第一篇：小學語文《走進春天(習作課)》精品教案

小學語文《走進春天（習作課）》精品教案

習作要求：

1．抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。2．學會積累詞語，并利用積累的詞語把自己心中的春天寫下來。3．培養(yǎng)小組合作，自評自改的能力。習作難點：

按順序寫出心中的春天。習作指導過程：

一、從生活中導入。（3分鐘）

春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，你是否注意到了呢？春天在哪里？你找到了嗎？哪位小朋友能用完整的句子來回答老師的問題？

(從學生的已有生活導入，讓學生感到親切，平實，有話可說。)

二、說春天。（12分鐘）

1、你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請3個學生簡單說）

2、既然大家都說春天很美，也很喜歡這美麗的春天，那么今天這堂課就讓我們一起來走進春天，感受我們心中的春天。（板書：走進春天）

3、春天是新一年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，唐朝詩人孟浩然就是其中的一位，他寫的《春曉》大家都背得過，我們一起來背一遍。你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？你怎么理解它們的？（學生說幾個，教師板書一些）

4、春天這樣美，你知道春天都有什么顏色嗎？（學生答）老師還為小朋友們準備了一個錦囊，請大家打開紅卡片，你知道它們在春天里是什么顏色的？能連一連嗎？（小黑板出示）

想一想，它們在春天里是什么顏色？

梨花 桃花 小草 迎春花 嫩黃 雪白 嫩綠 粉紅

引導：你還能說出春天的什么顏色，能把這些詞語連起來說一句話嗎？

5、花兒萬紫千紅，這般美麗，那么，春天里，它們又在干什么呢？請大家打開白卡片，連一連。

想一想，它們在春天里干什么？ 柳樹 小草 小河 雪娃娃 露頭 唱歌 溜走 梳頭

連完以后，用上這些詞語對你的同位說一說。（指2生單說）（上述兩個練習題的設置給學生的說話提供了依據(jù)，降低了難度，也適當拓展了學生的思維。為今后的說話、習作練習鋪平道路。）

6、錦囊里還有很多描寫春天的句子，快打開來看一看，先自己讀一讀，再選一個最喜歡的局子，讀給你的同位聽。

錦囊內容： Tàn qiáo

1、一棵棵小草，探出頭來東看看，西瞧瞧，呼吸著春天泥土的芳香，迎接著美好的一天。

cù

2、公園里，桃樹上開滿了花，一團團、一簇簇，像是一塊塊 yān zhi

胭 脂，又像一片片云霞。jìng

3、玉米地的旁邊，粉紅的桃花，雪白的梨花正競相開放。

4、迎春花的枝條上結著一個個金黃的花骨朵和一朵朵金黃色的小花，散發(fā)出陣陣清香。

5、幾只蜜蜂在花叢中飛來飛去。shuǎ yǐn

6、蝴蝶在花園里玩耍，它們美麗的翅膀在花叢中時隱時現(xiàn)。(材料的設置，幫學生搭橋，為學生積累描寫春天的句子，給學生的說一說提供了幫助。)

7、剛才，我們積累了很多描寫春天的詞語和句子，現(xiàn)在，讓我們來說一說這美麗的春天，試一試，用上我們剛才積累的詞語。

春天來了，你都看到了什么？

在春天里，除了剛才說的以外，你還看到了哪些變化？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪??）

（前面的練習和積累為學生的說提供了基礎，學生在說的時候，強調句子的完整性，為習作，寫一寫作鋪墊。）

三、習作。（15分鐘）

小朋友把春天說得真好，給我們剛才說的內容加上一個題目，就是一篇很好的作文了，相信大家在很短的時間內就能完成這次習作。拿起你的小神筆，開始吧！

學生習作時師巡視，遇到問題及時糾正。（10——15分鐘）

四、習作講評。（8分鐘）

1、寫好的同學要認真閱讀自己的習作，至少讀3遍，看看有沒有掉字多字的地方。把你自己認為特別得意的詞語或句子用 畫出來。

2、小組合作，要求：

?把自己的作品大聲讀給同學們聽，?評出你們小組里最好的作品，?把自己作品里得意的詞或句子推薦給小組同學，小組長把它們記在老師發(fā)的積累卡上。

3、展示你的風采，小組推薦到臺前來給大家讀一讀你的大作。（教師及時糾正句子中的語法錯誤，并獎勵寫作小能手卡片。）

（學生通過自評、互評、積累，培養(yǎng)鍛煉了習作評價能力，學會了積累與運用，同時，通過把自己作品中得意的詞或句子推薦給小組同學，讓學生有成功的體驗，進而對習作與積累產(chǎn)生濃厚的興趣。）

五、師生共同總結。（2分鐘）

這節(jié)課，老師和小朋友們一起度過了快樂的40分鐘，我們在很短的時間內，積累運用了很多有關春天的好詞好句，老師感覺收獲很大，你有什么收獲呢？

下課之前，你想對老師說點什么嗎？ 課后反思：

習作課，尤其是低年級的習作課，確實不是一件容易辦好的事情，而今天我選擇去教的班級，從來沒有過習作的經(jīng)驗，我擔心學生們會無話可說。怎樣才能充分調動起學生的學習積極性，參與積極性，讓課堂活起來，讓學生有東西可學，有東西可寫，是我本次教學的重點和難點。于是，我狠下了一番功夫，查閱資料，認真?zhèn)湔n，還煞費苦心地為每個學生們準備了一個錦囊，錦囊里裝著3份材料，兩份連一連，一份積累材料，目的就是為了讓這些從未接觸過習作練習的孩子們能有話可說。

孩子們是可愛的，是純真的，當他們看到一位新老師走上講臺，當他們看到手中精美的錦囊，緊張和興奮已在小臉上顯露無疑。我面帶微笑，環(huán)視了所有同學后，開始了我的教學。學生們的興趣很快被我活潑的話語激發(fā)起來，發(fā)言踴躍，我原來的擔心一掃而光。孩子們想象力的豐富出乎我的意料，他們竟然把“嘩嘩的小河水”比作“雪娃娃的馬車”，“春天來了,小河里的冰融化了, 嘩嘩的小河水是雪娃娃的馬車,雪娃娃坐著馬車回家了”。這些沒經(jīng)過任何訓練的孩子，在經(jīng)過了對身邊事物的認真觀察、體驗，經(jīng)過連一連的練習，經(jīng)過對積累材料的閱讀品味，十幾分鐘的伏案疾書以后，作品新鮮出爐，一點也不比經(jīng)過訓練的孩子差。

我感慨，真的是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，我們要戒驕戒躁，多用些時間和耐心在每一個孩子身上；每節(jié)課前，給學生準備充分的可利用的積累材料，蹲下身來，用孩子的視角去觀察事物，學生習作時才會有話可說，才能有興趣作文，我們也會每節(jié)課都有新的收獲。

第二篇：小學語文習作課教案

《語文園地三》（習作教學）教案

教學目標：

1．讓學生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。教學重、難點：口語表達清楚，交際大方、有禮貌。教學準備: 1．讓學生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學過程:

一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）

（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發(fā)，讓學生在選材、構思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時8分鐘）

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。

教師抓住學生發(fā)言，在習作的內容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結。

[設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態(tài)。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎。]（本小節(jié)用時10分鐘）

三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情 1．習作導入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習作。

學生根據(jù)要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。［設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]（本小節(jié)用時15分鐘）

四、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。3．小結延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？ ［設計意圖：學生是學習和發(fā)展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。](本小節(jié)用時7分鐘)

第三篇：最新走進春天-語文教案

走進春天

..走進春天

豐潤區(qū)韓城中心小學 任偉

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。

2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

前準備：下布置學生對本單元的文多通讀幾遍，回顧文內容。在下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。教學過程：

師生活動

設計意圖

教學再設計

與教學隨筆

一、回顧文內容，為“走進春天”做好儲備

1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些文？

這幾篇文的主要內容是什么呢？

2、師：可以看出，我們這幾篇文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)中一起“走進春天”。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容

1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。

2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容？

3、找2-3名學生說一說。

4、師：誰愿意來讀一讀文內容？、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。

三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛

1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。

2、同學們自由讀。

4、讀后先小組交流一下讀后的感受。、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀文，也可結合下搜集的內容，來說一說自己的感受。

四、走進春天，走進想像的樂園

1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？

2、學生拿出前準備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展示你的作品？

同學生踴躍參與。、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

五、擴展延伸

師：同學們，這節(jié)，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？

六、下作業(yè)

寫一篇春天的景物的通過對本單元文的再讀，了解單元整組教學的重點內容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。

揭示題并板書。

訓練學生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。

訓練學生的朗讀能力。

利用小組交流的方式，為學生彌補自身的閱讀感知。

內與外相結合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達到預期目的，又能培養(yǎng)學生畫畫7 的能力。

在特定的語境中，訓練學生的表達能力

讀寫結合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學生閱讀能力。

..

第四篇：小學三年級語文上冊習作課教案

小學三年級語文上冊習作課教案（蘇教版）

作者：編輯整理 來源：中華勵志網(wǎng) 更新：2011-5-9 【字體：小 大】

∷ 學習＆工作＆生活的加油站＆減壓艙 ∷

一定很喜歡它們，是不是這樣的?(二)創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

1． 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

2． 那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么? 3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好? [意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的](三)自主閱讀，自主設計

1． 其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2． 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的? 3．小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。[意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法] 4． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。5．學生根據(jù)自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達](四)修改設計，展示設計

1． 自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。[意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 3． 展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。[意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”] 例文：

Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達12年左右。

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

習作6：我的學習伙伴 教學要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。

2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

教學準備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 教學時間：兩課時

第一課時

一、激趣，引入。

師：同學們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習伙伴?，F(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話?！?師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學生的回答，師在例文上標出有關句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

相機指導：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認為這篇文章好在哪里？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱?！恼略诮Y尾才告訴我們文具的名稱。

師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。

3、師：你還認為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就;當我的主人 的時候，我就;當我的主人 的時候，我就

。”

——學生練說。

4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學生練說。

四、反饋、匯報。師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹。

——相機指導，并發(fā)給小紅花。

習作7 ： 童話故事

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。

重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學時間：兩課時。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。

（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二、學習例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4、其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導習作

1、明確寫作要求。

2、動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導。

7、全班指讀，師生評議指導。

（預計此環(huán)節(jié)結束時，按排課間休息。）

四、動手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。

4、認真謄寫。

習作8 ： 關于古詩句的研究報告

教學要求： 1知道什么是研究報告 2動手查資料后完成一份研究報告 教學重點：完成研究報告 教學準備：多媒體 教學過程： 導入: 一：1同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？

新課 二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學到了哪些知識？

（交流）

3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

4（討論）你覺得哪些內容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應該在研究報告里寫一寫的？ 讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學們這個機會，在我們的這個范文中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準備了很多材料，請同學們可以去查找，選取。把你感受最深的關于這個詩句的內容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內容寫下來。

四：欣賞各個同學的 研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學們去研究。當然，我們更希望同學們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第 二、三 課 時 [教學目標]：

1、學生繼續(xù)修改作文。

2、評講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。[教學重點、難點]：評講 作文。

[教學準備]：實物投影。[教學過程]：

一、復習：什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？

二、學生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導。（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學生習作，提示要點。

1、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？

交流。師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內容少了些。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內容無關的應略去。把研究報告寫具體。]

四、學生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導。

1、學生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學生謄寫作文，教師巡視。[板書]：習作8 作文 語句寫通順，意思說明白。

第五篇：走進春天教案

一、活動目標：

1、從身邊的自然、社會、人文環(huán)境中，通過細致的觀察、發(fā)現(xiàn)、認識春天；

2、了解在春天里自然界發(fā)生的變化和季節(jié)變化對人們生產(chǎn)、生活的影響；

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力；

4、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，及認真、細致的科學態(tài)度。

二、活動準備；

1、歌曲《春天在哪里》；

2、農遠課件《春天來了》；《小燕子》。

三、活動課時安排：

第一課時：學生自己完成 找身邊的春天。田野、校園、路旁、周圍等。本課是第二課時： 教學目標：

1、了解春天里自然界發(fā)生的變化和對人們生產(chǎn)、生活的影響；

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和講衛(wèi)生的習慣。

四、活動過程：

一、歌曲導入。

師：播放歌曲《春天在哪里》，同學們，你們知道這首歌的名字嗎？ 課前老師布置你們去大自然找春天，美麗的春天在哪里？你找到了嗎？ 那么，現(xiàn)在就讓我們一起走進春天吧！（板書：

10、走進春天）

二、尋找春天

師：春天已經(jīng)悄悄地來啦！春天的景色太美了！只要留心，就會有很多發(fā)現(xiàn)。下面請同學們說一說你找到的春天吧！學生匯報看到的春天的景物。

師：你們真細心，能發(fā)現(xiàn)這么多呀！

三、童眼看春天

師：我們的形象大使----淘兒也找到了春天，你們想知道它找到的春天是什么樣的嗎？下面就讓我們一起看一看淘兒眼中的春天吧！師播放課件《春天來了》

師：淘兒都在哪里找到的春天，都有什么？ 學生說

師：請你想一想，春天為什么會有這樣的變化呢？ 學生匯報

師：春天來了，人們的生活有哪些變化？ 學生回答

四、播種春天

師：你知道什么事情一定要在春天做嗎？ 學生回答

師：我們的形象大使淘兒有了它的打算，請大家把書打開25頁，讓我們一起看一看吧！學生看書后匯報 師：出示圖片

師：你知道（播種、植樹、春季愛國衛(wèi)生運動）這些活動為什么一定要在春天做嗎？ 學生匯報 師講解必要性，培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣。師：你還打算在春天做哪些有意義的事呢？ 學生匯報

五、描繪春天 師：在春天這個播種希望的季節(jié)里，老師希望大家都能在愉快的活動中感受春天，描繪春天，那么同學們用自己喜歡的方式走進春天吧！

請同學們用寫或者畫的方式把你眼中和心中的春天留下來吧！學生寫或畫（播放課件：歌曲《小燕子》）

六、展示春天

學生展示自己的作品。

師：你們心中的春天太美了，希望你們以后更加熱愛春天，愛護大自然，讓祖國的春天更美麗！