第一篇：做精神上氣象萬千的教師

做一個精神上氣象萬千的教師

竇桂梅

2014年9月9日，我親自實踐研究的“小學(xué)語文主題教學(xué)實踐研究”榮獲了建國65周年以來首屆國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎，并在人民大會堂,得到了習(xí)近平、李克強(qiáng)等國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見與祝賀。此次獲獎,一是首屆，二是小學(xué)獲得比例較少，因此有人評價清華附小“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)使命，無論從學(xué)科建設(shè)到課程體系建構(gòu)，到育人效果，都進(jìn)入國家基礎(chǔ)教育一流水準(zhǔn)，甚至語文主題教學(xué)領(lǐng)域引領(lǐng)全國。

我曾榮幸地受到三屆領(lǐng)導(dǎo)人的接見。前兩次，是作為個人榮譽(yù)，而這次眼里閃動的喜悅是豐富的，這既是我從教近30年實踐成果的肯定，也是我作為校長對清華附小辦學(xué)理念的認(rèn)同，因此我格外看重這份肯定??

15歲，我從彎彎的大山里走到師范學(xué)校，從百年的吉林第一實驗小學(xué)走到百年的清華大學(xué)附屬小學(xué)，從剛到吉林市的一名“替補(bǔ)教師”，到全國特級教師??一路走來，經(jīng)歷過的人和事，春秋與冬夏，白晝與黑夜，無時無刻地在我的腦海中像演電影一樣，歷歷在目——從“依據(jù)教材，超越教材；立足課堂，超越進(jìn)課堂；尊重教師，超越教師”的“三個超越”理念，到“語文立人”的“主題教學(xué)”思想，再到主題課程中學(xué)校“1+X課程”課程結(jié)構(gòu)整合的改革歷程，是我以及我們團(tuán)隊一次次自我超越的過程。

就在9月9日這天,總書記對廣大教育者提出要作“四有教師”。就在取得國家獎后，有記者讓我談?wù)勑牡皿w會。試想，沒有“理想信念”，沒有“道德情操”，沒有“扎實的專業(yè)學(xué)識”，以及一顆“仁愛之心”，我們怎能“德配天地”？ 的確，我們?nèi)〉玫某煽兝锩妫且环N家國情懷，一種對教育事業(yè)無限摯愛，一種對教師神圣職責(zé)的敬仰，一種讓兒童站在學(xué)校正中央理念的最好見證。我深深體會到，無論與現(xiàn)在，選擇當(dāng)教師何其幸運(yùn)！要知道，你選擇了一生不斷修煉的職業(yè)，盡管教師雖然不是待遇最高的職業(yè)，盡管教育存在這樣那樣的問題，但請堅信，無論何時，教師永遠(yuǎn)是最高尚、最令人尊敬的職業(yè)！因為，只有教師承載著弘揚(yáng)中華文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生中國靈魂、國際視野的使命！說我們崇高與偉大，一點都不過分！國家的肯定，學(xué)生的愛戴，讓我有一種特別的自豪：無論社會怎樣復(fù)雜，教師地位有待提升，但我們依然這樣活出教師應(yīng)有的尊嚴(yán)乃至神圣感，成就感，你依然可以做一個精神上氣象萬千的教師！

作為還算有著幾十年教齡的過來人，寫到這，我想談?wù)勎业男牡门c反思：

（一）永遠(yuǎn)將不敬業(yè)視為失職。其身正，不令而行!敬業(yè)是社會主義核心價值觀之一。咱們當(dāng)教師的，不僅是培育和踐行這樣的社會主義核心價值觀，還應(yīng)該是榜樣！因此，教師的敬業(yè)是對職業(yè)的敬畏，是懂得首要“傳道”的任務(wù)，是教師道德修養(yǎng)的直接體現(xiàn)。這么多年，我的體會是，生活上也許可以隨遇而安，校園里不可以隨心所以，更不能隨隨便便。要心向陽光，用正的能量與正確言行激勵教師兒童熱愛自己的祖國，熱愛自己的同伴，熱愛自己學(xué)習(xí)與生活。有人評價我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊追求卓越、摒棄平庸、杜絕低劣?？呻S之的效果是，我們養(yǎng)成一種“正念”，在工作中主動探索，在主動探索中積極工作的習(xí)慣，久而久之，你所獲得的“正報”就會越多，教師不可能有時間去抱怨任何。

（二）世界是多元的，兒童是多樣的，你要“有教無類”。知道生命不能重來，童年只有一次，我們要心懷慈悲，善待每一個生命。我們知道教育不是萬能的，但作為教育者，你要相信教育的力量，如果連你對教育沒有信心，那么我們的愛就會大打折扣。你要把微笑、感謝與贊美當(dāng)作職業(yè)本能。每天早晨，我都微笑著豎起大拇指或鞠躬禮迎接每一位學(xué)生。每一天的疲憊，都因每一天早晨學(xué)生帶給我的“愛的回流”所感染，所帶動。眼前這些不一樣的兒童，性別不同，面容不同，體型不同，時時提醒我——心中要裝著的是差異不是差距。尊重他們的不同、呵護(hù)他們的個性。要相信每一朵兒童之花都會綻放，只是花期各有不同。我經(jīng)常對年輕人說，當(dāng)教育教學(xué)效果不能令人滿意時，先檢視自己，不埋怨學(xué)生。我們往往喜愛學(xué)習(xí)好、相貌好的學(xué)生，但我們更要愛那些學(xué)習(xí)困難、相貌不漂亮、甚至具有特殊需要的學(xué)生。這樣就超越了知識本身！兒童的心靈就會得到潤澤，人格就會走向健全與完整，你愛才是豐富、深刻，富有智慧，而你自己成了博愛之師。

（三）儒雅是教師的最美氣質(zhì)，教師要努力成為學(xué)生的審美對象。教師儒雅所外顯出的形象會化作無聲的教育力量，熏陶感染每一個人。尤其當(dāng)今時代，我個人認(rèn)為提倡儒雅尤為重要。教師都愿意穿休閑裝，尤其年輕人的裝扮，太過時髦，走在大街上看不出是教師身份，而這往往會成為學(xué)生模仿的對象。但在清華附小，我要求老師們在學(xué)生面前要努力做到儀態(tài)高雅，即衣著整潔、得體大方，不要太隨意，太邋遢，堅決不能穿“短、透、露”的服裝，但鼓勵女教師畫淡妝。在學(xué)生面前要舉止文雅，互敬鞠躬禮，尤其談吐盡力謙恭和藹，快速地想，緩慢地說，善于傾聽與包容，不固執(zhí)己見。同時要求教師努力內(nèi)涵博雅，有美好心靈、悲憫情懷。一句話，文質(zhì)彬彬，然后君子也！

也許你會說，這些是清華附小教師的價值觀，甚至是卓越教師、理想教師的要求，做到太難了。如果你真的這樣認(rèn)為，那么你的激情理想與舉止言行就會大打折扣。自古講取法乎上，只要明確方向，只要上路，就會遇到隆重的慶典，不信你可以試著遵循下面的路，看看如何實現(xiàn)。

定位準(zhǔn)確——選擇做教師，就要懂得自己首先是教育者，其次才是學(xué)科教師。自從選擇了做小學(xué)老師，我就沒有想過改行。從一而終到今天。這些年，我感覺到，選擇從事基礎(chǔ)教育的教師，你不是電影明星，更不可能一夜暴富，你是泥土，你是在學(xué)生未來對社會的貢獻(xiàn)中，體現(xiàn)自己的人生價值；在學(xué)生今日的愛戴與未來的回憶中，實現(xiàn)富有樂趣與成就的教育人生。我經(jīng)常對清華附小教師說，選擇當(dāng)清華附小的教師，就是選擇了更高的人生修煉的境界，必須明確，更要銘記并踐行《清華附小教師誓詞》：“我是清華人，努力用敬業(yè)、博愛、儒雅成就每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生的成長當(dāng)作我們的最高榮譽(yù)！”

把課上好——這是教師最崇高的師德。要把學(xué)科教學(xué)提高到學(xué)科教育的高度，即課堂上要以培育人為目標(biāo)，而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。從曾經(jīng)的替補(bǔ)隊員，到今天的特級教師，我的體會是，讓學(xué)生因為熱愛自己而熱愛自己任教的學(xué)科。懂得教師在學(xué)生心目中的地位，往往取決于教師學(xué)養(yǎng)的深厚程度。教師可以有自己的個性甚至缺點，但要克服墨守陳規(guī)，更要杜絕“不學(xué)無術(shù)”與輕慢課堂。同時明確課堂改革方向，立足團(tuán)隊、積極參與課程改革，從課堂操作者，變?yōu)檎n程創(chuàng)生者，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。甘心奉獻(xiàn)——因為這是教師崇高的操守。要懂得學(xué)校聘用的是教師的整個人、整個心。要舍得時間陪伴兒童，要知道陪伴才有感情，陪伴才有學(xué)生對你真正的熱愛。比如班主任對待兒童要全心悅納、真誠投入、舍得精力、樂于付出。再如管理者為了團(tuán)隊成功，全力以赴，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，樂于奉獻(xiàn)自己的智慧和體力，即為了他人成長，甘于犧牲個人的時間和利益。真的，你若奉獻(xiàn)還將成長，你若自私便將“腐朽”。適當(dāng)場合訴說自己的辛苦與奉獻(xiàn)可以理解，不當(dāng)場合表白辛苦是心理不平衡的表現(xiàn)，要強(qiáng)化自己“心甘情愿”的狀態(tài)才是為師的本分。

學(xué)習(xí)狀態(tài)——學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)。改變，從閱讀經(jīng)典開始。當(dāng)然這個閱讀不僅僅是書本?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的渠道太多了，只要你有“鉤子”精神，只要你愿意當(dāng)做一塊干硬的海綿，你都可以獲得促進(jìn)你成長的“食量”。人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢。那些歷經(jīng)時間沉淀依然流光溢彩的文字，在我們的心靈中留下繽紛的映像，讓我們的內(nèi)心漫卷云舒。今天的工作必須今天完成，力爭今天完成的事情比昨天更有質(zhì)量，明天的目標(biāo)比今天更加遠(yuǎn)大?，F(xiàn)在當(dāng)老師不容易，但我們要懂得人不是不合格才學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)不斷成長。面對工作壓力，要懂得忙是“營養(yǎng)”，不忙就是“營養(yǎng)不良”。要有“本領(lǐng)恐慌”的壓力，懂得我們的“本領(lǐng)”在時代發(fā)展中會不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實現(xiàn)保值與增值?！叭ⅰ?、“四十不惑”早已過時，要畢生用“終身學(xué)習(xí)。終身受教育”的觀念去追趕這個日新月異的時代，不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量，并以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊梁。

激情思想——我經(jīng)常這樣比喻，激情好比人的撇，思想好比人的捺，一撇一捺如人的一靈一肉，支撐起人字立體的一生，這一撇一捺如教師的雙翼，飛翔起為師大寫的一生。我的課堂有激情，講話時也是充滿激情，這是我引以自豪的。試想，教師沒有對教育的激情,其言談舉止中怎能感染與帶動兒童流淌出生命涌動的韻律？面對幼小的一個個生命，我們該怎樣無限相信教育的可能性，在等待、喚醒與期待中為兒童的未來送上一程？我們的耐力，堅守是否不因年齡的增長, 環(huán)境的改變, 地位的升降而改變？說真的，在這個小的不能再小的“小學(xué)老師”身份上，你應(yīng)該感受其中的“無窮大”，永恒的童心，讓我們這些長大了的兒童不因地位變化，環(huán)境變化改變教師為師的初心，永葆一顆無限的熱忱。

而思想，是你交給兒童學(xué)會判斷，學(xué)會選擇。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。站在課堂，實際上是教師站在世紀(jì)之交的高度，有自己的獨(dú)特風(fēng)格與思想見解，帶領(lǐng)學(xué)生，在大文化的背景下，對教育進(jìn)行宏觀的根本性的反思，重新樹立一種觀念，一種思想。讓學(xué)生超越你，把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給他們。而這，這與你教的學(xué)生的窮富昂貴的運(yùn)動場、巨額的捐贈、時髦的制服等無關(guān)。而這，卻是教師基于自己的學(xué)養(yǎng)、積淀、課程資源，基于國家課程又超越國家課程的再造。

教語文的時候，有人問，這些年你究竟要通過語文主題教學(xué)做什么？我說：我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是用語文教人的。當(dāng)了校長，有人問，這幾年你帶領(lǐng)團(tuán)隊做課程結(jié)構(gòu)改造與整合，究竟是為什么？我說，我是在辦學(xué)教育中必須時時探索“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一教育的本原問題。而這，關(guān)鍵還在教師！

一個民族，一個國家，今天教室里走出多少優(yōu)秀教師，將決定著這個民族、這個國家的明天和未來培養(yǎng)出多少聰慧而又高尚的人。一個時代、一個國家，只有當(dāng)教師從課堂里面走出來的時候，這個學(xué)校的教育才是成熟的，這個國家的教育才有可能培養(yǎng)智慧和高尚的教育專家。一個好教師就是一種好教育。決定教育成敗的是站在講臺前的那個人——教師。那就讓我們一起努力成為：

一個因道德、知識和才能而受聘，并全身心投入事業(yè)的人；

一個不斷獲得知識與社會經(jīng)驗的人；

一個能完成多項令人振奮任務(wù)的人；

一個富于創(chuàng)造精神的人；

一個隨時都從經(jīng)驗和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人；

一個從人品到才干都受到尊敬的人；

第二篇：做一個精神上氣象萬千的教師

做一個精神上氣象萬千的教師

竇桂梅

2014年9月9日，我親自實踐研究的“小學(xué)語文主題教學(xué)實踐研究”榮獲了建國65周年以來首屆國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎，并在人民大會堂,得到了習(xí)近平、李克強(qiáng)等國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見與祝賀。此次獲獎,一是首屆，二是小學(xué)獲得比例較少，因此有人評價清華附小“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)使命，無論從學(xué)科建設(shè)到課程體系建構(gòu)，到育人效果，都進(jìn)入國家基礎(chǔ)教育一流水準(zhǔn)，甚至語文主題教學(xué)領(lǐng)域引領(lǐng)全國。

我曾榮幸地受到三屆領(lǐng)導(dǎo)人的接見。前兩次，是作為個人榮譽(yù)，而這次眼里閃動的喜悅是豐富的，這既是我從教近30年實踐成果的肯定，也是我作為校長對清華附小辦學(xué)理念的認(rèn)同，因此我格外看重這份肯定……

15歲，我從彎彎的大山里走到師范學(xué)校，從百年的吉林第一實驗小學(xué)走到百年的清華大學(xué)附屬小學(xué)，從剛到吉林市的一名“替補(bǔ)教師”，到全國特級教師……一路走來，經(jīng)歷過的人和事，春秋與冬夏，白晝與黑夜，無時無刻地在我的腦海中像演電影一樣，歷歷在目——從“依據(jù)教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”的“三個超越”理念，到“語文立人”的“主題教學(xué)”思想，再到主題課程中學(xué)校“1+X課程”課程結(jié)構(gòu)整合的改革歷程，是我以及我們團(tuán)隊一次次自我超越的過程。

就在9月9日這天,總書記對廣大教育者提出要作“四有教師”。就在取得國家獎后，有記者讓我談?wù)勑牡皿w會。試想，沒有“理想信念”，沒有“道德情操”，沒有“扎實的專業(yè)學(xué)識”，以及一顆“仁愛之心”，我們怎能“德配天地”？ 的確，我們?nèi)〉玫某煽兝锩?，是一種家國情懷，一種對教育事業(yè)無限摯愛，一種對教師神圣職責(zé)的敬仰，一種讓兒童站在學(xué)校正中央理念的最好見證。我深深體會到，無論過去與現(xiàn)在，選擇當(dāng)教師何其幸運(yùn)！要知道，你選擇了一生不斷修煉的職業(yè)，盡管教師不是待遇最高的職業(yè)，盡管教育存在這樣那樣的問題，但請堅信，無論何時，教師永遠(yuǎn)是最高尚、最令人尊敬的職業(yè)！因為，只有教師承載著弘揚(yáng)中華文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生中國靈魂、國際視野的使命！說我們崇高與偉大，一點都不過分！國家的肯定，學(xué)生的愛戴，讓我有一種特別的自豪：無論社會怎樣復(fù)雜，教師地位有待提升，但我們依然這樣活出教師應(yīng)有的尊嚴(yán)乃至神圣感，成就感，你依然可以做一個精神上氣象萬千的教師！

作為還算有著幾十年教齡的過來人，寫到這，我想談?wù)勎业男牡门c反思：

一、永遠(yuǎn)將不敬業(yè)視為失職。其身正，不令而行!敬業(yè)是社會主義核心價值觀之一。咱們當(dāng)教師的，不僅是培育和踐行這樣的社會主義核心價值觀，還應(yīng)該是榜樣！因此，教師的敬業(yè)是對職業(yè)的敬畏，是懂得首要“傳道”的任務(wù)，是教師道德修養(yǎng)的直接體現(xiàn)。這么多年，我的體會是，生活上也許可以隨遇而安，校園里不可以隨心所以，更不能隨隨便便。要心向陽光，用正的能量與正確言行激勵教師兒童熱愛自己的祖國，熱愛自己的同伴，熱愛自己學(xué)習(xí)與生活。有人評價我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊追求卓越、摒棄平庸、杜絕低劣?？呻S之的效果是，我們養(yǎng)成一種“正念”，在工作中主動探索，在主動探索中積極工作的習(xí)慣，久而久之，你所獲得的“正報”就會越多，教師不可能有時間去抱怨任何。

二、世界是多元的，兒童是多樣的，你要“有教無類”。知道生命不能重來，童年只有一次，我們要心懷慈悲，善待每一個生命。我們知道教育不是萬能的，但作為教育者，你要相信教育的力量，如果

連你對教育沒有信心，那么我們的愛就會大打折扣。你要把微笑、感謝與贊美當(dāng)作職業(yè)本能。每天早晨，我都微笑著豎起大拇指或鞠躬禮迎接每一位學(xué)生。每一天的疲憊，都因每一天早晨學(xué)生帶給我的“愛的回流”所感染，所帶動。眼前這些不一樣的兒童，性別不同，面容不同，體型不同，時時提醒我——心中要裝著的是差異不是差距。尊重他們的不同、呵護(hù)他們的個性。要相信每一朵兒童之花都會綻放，只是花期各有不同。我經(jīng)常對年輕人說，當(dāng)教育教學(xué)效果不能令人滿意時，先檢視自己，不埋怨學(xué)生。我們往往喜愛學(xué)習(xí)好、相貌好的學(xué)生，但我們更要愛那些學(xué)習(xí)困難、相貌不漂亮、甚至具有特殊需要的學(xué)生。這樣就超越了知識本身！兒童的心靈就會得到潤澤，人格就會走向健全與完整，你愛才是豐富、深刻，富有智慧，而你自己成了博愛之師。

三、儒雅是教師的最美氣質(zhì)，教師要努力成為學(xué)生的審美對象。教師儒雅所外顯出的形象會化作無聲的教育力量，熏陶感染每一個人。尤其當(dāng)今時代，我個人認(rèn)為提倡儒雅尤為重要。教師都愿意穿休閑裝，尤其年輕人的裝扮，太過時髦，走在大街上看不出是教師身份，而這往往會成為學(xué)生模仿的對象。但在清華附小，我要求老師們在學(xué)生面前要努力做到儀態(tài)高雅，即衣著整潔、得體大方，不要太隨意，太邋遢，堅決不能穿“短、透、露”的服裝，但鼓勵女教師畫淡妝。在學(xué)生面前要舉止文雅，互敬鞠躬禮，尤其談吐盡力謙恭和藹，快速地想，緩慢地說，善于傾聽與包容，不固執(zhí)己見。同時要求教師努力內(nèi)涵博雅，有美好心靈、悲憫情懷。一句話，文質(zhì)彬彬，然后君子也！

也許你會說，這些是清華附小教師的價值觀，甚至是卓越教師、理想教師的要求，做到太難了。如果你真的這樣認(rèn)為，那么你的激情理想與舉止言行就會大打折扣。自古講取法乎上，只要明確方向，只要上路，就會遇到隆重的慶典，不信你可以試著遵循下面的路，看看如何實現(xiàn)。

定位準(zhǔn)確——選擇做教師，就要懂得自己首先是教育者，其次才是學(xué)科教師。自從選擇了做小學(xué)老師，我就沒有想過改行。從一而終到今天。這些年，我感覺到，選擇從事基礎(chǔ)教育的教師，你不是電影明星，更不可能一夜暴富，你是泥土，你是在學(xué)生未來對社會的貢獻(xiàn)中，體現(xiàn)自己的人生價值；在學(xué)生今日的愛戴與未來的回憶中，實現(xiàn)富有樂趣與成就的教育人生。我經(jīng)常對清華附小教師說，選擇當(dāng)清華附小的教師，就是選擇了更高的人生修煉的境界，必須明確，更要銘記并踐行《清華附小教師誓詞》：“我是清華人，努力用敬業(yè)、博愛、儒雅成就每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生的成長當(dāng)作我們的最高榮譽(yù)！”

把課上好——這是教師最崇高的師德。要把學(xué)科教學(xué)提高到學(xué)科教育的高度，即課堂上要以培育人為目標(biāo)，而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。從曾經(jīng)的替補(bǔ)隊員，到今天的特級教師，我的體會是，讓學(xué)生因為熱愛自己而熱愛自己任教的學(xué)科。懂得教師在學(xué)生心目中的地位，往往取決于教師學(xué)養(yǎng)的深厚程度。教師可以有自己的個性甚至缺點，但要克服墨守陳規(guī)，更要杜絕“不學(xué)無術(shù)”與輕慢課堂。同時明確課堂改革方向，立足團(tuán)隊、積極參與課程改革，從課堂操作者，變?yōu)檎n程創(chuàng)生者，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

甘心奉獻(xiàn)——因為這是教師崇高的操守。要懂得學(xué)校聘用的是教師的整個人、整個心。要舍得時間陪伴兒童，要知道陪伴才有感情，陪伴才有學(xué)生對你真正的熱愛。比如班主任對待兒童要全心悅納、真誠投入、舍得精力、樂于付出。再如管理者為了團(tuán)隊成功，全力以赴，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，樂于奉獻(xiàn)自己的智慧和體力，即為了他人成長，甘于犧牲個人的時間和利益。真的，你若奉獻(xiàn)還將成長，你若自私便將“腐朽”。適當(dāng)場合訴說自己的辛苦與奉獻(xiàn)可以理解，不當(dāng)場合表白辛苦是心理不平衡的表現(xiàn)，要強(qiáng)化自己“心甘情愿”的狀態(tài)才是為師的本分。

學(xué)習(xí)狀態(tài)——學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)。改變，從閱讀經(jīng)典開始。當(dāng)然這個閱讀不僅僅是書本?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的渠道太多了，只要你有“鉤子”

精神，只要你愿意當(dāng)做一塊干硬的海綿，你都可以獲得促進(jìn)你成長的“食量”。人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢。那些歷經(jīng)時間沉淀依然流光溢彩的文字，在我們的心靈中留下繽紛的映像，讓我們的內(nèi)心漫卷云舒。今天的工作必須今天完成，力爭今天完成的事情比昨天更有質(zhì)量，明天的目標(biāo)比今天更加遠(yuǎn)大。現(xiàn)在當(dāng)老師不容易，但我們要懂得人不是不合格才學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)不斷成長。面對工作壓力，要懂得忙是“營養(yǎng)”，不忙就是“營養(yǎng)不良”。要有“本領(lǐng)恐慌”的壓力，懂得我們的“本領(lǐng)”在時代發(fā)展中會不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實現(xiàn)保值與增值?！叭ⅰ薄ⅰ八氖换蟆痹缫堰^時，要畢生用“終身學(xué)習(xí)，終身受教育”的觀念去追趕這個日新月異的時代，不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量，并以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊梁。

激情思想——我經(jīng)常這樣比喻，激情好比人的撇，思想好比人的捺，一撇一捺如人的一靈一肉，支撐起人字立體的一生，這一撇一捺如教師的雙翼，飛翔起為師大寫的一生。我的課堂有激情，講話時也是充滿激情，這是我引以自豪的。試想，教師沒有對教育的激情,其言談舉止中怎能感染與帶動兒童流淌出生命涌動的韻律？面對幼小的一個個生命，我們該怎樣無限相信教育的可能性，在等待、喚醒與期待中為兒童的未來送上一程？我們的耐力，堅守是否不因年齡的增長, 環(huán)境的改變, 地位的升降而改變？說真的，在這個小的不能再小的“小學(xué)老師”身份上，你應(yīng)該感受其中的“無窮大”，永恒的童心，讓我們這些長大了的兒童不因地位變化，環(huán)境變化改變教師為師的初心，永葆一顆無限的熱忱。

而思想，是你交給兒童學(xué)會判斷，學(xué)會選擇。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。站在課堂，實際上是教師站在世紀(jì)之交的高度，有自己的獨(dú)特風(fēng)格與思想見解，帶領(lǐng)學(xué)生，在大文化的背景下，對教育進(jìn)行宏觀的根本性的反思，重新樹立一種觀念，一種思想。讓學(xué)生超越你，把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給他們。而這，與你教的學(xué)生的窮富巨額的捐贈、時髦的制服等無關(guān)。而這，卻是教師基于自己的學(xué)養(yǎng)、積淀、課程資源，基于國家課程又超越國家課程的再造。

教語文的時候，有人問，這些年你究竟要通過語文主題教學(xué)做什么？我說：我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是用語文教人的。當(dāng)了校長，有人問，這幾年你帶領(lǐng)團(tuán)隊做課程結(jié)構(gòu)改造與整合，究竟是為什么？我說，我是在辦學(xué)教育中必須時時探索“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一教育的本原問題。而這，關(guān)鍵還在教師！

一個民族，一個國家，今天教室里走出多少優(yōu)秀教師，將決定著這個民族、這個國家的明天和未來培養(yǎng)出多少聰慧而又高尚的人。一個時代、一個國家，只有當(dāng)教師從課堂里面走出來的時候，這個學(xué)校的教育才是成熟的，這個國家的教育才有可能培養(yǎng)智慧和高尚的教育專家。一個好教師就是一種好教育。決定教育成敗的是站在講臺前的那個人——教師。那就讓我們一起努力成為：

一個因道德、知識和才能而受聘，并全身心投入事業(yè)的人； 一個不斷獲得知識與社會經(jīng)驗的人； 一個能完成多項令人振奮任務(wù)的人； 一個富于創(chuàng)造精神的人；

一個隨時都從經(jīng)驗和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人； 一個從人品到才干都受到尊敬的人； ……

第三篇：做一個精神上氣象萬千的教師

做一個精神上氣象萬千的教師

竇桂梅

9月9日這天,總書記對廣大教育者提出要作“四有教師”。就在取得國家獎后，有記者讓我談?wù)勑牡皿w會。試想，沒有“理想信念”，沒有“道德情操”，沒有“扎實的專業(yè)學(xué)識”，以及一顆“仁愛之心”，我們怎能“德配天地”？ 的確，我們?nèi)〉玫某煽兝锩?，是一種家國情懷，一種對教育事業(yè)無限摯愛，一種對教師神圣職責(zé)的敬仰，一種讓兒童站在學(xué)校正中央理念的最好見證。我深深體會到，無論與現(xiàn)在，選擇當(dāng)教師何其幸運(yùn)！要知道，你選擇了一生不斷修煉的職業(yè)，盡管教師雖然不是待遇最高的職業(yè)，盡管教育存在這樣那樣的問題，但請堅信，無論何時，教師永遠(yuǎn)是最高尚、最令人尊敬的職業(yè)！因為，只有教師承載著弘揚(yáng)中華文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生中國靈魂、國際視野的使命！說我們崇高與偉大，一點都不過分！國家的肯定，學(xué)生的愛戴，讓我有一種特別的自豪：無論社會怎樣復(fù)雜，教師地位有待提升，但我們依然這樣活出教師應(yīng)有的尊嚴(yán)乃至神圣感，成就感，你依然可以做一個精神上氣象萬千的教師！

（一）永遠(yuǎn)將不敬業(yè)視為失職。其身正，不令而行!敬業(yè)是社會主義核心價值觀之一。咱們當(dāng)教師的，不僅是培育和踐行這樣的社會主義核心價值觀，還應(yīng)該是榜樣！因此，教師的敬業(yè)是對職業(yè)的敬畏，是懂得首要“傳道”的任務(wù)，是教師道德修養(yǎng)的直接體現(xiàn)。這么多年，我的體會是，生活上也許可以隨遇而安，校園里不可以隨心所以，更不能隨隨便便。要心向陽光，用正的能量與正確言行激勵教師兒童熱愛自己的祖國，熱愛自己的同伴，熱愛自己學(xué)習(xí)與生活。有人評價我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊追求卓越、摒棄平庸、杜絕低劣?？呻S之的效果是，我們養(yǎng)成一種“正念”，在工作中主動探索，在主動探索中積極工作的習(xí)慣，久而久之，你所獲得的“正報”就會越多，教師不可能有時間去抱怨任何。

（二）世界是多元的，兒童是多樣的，你要“有教無類”。知道生命不能重來，童年只有一次，我們要心懷慈悲，善待每一個生命。我們知道教育不是萬能的，但作為教育者，你要相信教育的力量，如果連你對教育沒有信心，那么我們的愛就會大打折扣。你要把微笑、感謝與贊美當(dāng)作職業(yè)本能。每天早晨，我都微笑著豎起大拇指或鞠躬禮迎接每一位學(xué)生。每一天的疲憊，都因每一天早晨學(xué)生帶給我的“愛的回流”所感染，所帶動。眼前這些不一樣的兒童，性別不同，面容不同，體型不同，時時提醒我——心中要裝著的是差異不是差距。尊重他們的不同、呵護(hù)他們的個性。要相信每一朵兒童之花都會綻放，只是花期各有不同。我經(jīng)常對年輕人說，當(dāng)教育教學(xué)效果不能令人滿意時，先檢視自己，不埋怨學(xué)生。我們往往喜愛學(xué)習(xí)好、相貌好的學(xué)生，但我們更要愛那些學(xué)習(xí)困難、相貌不漂亮、甚至具有特殊需要的學(xué)生。這樣就超越了知識本身！兒童的心靈就會得到潤澤，人格就會走向健全與完整，你愛才是豐富、深刻，富有智慧，而你自己成了博愛之師。

（三）儒雅是教師的最美氣質(zhì)，教師要努力成為學(xué)生的審美對象。教師儒雅所外顯出的形象會化作無聲的教育力量，熏陶感染每一個人。尤其當(dāng)今時代，我個人認(rèn)為提倡儒雅尤為重要。教師都愿意穿休閑裝，尤其年輕人的裝扮，太過時髦，走在大街上看不出是教師身份，而這往往會成為學(xué)生模仿的對象。但在清華附小，我要求老師們在學(xué)生面前要努力做到儀態(tài)高雅，即衣著整潔、得體大方，不要太隨意，太邋遢，堅決不能穿“短、透、露”的服裝，但鼓勵女教師畫淡妝。在學(xué)生面前要舉止文雅，互敬鞠躬禮，尤其談吐盡力謙恭和藹，快速地想，緩慢地說，善于傾聽與包容，不固執(zhí)己見。同時要求教師努力內(nèi)涵博雅，有美好心靈、悲憫情懷。一句話，文質(zhì)彬彬，然后君子也！

也許你會說，這些是清華附小教師的價值觀，甚至是卓越教師、理想教師的要求，做到太難了。如果你真的這樣認(rèn)為，那么你的激情理想與舉止言行就會大打折扣。自古講取法乎上，只要明確方向，只要上路，就會遇到隆重的慶典，不信你可以試著遵循下面的路，看看如何實現(xiàn)。

定位準(zhǔn)確——選擇做教師，就要懂得自己首先是教育者，其次才是學(xué)科教師。自從選擇了做小學(xué)老師，我就沒有想過改行。從一而終到今天。這些年，我感覺到，選擇從事基礎(chǔ)教育的教師，你不是電影明星，更不可能一夜暴富，你是泥土，你是在學(xué)生未來對社會的貢獻(xiàn)中，體現(xiàn)自己的人生價值；在學(xué)生今日的愛戴與未來的回憶中，實現(xiàn)富有樂趣與成就的教育人生。我經(jīng)常對清華附小教師說，選擇當(dāng)清華附小的教師，就是選擇了更高的人生修煉的境界，必須明確，更要銘記并踐行《清華附小教師誓詞》：“我是清華人，努力用敬業(yè)、博愛、儒雅成就每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生的成長當(dāng)作我們的最高榮譽(yù)！”

把課上好——這是教師最崇高的師德。要把學(xué)科教學(xué)提高到學(xué)科教育的高度，即課堂上要以培育人為目標(biāo)，而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。從曾經(jīng)的替補(bǔ)隊員，到今天的特級教師，我的體會是，讓學(xué)生因為熱愛自己而熱愛自己任教的學(xué)科。懂得教師在學(xué)生心目中的地位，往往取決于教師學(xué)養(yǎng)的深厚程度。教師可以有自己的個性甚至缺點，但要克服墨守陳規(guī)，更要杜絕“不學(xué)無術(shù)”與輕慢課堂。同時明確課堂改革方向，立足團(tuán)隊、積極參與課程改革，從課堂操作者，變?yōu)檎n程創(chuàng)生者，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

甘心奉獻(xiàn)——因為這是教師崇高的操守。要懂得學(xué)校聘用的是教師的整個人、整個心。要舍得時間陪伴兒童，要知道陪伴才有感情，陪伴才有學(xué)生對你真正的熱愛。比如班主任對待兒童要全心悅納、真誠投入、舍得精力、樂于付出。再如管理者為了團(tuán)隊成功，全力以赴，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，樂于奉獻(xiàn)自己的智慧和體力，即為了他人成長，甘于犧牲個人的時間和利益。真的，你若奉獻(xiàn)還將成長，你若自私便將“腐朽”。適當(dāng)場合訴說自己的辛苦與奉獻(xiàn)可以理解，不當(dāng)場合表白辛苦是心理不平衡的表現(xiàn)，要強(qiáng)化自己“心甘情愿”的狀態(tài)才是為師的本分。

學(xué)習(xí)狀態(tài)——學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)。改變，從閱讀經(jīng)典開始。當(dāng)然這個閱讀不僅僅是書本。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的渠道太多了，只要你有“鉤子”精神，只要你愿意當(dāng)做一塊干硬的海綿，你都可以獲得促進(jìn)你成長的“食量”。人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢。那些歷經(jīng)時間沉淀依然流光溢彩的文字，在我們的心靈中留下繽紛的映像，讓我們的內(nèi)心漫卷云舒。今天的工作必須今天完成，力爭今天完成的事情比昨天更有質(zhì)量，明天的目標(biāo)比今天更加遠(yuǎn)大。現(xiàn)在當(dāng)老師不容易，但我們要懂得人不是不合格才學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)不斷成長。面對工作壓力，要懂得忙是“營養(yǎng)”，不忙就是“營養(yǎng)不良”。要有“本領(lǐng)恐慌”的壓力，懂得我們的“本領(lǐng)”在時代發(fā)展中會不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實現(xiàn)保值與增值?！叭ⅰ薄ⅰ八氖换蟆痹缫堰^時，要畢生用“終身學(xué)習(xí)。終身受教育”的觀念去追趕這個日新月異的時代，不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量，并以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊梁。

激情思想——我經(jīng)常這樣比喻，激情好比人的撇，思想好比人的捺，一撇一捺如人的一靈一肉，支撐起人字立體的一生，這一撇一捺如教師的雙翼，飛翔起為師大寫的一生。我的課堂有激情，講話時也是充滿激情，這是我引以自豪的。試想，教師沒有對教育的激情,其言談舉止中怎能感染與帶動兒童流淌出生命涌動的韻律？面對幼小的一個個生命，我們該怎樣無限相信教育的可能性，在等待、喚醒與期待中為兒童的未來送上一程？我們的耐力，堅守是否不因年齡的增長, 環(huán)境的改變, 地位的升降而改變？說真的，在這個小的不能再小的“小學(xué)老師”身份上，你應(yīng)該感受其中的“無窮大”，永恒的童心，讓我們這些長大了的兒童不因地位變化，環(huán)境變化改變教師為師的初心，永葆一顆無限的熱忱。

而思想，是你交給兒童學(xué)會判斷，學(xué)會選擇。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。站在課堂，實際上是教師站在世紀(jì)之交的高度，有自己的獨(dú)特風(fēng)格與思想見解，帶領(lǐng)學(xué)生，在大文化的背景下，對教育進(jìn)行宏觀的根本性的反思，重新樹立一種觀念，一種思想。讓學(xué)生超越你，把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給他們。而這，這與你教的學(xué)生的窮富昂貴的運(yùn)動場、巨額的捐贈、時髦的制服等無關(guān)。而這，卻是教師基于自己的學(xué)養(yǎng)、積淀、課程資源，基于國家課程又超越國家課程的再造。

一個民族，一個國家，今天教室里走出多少優(yōu)秀教師，將決定著這個民族、這個國家的明天和未來培養(yǎng)出多少聰慧而又高尚的人。一個時代、一個國家，只有當(dāng)教師從課堂里面走出來的時候，這個學(xué)校的教育才是成熟的，這個國家的教育才有可能培養(yǎng)智慧和高尚的教育專家。一個好教師就是一種好教育。決定教育成敗的是站在講臺前的那個人——教師。那就讓我們一起努力成為：

一個因道德、知識和才能而受聘，并全身心投入事業(yè)的人； 一個不斷獲得知識與社會經(jīng)驗的人； 一個能完成多項令人振奮任務(wù)的人； 一個富于創(chuàng)造精神的人；

一個隨時都從經(jīng)驗和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人； 一個從人品到才干都受到尊敬的人； ??

第四篇：《氣象萬千》教案

《氣象萬千》教案范文

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《氣象萬千》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)設(shè)計

1.課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性，老師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，既要當(dāng)好導(dǎo)演又要做好演員，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景(小導(dǎo)游招聘會)，搭建舞臺，讓學(xué)生在應(yīng)聘過程中加深對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

采取小組討論，互相交流等活動式教學(xué)、日本地震、后天的事實資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的自主活動時間和空間，真正成為課堂的主人。

2.遵循直觀性原則，讓學(xué)生通過圖片等資料對事物有直觀感性認(rèn)識，形成較為深刻的印象，并努力上升到理性的高度。

二、教學(xué)重點和難點

重點：運(yùn)用各種多媒體資料，描述自己居住城市、省份的氣候與人文環(huán)境的總體特征。

難點：理解不同氣候與人們的生產(chǎn)和生活的密切關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種圖片資料，使學(xué)生對世界氣候的多樣性獲得感性認(rèn)識，以及自己生活城市的了解。

2.認(rèn)識地球上不同區(qū)域氣候的千差萬別?！锻卖敺贰多嵵荨繁容^認(rèn)識氣候。

3.在學(xué)習(xí)中感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。環(huán)境遭到破壞后我們將面臨的困難。

四、教學(xué)過程

（新課導(dǎo)入）

師：同學(xué)們！本周我校將迎來全國各地的朋友，他們要來參加全國生命教育年會，作為本次招聘會的負(fù)責(zé)人，我需要請幾位小導(dǎo)游，給大家介紹一下河南鄭州四季的美麗風(fēng)光，大家歡迎?。ㄔ跓崃业恼坡曋?，一位同學(xué)躍躍欲試，拿著u盤、和打印的資料走到講臺，展示給大家，并作了生動的講解。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于培養(yǎng)孩子搜尋整理資料的同時也會更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。

師：好，非常精彩，有沒有其他同學(xué)再來嘗試一下？（再請了幾位同學(xué)演示和講解，同學(xué)們興致很高。）

師：趙老師也為大家準(zhǔn)備圖片題目是魅力鄭州，想看么？（提醒孩子坐端正欣賞）

生：想?。úシ呕脽羝嵵萏厣谰埃?/p>

好，作為導(dǎo)游我們已經(jīng)帶大家了解到美麗的鄭州風(fēng)光，下面我們請大家思考一下，鄭州的四季有什么特點呢？我們是否根據(jù)本地的.氣候特點給貴賓們溫馨的提醒呢？

生：夏季炎熱多雨；冬季溫暖干燥。在鄭州的春季應(yīng)該帶好口罩、充足的飲用水等防護(hù)措施。

師：鄭州地區(qū)屬暖溫帶大陸性氣候，四季分明，年平均氣溫14.4°C。7月最熱，平均27.3°C；1月最冷,平均0.2°C；

年平均降雨量640.9毫米，無霜期220天，全年日照時間約2400小時。

對比了解吐魯番氣候特點

師：那么，大家想想，天氣和氣候是一回事嗎？小組討論分析氣候、氣象、天氣三個詞匯的區(qū)別。

生：不是，天氣是比較短暫的，易變的，而氣候是有一定規(guī)律的，相對比較穩(wěn)定。

師：對了，兩者是有區(qū)別的，比如今天晴轉(zhuǎn)多云，講的是天氣；昆明四季如春，是指它的氣候。同學(xué)們再思考一下，中國被譽(yù)“冰城”的應(yīng)該是哪個城市？“春城”又在哪里呢？

師：我們現(xiàn)在可以通過各種手段了解氣象信息，那你知道古人是怎么預(yù)測天氣的么？（播放短片草船借箭）諸葛亮是歷史上的傳奇人物，他怎么會知道東風(fēng)什么時間到來？

生：可能是觀看天象，或者觀察生變動植物的變化！

師：好極了，很聰明。那我們現(xiàn)在就來看一下我們的動植物朋友以及天象會給我什么天象的提示！（播放課件哺乳動物鳥類、昆蟲看云、星星識別天氣）

師：憑借古人的智慧加上現(xiàn)在高科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)具備了呼風(fēng)喚雨的神力，相信么？（北京奧運(yùn)會開幕式圖片導(dǎo)入氣象部門經(jīng)過仔細(xì)分析表明“北京奧運(yùn)會期間大多為小、中雨，8月8日降雨概率為50%”，既然如此那么奧運(yùn)會時為何沒下雨呢？這是因為氣象學(xué)家在主會場90-120千米、45-60千米、15-20千米的的范圍內(nèi)設(shè)置3道防線，利用飛機(jī)、火箭等先進(jìn)設(shè)備，盡量攔截降雨，并與河北、恬靜等周邊地區(qū)進(jìn)行聯(lián)動聯(lián)防。）旱災(zāi)引入人工降雨就是通過一定的手段在云霧厚度比較大的中低云系中播散催化劑（碘化銀）從而達(dá)到降雨目的。一是增加云中的凝結(jié)核數(shù)量，有利水汽粒子的碰并增大；二是改變云中的溫度，有利擾動并產(chǎn)生對流。而云中的擾動及對流的產(chǎn)生，將更加有利于水汽的碰并增大，當(dāng)空氣中的上升氣流承受不住水汽粒子的飄浮時，便產(chǎn)生了降雨。知識點：

師：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)幫助智慧的人類創(chuàng)造了現(xiàn)在舒適方便的生活，我們再向地球不斷索取資源的同時也在破壞著我們的家，出示圖片（后天日本地震海嘯等災(zāi)害）面對這樣的矛盾，我們該怎么做呢？

生：保護(hù)生命呵護(hù)地球

師：我們今天了解了氣象氣象與生活的相關(guān)知識，希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的知識制作一張氣象小報，再普及氣象知識的同時呼吁更多人參與到環(huán)境保護(hù)中來！

五、教學(xué)體會

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，學(xué)生主體原則的基本原則是從尊重學(xué)生自主性出發(fā)，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在學(xué)習(xí)上重視過程的體現(xiàn)和自由個性的實現(xiàn)，以求得課堂教學(xué)的最佳效果。主體比較教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師指導(dǎo)下成為具體化的對象，就能增進(jìn)學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。以《氣象萬千》為例，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，招聘會的方式讓學(xué)生通過圖片展示和介紹等活動進(jìn)一步認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，內(nèi)容是以鄭州以及河南的風(fēng)光為例，比較貼近學(xué)生生活，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

古代人們與之天象的方式讓我們再次體會到科學(xué)技術(shù)的便利，災(zāi)難警示的圖片再次告訴學(xué)生方便我們生活的同時還要有效地參與環(huán)境的保護(hù)，這樣我們的家才會更美。新課程提倡認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)交往與對話，每個學(xué)生都能參與、共享求知的快樂，每個學(xué)生都有被重視的感受，學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗的過程，概念性的知識讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中熟悉了解運(yùn)用，真正做到學(xué)生主體的教育教學(xué)理念。

一、導(dǎo)入

一則出錯的天氣預(yù)報。

【問】你認(rèn)為這則天氣預(yù)報有何不妥之處？

【承】我們今天就去了解溫州乃至世界的氣候特點及其分布。

二、展開

1．讀一讀：圖上內(nèi)容細(xì)閱讀

（1）【問】要了解溫州乃至世界的氣候特點及其分布，你覺得我們應(yīng)該閱讀什么圖？（課件展示：世界氣候類型分布圖）你能從圖上讀出下列信息嗎？（課件展示：溫州是什么氣候類型？這種氣候類型還分布在世界的什么位置？這種氣候類型有什么特點？）你是怎么讀出來的？

（2）【承】（從學(xué)生回答中總結(jié)）我們可以從哪兩個方面去分析一個地方的氣候特點？（氣溫和降水。）為了更直觀地了解一個地方氣溫和降水的變化，我們可以專門繪制一種圖表，氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。首先我們來看看溫州的氣溫曲線圖。

（課件展示：溫州市的氣溫曲線圖）你能讀出下列信息嗎？（最冷的月份和最熱的月份分別是在哪個月？這兩個月的平均氣溫分別大約是多少？）你是怎么讀出來的？你能據(jù)此描述溫州氣溫的變化特點嗎？

【承】（練習(xí)：學(xué)習(xí)單──兩地的氣溫曲線圖）請你根據(jù)剛才習(xí)得的讀圖方法描述兩地的氣溫特點，并請嘗試判斷它可能分布在世界的什么位置？并說出你的判斷依據(jù)。

（3）【承】你能用同樣的方法分析溫州的降水量柱狀圖嗎？（課件展示：溫州市的降水量柱狀圖）你能讀出下列信息嗎？（降水主要集中在哪些月份？其降水量大致是多少？）據(jù)此你會怎樣描述溫州降水的特點？

【練習(xí)：學(xué)習(xí)單。兩地的降水量柱狀圖】請你根據(jù)剛才習(xí)得的讀圖方法描述兩地的降水特點，并請嘗試判斷它可能分布在世界的什么位置？并說出你的判斷依據(jù)。

2．聯(lián)一聯(lián)：多種信息巧聯(lián)系

【承】（課件展示：溫州市的氣溫曲線和降水量柱狀圖）現(xiàn)在老師把溫州的氣溫圖和降水圖結(jié)合起來，你發(fā)現(xiàn)它們的變化有什么規(guī)律嗎？

【生】略。

【承】現(xiàn)在有沒有同學(xué)能為大家總結(jié)一下讀氣溫曲線和降水量柱狀圖的方法呢？

【生】略。

【承】最后我們把讀到的信息用一句簡單話概括起來，就是“夏季高溫多雨，冬季低溫少雨”，這就是亞熱帶季風(fēng)氣候的特點。

在學(xué)習(xí)了讀地圖和圖表的方法之后，再結(jié)合這幅《世界氣候類型分布圖》你又會聯(lián)系到什么？或者，你想聯(lián)系什么？

【生】略。

（3）問一問：問題困惑妙解答

【承】剛才同學(xué)們聯(lián)系到的這些問題你們能結(jié)合《分布圖》解答疑惑嗎？老師給大家5分鐘的時候去一探究竟。如果你在讀圖過程中又有了新的聯(lián)系，歡迎積極補(bǔ)充！

【生】略。

【承】通過同學(xué)們的閱讀、聯(lián)系、疑問，再進(jìn)行閱讀、思考和解惑，讓我們對世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c和分布又有了新的認(rèn)識，那最后，老師也想問問大家。你能任意選擇兩種氣候類型，描述二者的相似或不同之處嗎？（溫馨提示：可從氣溫、降水、分布位置等方面比較。）

三、結(jié)束

這堂課我們充分發(fā)揮聯(lián)系的能力，采用閱讀的方法去了解了我們家鄉(xiāng)溫州乃至世界的主要?dú)夂蝾愋图捌浞植?。其實大家知道嗎，我們平時的衣食住行很多方面都與今天學(xué)習(xí)的氣候是有著千絲萬縷的關(guān)系的，那氣候究竟是怎樣影響人們的生產(chǎn)生活呢？希望下次有機(jī)會我們再一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

第五篇：暑假作文：做精神上的硬漢

暑假作文：做精神上的硬漢

暑假作文：做精神上的硬漢

（沈桓文）

當(dāng)我讀完海明威的《老人與海》這部書，我看到了一位精神上的硬漢。他雖是風(fēng)燭殘年，惡運(yùn)連連，但他不肯服輸，不屈服于命運(yùn)，憑著自己的勇氣，毅力、智慧不斷地奮勇抗?fàn)?。圖片

書中這位主人公叫桑地亞哥的老漁夫，他的運(yùn)氣實在是不佳。在連續(xù)漫長的八十四天里，他在早晨迎著朝陽獨(dú)自一個人劃船出海，傍晚在夕陽的余暉中空船歸來。這并非他不努力，也不是他的捕魚技術(shù)不好。他總能找到有大魚活動的海域，他也能判斷天氣的變化和海風(fēng)的風(fēng)向，他還能把釣繩下的比別人都要深，但還沒有捕到魚，這只能怪他運(yùn)氣太差。壞運(yùn)氣、挫折、這是每個人一生中都會遇到的，像考試失常、同學(xué)誤會、又或是生病、意外等等。或許你的運(yùn)氣比他還要壞，但你絕不能因此向命運(yùn)低頭。要奮勇向前，直到最終的目標(biāo)。

老人的希望和自信從來都不會枯死，總是像春風(fēng)拂過的草地一樣鮮活。第八十五天，老人再次信心滿滿地出發(fā)了。這次老人終于釣到了一條魚，這是一條18英尺長的馬林魚。這魚并不好對付，被老人捕到后，硬是拉著老人的船在海上行駛了兩天兩夜，老人才將它捕獲。但老人的運(yùn)氣實在太壞，在返回的路上，他遇到了一群群的鯊魚，老人并沒有恢心，他用魚叉，用刀和船槳組合的武器，用船舵不停的和鯊魚博斗。最終，老人只帶回了魚的骨架。

其實，老人本可提前放棄這條大魚，但他不肯服輸，即便手上布滿了大大小小的傷痕也不服輸，他相信自己能夠滿載而歸。正知他年青的時和一個黑人扳手腕，他們都想扳倒對方，結(jié)果經(jīng)過一天一夜的奮戰(zhàn)，他扳倒了黑人，而他們的指甲縫里早已滲出血了。不論怎樣不服輸?shù)睦先耸遣粫淮驍〉模缺闼皇前阳~骨帶回家。他在如別人談起與鯊魚博斗時說道：“人并不是生來就要被打敗的，消滅一個人容易，但要想把他打敗卻很難?！贝_實，一個人無論他有多么弱小和無能，無論他有多么容易被打倒，但只要他永不認(rèn)輸，他便是強(qiáng)者，精神上的強(qiáng)者。永不向困難低頭，就是被打倒了，他能立刻站起來，被超越了，能立刻追上。他從不在意別人怎么看他，別人認(rèn)為他是注定失敗，他也有信心自己能夠成功。那他便也是硬漢，精神上的硬漢子。

其實精神上的硬漢，在我們身邊有很多，他們并非是看起很強(qiáng)壯，而是那些能沉著冷靜面對困難的人。就像這位瘦弱老人便是其中的代表，讓我們學(xué)習(xí)這位老漁夫桑地亞哥，做精神上的硬漢。