第一篇：高中新課改與政治教師素質(zhì)的提升(紀寧寧)

高中新課改與政治教師素質(zhì)的提升

山東省泰安長城中學 紀寧寧

高中政治教師是高中實施新課程改革的主要成員之一，政治教師應在教育觀念、教育方法上進一步轉(zhuǎn)變，在能力結(jié)構(gòu)上要優(yōu)化、更新，進而推進新課改，發(fā)揮高中政治教師在新課改中的積極作用。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛。

一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起；教育觀念轉(zhuǎn)變之后，許多困難會迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成等。

新課程標準要求學生變成真正意義上的學習主體，教師則重在發(fā)揮引導者或指導者的作用。但目前奮斗在我國各級各類教育戰(zhàn)線上的數(shù)千萬教育工作者都是在“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教育觀念下成長起來的，這對新課改的實施無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。黑格爾曾說過：“一切改革，歸根結(jié)底是觀念的更新?！币虼?，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，把著眼點放在提高全體學生的政治覺悟、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)上，在教育教學中力爭實現(xiàn)知識性與趣味性統(tǒng)一，理論性與實踐性統(tǒng)一，思想性與科學性統(tǒng)一，真實性與操作性統(tǒng)一。為此，政治教師必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念，以前瞻的眼光，突破傳統(tǒng)，打破條條框框，以獨立人格和批判精神，不斷研究新問題，探索新方法，真正樹立創(chuàng)新教育的思想。

二、轉(zhuǎn)變教育方法

1、從教學型轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?。就是按時代的要求規(guī)范人的言行，而且把它放在教育內(nèi)容的首位。培養(yǎng)學生健康的情感、正確的態(tài)度和科學的價值觀，提高學生的思想政治道德素質(zhì)是中學政治教學的最終目標和根本目的。政治課首先是一門德育性課程，然后又是一門學科性課程。實踐告訴我們：以單純應試為目的去進行政治課教學，也許考試成績會不錯，但政治教學的任務是不能全面地完成的，甚至還會培養(yǎng)出不少高分缺德的學生。政治課教學效果好的教師，用科學的理論武裝學生，用高尚的人格感染學生，用良好的行為規(guī)范學生，用遠大的理想鼓舞學生。這樣的政治教學，往往得心應手，事半功倍。

2、從講述講解型轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌纤季S型。改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，無疑是推行新課改，實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。過去，在政治教學中推行的問題教學法、綱要教學法、比較教學法等等，都各有優(yōu)點。但實踐證明，似乎都不能放之四海而皆準。不過有一點是完全可以肯定的，即如教育家葉圣陶所說：“教的目的，在于不教?！币馑际钦f，通過教學活動，激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學習的動力；同時使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。

3、從單純課堂型轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合型。高中政治，是一門綜合性大、社會性強、開放度高的學科，從古代到現(xiàn)代，從國內(nèi)到國際，從經(jīng)濟到政治、從文化到哲學，涵蓋面廣。不把政治課教學從課堂、教材延伸到課外，政治課教學就沒有生命力，就不能充分發(fā)揮其實施素質(zhì)教育的功能。引進“源頭活水”，才能使得“渠清如許”，我們要樹立“大課堂”觀念，努力開辟政治第二課堂活動的新天地。

三、優(yōu)化課程的整合實施開發(fā)能力

教師要積極參與課程改革的研究和決策，參與校本課程的研究與開發(fā)。新課程充分擴大了教師在教學過程中可支配空間，要求教師整合各種課程資源，以國家課程為主體以地方和校本課程為輔，進行課程結(jié)構(gòu)整合優(yōu)化。教師要依據(jù)新課標的要求，自主確定教學目標，引導學生創(chuàng)新實踐，提高學生的自主性創(chuàng)造性。新課程之下，課程資源日益豐富，教師要充分利用，積極引導學生利用各種資源，提升課程開發(fā)能力，提高課程的活動質(zhì)量。

四、提升現(xiàn)代信息技術(shù)能力

高中新課程強調(diào)發(fā)展學生“采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集篩選社會信息技術(shù)，收集篩選社會信息的能力。”教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，這為教學方式教學模式的變革提供新的物質(zhì)基礎。教師要具備熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力，用現(xiàn)代化教學設備直觀形象地進行教學。教師應具備很強的接受能力，應使自己始終站在科技前沿，把以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為教學和學習的重要工具，知識經(jīng)濟時代，把信息素養(yǎng)作為科學素養(yǎng)的重要基礎。為此，教師要提升信息技術(shù)應用能力，完善知識結(jié)構(gòu)，吸取新知識。

總而言之，如果廣大政治教師能在上述諸方面自覺地進行轉(zhuǎn)變、更新和提升，自覺地深化教育改革，努力構(gòu)建高中新課程教學的新模式，那么，政治課教學的狀況，必將出現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，也定會大大提高政治教師在推行新課改，進一步實施素質(zhì)教育中的地位和聲譽。

第二篇：高中新課改與政治教師素質(zhì)的提高

高中新課改與政治教師素質(zhì)的提高

——暑期遠程教育培訓心得體會 南僑中學

周勤

暑假參加了遠程教育培訓，深刻意識到進行高中新課改對教師素質(zhì)要求提早了，高中政治教師是高中實施新課程改革的主要成員之一，教師應在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容以及自我提高等方面進一步轉(zhuǎn)變，推進新課改，發(fā)揮高中政治教師在新課改中的應有作用。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛。

一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學生的素質(zhì)。

新課程標準要求學生變成真正意義上的學習主體，教師則重在發(fā)揮引導者或指導者的作用。但目前奮斗在我國各級各類教育戰(zhàn)線上的數(shù)千萬教育工作者都是在“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教育觀念下成長起來的，這對新課改的實施無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。而長期的應試教育實踐告訴我們，教師只要熟悉教材，勤于工作，給學生多布臵作業(yè)，督促學生死記硬背就能取得好成績，就算是個好老師。應試教育的壓力使我們不少“恨鐵不成鋼”的園丁們產(chǎn)生了嚴重的心理障礙，死心塌地地充當“學監(jiān)”，一廂情愿地按照自己的設計為學生實施畸形教育。教師為分數(shù)而教，學生為分數(shù)而學，為考試而戰(zhàn)。分數(shù)成了教學的中心，思想政治課的德育功能被淡化，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視。

黑格爾曾說過：“一切改革，歸根結(jié)底是觀念的更新。”因此，我們必須從 根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，變小學的“聽話教育”、中學的“分數(shù)教育”為“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”，把著眼點放在提高全體學生的政治覺悟、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)上，在教育教學中力爭實現(xiàn)知識性與趣味性統(tǒng)一，理論性與實踐性統(tǒng)一，思想性與科學性統(tǒng)一，真實性與操作性統(tǒng)一。為此，貫徹新課程標準，落實到高中政治課上就是實現(xiàn)知識、能力、情感“三維”教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。“先有創(chuàng)新的教師，才有創(chuàng)新的學生”，因此，政治教師必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念，以前瞻的眼光，突破傳統(tǒng)，打破條條框框，以獨立人格和批判精神，不斷研究新問題，探索新方法，真正樹立創(chuàng)新教育的思想。創(chuàng)新的教育觀念主要包含以下三個方面：一是正確的人才觀。要相信每個學生都蘊藏著創(chuàng)造潛能，每個學生都能學好，都能成才。二是正確的學生觀。學生既是認識的主體，也是發(fā)展的主體。教師在課堂教學中，要區(qū)別對待，因材施教，要使每個學生都在原有的基礎上有所進步、有所發(fā)展。三是正確的教學觀。教學過程是教師主導下的學生個性的認識過程和發(fā)展過程。對學生的地位，不應視為知識的被動接受器，而是作為學習的主體來對待；學生的任務，不僅是接受科學文化知識，更重要的是在接受知識的同時發(fā)揮自己的潛能。作為一名高中政治教師，必須解放思想，善于打破常規(guī)。應樹立師生平等，尊重個性的教育觀，引導學生形成獨立思考，大膽質(zhì)疑的自信的心理品質(zhì)。只有尊重和發(fā)展學生的個性才能讓學生思考的批判性、思維的獨特性得到充分發(fā)揮，才會有真正的創(chuàng)造性思維可言。有位老師提出的“三不迷信，三歡迎，三允許”，就是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一個表現(xiàn)?！叭幻孕拧奔床幻孕殴湃?，不迷信名家，不迷信教師；“三歡迎”即歡迎上課質(zhì)疑，歡迎發(fā)表對教材的不同見解，歡迎發(fā)表與教師不同的意見；“三允許”即允許學生說錯做錯，允許學生改正錯誤，允許學生保留意見。這也給我們政治教師一些啟示。

二、教育方法、內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

1、從教學型轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃汀＞褪前磿r代的要求規(guī)范人的言行，而且把它放在教育內(nèi)容的首位。培養(yǎng)學生健康的情感、正確的態(tài)度和科學的價值觀，提高學生的思想政治道德素質(zhì)是中學政治教學的最終目標和根本目的。政治課首先是一門德育性課程，然后又是一門學科性課程。實踐告訴我們：以單純應試為 目的去進行政治課教學，也許考試成績會不錯，但政治教學的任務是不能全面地完成的，甚至還會培養(yǎng)出不少高分缺德的學生。政治課教學效果好的教師，用科學的理論武裝學生，用高尚的人格感染學生，用良好的行為規(guī)范學生，用遠大的理想鼓舞學生。這樣的政治教學，往往得心應手，事半功倍?？梢园阉麄兎Q之為教育型教師。

要成為教育型教師，教師必須具備良好的政治素質(zhì)和過硬的品格素質(zhì)。教師必須堅持堅定的社會主義政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，必須遵循社會主義道德，全心全意為學生服務，具有強烈的事業(yè)心和高度的社會責任感，特別是有獻身我國教育事業(yè)的精神，在學習、生活、工作及處理同事之間，上下級之間，師生之間的關(guān)系中具體應表現(xiàn)出志存高遠、胸懷寬廣、無私謙遜、真誠正直、勤奮進取、探索創(chuàng)新、奮發(fā)向上等優(yōu)良品格。如果教師具備了以上素質(zhì)，那么他在學校的一切工作活動中，就能以一種良好的心態(tài)對待，就會嚴以律己、寬以待人，而不會成天“怨天尤人”，這樣有利于學校和個人的發(fā)展。

2、從主動包辦型轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽指導型。傳統(tǒng)的政治教學模式中，教師講，學生聽，使課堂死氣沉沉。新課程改革強調(diào)一種互動的師生關(guān)系。所以這里的“傾聽”既包括“學生傾聽教師”更注重“教師傾聽學生”。

在學生交流他們探究結(jié)果的過程中，通過傾聽學生，教師常常能輕易地辨別出哪些學生具有更高的悟性和理解力，也能發(fā)現(xiàn)學生理解上的偏差、學生的疑惑，從而判斷學生理解的深度，并決定需要哪些內(nèi)容。同時，通過傾聽學生、關(guān)注學生的即時表現(xiàn)、學生的觀點和發(fā)言，對教師自己何時參與、如何參與做出決策。

新課程改革強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、研究性學習、探究學習。這些學習方式充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。教師的作用主要體現(xiàn)在發(fā)揮學生潛在智能，指導他們運用最新學習方法有效地進行學習，培養(yǎng)學生自身發(fā)展的能力，不斷索取新知識的能力，讓學生真正掌握終生受益的學習本領。然而，實踐證明，盡管“尊重學生主體地位、發(fā)揮學生主體作用、實現(xiàn)主體發(fā)展教育”已經(jīng)提了很多年了，教師口頭上也接受，但一到政治課堂上還是教師滔滔不絕地講，學生死氣沉沉地 聽；教師接二連三地問，學生斷斷續(xù)續(xù)地答。學生的“主體”成了“客體”，教師的“主導”成了“包辦”。所以新課程改革特別要求在探究學習時的學生自主與教師指導的關(guān)系要處理好。教師指導要由以往的“全方位指導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑m時指導”，要做到適時、謹慎、有效，以追求真正從探究中有所收獲。

在這方面，江蘇洋思中學的做法給我們的政治教學提供了很好的借鑒。具體說來，一是教師在指導過程中要控制講話時間，一般不要超過10分鐘，這樣可給學生30分鐘自主學習、自主探究時間。這樣的探究式課堂教學才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位。一是教師還要掌握介入指導的時間。如果介入過早（學生還沒有充分地自主探究）以至阻礙了學生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會（“差一點我們就要找到答案了”），如果介入過晚以致讓學生過久地處于無助狀態(tài)。教師的指導不必要也不應該剝奪學生嘗試錯誤和從教訓中學習的機會。

3、從講述講解型轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌纤季S型。改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，無疑是推行新課改，實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。過去，在政治教學中推行的問題教學法、綱要教學法、比較教學法、程序教學法等等，都各有優(yōu)點。但實踐證明，似乎都不能放之四海而皆準。特別是地區(qū)之間、學校之間，情況差異甚大，不能用同一教學模式加以統(tǒng)一。不過有一點是完全可以肯定的，即如已故教育家葉圣陶所說：“教的目的，在于不教?！币馑际钦f，通過教學活動，我們要達到：（1）激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學習的動力；（2）教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。

4、從單純課堂型轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合型。高中政治，是一門綜合性大、社會性強、開放度高的學科，從古代到現(xiàn)代，從國內(nèi)到國際，從經(jīng)濟到政治、從文化到哲學，涵蓋面廣。不把政治課教學從課堂、教材延伸到課外，政治課教學就沒有生命力，就不能充分發(fā)揮其實施素質(zhì)教育的功能。引進“源頭活水”，才能使得“渠清如許”，我們要樹立“大課堂”觀念，努力開辟政治第二課堂活動的新天地。

三、自我提高方面的轉(zhuǎn)變

1、從辛苦教學型轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W科研型。教育教學質(zhì)量的提高不能一味地靠教師苦干，更重要的是靠巧干，靠科學理論的指導，靠“科研興教”。隨著時 代的進步，為時代、為社會所需要的教育和教學，迫切需要大批有識之士不斷加以研究。目前，對高中政治新課改，在理論和實踐兩方面都作出了貢獻的教師，逐漸在增多，寫出不少優(yōu)秀論文，這是可喜的現(xiàn)象。如今，越來越多的政治教師能根據(jù)自己的情況，擬訂教育和教學的科研題目，腳踏實地前進。

2、從應試教育型轉(zhuǎn)變?yōu)橹R理論普及型。我們從事的高中政治教學，在很大程度上也是在普及思想政治知識和理論。我們前面突出政治課的教育性，但并不否定政治課的學科性、知識性。后者正是政治課區(qū)別于班級、團隊工作等其他德育途徑之所在。高中政治教師應理直氣壯地充當思想政治理論、知識的“播火者”，努力向我們未來的建設者普及倫理、心理、法制知識，普及經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活以及哲學思維知識，讓更多的人了解和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等人類最優(yōu)秀的精神文明成果。要把學生應該知道的知識講得既深入淺出又生動有趣，要引導學生閱讀鄧小平理論普及讀本等方面的書籍和文章，并適當組織參觀調(diào)查、時政評論、撰寫政治小論文等活動。要做好這些，政治教師自身先得有堅實的業(yè)務知識儲備和過硬的教學基本功。思想政治課的時政性強，因而政治教師需及時學習和吸收最新的知識和理論，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高信息素質(zhì)。

總而言之，如果廣大高中政治教師能在上述諸方面自覺地進行轉(zhuǎn)變、更新和提高，自覺地深化教育改革，努力構(gòu)建高中新課程教學的新模式，那么，高中政治課教學的狀況，必將出現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，也定會大大提高高中政治教師在推行新課改，進一步實施素質(zhì)教育中的地位和聲譽。

第三篇：新課改時期教師的素質(zhì)與培養(yǎng)

新課改時期教師的素質(zhì)與培養(yǎng)

廣東省云浮市郁南縣東壩鎮(zhèn)龍?zhí)脸跫壷袑W

內(nèi)容提要:本文根據(jù)當前教育事業(yè)新課改的推行實施，提出教師所必須具備的素質(zhì)，并相應地論述了培養(yǎng)高素質(zhì)教師的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：新課改高素質(zhì)

人們常說“教師:,是人類靈魂的工程師①”。教師肩負著教書育人的重要使命，在新課改以來，教師隊伍的每一個成員，需要具備什么樣的素質(zhì)；應采取哪些方法與措施來培養(yǎng)和提高他們的素質(zhì)；在培養(yǎng)高素質(zhì)教師人才時，要注意解決哪些問題，圍繞這些內(nèi)容，本文談一點個人的粗淺看法。

（一）教師在目前的教改中應具備哪些素質(zhì)

21世紀的今天,一場新的革命正在全國各地蓬勃興起,這就是以信息技術(shù)，知識產(chǎn)業(yè)為主要標志的知識經(jīng)濟革命，經(jīng)濟全球化的日子已經(jīng)來臨，世界正向“地球村”邁進。知識經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的發(fā)展緊密相連的，知識經(jīng)濟是利用知識來創(chuàng)造財富，利用科學技術(shù)去創(chuàng)造和提高生產(chǎn)力，生物工程，基因工程，納米技術(shù)，網(wǎng)絡和平臺等，都是伴隨著知識經(jīng)濟而出現(xiàn)的新事物，它給人以前所未有的，耳目一新的感覺。知識經(jīng)濟對社會方方面面的影響是極為深遠的，在對教育事業(yè)方面而言，它的威力并不亞于當年日本廣島上空的原子彈。面對這一經(jīng)濟時代的到來，身處于新課改之風的教育工作者，既有措手不及，應接不暇的緊迫感；又有迎接挑戰(zhàn)，盡快適應的現(xiàn)實要求。那么，新課改出現(xiàn)后，教師應具備哪些素質(zhì)呢！綜合而言，教師在目前的教改中應具備以下幾種素質(zhì)，并體現(xiàn)在工作中。

首先是政治理論素質(zhì)：就是要有堅定的政治立場，高度的政治責任感和良好的黨性修養(yǎng)，對教育事業(yè)忠心耿耿，能夠從政治上觀察，分析和處理教學問題，在師生是非面前立場堅定，旗幟鮮明，不斷加深理論修養(yǎng)，堅持“講學習”“講政治”“講正氣”，加強黨性修養(yǎng)，堅持黨性原則，不斷提高理論水平，并用以武裝頭腦，指導工作。

其次是思想道德素質(zhì)：就是要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，忠于職守，言行一致，公道正派，團結(jié)合作，尊重同事，謙虛謹慎，不計名利，樂于奉獻，要有良好的精神狀態(tài)和飽滿的工作熱情，正確處理教學中的種種問題，要堅持高標準，嚴要求，始終不忘“精益求精”不斷追求的精神，要處理好同事關(guān)系，師生關(guān)系，群眾關(guān)系，誠懇待人，踏實工作，虛心學習。

再次是領導組織能力：就是要有大局的意識和協(xié)調(diào)指揮能力，以及謀事用人的才智，特別是肩負班主任工作的教師，更應具有。大局是教師想問題，辦事情的立足點。在實際工作中，要牢牢把握教育的大政方針，緊緊圍繞上級領導的指示精神去把本職工作做好。從大局的高度去考慮問題，增強工作的預見性和創(chuàng)造

性，切實解決實際問題。要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)指揮職能，講究協(xié)調(diào)藝術(shù)，加強縱橫上下的溝通聯(lián)系，消除分歧，形成合力，步調(diào)一致。

第四是業(yè)務教學能力素質(zhì)：就是要熟悉教學工作的運作，精通教學業(yè)務，擔得起責任。從總體上說，教師應成為“活字典”“信息庫”。具體而言，應體現(xiàn)在“五種能力”上。

1調(diào)研綜合能力

毛澤東同志說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。②不論是貫徹落實縣局的方針政策，還是制定本校區(qū)，本班級的工作計劃，都需要進行調(diào)查研究，了解和實情?？梢哉f，調(diào)查研究是教師的一門必修課。沒有調(diào)查研究的能力，就不能做好教書育人這份工作。因此，每位在職教師都要時刻學習文件，掌握政策，深入學生群體中調(diào)查研究，學會思考分析問題。

2是要有較強的組織協(xié)調(diào)能力

組織協(xié)調(diào)能力是教師開展班集體活動領導指揮素質(zhì)的一種體現(xiàn)，組織協(xié)調(diào)既是教師的一種工作職責，又是一種工作藝術(shù)。教師面對每一項工作計劃的實施過程，都少不了組織協(xié)調(diào)，包括教學任務的分配，學生成員的安排，過程的跟蹤等。例如，教師在任務型的課堂教學中，更要學會組織協(xié)調(diào)課堂安排，把握教學的重點和難點，提出合理的意見和建議，并善于聽取師生的意見。在工作上做到“三個滿意”，即讓領導滿意，讓同事滿意，讓家長滿意。

3是要有較強的開拓創(chuàng)新能力

強烈的創(chuàng)新意識是教師們做好教學工作的力量之源，與時俱進是馬克思列寧主義的理論品質(zhì)，也是生命力所在。從馬克思主義到列寧主義；從毛澤東思想到鄧小平理論和江澤民的”三個代表”的重要思想，都是理論聯(lián)系實際和理論創(chuàng)新的光輝典范。眼前的教育事業(yè)，從過去的應試教育發(fā)展到素質(zhì)教育，是歷史的必然。素質(zhì)教育所掀起的新課改的教育春風，要求從事教育的工作者要創(chuàng)新思維方式，創(chuàng)新工作方法，適應新課標的特點，不斷更新觀念，解放思想，做到教學思想解放而不自由，教學理論成熟而不迂腐，教學工作主動而不添亂。

4是要有較強的文體寫作能力.能說能寫是做好教師工作的基本條件，特別是班主任，教師文體寫作同其他文章的寫作一樣，是一項極為復雜的社會實踐活動，是每個教師在教學工作中時常運用的一種對個人實踐經(jīng)驗，思想水平，專業(yè)知識和表達能力的綜合反映。教師的文體寫作有其自身特點、格式、寫法和技巧，與其他文章有所不同。隨著教育事業(yè)的發(fā)展進步，教師的文體寫作不斷有新的寫作內(nèi)容和要求，規(guī)范化的文體格式，隨著教育實踐的發(fā)展也在不斷更新，最近幾年，國家教委就教師文體寫作的種類、用途及格式頒發(fā)了不少文件，作了許多新的規(guī)定。教師不但要了解，而且要根據(jù)規(guī)范化、科學化與制度化的要求，按文體寫作的規(guī)律和方法，結(jié)合實際去運用，“文成而法立”。③例如，老師在寫學生評語鑒定時，更應懂得發(fā)揮自己的文體水平。

5是要有使用各種現(xiàn)代辦公設備的能力

現(xiàn)代的辦公設備的出現(xiàn)，特別是計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的應用，為提高教師的教學質(zhì)量，營造幽雅的教學氣氛，創(chuàng)造了條件。如應用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，不僅可以提高教學水平，教學工作速度,更重要的是可以通過計算機網(wǎng)絡，加強對新課改課堂教學效果的落實情況，跟蹤反饋。目前，許多教師都應用Word2003、Excel2003、Power point2003的辦公軟件用于課堂教學中。另外，許多教師都參加全國計算機的各項模塊考試，目的是使自己能適應當前新課改的要求。預見不

久的將來，信息化教學管理理念將會在校園里到處可見可聞。教師必須不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力學習現(xiàn)代辦公設備，使自己在教學中不落伍、不僵化、不外行。

（二）培養(yǎng)新課改高素質(zhì)教師的途徑和方法

“十年樹木，百年樹人”，提高教師素質(zhì)是一項長期性的綜合工作。就現(xiàn)實的新課改情況而言, 提高新課改高素質(zhì)教師的途徑和方法主要是：

（1）要擺上位置，高度重視，把培養(yǎng)高素質(zhì)教師作為干部隊伍建設的一項工程來抓。

改革開放以來，教育事業(yè)的教師們負擔著大量的、重要的教學工作任務，他們堅守崗位，日夜辛勞，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為搞好新課改的教學實踐作出了應有的貢獻。然而，由于職稱、待遇等方面的問題未能盡善盡美的落實，教師隊伍中，也有一部分同志不安心工作，不愿意繼續(xù)做教師，要求調(diào)整變動崗位，或“棄文從商”，以至教育工作出現(xiàn)了一些與時代要求不相適應的情況。盡管這些情況還不算嚴重，但它對教學工作的影響是顯而易見的。要解決存在問題，提高教師的素質(zhì)，迎接21世紀的機遇和挑戰(zhàn)，當務之急是我們要正視教師群體中出現(xiàn)的新情況、新問題。把提高教師素質(zhì)擺上議事日程，作為黨的干部隊伍建設的一項工程來抓，克服“可有可無”“順其自然”“等待觀望”等思想障礙。妥善解決職稱、待遇等方面的問題，形成教學工作的良好氛圍，調(diào)動教師隊伍的工作積極性，只有黨和政府教育部門真正重視了，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的工作才能落到實處，取得實效。

（2）要建立人才培養(yǎng)和選拔機制，為提高教師素質(zhì)營造良好的環(huán)境。

培養(yǎng)高素質(zhì)教師要建立相應的培養(yǎng)和選拔機制，一是培訓提高機制，“積之愈厚，發(fā)之愈佳”，提高教師內(nèi)在素質(zhì)，知識灌輸是關(guān)鍵。當今社會，科技進步日新月異，知識創(chuàng)新突飛猛進，各種文化相互激蕩，終身學習成為必然。非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德。只有勤奮學習，不斷提高自己的政治理論水平，教育教學能力，才能適應工作需要，“秦磚漢瓦”的舊知識，要用現(xiàn)代科技、外語等知識來更新、補充。加強培訓，選送學習，是不斷提高教師素質(zhì)的有效途徑。例如今年我縣7—8月份組織開展的教學技能培訓班，就是為了提高教師的業(yè)務教學水平。二是競爭激勵機制，公開、平等、競爭、擇優(yōu)是新課改教師培訓選擇的原則之一，對思想品德好的，工作出色的教師，要及時給予提拔任用。早幾年省教廳已推行教師必須通過資格考試，獲得資格才能上崗的做法。又或是定期評優(yōu)秀文稿和優(yōu)秀教師，樹立榜樣，實行榜樣激勵。也可以采取交流輪崗機制，交流輪崗是干部人事制度改革的一項成果，對全面提高教師素質(zhì)，調(diào)動教師工作積極性，克服教學工作中的不正之風，都是有力的促進，且對擔任班主任工作的教師，交流輪崗尤其重要?？梢?---2年輪崗一次，表現(xiàn)優(yōu)秀的，在輪崗時提拔使用。交流輪崗，既可以開闊眼界，又可以激發(fā)教師的自我提高能力，防止產(chǎn)生惰性。

（3）要堅持自我塑造與完善，樹立新課改高素質(zhì)教師的良好形象。

唯物辯證法告訴我們：在事物的變化發(fā)展過程中，外因是變化的條件，內(nèi)因是決定性的因素，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，教師成員要堅持自我塑造和完善，加強思想修養(yǎng)和人格修煉，做到愛崗敬業(yè)，為人師表，做到嚴謹慎獨，“如臨深淵，如履薄冰”，④言行一致，表里如一。謹記“滿招損，謙受益”的古訓，時刻謙虛謹慎，寬容待人，體現(xiàn)新課改高素質(zhì)教師應有的精神面貌，為推進課改

和現(xiàn)代化教育事業(yè)作出應有的貢獻。

參考文獻：

①《教師口才百寶箱》 崔建明編時代文學出版社 ②《毛澤東思想概論》 羅正楷編武漢文學出版社

③《班主任工作技能》 涂光輝等編湖南師范大學出版社 ④《教師口才百寶箱》 崔建明編時代文學出版社

第四篇：我與高中新課改

1． 您認為高中化學新課程主要有哪些理念？

1、以學生為主體。以學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，立足于適應未來生活的需要，設置多樣化的 模塊，引導學生學習化學。

2、評價方式的多樣性。包括學生自我評價、活動表現(xiàn)評價、同學之間的評價、師生評價 等。

3、為教師提供新的平臺。引導教師不斷反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。2．您認為高中化學新課程改革主要包括哪些內(nèi)容？

注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面為學生科學素養(yǎng)的發(fā)展和 高中階段后續(xù)課程的學習打下必備的基礎。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學研究的成 果，積極關(guān)注21世紀與化學相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強 化終身學習的意識，更好地體現(xiàn)化學課程的時代特色。

3．您在實施新課程的過程中，遇到的問題主要有哪些？難點是什么？ 遇到的問題：

1、學生的基礎不好，對化學沒有興趣，很難調(diào)動學習化學的積極性。

2、實驗設施的不完備，很難培養(yǎng)學生的探究能力，動手能力以及合作能力。

3、資源的落后，查找資料不方便，不利于學生自主探究學習。難點：學生學習積極性的調(diào)動

4．您在新課程實踐中進行了哪些嘗試？有何感受？

1、引導學生通過實驗探究活動來學習化學，書上的實驗探究可以由學生自行完成，這樣 學習的印象深刻。

2、重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律，例如，可通 過具體實驗數(shù)據(jù)引導學生討論第三周期元素及其化合物的性質(zhì)變化規(guī)律。

3、利用化學實驗史實幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學 學科發(fā)展中的重要作用。這些都可以從網(wǎng)上找到資料。

4、引導學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與 化學有關(guān)的實際問題。

通過以上的嘗試，學生的自主學習能力有所提高，但是并不能調(diào)動所有學生學習化學的積極性，加之化學基礎差，并不能得到立竿見影的結(jié)果，這是一個任重而道遠的過程，讓我們教師共同努力吧。

第五篇：對新課改下政治教師素質(zhì)要求的認識

對新課改下政治教師素質(zhì)要求的認識

當今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭，人才的競爭。而人才的培養(yǎng)，教育的振興關(guān)鍵在于教師。教師素質(zhì)的高低決定教育教學水平的高低。在已經(jīng)到來的知識經(jīng)濟時代，誰擁有21世紀的教育，誰就擁有新世紀國際競爭的優(yōu)勢；誰擁有21世紀高素質(zhì)的教師，誰就擁有新世紀國際競爭的巨額財富。因此，作為一位教師，就有責任在工作之余加強學習，不斷完善自我，努力提高自身素質(zhì)。對于政治教師，筆者認為應從以下四個方面去加強自我素質(zhì)的修養(yǎng)。

一、較高的政治思想素質(zhì)

在現(xiàn)階段，我們面臨的是一種開放性的教育環(huán)境，而思想政治課是一門黨性強、時代性強的學科，要求政治老師必須具備正確的政治觀點和立場，堅持正確的價值取向。因此，政治老師必須認真學習馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，必須堅持黨在社會主義初級階段的基本路線、方針、政策，不斷提高自己的理論水平，努力把自己的情感思想、言行魅力延伸到課堂教學中去，讓學生“親其師，信其道”。

二、良好的職業(yè)道德素質(zhì)

教師應該具有對教育事業(yè)赤膽忠心，無私奉獻的精神，具有干一行、愛一行、專一行的敬業(yè)精神，要具有強烈的事業(yè)心、高度的責任感和使命感。教育家陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”這就是對堅定為師信念的最好寫照。政治教師作為學生人生道路上的引路人，必須以身作則，率先垂范，為人正派。人們常說：“教師是鏡子，學生是教師的影子。”這充分說明了教師的言行在學生發(fā)展中的作用。誠如烏申斯基所說：教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能代替的一種有益于發(fā)展的陽光，教師的人格是教育事業(yè)的一切。這就決定了教師必須做到以身作則，為人師表。此外，教師還要熱愛學生，這是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生就要求教師要了解學生，尊重學生，嚴格要求學生和公平地對待學生，教師要以寬宏的胸懷愛護學生，力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公正評價。

三、廣博的文化素質(zhì)

作為文化知識傳授者的教師，本身必須掌握豐富的科學文化知識，主要有以下幾方面：第一，政治教師應具有扎實的基礎知識。當今時代教師應具有的基礎知識已由“聽、說、讀、寫”延伸到科學技術(shù)、通信技術(shù)，特別是計算機技術(shù)等方面。這就要求政治教師應不斷加強學習，逐步掌握投影儀、幻燈機、計算機的操作方法，在教學實踐中融入現(xiàn)代教學手段，使思想政治課更加直觀、生動、有趣。第二，政治教師應具有精深的專業(yè)知識。在全面實施素質(zhì)教育的今天，政治教師要對本學科知識的結(jié)構(gòu)框架及內(nèi)在聯(lián)系，基本規(guī)律及發(fā)展歷史了如指掌，應不斷探索、鉆研教材教法，采用靈活多樣的教學方法、手段和技術(shù)組織教學，善于應付偶發(fā)事件，增強教學的藝術(shù)魅力，高質(zhì)量完成教學任務。第三，政治教師應具有廣博的本學科邊緣知識。常言道：“要給學生一杯水，教師得有一桶水?！闭谓處煈斒且晃徊W多才的知識雜家，政治課具有綜合性、社會性、時政性等特點，涉獵邊緣 學科知識非常廣泛，因此在通曉本學科知識的同時，也應熟悉相關(guān)學科知識，多閱讀報刊，多收看新聞，關(guān)心國內(nèi)外大事，不斷為自己“充電”，了解學科發(fā)展的最新動態(tài)，與時俱進，捕捉時代信息，把握時代脈搏。

四、自主創(chuàng)新的能力素質(zhì)

江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此，政治教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新意識，不斷研究新問題，適應新情況，開拓創(chuàng)新成果，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為此，在教學中政治教師

必須做到：①解放思想，打破常規(guī)，更新教育觀念，樹立科學育人思想，精心設置新的授課程序，增強授課藝術(shù)。②注重全面提高，兼顧發(fā)展學生個性和特長，引導學生質(zhì)疑、釋疑，鼓勵學生“標新立異，各抒己見。”③要善于分析、綜合，在整理教學材料的基礎上動手制作教具和幻燈圖片、圖表進行輔助教學，同時適當?shù)貙⒏枨?、漫畫、順口溜、寓言等“請”進課堂，把教學內(nèi)容由繁變簡，由難化易，由抽象轉(zhuǎn)化為具體，有效地降低教學難度。④要把教、學、研結(jié)合起來。教學相長，在教學中學習，在學習中教學，在教與學中研究，提高自己的教研理論水平和教學實踐能力。

總之，國家的興旺發(fā)達、社會的文明進步都離不開教育。振興中華民族的希望在于教育，而振興教育的關(guān)鍵在于教師。新時代的教育體制和新教育觀對教師提出了新的要求，廣大政治教師要順應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)