第一篇：讓生命璀璨地綻放作文600字

讓生命璀璨地綻放作文600字

綠葉雖然會枯黃掉落，但我們不會忘記它他在夏日里奉獻(xiàn)的陰涼；流星雖然會稍縱即逝，但我們不會忘記它在星空里劃出的美麗；生命雖然會凋零完結(jié)，但我們不會忘記它在生命路途中璀璨地綻放過。

為了讓生命璀璨地綻放，我們就應(yīng)該從珍惜生命開始，珍惜生命就應(yīng)該從遵守交通規(guī)則開始。記住，用什么態(tài)度對待交通法規(guī)，我們的生命就會有怎樣的結(jié)果。

我?？吹叫腥擞绕涫菍W(xué)生三五成群的在馬路上搶占路道，你追我趕，無視紅燈和車輛，這多危險(xiǎn)啊，報(bào)紙電視上報(bào)道的那一個個逝去的生命中有很多就源于此因吧。所以，我要奉勸我的年輕的擁有生命的以及一切的人：請遵守交通規(guī)則！行路要走人行道；如在沒有人行道的情況下，要盡量靠右行??

騎車呢？不安全隱患就更多了。但如果你能遵守交通規(guī)則，不逞強(qiáng)、不顯擺，不像下面這個案例中的主人公一樣，便無大憂的。案例的主人公叫小強(qiáng)，是一名中學(xué)生。放學(xué)了，他騎著車跟在一輛大公交車后面，公交車的速度不快。在公交車到站靠邊停住時，小強(qiáng)從公交車后面向左拐了出來，與對面開過來的卡車相撞當(dāng)場死亡。這是因?yàn)楣卉囎屝?qiáng)和卡車司機(jī)都處于視線的盲區(qū)，等到他們發(fā)現(xiàn)對方想?；蛳攵愣紒聿患傲?。瞧瞧，這是血的教訓(xùn)。我們要引以為戒，以免

重蹈覆轍。我們班總結(jié)出的騎車“三要”“三不要”挺好的，在此與大家共享：一要保持心態(tài)平和；二要集中注意力；三要靠邊行車（路況不好，推車步行）。一不要逞強(qiáng)搶道；二不要與人并排行車，保持安全距離；三不要在夜間及惡劣天氣條件下行車。

朋友們，用心關(guān)注身邊的交通，一絲不茍遵守交通法規(guī)，讓我們的生命更精彩、更璀璨地綻放在生命的春天里！

第二篇：讓生命綻放

讓生命綻放

走在學(xué)校的林蔭道上，偶爾駐足，望那云卷云舒，也會哀吾生之須臾，羨長江之無窮，也會想我從何處來，要干什么，又往何處去?；蛟S其中最重要的就是干什么吧！人生如此短暫而珍貴，容不得我們半點(diǎn)浪費(fèi)，只是對于我們——二十一世紀(jì)的高中生，我們又要做什么，又能做什么？

有位哲人曾說：“機(jī)會，憑自己爭取；命運(yùn)，靠自己把握；生命是自己的畫板，為什么要依賴別人著色?！币虼?，如果說生命是一朵常開不敗的花（至少在相當(dāng)長的時間內(nèi)，地球上的生命是能得以延續(xù)的）。我們每個人剛開始都只是生命花園中一粒細(xì)微的種子，只有在生長的過程中，努力汲取陽光雨露，才能綻放，散發(fā)芳香。贏得贊美。

張海迪是個半截人，像一座半身塑像。她經(jīng)常身穿銀灰色牛仔上衣，胸前繡著溫暖的迎春花，下著黑色淺條紋西褲，肉色絲襪，小巧的黑皮鞋，鞋襪和鞋褲，纖塵不染，人因她永遠(yuǎn)不能站起來。在她那美麗而典雅的衣服之下，包裹的卻是一具高位截癱的軀體，只有第二胸椎平面以上才有感覺?？上攵?，她的生活是多么困難！如果對于我們，這簡直就是一種煎熬。然而，張海迪并沒有失去生活的希望，埋怨命運(yùn)的不公。

她曾說：“假如我能活下去，我還要寫一本這么厚的書?！彼龑懙倪@本書——《輪椅上的夢》，整整32萬字。

她曾說：“假如我能活下去，我還要學(xué)西班牙語?！倍呀?jīng)通曉英、日等六種語言。她曾說：“假如我能活下去，我還要辦油畫展。”她已畫過50多幅作品，有大海、藍(lán)天和太陽。

她曾說：“假如我能活下去，我還要彈鋼琴”，她的手為孩子們理過發(fā)，替姑娘們裁過衣，給病人們扎過針，寫過八本書。她的手很美……

這就是張海迪，即使天生有缺陷，或許不是缺陷，而是命運(yùn)對她的磨煉，但她從不向命運(yùn)屈服。相反，她憧憬生活，熱愛生活，制定一個又一個計(jì)劃，努力完成一個又一個愿望，而這些都是張海迪心中最明亮最耀眼的星星。

相比之下，我呢？一次考試考得不理想，就怨天尤人，懲罰自己?？偸腔貞涍^去的種種美好，以為只有那一片蔚藍(lán)的天空是我的專屬，希望擁有一雙天使的隱形翅膀，然后將其尋回。但這畢竟是童話，我知道永遠(yuǎn)不可能，只有擦干眼淚，暫時忘記人生錯過的站點(diǎn)，從中汲取教訓(xùn)，然后風(fēng)雨兼程，出發(fā)，向前！這是生命之花綻放的必須一步。

人生匆匆，每個人都是過客，同時也是自己的主角，并不天馬行空，主宰這個夢想的舞臺，你就是真正的成者。即使黑暗遮住了蒼穹，白云又太吝嗇，只要堅(jiān)持自己的使命——綻放。看，陽光就在不遠(yuǎn)處，雨露也正滋潤……

第三篇：讓——在奉獻(xiàn)中璀璨綻放

讓——在奉獻(xiàn)中璀璨綻放

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友：

大家好，我演講的題目是《讓——在奉獻(xiàn)中璀璨綻放》。有這樣一種精神，它可以讓五千年的文明牢牢銘記；有這樣一種品格，它能夠使千萬民眾為之敬仰；有這樣一種境界，它足以讓一座城市煥發(fā)青春，綻放出絢麗的光彩。這，就是奉獻(xiàn)精神。在全縣上下加快推進(jìn)?四個全國一流?建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)縣目標(biāo)而努力奮斗之際，我們概括、提煉了新時期——精神，并且將奉獻(xiàn)作為新時期——精神的首要表述?？梢哉f，這既是對——?dú)v史的深厚積淀，也是對時代精神的最好詮釋。

那么什么是奉獻(xiàn)？簡而言之，?奉獻(xiàn)? 就是恭敬地交付、呈獻(xiàn)，是一種真誠自愿的付出行為，是一種純潔高尚的精神境界。在新時期——精神內(nèi)涵的表述中，我們將奉獻(xiàn)精神定義為愛崗敬業(yè)、關(guān)心他人、服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會的精神，就是要使代代傳承的奉獻(xiàn)精神煥發(fā)出時代風(fēng)采，使人民群眾在實(shí)踐中加強(qiáng)修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)美德，塑造形象，為——發(fā)展奠定扎實(shí)的道德基礎(chǔ)。

聽了這些，您可許會覺得奉獻(xiàn)離我們很遠(yuǎn)，遙不可及；或許，您還會認(rèn)為奉獻(xiàn)很空，虛無飄渺，看不見摸不著。但是，如果您留心一下，就會發(fā)現(xiàn)，奉獻(xiàn)就在我們身邊，一直未曾離開，而且已經(jīng)成為——人共有的優(yōu)秀品格。無論時代發(fā)生怎樣的變化，奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)熠熠生輝，永遠(yuǎn)是鼓舞和激勵人們迸發(fā)出奮發(fā)向上的巨大力量。

在——的歷史上，革命先驅(qū)李大釗同志就是——人甘于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)的典型。為了追求革命真理、民族獨(dú)立和人民解放，大釗同志把個人生死置之度外。當(dāng)面對生死考驗(yàn)的時候，他從容地選擇了為他認(rèn)定的主義和事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。在他身上，不

1僅凝結(jié)著中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著——人的優(yōu)秀品格和崇高道德風(fēng)范，他甘愿犧牲一切的偉大奉獻(xiàn)精神，永遠(yuǎn)激勵和影響著大釗故鄉(xiāng)的每一個人，使?奉獻(xiàn)?精神成為——人對他人關(guān)心關(guān)愛、對社會盡職盡責(zé)的一種精神境界。

其實(shí)，奉獻(xiàn)常常并不需要舍生忘死、感天動地的偉大壯舉，更多時候則表現(xiàn)為一種充滿關(guān)愛的自覺行動，一種不求回報(bào)的真心付出。在我們的日常生活中，奉獻(xiàn)無處不在。千千萬萬的人向失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛心，向?yàn)?zāi)區(qū)群眾捐幾件衣物，為保護(hù)環(huán)境盡一份微力，乃至為孕婦和老人讓一次座位，這無不都體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神。這種奉獻(xiàn)是默默無聞的。我縣——離休教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員——，自1951年至今連續(xù)60年把積攢下來的錢，除自己治病外，幾乎全都用于了社會捐贈。從抗美援朝戰(zhàn)場到老山前線，從貧困學(xué)生到烈士子女，從大興安嶺火災(zāi)、長江水災(zāi)到張家口地震、汶川地震，無論何時何地，只要國家有事、群眾有難，他都會伸出援助之手，目前已累計(jì)向社會捐款捐物達(dá)10萬多元。而在捐款中，他卻很少署上自己的真名，沒有任何的功利色彩。他始終信守著自己的承諾：?我的一切都是黨給的，我一生最大的理想，是為黨多做貢獻(xiàn)。?

是啊，奉獻(xiàn)并不是高不可攀，可敬不可為、可羨不可行的。對于大多數(shù)普通人來說，奉獻(xiàn)更需要日復(fù)一日、年復(fù)一年的做好本職工作。我來自醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，對醫(yī)務(wù)工作者的奉獻(xiàn)精神體會的更深一些。當(dāng)他們下了夜班卻未回家休息，忙到中午時竟然忘了吃飯；當(dāng)他們?yōu)榛颊呔闹委煗M頭大汗，卻遭到家屬無端的指責(zé)而默默承受；當(dāng)他們收治一位無主病人，自發(fā)為他捐款捐物并從家端來可口的飯菜；當(dāng)他們向迎面走來的患者微微一笑，或是伸手扶一把顫巍巍的老大娘……做這些的時候，沒有人想到過索取什么，大家都認(rèn)為，這就是本職工作。多么樸素的情感！有了

這份情感，我們才能擁有對本職工作的執(zhí)著和對服務(wù)對象無限的熱愛。有了這種情感，不來自哪個行業(yè)，不論職位高低，不論分工如何，不論能力大小，我們都會以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，恪盡職守、愛崗敬業(yè)、埋頭苦干，努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

我們也欣喜的看到，關(guān)愛與奉獻(xiàn)早已深深根植于——人的心田。一次次奉獻(xiàn)之舉，讓——精神在潛移默化中升華，在真情付出中提升。2007年11月26日，一篇題為?緊急關(guān)注：拯救一個身患絕癥的大學(xué)生?的帖子出現(xiàn)在百度——吧里，引起網(wǎng)友的極大關(guān)注，紛紛跟帖支持，并很快從網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間走到現(xiàn)實(shí)中開展捐助活動。整個活動共收到來自社會各界人士的愛心捐款42萬多元，讓一個年輕的生命得以延續(xù)。其實(shí)，這些網(wǎng)友絕大多數(shù)并不認(rèn)識李輝，只是覺得有一個人需要他們的幫助，有一個年輕的生命需要拯救。聚沙成塔，集腋成裘，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成汪洋大海，這看似微不足道的關(guān)愛，卻正是——人民樸實(shí)無華的奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。

奉獻(xiàn)就是這樣簡單，這樣容易，它需要的僅僅是一份愛心、一種行動。當(dāng)這份愛心聚少成多的時候，就表現(xiàn)為一種社會意義上的博愛。1997年，我縣殯儀館館長——懷著一顆大愛之心，倡議21位職工集體收養(yǎng)9歲孤女——，給予了她更多的無私關(guān)愛。2006年高考，——以546分的成績被——學(xué)院錄取，并于2007年12月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。在——的筆記本上，記載著這樣一段文字：——他們給予我的是世間大愛，教會我用一顆感恩的心來善待他人，用一己之力去幫助那些需要幫助的人。?這，就是奉獻(xiàn)的力量，就是愛的傳承。正如——所說，?我們收養(yǎng)小——的意義，并不僅僅在于幫助她找到了一個‘家’，或者幫國

家培養(yǎng)了一個棟梁人才。最重要的是，我們倡導(dǎo)了一種關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的風(fēng)氣。?

順勢伸出你的手，或許送給他人的就是一架攀沿向上的梯。大力弘揚(yáng)?奉獻(xiàn)?精神，需要人人參與，需要經(jīng)過長期的多方面的努力。新形勢下，我們倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，就是要培育仁愛之心、鼓勵仁愛之行，形成人人為我、我為人人的良好氛圍，從而讓奉獻(xiàn)精神走下圣壇，讓廣大人民群眾中間薪火相傳。

朋友們，如果說黎明的奉獻(xiàn)是太陽，黑暗的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是鮮花，那么，我們的奉獻(xiàn)就是對這座城市深深的愛。因?yàn)檫@種愛，我們會進(jìn)一步凝聚發(fā)展力量，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；因?yàn)檫@種愛，我們將在又好又快發(fā)展的道路上闊步向前。我們有理由相信，一個嶄新的——必將沐浴著發(fā)展的春風(fēng)，在時代的座標(biāo)上璀璨綻放！

謝謝大家！

第四篇：讓生命綻放(初二作文)

讓生命綻放

23班 歐陽云

誰，悲嘆人生淚千垂？

誰，笑看紅塵道無悔？

誰，任流年似水，徹悟煙火漫天飛？

記得嗎？幽遠(yuǎn)而深邃的天幕上綻放的那一朵朵絕美的煙花?；蚧ㄐ?，或扇形，一束煙花綻放出一道道流星，在天空中劃出絢麗的亮弧，然后迅速地下墜，只余煙霧陣陣。

感動嗎？它們明明知道一旦升空，就會墜落，然后就永遠(yuǎn)地離開了那片美麗的天空，卻仍然會飛蛾撲火一般，不顧一切地綻放，只希望將這美的瞬間留于天地間。

惋惜嗎？朵朵燦爛的煙花，美麗卻稍縱即逝。甚至有的煙花來不及留下一個場景給人回憶，就化作了淚滴劃落，落下得那么冰涼、那么徹底。

其實(shí)，人生不過煙花一場。人的記憶中總會有一些似煙花般美麗而傷感的場景，人的一生中也有煙花般驚艷卻留不住的片段。而且人的生命也如煙花般短暫、難留。

每個人都是平凡地來到這個世上，要默默積攢力量，待到機(jī)遇的到來，就完美綻放。可是有的人整天怨天尤人，埋怨命運(yùn)的不公，卻不盡力爭取，讓生命從悲傷中流逝。有的人則無所事事，玩世不恭，不為未來奮斗，過一天算一天還覺得無所謂，就算一事無成也不反省。還有的人一生雖不長，他們卻努力奮斗，讓生命盡力發(fā)光發(fā)熱，點(diǎn)亮

自己也溫暖了他人。

請記住，寧靜的夜空，需要美麗煙花的點(diǎn)綴，盡管只是一瞬，廣闊的世界需要勇于獻(xiàn)身而無私之人的努力，不論影響久遠(yuǎn)。曇花一現(xiàn)的意義也非同尋常。的確，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。煙花綻放只有一瞬，卻盡力綻放出最美的生命之光。希望能讀懂這簡單而不凡的煙花，看透那復(fù)雜卻平凡的人生。

愛看煙花嗎？讓生命如煙花般綻放吧！

第五篇：讓生命綻放異彩

讓生命綻放異彩

【設(shè)計(jì)理念】

──《語文園地五》口語交際·習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材，是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地”中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集關(guān)于生命的名言警句。

閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。

【教學(xué)過程】

第一課時 口語交際

一、披文入境理解生命

1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。

3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強(qiáng)者。

【設(shè)計(jì)意圖：課始，老師在學(xué)生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評判，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！?/p>

二、喚起記憶感悟生命

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）

5.自己輕聲練習(xí)講述。

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)空間暢談生命

1.創(chuàng)設(shè)語言情境：

同學(xué)們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽這話，同學(xué)們個個躍躍欲試。

①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。

②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

③每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。

2.創(chuàng)設(shè)活動情境：

①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。

②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）

3.創(chuàng)設(shè)表演情境：

①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居XX失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學(xué)自編自演。

②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神?！?/p>

四、多方評價(jià)深化生命

1.自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗?！?/p>

5.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際課的評價(jià)目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計(jì)評價(jià)方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià)，也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià)，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?！?/p>

第二、三課時習(xí)作

一、談話激情

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。

二、明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）

4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

三、試寫初稿

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、修改定稿

完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

五.賞評佳作

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

3.謄寫作文。

六.制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實(shí)是對話交流的過程。學(xué)生在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的見解，有獨(dú)特的語言表達(dá)。使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)規(guī)律的。同時，通過辦報(bào)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神?！?/p>