第一篇：如何在小學(xué)體育課上進(jìn)行有效教學(xué)

如何在小學(xué)體育課上進(jìn)行有效教學(xué) 王秀芝

摘要：將“玩與樂，樂與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。關(guān)鍵詞：精選、整合教學(xué)內(nèi)容 興趣 有效教學(xué) 學(xué)中玩

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、精選整合，讓教學(xué)內(nèi)容更人性化。

要實施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

首先，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)??，因此我們要樹立淡化體育課程競技化，淡化技能教學(xué)的意識，不完全拘泥于教材，對教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有運(yùn)動知識和技能水平的基礎(chǔ)上，對教材中競技運(yùn)動項目進(jìn)行揚(yáng)棄，精選和整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實際，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)伢w育課程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的運(yùn)動項目，切實的調(diào)動學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。

其次，課堂教學(xué)目標(biāo)的定位上要具體化、層次化，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳，夠的到”，我國傳統(tǒng)教學(xué)中也有“跳一跳、摘果子”的優(yōu)秀經(jīng)驗，日本的“8秒鐘跑教學(xué)”也是成功的案例，學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，進(jìn)行有的放矢的、切實有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益。

二、提高興趣，讓課堂更具吸引力。

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生能否通過體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，2000年的調(diào)查也表明，學(xué)生在回答“不愿意參加體育鍛煉的原因”時，將怕累（54.5%）、沒有喜歡的項目（51.3%）和沒有習(xí)慣（50.0%）列在前三位，由此可見，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實現(xiàn)為課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素。

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得有以下幾種方法。

1、巧妙設(shè)計體育游戲。體育游戲，是一個由運(yùn)動動作組成的、具有一定情節(jié)的體育手段。特別是在一年級應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。孩子在幼兒園接受的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動游戲，為了使孩子能很快適應(yīng)小學(xué)的體育教育，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計各種有效游戲 1

實現(xiàn)教學(xué)目的就成為必然。這時游戲的目的應(yīng)更加明確，有很強(qiáng)的針對性。如常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到枯燥而且不容易做好。因此在站隊時，筆者給每個學(xué)生編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”等游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置并迅速站好隊。由于六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊，所以筆者通過“請你像我這樣做”“吹泡泡”和“無聲操”等小游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高從而完成了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，就不能把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練只能使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。在教學(xué)過程中筆者就采用了學(xué)生喜聞樂見的如“模仿人物走、”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”等游戲。又如跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式如果毫無變化，孩子也會很快失去興趣。筆者在教學(xué)中加上一些如“郵遞員送信”、“小動物賽跑”、“迎面接力”的游戲。孩子們就在筆者的引導(dǎo)下奔跑著，歡笑著，在不知不覺中通過游戲掌握正確的運(yùn)動技能。

2、有效利用情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的目的就成為有效教學(xué)設(shè)計的原則。

我會根據(jù)一堂課的基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境，如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如“打害蟲—撿麥穗，顆粒歸倉（游 戲）—慶豐收（放松小舞蹈）”用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生也易于接受。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，筆者就從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。在用語言描述故事情節(jié)的同時，與學(xué)生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。

在教學(xué)過程中還可以通過模仿各種動物、人物形態(tài)以及各種事物如小汽車、火車等等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡或由運(yùn)動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。譬如主要教材之前的熱身運(yùn)動，筆者就將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、穿橋游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計主要目的就是通過改變慢跑形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“障礙接力游戲”時筆者將它改編為“王小二送情報”這一情景主題，將游戲內(nèi)容故事化.“王小二”克服各種困難，依次跳過小河、爬過山坡、繞過小樹林、鉆過山洞，最后快速奔跑將情報及時、迅速地送到“目的地”.在練習(xí)中，學(xué)生置身于故事情景之中，興致非常高漲，引發(fā)出無窮的樂趣.在練習(xí)幾次之后，還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計“各種障礙”的路線，如跳過“小河”、鉆過“山洞”、爬過“山坡”、繞過“小樹林”，最后快速奔跑將情報送到目的地等.另外，在教學(xué)過程中設(shè)計模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，活潑好動，喜歡在一起做游戲，在模仿過程中應(yīng)不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，例如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”游戲就可以通過模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。

3、讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)?！靶〖瘓F(tuán)”有效教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)前滾翻時，筆者給每組提供一張大墊子，然后讓各組同學(xué)討論，交流如何“滾”才能更好，更快地“滾”過去.在教師的主導(dǎo)下，同學(xué)們 2

各抒己見.就這樣，在這一問一答的輕松環(huán)境下，個個過關(guān)，教學(xué)質(zhì)量收到了事半功倍的效果.又如：在練習(xí)50米加速跑時，筆者先提問什么叫加速跑，請各組帶著問題先練一練，然后大家一起討論交流??在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。通過“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。

三、玩與學(xué)結(jié)合，讓課堂充滿靈動力。

愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。玩與學(xué)結(jié)合，有哪些基本方法呢？我在課堂中是這樣做的。

1、集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。

2、課間穿插。就是在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習(xí)時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。

3、命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。

4、內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

多次實驗課表明，靈活運(yùn)用以上有效教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性普遍較高，這些有效教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以拉近師生之間的距離，滿足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學(xué)過程中充分誘發(fā)了體育的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，將“玩與樂，樂與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中，從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

第二篇：如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)

如何對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)

坪地小學(xué)：劉朝瑞

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)角色的變換。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念上,學(xué)校教育堅持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想為目標(biāo),以學(xué)生為主體,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)方案。在體育課教學(xué)中如何根據(jù)少年兒童喜愛競爭、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用形式多樣教學(xué)、使課堂氣氛更濃、學(xué)習(xí)興趣高，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)？

一、教師要對學(xué)生進(jìn)行體育的德育教育

教師要對我們的小學(xué)生進(jìn)行良好的體育德育教育，以充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。結(jié)合體育課有較強(qiáng)的實踐性的特點(diǎn)，應(yīng)有效地進(jìn)行具體形象化的引導(dǎo)教育。在進(jìn)行各項體育項目教學(xué)時，講解各項目的發(fā)展史和近期我國在奧運(yùn)、亞運(yùn)會上取得的輝煌戰(zhàn)果以及我國運(yùn)動健將的可歌可泣的感人事跡，對學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育。

二、利用本地民族民間傳統(tǒng)體育教學(xué)

我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，每個民族都有豐富多彩的民族體育活動，這都是體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力和開發(fā)的寶貴資源。要根據(jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)、環(huán)境因素、學(xué)生情況等進(jìn)行選擇，把那些反映地理和風(fēng)土人情的民間傳統(tǒng)體育進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感興趣，通俗易懂。既能把民族文化傳承下來，又能提高體育教學(xué)效果。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段主要是指利用多媒體教學(xué)軟件授課。提高多媒體教學(xué)，教師可以準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的目的。如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看 清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的動作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、的掌握動作提高教學(xué)實效

四、形式多樣，展開教學(xué)。

在體育教學(xué)中，如果以前的教法單

一、形式單一，就不能調(diào)動學(xué)生 的積極性。而變化多樣，根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學(xué)生分組跑、學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。但運(yùn)用胸前貼報紙加速跑，從中可以讓學(xué)生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領(lǐng)加于規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然的提高。這樣，學(xué)生就會以內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強(qiáng)競爭意識，提高教學(xué)效果。

五、利用教與玩相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。同時。小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

六、利用比賽進(jìn)行教學(xué)。

體育課教學(xué)中從準(zhǔn)備到結(jié)束都有競爭、運(yùn)用競爭，可使那些枯燥無味的單一 2 動作的教學(xué)變得生動活力。如“報數(shù)”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進(jìn)行報數(shù)。如有一個錯了扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎勵表揚(yáng)。這樣，枯燥單調(diào)的隊形、隊列教學(xué)就有趣味了，自然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動性，教學(xué)效果也就好了。

七、利用競爭模仿進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，每個動作的學(xué)習(xí)，特別是新、難動作學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功快樂感，促進(jìn)學(xué)生的積極性，給課堂帶來生機(jī)。如我上一年級“立定跳”時，先讓學(xué)生自由模仿各種動物跳，如有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)兔子跳，有的學(xué)青蛙跳??最后，我把正確的立定跳動作展示給同學(xué)們看，讓他們分辨動作和青蛙跳動作相同，兩腳并立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起跳動作相同。這樣一來，學(xué)生不但踴躍參加，而且對“立定跳”的動作銘記深刻。

八、正確地運(yùn)用游戲和差別進(jìn)行教學(xué)。

游戲是體育運(yùn)動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競爭學(xué)習(xí)形成。如我在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備運(yùn)動中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“ 擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。又如我在教小學(xué)的投擲時組織同學(xué)們打活動目標(biāo)，小沙包直接命中活動目標(biāo)為1分，多者為勝。這樣，不僅復(fù)習(xí)了投擲動作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)學(xué)生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)投擲一定技巧，從而促使他們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講、大膽競爭。由于學(xué)生的生理特點(diǎn)、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，我們有時應(yīng)運(yùn)用這些差別，引起競爭。如我在教六年級接力跑時，讓學(xué)生分為男女兩組進(jìn)行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學(xué)一起比賽，一起競爭，教學(xué)氣氛一定很濃的。因此種種的差別，條件好的學(xué)生由于適當(dāng)限制了他的優(yōu)勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學(xué)生想獲勝也不是一件容易的事。整個課堂教學(xué)也活躍了起來了。靈活運(yùn)用差別，就會使我們體育課 教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，就會達(dá)到較好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，新的課程改革，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，內(nèi)容的安排應(yīng)盡量滿足學(xué)生身心發(fā)展方向，為學(xué)生服務(wù)。特別是集體性游戲和形成多樣的競爭活力。教師能到其中去進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)作，使課堂氣氛變的更加活躍和融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)效果會更加顯著。

第三篇：關(guān)于如何有效的進(jìn)行體育教學(xué)的感想

體育課堂中的有效教學(xué)

白雪

隨著教育理念的不斷發(fā)展更新，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育重視教學(xué)質(zhì)量的重要表現(xiàn)，隨之作為學(xué)校教育工作重要組成部分的體育課堂的有效教學(xué)也就成為體育教師必須迎接和面對的重要問題。體育教學(xué)是依附于身體活動來實現(xiàn)的特殊教學(xué)活動。如何提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)達(dá)到更好的健身和學(xué)習(xí)效果，對于體育教師來說也是個重要的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)是通過身體運(yùn)動為主要手段來實現(xiàn)的，要想提高體育教學(xué)的有效性，而又不把體育課堂變成訓(xùn)練課，還需要各位體育教師多動腦。

一、什么是有效體育教學(xué)的新理念？

有效的體育教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的體育價值需求。概況的講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果、更有效益的教學(xué)活動，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主題價值，這是體育有效教學(xué)社會化、人性化的一次飛躍。

二、怎樣實現(xiàn)有效的體育教學(xué)？

（一）教學(xué)內(nèi)容要充實、優(yōu)化

在學(xué)校體育教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容具有較大的選擇性。但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要充分考慮到多方面的因素，如教材特點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征；要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式活潑；要具有健身性、知識性和可行性；要利于增強(qiáng)學(xué)生體能，對增進(jìn)健康有較強(qiáng)的時效性；要簡單易行；等等。要保證體育課堂的有效教學(xué)，就必須精選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的搭配、重組，使內(nèi)容更充實，更具吸引力。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)有實效性，即所選的教學(xué)內(nèi)容能對學(xué)生不同方面的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、心理素質(zhì)等都有所發(fā)展。另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生好奇、探索、競爭的潛力。這樣的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高；而對一些相對較為枯燥但又必須選擇的教學(xué)內(nèi)容，則需要在教學(xué)設(shè)計過程中多動腦，爭取能夠運(yùn)用游戲、多媒體等不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法的選擇

體育教學(xué)的方法多種多樣，但無論選擇哪種教學(xué)方法，教師都應(yīng)該考慮到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。如在實心球項目教學(xué)中，為讓學(xué)生對出手角度形成更正確的認(rèn)識，可以通過視頻、掛圖等方式讓學(xué)生明確實心球出手角度選擇的原理；在練習(xí)中讓同伴站在投擲練習(xí)者身后，用右手握住練習(xí)者的雙手，左手抵于練習(xí)者背部，讓其模擬投擲時的發(fā)力動作。這些方法的運(yùn)用不僅利于學(xué)生形成正確的動作表象，同時學(xué)生還可以在互相幫助與合作中共同進(jìn)步，往往能取得更好的教學(xué)效果。

拿體育游戲來說，它是體育課堂常用的教學(xué)方法之一，體育游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的非常有效的教學(xué)手段之一。很多體育教師都會在課上安排一些游戲來豐富課堂教學(xué)，但游戲的運(yùn)用同樣也是需要教師精心設(shè)計、安排的。游戲的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相銜接，這種銜接可以是運(yùn)動類型的相似、動作原理的接近或者肌肉用力方式的接近。一個合理游戲的運(yùn)用可以使學(xué)生更快更好地鞏固和掌握所學(xué)體育知識，這樣才能更有效地提高體育課堂教學(xué)的有效性?？傊?，體育教學(xué)中的組織教法要注重效益，這種效益不僅僅包括向教師要教學(xué)的時間效益，還包括組織效益、質(zhì)量效益，而最終這些效益的落腳點(diǎn)就是向?qū)W生要學(xué)習(xí)效益。

（三）促進(jìn)學(xué)生心理健康．提高體育課堂教學(xué)的有效性

體育健康不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。新課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。教學(xué)中，要防止只重視運(yùn)動技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握基本的運(yùn)動技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情境，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。體育教學(xué)是促進(jìn)心理健康的載體，這項工作只能依附于運(yùn)動技能發(fā)展于身體的練習(xí)中進(jìn)行，我們要認(rèn)真挖掘教材的心理因素，以改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生的心理健康服務(wù)。

（四）教學(xué)目標(biāo)、評價要以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則

體育學(xué)科的特殊性使教師不能像其他學(xué)科一樣，考一考、測一測就能看到學(xué)生學(xué)到了多少知識。教育是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的社會活動，具體到體育學(xué)科也是同樣的道理。因此，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的選擇，都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康以及心理健康與社會適應(yīng)都是體育教學(xué)目標(biāo)不可忽視的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大部分體育教師都已經(jīng)將運(yùn)動參與、心理健康等方面的內(nèi)容寫進(jìn)自己的教學(xué)目標(biāo)中，但在實際操作中卻打了不少折扣，往往是上完課就了事，很少會去想教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否合理，是否利于學(xué)生的發(fā)展，這樣體育課堂教學(xué)的有效性就很難得到提高。學(xué)生的個體差異性是體育教師不可忽視的客觀因素，這種個體差異性還會表現(xiàn)在性格、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等各個方面，再加上以運(yùn)動為手段使體育課所具有的特殊性，讓教師很難用簡單的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。在學(xué)校體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的形成性評價。例如，不能簡單地因為學(xué)生跳高成績差就將這名學(xué)生完全否定，可能這名學(xué)生原來根本就不敢跳，相反現(xiàn)在他敢跳了，這就是一種很大的進(jìn)步。在對學(xué)生的評價中只顧及學(xué)生運(yùn)動成績的好壞，顯然是有悖于以學(xué)生的發(fā)展為中心的有效教學(xué)理念的，體育教師應(yīng)該善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。評價是體育課堂的重要內(nèi)容，無論是學(xué)生練習(xí)時教師給予的點(diǎn)頭示意、言語評價，還是學(xué)生體育成績的給出，都是評價的表現(xiàn)形式。有效的教學(xué)評價對學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。

總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去：體育課堂必須要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的課堂教學(xué)活動，適宜的課堂教學(xué)評價。讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

第四篇：淺析在農(nóng)村小學(xué)怎樣進(jìn)行體育教學(xué)

淺析在農(nóng)村小學(xué)怎樣進(jìn)行體育教學(xué)

內(nèi)容摘要：

農(nóng)村體育教學(xué)工作的“缺損”嚴(yán)重?fù)p害了廣大農(nóng)村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展。我們要了解造成農(nóng)村學(xué)校體育工作“缺損”的主要原因和怎樣進(jìn)行體育教學(xué),才能更好的進(jìn)行農(nóng)村體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 體育 教學(xué)

我國學(xué)校體育教學(xué)工作在歷經(jīng)滄桑之后，“局部地區(qū)”取得了豐碩的成果，從現(xiàn)狀調(diào)查來看，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作，尤其是偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育教育發(fā)展滯后，成為學(xué)校整體工作的“重災(zāi)區(qū)”。準(zhǔn)確地說，眾多農(nóng)村學(xué)校（特別是村級學(xué)校）的體育教學(xué)工作，始終處于無人過問或敷衍了事的狀況，成了地地道道的“處女地”?？梢哉f，農(nóng)村體育教學(xué)工作的“缺損”嚴(yán)重?fù)p害了廣大農(nóng)村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展。我們要了解造成農(nóng)村體育教學(xué)工作的“缺損”嚴(yán)重?fù)p害了廣大農(nóng)村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展。我們要了解造成農(nóng)村學(xué)校體育工作“缺損”的主要原因和怎樣進(jìn)行體育教學(xué),才能更好的進(jìn)行農(nóng)村體育教學(xué)。

綏江縣和平小學(xué)原是一個只有泥土地為操場的學(xué)校，沒有球樁，沒有其他任何體育設(shè)施，但我校的體育課同樣開展的有聲有色。為此，我結(jié)合我在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。

一、造成農(nóng)村學(xué)校體育工作“缺損”的主要原因

（1）場地不足，資金短缺。這是多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的普遍存在的問題，它制約著學(xué)校體育工作的正常開展。

（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，“重智育、輕體育”的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生正常體育鍛煉都無法得到保證。

（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場、跑道因多年失修，坑坑洼洼；僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失。

二、怎樣進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等。為了更好地上好農(nóng)村小學(xué)體育課，使學(xué)生積極參與，我也進(jìn)行了一些新課程體育教學(xué)上的教法新嘗試。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（1）以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”。它是一種方法、一種手段。如：在體操練習(xí)時，使學(xué)生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，以及動作完美所引起審美 的情緒。組織學(xué)生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等，讓他們在觀看中體味運(yùn)動之美，體育運(yùn)動的韻律之美，從而接受美的熏陶，受到美的感染。同時，體育教師用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對體育美學(xué)的興趣。既能達(dá)到教育功能，又有強(qiáng)烈的審美作用，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。（2）體育課的組織形式要生動活潑，多樣化；教學(xué)手段要靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學(xué)生個性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段（對比法、比賽法、游戲法等）來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。如：在快速跑教學(xué)中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學(xué)生的這種好奇心強(qiáng)的心理，就能有效地誘發(fā)學(xué)生的興趣。(3)、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠(yuǎn)活動中，設(shè)計成學(xué)生感興趣的跳圈活動，學(xué)生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，等等。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動和游戲去對學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

2、充分發(fā)掘地方素材，改善場地、器材、設(shè)施

作為農(nóng)村學(xué)校，要充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，爭創(chuàng)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校，開展學(xué)生喜愛的體育特色活動。改善辦學(xué)條件，增添一定的體育教學(xué)設(shè)施、器材等場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。例如：、巧用體育器材，發(fā)揮多種功能體育器材的缺乏，也是許多學(xué)校面臨的現(xiàn)實問題，這就需要我們體育教師發(fā)揮聰明才智，根據(jù)器材特點(diǎn)發(fā)揮其多種用途，盡量做到一物多用，解決器材品種少的問題。例如，一根跳繩，既可以通過教學(xué)手段和組織做繩操，又可以用與輔助立定跳遠(yuǎn)、行進(jìn)間多級跳；既可以用來做拔河練習(xí)，又可以用來安排接力游戲、組字比賽。又如手榴彈和實心球可以組合成簡易的保齡球游戲；體操棒和小皮球可以當(dāng)作壘球練習(xí)等。

2、改造場地器材。提高利用價值學(xué)校的運(yùn)動場要成為學(xué)生的運(yùn)動樂園，就要打破競技化的場地器材規(guī)格限制，一切從學(xué)生的實際和興趣出發(fā)，把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中學(xué)生活動的場地器材，以滿足學(xué)生體育活動的需要。如利用毛竹自制成直徑不一的 竹圈，用長繩懸掛在籃架上，教學(xué)中，根據(jù)實際情況升降籃圈高度進(jìn)行分層教學(xué)。投準(zhǔn)時，先分組投籃，再自由選擇地點(diǎn)投籃?？刍@時，分組練習(xí)，可自由選擇高度，也可加助跑跳板進(jìn)行扣籃，還可以讓學(xué)生自薦進(jìn)行表演，由此拓寬了體育場地器材的使用面，并且激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，尤其是激發(fā)膽小、個子小的學(xué)生也參與其中，使他們在成人化的器材上無法完成而又最感興趣的技術(shù)動作能夠在改編的器材上得到嘗試。這樣，讓不同條件的學(xué)生既學(xué)會技術(shù)，又體會到成功的樂趣。

3、制作簡易器材。改善教學(xué)條件根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的資源，結(jié)合本校實際，制作簡易的體育器材，是改善教學(xué)條件的有效途徑之一。例如，用樹樁制作“山羊”，用破布縫成沙包等。確保體育活動正常開展。

教師是課程資源的開發(fā)者和利用者。作為體育教師要自力更生，組織發(fā)動師生開發(fā)地方素材。讓學(xué)生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生積極參與家庭和社區(qū)體育活動中去，在活動中感受體育給他們帶來的樂趣。

學(xué)校必須重視教學(xué)改革思路，“德、智、體、美、勞”等教育和諧發(fā)展，切勿“重智輕體”，嚴(yán)格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動”，不得無故排擠，不得上文化課，正常體育教學(xué)活動，保證學(xué)生有一定的在校體育鍛煉時間。對農(nóng)村小學(xué)配備具有體育專業(yè)人才，力爭使農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)逐步走上專職化，規(guī)范化。體育教師與班主任、家長密切配合，充分調(diào)動學(xué)生的鍛煉積極性。

農(nóng)村體育教學(xué)工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。

第五篇：淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文有效教學(xué)

淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文有效教學(xué) 摘要：課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。只要我們以科學(xué)理論作指導(dǎo),不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略,就能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,小學(xué)語文教學(xué)也是這樣。

關(guān)鍵詞：有效性；課堂教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。這是我們所有教師的共識。那么語文課堂教學(xué)如何實現(xiàn)有效教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念、激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。如，《威尼斯的小艇》這篇課文，教材通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。了解威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)情和學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)本課時如果按一般講讀課文的模式上，學(xué)生的情感很難被調(diào)動，因為學(xué)生對威尼斯了解甚少。重難點(diǎn)突破也只能是紙上談兵。所以我們用一段多媒體視頻進(jìn)行讓學(xué)生體驗，這樣就會收到意想不到的教學(xué)效果。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦兀恳驗檫@里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意。競爭符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會得深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

聯(lián)系生活實際激趣的效果也是相當(dāng)明顯的。有一次，一位老師正在講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學(xué)生都往外看。他看到大家無心聽課，靈機(jī)一動，就干脆請同學(xué)們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即說：“同學(xué)們誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說說，邊看邊說，課堂上頓時妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他們的表達(dá)欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。

二、設(shè)計好問題，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)離不開提問，它是教學(xué)過程中信息輸出和反饋的主要途徑之一。好的提問能“一石激起千層浪”，啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。怎樣才算好的提問呢？多年的教學(xué)實踐告訴我們：

１.問題要新穎

所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問題的興趣。如，上五年級《莫高窟》一課時我問：“敦煌莫高窟為什么聞名于世？請你閱讀課文，概括回答。”學(xué)生迅速行動起來，認(rèn)真閱讀起來，積極開動腦筋，到文中去尋找答案。當(dāng)然問題的深淺度、寬窄度要視學(xué)生的年齡段和年級段設(shè)計。

２.問題要具有啟發(fā)性

教師啟發(fā)性的提問對學(xué)生來說是一個引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，它能激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，引起學(xué)生主動探索知識。因此要求教師在設(shè)計提問時，要充分考慮文本、利用文本、挖掘文本，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，才能達(dá)到效益。教師啟發(fā)性的提問一方面可以調(diào)動學(xué)生看書思考問題的積極性，另一方面，也讓學(xué)生體會到了作者用詞的準(zhǔn)確性，整節(jié)課教師只是“蜻蜓點(diǎn)水”地點(diǎn)撥，但學(xué)生注意力十分集中，小手林立，“我來！讓我來！”自信而請求老師的聲音不斷響起，由此可見啟發(fā)性的提問不僅讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)了知識，感受到了作者用詞的準(zhǔn)確性，更重要的是學(xué)生的思維被激活了，有了成功的喜悅感，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分的重要的。

三、優(yōu)化有效講授，提高課堂教學(xué)有效性

講授是課堂教學(xué)中最常見、最基本的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開展離不開講授。因此在實踐中優(yōu)化課堂講授、提高講授的有效性是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的保證。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動中，教師的講授也是必需的。從教學(xué)過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時碰到了一些難以理解的字、詞。此時，教師就應(yīng)停下來，對字、詞的意思進(jìn)行講解，從而理解句子、文章之意。講授是最經(jīng)驗便捷的教學(xué)方法，講授不是純粹“填鴨”“灌輸”。有效地講授必須切合學(xué)生的心智，要做到不為講而講，要明白講是為了學(xué)生的需要。講授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，何時講授，何處講授，講授什么，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)視學(xué)生的需要而定。不在過短的時間內(nèi)呈現(xiàn)過多的新知識，不花費(fèi)太長的時間以至于超出學(xué)生有意注意的時限，有效的講授要注重內(nèi)容的邏輯性，不機(jī)械盲目地講授。教師的講授是通過語言進(jìn)行的。教學(xué)語言的好壞同講授效果有密切關(guān)系。好的教學(xué)語言可以使講授如虎添翼，使課堂煥發(fā)生命活力。

總之，小學(xué)語文課堂要實現(xiàn)有效教學(xué)方法，形式是方方面面的，教師不管采取何種形式與方法，目的只有一個——提高學(xué)生上課的積極性與參與性，將課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大化！只要我們心中有學(xué)生，能結(jié)合學(xué)生實際，講求實效，有效的課堂教學(xué)就會實現(xiàn)。