第一篇：初中語文材料探究題

材料運(yùn)用題

1．認(rèn)真閱讀下列材料，圍繞“明星代言廣告”這一商業(yè)行為，從材料中歸納出你的探究發(fā)現(xiàn)。（4分）

材料一：中國廣告協(xié)會將侯耀華的10個(gè)虛假違法廣告作為違法代言的典型予以曝光。侯耀華成了問

題明星?侯藥華?，他也成為目前唯一一位因廣告代言問題而三次被央視公開批評的明星。據(jù)悉，虎年

春晚沒有邀請侯耀華這位?？?。

材料二：2009年廣電總局共清理整頓虛假違法醫(yī)藥廣告和各類違規(guī)電視購物短片廣告3600余條。

2010年1月1日起實(shí)施的《廣播電視廣告播出管理辦法》禁止?藥品、醫(yī)療器械、醫(yī)療和健康資訊類廣

告中含有宣傳治愈率、有效率，或者以醫(yī)生、專家、患者、公眾人物等形象做療效證明?的相關(guān)內(nèi)容。

名人如果代言廣告時(shí)碰觸這一禁令，將被?拿下?。

材料三：明星做廣告實(shí)在是司空見慣，明星的廣告收入已成為其經(jīng)濟(jì)來源的重要組成部分。以林憶

蓮為形象代言人的“天使麗人膠囊”被成都工商局查處。雖然林憶蓮本意并非要欺騙消費(fèi)者，但她在并不

了解產(chǎn)品真相的情況下，卻在廣告中高談闊論它的神奇之處。

2．閱讀下面的幾則材料，寫出你的探究發(fā)現(xiàn)。（3分）

材料一：隨著全球氣候變暖，海水溫度不斷升高，帝企鵝的繁殖棲息地正受到嚴(yán)重威脅。此外，北

極冰區(qū)狩獵場融化，致使一些北極熊只能同類相殘，現(xiàn)在北極熊的數(shù)量正日益減少。

材料二：在本世紀(jì)內(nèi)，海平面將可能升高20～80厘米。原因是氣候變暖導(dǎo)致海水膨脹，冰川和海

上浮冰層融化。最終，海平面的升高和降雨量的增多將會導(dǎo)致孟加拉國、埃及、馬爾代夫的島嶼和三角

洲被淹沒。據(jù)聯(lián)合國估計(jì)，到2050年，全球?qū)⒂?億左右的難民因氣候影響而被迫逃離家園。

材料三：持續(xù)13天的聯(lián)合國氣候變化大會最終在失望中畫上句號，迫使人們將拯救地球的希望寄

予下一個(gè)冬天——2010年底在墨西哥舉辦的第16次締約方會議。但無論如何，我們還是熱切期盼全世

界的人們能夠?yàn)槿祟惏l(fā)展之路作出抉擇，推動全球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3．某同學(xué)以“關(guān)注消費(fèi)者維權(quán)意識的變化”為選題，搜集了以下材料，請你幫助分析并回答問題。

【甲】2006年9月，某消費(fèi)者在超市購得一盒月餅，當(dāng)日拆開食用時(shí)，發(fā)現(xiàn)月餅已過期變質(zhì)，他不

知道該怎樣解決這件事，只好自認(rèn)倒霉。

【乙】2009年6月1日，《中華人民共和國食品安全法》正式實(shí)施。根據(jù)新法規(guī)，消費(fèi)者如果購買

到不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的食品，除要求賠償損失外，還可以向生產(chǎn)者或者銷售者要求支付價(jià)款10倍的賠償金。

【丙】2009年6月5日，某消費(fèi)者從超市買回一袋豆腐干，卻吃出一只蒼蠅。他立即依據(jù)《中華人

民共和國食品安全法》向工商部門投訴。經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，商家依法按商品價(jià)款的10倍作了賠償。

從以上材料可以看出：（1）消費(fèi)者的維權(quán)意識發(fā)生了怎樣的變化？

（2）【丙】材料中的消費(fèi)者維權(quán)成功與什么因素有著直接關(guān)系？

4．閱讀下列材料，回答后面的問題。

成都市中小學(xué)正掀起“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動”的高潮，不少學(xué)校，正大力開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，讓

孩子們與經(jīng)典相伴。

材料一 某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間,以多種

藝術(shù)表現(xiàn)形式,滲透國學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。

材料二 某學(xué)校提倡快樂學(xué)國學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出

自經(jīng)典的指路牌（“三樂苑”“積步軒”）等等,都讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。

材料三 某中學(xué)讓古詩文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校園,可以看到孔子、孟子、老子等圣

賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新,可以看到同學(xué)們以國學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的書法展,可以看到以國

學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào),處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。

（1）從以上材料可以得出一個(gè)什么結(jié)論？

1（2）你對學(xué)校開展“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動”的建議是：

5、閱讀下列材料，寫出你的發(fā)現(xiàn)，用簡要的語言加以概括。

材料一：有一個(gè)40歲的人被醫(yī)生告知患了絕癥，最多再活三年時(shí)間。因此，他為了使自己最后的生命更有意義，便擬出一個(gè)“三年要做十件事”的工作計(jì)劃。其中包括寫一本書、學(xué)一門外語、搞一項(xiàng)發(fā)明、辦一個(gè)工廠、游30座名山、看50個(gè)城市等等，計(jì)劃列出并付諸行動。過了兩年零八個(gè)月，十項(xiàng)目標(biāo)全部完成。

材料二：三位大學(xué)的同學(xué)，同時(shí)分配到縣直機(jī)關(guān)工作。幾年后，一個(gè)不甘心總這樣打水掃地，看領(lǐng)導(dǎo)眼色，調(diào)到了企業(yè)。另外兩個(gè)沒動心。又過了幾年，又一個(gè)辭職下海。剩下的一個(gè)仍未動心。再過幾年三人相聚，到企業(yè)的那個(gè)已成了大廠的廠長，辭職的已成了富翁，留在機(jī)關(guān)的則后悔莫及。

6、閱讀下面的材料，從中你能的出什么結(jié)論？用簡要的語言加以表達(dá)。

青島、煙臺附近海岸是山東主要糧食產(chǎn)區(qū)，但是當(dāng)?shù)厝鄙俟喔扔盟Ｓ腥讼氲匠橛玫叵滤畞砉喔?。一段時(shí)間內(nèi)，這里成為糧食高產(chǎn)區(qū)。但是由于當(dāng)時(shí)沒有考慮環(huán)境因素，沒過幾年，所屬萊州一帶的地下水位已經(jīng)抽到比海面還低十幾米，導(dǎo)致海水倒灌。海水以一天1米的速度向內(nèi)侵蝕，所到之處一片荒蕪，原來的高產(chǎn)田變成寸草不生的荒土?，F(xiàn)在要解決這個(gè)問題非常困難，要把入侵的海水弄出去，不僅要付出很大的代價(jià)，而且必須依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

語文“新聞?lì)}”

1、導(dǎo)語是對消息核心內(nèi)容的概括。請?jiān)谙旅孢@則消息的橫線上補(bǔ)寫導(dǎo)語。

抗日戰(zhàn)士聚徐州

本報(bào)訊，今天是徐州淪陷紀(jì)念日。______________________________

記者了解到，9名老人分別來自上海、北京、鎮(zhèn)江、濟(jì)南、南京、長沙等地，但都是徐州籍，年齡最大的86歲，最小的也已83歲。值抗日戰(zhàn)爭勝利60周年之際，老人們相約在徐州淪陷日前夕，相聚到徐州，重話昔日的崢嶸歲月，再游當(dāng)年生活、戰(zhàn)斗過的地方。

前日上午，他們參觀后感嘆徐州的變化太大了。這些耄耋老人談起徐州淪陷前后的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，激昂慷慨，還激動地唱起了《救亡軍歌》。（2005年5月19日《彭城晚報(bào)》，有改動。）

【典例解析】這道新聞?lì)}考查的是撰寫導(dǎo)語。標(biāo)題是新聞的眼睛，導(dǎo)語則是新聞的主旨，撰寫時(shí)通常要簡明扼要的語言交代報(bào)道的中心或結(jié)果，讓人了解到新聞最主要的事實(shí)。做這類題時(shí)首先問自己“究竟發(fā)生了什么事？”能回答這一問題的基本上就是答案的要點(diǎn)了，再根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，增加人物、時(shí)間、地點(diǎn)及意義等。做這類題時(shí)特別要注意“合并同類項(xiàng)”的方法，找出能涵蓋幾方面的概念，但不是將幾個(gè)方面簡單相加。

2.閱讀下面這則新聞報(bào)道，請用一句話概括新聞主要信息。（不超過25個(gè)字）

本報(bào)訊 為了引導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)，日前由成都市教育局、共青團(tuán)成都市委和清華同方三方主辦的“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動，在成都三原外國語學(xué)校舉行?；顒赢?dāng)天，三原師生制作了1 600多件征文作品和電腦軟件。參加活動的同學(xué)一致表示，要文明健康上網(wǎng)，遠(yuǎn)離精神污染。

據(jù)了解，此次“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動將途經(jīng)20站，歷時(shí)4個(gè)月，三原外國語學(xué)校是該活動的第12站。

3.閱讀下面這則新聞報(bào)道，用一句話概括新聞的主要信息（不超過16字）。

本報(bào)訊 通過對成都市6個(gè)區(qū)縣20余家企業(yè)的檢查、暗訪結(jié)果顯示，成都市水環(huán)境還存在問題。主要表現(xiàn)在：①水環(huán)境形勢嚴(yán)峻。成都不少河段水質(zhì)仍受到嚴(yán)重污染。數(shù)據(jù)顯示成都市污染物減少了，生

活污水處理率提高了，但錦江水質(zhì)還是沒有根本好轉(zhuǎn)，并呈惡化趨勢。②環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)工作較為薄弱。還存在環(huán)境污染數(shù)據(jù)不清，排污費(fèi)征收使用底數(shù)不清等問題。③環(huán)保執(zhí)法存在“死角”。個(gè)別地方在處理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系上存在誤區(qū)，搞被動受檢，應(yīng)付檢查。④全市用水、節(jié)水工程建設(shè)滯后。全市污水處理率雖達(dá)到82%，但工業(yè)污染整治仍處于低水平、補(bǔ)欠帳階段，離清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的要求差距很大。檢查組最后建議，成都市應(yīng)認(rèn)真研究解決錦江作為一個(gè)系統(tǒng)工程，納入市政府為民辦實(shí)事工作中，使水環(huán)境質(zhì)量得到提高。

4、根據(jù)下文的內(nèi)容，擬一條“一句話新聞”。[?中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)—語文論壇--

北京市首次試行的春季高考21日封場，緊接其后，研究生全國統(tǒng)考22日正式開場。所不同的是，后者的競爭比前者激烈得多。22日，全國有60萬考生參加2000年的研究生統(tǒng)考。據(jù)了解，這是研究生考試報(bào)考人數(shù)最多的一次。有關(guān)人士稱，這是一次空前的考場“拼殺”。

5.5月1日，“上海世博會”隆重開幕，全世界的目光聚焦黃浦江畔。一時(shí)間“世博”話題家喻戶曉。閱讀下列相關(guān)材料答題。

材料一：從蒸汽機(jī)、火車、無線電，到現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)、航天器、基因技術(shù)，以及在建筑史上具有劃時(shí)代意義的水晶宮、埃菲爾鐵塔等，這些標(biāo)志著人類文明發(fā)展的新成果，都是借助世博會這個(gè)平臺向公眾展示和傳播的。1893年芝加哥世博會被說成是“改變了美國”的一屆世博會，美國從此走上了世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之路。日本先后5次主辦世博會，世博會成為日本經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的助推器。據(jù)專家預(yù)計(jì)，上海世博會將對中國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)生直接作用，成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。

材料二：六場試運(yùn)行過程中暴露出了不少問題，由于國內(nèi)參觀者自身素養(yǎng)不齊，排隊(duì)擁擠、哄買食品、亂扔垃圾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（1）請從材料一中歸納出兩條主要信息。（4分）

（2）假如你是志愿者，面對材料二中的現(xiàn)象，請擬寫一條標(biāo)語進(jìn)行勸導(dǎo)。（2分）

6、綜合性學(xué)習(xí)（共5分）

“上海世博會”將于2010年5月1日在中國上海隆重開幕。世博會是與奧林匹克運(yùn)動會齊名的全球頂級盛事。此次世博會將歷時(shí)184天，預(yù)計(jì)有200多個(gè)國家和國際組織參展。屆時(shí)，全球前來參觀世博會的觀眾將達(dá)到7000萬人次。為了讓同學(xué)們了解上海世博會，學(xué)校學(xué)生會準(zhǔn)備舉辦“走進(jìn)世博會”校園宣傳周活動。作為籌備小組的成員，請你完成下列任務(wù)。

（1）在宣傳周的啟動儀式上，你要向同學(xué)們介紹世博會。請從下面的材料中提取兩條主要信息，作為你介紹的要點(diǎn)。（2分）

【材料】

從早期的蒸汽機(jī)、火車、無線電，到現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)、航天器、基因技術(shù)，以及在建筑史上具有劃時(shí)代意義的水晶宮、埃菲爾鐵塔等，這些標(biāo)志著人類文明發(fā)展的新成果，都是借助世博會這個(gè)平臺向公眾展示和傳播的。1893年芝加哥世博會被說成是?改變了美國?的一屆世博會，美國從此走上了世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之路。日本先后5次主辦世博會，世博會成為日本經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的助推器。據(jù)專家預(yù)計(jì)，上海世博會將對中國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)生直接作用，成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。

主要信息一：主要信息二：

（2）在宣傳周里，學(xué)生會宣傳部長準(zhǔn)備在校園宣傳欄內(nèi)寫一條宣傳語。他根據(jù)下面的材料寫出了宣傳語的前一句，請你續(xù)寫后一句。（1分）

要求：與前一句語意相關(guān)、句式一致、字?jǐn)?shù)相等。

【材料】

上海世博會期間，中國將在世博園區(qū)展演具有民族特色的地方戲曲，同時(shí)展出500多種國家級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；其他參展國也將在世博園區(qū)組織具有本國民族特色的主題演出和民間藝術(shù)展示活動。世博園區(qū)將成為世界各民族文化百花競放的舞臺。全球不同種族、不同膚色、不同信仰的人們將歡聚在一

起，在文化交流中增進(jìn)友誼。

宣傳語：展示不同民族文化

（3）學(xué)生會準(zhǔn)備在宣傳周出一期以宣傳上海世博會為內(nèi)容的?？?。?？庉嬚埬愀鶕?jù)下面的材料，在“三言兩語話世博”專欄里寫出你對上海世博會主題的理解。（不超過25個(gè)字）(2分）

【材料】

上海世博會的許多展館設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了?城市，讓生活更美好?這個(gè)主題。例如，中國?主題館?的屋面鋪設(shè)了3萬平方米的太陽能板，這些太陽能板年發(fā)電量可達(dá)250萬度，每年減少二氧化碳排放量約2500噸。?瑞士館?是一個(gè)用幕帷覆蓋的開放空間，這種幕帷是用大豆纖維制成的，在展出結(jié)束后可被天然降解，不污染環(huán)境。?阿聯(lián)酋館?采用?沙丘?造型，展廳中有花床、樹木、溪澗，令人仿佛置身于沙漠中的綠洲。

“城市，讓生活更美好”的意思是：

修改病句題

1．下面是某小說的評論片斷，根據(jù)文后要求，用規(guī)定符號在原文上直接修改。（4分）

①不知不覺中，我們漸漸長大。②如初升的太陽，我們朝氣篷勃，如吐綠的新柳，我們充滿希望。③年輕的生命美得如一幅風(fēng)景畫般美麗。④然而，世事的紛擾讓許多人忽略了自己的現(xiàn)在，而一味追尋將來的目標(biāo)。⑤我們常?；诤捱^去，總是期待未來。⑥殊不知，在過去和未來之間，我們往往忽略了最重要的?現(xiàn)在?。⑦青年朋友們，請告別過去的歲月吧，不管它是春風(fēng)得意還是痛苦無耐。⑧讓我們把握生命里的每一分鐘，去演繹精彩的現(xiàn)在，去發(fā)揚(yáng)美好的未來。

要求：（1）如果要將“泰戈?duì)栒f：‘如果錯(cuò)過了昨天的太陽，就千萬別再錯(cuò)過今天的太陽。’”這句話插入文中，應(yīng)放在句后。（1分）

（2）其他在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、搭配不當(dāng)?shù)确矫嫒芜x三處修改。（3分）

2、①漢字，是表達(dá)和交流的重要工具，我們應(yīng)該用好它、學(xué)好它。②漢字，是祖先留給我們的一筆豐富的文化遺產(chǎn)。③保護(hù)和開發(fā)這一寶藏，我們責(zé)無旁貸。④漢字的信息處理會遇到一些難題,但我們相信一定能克制這些難題。

第第句，修改意見：

3．根據(jù)要求，用下列修改符號對下列語段進(jìn)行修改。（4分）

同樣是商界的大亨，英國的勞斯萊斯汽車公司曾經(jīng)名垂千古，蜚聲世界?？勺栽?任他歲月悠悠，好車永遠(yuǎn)風(fēng)流?的勞斯萊斯卻忘記了技術(shù)開發(fā)，永遠(yuǎn)是一陳不變的手工操作，突然跟不上時(shí)代的步伐。不再?風(fēng)流?的勞斯萊斯最終將公司連同名譽(yù)權(quán)賣給了德國大眾，只得急流勇退。不僅忘記了創(chuàng)造，也忘記了推陳出新，勞斯萊斯永遠(yuǎn)成為了歷史。

4、下列文段摘自一位中學(xué)生的習(xí)作，其中畫橫線的句子有語病，請修改。（4分）

在學(xué)習(xí)和生活中，人們難免會遇到各種各樣的挫折，當(dāng)然，對待挫折的態(tài)度不同，得到的結(jié)果也就不一樣。有人會因?yàn)榇煺鄱て鹜⒌亩分?，①最終成就一番理想；也有人會因?yàn)橐淮未煺鄱倚膯蕷?，一蹶不振，②淪為一個(gè)毫無作為一事無成的庸人。勇敢的人往往能直面挫折，把它當(dāng)作前進(jìn)的墊腳石；而那些長期在安逸生活中養(yǎng)成了懦弱性格的人則總是害怕挫折，③無法承受任何挫折的打擊，把挫折看成可怕的陷阱。但是，只要他們能學(xué)會在挫折中汲取力量和勇氣，④并磨煉出堅(jiān)忍不拔，就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)造一個(gè)美好的人生。

5．下面這段話在表達(dá)上有多處語病，請選擇四處，用規(guī)定符號加以修改。（4分）．

讀罷小說，使我感觸頗深，給了我異常深刻的印象，我從中讀出了兩個(gè)字，那就是?關(guān)愛?。人間呼喚關(guān)愛，人間需要關(guān)愛。因?yàn)殛P(guān)愛，我們的社會無時(shí)無刻地流淌著愛心灌注的暖流，處處播灑著愛心滋潤的陽光，收獲著愛心的希望。

5．不設(shè)統(tǒng)一答案。答題要點(diǎn)：⑴明星和廠商之間的利益關(guān)系。⑵明星應(yīng)該肩負(fù)起依法廣告的責(zé)任。如果侵害了消費(fèi)者的利益，將受到輿論譴責(zé)。⑶有關(guān)部門開始注意規(guī)范管理，但還需加大執(zhí)法力度。（共4分。每答出一個(gè)要點(diǎn)得2分。語言欠缺的酌扣1分）

6．參考：全球氣候的變暖，環(huán)境的進(jìn)一步惡化，不僅直接威脅到某些物種的生存，而且在不久的將來也將極大地影響到人類的生存，雖然哥本哈根會議未達(dá)成一致意見，但是人們還是熱切地期盼世界各國能為全球的可持續(xù)發(fā)展找到出路。（3分。要點(diǎn)：威脅物種或動物生存、威脅人類生存、人們對本次大會的期待。答出一點(diǎn)得1分，意對即可。如從材料中獲得其他見解，只要合理亦可得分）

1． 5．（1）消費(fèi)者依法維權(quán)的意識從無到有，逐漸增強(qiáng)。（2）《中華人民共和國食品安全法》的正式實(shí)

施。（或：國家正在逐步健全法律法規(guī)。）

2．（一）6．（1）成都中小學(xué)校非常重視國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,注重營造國學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。（意思

相近即可）（2）開放性題目，只要能扣住題干要求，所提建議有針對性，且語言表達(dá)通暢即可。［參考要點(diǎn)］只要勇于追求，努力實(shí)踐，就會取得成功。（能有獨(dú)到的創(chuàng)新見解，并言之有理有據(jù)則更好）

［參考要點(diǎn)］可以看到小事物照樣蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。（如從其他角度有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也符合要求）

【參考要點(diǎn)】：①發(fā)展要同時(shí)考慮保護(hù)環(huán)境，環(huán)境保護(hù)要有長遠(yuǎn)目光②環(huán)境一旦被破壞要恢復(fù)很困難③環(huán)境保護(hù)要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。1本題示例：當(dāng)年曾在徐州生活、戰(zhàn)斗過的9名八旬老人從全國各地齊聚徐州，共憶往昔崢嶸歲月。

2.“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動在三原外國語學(xué)校舉行。（或成都舉辦青少年“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動。）3.成都市水環(huán)境形勢不容樂觀。（或成都市水環(huán)境問題多多。）

5、“22日，全國有60萬考生參加2000年的研究生統(tǒng)考”。

9.世博會展示和傳播著標(biāo)志人類文明發(fā)展的新成果。世博會能加速舉辦國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

6．（1）答案示例：① 世博會是展示傳播人類文明發(fā)展新成果的平臺。

② 世博會可以起到推動主辦國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

（2）答案示例：增進(jìn)各國人民友誼

（3）示例：與自然和諧相處的城市可以讓生活更美好。（或：注重環(huán)境保護(hù)的城市可以讓生活更美好）

4、（1）放在⑥句后（1分）

（2）②句中：“朝氣蓬勃”后的“，”改為“；”； “篷”改為“蓬”；③句刪去“美得”或“般美麗”； ⑦中“耐”應(yīng)改為“奈”；⑧句中“發(fā)揚(yáng)”應(yīng)改為“創(chuàng)造”。（3分。改對一處得1分，修改不得超過5處，其他修改合理的也可按要求給分。）

3、①將“用好它”與“學(xué)好它”順序?qū)φ{(diào)④將“克制”改為“解決”（每空1分，共4分）

5、1）、“名垂千古”應(yīng)改為“名噪一時(shí)”或“風(fēng)流一時(shí)”或連同后面的逗號一起刪去。2）、“突然”改為“漸漸”3）、“只得急流勇退”應(yīng)在“勞斯萊斯”之后。4）、去掉“不僅??也”5）、“一陳不變”的“陳”改為“成”（4分）

5、（4分）第①句中“成就”和“理想”搭配不當(dāng)，把“理想”改為“事業(yè)”或“大業(yè)”。②句中“毫無作為”和“一事無成”重復(fù)噦嗦，應(yīng)刪去一個(gè)。第③句語序不當(dāng)，把“無法承受任何挫折的打擊”和“把挫折看成可怕的陷阱”對調(diào)。第④句句子結(jié)構(gòu)不完整，應(yīng)補(bǔ)上“的意志”。

4．（1）刪去“使”；

（2）“給了我異常深刻的印象”前加主語“小說的情節(jié)”或“主人公的形象”

（3）“人間呼喚關(guān)愛”和“人間需要關(guān)愛”前后調(diào)位；

（4）“無時(shí)無刻地”改“無時(shí)無刻不”或“時(shí)時(shí)刻刻”；

（5）“希望”改“果實(shí)”

第二篇：探究題

探究題

1、某班同學(xué)做驗(yàn)證鐵、銅、銀的金屬活動性順序的實(shí)驗(yàn)，用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲對該實(shí)驗(yàn)的廢液進(jìn)行探究，請你一起參與。

【提出問題】廢液中含有什么物質(zhì)？ 【交流表達(dá)】 ⑴小明通過觀察，認(rèn)為廢液中一定含有硫酸銅。他觀察到的現(xiàn)象是⑵小紅通過分析，認(rèn)為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是?！咀鞒霾孪搿啃∪A認(rèn)為廢液中還可能含有硫酸。⑴小華測得廢液的PH小于7，證明廢液中含有硫酸。⑵小明取少量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結(jié)論。小明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是，通過分析與實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅、硫酸?！就卣箲?yīng)用】 ⑴若將廢液中的溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為硫酸亞鐵，應(yīng)向廢液中加入過量的。寫出該反應(yīng)過程中的一個(gè)化學(xué)方程式。⑵反應(yīng)完全后，過濾，濾渣中的物質(zhì)為，濾液中溶質(zhì)為硫酸亞鐵。

2、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師給了同學(xué)們一小包黑色粉末，這種黑色粉末可能是氧化銅、炭粉或者是這兩種物質(zhì)的混合物，請你和同學(xué)們一起探究黑色粉末的成分。

【提出假設(shè)】假設(shè)①黑色粉末是炭粉；假設(shè)②黑色粉末是；假設(shè)③黑色粉末是。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)做了如下設(shè)想和分析，取少量黑色粉末于燒杯中，加入過量的稀硫酸，充分?jǐn)嚢韬?，靜置。請你完成下表：

合物。

【拓展思維】為了進(jìn)一步探究炭粉和氧化銅的性質(zhì)，同學(xué)們又利用這種混合物補(bǔ)充做了如下實(shí)驗(yàn)：將此混合物隔絕空氣加熱到高溫，待反應(yīng)停止后冷卻到室溫，得剩余固體X，再將X加入到過量的稀硫酸中，充分?jǐn)嚢韬螅o置。(1)若靜置后溶液呈無色，則溶液中含有的溶質(zhì)是；

(2)若靜置后溶液呈藍(lán)色，則溶液中含有的溶質(zhì)是，剩余固體X中一定含有。

3、某興趣小組用石灰石和鹽酸反應(yīng)制取CO2，并驗(yàn)證CO2的性質(zhì)。在確認(rèn)裝置氣密性良好后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把制得的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變渾濁。對此展開探究：

⑴【提出問題】澄清石灰水為什么沒有變渾濁？ ⑵【猜想與驗(yàn)證】

①甲同學(xué)認(rèn)為可能石灰水已變質(zhì)。他取少量澄清石灰水于試管中，向其中吹氣，現(xiàn)象是，說明澄清石灰水沒有變質(zhì)。②乙同學(xué)認(rèn)為制得的CO2中可能混有HCl氣體。他作出此猜想的依據(jù)是。他用試管取少量紫色石蕊試液，再通入制得的氣體，紫色石蕊試液變紅，他得出的結(jié)論是CO2中混有HCl氣體。

③丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是錯(cuò)誤，理由是

。請你幫助他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：

4、在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會上，某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小軍很感興趣，于是，他和同學(xué)們進(jìn)行探索。

[提出問題]過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？

[猜 想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成。②反應(yīng)過程中可能有能量變化。[設(shè)計(jì)裝置]如下圖所示

[實(shí)驗(yàn)探究]

實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？

帶火星的木條靠近P處，木條點(diǎn)燃。說明生成的氣體是。

⑵實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請解釋該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：。實(shí)驗(yàn)二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？

⑴小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認(rèn)為不可能。小軍的依據(jù)是

。2－

⑴打開圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用

⑵小軍取反應(yīng)后的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變成紅色，說明反應(yīng)后的溶液呈性，PH7（填“>”“<”或“=”）

[表達(dá)]由實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

5、同學(xué)們在學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。

(1)乙實(shí)驗(yàn)中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是(2)丙實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問?！咎岢鰡栴}】 廢液中含有哪些物質(zhì)？

【交流討論】①一定含有的物質(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和。②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？同學(xué)們有如下猜想。小云認(rèn)為：只有碳酸鈉；小紅認(rèn)為：只有氫氧化鈣；小林認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉 你認(rèn)為還可能是。

7、小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度。于是他對所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究?！咎骄磕康摹刻骄克萌芤旱乃釅A性

【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈性，還可能呈

【分析與思考】

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小方想用氯化鈣溶液來驗(yàn)證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。請你將小方的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。

慮。

6、一天，實(shí)驗(yàn)助手小娟走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，和老師一起檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時(shí)候，看到了一個(gè)不和諧的“音符”

（如右圖）。⑴此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。⑵圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問題，小娟利用實(shí)驗(yàn)室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開了探究活動。

①取少量溶液于試管中，滴加某種試劑，有氣泡產(chǎn)生，由此證明NaOH溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小娟所加的試劑是

⑴若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是（填寫微粒符號），為避免堿性溶液污染環(huán)境，小亮對所得溶液進(jìn)行了如下處理：向溶液中逐滴加入溶液，直到不再產(chǎn)生沉淀為止。然后過濾，把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱，得到氯化鈉晶體，該過程涉及的化學(xué)方程式為。

⑵若無色酚酞試液不變色，為了進(jìn)一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到，則所取溶液呈酸性；若

無明顯現(xiàn)象，則呈中性。

方案二：取樣，加入金屬鋅，若有所泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性。⑶通過上述探究，說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應(yīng)保存。

8、在化工生產(chǎn)中，原料往往不能全部轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。工業(yè)上常用電解純凈的飽和食鹽水的方法來得到燒堿溶液，再經(jīng)過濃縮、蒸發(fā)等步驟生產(chǎn)固體燒堿，現(xiàn)要分析-在空氣中放置一段時(shí)間的燒堿樣品，請你推測一下，該燒堿樣品中可能含有哪些雜質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測?？赡芎械碾s質(zhì)是和。

(3)為科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液，同學(xué)們對B試管中反應(yīng)后過濾得到的無色濾液，繼續(xù)進(jìn)行探究。陽陽同學(xué)猜想濾液中只含有一種溶質(zhì)，嬌嬌同學(xué)猜想濾液中含有兩種溶質(zhì)。為驗(yàn)證哪位同學(xué)的猜想是正確的，同學(xué)們選用兩種不同類別的物質(zhì)進(jìn)行以下兩

11、小潔發(fā)現(xiàn)媽媽在面粉中加入一種白色粉末，做出的蛋糕、饅頭疏松多孔。她很感興趣，想探究這種“神奇粉末”的成分。通過對市場上相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查，她發(fā)

9、在化學(xué)課上，甲同學(xué)將燃燒的鈉迅速伸入到盛有二氧化碳的集氣瓶中，鈉在其中繼續(xù)燃燒，反應(yīng)后冷卻，瓶底附著黑色顆粒，瓶壁上粘附著白色物質(zhì)。提出問題：黑色顆粒和白色物質(zhì)是什么？進(jìn)行猜想：甲的猜想：

猜想一：黑色顆粒是碳，白色物質(zhì)是氧化鈉 猜想二：黑色固體是碳，白色物質(zhì)是碳酸鈉

猜想三：黑色固體是碳，白色物質(zhì)是氧化鈉和碳酸鈉的混合物

查閱資料：氧化鈉為白色粉末，溶于水生成氫氧化鈉：Na2O +H2O ==2NaOH

⑴純堿的化學(xué)式是___________，這三種商品都能在使用過程中產(chǎn)生一種氣體，使做成的食品疏松多孔，這種氣體是___________。

得出結(jié)論：通過以上探究得知猜想二成立，試寫出鈉在二氧化碳中燃燒的化學(xué)方程式：

⑵小潔通過閱讀純堿和小蘇打的用法，推測出小蘇打不同于純堿的化學(xué)性質(zhì)是

10、實(shí)驗(yàn)室里同學(xué)們正在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。用A、B、C、D四支試管各取室溫下等體積_________________________________________________________________。的氫氧化鈣飽和溶液，再向A試管中滴加碳酸鈉溶液、B試管中滴加氯化銅溶液、C試管中滴加氯化銨溶液、D試管中滴加氯化鈉溶液，振蕩。

(1)提出問題：他們在探究的問題是(2)表達(dá)與交流：陽陽同學(xué)根據(jù)在D試管中沒有看到現(xiàn)象，判斷D試管中無化學(xué)反應(yīng)發(fā)生。你認(rèn)為此判斷的依據(jù)是否合理(填“合理”或“不合理”)，并解釋其原因是；

實(shí)驗(yàn)反思：老師提示小潔第②步實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論有不足之處，請你幫助小潔改進(jìn)實(shí)

12、某學(xué)校的探究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，銅綠[Cu(OH)2CO3]受熱分解后，除生成CO2和水蒸氣外，試管中還有一些黑色粉末狀固體。他們通過實(shí)驗(yàn)探究，分析黑色固體的組成，并驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體。請?zhí)羁眨?1)提出問題：黑色固體是什么?

(2)猜想與假設(shè)：黑色團(tuán)體可能是：a．炭粉b．氧化銅c．(3)查閱資料：炭粉和氧化銅均為黑色固體，其中炭粉不與稀酸反應(yīng)，也不溶于稀酸，而氧化銅可與稀酸反應(yīng)而溶解。

(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：向試管中的黑色團(tuán)體滴加足量的(填化學(xué)式)溶液，充分反應(yīng)后，觀察固體的溶解情況和所得溶液的顏色。

(5)現(xiàn)象與結(jié)論：如果猜想a正確，則現(xiàn)象為是，則猜想b正確；假如現(xiàn)象為，則猜想c成立。

(6)若用右圖裝置驗(yàn)證兩種氣體生成物，應(yīng)將生成的混合氣體先通過

裝置，反之會有何影響?。當(dāng)將氣體通入裝置A進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，氣流應(yīng)從通入。

13、某校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸中收集了制取CO2后殘留的廢液某化學(xué)興趣小組想要探究廢液中溶質(zhì)的成分，試回答下列問題：（提出問題）廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？

（猜想）廢液中的溶質(zhì)是CaCl2。你認(rèn)為還可能有的物質(zhì)是（填化學(xué)式）。（查閱資料）CaCl2溶液呈中性。（實(shí)驗(yàn)與結(jié)論）①該小組取少量CaCl2溶液和廢液分別加入到2支試管中，并向其中滴加無色酚酞試液作對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩試管中溶液均無色，于是他們認(rèn)為自己的猜想是正確的。②你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)（填?能?或?不能?）證明他們的猜想，理由是。

③如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是。④若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應(yīng)向廢液中過量的，反應(yīng)完全后過濾。寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

14、實(shí)驗(yàn)室常用的干燥劑“堿石灰”是CaO和固體NaOH的混合物，極易與空氣中

水蒸氣和CO2反應(yīng)而變質(zhì)。某同學(xué)對一瓶久置的“堿石灰”作了如下探究： ⑴【猜想】

猜想Ⅰ：沒有變質(zhì)，“堿石灰”只含有CaO、固體NaOH； 猜想Ⅱ：已完全變質(zhì)，“堿石灰”全部變成了CaCO3和Na2CO3。CaO與水反應(yīng)的反應(yīng)方程式為 ⑵【實(shí)驗(yàn)】如下圖所示：

泡泡色沉淀

2323 猜想Ⅱ（填：成立、不成立）。b．由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷：濾液中含有（寫化學(xué)式）。c．綜合a和b的結(jié)論，判斷該樣品變質(zhì)情況為。⑷【拓展】由上述實(shí)驗(yàn)說明，實(shí)驗(yàn)室中“堿石灰”應(yīng)保存；操作③中玻棒的作用是。

15、某同學(xué)將一小包銅粉和鋅粉的混合物放入一定量的硝酸銀溶液中，使其充分反應(yīng)后過濾，得到固體和藍(lán)色濾液，并對濾液的組成進(jìn)行探究。

⑴同學(xué)們對濾液中所含的溶質(zhì)做出多種猜想，其中有兩種猜想可能成立，這兩種猜想是：①溶質(zhì)為______________；②溶質(zhì)為____________。⑵請你設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證以上的一種猜想成立。

第三篇：材料探究題

中考材料探究題專復(fù)習(xí)教案

［復(fù)習(xí)目標(biāo)］

1、了解探究題的特點(diǎn)及題型。

2、掌握材料探究題的解題方法，并靈活運(yùn)用方法解答實(shí)際題目。

一、新課導(dǎo)入：

近年來，材料探究題，成為中考語文開放性試題中一道亮麗的風(fēng)景。這種題型考查了學(xué)生整理和篩選、分析和處理信息的能力，體現(xiàn)了課標(biāo)的新理念，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的強(qiáng)勁動力。很多同學(xué)對這類題目有畏難心理，其實(shí)只要我們掌握了它的答題規(guī)律，加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，就一定能作好探究題。

二、初探敵營：什么是探究試題

所謂探究題，實(shí)際上就是材料比較題。命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格）材料，要求考生通過對材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，寫出發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。學(xué)生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點(diǎn)的過程。主要考點(diǎn)：

①閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。

②結(jié)合材料反映的社會現(xiàn)象，提煉觀點(diǎn)，得出結(jié)論。③閱讀幾則材料，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，寫出自己的感想體會。

三、深入虎穴：題型概說

探究題的考查方式比較靈活，它可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可以放在閱讀或綜合性學(xué)習(xí)中出題。按照題干情況基本上可以分為兩種類型：單項(xiàng)探究題與多項(xiàng)探究題。

（一）單項(xiàng)探究題

如：下圖是北京奧運(yùn)會的會徽，它是從1985件全球應(yīng)征的有效作品中脫穎而出，并在眾多專家的幫助下進(jìn)行了多次修改而最終產(chǎn)生的。它的成功之處就在于“當(dāng)世界另一端的人第一眼看到它的時(shí)候，就會感覺到這是中國的，能傳達(dá)出基于悠久歷史傳統(tǒng)沉淀之上的現(xiàn)代感”。請你探究一下該會徽是如何傳達(dá)出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的。

這是一道單項(xiàng)探究題，我們通過仔細(xì)觀察分析題圖，并且認(rèn)真把握題干的內(nèi)容，來確定答題的角度。此題的要點(diǎn)在于“如何傳達(dá)出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”，也就是說，解答此題應(yīng)該到圖中找到與“我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”有關(guān)的內(nèi)容，然后，再組織語言明白表述。

參考答案：①北京奧運(yùn)會會徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術(shù)形式； ②作品主體部分又似漢字篆書“京”字，又似舞動的“人”張開雙臂； ③傳遞著古老而又充滿現(xiàn)代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。

（二）多項(xiàng)探究題

這類探究題由兩則以上的材料組成，幾則材料或者相近（似），或者相關(guān)、或者相反（對）。

如：請根據(jù)以下兩則材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。①周敦頤在《愛蓮說》中這樣寫道：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！雹谥祆湔f：“近朱者赤，近墨者黑?！边@是兩則相反的材料構(gòu)成的探究題。

多項(xiàng)探究題雖是幾則材料放在一起，實(shí)際上都是圍繞一個(gè)話題去表述的。如上例探究題的中心話題就是：客觀環(huán)境與人的關(guān)系。

你能發(fā)現(xiàn)下面幾則材料的中心話題嗎？

閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結(jié)果。

材料（1）好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風(fēng)毛麟角了。

材料（2）藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動物，屬國家一級保護(hù)動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕見的地方。

材料（3）近幾年來，武警官兵保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)??如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

這三則材料分別說是的：（1）藏羚羊原來沒有受保護(hù)，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習(xí)性。（3）政府已開始加大保護(hù)藏羚羊等野生動物的力度。

仔細(xì)閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料（1）中的“鳳毛麟角”與材料（3）中的“成群結(jié)隊(duì)”、（2）中“性怯懦機(jī)警”與材料（3）“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習(xí)性會有變化？通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞 句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國家一級保護(hù)動物”、“近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。

歸納提升一下，答案就應(yīng)該是：政府加大的保護(hù)力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。

這種多項(xiàng)探究題，幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。

材料之間的關(guān)系大致存在兩種情形：另一種情況是幾則材料都與同一事物有關(guān)，探究材料之間的共性或個(gè)性。如：

閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。

（1）有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

（2）在某一山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。

四、手到擒來：探究題解題示范 1．學(xué)生嘗試歸納答題思路：

通過上面三道題的解答，聯(lián)系你過去的解題經(jīng)驗(yàn)，請?jiān)囍鴼w納一下探究題的解題方法和步驟。2．結(jié)合例題明確答題思路：

例題：綜合下面有關(guān)資料，從中你能得出什么結(jié)論？用簡要的語言加以表達(dá)。

材料①1994年，我國人口為5.4億，到2000年則增長為12.95億。我國人口約占世界人口的20%。

材料②我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴(yán)重缺水的國家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來有茫茫的材料和無邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

第一步，審清題目，概括材料大意。

第二步，理清關(guān)系，確定中心話題。

第三步，圍繞話題，進(jìn)行總結(jié)歸納。

五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

精選典型題目，學(xué)生運(yùn)用答題方法解答實(shí)際問題。完成后交流明確答案。

1、探究下面的材料，說說你能獲得什么啟示。（浙江紹興市）

材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿的米缸，在經(jīng)過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時(shí)間。有時(shí)，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結(jié)果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。

2、閱讀以下材料，把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。

華羅庚教授堪稱數(shù)學(xué)權(quán)威，但也難免弄錯(cuò)一些問題。1955年，廈門大學(xué)的年輕畢業(yè)生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素?cái)?shù)論》的過程中，發(fā)現(xiàn)華羅庚的“它利問題”存在錯(cuò)誤。陳景潤經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)算，確信自己的判斷準(zhǔn)確無誤。于是他寫了一篇有關(guān)論文，并附上一封信寄給華羅庚，信中說：“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去?！比A羅庚在全國第一次數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)討論會上，親自宣讀了陳景潤的論文。

六、結(jié)束語。

第四篇：初中語文作文教學(xué)方法探究

初中語文作文教學(xué)方法探究

南豐中學(xué) 錢綠瑜

摘要：作文教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)中的一個(gè)大難題，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，閱讀量少，詞語積累基礎(chǔ)差，自小又缺乏適時(shí)適當(dāng)?shù)挠^察體驗(yàn)訓(xùn)練，因而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文水平普遍較低。所以我認(rèn)為要想在初中三年里有效地提高初中學(xué)生的作文水平，教師須針對學(xué)生不同的知識水平以及認(rèn)知能力水平設(shè)計(jì)一些具體的系統(tǒng)的作文訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)

文字表達(dá)

寫作習(xí)慣

認(rèn)知能力

在初中語文作文教學(xué)中，最大的難度莫過于學(xué)生怕作文，厭作文，學(xué)生覺得寫作太難，咬半天筆頭，才蹦出百來個(gè)字，要湊夠要求字?jǐn)?shù)，那已經(jīng)是“白頭搔更短”了。教師又總覺得學(xué)生寫出的文章幼稚，不堪入目，評改時(shí)就簡單隨便。因此在作文的教學(xué)中形成了一個(gè)學(xué)生不想寫，教師也不悉心指導(dǎo)幫助的惡性循環(huán)。經(jīng)過這幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面對作文教學(xué)進(jìn)行嘗試。

一、降低寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師不能單憑講過一兩遍寫作的方法，就要求學(xué)生能寫出高水平的文章來。特別是對于剛上初中的學(xué)生來說，一篇文章得寫那么多字，花的時(shí)間又多，他們往往會缺乏寫下去的耐心，而跑去看電視或玩手機(jī)了。因此在小升初的開始階段，不妨對他們作文要求降低些，凡是能流暢地表達(dá)，能有詳有略，較為完整的敘述一件事，就應(yīng)該得到高分，提出表揚(yáng)。這個(gè)很重要，多次的表揚(yáng)與鼓勵(lì)能激發(fā)起學(xué)生寫作的積極性。錢夢龍認(rèn)為：學(xué)生作文不是文學(xué)創(chuàng)作，要在作文訓(xùn)練中區(qū)分開來。在習(xí)作過程中教師要降低作文要求，多通過表揚(yáng)與肯定，使他們能在寫作中獲得成就感，從而激發(fā)起寫作的欲望與興趣。興趣就是最好的方法。興趣使得學(xué)生能主動的寫作，甚至主動找老師請求指導(dǎo)評析，這個(gè)時(shí)候教師再對他們的寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高對學(xué)生習(xí)作的要求，這樣就進(jìn)入到一個(gè)學(xué)生樂意寫，教師喜歡教的良性的教學(xué)循環(huán)中?，F(xiàn)在在我任教的兩個(gè)班級中，常有學(xué)生在課間或是放學(xué)后來找我點(diǎn)評他們的習(xí)作，他們在完成老師布置的作文任務(wù)之余，還自覺進(jìn)行課外練筆，他們會在教室里一起分享閱讀體驗(yàn)，一起交流寫作的心得體會，他們的作文水平在不斷的提高，這一切得益于他們內(nèi)心對寫作真正的喜愛。

二、日記式片段習(xí)作，養(yǎng)成學(xué)生寫作習(xí)慣

很多教師會要求學(xué)生每周寫兩篇周記進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，無疑這是一個(gè)能提高學(xué)生作文水平的好方法，作文要多寫多練才能得到提高，單純依靠每一單元的一篇大作文訓(xùn)練是不夠的。但這并不是一個(gè)有效的方法，事實(shí)上是兩篇等同于大作文的周記占去學(xué)生大量的時(shí)間，他們在周末苦苦構(gòu)思寫作，很多學(xué)生并沒有能按時(shí)完成周記，即便是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也常常抱怨，要寫好兩篇周記已是絞盡腦汁，黔驢技窮。學(xué)生對寫作的恐懼和厭惡其實(shí)就源自于寫作要求篇幅長，需要很大的耐性，這個(gè)剛好是初中學(xué)生最缺少的。因此在日常寫作訓(xùn)練中，我主張要求學(xué)生每天寫一片段，以日記體的形式呈現(xiàn)。片段式習(xí)作訓(xùn)練字?jǐn)?shù)要求200字左右，內(nèi)容要求自由，可敘事，可抒情，可寫景，可議論，還可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如我會在初一上半學(xué)期選5-6周要求學(xué)生的片段寫作訓(xùn)練以寫景為主，教會他們觀察事物描寫事物的方法，我會帶著同學(xué)們走進(jìn)自然，到操場、生物園、學(xué)校荷花池，讓他們感受自然，領(lǐng)略美景，引導(dǎo)他們注意觀察身邊的事物，把身邊的美好事物與自己的心緒結(jié)合轉(zhuǎn)變成文字記錄下來。這種訓(xùn)練非常有效，如今我兩個(gè)班的學(xué)生作文景物描寫往往是亮點(diǎn)，為整篇作文增色不少。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初二，有了初步判斷的能力，我會在上半學(xué)期選取4-5周要求學(xué)生的片段寫作訓(xùn)練以評議為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，就生活中身邊發(fā)生的小事，或社會上的某些現(xiàn)象，表達(dá)自己的見解，從而提高說理議論能力。更為重要的是這種方式能消除學(xué)生對寫作的恐懼，有利于養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣，葉圣陶說過：“閱讀和寫作都是人生的行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行?！钡沧鲆患?，形成了習(xí)慣，即事半功倍，離成功不遠(yuǎn)了。學(xué)生在片段習(xí)作中，慢慢摸索到了寫作的方法，習(xí)慣于每天用文字去表達(dá)自己的情緒與情感，習(xí)慣于把每天觀察到的生活中的點(diǎn)滴，把每一天對生活的思考寫下來，使寫作變成了自己每天必須做、不做不舒服的事情。這樣我們就不用愁學(xué)生作文寫不好了。

三、自改自評，互改互評

傳統(tǒng)的作文評改方法都是學(xué)生交上來，教師在本子上寫下自己的意見與點(diǎn)評，這種方法的缺陷在于學(xué)生往往只關(guān)心分?jǐn)?shù)而不在乎作文出現(xiàn)了什么問題，需要怎么改？這樣教師的評改所起的作用就不大了。因此教師可作出這樣的要求，學(xué)生在完成習(xí)作后，要求學(xué)生自己先作出點(diǎn)評，對自己的習(xí)作做一個(gè)簡單的分析，也可以同學(xué)間互相寫評語?？赡苡行├蠋煏|(zhì)疑學(xué)生的能力，學(xué)生能評？我們要信任學(xué)生，把好文章的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，比如好文章是要有鮮活的人物形象的，于是就要求學(xué)生在自評或互評時(shí)要留意這篇文章對人物的描寫是否詳盡細(xì)致，又使用了哪些人物描寫方法？我相信這些學(xué)生是能做到的。當(dāng)然，在開始的時(shí)候，教師要教會學(xué)生從哪些方面去審閱自己的習(xí)作。我剛開始施行自改自評，互改互評的時(shí)候，也聽到了學(xué)生的抱怨：不會改，寫都不會，怎么改？正因?yàn)椴粫?，才學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生，只要按照老師給的方法去評閱，你也能品評自己的或別人的文章。我開始的要求是學(xué)生不寫自評或互評的，老師就不對你的文章進(jìn)行點(diǎn)評，逼著學(xué)生去學(xué)會自己審閱自己的文章。學(xué)生一開始寫的自評或互評相對簡單，但一個(gè)學(xué)期下來，不用我要求，他們寫好作文后都會自己寫下點(diǎn)評意見，或叫同學(xué)幫忙寫上互評意見。這種方式有助于學(xué)生自我檢視寫作的目的與態(tài)度以及所運(yùn)用的寫作技巧，他會在反思中提高自己的寫作水平，而同學(xué)間互改交流不僅能擴(kuò)大學(xué)生寫作的角度與視野，還形成班級良好的寫作氛圍，這些都會有效地提高學(xué)生寫作的興致與水平。

作文教學(xué)雖然難度大，但只要能注重方式方法，多從學(xué)生實(shí)際情況，包括語文知識基礎(chǔ)，個(gè)體接受能力水平等出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的過程，多鼓勵(lì)，少責(zé)備，循序漸進(jìn)，悉心教導(dǎo)，我相信我們能在初中三年里，能把學(xué)生的作文能力水平穩(wěn)步地有效地提升到一定的高度。

參考文獻(xiàn)：

①錢夢龍.我和語文導(dǎo)讀法[M].北京：人民教育出版社, 2005.②葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994 ③柯孔標(biāo).作文教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].北京：人民教育出版社，2005.

第五篇：淺談初中語文閱讀教學(xué)的探究

淺談初中語文閱讀教學(xué)的探究 益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，璩艷霞，413000 摘要： 閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)，乃至整個(gè)教育過程中都有相當(dāng)重要的地位。因此，在初中語文的閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教師必須關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞： 初中語文 閱讀教學(xué)

閱讀是初中生獲取語文知識的主要手段之一，也是在學(xué)習(xí)語文過程中培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要形式，對學(xué)生而言，也是學(xué)習(xí)語文的一般目的和要培養(yǎng)的第一能力。閱讀能力不只表現(xiàn)在解答閱讀理解的試卷當(dāng)中，他是對學(xué)生理解能力、詞匯運(yùn)用能力、知識靈活運(yùn)用能力等等語文綜合能力的一個(gè)考察，也是對學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)全面培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！边@一新理念要求語文教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師絕不能代替學(xué)生在閱讀中的地位。隨著教育體制改革的深入發(fā)展以及新課程改革的逐步推進(jìn)，閱讀部分在語文教學(xué)中占有的比重越來越大。如何搞好初中語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倍受眾多語文教師的高度關(guān)注。閱讀教學(xué)到底是要“授之以魚”還是要“授之以漁”，值得廣大語文教師深思。一 深入文本；激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

在閱讀教學(xué)的文本具體分析過程中,不必完全依據(jù)教參或相關(guān)資料設(shè)置問題,應(yīng)該緊扣文本,于無人研究探討處挖掘出新的觸發(fā)點(diǎn)來,引導(dǎo)學(xué)生深入地、獨(dú)立地、有效地思考,加深對文本的理解。葉圣陶所言：“閱讀是寫作 的基礎(chǔ)”，閱讀教學(xué)以學(xué)生自己閱讀為主，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”, 要以讀為本，正確流利地讀，讀出語感，讀出感情，讀出學(xué)生自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確、靈活，要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)語、過渡語、鋪墊語、提示語，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過聯(lián)系自身的原有知識和生活實(shí)際，去認(rèn)識文本、感悟文本。通過讀，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，借助工具書和已有的知識解決部分問題。更重要的是，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身益，因此教師要在思想上讓學(xué)生喜歡學(xué)語文，知道語文不僅是升學(xué)的工具。作為教師閱讀教學(xué)中要適時(shí)地挖掘

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂并在快樂的過程中體會更深層次的含義每個(gè)學(xué)生都有自己的思維、興趣等，渴望發(fā)揮自己的主動性和能動性。同時(shí)，在教學(xué)中，我們教師不應(yīng)死摳術(shù)語，不大談文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)理論，盡可能切合高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若長期堅(jiān)持，學(xué)生綜合語文素養(yǎng)會在不知不覺中得到很大提高，給語文閱讀課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。

興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師在課的開始時(shí)精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。別具魅力的導(dǎo)語對于活躍課堂氣氛、激活學(xué)生的思維乃至提高整堂課的教學(xué)效率無疑都具有十分重要的作用。好的課堂導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，其實(shí)就是成功的課堂教學(xué)的開始。教師在閱讀教學(xué)過程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊處熞苷{(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。二引導(dǎo)對文本的感悟，與作者的情感產(chǎn)生共鳴；

學(xué)生對文本的領(lǐng)悟是形成語感的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！笆谥贼~不如授之以漁”“教是為了不教”教師是語文教學(xué)中的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何去學(xué)，如何去領(lǐng)悟。學(xué)生要通過自己的閱讀積累，實(shí)現(xiàn)“自悟”，才能形成強(qiáng)烈的語感。引導(dǎo)學(xué)生主體的積極參與和投入，由情入境，與作品的情感融為一體。如教學(xué)高爾基的《海燕》一文時(shí)，作者除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊，恰成鮮明的對比，正好突出海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗豪邁的精神，振奮人心。通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，可使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，得到的不僅僅是語文知識、語文能力，還有品德、情感、審美、心理價(jià)值觀多方面素養(yǎng)全方位的發(fā)展。從朗誦、吟誦到背誦的過程一般是語感積累的過程，語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、揣摩，要重情感領(lǐng)悟。語感積累的過程目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，而這個(gè)過程不能缺乏想象力的參與，無論自讀還是教師領(lǐng)讀，學(xué)生都必須投入情感，展開想象，自己領(lǐng)悟語言的美和隱藏在語言背后的情感內(nèi)容。想象能展開形象的畫面，在誦讀過程中，這一形象畫面不但有益于理解，也有益于記憶，記憶的最終結(jié)果是掌握語言的規(guī)律和法則。三 激活讀者的想象力

想象力是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不可缺少的智能因素，也是達(dá)到閱讀目的的必要手段和有效方法。想象是在改造記憶表象的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。而閱讀中的想象，主要是“再造想象”，即讀者按讀物中的描述在腦子里構(gòu)成的想象。這種再造想象體現(xiàn)著學(xué)生的知識能力，個(gè)人生活閱歷和豐富的聯(lián)想能力，它是進(jìn)行閱讀教學(xué)的必要途徑。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按作者的思路去想象，作者在構(gòu)思各類文體文章時(shí)的思路是不相同的，閱讀時(shí)要按作者的思路去想象。由于作者思路的獨(dú)特性，隨著作者獨(dú)特的思路與想象，就能更好地把握作品的特點(diǎn)，同時(shí)又更好地鍛煉了學(xué)生的想象力。如果沒有這樣的想象力訓(xùn)練和再造想象，任憑教師怎樣解釋，學(xué)生們是不會有深刻的認(rèn)識和體會的。所以說想象力的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中是十分重要的。

總之，初中語文閱讀教學(xué)，只有學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，深入文本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正興趣，激活想象力。才能達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的，才能更好進(jìn)入初中閱讀教學(xué)的最高境界。