第一篇：班班通,課堂因你而精彩

“班班通”,課堂因你而精彩

南門小學(xué)

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摘要: 合理使用“班班通”設(shè)備能有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用“班班通”教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，化難為易，設(shè)計(jì)多樣的游戲活動，創(chuàng)新評價(jià)，大大提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞: 班班通

英語教學(xué)

高效

有效性

隨著課改的春風(fēng)，以及國家對教育設(shè)備的大力投資，“班班通”成為農(nóng)村教室里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，成為廣大教師和學(xué)生的新“寵兒”。合理使用“班班通”設(shè)備能有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點(diǎn)。運(yùn)用“班班通”教育資源教學(xué)已經(jīng)成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn)。如何巧妙地運(yùn)用“班班通”教育資源，提高英語教學(xué)的有效性呢？在這里談一談我個(gè)人的一些體會。

一、巧用“班班通”，引生入課。

生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生在課一開始逐漸轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)中來大約需要五分鐘，五分鐘后在教師的激勵下逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)。20分鐘后，興奮狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，思維活動的水平逐漸降低。學(xué)生每節(jié)課的注意力集中有限，只憑老師講解，學(xué)生感到乏味，運(yùn)用“班班通”教學(xué)的直觀性可有效地幫助我們解決困惑。在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片、英語兒歌等，這時(shí)教師可以充分利用“班班通”，根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的片段來設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：在上課開始的2-3分鐘里，播放一些簡單生動的英文歌曲，或者運(yùn)用簡單的鼓點(diǎn)旋律將所學(xué)知識編成小chant，活潑生動的flash動畫，舒暢動感的鼓點(diǎn)旋律一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在不知不覺中進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，為一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、巧用“班班通”，引生入境。

針對小學(xué)生年齡小、活波好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用“班班通”，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。如在教學(xué)pig、bird、bear、dog 四個(gè)動物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹上述四種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物動畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，在看看、說說、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。

三、巧用“班班通”，化難為易。

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在逐漸增多，難度逐漸加深，時(shí)態(tài)語法知識在不斷滲透，生硬地搬出一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去式，一般將來時(shí)，可能他們會覺得這些東西很抽象，不易于理解，課堂教學(xué)中就會出現(xiàn)一些生硬不和諧的環(huán)節(jié)。例如在教授一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)的比較中，就可以利用班班通組織教學(xué)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一張過去的照片，一張現(xiàn)在的照片，在課堂上講到這兩種時(shí)態(tài)的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了一個(gè)“Photo show”的環(huán)節(jié)，利用投影讓幾個(gè)學(xué)生將自己的圖片展示出來，將過去與現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)對比，讓他們理解一般過去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，從而將抽象的時(shí)態(tài)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)形象具體的展現(xiàn)給學(xué)生，以一種生動形象易于理解的方式讓學(xué)生輕松理解掌握了知識，復(fù)雜的問題簡單形象化，既增加了趣味性又讓學(xué)生從中理解與思考，這讓學(xué)生于無形中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，更樂于去學(xué)習(xí)，能更好地去學(xué)習(xí)英語。

四、巧用“班班通”,設(shè)計(jì)活動。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘新活動的素材，把握時(shí)機(jī)，利用班班通給學(xué)生提供練習(xí)活動時(shí)間，如給故事配音、想象故事結(jié)尾、猜謎語、唱歌、游戲活動等。

1、謎語

網(wǎng)絡(luò)英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學(xué)生水平的，在課堂中以一種即興，隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個(gè)即可?？梢曰钴S氣氛，休息片刻。

2、句型游戲

讓一個(gè)學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如利用班班通問一名學(xué)生：“What’s your name?”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對語音的掌握情況。

3、語音游戲

由班班通給學(xué)生一句話，學(xué)生做動作，看看誰做的最好。如：老師先示范，“Touch your mouth”，再指一學(xué)生：“Touch your mouth”再做動作，聽班班通口令全班同學(xué)一起做動作，看誰做得又快又準(zhǔn)確。這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。

五、巧用“班班通”，創(chuàng)新評價(jià)。

在課件設(shè)計(jì)的練習(xí)中，充分運(yùn)用班班通多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價(jià)，激勵學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生答對時(shí)，電腦屏幕上就出現(xiàn)“笑臉”及“Very good”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，電腦就會發(fā)出一種怪怪的聲音，還會鼓勵學(xué)生“Don’t worry ,Try it again?！薄安灰箽猓僭囋??！崩纾涸诮虒W(xué)“Colours”一課，做鞏固練習(xí)題時(shí)，我通過電腦設(shè)計(jì)出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選錯(cuò)了，地面則會出現(xiàn)一個(gè)怪物說到：“種子被我吃掉了，請?jiān)俜N一次”；如果選對了，地面上就會長出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Very good!”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，主要通過教師的評價(jià)和同學(xué)的贊賞來體現(xiàn)的。

六、“班班通”在英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、注重實(shí)效，避免華而不實(shí)。不要只追求課件的“外在美”，忽視了重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，只把課件做漂亮，而不知用課件解決了教學(xué)中的什么問題，輔助教學(xué)輔助何處；也不要過分地追求“多媒體”，忽視對班級學(xué)生認(rèn)知水平的研究。

2、運(yùn)用“班班通”教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是目的。如果掌握好運(yùn)用的時(shí)間、數(shù)量等“度”的問題，會收到事半功倍的效果。如果將整堂課的內(nèi)容全部以大屏幕的形式展示出來，使多媒體課件成了教案的翻版，教師成了程序的操作者，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”改成了“電子灌”最終教學(xué)效果往往不盡人意，與教師的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。

3、探索經(jīng)驗(yàn)，掌握最新信息，以滿足課堂上學(xué)生開放性的提問的需求?！鞍喟嗤ā?環(huán)境為師生創(chuàng)設(shè)了更為開放的課堂，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識增強(qiáng)。由于教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能發(fā)生的多種變化，加之學(xué)生獲取知識的渠道多樣化、手段的多樣性，給教師駕馭課堂帶來了困難。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要在實(shí)踐中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，掌握最新信息，以滿足課堂上學(xué)生開放性的提問需求。

總之，面對“班班通”的運(yùn)用，我們教師應(yīng)該以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，創(chuàng)教育之新，育創(chuàng)新之人。只有運(yùn)用“班班通”將遠(yuǎn)程教育資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教育，更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教師，為真正提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第二篇：教學(xué)因你而靈動 課堂因你而精彩

教學(xué)因“你”而靈動 課堂因“你”而精彩

———淺談多媒體在語文教學(xué)中的妙用

成家川聯(lián)校東邑小學(xué) 趙麗麗

【摘要】 多媒體進(jìn)入課堂，為語文教學(xué)注入了新鮮的血液，使教學(xué)更加靈動。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維火花，提高學(xué)生的理解感悟能力，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。它同時(shí)為學(xué)生營造了開放的課堂，改變了以往傳統(tǒng)的、呆板的、沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)變得活躍、精彩而高效。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 靈動精彩 突破難點(diǎn) 培養(yǎng)能力

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新事物較敏感，一些直觀的、具體的事物和形象新穎、色彩鮮艷的物體，最能吸引他們的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課文插圖，制作的投影片已不能夠很好的吸引學(xué)生，多媒體為看圖學(xué)文提供了廣闊的空間，多媒體的運(yùn)用使常規(guī)教學(xué)如虎添翼，打破了常規(guī)的單調(diào)的教學(xué)模式，使“樂”學(xué)落到了實(shí)處，能多角度的刺激學(xué)生的各個(gè)感官，從而大大活躍了課堂氣氛，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓課堂教學(xué)生活化，使教學(xué)更加靈活，使課堂更加精彩，大大的提高了教學(xué)效率。實(shí)踐中：“適時(shí)運(yùn)用多媒體，寓教于樂”一直是我的追求和探索。我堅(jiān)信如果長期堅(jiān)持下去對提高課堂效益，優(yōu)化語文教學(xué)大有裨益。

一、創(chuàng)設(shè)情景、再現(xiàn)文本、激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是多媒體的拿手好戲，通過創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課程文本，運(yùn)用多媒體來輔助我的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：我在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第七冊第9課《九寨溝》一文時(shí)，課文寫得很美，這與作者豐富的語言是分不開的，然而對于四年級學(xué)生來說，其體味語言文字的能力還不夠，因此，我請多媒體來助一臂之力，引起學(xué)生在邊讀邊看圖中品嘗美的語言，品嘗語句中蘊(yùn)含的色彩美、形體美、音韻美，意境美。我在教學(xué)時(shí)，將描寫每個(gè)景物的句子制作在印有該景物的圖片或動畫上，讓學(xué)生邊欣賞九寨溝的美景邊讀句子，體味景物的特點(diǎn)，品味作者是用怎樣的詞語和句子寫出景物特點(diǎn)的。例如：我在教學(xué)“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”一句，先讓學(xué)生讀一讀句子，說說瀑布有什么特點(diǎn)？然后出示“飛流直下”的動畫，最后定格畫面打上這一句話，再讓學(xué)生說說從動畫中看到了什么？聽到了什么？學(xué)生很快就會體味到“白練騰空”、“銀花四濺”所體現(xiàn)的瀑布激流直下，或?qū)捇蛘?，或高或低，嘩啦啦、轟隆隆，水浪翻滾、水花飛濺、晶瑩多姿、千姿百態(tài)，“蔚為壯觀”的景象也了然于心了。多媒體使我的教學(xué)靈活多變，講課時(shí)得心應(yīng)手。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)上會花費(fèi)掉大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。突破難點(diǎn)行之有效的方法是變革教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體可以變抽象為具體，將靜止的文字變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，它猶如一座橋搭起了學(xué)生與課文之間的對話，調(diào)動了學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決了我難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)了精講，突出難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果，是整個(gè)課堂更加精彩。

例如：我在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第七冊第24課《霧凇》時(shí)，通過多媒體出示美麗的、千姿百態(tài)的霧凇圖片，讓我的學(xué)生對霧凇的美景印象深刻，特別是對霧凇的形成過程的教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，不容易理解，我運(yùn)用多媒體教

從根本上提高了課堂上40分鐘的利用率。我們不僅要欣賞美、感悟美，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)美。將課堂上節(jié)省下來的時(shí)間用到加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練上，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。

(一)口語訓(xùn)練: 我在教學(xué)蘇教版第六冊《微笑著承受一切》一文時(shí)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)桑蘭的資料，收集了一些殘疾人勇敢和命運(yùn)作斗爭的生活片段，然后結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺埽痪渚浒澝乐榈脑捲趯W(xué)生的口中流露出來，我利用大屏幕，把學(xué)生們表達(dá)得自然流暢、充滿激情的話語顯示在大屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生讀句、評句，進(jìn)一步鍛煉他們的口語表達(dá)能力。(二)寫作訓(xùn)練：

在學(xué)習(xí)了蘇教版第五冊《東方之珠》一課后，要求仿照第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街道上就熱鬧起來?！睂懺?。為了完成這個(gè)任務(wù)，我之前要求學(xué)生上街注意觀察，自己也親自用數(shù)碼相機(jī)拍攝了幾個(gè)有代表性的片段，在課堂上給學(xué)生放映，學(xué)生的寫作興致很高，就連平時(shí)怕寫作文的幾位同學(xué)也綻開思維的火花，寫出了比較生動的語句。多媒體的有效運(yùn)用，調(diào)動了學(xué)生的各個(gè)感官，提高了他們的寫作興趣，它們逐漸變得愛寫、會寫了。(三)朗讀訓(xùn)練：

在朗讀課文時(shí)，為了讓學(xué)生體會其中蘊(yùn)藏的情感和美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和美感體驗(yàn)，并通過朗讀表現(xiàn)內(nèi)心的體驗(yàn)，從而讀得聲情并茂。我經(jīng)常借助多媒體課件的作用，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而入情入境，使朗讀達(dá)到最佳效果。

總而言之，只要能合理的、適時(shí)有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)密度和培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，就會使教學(xué)靈活機(jī)動，使課堂更加精彩，從而提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：班班通作文教學(xué)因你而精彩

“班班通”，作文教學(xué)精彩呈現(xiàn)

郭河二小 鄢華林

很多教師和學(xué)生有時(shí)面對一個(gè)作文題目“苦不堪言”，一方是難以確定指導(dǎo)的最佳方案，一方是提起筆來擠不出一點(diǎn)墨水。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為小學(xué)作文教學(xué)注入了一股新鮮的血液，使作文教學(xué)方法不再單一，變得靈活而精彩?！鞍喟嗤ā钡囊胝n堂，打破了時(shí)空的限制，為學(xué)生提供了豐富多彩的感知材料，使其有事可寫，有話可說，有情可發(fā)，從而達(dá)到學(xué)作文、亦學(xué)做人的目的；運(yùn)用“班班通”的多媒體技術(shù)，不僅創(chuàng)設(shè)了寫作情境，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，且可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識與實(shí)際生活的差距，把五彩繽紛的社會生活融會于五彩斑斕的畫面之中，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活密切結(jié)合，從而豐富了學(xué)生素材，拓寬了寫作思路，使作文教學(xué)變得生動活潑，對改變孩子“作文作文見到頭疼”的現(xiàn)狀起到了重大作用。

一、運(yùn)用班班通的多媒體技術(shù)，激發(fā)作文興趣

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對大自然生活的熱愛，積極調(diào)動學(xué)生觀察、思考、寫作的積極性，而“班班通”的多媒體技術(shù)，整合于我們的作文教學(xué)，能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動靜相宜的教學(xué)情境，喚起了學(xué)生的審美感受，刺激學(xué)生的各種感官，使抽象內(nèi)容形象化、具體化，豐富學(xué)生知識，觸發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和表達(dá)欲望。作文由苦差事轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的情感和交際需要，從“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”。

我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文，經(jīng)常作一些這樣的嘗試，效果確實(shí)很好。

以六年級下冊關(guān)于民風(fēng)民俗的寫作為例。六年級有些孩子還沒有形成自行搜集整理所需資料的習(xí)慣和能力，因而對于各地民風(fēng)民俗的了解僅限于星星點(diǎn)點(diǎn)，不夠系統(tǒng)，寫起來覺得無話可說，很多學(xué)生就有了“抄”的念頭。這很顯然，與我們教學(xué)的宗旨背道而馳。于是，我從網(wǎng)上分別下載了傣族、蒙古族、回族的民族介紹、傳統(tǒng)節(jié)日、特色服裝、有名小吃等圖片，不同的民族配以不同特色的音樂，而且，在一些圖片旁邊，我又相機(jī)插入了一些從網(wǎng)上搜集到的其他同齡人的相關(guān)文字描述，將其制成ppt課件。操作過程中，我與孩子們一邊靜心欣賞圖片、聽介紹，在指導(dǎo)觀察的同時(shí)，引領(lǐng)他們打開寫作的思路。教室里不時(shí)發(fā)出哄堂大笑聲和由衷的贊嘆聲。在這樣的愉快的氣氛中，學(xué)生的寫作興趣被大大的激發(fā)了，有的學(xué)生當(dāng)場就拿起筆描述自己印象深刻的風(fēng)俗，有的學(xué)生與同學(xué)就某一問題展開了熱烈的討論，還有的在課余打開搜索引擎，展開了對自己感興趣的民族風(fēng)俗 的相關(guān)搜索。

一篇原本覺得枯燥無味的習(xí)作，在經(jīng)過這樣的精心設(shè)計(jì)之后，終于達(dá)到了比預(yù)期更好的效果。我也欣喜地看到，學(xué)生積淀的寫作興趣，在被多媒體網(wǎng)絡(luò)展示的新知識激發(fā)之后，結(jié)出了累累碩果。

二、運(yùn)用“班班通”多媒體技術(shù)，豐富作文素材

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感覺，積累習(xí)作素材?！爆F(xiàn)在的的孩子由于主、客觀因素的制約，他們的見聞比較狹窄，再加上學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，因此積累的素材有限，照搬照編的現(xiàn)象非常嚴(yán)重?！鞍喟嗤ā钡亩嗝襟w技術(shù)走進(jìn)課堂，突破了時(shí)空限制，為學(xué)生提供了豐富的素材，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，為學(xué)生積累素材，厚積薄發(fā)搭建了廣闊的平臺。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供生活素材

教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生作文最苦惱的是“無米之炊”。究其原因，并非生活中真“無米”，主要是由于小學(xué)生觀察力較差，不善于通過觀察獲取和積累作文素材，所以我把小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，把他們參于的活動,把周圍的人和事拍攝下來，編輯后制成課件輸入電腦儲存，作文課中就可以利用這些課件進(jìn)行教學(xué)，由于所拍攝的人和事是學(xué)生熟悉的，甚至還有他們親身經(jīng)歷過的，所以，大大調(diào)動了學(xué)生的說寫愿望，同時(shí)，也避免了學(xué)生寫作時(shí)犯空洞無物、脫離生活的毛病。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為形象

小學(xué)生認(rèn)識事物特點(diǎn)是由直觀到抽象，由感性到理性，兒童對直觀形象、色彩鮮明的東西特別感興趣，針對這一特點(diǎn)，我們可以將枯燥的文字變?yōu)榫唧w的圖畫，大多作文題目是以文字形式出現(xiàn)的，如“寫一種動物”等，這并不利于初學(xué)作文者的訓(xùn)練，于是，我便設(shè)計(jì)了多媒體教學(xué)軟件，讓作文題以圖畫的形式來展示。例如，要求學(xué)生寫動物時(shí)，屏幕上展示了十幾種動物(小貓、小狗、牛、馬等)其中除了生動真實(shí)的圖片，還有這些動物的簡單介紹，學(xué)生可選出自己喜愛的一種動物，然后依照教師指導(dǎo)，按照一定的方法來觀察口述，再形成文。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生觀察

多媒體具有可控性，即在人的控制下，可以有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容，有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會學(xué)生有目的地觀察。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的葡萄時(shí)，就通過多媒體，分步展示觀察對象———葡萄

藤、葡萄的形狀、顏色、果實(shí)等，在引導(dǎo)學(xué)生觀察葡萄形狀時(shí)，屏幕上就顯示了葡萄的特寫鏡頭，使學(xué)生注意力集中在葡萄的形狀上，然后用定屏和反復(fù)播放的手段讓學(xué)生看清葡萄在生長過程中的變化，經(jīng)這樣反復(fù)訓(xùn)練有利于克服小學(xué)生觀察的隨意性。

三、運(yùn)用“班班通”多媒體技術(shù)，優(yōu)化作文講評

多方實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)了解，對學(xué)習(xí)積極性有強(qiáng)化作用，有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且及時(shí)反饋比遠(yuǎn)時(shí)反饋效果更好。而在我們的教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的寫作往往不能得到像這樣的及時(shí)評價(jià)。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師馬上就給一個(gè)中肯的評價(jià)?？墒牵壤蠋煱讶嘧魑呐耐戤?，兩個(gè)禮拜之后作文本發(fā)下去的時(shí)候，他寫作時(shí)的感覺已經(jīng)全沒了，全忘了。因?yàn)檫@期間沒人關(guān)注，沒人評價(jià)，沒有反饋，學(xué)生不能及時(shí)了解自己的寫作成果，也就很難再刺激學(xué)生的寫作欲望。所以在作文講評中，隨著“班班通”的介入，傳統(tǒng)的批改方式將被淘汰。上課時(shí)，教師如果在條件的允許下，將有代表性的習(xí)作及時(shí)投影到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要求逐字逐句逐段地進(jìn)行評改。這樣既方便地實(shí)現(xiàn)增添、刪除、調(diào)序、變換等修改，而且還可利用計(jì)算機(jī)對文字有針對性地處理。如精彩之處和欠缺之處都可變換字體顏色或加入下劃線等，既使學(xué)生直觀地感知了修改過程，又一步步地掌握了修改作文的方法。如此這般，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的作文交流，實(shí)現(xiàn)多向互動，有效地提高學(xué)生作文評價(jià)和修改的能力，將是多么地好啊。

“班班通”的介入，使得我們的作文教學(xué)不再枯燥。作為一名現(xiàn)代小學(xué)語文教師，我們要積極探索，將先進(jìn)的教學(xué)思想與“班班通”多媒體技術(shù)相結(jié)合，有效地運(yùn)用“班班通”開發(fā)學(xué)生的潛能，為作文教學(xué)注入新的活力，徹底改變教師“怕教作文”、學(xué)生“怕寫作文”的狀況?！鞍喟嗤ā?，作文教學(xué)精彩呈現(xiàn)！

第四篇：5588農(nóng)村課堂教學(xué),因”班班通“而精彩1

農(nóng)村課堂教學(xué)，因“班班通”而精彩

湖北省十堰市鄖西縣馬安鎮(zhèn)石塔河中心小學(xué)

陳榮明 吳茂森

【內(nèi)容提要】在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，隨著教育的均衡發(fā)展，湖北省農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的實(shí)施，我們農(nóng)村學(xué)校居然也安裝了班班通。從此，多媒體技術(shù)（電子白板）走進(jìn)了我們的課堂。在農(nóng)村語文教學(xué)中，合理運(yùn)用“班班通”，發(fā)揮多媒本的優(yōu)勢，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效突破重難點(diǎn)，促使學(xué)生讀得更入情，提高學(xué)生識字能力，生發(fā)學(xué)生寫作的愿望。

【關(guān)鍵詞】巧用

“班班通”

優(yōu)化教學(xué)

【論文創(chuàng)新點(diǎn)】多媒體以其直觀、形象、生動、靈活等特點(diǎn)，迅速成為一種重要的教學(xué)輔助手段。隨著“班班通”正式走入鄉(xiāng)村小學(xué)，在鄉(xiāng)村小學(xué)也可以很好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

【正文】隨著教育的均衡發(fā)展，湖北省農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的實(shí)施，我們農(nóng)村學(xué)校居然也安裝了班班通。從此，多媒體技術(shù)（電子白板）走進(jìn)了我們的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。雖只應(yīng)用了近半年多的多媒體教學(xué)，卻越來越多地讓我們嘗到了應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的甜頭。本人僅就多媒體在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見。

一．直觀——激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。

我嘗試在課堂教學(xué)方面運(yùn)用多媒體形式，運(yùn)用課件和動畫配合課堂教學(xué)活動收到了良好的效果。

在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，我將其作為一堂激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感的教育課，為了更好的達(dá)到教育目的，制作了多幅內(nèi)容各異的多媒體畫面。首先用動畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個(gè)字，讓學(xué)生解釋這三個(gè)字的字意，然后老師引出課文導(dǎo)語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。接著配合優(yōu)美舒緩的輕音樂，用不同畫面方向飛出的字體介紹有關(guān)圓明園的資料??以此種方式引起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講解圓明園輝煌的過去時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學(xué)生就比較容易地理解它圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。講授圓明園的建筑風(fēng)格時(shí)，讓學(xué)生熟讀課文后概括出圓明園的中式建筑和西洋景觀各具風(fēng)采大而美的特點(diǎn)，然后我就出示多媒體課件展示它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、風(fēng)景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩人筆下的 “蓬萊瑤臺”以及異域風(fēng)情的西洋建筑的畫圖，使學(xué)生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。接著畫面設(shè)置問題：“想想，為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？然后繼續(xù)播放配樂課文關(guān)于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等代表，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。我在圓明園教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想中，運(yùn)用這些多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，相信每個(gè)孩子通過這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉。在觀看過程中，好多的孩子神情激動。我很巧妙地把新授和課程資源的開發(fā)利用相結(jié)合在同一個(gè)環(huán)節(jié)里，把學(xué)生從感悟帶到理解，從課內(nèi)帶到課外。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。最后，在理解課文圓明園的毀滅時(shí)，我沒有過多的進(jìn)行講解課文有關(guān)內(nèi)容，而是讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學(xué)生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結(jié)束本課教學(xué)，更好地滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。

不僅如此，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)閱讀興趣。在教《她是我的朋友》一文時(shí)，學(xué)生讀完阮恒獻(xiàn)血的細(xì)節(jié)描寫后，又觀看多媒體課件（阮恒獻(xiàn)過程中的動作、神態(tài)、語言等），不由得為阮恒擔(dān)憂：他獻(xiàn)完血會死嗎？獻(xiàn)血對人有害嗎？學(xué)生疑慮重重，急于知道，教師乘勢引導(dǎo)學(xué)生討論交流，展示有關(guān)獻(xiàn)血的資料。學(xué)生思維活躍，激情飛揚(yáng)，掀起了師生對話、生生對話、人機(jī)對話的高潮。從而讓學(xué)生讀的興趣盎然。

二、輔助——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

1.合理運(yùn)用，提高學(xué)生識字能力 在小學(xué)低年級中，學(xué)生識字是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。如何更好地讓學(xué)生識字呢？這時(shí)，就可以借助多媒體了。如：播放一個(gè)按寫字筆順依次出現(xiàn)的動畫，小學(xué)生是很樂意看動畫的，這樣學(xué)生看著動畫就會在無意中學(xué)習(xí)了字的筆順，讓電子筆指向“回放”鍵，反復(fù)播放；播放一個(gè)寫在田字格中的字的課件，就可以很好地指導(dǎo)學(xué)生寫字；播放字的組成課件，就可以讓學(xué)生很好地了解字形的組成，從而加強(qiáng)學(xué)生對字形的識字。2.合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生寫作愿望

學(xué)生一看到作文就會感到頭痛，原因是多方面，其中有一個(gè)原因是學(xué)生不知該寫什么，腦中一片空白。在教學(xué)中如果運(yùn)用多媒體，就可以給學(xué)生形象的提示，從而促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望。多媒體的運(yùn)用，可以帶動學(xué)生從身臨其境的感知，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。如：在《假如我有七十二變》作文課中，我就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”“光禿禿的山”等富有時(shí)代氣息的圖片，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生可以根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象。在《說說心里話》作文課中，借助多媒體課件，向?qū)W生展示父母為孩子送衣服、父母送孩子上醫(yī)院、老師輔導(dǎo)學(xué)生、清潔工掃大街的圖片，這些圖片就會引發(fā)學(xué)生思考，豐富學(xué)生的寫作素材，啟發(fā)學(xué)生寫作的靈感，學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，從而就會產(chǎn)生寫作的愿望?？傊?，在農(nóng)村語文教學(xué)中，如能恰如其分地合理運(yùn)用“班班通”，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，將不僅擴(kuò)大了知識的容量，補(bǔ)充更多有益的資料，還能激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果。3.合理運(yùn)用，促使學(xué)生讀得入情 新課改的實(shí)施，廣大語文教師都已經(jīng)認(rèn)識到入情地朗讀課文對理解內(nèi)容的重要性?？墒?，如何能讓學(xué)生讀得入情？這是一個(gè)不小的難題，多數(shù)靠學(xué)生的自悟與教師的講解、范讀，但有了多媒體，就多了一個(gè)解決這一難題的方法。如：教學(xué)《草原》一文時(shí)，草原那秀美的景色學(xué)生不可能一讀就能讀出草原那么美的景色。這時(shí)，如果播放草原的圖片，學(xué)生會很自然地進(jìn)入到內(nèi)蒙古的大草原之中，在這樣的情境中，學(xué)生朗讀得會很入情的。再如：教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，可以播放汶川地震中搶救遇難者的情景，學(xué)生就會很容易地進(jìn)入地震后那種緊張的氣氛之中去，再借助著肅穆而有點(diǎn)激昂的音樂，學(xué)生就會讀得很動情的。4.合理運(yùn)用，突破教學(xué)難點(diǎn)

通過多媒體計(jì)算機(jī)可以把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)利用二維或三維的圖像和動畫進(jìn)行模擬?！斗Q象》一課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。其中稱象的四步做法，特別是利用水的浮力，把象和石頭的重量進(jìn)行互換的原理是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我抓住這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀完第四自然段，邊播放本段內(nèi)容錄音，邊讓學(xué)生觀看《稱象》的四步過程的動畫演示，學(xué)生在直觀形象的感知下，感悟到曹沖是個(gè)遇事受動腦筋，能找出解決問題方法的孩子。課件的利用，避免了枯燥的分析、講解，突破了難點(diǎn)，學(xué)生有所啟發(fā)，想象力得到了提高。

三、拓展——創(chuàng)設(shè)課堂情境，多媒體能夠直觀地反映事物的發(fā)展變化，有機(jī)地拓展思維空間，為學(xué)生的觀察、分析、推理、判斷提供具體的憑借，使學(xué)生的思維能力得到切實(shí)的訓(xùn)練和提高。如：《撈鐵?！芬徽n，懷丙和尚說：“鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它送回來。”這一包攬全文主要內(nèi)容的富有哲理性的句子，需要學(xué)生深入細(xì)讀課文，從事例的聯(lián)系中，進(jìn)行分析、推理、尋找答案。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一張復(fù)合投影片，首先投示撈鐵牛的全過程，然后再分步投示撈鐵牛的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過對慢鏡頭的觀察，學(xué)生明確了船沙、牛、水之間的聯(lián)系，從而弄明白，“是水把牛送回來”的道理。

實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于多媒體的合理介入，極大地提高了教學(xué)效果，特別是能有效地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力，滿足兒童的求知欲，真正達(dá)到“使每個(gè)學(xué)生都有幸福的童年、美好的心靈、創(chuàng)造的才干、健康的體魄、活潑的個(gè)性”的目的。

再如：教學(xué)古詩《望廬山瀑布》一課時(shí),由于古詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),加之學(xué)生對瀑布了解甚少沒有切身感受,單憑想像很難體會詩句所描繪的意境,更難體會“生紫煙”的情景和“飛流直下三千尺”的壯觀景象。這時(shí),教師借助多媒體手段,就可以讓學(xué)生飽覽廬山瀑布的勝景,只見水流從高高的廬山頂上一瀉而下,墜落深潭,濺起數(shù)丈高的水花,水霧彌漫,向上蒸騰,整個(gè)香廬峰被云霧包裹。學(xué)生看完錄像,教師便引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,感受領(lǐng)悟敘說詩意。教師適時(shí)點(diǎn)撥,瀑布的水花四濺,使空氣中彌漫著大量水氣在眼前漂浮,如煙如霧,就像騰起的紫色云煙,使學(xué)生腦海中的靜態(tài)畫面化為動態(tài)畫面,進(jìn)而受到美的熏陶。接著再次播放錄像,并配上音樂,讓學(xué)生有感情地朗讀古詩,感受大自然雄偉壯麗的景觀。當(dāng)我們感悟喧種竟境時(shí),就很容易領(lǐng)會文意,體會作者感情,達(dá)到“物我合一”的境界。

人們常說：眼見為實(shí)，耳聽為虛。語文文字是抽象的，課文中的許多內(nèi)容需要學(xué)生的再造思維來重現(xiàn)。如《我多想去看看》這一課，住在邊遠(yuǎn)小城的孩子們?nèi)缤闹械摹拔摇币粯?，從沒去過北京，更別說親眼目睹天安門廣場的升旗儀式了。所以文中的小主人公對北京天安門廣場升旗儀式的向往，學(xué)生無法理解。為了幫助學(xué)生體會，課中，我通過多媒體播放天安門廣場升旗儀式的景象：在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗徐徐升起，人們的莊嚴(yán)與肅穆深深地征服了孩子們，他們從直觀上理解了什么叫壯觀。這樣我借助這些視頻的效果，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由抽象到具體形象的過程，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。有些課文的內(nèi)容與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，課件設(shè)計(jì)就一定要對特殊環(huán)境作生動再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受，以激發(fā)學(xué)生情感，使之與作品中的人物相溝通。

再如《圓明園的毀滅》一文，“讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)圓明園的輝煌景觀”是一個(gè)難點(diǎn)。這對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說更是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生無法通過字面理解透“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“亭臺樓閣”等詞語中，同時(shí)也無法想象到“安瀾園”“獅子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”等景色到底是什么樣子？這時(shí)，我們在教學(xué)中就可以借助多媒體課件展示這些圖片，學(xué)生欣賞后就會自然而然地理解這些難詞和無法想象的景色。如果在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生說說腦中的圓明園的樣子，相信他會說得美輪美奐。另外，為了讓學(xué)生更好地理解這一課中“英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑”，在教學(xué)中就可以播放《圓明園的毀滅》影片剪輯，學(xué)生看著英法聯(lián)軍那搶掠?xùn)|西、任意破壞的情景，看著那圓明園被燒的情景，學(xué)生對侵略的仇恨之情就會油然而生。

總之，在農(nóng)村語文教學(xué)中，如能恰如其分地合理運(yùn)用“班班通”，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，將不僅擴(kuò)大了知識的容量，補(bǔ)充更多有益的資料，還能激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果。科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，加上教師機(jī)智的課堂，我們的語文教學(xué)一定會呈現(xiàn)精彩！

參考文獻(xiàn)：《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》（安徽教育出版社）作者：伊為民1999年5月版

《小學(xué)教學(xué)研究》2012第11.12期 《新課程語文教與學(xué)》（福建教育出版社）作者：余文森鄭金洲2005年

(作者：湖北省十堰市鄖西縣馬安鎮(zhèn)石塔河中心小學(xué) 陳榮明)

【作者簡介】本人小學(xué)高級教師,30篇論文在省級以上正規(guī)刊物發(fā)表,鄖西縣教育科研百佳教師。郵編442633 QQ577636899電話 ***)

第五篇：生命因你而精彩

生命因你而精彩

---新柏公司開展為災(zāi)區(qū)無償獻(xiàn)血活動紀(jì)實(shí)

【新柏公司 王永剛 杜偉 報(bào)道】災(zāi)害無情，人間有愛，一方有難，八方支援。甘南舟曲發(fā)生特大泥石流災(zāi)害后，為保障災(zāi)區(qū)隨時(shí)有充足安全的調(diào)撥血液。8月17日下午，新柏公司團(tuán)委上報(bào)集團(tuán)公司團(tuán)委聯(lián)系平?jīng)鲅局行?，在新柏公司辦公樓前組織主題為“我們血脈相連”的青年志愿者愛心獻(xiàn)血活動，礦區(qū)高舉“我們血脈相連”的標(biāo)語，積極開展為災(zāi)區(qū)無償獻(xiàn)熱血活動，短短三個(gè)小時(shí)就有57名干部職工獻(xiàn)血，共計(jì)獻(xiàn)血量1.8萬余毫升，他們用自己的熱血，詮釋著對舟曲災(zāi)區(qū)人民的支持與熱愛。

新柏公司在接到平?jīng)鲋行难就ㄖ?，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備、宣傳和動員工作。積極開展獻(xiàn)血倡議活動，發(fā)放倡議書100多份，對獻(xiàn)血注意事項(xiàng)和獻(xiàn)血的相關(guān)常識進(jìn)行宣傳，之前參與獻(xiàn)血的職工用自身的體驗(yàn)向前來獻(xiàn)血者做了“獻(xiàn)血光榮、獻(xiàn)血有益身體”的動員，讓職工們消除了對獻(xiàn)血的恐懼心理，而其中黨員干部的積極參與報(bào)名也鼓舞了其他職工。獻(xiàn)血現(xiàn)場，在志愿者和醫(yī)護(hù)人員的帶領(lǐng)下，從獻(xiàn)血職工身份確認(rèn)、體檢、采血到休息，工作有條不紊的進(jìn)行著。獻(xiàn)血現(xiàn)場，職工們個(gè)個(gè)精神抖擻，紛紛挽起袖子，全力投入這場特殊的“愛的奉獻(xiàn)”中。公司領(lǐng)導(dǎo)親切詢問獻(xiàn)血職工們的身體狀況，青年志愿者也熱情周到的攙扶采血完畢的職工休息，為他們端來熱水，送來獻(xiàn)血紀(jì)念品，緩解職工們因獻(xiàn)血引起的身體不適，讓他們感到了陣陣暖流。公司廣大志愿者們?yōu)楂I(xiàn)血提供了貼心周到的服務(wù)。一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一杯熱水、一句親切的話語，這些看似平凡的舉動，不僅增進(jìn)了友誼，還拉近了彼此間的距離。

一張張迫不及待的眼神和赤誠的獻(xiàn)血熱情訴說著志愿奉獻(xiàn)的快樂、治病救人的榮耀。一位職工如實(shí)說，這是他第二次獻(xiàn)血了。汶川地震時(shí)他第一次獻(xiàn)血。再次想到以無償獻(xiàn)血來為社會做點(diǎn)力所能及的事情，該職工表示，以后只要身體條件符合，間隔期到了就會去獻(xiàn)血，幫助急需用血的人們。有些職工身體狀況本來不佳，但堅(jiān)持來獻(xiàn)血，當(dāng)檢查人員通知他不宜獻(xiàn)血時(shí)，他臉上無奈的表情無不流露出對災(zāi)區(qū)人民的無聲的愛。職工們紛紛表示自己愿意為災(zāi)區(qū)的朋友貢獻(xiàn)自己的一份力量，做一些力所能及的工作，獻(xiàn)出自己的一份愛心。

新柏公司廣大職工秉持著團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會、勇于承擔(dān)的堅(jiān)定信念，用實(shí)際行動充分展現(xiàn)了他們高尚的道德情操、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感以及服務(wù)于社會的愛心，用實(shí)際行動為此次活動劃上了完滿的句號。相信此次活動將激勵大家將這份愛繼續(xù)延續(xù)，創(chuàng)造出更多的輝煌，為社會、公司貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力。

2014年5月成分室記錄、血液報(bào)廢申請表（處理單）、采血至成分交接單、檢驗(yàn)異常報(bào)告單、批放行記錄

內(nèi)容：

12014年5月成分室記錄

內(nèi)容：

1、成分制備工作記錄

2、凈化間工作記錄

3、設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)保養(yǎng)記錄