第一篇：學(xué)習(xí)講座

學(xué)習(xí)講座《新課程背景下如何為習(xí)作難求解 》心得體會(huì)

交口鄉(xiāng)官軍小學(xué) 郭月琴

五月八日，學(xué)校組織到交口小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)最大的收獲是聆聽(tīng)了北苑小學(xué)教師傳達(dá)的宋運(yùn)來(lái)老師的講座《新課程背景下如何為習(xí)作難求解 》，讓我如浴春風(fēng)，茅塞大開(kāi)。反思自己在寫(xiě)作教學(xué)上的不妥之處，對(duì)照宋老師對(duì)作文教學(xué)的理解和把握，我感受頗深。

首先宋老師指出當(dāng)前習(xí)作教學(xué)的弊病，從習(xí)作目標(biāo)來(lái)看：我們的習(xí)作總把目標(biāo)定在天上 ；從試卷編制來(lái)看：穿上一雙自縫的小鞋，走在泥濘的小路上；自戴一頂“緊箍咒”，任由他人念咒語(yǔ)。從作文評(píng)價(jià)來(lái)看：分緊緊地攥在手中，惟恐學(xué)生得到了，自己會(huì)少了什么似的；從作文教學(xué)來(lái)看：不知作文河水的深淺，一味要求學(xué)生做到語(yǔ)言具體、生動(dòng)。從語(yǔ)文課程形態(tài)來(lái)看：以“閱讀為核心”的語(yǔ)文課程形態(tài)，使得作文教學(xué)在語(yǔ)文課程中的重要位置一直未能真正得以體現(xiàn)。從習(xí)作文體來(lái)看：長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)小學(xué)習(xí)作文體偏重于文學(xué)寫(xiě)作的取向而非實(shí)用文寫(xiě)作的取向。所以學(xué)生的習(xí)作信心跌倒在繁瑣的審題要求上，學(xué)生的習(xí)作興趣衰減在字?jǐn)?shù)的剛性要求上。

接著宋老師針對(duì)以上幾點(diǎn)解答了如何為作文難求解。1.了解學(xué)生習(xí)作的基本原理

思維要立體，要有跳躍性、立足性，語(yǔ)言表達(dá)要線性，要有邏輯性、交際性。習(xí)作前要有儲(chǔ)備：書(shū)面語(yǔ)言的儲(chǔ)備、、表達(dá)方式的儲(chǔ)備、寫(xiě)作素材的儲(chǔ)備、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備

2、立足課堂求發(fā)展

（1）課堂練筆的形式可以多樣化，如精彩段落，仿一仿；課文空白，補(bǔ)一補(bǔ) ；懸念結(jié)尾，續(xù)一續(xù)；動(dòng)情之處，抒一抒；古詩(shī)意境，敘一敘；課文插圖，寫(xiě)一寫(xiě)。（2）習(xí)作課的流程及操作

第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情景，激活儲(chǔ)備，營(yíng)造環(huán)境，動(dòng)筆起草。

第二課時(shí)：自主修改，例文對(duì)照，反復(fù)加工，交流展示。

3、主張百花齊放的作文教學(xué)形式

作文形式可以多樣性，可以是活動(dòng)作文、話題作文、記實(shí)作文、生活作文、童話作文、網(wǎng)絡(luò)作文、聊天作文、情景作文、想象作文、放膽作文、素描作文、還可以是兒童漫畫(huà)作文。

方法指導(dǎo)要合理，一是激發(fā)興趣，使兒童對(duì)作文樂(lè)于接受，樂(lè)此不疲。二是模擬生活，使兒童作文時(shí)有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為只要肯做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，努力摸索教學(xué)規(guī)律，就能培養(yǎng)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只要激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)于寫(xiě)，再充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生找到適合寫(xiě)作的內(nèi)容，多贊美、多肯定、多鼓勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，一定能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到寫(xiě)作成功的快樂(lè)。

第二篇：學(xué)習(xí)講座通訊稿

收獲滿滿受益匪淺

12月8日——9日，這兩天區(qū)教育局組織我們?nèi)珔^(qū)的全體教師在區(qū)會(huì)議中心，認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自北京平谷區(qū)德育教研室主任韓玲老師和來(lái)自山東省十佳創(chuàng)新班主任,全國(guó)創(chuàng)新教育科研先進(jìn)個(gè)人劉霄老師的講課,雖然是周末，但是兩天的課聽(tīng)完，我們黃沙灣中心校的老師是收獲滿滿，感觸良多，特別是兩位老師在授課中舉出的事例，確實(shí)是我們平時(shí)在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，引起了我們教師的共鳴，讓我們能從中找到解決問(wèn)題的更好的方法，每一位老師都爭(zhēng)取做一個(gè)易于快樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，長(zhǎng)于思考，善于創(chuàng)新，勤于寫(xiě)作的老師。

通訊員：王曉娜

第三篇：講座學(xué)習(xí)思想?yún)R報(bào)

趙曉東老師講座思想?yún)R報(bào)

成才，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是迫在眉睫了。我們已經(jīng)步入大四，未來(lái)也在不遠(yuǎn)處向我們招手。但是，如何成才，成為怎么樣的人才卻是仍來(lái)無(wú)處解答。現(xiàn)實(shí)的殘酷與暴力，已將我們的美好愿望一個(gè)個(gè)的殘忍撕碎?；蛟S，當(dāng)我們被驅(qū)趕著進(jìn)入明天的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己稚嫩的肩膀還無(wú)法承擔(dān)社會(huì)給予的重托，父母多年的期許甚至只是養(yǎng)活自己的負(fù)擔(dān)。

很有幸的，聽(tīng)到了這次老師給的這個(gè)熱情的講座。成才，其實(shí)并不難。擋在你成才路上的，不是別人，正是你自己這顆倦怠的心。你留戀兩岸的風(fēng)景，你害怕前路的崎嶇，還有那無(wú)盡的黑夜。殊不知，危險(xiǎn)過(guò)后是更加平坦的大道，更旖旎的風(fēng)景和更溫暖的陽(yáng)光、和煦的清風(fēng)。唯一需要做的，就是不斷向前向前，Do Not Hesitate。

大學(xué)這幾年下來(lái)，由于不像高中那么緊張，或者說(shuō)是目標(biāo)沒(méi)有高中的時(shí)候明確，自己無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是工作上都有一些的懶散?？偸歉杏X(jué)，明天到了，后天，也經(jīng)過(guò)了，更往后的日子，也總是會(huì)捱過(guò)去的。上課無(wú)精打采，跟霜打茄子一樣萎靡不振。上完課了，也就忙活完了?？墒?，學(xué)到什么了?增長(zhǎng)什么了？也是渾然不知。到了期末，不經(jīng)篩選不經(jīng)思考，就是嘿咻嘿咻吧重點(diǎn)一籮筐地倒進(jìn)腦海中。等考完了試，還是不知道自己身在何處，一晌貪歡。這樣的我們，何以迎接明天的挑戰(zhàn)，面對(duì)獨(dú)立的未來(lái)。

而趙老師以自身的例子，告訴我們應(yīng)該如何腳踏實(shí)地地前進(jìn)，去闖入那個(gè)變幻莫測(cè)而又絢麗多姿的將來(lái)。從大學(xué)本科到研究生到博士到出國(guó)博士后，雖然沒(méi)有用言語(yǔ)描繪其中的艱辛，我們都能體會(huì)到其中的困苦與磨難。沒(méi)有一條道路是平坦的，盡管條條道路通羅馬。Come On.加油，孩子。沒(méi)有人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就成功的，付出之后，總有回報(bào)的。成為一個(gè)有負(fù)責(zé)的勤勉的醫(yī)生，為著全人類的健康這一崇高的目標(biāo)奮斗。

2007級(jí)七年兒科一班 茅思遠(yuǎn)

2011年5月2日星期一

第四篇：學(xué)習(xí)講座后心得體會(huì)

學(xué)習(xí)講座后心得體會(huì)

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，所以教師在國(guó)培的學(xué)習(xí)中也要多多聯(lián)想到自己的實(shí)際情況中，以下培訓(xùn)心得體會(huì)范文《新教師國(guó)培心得體會(huì)》由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

我有幸參加了 “國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

一、明確了今后的工作目標(biāo)

在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

二、轉(zhuǎn)變教師的角色地位

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

三、更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄＝虒W(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。!

四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

第五篇：學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座

學(xué)習(xí)魏書(shū)生《學(xué)校管理的民主化與科學(xué)化》帶來(lái)的思考

臨江市寶山中學(xué) 高月貴

魏書(shū)生是全國(guó)著名的教育家，他那平易近人的的話語(yǔ)，就像一位年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。我于8月份認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的《學(xué)校管理的民主化與科學(xué)化》的講座，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校民主化管理是發(fā)揮教師積極性的重要條件，也是學(xué)校生存，發(fā)展的根本保證。讓學(xué)校的教師以不同的形式參與影響學(xué)校的發(fā)展改革，對(duì)于人心的穩(wěn)定、工作的推進(jìn)、士氣的提高、心理氣氛的改善都有很大作用。同時(shí)也使我對(duì)我校民主化管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題和今后 努力方向有了更清楚的認(rèn)識(shí)：

1、正確運(yùn)用自己的權(quán)力，切忌把自己視為教職工的控制者。實(shí)際上，為了有效地達(dá)到管理目標(biāo)，校長(zhǎng)只是靠權(quán)力是不夠，更重要的是努力在群眾中建立威信，因?yàn)橥诺男纬砂陨迫危勒?，平等待人，關(guān)心同志等因素，是在長(zhǎng)期相處過(guò)程中群眾逐漸認(rèn)同的產(chǎn)物，帶有濃厚的感情色彩，權(quán)故此威信使人不但當(dāng)面順從，而且背后也能心悅誠(chéng)服。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有了開(kāi)展管理活動(dòng)的威信，那么學(xué)校的各項(xiàng)決策和要進(jìn)行的工作，就容易被教師理解和認(rèn)同，而教師由理解、認(rèn)同會(huì)產(chǎn)對(duì)學(xué)校工作的關(guān)心，進(jìn)而產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感，積極主動(dòng)做好教育教學(xué)工作。

2、擴(kuò)大民主化管理渠道，推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)制度。

通過(guò)校務(wù)公開(kāi)更能進(jìn)一步深化學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，能夠更好地維護(hù)教職工的政治權(quán)利，經(jīng)濟(jì)利益和精神文明權(quán)益，是學(xué)校民主政治建設(shè)的新發(fā)展。為加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)深化校務(wù)公開(kāi)工作的組織協(xié)調(diào)、工作部署、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督考核等工作。學(xué)校制定了深化校務(wù)公開(kāi)實(shí)施細(xì)則，并在公開(kāi)欄上公示。校務(wù)公開(kāi)我們抓六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：（1）辦事權(quán)限公開(kāi)；（2）辦事依據(jù)公開(kāi)；（3）辦事紀(jì)律公開(kāi)；（4）辦事程序公開(kāi)；（5）公事標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)；（6）辦事結(jié)果公開(kāi)。同時(shí)要做到“四個(gè)結(jié)合”：（1）堅(jiān)持實(shí)行校務(wù)公開(kāi)與黨風(fēng)廉政建設(shè)和師德建設(shè)相結(jié)合；（2）實(shí)行校務(wù)公開(kāi)與加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理和監(jiān)督相結(jié)合；（3）堅(jiān)持公開(kāi)原則的確定性與公開(kāi)步驟的漸進(jìn)性相結(jié)合；（4）堅(jiān)持公開(kāi)內(nèi)容的真實(shí)性與公開(kāi)形式的多樣情相結(jié)合。真正把教職工最關(guān)心，最需要了解的問(wèn)題實(shí)行公開(kāi)，提高透明度。