第一篇：初中語文課堂上開展游戲教學探究

初中語文課堂上開展游戲教學探究

摘 要：中國文化有著幾千年的傳統(tǒng)歷史，有著十分豐富的文化積累。對于當今的教育來說，語文作為一種我國文化的傳承以及發(fā)展扮演著很重要的角色，也受到當代社會的高度重視。但是目前我國初中語文教學發(fā)展前景卻不怎么太理想，因為許許多多的初中生們覺得語文課十分的枯燥以及無聊，每次一到語文課就沒有了興趣，語文教育的發(fā)展也就更加的停滯不前了。針對這一現(xiàn)狀，本文主要提出一種游戲的教學方式，充分的使學生們對于語文的興趣度能夠得到很大程度的提高，使他們的學習能力也能不斷的提升。

關鍵詞：初中語文；游戲教學；開展

對于當代的初中生們來說，他們還處于心理以及身體上都沒有發(fā)育完全的時期，對于事物有著本能的好奇心，興趣是他們最大的動力。只有充分的抓住學生們這個特性，才能更好的在語文教學中使學生們的學習能力得到很大程度的提升，因為只有學生們對于語文有興趣，他們才會更好的去學習。舉個簡單的例子，在課堂生活中，如果教師們能夠將教學內容講的十分生動有趣，那么課堂上的學生們肯定是聽得津津樂道。相反，如果教師只是對著書本念，那么底下很多的學生們肯定都是昏昏欲睡了。所以游戲教學在初中語文教學的開展是十分有必要的，不僅僅能夠使課堂生活更加的趣味化，而且學生們的學習能力也能夠得到很大程度的提升。

1關于游戲教學的概念敘述

游戲教學從其字面的意思就很容易可以知道，它是通過游戲的方式使學生們在做游戲的過程中充分的學習。游戲在許多大人眼中是十分的幼稚的，他們認為長大了就不應該玩太多的游戲，很容易玩物喪志。但是游戲中其實有著很多豐富的教學知識，將游戲更好的與語文教學融合，不僅僅能夠很大程度的提高學生們的學習興趣，也能夠使他們自身能夠得好很大程度的發(fā)展。在做游戲的過程中不斷的學習著，更有利于初中生對于語文知識的理解。將游戲教學更好的運用到當代的初中語文教學中，需要教師們不斷的轉換自身的教學理念以及教學方式，充分的運用自身的專業(yè)知識以及身邊的資源將游戲教學方式更好的運用到當代初中語文教學中來，使學生們對于語文的興趣度更加的高起來，對于語文知識的積累也更加的豐富，而且能夠不斷的提高自身的綜合素質，更好的推動學生們的全面發(fā)展。

2如何更好的在初中語文教學中開展游戲教學

對于當代的初中生們來說，他們本身就還只是一個孩子，無論是心理上還是生理上對于游戲都很難抵制。教師們應當充分的抓住當代初中生的這個特性，進行游戲式的教學，更好的提高他們的學習能力。

2.1充分的根據(jù)教學內容開展游戲教學

游戲教學不能僅僅只是娛樂性的游戲，教師們應該更加注重它內容上應該充分的與教學內容相關，不然就失去了游戲教學的目的。教師們在上課之前，可以充分的根據(jù)游戲的特點加入教學方面的內容，使學生們能夠在做游戲的時候也能夠很大程度的學習到語文知識。比如，教師們在講解關于關于人物方面文章的時候，可以讓學生們通過角色扮演的方式進行趣味的游戲，讓學生們自己挑選自身喜愛的角色，在課下充分的排練，然后在上課前可以通過話劇的形式更好的文章表演出來，這種表演的優(yōu)秀方式不僅僅能夠使學生們產生濃濃的興趣，而且更能夠在還沒有進行語文教學之前，學生們就能充分的預習以及了解教學內容，在接下來的語文教學中也就能更好的學習語文方面的知識了。

2.2運用多樣的游戲教學方式

對于當代的初中生們來說，他們處于青春期，對于一種事物的興趣是有時間限制的，經常是三分鐘熱度。教師們應當充分的根據(jù)學生們的這個特性，根據(jù)他們自身的實際情況，開展多樣化的游戲教學方式，使學生對于語文的興趣度不衰減，甚至能夠很大程度的升高。比如在講解理想這篇文章時，教師們可以通過多樣化游戲教學方式使學生們更好的理解關于理想方面的知識，可以通過卡片游戲的方式，讓學生們每個人都在卡片上寫上自己的理想，然后將卡片收上來，教師抽取其中的卡片進行閱讀，抽出來的同學可以有獎勵。這樣就能很大程度的提高學生們的學習興趣以及他們的積極性。

2.3根據(jù)學生們的實際情況進行游戲教學

對于當代的初中生們來說，更好的讓他們學習語文知識的游戲教學，就是充分的開展一些更加貼近于生活方面的游戲，使學生們不僅僅能夠對于課堂產生濃濃的親切感，更重要的是能夠更加的吸引學生們的注意力，使他們對于語文課更加的感興趣。比如在講解春這篇文章的時候，教師們可以讓學生們根據(jù)自己所認知的春天，將其更好的描述出來，這種游戲的教學方式可以更大程度的使學生們的想象力以及思維方面的能力得到提升，并且可以根據(jù)腦海中的印象對于春有了自己的見解，也能夠更好的掌握這篇文章的精髓，在后期的學習中，能夠很大程度的使學生更加快速的掌握整篇文章的重點以及思想情感，更好的學習。

總結：總而言之，在初中語文教學中充分的運動游戲教學的方式對學生們進行教導，是十分具有意義的。這種教學方式不僅僅能夠使學生們對于語文教學有很高的興趣，而且也能夠很大程度的使學生們的學習能力以及效率的得到很大程度的提高，課堂氛圍也更加的活躍起來，無論是對于教師還是學生們，都是十分有有意義的。

參考文獻：

[1]謝炎星.論如何通過游戲開展初中語文閱讀教學[J].新課程學習（上），2013年12期

[2]王成標.游戲教學在中學語文教學中的實踐與運用[J].學周刊，2016年01期

第二篇：生活作文教學在初中語文課堂上的實現(xiàn)探究

生活作文教學在初中語文課堂上的實現(xiàn)探究

【摘要】創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學方法，是新課改下初中語文作文教學的改革內容，也是實現(xiàn)有效作文教學的重要保障。生活作文教學的構建，旨在將生活滲透到作文課堂，讓生活豐富學生的素材、飽滿作文的情感。本文從生本理念的踐行、緊密聯(lián)系生活、滲透生活元素等方面，闡述了生活作文教學在初中語文課堂上的實現(xiàn)策略。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；生活作文；實現(xiàn)策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文教學是初中語文課程的重要內容，是培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)的重要基礎。傳統(tǒng)語文作文教學僵化、方法單一，弱化了學生在課堂上的主體地位。以教師為主導的教學形態(tài)，不利于教與學的良性互動，也影響學生自主探究學習的開展。筆者從實踐中發(fā)現(xiàn)，將生活元素滲透到作文教學之中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也可以幫助學生積累作文素材，實現(xiàn)有效作文教學。因此，生活作文教學在語文課堂上的實現(xiàn)，是作文教學的優(yōu)化與調整，更是開放式多元化教學的構建基礎。本文立足于生活作文的研究，就初中語文作文教學如何實現(xiàn)生活作文教學，做了如下具體闡述。

一、以生為本，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生作文情感

學生是課堂的主體，在作文教學中，應踐行“生本”理念，從生活出發(fā)，豐富作文課堂，讓學生在熟悉的生活經驗積累之中，培養(yǎng)良好的作文情感。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生怕作文課，作文寫作無話可說、無情可表的現(xiàn)狀，弱化了學生主動學習的積極性。為此，教師要緊密聯(lián)系生活，引導學生細心觀察、用心感受，從中積累寫作素材，這樣一來，就可以在作文寫作之時，有話可說、有故事可講。生活作文教學的實現(xiàn)，關鍵在于如何將“生活”融入作文課堂之上，讓學生從生活的視角去思考、去表達，讓作文內容更加豐富多彩，這才是有效生活作文教學的關鍵所在。隨著新課改的不斷推進，“生本”理念的踐行，成為優(yōu)化課堂教學、創(chuàng)新教學模式的重要基礎。生活作文教學的開展，就是依托開放式的課堂構建，為學生寫作提供自主空間。

例如在學習《社戲》之后，教師以“民族風俗”為話題，展開了作文寫作教學。學生在《社戲》的學習中，可以領略到魯迅筆下豐富的民俗風情，勾引起來學生源于生活的思考與認識。教師引導學生結合自身的生活實際，將自己身邊的、所見所聞的民俗風情放到寫作之中，極大地豐富了學生的寫作內容，也讓學生懂得如何從生活出發(fā)，將生活的細節(jié)、情感放大之后，濃縮于作文之中。此外，教師為了更好地強化學生的寫作引導，向學生介紹了《本命年的回想》，該文章就是從實際生活出發(fā)，寫了作者小時候過年的一些事情。文章內容質樸，但是情感豐富而真摯，這就是源于生活視角下的情感寫作。對于初中生而言，生活視域相對狹窄，這就導致了很多學生寫作時無素材可用的尷尬。將生活融入作文中，從生活中積累素材，能夠提高寫作能力。

二、滲透生活元素，培養(yǎng)寫作興趣，引導學生寫作

生活是五彩的，將生活元素滲透到作文課堂之上，能夠更好地培養(yǎng)學生的寫作興趣，引導學生寫作練習。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，不少學生缺乏發(fā)現(xiàn)生活的細心，對于生活中的細節(jié)、故事、所感所聞缺乏自我的積累，這導致學生對于生活的認識、對于情感的表達，存在諸多的空白點，讓作文內容空洞乏味，缺乏真情實感。為此，教師要善于引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)、去利用好生活資源，讓作文走進自己的生活，而不是枯燥乏味地存在于生活之外。教師可以通過開放式多元化的課堂創(chuàng)設，為教與學的互動實現(xiàn)，提供良好的空間。學生將生活元素作為情感路線、作為敘事表達的主角，讓生活在作文中演繹，讓精彩的生活有不一樣的色彩。

例如在“我的家鄉(xiāng)”的作文教學中，教師發(fā)現(xiàn)不少學生對“家鄉(xiāng)”缺乏認識，缺乏植根于家鄉(xiāng)的生活情感，因此，學生無從下筆。對于這樣尷尬的情形，教師為了更好地引導學生寫作，就需要將生活元素滲透到作文教學之中，讓學生從自我生活出發(fā)，從自己眼中的故鄉(xiāng)展開思考，故鄉(xiāng)的風景、故鄉(xiāng)的風土人情、故鄉(xiāng)的建筑物等，都可以成為構建故鄉(xiāng)的重要元素，可以作為作文的寫作內容。實質上，我們的生活內容非常豐富，這就讓故鄉(xiāng)更加飽滿，有太多的事物和情感可以在作文之中進行有效表達。初中學生應從實際生活出發(fā)，去描述和表達故鄉(xiāng)之情，更能夠創(chuàng)作出好的作文。教師是學生學習的促進者，作文課堂教學應善于引導學生從生活出發(fā)，從生活元素的滲透中，培養(yǎng)學生的寫作興趣。成功的寫作往往源于生活，學生從生活中提煉素材，在作文寫作中表達情感，真摯而豐富，讓作文更加具有感染力。

三、結語

總而言之，生活是初中生作文素材的主要來源，是豐富寫作內容及情感表達的重要載體。初中生要善于發(fā)現(xiàn)生活，用心將生活記錄下來，作為作文寫作的元素，讓作文更加飽滿。在筆者看來，初中語文作文教學的有效構建，應著力于生活作文教學的開展。通過緊密聯(lián)系生活，讓生活素材成為作文寫作的重要內容，豐富作文的情感表達；通過生活元素的滲透，讓生活元素成為作文情感路線的載體。生活演繹的是精彩，豐富的情感內容在作文教學中滲透，盤活了僵化的作文課堂，也為有效作文教學提供了有力保障。

參考文獻

[1]張石全.中學生活作文教學研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（5）.[2]劉俊波.初中生活化作文教學策略探究[J].中小學教師培訓，2016（9）.[3]李慧嫻.新課改下初中語文作文有效教學探析[J].考試周刊，2017（16）.[4]金宇?w.生活引活水，作文添亮點――新課程背景下的初中“生活作文”實踐研究[J].考試周刊，2016（12）.（編輯：馬夢杰）

第三篇：教師在課堂上如何指導幼兒開展游戲

教師在課堂上如何指導幼兒開展游戲

作為一名一線的幼兒教師，自己親身參與過環(huán)境的創(chuàng)設，也去過很多幼兒園參觀學習過，發(fā)現(xiàn)很多幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設都非常的精致美觀，一眼看去覺得有那么多游戲區(qū)角有那么豐富的游戲材料，幼兒真的很幸福，但是當深入的去觀察和研究就會發(fā)現(xiàn)，這些多是表面現(xiàn)象，其中可以看出幼兒參與的很少，幼兒真正可以操作的東西也很少。幼兒的游戲又離不開教師組織和指導，那么我們應該怎樣在活動中指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，更好地去展示自己呢？針對游戲組織過程中存在的這些問題，以下提出幾點策略與建議：

1.尊重與支持 讓幼兒成為游戲的主人。

在游戲中，幼兒應成為游戲的主人而不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，我們應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己決定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。教師要充分尊重幼兒的意愿，平時在指導幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的。

2.興趣與需要，真正從幼兒角度出發(fā)。

興趣是最好的老師，需要是教育的最佳契機。首先，教師應注意仔細觀察幼兒，理解幼兒的興趣所在、需要所在。其次，材料投放、游戲的情節(jié)、內容、甚至游戲的規(guī)則都要以幼兒的需要興趣為出發(fā)點。游戲的情節(jié)、內容也應該是幼兒自己經驗的再現(xiàn)；游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。

3.教師適時參與其中

游戲是美麗的夢想，是可以讓每一個孩子興味盎然的活動，沒有功利，沒有強加的任務，有的是孩子全身心的放松與參與，因此營造一個自由寬松的游戲氛圍是必要的。教師不能以成人的思維與想法去約束和控制幼兒，這樣只會讓幼兒感到壓抑，而不能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，更會打擊幼兒參與游戲活動的積極性。在自由的前提下，更要注重參與性，教師也應該抓住契機適時參與游戲。而作為一名好教師，不但是幼兒的老師，同時也要學會如何去成為幼兒的朋友、游戲的伙伴。這不僅會使幼兒信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開心或不開心的事告訴老師，更有利于教師根據(jù)幼兒的個性、性格及所提供的信息來確定適合本班幼兒的游戲內容。

4.科學觀察與有效指導

幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實際年齡，高于他在日常生活中的表現(xiàn)。因此對幼兒在游戲的過程進行有計劃、有目的觀察非常重要。針對教師的觀察這一方面，我覺得首先我們老師自己要有目的的去觀察。帶著幾個關鍵點去觀察，比如說幼兒是否感興趣；游戲的材料是否合適；幼兒是怎樣操作和使用的；游戲活動過程中遇到了什么困難，如何解決的等等。必要的時候可以設計一個游戲活動觀察記錄表。關于老師的指導，我覺得最重要的是要尊重幼兒，傾聽她們的想法，尊重她們的做法，在此基礎上，對孩子活動給與支持和鼓勵，在孩子確實需要幫助時才予以幫助和合作，適時適度的介入。

第四篇：初中語文“專題探究課”的教學策略初探

初中語文“專題探究課”的教學策略初探

（261521）山東省高密市柏城鎮(zhèn)李家營中學 刁有峰

語文專題探究課就是要求學生在老師的指導下，以研究探索的方式來自主地閱讀、獲取和運用知識，要求學生用探究的方法去閱讀課文，收集、分析和處理與課文閱讀專題有關的課文信息和生活信息，在發(fā)展自己個性的同時，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)造與發(fā)展”“研究與合作”的精神，提高閱讀能力和語文水平，全面提高語文素養(yǎng)。

我們可以從以下角度來設計專題探究課，拓寬學習渠道，使學生溝通課本內外、課堂內外的聯(lián)系，來提高語文探究課的實效性。

一、采用研究性閱讀的方式，提升學生名著閱讀的層次 研究性閱讀是為了解決某個課題而進行的有計劃、有選擇的閱讀，能引導學生在閱讀中結合收集的相關資料，使思維向廣度和深度發(fā)展，提高對名著的感悟、理解、欣賞和評價的能力，使閱讀變得有趣而高效。

如閱讀《水滸傳》，引導學生抓住這部名著運用對比手法突出人物性格的特色，把幾個人物聯(lián)系起來閱讀，把握同中有異的人物性格，如魯達、林沖、楊志，雖同是武藝高強的軍官，但由于性格、遭遇的不同，走上梁山的道路也不一樣。

《水滸傳》塑造人物形象不是將性格定型化，而是讓人物的性格隨環(huán)境的變化而不斷發(fā)展，如宋江本是遵循封建道德的典范，被稱做“孝義黑三郎”；他仗義疏財，周濟朋友，被稱為“及時雨”，由于環(huán)境的逼迫，成了梁山義軍的首領；又由于地位、環(huán)境的變化，成了朝廷的降將，“呼保義”體現(xiàn)了他忠義的一面。就可讓學生以“從綽號看宋江的性格”為題進行探究。

課題確立后，引領學生選擇與課題有關的內容，集中精力精讀。反復體味與課題相關的章節(jié)段落，采用圈點評閱的方法，隨時記錄閱讀中稍縱即逝的感悟的火花。從報刊雜志或者網(wǎng)絡收集資料信息，在收集的過程中，不斷修正、充實觀點和材料，提高解決問題、處理信息的能力。

二、運用比較法閱讀小說，加深對作品、作家的理解與感悟

運用比較法閱讀小說，把情節(jié)或細節(jié)相似的作品聯(lián)系起來，或抓住不同人物對待同一事物的不同態(tài)度邊對比邊分析地閱讀，來深入理解小說的思想內容，全面地把握人物形象，能使學生加深對作家和作品的認識和感悟，得到在范圍上更寬廣、在程度上更深刻的收獲。

1.人物形象的比較閱讀

引導學生抓住人物富有個性的語言、動作、性格等方面的差異，或對待同一事物所表現(xiàn)出的不同態(tài)度來把握人物形象、分析人物性格，并探究存在差異的原因，促進閱讀質量的提高。

如選取“罵語也精彩”，來讀出魯達、胡屠戶、菲利普太太和奧楚蔑洛夫的性格特點，在比較中加深對人物形象的理解和對作品內涵的感悟。魯達的罵：痛快淋漓，疾惡如仇，粗中有細，使拳打充滿正義；胡屠戶在范進中舉前后的罵和夸：趨炎附勢；菲利普太太的罵：冷酷自私；奧楚蔑洛夫對小狗的罵和夸：見風使舵，奴才本性。

2.故事情節(jié)的比較閱讀

引導學生從不同的作品中發(fā)現(xiàn)情節(jié)上存在的各種聯(lián)系或相同之處，選準比較對象，明確比較點，如《范進中舉》和《孔已己》都是寫封建科舉制度下文人的遭遇，就可以讓學生以“科舉制度下的讀書人——孔已己、范進和丁舉人”為題進行閱讀，在比較中進一步認識科舉制度對讀書人的影響。

還可以引導學生以某細節(jié)為比較對象進行閱讀，明確作者運用這一細節(jié)所蘊含的深意，從而加深對作品的理解。如以“偷出來的深意——魯迅筆下的偷”為題，體會“小伙伴的偷豆、楊二嫂偷‘狗氣殺’、孔乙己偷書”等細節(jié)所蘊含的深意，感受魯迅小說匠心獨具的藝術特色。

三、專題閱讀，讓語文學習得到縱向或橫向的拓寬

專題閱讀，是就教材中某方面的內容，進行相關的擴充所形成的專題探究，它能有效地拓寬學生的知識背景，提高學生搜集、處理信息的能力。

如在八年級的綜合性學習“世界何時鑄劍為犁”活動中，某學習小組就“戰(zhàn)爭與詩歌”這一專題進行閱讀，搜集整理了相關資料，并得出了自己的感悟。

戰(zhàn)爭與詩歌

伴隨著戰(zhàn)爭，我國詩歌史上產生了豐富的戰(zhàn)爭詩歌文化。吟誦這些詩歌，我們似乎回到了那個戰(zhàn)亂不斷的冷兵器時代，感受那時戰(zhàn)爭的殘酷和人民的心聲。

1.詩人借助詩歌，表達自己的壯志，歌頌報國的英雄和對國家的熱愛?！皫чL劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。”“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！保ㄇ秶鴼憽?歌頌將士們義無反顧的英雄氣魄）

……

2.表達勞動人民反對統(tǒng)治階級窮兵黷武和強加于他們身上的殘酷征役?！版z甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸?！保ú懿佟遁锢镄小?軍閥混戰(zhàn)，給士兵、百姓帶來巨大災難，社會遭到極大破壞）

……

3.描寫邊塞的荒涼，抒發(fā)征人的思鄉(xiāng)之情?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！保ǚ吨傺汀稘O家傲》 表現(xiàn)戍邊將士思念故鄉(xiāng)，而更矢志保衛(wèi)祖國的真情）

……

感悟：戰(zhàn)爭給人民帶來深重的災難，讓他們有地不能耕，妻離子散；但對于抵抗外侮的、保家衛(wèi)國的正義戰(zhàn)爭，勞動人民卻總是積極支持，不惜承擔巨大的自我犧牲。

專題探究閱讀，能引導學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，來拓展他們的思維空間，提高閱讀質量。能夠引領學生在閱讀中抓住重點，加深理解和體驗，有所思考和感悟，從而獲得思想啟迪，享受到審美的樂趣。

隨著學生探究式閱讀習慣的養(yǎng)成和經驗的不斷積累，他們的閱讀理解能力與鑒賞水平也不斷提高，自主探究出的東西也越來越多，實現(xiàn)知識與能力的遷移，從而有更大的收獲。

【教師個人介紹】

刁有峰，中學一級教師。多年來，致力于初中語文閱讀與作文教學研究，曾在省級報刊發(fā)表過文章100余篇，主編初中語文教輔資料22部。

第五篇：課堂上的真心話大冒險游戲

Truth or dare 真心話

1.你相信2012會是世界末日（doomsday）嗎？ 2.你最喜歡的電視節(jié)目是什么？

3.第一個喜歡的異性叫什么名字？ 4.你周末經常做什么？ 5.你什么時候出生的？

6.所有科目中，你最喜歡哪一科？ 7.談過幾次戀愛？

8.中國現(xiàn)在的人口是多少？ 9.咖啡和茶，你喜歡喝哪種？ 10.對你來說，愛情里什么最重要？

11.會不會抽煙？喜歡哪些牌子的煙（說出三種以上）。12.你會為了愛情犧牲一切，包括生命嗎？

13.結婚后希望生男孩還是女孩(只能選擇一個，說出原因)。14.如果明天是世界末日(doomsday)，你現(xiàn)在最想做的是什么？

15.if(you are female)如果要你在財富和美貌中選擇其一，你選擇美貌還是財富？為什么？

else if(you are male)你會為了自己喜歡的人放棄前途嗎？為什么？ 16.你喜歡哪種音樂？

17.最想去什么地方旅游？為什么？

18.現(xiàn)在幾點了？

19.一輩子最想做的事情是什么?

20.如果有機會成為現(xiàn)在巨星中的某一個，你希望你是誰？？為什么？

21.今天的天氣怎樣？

22.你想改變現(xiàn)在的生活么？你能改變么？

23.你相信人是猴子變的嗎？Why? 24.今天星期幾？

25.如果你有五百萬美元，你最想做的是？ 26.你有多高？

27.你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

28.活著的動力和追求是什么？

29.事業(yè)和愛情如果不能兼得，你會選擇哪一個？

30.小鳥住在哪里？ 31.你最喜歡什么職業(yè) ？

32.比較喜歡爸爸還是媽媽？Why?

33.如果有機會穿越時空，你想去哪個朝代？ 34.如果你愛的人不愛你怎么辦？

35.你來自哪里，家里有幾口人？

36.北京什么著名？ 37.對你而言，愛情和友情哪個比較重要？

38.最喜歡哪部電影？ 39.最喜歡的食物是什么 40.三加四等于幾？ 41.本周末你想去哪里？ 42.春天的天氣怎樣？ 43.你最喜歡哪種天氣？ 44.新年是哪一天？ 45.中國的首都是哪里？ 46.國慶節(jié)你會回家嗎？

47.你知道美國北部是哪個國家嗎？ 48.今天幾號？

49.你什么時候上的小學？ 50.我們班有多少位女生？

大冒險

1.站起來,大喊"我是超人,我要回家了！”；

2.站到凳子上表演大猩猩捶胸吶喊動作

3.學超級名模走秀，繞桌子或教室一圈

4.和坐你右邊的同學深情對視并對她或他唱《老鼠愛大米》中的高潮部分。

5.和離你最近的一位同性同學十指相扣10秒，并看著對方說眼睛含情脈脈地說：我愛你。

6.舔鼻子

7.說一句繞口令

8.做個鬼臉，要觀眾滿意

9.唱青藏高原最后一句

10.一遍小馬跳一遍唱原版“我在馬路邊撿到一分錢” 11.模仿腦白金廣告，邊唱邊跳

12.原地轉10圈（就近靠下）；