第一篇：和田市幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件環(huán)境

1.幼兒園軟件環(huán)境對(duì)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

幼兒入園后，幼兒園的師資隊(duì)伍、教師教學(xué)水平、人力資源分配及入園后教師的教學(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1.1幼兒園師資力量對(duì)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

就全疆而言，和田地區(qū)的師資隊(duì)伍、教學(xué)水平，相對(duì)于其它地州來(lái)說(shuō)，是比較薄弱的。尤其是雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，教學(xué)水平相對(duì)于其它地州，更為薄弱。而且老師在雙語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒有著很大的影響力。

和田市區(qū)的雙語(yǔ)幼兒園維漢教師比例基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。如和田市地區(qū)幼兒園共58名在編老師，其中漢族老師33名，維吾爾族老師25名。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師很少使用維漢雙語(yǔ)授課。大部分情況是，不管民漢老師都采用漢語(yǔ)對(duì)小朋友進(jìn)行授課，必要時(shí)則由維吾爾族老師組織維吾爾族小朋友進(jìn)行母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，維吾爾族老師表現(xiàn)出的漢語(yǔ)水平噬待提高。孩子年齡越小，受教師的影響越大。教師的一言一行對(duì)學(xué)生尤其是幼兒起著潛移默化的作用，因此，要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，首先要求教師語(yǔ)言要規(guī)范，給學(xué)生做出示范。兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，主要是通過(guò)模仿。通過(guò)對(duì)老師及其他孩子語(yǔ)言行為的模仿，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。比如和田市蕭山幼兒園中三班依里米努爾小朋友，就是通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的模仿提高了漢語(yǔ)水平。起初她剛?cè)雸@時(shí)，她的漢語(yǔ)水平是零起點(diǎn)。但在二個(gè)月之后，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)表達(dá)，還經(jīng)常學(xué)習(xí)其他的小朋友說(shuō)我“聽(tīng)不懂”的漢語(yǔ)。而且她對(duì)于說(shuō)的自信，讓她的漢語(yǔ)進(jìn)步很快。幼兒在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，模仿的能力不容忽視。

第二篇：淺談和田市幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

新疆師范大學(xué)2012屆本科畢業(yè)論文

淺談和田市幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

——以和田市蕭山幼兒園為個(gè)案

學(xué)

院：語(yǔ)言學(xué)院 專業(yè)班級(jí)：維吾爾語(yǔ)08-6班 學(xué)生姓名：甘露 指導(dǎo)老師：張梅

2012年4月 淺談和田市幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

——以和田市蕭山幼兒園為研究個(gè)案

摘要：幼兒雙語(yǔ)教學(xué)研究是學(xué)前教育研究的重要領(lǐng)域，新疆幼兒雙語(yǔ)教學(xué)研究仍處于發(fā)展階段，存在許多值得探討的問(wèn)題。本文選取和田市比較具有代表性的蕭山幼兒園為研究個(gè)案，探討了當(dāng)前和田市幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)狀況，以及家庭、師資水平等因素給當(dāng)?shù)赜變旱碾p語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的影響。指出了當(dāng)?shù)卦谟變弘p語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所存在的一些問(wèn)題，并提出了一定的意見(jiàn)和建議，以促進(jìn)和營(yíng)造一個(gè)有利于當(dāng)?shù)赜變弘p語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：和田市 幼兒園 雙語(yǔ)教學(xué) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、和田市雙語(yǔ)幼兒園的硬件環(huán)境

和田地區(qū)歷史文化底蘊(yùn)深厚、地理位置特殊、物產(chǎn)豐富。地處絲綢之路南道要沖，為古代中西陸路必經(jīng)之地，各民族之間相互交往與學(xué)習(xí)由來(lái)已久。和田市是和田地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通和金融中心。全市共有111個(gè)行政村（2個(gè)自然村），23個(gè)社區(qū)，是一個(gè)以維吾爾族為主，漢族、回族、哈薩克等19個(gè)民族共同組成的多民族聚居城市。現(xiàn)有常住人口約31萬(wàn)，其中城市人口約11.2萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?4.3%，農(nóng)業(yè)人口約18.4萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?5.7%。

和田市現(xiàn)有地區(qū)幼兒園、市第十幼兒園、嘉興幼兒園、蕭山幼兒園、蓓蕾幼兒園、美地幼兒園，市棉紡織廠幼兒園等49所幼兒，其中學(xué)前幼兒9005名。這些幼兒園集中分布于市內(nèi)較為繁華的地段。這些地段人流量、車(chē)流量較大，居民分布較為密集。地區(qū)幼兒園與市第十幼兒園是由自治區(qū)教育廳出資創(chuàng)辦，蕭山幼兒園則由浙江蕭山縣投資援建，而蓓蕾幼兒園、美地幼兒園和市棉紡織廠幼兒園均由個(gè)體投資所建立。

和田市區(qū)內(nèi)的幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施較為完備。教室內(nèi)配有黑板、電視機(jī)、幼兒桌椅，以及室內(nèi)洗手間和幼兒臥室，臥室內(nèi)配發(fā)有統(tǒng)一的床上用品，設(shè)備完備。市區(qū)內(nèi)幼兒園硬件環(huán)境相對(duì)鄉(xiāng)村較為優(yōu)越，幼兒的學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境較好。

其中和田市蕭山幼兒園地處和田市市中心，交通便利。周?chē)用裥^(qū)眾多。蕭山幼兒園環(huán)境優(yōu)美，規(guī)劃整齊。共16個(gè)教學(xué)班級(jí)。其中每個(gè)班級(jí)配備兩個(gè)老師。班級(jí)中自帶衛(wèi)生間，臥室。臥室中有配帶的雙層小床，小床上統(tǒng)一配備有被套，床單，枕頭。班級(jí)中有配帶的小桌椅。教學(xué)樓外有兩處大型游樂(lè)設(shè)施。教學(xué)樓后方有一片面積較大的空地，供孩子們游戲玩耍。學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越。

二、和田市幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件環(huán)境

1.幼兒園軟件環(huán)境對(duì)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

幼兒入園后，幼兒園的師資隊(duì)伍、教師教學(xué)水平、人力資源分配及入園后教師的教學(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1.1幼兒園師資力量對(duì)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

就全疆而言，和田地區(qū)的師資隊(duì)伍、教學(xué)水平，相對(duì)于其它地州來(lái)說(shuō)，是比較薄弱的。尤其是雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，教學(xué)水平相對(duì)于其它地州，更為薄弱。而且老師在雙語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒有著很大的影響力。

和田市區(qū)的雙語(yǔ)幼兒園維漢教師比例基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。如和田市地區(qū)幼兒園共58名在編老師，其中漢族老師33名，維吾爾族老師25名。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師很少使用維漢雙語(yǔ)授課。大部分情況是，不管民漢老師都采用漢語(yǔ)對(duì)小朋友進(jìn)行授課，必要時(shí)則由維吾爾族老師組織維吾爾族小朋友進(jìn)行母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，維吾爾族老師表現(xiàn)出的漢語(yǔ)水平噬待提高。孩子年齡越小，受教師的影響越大。教師的一言一行對(duì)學(xué)生尤其是幼兒起著潛移默化的作用，因此，要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，首先要求教師語(yǔ)言要規(guī)范，給學(xué)生做出示范。兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，主要是通過(guò)模仿。通過(guò)對(duì)老師及其他孩子語(yǔ)言行為的模仿，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。比如和田市蕭山幼兒園中三班依里米努爾小朋友，就是通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的模仿提高了漢語(yǔ)水平。起初她剛?cè)雸@時(shí)，她的漢語(yǔ)水平是零起點(diǎn)。但在二個(gè)月之后，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)表達(dá)，還經(jīng)常學(xué)習(xí)其他的小朋友說(shuō)我“聽(tīng)不懂”的漢語(yǔ)。而且她對(duì)于說(shuō)的自信，讓她的漢語(yǔ)進(jìn)步很快。幼兒在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，模仿的能力不容忽視。

1.2學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

幼兒雙語(yǔ)教育的課堂提問(wèn)，既要有目的性又要兼具游戲性。首先，每個(gè)問(wèn)題，既要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性又要讓幼兒能夠?qū)W有所得，使幼兒在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的主體作用，來(lái)探索新知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次，要注意營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生開(kāi)口。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。比如，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，著重培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的欲望，讓孩子們?cè)诤闷?、神秘、緊張的游戲中走進(jìn)語(yǔ)言的生活情境。直觀形象的課堂情景設(shè)計(jì)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、有趣動(dòng)態(tài)的課堂情境，符合幼兒的心理需求。情景可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物、錄音，也可以是教師的表情、形體動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，往往需綜合多種情境因素靈活使用，例如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合教師夸張的形體動(dòng)作和表情，讓幼兒理解語(yǔ)言的意義，同時(shí)讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作操作親身體驗(yàn)和認(rèn)知新的語(yǔ)言信息。情境的設(shè)計(jì)從幼兒興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。形象直觀的教具、學(xué)具，幫助幼兒感知、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，能提高教學(xué)效果。這樣，信息來(lái)源于孩子的生活實(shí)際,孩子的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái), 孩子的創(chuàng)新思維就將隨之被激活了。同時(shí)孩子也“知無(wú)不知,言無(wú)不盡了?！彼杂變簣@的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)孩子言語(yǔ)水平的影響也不容小窺。

教學(xué)氛圍是兒童獲得語(yǔ)言的必要條件。良好的教學(xué)氛圍是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言內(nèi)部動(dòng)因的必要條件。它表現(xiàn)為師生關(guān)系的平等，心理上的溝通，因而有助于幼兒主體性的發(fā)揮。教師應(yīng)成為幼兒的大朋友，尊重他們的良好愿望和積極建議，尊重他們的情感和需要。對(duì)于孩子的話，不僅要求其他幼兒認(rèn)真聽(tīng)，教師也應(yīng)如此。從教師的態(tài)度中，幼兒會(huì)感受到教師的愛(ài)和自己的價(jià)值，從而獲得勇氣、自信，并增強(qiáng)對(duì)老師的情感和依賴，從而樂(lè)于聽(tīng)從教師的話，并按照教師的要求去做。師生間建立起有效的言語(yǔ)交流。只有在溫暖、安全、寬松的環(huán)境中，幼兒才會(huì)少感壓力，少有拘束，心情舒暢，有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，不能只重視對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，而應(yīng)更看重幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，中班幼兒在經(jīng)過(guò)小班系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練后，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在此，老師的言傳身教的作用顯得尤為重要。

此外，班級(jí)人數(shù)中維漢學(xué)生的比例是雙語(yǔ)教學(xué)的重要軟件環(huán)境。在和田市蕭山幼兒園中三班，共學(xué)生52名，其中漢族小朋友36名，維吾爾族小朋友16名。在平常的游戲中小朋友們更愿意和本民族的小朋友一起玩耍。這對(duì)于語(yǔ)言交流，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是不利的。

2.家庭環(huán)境對(duì)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

幼兒入園前的教育學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子雙語(yǔ)學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。家庭環(huán)境包括家長(zhǎng)的文化水平、施教能力以及對(duì)子女教育的重視程度等。對(duì)幼兒的心智發(fā)育都有著很重要的影響。和田市是一個(gè)維吾爾族居民占絕大多數(shù)，漢族居民占少數(shù)的城市，因而，和田市幼兒就相對(duì)缺乏一個(gè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。維吾爾族幼兒入園前的雙語(yǔ)水平，很大程度上受到家長(zhǎng)的受教育程度、雙語(yǔ)水平、雙語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知度、性格、性別等家庭因素的影響。

2.1家長(zhǎng)的受教育程度及雙語(yǔ)水平對(duì)孩子雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。幼兒入園前的雙語(yǔ)水平，對(duì)于幼兒入園后的雙語(yǔ)教育起著很重要的鋪墊作用。家長(zhǎng)對(duì)于子女的培養(yǎng)，除了要有對(duì)教育的正確認(rèn)知和良好的人格榜樣外，還必須采取具體的措施，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育和培養(yǎng)。以和田市蕭山幼兒園的兩個(gè)維吾爾族幼兒為例。

和田市蕭山幼兒園中三班學(xué)生熱孜婉古麗。她的爺爺、父親均是和田地區(qū)公安局民警，家長(zhǎng)均有一定的漢語(yǔ)水平，在入園前及在讀期間，家長(zhǎng)不時(shí)地對(duì)其進(jìn)行雙語(yǔ)教育。所以，在日常生活中，熱孜婉古麗能用漢語(yǔ)流利的進(jìn)行表達(dá)。而同班的努爾孜耶同學(xué)，因其家長(zhǎng)忙于經(jīng)商且雙語(yǔ)欠佳。在入園之初，她的漢語(yǔ)幾乎是零起點(diǎn)。在經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，熱孜婉古麗已經(jīng)能用漢語(yǔ)流利地表達(dá)所學(xué)的拼音及數(shù)字，但是努爾孜耶卻只能聽(tīng)懂少數(shù)的幾個(gè)句子。

所以家長(zhǎng)受教育的程度與幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)的受教育水平通常決定著家長(zhǎng)的思維理念，而這些思維理念又間接地影響著他們的子女。家長(zhǎng)如果能夠掌握幼兒教育的科學(xué)方法，督促子女養(yǎng)成良好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)和幫助孩子進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。從而，起到良好的引導(dǎo)作用，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣，端正雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這在無(wú)形之中大大提高了幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

2.2家長(zhǎng)對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)知度對(duì)孩子雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。家長(zhǎng)對(duì)雙語(yǔ)教育的態(tài)度和認(rèn)知程度，對(duì)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)和學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生很大的影響，對(duì)孩子的身心發(fā)展有著潛移默化且深遠(yuǎn)的影響。

蕭山幼兒園中五班依力米努爾與其姐姐（就讀于蕭山幼兒園大二班），因其父親在和田市做生意，工作很忙。依力米努爾和姐姐幾乎每天都是幼兒園中早晨最后一個(gè)被送來(lái)的孩子，下午最后一個(gè)被接走的孩子。家長(zhǎng)對(duì)于孩子在幼兒園的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況從來(lái)不過(guò)問(wèn)。其家長(zhǎng)也根本不懂漢語(yǔ)。對(duì)于孩子的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)承放任自流的態(tài)度。孩子來(lái)幼兒園從來(lái)不帶課本，有時(shí)甚至連筆和紙都不帶更別提學(xué)好漢語(yǔ)了。因家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的無(wú)視，從而導(dǎo)致孩子對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真，不重視。

因而，對(duì)于年齡小且處于模仿階段的幼兒而言，家長(zhǎng)更要注意積極 引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)興趣，并注意培養(yǎng)孩子對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。所以，本文以為，家長(zhǎng)的雙語(yǔ)能力、雙語(yǔ)教育認(rèn)知度，對(duì)于幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)及掌握有著很大的影響力。

3.性格因素對(duì)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

幼兒的性格、性別以及父母的性格，對(duì)于幼兒的雙語(yǔ)雙語(yǔ)也有著不可忽視的影響力。父母的性格對(duì)于處在模仿期的幼兒有著很大的影響力。一般而言，從嬰兒出生至幼兒時(shí)期，孩子和父母接觸時(shí)間最多，他們耳濡目染著父母的日常言行。父母不僅是孩子的長(zhǎng)者，而且還是他們?cè)谏畹男Х聦?duì)象。父母的言行舉止、氣質(zhì)談吐都會(huì)給孩子的心智發(fā)育留下深深的印記?？梢哉f(shuō)，家庭環(huán)境是塑造孩子性格特征的熔爐。

性格又具有多方面的表現(xiàn)特征，性格的種種差異，對(duì)于言語(yǔ)交際的影響也是多方面的。孩子的性格對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響主要有：一是外向、積極、自信、善于人際交往的孩子，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性和積極性，自發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更為強(qiáng)烈。他們對(duì)周?chē)说难孕猩朴谟^察模仿，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情。二是性格內(nèi)向、不自信、膽小、羞怯的孩子，則較為缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自信和欲望，放棄了許多學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。幼兒雙語(yǔ)能力的習(xí)得，需要不斷練習(xí)和鞏固，需要多聽(tīng)多說(shuō)。越聽(tīng)越會(huì)聽(tīng)越想聽(tīng)，越說(shuō)越會(huì)說(shuō)越想說(shuō)。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣及敏感度，對(duì)幼兒雙語(yǔ)教育也具有很大的作用。聽(tīng)和說(shuō)的興趣，自信和主動(dòng)的精神，都有賴于語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力的提高。幼兒一旦對(duì)于語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，并有說(shuō)的欲望和自信，而當(dāng)他的聽(tīng)說(shuō)能力又有所提高時(shí)，則聽(tīng)、說(shuō)的興趣以及主動(dòng)性都將得到激發(fā)。同時(shí)，當(dāng)孩子的興趣，自信及主動(dòng)性得到激發(fā)后，他將會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)去說(shuō)，去聽(tīng)。如和田市蕭山幼兒園中三班的熱孜婉古麗與伊山江兩位小朋友。熱孜婉古麗小朋友在維吾爾族小朋友之間具有較高的漢語(yǔ)水平，經(jīng)常幫老師給維吾爾族的其他小朋友當(dāng)翻譯。經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。所以在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)了她極大的學(xué)習(xí)興趣和自信。她更愿意多說(shuō)、多聽(tīng)，以此來(lái)引起老師的關(guān)注。而伊山江小朋友因性格內(nèi)向，害羞，不愿意多說(shuō)。所以，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，放棄了很多機(jī)會(huì)去表現(xiàn)，缺乏對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，缺少相應(yīng)的主動(dòng)性和自信。

由此可見(jiàn)，孩子的性格，對(duì)于雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響也不可忽視。

三、和田市幼兒園雙語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的不足及改進(jìn)意見(jiàn)

1.成績(jī)與不足

近年來(lái)，和田市幼兒園的雙語(yǔ)教育，在國(guó)家和自治區(qū)的大力扶持下，其辦學(xué)條件、師資力量都已有了明顯改善。幼師隊(duì)伍日漸壯大，素質(zhì)有所提高。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題。比如：第一，教學(xué)班中，人數(shù)過(guò)多，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中不能兼顧每個(gè)孩子。和田市的幼兒園人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象較為普遍，一個(gè)班一般在40-50人。和田市蕭山幼兒園中三班，人數(shù)已多達(dá)50人。和田市啟蒙二班實(shí)際人數(shù)已超過(guò)50人。和田市中五班人數(shù)48人。這給幼兒園的教學(xué)管理帶來(lái)了很大的困難。第二，幼兒園教職員工分工不明確，保育與教學(xué)相混淆，致使教師工作任務(wù)繁重，影響了教學(xué)效果。第三，在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)能力與教學(xué)水平，有待加強(qiáng)。

2.改進(jìn)意見(jiàn)

鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，進(jìn)一步擴(kuò)大和田市雙語(yǔ)幼兒園的辦學(xué)規(guī)模，提升辦學(xué)水平，合理調(diào)配班級(jí)人數(shù)，規(guī)范管理，分工明確，促使教學(xué)與保育分開(kāi)，及時(shí)了解和掌握幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。在班級(jí)教師配備中，主教必須是具有一定學(xué)歷要求的公職人員。維吾爾族教師，必須要有一定的漢語(yǔ)表達(dá)能力。配班可臨時(shí)聘用但要有一定學(xué)歷與育兒經(jīng)驗(yàn)的人員。在教學(xué)安排上，教師應(yīng)加大維漢雙語(yǔ)授課的比例。同時(shí)要提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。

改進(jìn)教學(xué)模式，在課堂上嘗試“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作”。在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)。首先，教師率先示范。要求教師語(yǔ)言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。準(zhǔn)確、精煉，思路清楚，敘述有條不紊。課堂提問(wèn)及游戲要有目的性，所提的每個(gè)問(wèn)題與組織的游戲必須有利于啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的主體作用來(lái)探索新知識(shí)。其次，營(yíng)造氛圍，讓孩子開(kāi)口。這樣信息來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,孩子的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái), 孩子的創(chuàng)新思維將隨之被激活了。再次，重視訓(xùn)練過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。讓不同層次的學(xué)生多有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說(shuō)的熱情得到激發(fā)，說(shuō)的能力得到提高。最后，在幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們還要正確處理好維語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，既不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)維語(yǔ)而忽視了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)漢語(yǔ)而忽略了維語(yǔ)的學(xué)習(xí)。要兩者并重，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

總之，一個(gè)良性互動(dòng)的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，一定會(huì)有利于促進(jìn)幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和雙語(yǔ)表達(dá)能力的提高。從而，促進(jìn)學(xué)前幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，為新疆未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多的雙語(yǔ)人才。參考文獻(xiàn)

1）趙寄石，樓必生主編：《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》，人民教育出版社1993年1月第一版。2）陳玉駒：《引領(lǐng)的力量》，《廣東教育：綜合版》，2006年第19期。

3）李志霞：《關(guān)于幼兒園教師應(yīng)尊重兒童行為的探討》，《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005年第7期。

4)王斌華：《雙語(yǔ)教育與雙語(yǔ)教學(xué)》，上海教育出版社出版，2003年10月1日第一版。5)陳幗眉 ：《學(xué)前心理學(xué)》，人民教育出版社，2003年6月1日第二版。

6）馮蓮：《關(guān)于新疆烏魯木齊市維吾爾族兒童學(xué)前教育雙語(yǔ)環(huán)境及語(yǔ)言態(tài)度的調(diào)查與分析》，《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 2011年04期

7）陳進(jìn)：《改善教育民生，新疆雙語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》，《大科技.科技天地》 2010年11期

第三篇：和田市幼兒園雙語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的不足及改進(jìn)意見(jiàn)

1.成績(jī)與不足

近年來(lái)，和田市幼兒園的雙語(yǔ)教育，在國(guó)家和自治區(qū)的大力扶持下，其辦學(xué)條件、師資力量都已有了明顯改善。幼師隊(duì)伍日漸壯大，素質(zhì)有所提高。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題。比如：第一，教學(xué)班中，人數(shù)過(guò)多，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中不能兼顧每個(gè)孩子。和田市的幼兒園人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象較為普遍，一個(gè)班一般在40-50人。和田市蕭山幼兒園中三班，人數(shù)已多達(dá)50人。和田市啟蒙二班實(shí)際人數(shù)已超過(guò)50人。和田市中五班人數(shù)48人。這給幼兒園的教學(xué)管理帶來(lái)了很大的困難。第二，幼兒園教職員工分工不明確，保育與教學(xué)相混淆，致使教師工作任務(wù)繁重，影響了教學(xué)效果。第三，在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)能力與教學(xué)水平，有待加強(qiáng)。

2.改進(jìn)意見(jiàn)

鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，進(jìn)一步擴(kuò)大和田市雙語(yǔ)幼兒園的辦學(xué)規(guī)模，提升辦學(xué)水平，合理調(diào)配班級(jí)人數(shù)，規(guī)范管理，分工明確，促使教學(xué)與保育分開(kāi)，及時(shí)了解和掌握幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。在班級(jí)教師配備中，主教必須是具有一定學(xué)歷要求的公職人員。維吾爾族教師，必須要有一定的漢語(yǔ)表達(dá)能力。配班可臨時(shí)聘用但要有一定學(xué)歷與育兒經(jīng)驗(yàn)的人員。在教學(xué)安排上，教師應(yīng)加大維漢雙語(yǔ)授課的比例。同時(shí)要提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。

改進(jìn)教學(xué)模式，在課堂上嘗試“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作”。在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)。首先，教師率先示范。要求教師語(yǔ)言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。準(zhǔn)確、精煉，思路清楚，敘述有條不紊。課堂提問(wèn)及游戲要有目的性，所提的每個(gè)問(wèn)題與組織的游戲必須有利于啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的主體作用來(lái)探索新知識(shí)。其次，營(yíng)造氛圍，讓孩子開(kāi)口。這樣信息來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,孩子的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái), 孩子的創(chuàng)新思維將隨之被激活了。再次，重視訓(xùn)練過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。讓不同層次的學(xué)生多有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說(shuō)的熱情得到激發(fā)，說(shuō)的能力得到提高。最后，在幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們還要正確處理好維語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，既不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)維語(yǔ)而忽視了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)漢語(yǔ)而忽略了維語(yǔ)的學(xué)習(xí)。要兩者并重，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

總之，一個(gè)良性互動(dòng)的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，一定會(huì)有利于促進(jìn)幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和雙語(yǔ)表達(dá)能力的提高。從而，促進(jìn)學(xué)前幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，為新疆未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多的雙語(yǔ)人才。

第四篇：淺談農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒

淺談農(nóng)村“雙語(yǔ)”學(xué)前班教育的重要意義

內(nèi)容擇要：農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園（學(xué)前班）教育目標(biāo)依據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要》制定：深入實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、勇敢自信、具有初步責(zé)任感、身心全面發(fā)展和富有個(gè)性的兒童；激發(fā)少數(shù)民族幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚興趣，讓少數(shù)民族幼兒在生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)中主動(dòng)獲得漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園 少數(shù)民族幼兒

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我區(qū)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！半p語(yǔ)”幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“雙語(yǔ)”教育和素質(zhì)教育，為少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要特別注重培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)、互幫互助、文明禮貌的良好品德?！半p語(yǔ)”幼兒園（學(xué)前班）要在促進(jìn)少數(shù)民族幼兒全面發(fā)展的前提下，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒漢語(yǔ)交流的能力，打好漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)基礎(chǔ)，為少數(shù)民族幼兒進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

“雙語(yǔ)”幼兒園（學(xué)前班）教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的，幼兒學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。依據(jù)我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，考慮到我區(qū)實(shí)施學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的目標(biāo)和少數(shù)民族幼兒“雙語(yǔ)”發(fā)展的需要，“雙語(yǔ)”幼兒園（學(xué)前班）教育內(nèi)容要特別突出語(yǔ)言領(lǐng)域（包括母語(yǔ)和漢語(yǔ)）同時(shí)兼顧健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域，使之相互滲透融合于整體教育活動(dòng)之中，從不同的角度促進(jìn)少數(shù)民族幼兒全面發(fā)展，尤其是促進(jìn)少數(shù)民族幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展。

第一部分

教育目標(biāo)與建議

語(yǔ)言領(lǐng)域教育使用漢語(yǔ)和母語(yǔ)教學(xué)，健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育使用漢語(yǔ)教學(xué)。

一、健康

（一）教育目標(biāo) 培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本的生活自理能力；樂(lè)意參加體育活動(dòng)，知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；在集體生活中具有健康、愉快的情緒，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

（二）教育建議

1．幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，保證幼兒有充分的鍛煉機(jī)會(huì)。要充分利用一日生活中每個(gè)環(huán)節(jié)，利用園內(nèi)外的一切可利用的場(chǎng)地，為幼兒提供活動(dòng)空間。

2．尊重幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地指導(dǎo)，避免過(guò)高、過(guò)低或強(qiáng)求一律的要求。

3．健康教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園其他各領(lǐng)域教育進(jìn)行，使幼兒在“玩中學(xué)，動(dòng)中做”，注意培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和積極、主動(dòng)、樂(lè)觀的心理品質(zhì)。

二、語(yǔ)言

（一）教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和母語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方用漢語(yǔ)和母語(yǔ)講話，理解日常用語(yǔ)。能夠運(yùn)用漢語(yǔ)說(shuō)出自己想說(shuō)的事情，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)；喜歡傾聽(tīng)漢語(yǔ)故事、兒歌、詩(shī)詞，對(duì)閱讀漢語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)有興趣，對(duì)生活中常見(jiàn)的漢語(yǔ)文字感興趣；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)日常漢語(yǔ)。

（二）教育建議

1．語(yǔ)言教育的時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，應(yīng)保證幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和母語(yǔ)的時(shí)間。

2．創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)聽(tīng)、想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．尊重幼兒語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異，教師要盡可能考慮幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式和速度的不同，關(guān)注每位幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，并為他們提供適宜的指導(dǎo)。4．注重激發(fā)幼兒對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，采用表演游戲、聽(tīng)說(shuō)游戲、個(gè)別交流等多種形式讓幼兒體驗(yàn)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅，使他們能夠正確發(fā)音、豐富詞匯、掌握日常句式，不斷提高他們的漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。

5．少數(shù)民族教師應(yīng)當(dāng)具有“雙語(yǔ)”教學(xué)能力，在教育活動(dòng)中要做到語(yǔ)言規(guī)范、親切、文明，發(fā)揮在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的榜樣示范作用。

6．教師應(yīng)當(dāng)有效利用家庭和社會(huì)良好的母語(yǔ)環(huán)境，結(jié)合課堂教學(xué)，提高幼兒的母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、社會(huì)

（一）教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)的自信心，樂(lè)意與人交往，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有初步的責(zé)任感與同情心；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

（二）教育建議

1．在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并落實(shí)到幼兒行為習(xí)慣的形成上。

2．教育活動(dòng)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富和多樣的物質(zhì)環(huán)境，寬容和接納的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

3．社會(huì)教育活動(dòng)應(yīng)采取情境化、游戲化、隨機(jī)化的教育方式，以幼兒體驗(yàn)為重點(diǎn)，以正面教育為主要方式，堅(jiān)持一貫性和一致性相結(jié)合的教育原則。

4．積極開(kāi)展“四個(gè)認(rèn)同”教育（祖國(guó)的認(rèn)同、中華民族的認(rèn)同、中華文化的認(rèn)同、社會(huì)主義道路的認(rèn)同）。充分利用各種資源，特別是要通過(guò)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽、學(xué)國(guó)歌、頌首都等方式，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。介紹各民族的文化和生活，增進(jìn)理解，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

5．社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，因此幼兒園、家庭、社會(huì)應(yīng)密切配合，共同促進(jìn)幼兒形成良好社會(huì)品質(zhì)。

四、科學(xué)

（一）教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)周?chē)沫h(huán)境、事物和現(xiàn)象感興趣，能夠運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣；知道愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

（二）教育建議

1．科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要從幼兒身邊熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。

2．重視科學(xué)教育的游戲化、生活化，引導(dǎo)幼兒在日常生活、游戲中運(yùn)用多種方式去探索科學(xué)、理解科學(xué)，形成初步的科學(xué)態(tài)度。

3．教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)；支持、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋；支持幼兒按自己的想法進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題等。

4．引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

五、藝術(shù)

（一）教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒能夠初步感受并喜愛(ài)自然、生活和藝術(shù)中的美；讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)的多樣性，樂(lè)意參加藝術(shù)活動(dòng)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（二）教育建議

1．藝術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)直觀性、真實(shí)性并貼近幼兒生活。音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等不同的藝術(shù)門(mén)類要互相交叉、融合、彼此相通，形成一種有機(jī)的融合。

2．在組織實(shí)施藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在面向全體幼兒的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。要充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。

3．教師要利用當(dāng)?shù)馗髅褡宓娘L(fēng)俗、獨(dú)特的藝術(shù)形式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒充分感受自然、生活和藝術(shù)作品的美。

第二部分

組織與實(shí)施

一、教育環(huán)境

幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

（一）心理環(huán)境

1．保教人員對(duì)幼兒的態(tài)度要和藹、真誠(chéng)，以尊重、理解和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒。主動(dòng)與幼兒交往，經(jīng)常采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正面教育手段，形成使幼兒感到寬松、愉快、文明的集體生活氛圍，嚴(yán)禁對(duì)幼兒體罰和變相體罰。

2．保教人員應(yīng)在一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒友好相處，幫助幼兒建立良好的伙伴關(guān)系。

3．幼兒園的工作人員之間應(yīng)建立和諧、民主、積極向上的人際關(guān)系，使幼兒受到潛移默化的影響和熏陶。

4．教師要重視為少數(shù)民族幼兒創(chuàng)設(shè)良好的漢語(yǔ)交流環(huán)境，使幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)漢語(yǔ)，想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)漢語(yǔ)。

（二）物質(zhì)環(huán)境

1．合理利用幼兒園現(xiàn)有空間和條件，保持室內(nèi)外環(huán)境整潔，空氣新鮮，光線充足。為幼兒提供的各種活動(dòng)材料要安全、衛(wèi)生，擺放便于幼兒操作。

2．重視操作活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，依據(jù)各年齡段幼兒的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)（如語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、游戲區(qū)等）。

3．環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置應(yīng)有利于幼兒欣賞、參與和互動(dòng)，發(fā)揮環(huán)境促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的功能。

二、教育活動(dòng)

幼兒園應(yīng)根據(jù)動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)、合理地組織幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲及體育活動(dòng)。

（一）生活活動(dòng)

1．建立合理的作息制度，幫助幼兒建立有序、健康的生活方式。2．保教人員應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣和修養(yǎng)，注重自身行為對(duì)幼兒潛移默化的影響。

3．在幼兒的生活活動(dòng)中要盡量減少包辦代替和不必要的等待現(xiàn)象。關(guān)心照顧有特殊需要的幼兒。

4．幼兒的生活習(xí)慣和能力培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，幼兒在形成過(guò)程中易出現(xiàn)反復(fù)，保教人員應(yīng)做到耐心細(xì)致。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、情感、態(tài)度、知識(shí)等方面入手。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到要求明確、具體、恰當(dāng)、有層次、有彈性。

2．選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于幼兒各種潛能的開(kāi)發(fā)和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，圍繞幼兒生活周?chē)娜嘶蚴逻M(jìn)行，做到容量適度。

3．學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)安排在幼兒注意力最集中的時(shí)候，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)幼兒坐、立、行的正確姿勢(shì)。

4．教師在組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)方法要靈活多樣，根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇集體、小組和個(gè)別教育的組織形式。

5．教師要面向全體幼兒，尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)并支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

6．漢語(yǔ)應(yīng)成為“雙語(yǔ)”幼兒園教師之間、師幼之間日常教學(xué)的語(yǔ)言，但根據(jù)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)發(fā)展的不同階段，可采用母語(yǔ)與漢語(yǔ)相結(jié)合的方式，科學(xué)地促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力發(fā)展。

（三）游戲活動(dòng)

1．根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞貼近幼兒的生活，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)。

2．為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲機(jī)會(huì)與條件，盡可能有效地利用現(xiàn)有空間，提供豐富多樣的游戲材料，充分運(yùn)用代用品、半成品、本土材料。

3．引導(dǎo)幼兒在游戲中通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（四）體育活動(dòng)

1．在季節(jié)和天氣允許的條件下，要保證幼兒每天在戶外活動(dòng)2小時(shí)以上，其中體育活動(dòng)1小時(shí)以上。

2．根據(jù)天氣、氣候及幼兒的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇體育活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作都得到鍛煉和發(fā)展。

3．為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的活動(dòng)器材和安全的活動(dòng)場(chǎng)地，因地制宜，可以自制部分體育活動(dòng)用品。

4．活動(dòng)時(shí)注重檢查幼兒服裝是否整齊、便于活動(dòng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

三、教育資源

幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（一）做好家長(zhǎng)工作

幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)本著尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家庭教育活動(dòng)。通過(guò)多種多樣的家園聯(lián)系形式，如家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒園開(kāi)放活動(dòng)日等建立家園聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，為幼兒營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

（二）利用好周邊教育資源

幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)合理有效地利用周邊的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等各種資源，拓寬幼兒教育的空間。

（三）做好與小學(xué)教育的銜接

幼兒園應(yīng)與小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，切實(shí)為幼兒的入學(xué)作好身心發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備，尤其是漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力的準(zhǔn)備，為其進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

第三部分

教育評(píng)價(jià)

一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是教育的基本反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)工作與提高“雙語(yǔ)”幼兒園教育質(zhì)量具有密切的關(guān)系。

二、實(shí)施教育評(píng)價(jià)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)者的多元化。評(píng)價(jià)過(guò)程是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。

三、教育工作評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察以下幾個(gè)方面：

（一）教育計(jì)劃和活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，是否科學(xué)合理地組織實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)。

（二）教育的內(nèi)容、方式、環(huán)境資源的利用是否能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（三）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒園內(nèi)營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境是否有利于促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展等。

（四）教育內(nèi)容和要求能否兼顧整體與個(gè)體差異，能否有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒漢語(yǔ)和母語(yǔ)能力的提高，使每一個(gè)幼兒得到全面發(fā)展。

四、教師對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：

（一）構(gòu)建或選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)性等方面，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

（二）評(píng)價(jià)宜在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，盡量采用自然觀察的方法，注意分析幼兒的行為表現(xiàn)和積累的各種作品。

（三）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他們的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

第五篇：幼兒雙語(yǔ)教案紅綠燈

活動(dòng)內(nèi)容：英語(yǔ) 活動(dòng)名稱：traffic lights

一、Purpose：

1、通過(guò)觀察紅、黃、綠標(biāo)記理解Red、yellow、green的含義。

2、懂得遵守交通規(guī)則，并學(xué)習(xí)歌曲：“Traffic lights”

Red light，stop，stop，stop.Yellow light，wait，wait，wait.Green light，go，go，go.3、(樂(lè)意參與英語(yǔ)活動(dòng))培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。

二、Preparation：

1、紅、綠、黃燈牌各式各1個(gè)。紅、黃、綠旗各式各1面。(將幼兒分為

紅、黃三組)

2、紅、黃、綠三色水果玩具、布袋1個(gè)。

3、布娃娃1個(gè)(著裝：紅褲子、黃上衣、戴綠帽)。

4、錄音機(jī)(帶)。

三、Process：(一)Warm-Up：

1、(播放錄音)Let‘s chant．幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏邊做邊念：“Clap, clap your hands。

幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏邊做邊念：“Clap, clap your hands

Snap, snap your fingers.Wave, wave your arms.Cross，cross your legs.stamp，stamp your feet?！?/p>

2、情景表演、認(rèn)識(shí)、理解三原色。T：Good morning，boys and girls． C：Good morning，teacher．

T：Today，my friend—a beautiful girl come here． T：Oh，you are very beautiful!What color is it?(教師分別指出三種不同顏色的服飾)G：

Red(Yellow green)

3、水果玩具，鞏固認(rèn)識(shí)red、yellow、green。

T：

Guess，what color is it?(從布袋中取出)C：

Red(Yellow Green)。

4、Let’s do it together． Red Red，stand Up。Yellow，Yellow，Sit down。Green，Green，turn around。(二)Study；“traffic lights” T：

1、Look!(出示紅燈，并播放喇叭聲，引起幼兒注意)red light.When the red is On，We must stop，stop，stop。(幼兒和教師做“?！钡膭?dòng)作)。

2、出示綠燈：When the green 1ight is On，we can go,go,go.(幼兒和教師一起做“走”的動(dòng)作)。

3、出示黃燈：But the yellow light is on, we must we must wait, wait, wait.(幼兒和教師做“等”的動(dòng)作。)(三)Games：

1、教師扮演交警，幼兒扮演行人及drivers。教師分別出紅、黃、綠“燈”牌，幼兒大聲念歌曲并做相應(yīng)動(dòng)作。例：教師出示紅燈，幼兒則邊做動(dòng)作邊念：“Red light，stop，stop，stop”。

2、接力賽：分男孩、：女孩兩組，當(dāng)男孩出示紅“燈”，女孩則說(shuō)出：“Stop，綠燈時(shí)則說(shuō)出“go，go，go”。交換角色進(jìn)行游戲。

3、分組幼兒自訂規(guī)則游戲。