅幅剛健、優(yōu)美、豐富多彩的動態(tài)畫面。每一個參與者既成為他人的審美客體，給別人以欣賞的同時，也滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)美的愿望。學(xué)生把自己看到的形體美、姿態(tài)美、動作美、服飾美和聽到的音樂美結(jié)合起來，在情感上進(jìn)行調(diào)整疏理和諧，自我欣賞，得到美的享受?！凹t綾當(dāng)空舞，美自心中來?！痹谝淮斡忠淮蔚奈璧概啪氈?，學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力得到了培養(yǎng)，逐漸地提高了審美品位，陶冶了高雅的審美情操。這也正是現(xiàn)代人高尚的優(yōu)雅的人格魅力所在。

校園集體舞，讓我們有理由相信，憑借它的群眾性、藝術(shù)性、娛 樂性和創(chuàng)造性而必將成為孩子們喜聞樂見的一種文化藝術(shù)活動。校園 集體舞，更是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一條行之有效的途徑。校園集體舞，讓我們關(guān)注，讓我們期待！七：參考文獻(xiàn)

[1]《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》教育部組編

[2] 代江紅．舞蹈教育在青少年素質(zhì)教育中的作用[J]．中國科技信息，2005 [3] 陳友玉．談?wù)勑@集體舞的美育作用[J]．體育師友，2000 [4] 林 玲．青少年異性交往的發(fā)展特征、心理功能和存在問題的研究[J]．2006 [5] 鄭漢山．體育教育專業(yè)學(xué)生體操課的學(xué)習(xí)情趣.[J]．體育學(xué)刊,2003

摘 要

關(guān)鍵詞

第一部分：課題提出的背景、意義

第二部分：研究方法與步驟

第三部分：研究過程

第四部分：成效與分析

第五部分：討論與建議

第六部分：結(jié)束語

第七部分：參考文獻(xiàn)

承研單位：趙河鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

課題名稱：校園集體舞在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究 負(fù)責(zé)人姓名：孫振詔

主要參加者：孫振詔 男 大專學(xué)歷 小學(xué)一級教師

陳衛(wèi)華 王 偉 劉 超 女 大專學(xué)歷 男 大專學(xué)歷 男 大專學(xué)歷 小學(xué)高級教師 小學(xué)高級教師 小學(xué)一級教師

校園集體舞在小學(xué)體育 教學(xué)中的應(yīng)用研究

（結(jié)題報(bào)告書）

孫 振 詔

方城縣趙河鎮(zhèn)第一中心小學(xué)體育課題組

2009年12月

第二篇：小學(xué)體育課題結(jié)題報(bào)告

篇一：體育課題結(jié)題報(bào)告

《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動特色課程的研究》 課 題 研 究 報(bào) 告 朱志輝

江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學(xué)校

麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，六年學(xué)制，是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地?！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報(bào)的省級小學(xué)體育課題。該課題于2010年12月立項(xiàng)，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運(yùn)動為依據(jù)，圍繞此課題所蘊(yùn)涵的主要目標(biāo)“培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感”進(jìn)行實(shí)踐研究，已完成各階段的實(shí)踐與研究任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報(bào)告如下：

一、課題背景

1.從新課標(biāo)理念分析

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明，小學(xué)體育的課程價(jià)值是從四個方面體現(xiàn)：1.增進(jìn)身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強(qiáng)社會適應(yīng)能力；4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進(jìn)取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，采取一種標(biāo)準(zhǔn)，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運(yùn)動技術(shù)為中心，以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目的，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒有按照國家體藝2+1的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有充分重視體育給學(xué)生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對單項(xiàng)摔跤運(yùn)動研究的課題不多。我?！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動特色課程的研究》是有關(guān)如何在學(xué)校開展摔跤運(yùn)動，發(fā)揮摔跤運(yùn)動育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯的成果。但是，在如何將摔跤運(yùn)動發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動，對學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實(shí)踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學(xué)體育的各項(xiàng)工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學(xué)方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點(diǎn)，心理發(fā)展的基本特征，重點(diǎn)應(yīng)了解自己傳授的年級，班級學(xué)生的個性特征。在掌握全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上，深入了解個別學(xué)生的特殊情況，如體型，體重，個性心理特征。采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個性品質(zhì)，而對不良品質(zhì)及時糾正，使學(xué)生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復(fù)持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強(qiáng)，果斷，堅(jiān)毅和奮力拼搏，積極進(jìn)取的精神，這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊(duì)伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學(xué)生：我們的研究目標(biāo)決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學(xué)生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運(yùn)動技能的同時，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內(nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

即摔跤訓(xùn)練定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容；有計(jì)劃、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑——體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對學(xué)生的摔跤知識和訓(xùn)練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項(xiàng)運(yùn)動，在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學(xué)生使用的教材。針對學(xué)生的體能發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分為三個層次： 一、二、三年級：挑選或編寫能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識，在實(shí)踐中做到在游戲中學(xué)習(xí)知識，注重興趣的培養(yǎng)。四、五年級：挑選或編寫能夠提高學(xué)生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識，注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)及興趣的保持。六年級：挑選或編寫摔跤技術(shù)性較強(qiáng)的教材，讓學(xué)生掌握一般的技術(shù)，注重摔跤實(shí)踐的運(yùn)用。

五、研究方法

1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會，個體調(diào)查、訪談等方式對學(xué)生體育興趣進(jìn)行調(diào)查并分析研究。2.行動研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學(xué)校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準(zhǔn)確、方向正確。

六、課題實(shí)施步聚

（一）組建課題研究機(jī)構(gòu)

學(xué)校長期以來重視教科研，并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機(jī)構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對課題研究工作實(shí)施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實(shí)行分段進(jìn)行研究，定期匯總。課題研究的分為三個階段： 第一階段：2010年9月—--2011年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進(jìn)行理論知識講座，讓教師對摔跤與教育教學(xué)形成特色模式的思想上提高認(rèn)識，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告

第二階段：2011年9月----2012年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三階段：2012年9月----2013年8月

1、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，并完成分析報(bào)告

2、將教學(xué)過程中的資料、教案等進(jìn)行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報(bào)告

（三）課題研究的實(shí)施策略

1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學(xué)目標(biāo)，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當(dāng)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有了很大程度的提高，學(xué)生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進(jìn)麻田小學(xué)校園，豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長的學(xué)生。

2、積極促進(jìn)摔跤項(xiàng)目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運(yùn)動隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過“四個到位”管理措施，高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作，切實(shí)提高運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化水平。?多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，確保大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位，班主任組織到位，教練指導(dǎo)到位，安全檢查到位，學(xué)生人人參與到位的良性管理體制。

?納入課程表----時間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育篇二：關(guān)于將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告

關(guān)于將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告

課題單位：開原市民主集團(tuán)民主小學(xué) 課題作者：徐周

為了全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，提高學(xué)生對體育課的熱情和喜歡，我校體育科組決定將各種適于體育教學(xué)的團(tuán)體游戲引入體育課堂，在2011-2012第一學(xué)，確定了小學(xué)體育游戲化的教學(xué)研究課題為研究目標(biāo)，按照計(jì)劃步驟有組織地進(jìn)行課題的研究，在過去的兩個月時間里，我們六位老師在整個課題的研究中付出了辛勤的汗水，大家團(tuán)結(jié)合作，互相配合，爭取把課題做得實(shí)在透徹。下面我將我校小學(xué)體育游戲化的教學(xué)研究課題所做的工作與研究作一個總結(jié)。

一、分析研究的問題

1、由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)一直是以教師為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與興趣不高，體育課堂氣氛不夠活躍，以至學(xué)生的綜合體能不強(qiáng)，學(xué)生不能很好的利用體育課的時間得到應(yīng)有的鍛煉。

2、提高學(xué)生的綜合體力和身體素質(zhì)，全面落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化體育課程教學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)生對體育課的消極心理因素為積極心理因素。

3、通過小學(xué)體育游戲化的課程教學(xué)實(shí)踐研究，探討學(xué)生對體育課的心理變化，培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

二、研究目的和目標(biāo)

1、研究目的：轉(zhuǎn)變以教師為主體的課堂理念，通過體育課程游戲化的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和熱情，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。

2、研究目標(biāo)：探究新課標(biāo)下的體育課程教學(xué)；研究提高學(xué)生對體育課程興趣的培養(yǎng)方法；探究小學(xué)體育課程游戲化教學(xué)后，學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；研究團(tuán)體游戲在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用可行性。

三、研究對象與方法

研究對象為我校五、六年級的學(xué)生；其中各年級的(1)、(2)、(3)班為對照班；(4)、(5)、(6)班為實(shí)驗(yàn)班。研究方法：（1）、問卷調(diào)查法：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查（見表1，2，3，4）。（2）、文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)資料。（3）、實(shí)驗(yàn)對比法：對照班采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用體育游戲化的課程教學(xué)手段，檢驗(yàn)兩部分學(xué)生的體育興趣情況。（4）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對比和教學(xué)檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。（5）、分析比較法：對實(shí)驗(yàn)得出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。

四、研究時間 2011年9月一2012年10月 具體分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段：（1）建立實(shí)驗(yàn)課題：《將游戲引入小學(xué)體育的教學(xué)研究》。（2）搜集文獻(xiàn)資料：查閱和記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：根據(jù)本校具體情況制定教學(xué)方案。（4）問卷調(diào)查：進(jìn)行各種與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問卷調(diào)查。組織實(shí)施階段：

（1）實(shí)驗(yàn)對比：采集對照班與實(shí)驗(yàn)班的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比．檢驗(yàn)在將游戲引入教學(xué)后，我校學(xué)生對體育課的心理變化。

（2）教學(xué)檢驗(yàn)：檢驗(yàn)小學(xué)體育游戲化的體育課程教學(xué)，對照傳統(tǒng)教學(xué)與新教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）匯總數(shù)據(jù)：總結(jié)對照班與實(shí)驗(yàn)班所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比。（4）階段總結(jié)：對前一階段的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)整理階段：

（1）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：對實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)和論證。（2）對比檢查：對實(shí)驗(yàn)對比，教學(xué)檢驗(yàn)和匯總數(shù)據(jù)等進(jìn)行對比和檢查，反復(fù)對照傳統(tǒng)教學(xué)與新教學(xué)的各種情況。

（3）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：在完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行小結(jié)、階段總結(jié)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)論文。（4）應(yīng)用：通過對《將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究》的探討，將研究成果在我校進(jìn)行進(jìn)一步研究和廣泛應(yīng)用，以檢驗(yàn)小學(xué)體育游戲化的體育課程教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

四、預(yù)期成果

1、學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把被動的要我學(xué)，變?yōu)橹鲃拥奈乙獙W(xué)，并且喜歡學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

2、大多數(shù)教師通過教育教學(xué)實(shí)踐活動，能在教育理念和教學(xué)水平上有較大的提高，但也有一小部分教師由于教學(xué)思想還比較傳統(tǒng)，在改變教學(xué)方法、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺。教師從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣。激發(fā)和保持了學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能，進(jìn)而使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)；

3、在教學(xué)過程中能注重學(xué)生的自主探究、實(shí)踐，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)學(xué)科的日常測試和評價(jià)研究，使教學(xué)的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更適合學(xué)生、社會和時代的需要。表1：實(shí)驗(yàn)班n1=五、六（1，2，3班）對照班n2=五、六（4，5，6班）

表2：篇三：小學(xué)手球課題研究結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)手球校本課程資源的開發(fā)與研究》 ——探索陽光體育運(yùn)動的有效載體 結(jié) 題 報(bào) 告

一、課題提出的背景

眾所周知，黨和國家歷來高度重視全民健身運(yùn)動，關(guān)心人民群眾身體健康。國家也十分重視學(xué)校體育工作，先后制定、頒發(fā)了“學(xué)校體育工作條例”、“陽光體育工程”和“學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”等。我國國民身體素質(zhì)和青少年身體狀況不容樂觀。尤其是青少年學(xué)生肺活量水平、速度、爆發(fā)力、力量耐力、耐力素質(zhì)水平近二十年來持續(xù)下降，而肥胖和視力不良檢出率明顯升高。

為了推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的有效開展，充實(shí)體育課堂教學(xué)，豐富學(xué)生課外活動內(nèi)容，提高學(xué)生身體素質(zhì)，2005年秋季，我們在明光市體育局、教育局重視支持下，引進(jìn)了手球訓(xùn)練項(xiàng)目。手球運(yùn)動是一項(xiàng)奧運(yùn)會正式比賽的球類運(yùn)動項(xiàng)目，集跑、跳、投為一體，也有速度和力量的要求，對小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有綜合性作用。手球運(yùn)動在激烈的競爭中不畏強(qiáng)手，敢拼搏，以此培養(yǎng)小學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品德；同時，手球是集體項(xiàng)目，有助于團(tuán)隊(duì)精神、合作意識的培養(yǎng)；比賽的勝負(fù)也是對隊(duì)員抗挫折能力的培養(yǎng)；在比賽中的每一次進(jìn)攻和防守的成功都會給人一種美的感受，不同的人會產(chǎn)生不同的愉悅，小手球球小門大，容易進(jìn)攻成功，在感受一種愉悅的同時，又產(chǎn)生一種成就感，從心里得到無限的滿足，從而也體現(xiàn)了兒童的心理特征——愿意表現(xiàn)自己。

由于手球技術(shù)簡單易學(xué)，深受廣大師生的歡迎，小手球運(yùn)動被許多學(xué)校所接納。結(jié)合安徽省是手球傳統(tǒng)項(xiàng)目強(qiáng)省，滁州市是奧運(yùn)會手球后備人才培養(yǎng)基地，我校是安徽省手球體育專項(xiàng)特色學(xué)校、中國手球協(xié)會手球傳統(tǒng)學(xué)校和全國特色學(xué)校這一優(yōu)勢，我們積極在校園開展小學(xué)手球校本課程資源的開發(fā)與研究，從而落實(shí)我省陽光體育運(yùn)動的有效載體。我們想通過課題研究，探究并編寫出三個水平段的手球試驗(yàn)教材，把手球普及工作做得更好，讓更多的學(xué)校樂于開展這項(xiàng)活動，并為其提供方便，讓更多的學(xué)生樂于參加這項(xiàng)活動，使學(xué)校體育課內(nèi)容更豐富，學(xué)生課余活動更精彩。

二、課題研究理論依據(jù)

1.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 2.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過課題研究，推動小手球運(yùn)動普及，促進(jìn)“陽光體育工程”有效落實(shí)。使學(xué)生在獲得技能的同時，得到鍛煉，受益終生。

2.通過課題研究，尋找小手球訓(xùn)練的最佳途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，合作意識和團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。3.通過課題研究，形成一套有推廣價(jià)值的校本教材，發(fā)揮滁州市手球特色學(xué)校和安徽省少兒手球訓(xùn)練基地的示范輻射作用。帶動更多的學(xué)校開展小手球活動，為滁州市乃至省.國家輸送奧運(yùn)后備人才。

四、課題研究的主要內(nèi)容 課題含義：“小學(xué)手球”是指6-12周歲的一至六年級學(xué)生開展的手球活動；“校本課程”是自己開發(fā)的適合本校實(shí)際的、具有學(xué)校自身特點(diǎn)的課程。

本課題研究的側(cè)重點(diǎn)為，如何培養(yǎng)學(xué)生的手球興趣；如何解決師資教練問題；如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)有效開展小手球運(yùn)動；如何使小手球運(yùn)動和“陽光體育工程”及日常體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來等。主要內(nèi)容有： 1.根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分水平段編寫小手球校本試驗(yàn)教材。2.開發(fā)體育校本課程資源，深化學(xué)校陽光體育運(yùn)動的進(jìn)程。3.以小手球項(xiàng)目為中心，建立體育校本課程的模式。4.探索規(guī)范，科學(xué)的學(xué)校體育業(yè)余小手球訓(xùn)練手段、比賽經(jīng)驗(yàn)。5.小手球運(yùn)動與培養(yǎng)小學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究；

五、課題研究的基本原則

（一）理論聯(lián)系實(shí)際原則

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、少兒運(yùn)動學(xué)以及手球?qū)I(yè)知識，不斷提高組員業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)的同時，深入班級、家庭了解情況，按計(jì)劃組織開展手球課堂教學(xué)和訓(xùn)練，把教育教學(xué)理論、手球訓(xùn)練實(shí)踐和課題研究有機(jī)結(jié)合起來。

（二）因材施教原則

本課題研究要照顧學(xué)生之間的差異性，對不同年齡層次的學(xué)生提出不同程度的要求，因人采取不同的方法，逐步開發(fā)手球校本課程資源。

（三）循序漸進(jìn)原則

根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，體現(xiàn)層次性，序列性。

（四）以生為本、以本為本原則

以生為本就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“熱愛是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有讓學(xué)生對手球產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求的愿望，才能由“要我練”變成“我要練”，促進(jìn)手球運(yùn)動的開展。以本為本就是以校本教材《快樂小手球》作為課程資源，深入研究開發(fā)，編寫出三個水平段的校本教材《玩轉(zhuǎn)小手球》。以新教材為理論基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律開展手球運(yùn)動。

（五）提高學(xué)生身體素質(zhì)原則

一切著眼于學(xué)生的今后成長和未來的發(fā)展，手球與籃球、足球有許多相通之處，培養(yǎng)學(xué)生對球類運(yùn)動的興趣，使學(xué)生在獲得技能的同時，掌握更多的鍛煉方法，增長知識，提高身體素質(zhì)。

（六）多樣化評價(jià)性原則在課題研究中，要堅(jiān)持用動態(tài)的觀點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其發(fā)展變化給予多樣化的評價(jià)，使學(xué)生通過評價(jià)感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。對于教師的訓(xùn)練工作也要給予評價(jià)。

七、課題研究的主要方法

（1）調(diào)查法根據(jù)課題要求，設(shè)置問卷內(nèi)容，通過調(diào)查、分析、歸納，掌握第一手資料。總共設(shè)計(jì)各類調(diào)查問卷4種，發(fā)放調(diào)查表幾千份。包括學(xué)生的參與度、滿意度，教師的認(rèn)知度、投入度，家長的了解度、支持度等。通過問卷，我們得知，90%以上的家長支持開設(shè)手球課程，92%以上教師贊同，96%的學(xué)生樂意參加手球運(yùn)動。后附有部分調(diào)查樣表。

（二）訪談法

和學(xué)生直面交流，了解心理，掌握動態(tài)，有針對性開展研究工作。要求課題組成員把和訓(xùn)練教師及學(xué)生的訪談情況記錄在案并形成個案分析。

（三）文獻(xiàn)研究法

課題研究人員要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書籍、報(bào)刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課題研究人員的自身素質(zhì)，使課題研究具有科學(xué)性。特別是在開發(fā)原有校本教材上，更要結(jié)合《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，編寫出符合兒童身心發(fā)展的新校本教材。

（四）個案研究法

通過對學(xué)生個人的持續(xù)觀察，或某個特定手球訓(xùn)練、活動事件進(jìn)行剖析，深入探討手球運(yùn)動的開展對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的情況。

（五）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過對學(xué)生身體素質(zhì)的某些數(shù)據(jù)進(jìn)行定時定量分析比較，總結(jié)概括手球運(yùn)動對學(xué)生身體素質(zhì)提高的促進(jìn)狀況，更有利于制定科學(xué)的訓(xùn)練方案。

八、課題研究階段過程

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年4月——2013年2月）

進(jìn)行資料收集、整理，對教師、家長、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，撰寫研究方案，立項(xiàng)開題，開展理論學(xué)習(xí)，為實(shí)施研究做好準(zhǔn)備，這一階段主要工作： 1.申報(bào)課題，成立課題研究小組。

2.對課題的進(jìn)一步論證，制定開題報(bào)告和課題研究方案。召開研討會，對課題研究方案要進(jìn)一步完善。

3.培訓(xùn)課題研究教師，組織課題組教師學(xué)習(xí)手球理論知識及課題研究方案 4.初擬課題研究小組，草擬課題研究計(jì)劃。5.收集研究信息.資料。

6.召開研討會，交流總結(jié)撰寫階段性研究報(bào)告。7.謀劃女山湖手球聯(lián)盟

（二）第二階段：實(shí)施階段（2013年3月——2014年2月）成果形成為階段性報(bào)告、論文、校本教材、訓(xùn)練資料和比賽的有關(guān)材料。全面啟動課題研究，主要進(jìn)行以體育課堂手球教學(xué)為主渠道，以校隊(duì)訓(xùn)練為抓手進(jìn)行手球項(xiàng)目的教學(xué)研究；探索科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)指導(dǎo)、科學(xué)管理的方法；小手球運(yùn)動對提高學(xué)生素質(zhì)方面的研究；廣泛交流，走出去請進(jìn)來，逐步形成一套小手球特色體系，打造學(xué)校品牌，帶動周邊手球運(yùn)動開展的研究。這一階段的主要工作具體安排如下： 1.2013年3月——2013年5月

（1）召開課題會議，學(xué)習(xí)課題研究材料，制定新學(xué)期各年級手球教學(xué)計(jì)劃。（2）成立女山湖手球聯(lián)盟，制定并實(shí)施手球教研課。（3）協(xié)助班主任搞好班隊(duì)訓(xùn)練，建立班級手球隊(duì)員檔案。

（4）成立學(xué)校男女手球隊(duì)并開始訓(xùn)練并對手球隊(duì)員進(jìn)行身體形態(tài)、素質(zhì)技能測試備案。（5）舉辦女山湖小學(xué)第六屆校園手球聯(lián)賽和聯(lián)盟第一屆手球比賽。（6）組織參加滁州市和省“體育彩票杯”少兒手球比賽。（7）收集比賽數(shù)據(jù)圖片，分析總結(jié)。（8）撰寫論文。2.2013年6月——2014年2月（1）自學(xué)有關(guān)手球及課研書籍。（2）安排每周手球教研課和每月聯(lián)盟手球課。

（3）加強(qiáng)教練員培訓(xùn)，使手球訓(xùn)練更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。（4）召開課題會議，交流各自研究體會。

（5）發(fā)放對教師、家長、學(xué)生的中期問卷調(diào)查，分析小手球運(yùn)動開展后的一些資料，了解課題開展情況及需改善的地方。

（6）山湖小學(xué)第五屆手球夏令營活動。（7參加全國少兒手球錦標(biāo)賽（8）階段性研究報(bào)告。

（三）第三階段，總結(jié)階段.(2014年3月——2014年12月)進(jìn)行課題總結(jié)，完成研究資料的整理、檢測、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、匯編并撰寫結(jié)題報(bào)告，申請安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家進(jìn)行鑒定、結(jié)題。具體安排如下： 1.2014年3月——2014年6月

（1）召開課題會議，學(xué)習(xí)課題研究材料，布置第三階段工作。（2）組織好校手球隊(duì)訓(xùn)練工作，注重實(shí)效。（3）抓好隊(duì)員身體素質(zhì)、基本數(shù)據(jù)的測試。為手球課題的研究做好數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，力求實(shí)事求是，科學(xué)準(zhǔn)確。

（4）舉辦女山湖小學(xué)第六屆校園手球聯(lián)賽和聯(lián)盟第二屆手球比賽。（5）組織參加滁州市和省“體育彩票杯”少兒手球比賽。（6）整理、匯編手球校本教材初稿，撰寫論文。2.2014年7月——2014年12月（1）召開課題會議。

第三篇：游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告

《游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校

劉印武

問題的提出：

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代體育教學(xué)突出重視教學(xué)活動中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康全面發(fā)展，而游戲在體育教學(xué)中對學(xué)生參與體育起著舉足輕重的作用，但從目前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析，游戲在體育實(shí)踐教學(xué)中還存在著一定的盲目性。在體育活動課的內(nèi)容和過程上應(yīng)用存在一定的隨意性和重復(fù)性，影響了體育教學(xué)在知識、技能及興趣培養(yǎng)上的學(xué)習(xí)效果，違背了當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的精神。研究對象與步驟：

1.研究對象：高壩店鎮(zhèn)在職體育教師 2.研究步驟:

本課題的研究周期為9個月，始迄時間為2013年9月—2014年6月，總體研究的技術(shù)路線沿“理論篩選—實(shí)踐探索—反思總結(jié)”展開。1．準(zhǔn)備階段（2013年9月到2013年12月）

（1）收集資料，系統(tǒng)了解體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體內(nèi)容；（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和經(jīng)驗(yàn)，選擇可借鑒的內(nèi)容和措施；（3）制定并論證研究方案，申請立項(xiàng)。

2．實(shí)施階段（2014年2月到2014年5月）

（1）進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查分析體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，寫出調(diào)查報(bào)告；（2）制定實(shí)施方案，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究，定期進(jìn)行交流總結(jié)；（3）再設(shè)計(jì)、再試驗(yàn)、再研究、完善《游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》方案。

（4）調(diào)查研究，制定課題方案； 3．總結(jié)階段（2014年6月）

做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結(jié)題報(bào)告，形成系統(tǒng)研究成果專輯，接受專家鑒定，推廣成果。

研究過程與方法： 1.研究方法：

① 調(diào) 查 法：以問卷法調(diào)查體育教師的課堂教學(xué)觀念，以及課堂教

學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

②行動研究法：通過查閱各種文獻(xiàn)資料，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索研究師生在教學(xué)活動中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。

③比較研究法：通過與傳統(tǒng)教法的比較，分析學(xué)生的主動參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。

④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。2.研究過程：

①發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生對體育課堂教學(xué)缺乏熱情及對體育教師教學(xué)模式 的調(diào)查，建立該課題；

②通過查閱資料，尋找理論支持，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并進(jìn)行深入思考；

③與在職專業(yè)體育教師交流探討，總結(jié)游戲在體育教學(xué)中如何應(yīng)用能收到最佳教學(xué)效果，并在課題教學(xué)中加以實(shí)踐驗(yàn)證。④進(jìn)行整體總結(jié)，在鎮(zhèn)、縣教學(xué)能手大賽中實(shí)踐，展示推廣研究成果。研究成效：

1.通過本課題的研究，教師從游戲的分類、創(chuàng)新開發(fā)、教學(xué)應(yīng)用等方面進(jìn)行分析探討，總結(jié)出了一套游戲如何應(yīng)用于現(xiàn)代體育教學(xué)的新模式，激發(fā)和保持了學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能，進(jìn)而使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)；

2.體育教學(xué)游戲化的新模式教學(xué)明確了教師對體育教學(xué)中如何應(yīng)用游戲、怎樣恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用、應(yīng)用的時機(jī)、游戲的創(chuàng)編、游戲的分類都做了闡述和歸納，為提高一線教師的創(chuàng)造運(yùn)用游戲的能力及課堂教學(xué)水平提供了參考。

3.使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

4.關(guān)注學(xué)生健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。問題討論與建議： 1.問題討論 對一些經(jīng)典游戲和實(shí)用性體育游戲按照立體分類法依據(jù)游戲的作用、方法、規(guī)則再進(jìn)一步的收集、歸納、整理，總結(jié)出一部可供參考的體育教學(xué)游戲?qū)毜涔┙虒W(xué)參考。2.問題建議

建議論文能再細(xì)化，能針對某一教學(xué)項(xiàng)目，例如游戲在跆拳道項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行探究，形成一整套僅供跆拳道項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)術(shù)論文。

第四篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力結(jié)題報(bào)告

《在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識》

結(jié)題報(bào)告

一、課題提出的背景及意義：

21世紀(jì)，現(xiàn)代社會與現(xiàn)代體育飛速發(fā)展，學(xué)校體育面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校體育的性質(zhì)逐步地發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，向健康性、保健性、娛樂性、統(tǒng)一性綜合體育教育轉(zhuǎn)化。終身體育的健身、保健、娛樂性將成為學(xué)校體育的主流。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，引導(dǎo)學(xué)生追求高質(zhì)量的健康生活，是歷史發(fā)展的必然趨勢。

二、課題研究的理論依據(jù)：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2、社會實(shí)踐的發(fā)展需

3、“終身體育”思想與學(xué)校體育

三、課題研究的方法：

1、課堂實(shí)驗(yàn)法

2、實(shí)驗(yàn)對比法

3、調(diào)查訪問法

4、統(tǒng)計(jì)分析法

四、課題研究的主要內(nèi)容：

1、激發(fā)學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生享受體育帶來的快樂。

2、使學(xué)生獲得鍛煉身體所必須的理論知識，以便指導(dǎo)體育實(shí)踐活動，提高學(xué)生自覺鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3、通過掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

4、建立學(xué)生“體育成長”檔案。

5、跟蹤學(xué)生在社會中的反響。

五、課題研究步驟：

1、研究準(zhǔn)備階段（2016年3月份）：

課題醞釀、論證，設(shè)計(jì)方案，確立總課題，成立課題組。

2、研究實(shí)施階段（2016年4月份）：

制定目標(biāo)、操作體系，組織實(shí)施，展開研究，調(diào)控研究過程。

3、研究反饋階段（2016年5月份）：

小結(jié)反饋，資源整合，調(diào)整、部署下一階段實(shí)驗(yàn)和研究方案。

4、研究總結(jié)階段（2016年7月份）：

總結(jié)提升，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題鑒定，推廣研究成果。

六、課題研究的具體措施

1、加強(qiáng)理論知識教育。要重視體育理論教育，尤其要加強(qiáng)對學(xué)生終身受用的體育科學(xué)知識的傳授。同時，我們所建立的體育理論體系要具有時代性、針對性、實(shí)效性和科學(xué)性，要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體，并在今后的生活中終身受益為出發(fā)點(diǎn)。如介紹體育項(xiàng)目的起源和發(fā)展；在生活中應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)鍛煉身體的方法和手段；學(xué)習(xí)運(yùn)動處方的相關(guān)知識，懂得體育評價(jià)和監(jiān)督；了解常見體育運(yùn)動損傷和防治知識；運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識在體育運(yùn)動中的應(yīng)用；通過各年齡段鍛煉項(xiàng)目的介紹，讓學(xué)生明白健康與運(yùn)動的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，建立終身體育意識。

2、加強(qiáng)體育情感培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生對體育有著濃厚的興趣、深切的愛好和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，才能自覺地參加體育實(shí)踐，才能產(chǎn)生積極的表現(xiàn)和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。因此體育情感的培養(yǎng)通常圍繞體育道德、理智和體育美感三個方面。列寧說過：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。缺乏情感便難以使認(rèn)識深入，只有當(dāng)學(xué)生的思想被終身體育濃厚的情感所滲透時，才能喚起對終身體育的追求，從而積極地參與、認(rèn)真地探索。而在體育美感的教學(xué)中，突出體育和美的教育。體育和美，自古緊密相連，體育美是豐富多彩的體育活動中表現(xiàn)出的美的總和。由于體育項(xiàng)目形式多樣、種類繁多，運(yùn)動中的美更是不勝枚舉，使體育世界成為一個琳瑯滿目、多姿多彩的卷畫。所以加強(qiáng)中學(xué)生的體育美的教育和審美價(jià)值的培養(yǎng)是我們進(jìn)行終身體育教育，加強(qiáng)終身體育意識培養(yǎng)的一個很重要的課題。應(yīng)該努力讓學(xué)生在欣賞和參與體育運(yùn)動以及活動中得到美的情感體驗(yàn)。

3、加強(qiáng)意志品德的培養(yǎng)。體育意志品德是體育意識的能動方面，是學(xué)生自覺地參與體育的目的，并在確定目的支配下，克服行動中的障礙、困難，實(shí)現(xiàn)目的的過程。中學(xué)生隨著年齡的增長、年級的升高，依賴性逐漸減少，根據(jù)目的而作出意志決定水平不斷提高，中學(xué)生的意志水平從盲目性向自覺性、選擇性不斷發(fā)展。實(shí)現(xiàn)體育意志的心理因素是運(yùn)動中的動機(jī)，它是激勵人行為的心理因素，它能引起興趣和維持人的主體活動，對人的行為具有驅(qū)動作用。研究表明，中學(xué)階段是學(xué)生意志力迅速發(fā)展的時期，幫助學(xué)生認(rèn)識體育需要，激發(fā)動機(jī)，加強(qiáng)體育意志力的培養(yǎng)，對體育意識的形成非常重要。在教學(xué)中主要是通過對學(xué)生進(jìn)行自覺性和自制力的培養(yǎng)，果斷性與堅(jiān)持性以及勇敢頑強(qiáng)精神的培養(yǎng)，來實(shí)現(xiàn)體育意志品德的養(yǎng)成教育。

4、從事運(yùn)動能力的培養(yǎng)。在我們的教學(xué)中有時會把注意力局限在某個運(yùn)動技術(shù)的傳授上面，忽視了把我們的教材變成運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的范例，在教學(xué)中對學(xué)生舉一反三的啟迪不夠，這樣會影響學(xué)生對新運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中運(yùn)動本體的感覺和認(rèn)識，通過程序化的教育和學(xué)習(xí)動作過程的演示，提高學(xué)生從事運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)從事該項(xiàng)目活動的能力。

5、獨(dú)立鍛煉身體的能力，這是學(xué)生自學(xué)和自覺鍛煉能力的體現(xiàn)。在我們的教學(xué)中，如何通過教學(xué)使學(xué)生懂得怎樣練、練什么，這是所有教育工作者需要研究的課題。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在有效地鍛煉學(xué)生身體的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生怎樣去選擇適合自己的練習(xí)項(xiàng)目，怎樣去適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會如何根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇練習(xí)項(xiàng)目，怎樣去練習(xí)、學(xué)習(xí)，如何自覺獨(dú)立地從事新項(xiàng)目的鍛煉以達(dá)到自身的需要，這才是我們對學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

6、在體育教學(xué)中教會學(xué)生如何制定運(yùn)動處方，怎樣去調(diào)節(jié)和控制自己的運(yùn)動量、運(yùn)動負(fù)荷，怎樣去設(shè)計(jì)安全措施和進(jìn)行身體恢復(fù)，如何使學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)、自我控制和自我調(diào)節(jié)，教會學(xué)生如何在體育運(yùn)動中進(jìn)行正確的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并讓學(xué)生在余暇中或?qū)W習(xí)過程中進(jìn)行嘗試，教師給予指導(dǎo)和幫助，這些對學(xué)生進(jìn)行終身體育活動具有積極的指導(dǎo)意義。

7、身體娛樂能力的培養(yǎng)。體育運(yùn)動的很多內(nèi)容是從娛樂中發(fā)展起來的，但在我們的教學(xué)中往往忽略體育娛樂的作用。體育運(yùn)動樂趣中的文化價(jià)值的教育日益受到廣大教育工作者的重視，如快樂體育和成功體育教學(xué)模式的出現(xiàn)，日益顯示出生命力。我們的體育教學(xué)要把體驗(yàn)運(yùn)動樂趣、把握運(yùn)動特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)娛樂情境等，作為培養(yǎng)娛樂能力的主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠自主地選擇運(yùn)動項(xiàng)目，能夠靈活地運(yùn)用和改進(jìn)規(guī)則，能夠創(chuàng)造新項(xiàng)目，挖掘新方法，并在活動中尋求樂趣、獲得滿足。

8、體育欣賞水平和鑒賞能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的進(jìn)一步普及和先進(jìn)傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，欣賞高水平的運(yùn)動比賽和體育運(yùn)動項(xiàng)目的表演，日益成為現(xiàn)代中學(xué)生生活中不可缺少的一部分。如喬丹的空中飛人技巧、健美操和冰上芭蕾之稱的花樣滑冰，等等。都會給人以美的享受和情感體驗(yàn)。因此探討體育欣賞和鑒賞水平的能力培養(yǎng)是我們進(jìn)行終身體育教育教學(xué)面臨的新課題。

9、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行管理能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造和利用體育社會環(huán)境條件的能力培養(yǎng)，以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成教育等。讓終身體育意識在學(xué)生心中深深扎下根，這都需要通過教師的啟迪、誘導(dǎo)、優(yōu)化教育等形式，采用各種方法最終獲得最佳的教學(xué)效果。

七、課題研究的成效。

（一）改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂模式

通過改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了我組教師的教育教學(xué)理念。大家更新思想，踴躍使用這種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師只是橋面地引導(dǎo)，便能使學(xué)生輕松的獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松了。教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著。

這種教學(xué)模式的運(yùn)用，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，按好、中、差自愿結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整的原則，注重情感等非智力因素對學(xué)習(xí)活動的調(diào)空作用及團(tuán)體的凝聚力對學(xué)習(xí)的影響，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的“橫向聯(lián)系”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相鼓勵，在滿足學(xué)習(xí)需要的同時，友誼、自尊的需要也得到了滿足，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主題地位

這種教學(xué)模式的運(yùn)用，把重點(diǎn)研究教師如何講得好，改為重點(diǎn)研究教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究的好，重點(diǎn)研究學(xué)生的雙向思維。把教學(xué)信息的單向傳遞改為雙面?zhèn)鬟f，即把只有師問生答改為既有師問生答又有生問師答。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)水平

隨著社會的不斷發(fā)展，知識的不斷更新，體育知識也不例外。以往理論課教學(xué)內(nèi)容少且舊、設(shè)計(jì)的知識面較窄、教學(xué)的形式單調(diào)而沉悶、又多是老調(diào)重彈，不能激發(fā)學(xué)生的體育興趣?，F(xiàn)代的體育科學(xué)也不是單一的學(xué)科，他已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)保健理論和教育學(xué)的范疇，而且綜合現(xiàn)代生物學(xué)、電子技術(shù)、生命科學(xué)、物理學(xué)和現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的綜合性學(xué)科。這就相應(yīng)的要求體育教師有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，把各類知識綜合起來靈活的運(yùn)用，滿足學(xué)生對知識的渴求，跟上社會發(fā)展的步伐。理論課要綜合現(xiàn)代體育的高科技、體育欣賞、全民健身、專項(xiàng)理論知識，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。擴(kuò)大學(xué)生的知識面來培養(yǎng)學(xué)生的體育健身意識。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生掌握一些富有時代動感、競爭激烈、使用性強(qiáng)、娛樂性和趣味性更濃厚的健身方法。消除以往體育理論課單調(diào)。乏味的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生體育健身意識的培養(yǎng)。因此，體育理論課的教學(xué)效果的提高，有待于體育教師運(yùn)用現(xiàn)代體育理論知識的能力和教授水平的提高。

（三）提高了教師的自身素質(zhì)

1、課堂教學(xué)水平提高。從4月份—6月份我們組老師多次開公開課獲得好評，例如：藍(lán)明山----立定跳遠(yuǎn)教學(xué)、梁永兵----籃球自主探究等。

2、在不斷的實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)水平大大提高，鍛煉出一些高素質(zhì)的教師。

（四）學(xué)生自學(xué)能力全面提高

有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上“惜言如金”，鼓勵學(xué)生多說多練，有利于提高學(xué)生們的運(yùn)動技巧能力。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高

充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。在“好學(xué)”、“會學(xué)”、“樂學(xué)”的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然有了很大的提高。

八、課題研究引發(fā)的思考

通過學(xué)校體育，有利于從小打好基礎(chǔ)，逐步形成體育人口，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)一個人如不在學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的體育基本知識和技術(shù)的基礎(chǔ)，在他離開學(xué)校后是較難成為終身體育者的。所以，在學(xué)校期間，對于部分不愛體育運(yùn)動的學(xué)生，有必要組織一些帶有主動性或強(qiáng)制性的集體體育活動，逐步培養(yǎng)這些學(xué)生的自我體育意識，為他們奠定終身體育打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識和綜合能力的培養(yǎng)是個既系統(tǒng)又科學(xué)的教育引導(dǎo)過程。體育意識和體育綜合能力是形成終身體育觀和從事終身體育活動不可分割的兩個主要內(nèi)容，他們是相輔相成的，應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展不可偏廢。隨著體育教改的深化、終身體育的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)向工作和活動服務(wù)的價(jià)值取向，要求我們的實(shí)踐教學(xué)除了提高體育課的質(zhì)量、確保足夠的時間讓學(xué)生參與運(yùn)動，充分發(fā)揮實(shí)踐課的功效外，更要擴(kuò)大鍛煉身體和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，切實(shí)抓好課外體育，發(fā)揮群體活動的特殊優(yōu)勢，做到課內(nèi)外結(jié)合，全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生終身體育綜合能力和體育意識，使終身體育發(fā)揮其終身效益。

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，需要我們不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中健康成長。

2016.7.10

第五篇：游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告

游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展、教育事業(yè)的不斷進(jìn)步、人們生活水平的不斷提高，與此相對應(yīng)的卻出現(xiàn)了不和諧的音符。這就是人們的身心健康問題卻每況愈下，同時對于學(xué)生的身心健康也越來越受到社會各界人士的關(guān)注。而有些體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法不恰當(dāng)、師生關(guān)系不融洽、學(xué)生的積極性不高等直接影響了體育教學(xué)的順利開展和學(xué)生身心健康的發(fā)展。那么如何擺脫當(dāng)前的困境，開創(chuàng)新的體育教學(xué)局面，成了我們廣大體育教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。本次課題的研究主要是想通過體育游戲的形式來逐步體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地增長學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、課題研究的意義

游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動，它是在人類社會發(fā)展的進(jìn)程中由于需要而產(chǎn)生的。由于它的趣味性比較強(qiáng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，深受同學(xué)們的喜愛。現(xiàn)在許多學(xué)校和教師把體育課視為傳授有關(guān)身體運(yùn)動的過程，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的灌輸，而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。因而造成體育教學(xué)日益枯燥，呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師從教的積極性也大打折扣，長此以往將不利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們在體育教學(xué)的過程中利用游戲引導(dǎo)學(xué)生參加各種身體活動，增強(qiáng)他們的體質(zhì)；在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德；提高他們的基本活動能力和運(yùn)動技能。為了達(dá)到這些目的，體育老師根據(jù)體育教學(xué)的目的、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編豐富多彩的游戲，并逐步地積累形成了一套由各種類型游戲組成的學(xué)校體育游戲。通過這些游戲能吸引學(xué)生主動地投入到體育活動中去，為我們的體育教學(xué)開辟一片新天地。

三、課題研究的界定

體育游戲是在體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本技能創(chuàng)編出多種形體動作。它可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效的提高游戲者學(xué)習(xí)、生活、勞動的技能，它能增強(qiáng)人們的競爭意識和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，它具有趣味性、教育性、競爭性、科學(xué)性等特點(diǎn)。

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德意志品質(zhì)。

通過對體育游戲和體育教學(xué)的研究與分析，進(jìn)一步提高學(xué)生上體育課的積極性和主動性，從而改善傳統(tǒng)體育課單調(diào)而呆板的體育教學(xué)模式，并逐步形成適合學(xué)生身心發(fā)展的新的課堂教學(xué)模式。

四、課題研究的理論基礎(chǔ)

1．陳鶴琴的兒童教育理論

（1）游戲教育理論

“兒童以游戲?yàn)樯?，兒童好游戲是天然的傾向。”兒童在游戲的時候會不知不覺地將全部精神拿出來，因此，“游戲可以鍛煉兒童的身體，是發(fā)展兒童道德的利器”。

（2）關(guān)于“兒童健康”的主張

陳鶴琴先生所寫的《我們的主張》十五條中提出：“我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康。”他說：“要知道強(qiáng)國，必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童。兒童的身體不強(qiáng)健，到了成年，也不會健康?！蔽覀冮_展兒童體育游戲創(chuàng)新研究正是落實(shí)陳鶴琴教育思想中有關(guān)體育的論述，是落實(shí)陳鶴琴教育思想的需要。

2．陶行知的創(chuàng)造教育理論

解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能說；解放孩子的空間，使他能接觸大自然、大社會；解放孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。

3．認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論

代表人物是皮亞杰，“主動學(xué)習(xí)”是其建構(gòu)主義認(rèn)知理論的重要概念?；居^點(diǎn)：第一，兒童在游戲中扮演主要角色，進(jìn)而建構(gòu)自己的知識；第二，兒童通過游戲自主探索和建構(gòu)，將獲得對事物更準(zhǔn)確的理解；第三，心理與身體的活動對獲得知識具有關(guān)鍵性作用；第四，游戲活動能引起兒童的興趣，從而達(dá)到建構(gòu)知識的最佳狀態(tài)；第五，兒童能在游戲中獲得獨(dú)立和自治的經(jīng)驗(yàn)。4．社會文化歷史學(xué)派的游戲理論

代表人物是蘇聯(lián)的維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。他認(rèn)為游戲創(chuàng)造了兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，在游戲中，兒童總是試圖超越他現(xiàn)有的水平，他還指出：游戲規(guī)則是兒童的自我限制。哪里有游戲，哪里就有想象性情境；哪里有想象性情境，哪里就有規(guī)則。

五、課題研究的目標(biāo)

1、明確當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)體育教師理解和掌握體育游戲在體育教學(xué)中的作用，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用游戲逐步完善自己的教學(xué)方法。

2、通過游戲的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

3、搜集相關(guān)體育游戲研究它們的特點(diǎn)，為體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。

六、課題研究措施

在課題研究實(shí)施中，堅(jiān)持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認(rèn)真開展課題研究活動。主要做了以下幾個方面的工作：

（一）、開展調(diào)查研究，找出問題所在

為了客觀地了解我?，F(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們設(shè)計(jì)了科學(xué)、合理的調(diào)查問卷，為研究學(xué)生個體狀況提供參考依據(jù)，以便有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。

由于條件的限制，學(xué)生家庭擁有計(jì)算機(jī)的人很少，占調(diào)查總數(shù)的12%，他們大部分都是從小學(xué)開始在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，而由于學(xué)習(xí)時間較少，他們的計(jì)算機(jī)操作水平還比較低，還有很大的學(xué)習(xí)的空間。

這就要求我們的教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，將多媒體與自身的課程相結(jié)合，多以探究、合作的形式設(shè)計(jì)自己的教案，并利用網(wǎng)絡(luò)，將課堂延伸開去，讓學(xué)生在課內(nèi)外都能夠得到全面的發(fā)展和提高。

（二）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

思想是行動的先導(dǎo)。教師對課題研究的認(rèn)識程度直接關(guān)系到他們在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的深度和廣度。只有理解和掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，才能更好的實(shí)施研究活動，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正提高他們的綜合素養(yǎng)。為了使課題組成員從自己的教學(xué)理念中反思自己的教學(xué)，根據(jù)本課題研究的需要，制定了各階段的理論學(xué)習(xí)材料，并能結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)精讀一冊、一刊，精摘一本，認(rèn)真做好讀書筆記。

（三）、研究與培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師自身綜合素養(yǎng)

課題研究的最終目的是提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改善教師的學(xué)習(xí)方式；要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就要提高教師自身的綜合素養(yǎng)。教師從外出學(xué)習(xí)中吸收名校、名師的先進(jìn)教育思想，并有計(jì)劃、有組織地開展課題研究匯報(bào)課活動，課后在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行深入的討論，共同探討在課題研究中出現(xiàn)的問題，以便及時調(diào)控和優(yōu)化，這些都大大促進(jìn)了我校的課題研究活動的開展和深化。

（四）、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)、交流平臺，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師通過自主建立和引進(jìn)相結(jié)合，積極構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)、交流平臺，充分利用多媒體與學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛、將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，鼓勵學(xué)生多看、多讀、多說、多寫、多畫、多唱、多做，使他們的綜合素養(yǎng)得到充分的提高；同時充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，并鼓勵學(xué)生和老師、家長、同學(xué)、朋友進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，嘗試過積極的網(wǎng)絡(luò)生活；引導(dǎo)學(xué)生在積極探究的同時學(xué)會尊重別人、愛護(hù)自己，充分發(fā)揮和張揚(yáng)他們的個性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會到成功的喜悅，與此同時，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流與互動，讓他們感受到學(xué)習(xí)不僅在課堂，課外也同樣可以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有時間的限制、沒有地域的限制，它無時不在、無處不在。

七、課題研究的主要內(nèi)容

1、調(diào)查歸納當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

2、調(diào)查學(xué)生們喜愛的體育課堂模式

3、研究體育游戲的意義和作用

4、體育游戲的采集

5、在體育教學(xué)中體驗(yàn)摸索體育游戲的應(yīng)用

6、總結(jié)歸納體育游戲的應(yīng)用

八、課題研究的方法

本課題主要研究方法有：訪談法、問卷調(diào)查法、活動研究法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

訪談法：以走訪談心的方式調(diào)查學(xué)生對當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的看法及期待什么樣的教學(xué)模式。

問卷調(diào)查法：以問卷法調(diào)查體育教師的課堂教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

活動研究法：通過自己的課堂教學(xué)活動實(shí)例或其他教師的課堂教學(xué)活動，研究體育游戲的意義和作用。

文獻(xiàn)資料法：通過查閱各種文獻(xiàn)資料，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究師生在教學(xué)活動中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。

九、課題研究的步驟與主要過程

㈠、初期準(zhǔn)備階段：

1、結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師兩個方面進(jìn)行認(rèn)真分析出現(xiàn)這種狀況的原因。

2、調(diào)查走訪學(xué)生對當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的看法及期待什么樣的教學(xué)模式。

3、查閱收集相關(guān)資料，理解體育游戲在體育教學(xué)中的作用和價(jià)值。

4、結(jié)合我們的體育教學(xué)按類別收集體育游戲。

㈡、中期實(shí)施階段：

1、在自己的教學(xué)過程中把游戲引入到體育教學(xué)中去，體驗(yàn)摸索何時引入游戲、如何引入游戲、引入游戲的注意點(diǎn)等。為體育教學(xué)游戲化打好基礎(chǔ)，以便更好地推進(jìn)體育教學(xué)游戲化。

2、觀摩同行教師的體育課，看看他們的體育教學(xué)模式及如何應(yīng)用體育游戲來組織教學(xué)。以便給自己以后的體育教學(xué)提供參考依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)合自己的課堂教學(xué)模式，組織其他同行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)新的模式。㈢、后期總結(jié)階段

1、整理加工，對研究的情況進(jìn)行客觀地評價(jià)和總結(jié)。提取有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合并利用到教學(xué)實(shí)際中去，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而形成良好的體育課堂教學(xué)模式。

2、通過實(shí)踐和摸索形成并鞏固體育教學(xué)游戲化的新的教學(xué)模式，并在小范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

十、課題研究的成果

（一）、增強(qiáng)了教師的民主意識和學(xué)生的參與意識。

通過課題研究，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，已從“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者。學(xué)生不再是被動接受，而是在教師的組織和指導(dǎo)下，主動地自主學(xué)習(xí)，師生關(guān)系從“上下”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降取标P(guān)系，真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“樂學(xué)”的情境。

（二）、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，建立了課堂學(xué)習(xí)新模式，推動了多媒體與學(xué)科課程的整合。體育課的技能學(xué)習(xí)的確在練習(xí)的強(qiáng)度和密度上顯得比較單調(diào)、和枯燥乏味。而通過體育游戲的介入，就改善了這種活動的趣味性，提高了學(xué)生的活動能力和練習(xí)的興趣。當(dāng)然學(xué)生在接受新內(nèi)容時，學(xué)習(xí)有興趣且練習(xí)認(rèn)真積極，在結(jié)束時也佘興末衰，但是往往在復(fù)習(xí)課中會出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認(rèn)真，有單調(diào)乏味的感覺。這樣適時地結(jié)合學(xué)生心理恰當(dāng)?shù)匾脒m合教學(xué)的新鮮的游戲，學(xué)生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。通過本課題的研究，讓教師和學(xué)生更多的了解了多媒體，并被之魅力所吸引，更好的將多媒體與學(xué)科進(jìn)行了整合，增強(qiáng)了學(xué)生對多媒體、對學(xué)習(xí)的興趣，同時提高了他們的信息素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。通過自主的探究、和諧的交流、平等的互動，改善了他們以往被動的“接受性”的學(xué)習(xí)方式，并增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使他們的精神面貌大為改觀，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（三）、教師在教科研過程中得到鍛煉和成長，并日趨成熟。

教師在進(jìn)行研究的過程中，一方面需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從理論中吸取營養(yǎng)；另一方面，從教與學(xué)的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進(jìn)教學(xué)方法。理論與實(shí)踐的結(jié)合，使教師不斷地充實(shí)自己，提高自己，在專業(yè)成長的道路上邁出了新的步伐。

改變了教學(xué)模式，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓返貙W(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平的過程，讓學(xué)生在愉快的心境中接受知識、發(fā)展能力、陶冶情操、提高學(xué)生積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、通過我們體育教研組全體成員的努力，我們把游戲貫穿于體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這極大地激發(fā)了同學(xué)們上體育課的興趣，其效果非常明顯：學(xué)生不逃課了、鍛煉效果顯現(xiàn)了、教師的工作積極性更高了。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，這種教學(xué)模式日漸完善。為確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)決定全校體育教師以此為例在我校范圍內(nèi)全面推廣體育教學(xué)游戲化的教學(xué)模式。

十一、研究中的反思及今后的設(shè)想

通過此次研究，我校教師在理念方面已經(jīng)轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，在教學(xué)方式方面也有了新的突破，他們的業(yè)務(wù)水平都得到很大提高。學(xué)生也逐步改變了以往的學(xué)習(xí)方式，能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，由原來的被動去練習(xí)變成了自覺主動地多練習(xí)。我將繼續(xù)對體育課堂中的游戲教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，爭取在新的一學(xué)年中，對游戲教學(xué)和研究有更進(jìn)一步的認(rèn)識和深入。