第一篇：勇于承擔(dān)責(zé)任

勇 于 承 擔(dān) 責(zé) 任 提 綱

一、故事解析：責(zé)任的內(nèi)涵

1、請學(xué)生分享故事：播放視頻 《最美司機(jī) –吳斌》

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）、你如何評價主人公的這種行為

（2）、請你選擇一個貼切的詞匯，完善這個故事的標(biāo)題！二欣賞情景?。骸侗说玫穆眯小?，初步了解責(zé)任是什么

三、交流探討：我們的責(zé)任

（一）對自己，對集體的責(zé)任

提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是責(zé)任？（學(xué)生回答）我們現(xiàn)在的責(zé)任又是什么呢？ 你喜歡這幾種人嗎？ 1.小品表演：掃帚** 2.同學(xué)講述林浩的故事

3.：小組討論：你能為班級做些什么？

4.：活動：把自己對班級的責(zé)任卡粘貼在我們班集體的這顆大樹上，讓它結(jié)出眾多的果實

（二）對家庭的責(zé)任

同學(xué)們在學(xué)校里扮演的是學(xué)生的角色，在家里呢？此時的你應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？

（三）對社會的責(zé)任

1出示圖片：廣東佛山“小悅悅”

提問：如果小悅悅被碾時你就是其中一位路人，你會怎么做？ 2.播放視頻：龍口最美女孩

除了救死扶傷，作為中學(xué)生的我們也可以為社會承擔(dān)一些其他的責(zé)任（學(xué)生暢談）四：尋找責(zé)任的身影 五：詩歌欣賞：《感悟責(zé)任》 六：小結(jié)

勇 于 承 擔(dān) 責(zé) 任 教 案

活動背景

現(xiàn)在的初中生，大多是獨(dú)生子女，從小被溺愛，致使他們?nèi)涡?，以自我為中心；在學(xué)校缺乏集體意識，對班集體漠不關(guān)心，對同學(xué)只知挑剔；在家里唯我獨(dú)尊，缺乏對家人的關(guān)愛，不能承擔(dān)責(zé)任。因此，本次心理健康教育課想讓學(xué)生正確認(rèn)知責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識?；顒幽康模?/p>

1.明確責(zé)任的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有責(zé)任的人。2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)真做事，勇于承擔(dān)責(zé)任。

活動形式：觀看視頻 情景劇 小品 分組討論 粘貼卡片 詩歌朗誦 活動過程

一、故事解析：責(zé)任的內(nèi)涵

1、請學(xué)生分享故事：播放視頻《最美司機(jī) –吳斌》

故事梗概：吳斌是杭州長運(yùn)客運(yùn)二公司的快客司機(jī)。5月29日中午，他駕駛著浙A19115大型客車從無錫返回杭州，車上有24名乘客。11時40分左右，車行駛至錫宜高速公路宜興方向陽山路段時，一塊大鐵片突然從天而降，在擊碎擋風(fēng)玻璃后，砸向吳斌的腹部和手臂。被擊中時的一瞬間，吳斌看上去很痛苦，本能地用右手捂了一下腹部。但他沒有緊急剎車或猛打方向盤，而是強(qiáng)忍著巨痛緩緩減速，拉起手剎，開啟雙跳燈并打開車門從而保障了乘客們的安全。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）、你如何評價主人公的這種行為

（2）、請你選擇一個貼切的詞匯，完善這個故事的標(biāo)題！

過渡語：他用最實際的行動詮釋了責(zé)任的內(nèi)涵，責(zé)任，就是我們今天這節(jié)課的主題，那么什么是責(zé)任呢？請同學(xué)們欣賞一個小短劇，相信看完后你們對責(zé)任這個詞就不會感到陌生了

二欣賞情景劇：《彼得的旅行》，初步了解責(zé)任是什么

三、交流探討：我們的責(zé)任

（一）對自己，對集體的責(zé)任 提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是責(zé)任？（學(xué)生回答）我們現(xiàn)在的責(zé)任又是什么呢？（學(xué)習(xí)）

過渡語：同學(xué)們說的不錯，學(xué)習(xí)是我們?nèi)w同學(xué)的第一責(zé)任，世界的和平與進(jìn)步，科技的發(fā)展，祖國的昌盛，父母的期待和自己的理想都需要我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，否則就要落后。因為我們是未來的主人。學(xué)習(xí)是我們的唯一責(zé)任嗎？你喜歡這幾種人嗎？ 1.小品表演：掃帚**

在教室的過道上，橫放著一把掃帚，影響同學(xué)走路。此時，有幾位同學(xué)連續(xù)經(jīng)過，甲：若無其事，從掃帚上面跨過去。乙：發(fā)牢騷，“誰把掃帚放在路上，討厭！”邊說邊從掃帚上面跨過去。丙：踢掃帚一把，然后昂首走過。提問：為什么不喜歡？（學(xué)生回答）

“維護(hù)集體利益”也是我們的責(zé)任，還記得5.12汶川特大地震中，9歲的小朋友林浩嗎？

2.同學(xué)講述林浩的故事

是什么讓年僅九歲的林浩不畏生命危險再次沖進(jìn)倒塌的房屋里？是責(zé)任心，是那一句“我是班長”。是小林浩心中的信念。他是班長，他認(rèn)為自己就應(yīng)該去救、去幫助同學(xué)們。這種為別人想的多為自己想的少的品質(zhì)是多么難能可貴的??！3.：小組討論：你能為班級做些什么？

4.：活動：把自己對班級的責(zé)任卡粘貼在我們班集體的這顆大樹上，讓它結(jié)出眾多的果實

（二）對家庭的責(zé)任

同學(xué)們在學(xué)校里扮演的是學(xué)生的角色，在家里呢？此時的你應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？（學(xué)生暢談）同學(xué)們說的真好，愛自己的家，少讓家人擔(dān)心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對家庭應(yīng)盡的責(zé)任

（三）對社會的責(zé)任

同學(xué)們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個溫馨的大家庭，這就是社會。1出示圖片：廣東佛山“小悅悅” 18名路人：否認(rèn)親歷事件

記者尋找監(jiān)控錄像中的18位冷漠路人，被指認(rèn)者有的矢口否認(rèn)，有的振振有辭：別人不敢碰，我怎么敢碰！他們在逃避什么？

提問：如果小悅悅被碾時你就是其中一位路人，你會怎么做？ 2.播放視頻：龍口最美女孩

除了救死扶傷，作為中學(xué)生的我們也可以為社會承擔(dān)一些其他的責(zé)任（學(xué)生分小組暢談）四：尋找責(zé)任的身影 學(xué)生交流

過渡語：每一個人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會關(guān)系中，與他人、集體、社會之間存在著責(zé)任關(guān)系。我們應(yīng)該考慮對個人、家庭、他人、民族、國家、社會甚至整個人類所應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。這種高度的責(zé)任感是我們應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會做人的基點。五：詩歌欣賞：《感悟責(zé)任》

六：小結(jié)：同學(xué)們，你們是祖國的春天，你們的人生剛剛?cè)计鸹鹧?，有了?zé)任，才能進(jìn)步，才能有發(fā)展。愿你們珍惜輝煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起點燃。

附：《彼得的旅行》

“上帝，什么是責(zé)任？”有一天，彼得問上帝，上帝笑了笑，說“哦，那你去人間走一趟吧！”于是彼得就開始了他的旅行。

彼得先來到了一所學(xué)校，辦公室里，一位女教師正在教育一位游手好閑的學(xué)生，一個小時過去了，那位學(xué)生竟然對老師不理不睬。彼得上前，問道：“既然他不聽您的話，您干嘛還鍥而不舍地教育他？”女教師微笑著說：“那是我的責(zé)任！”彼得明白，原來鍥而不舍的教育學(xué)生就是責(zé)任。

接著，彼得來到了一座漂亮的公園，一位園丁正在辛勤地給草木剪枝，彼得上前問道：“為什么你要在這剪枝呢？”園丁邊工作邊說：“唉，讓它們長得更好是我的責(zé)任?！北说妹靼琢?，原來讓草生長得更好就是責(zé)任。

接著，彼得來到了一間咖啡廳，一位服務(wù)員正在為顧客送咖啡，彼得問道：“為什么他自己不來取，卻要你送過去呢？”服務(wù)員輕聲地說：“因為那是我的責(zé)任?！北说妹靼琢耍瓉頌轭櫩退涂Х染褪秦?zé)任。

最后彼得來到一家醫(yī)院，一名護(hù)士正在照料一位非典病人，彼得上前問道：“難道你不怕被傳染嗎？”“唉?！弊o(hù)士微笑著說：“當(dāng)然怕，但這是我的責(zé)任?！北说妹靼琢嗽瓉碚疹櫡堑洳∪司褪秦?zé)任。

彼得結(jié)束了他的旅程，回到了天界，上帝問他：“彼得，你知道什么叫責(zé)任了嗎？”彼得果斷地說：“是的，上帝，我明白了，責(zé)任就是鍥而不舍的教育學(xué)生，就是讓草生長得更好，就是為顧客送咖啡，就是照顧非典病人?！?/p>

上帝聽后，笑著說：“孩子，這些只是責(zé)任的一部分，責(zé)任是無時無刻無處不在的?！?/p>

第二篇：勇于承擔(dān)責(zé)任

勇于承擔(dān)責(zé)任

一、談話引入：

1、一天，丫丫去老師辦公室交作業(yè)，忽然??仔細(xì)看看圖片，丫丫怎么了？（不小心打碎了花盆，不知所措了。）

2、再看看周圍還有其他人嗎？（房間里沒有別人，也就是說，沒有人知道丫丫打碎了花盆。）

3、如果丫丫這時悄悄走掉，會怎么樣呢？（沒人會知道他的過失，但丫丫心里會感到不安。）

4、此時，丫丫心里有兩個小人也在吵架，一個說：丫丫趁沒人看見，快跑吧！另一個卻說：不行，這種不負(fù)責(zé)任的事不能做！丫丫也不知道該聽誰的話了。

你覺得這兩個小人誰說的對呢？（通過辨析知道犯了錯逃避不是可取的行為。）

5、那丫丫是怎么做的呢？（看圖后，理解丫丫主動承認(rèn)了自己的過失，他說：“我錯了”?。?/p>

6、小結(jié)：當(dāng)我們做錯事時，主動承擔(dān)錯誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

二、行為指導(dǎo)：

過渡：當(dāng)你承認(rèn)了錯誤，接下來如何做才能彌補(bǔ)自己的過失呢？

1、聽故事：《用勞動賠償一塊玻璃》

美國總統(tǒng)里根小時候因為打破商店老板的玻璃而利用假期打工，自己賺錢賠償，承擔(dān)責(zé)任。

2、思考：里根打破了玻璃，他先怎么做？然后又怎么做？（先是主動承認(rèn)錯誤，然后自己賺錢賠償別人的損失。）

3、你認(rèn)為里根小時候的行為與他后來成為一名總統(tǒng)有什么關(guān)系嗎？

4、小結(jié)：責(zé)任不僅是一種美德，更是每個人都必備的基本品質(zhì)；勇于承擔(dān)責(zé)任是任何人從平凡走向優(yōu)秀的第一步。一個敢于承認(rèn)錯誤、勇于承擔(dān)責(zé)任的人是值得信賴和重用的，會讓人受益終身。

三、明白道理： 過渡：有時，“責(zé)任”還指每個人對自己和他人,對家庭和集體,對國家和社會承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

例如，老師把教育的對象教會、教好，這是老師的責(zé)任；農(nóng)民把地種好，多產(chǎn)高產(chǎn)，是農(nóng)民的責(zé)任；軍人練就一身過硬的本領(lǐng)，站好崗、放好哨，保衛(wèi)祖國的領(lǐng)土，這是他們的責(zé)任。

1、討論：學(xué)生的責(zé)任是什么？（學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，這是對自己負(fù)責(zé)任）

2、生活在集體中，我們還要學(xué)會對他人和集體負(fù)責(zé)，怎樣的行為也是有責(zé)任感的表現(xiàn)呢？（誠實、守信、關(guān)愛集體、做好值日生等）

四、聯(lián)系實際：

1、那么，請大家回顧一下，曾經(jīng)的你有沒有逃避過責(zé)任？現(xiàn)在的你后悔嗎？現(xiàn)在如果給你一臺時光機(jī)，重新回到那個時候，你會怎么做？誰來勇敢地談一談？

2、總結(jié)：承認(rèn)錯誤、擔(dān)負(fù)責(zé)任是需要勇氣的，人們面對自己的過錯時往往不如想像的那樣勇敢。人們總認(rèn)為錯誤是壞事情，只會帶來負(fù)面影響，事實上，如果我們能正確對待錯誤，它會使我們不斷成長，會讓我們表現(xiàn)得更加出類拔萃。

第三篇：勇于承擔(dān)責(zé)任

勇于承擔(dān)責(zé)任

今天的早會上，領(lǐng)導(dǎo)又提到責(zé)任心的問題，使我再次想起我伯伯在我工作之前跟我講過這樣的一件事：“有個人來他的公司應(yīng)聘，經(jīng)過交談，大伯覺得那個人其實并不適合他公司的工作。因此，大伯很客氣地和那個人道別。那個人從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那個人就跟大伯借了鎮(zhèn)紙，把跳出來的釘子砸了進(jìn)去，然后和大伯道別。就在這一刻，大伯突然改變主意，把那個人留了下來。事后，大伯想過，那個人在業(yè)務(wù)上也許未必適合他的公司，但那個人的責(zé)任心的確令他欣賞。大伯相信把公司交給這樣的人會很放心！”

由此可見責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，也是一種很重要的素質(zhì)，是做一個優(yōu)秀的人所必需的。責(zé)任心對于一個人來說是極其重要的。梁啟超曾說過：“凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做到的，我對于這件事便有了責(zé)任，凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任?！?/p>

我們每一位員工也因該具有這樣的責(zé)任心！我們的分內(nèi)之事，我們就必須做好，公司的目標(biāo)也要我們共同努力才能達(dá)到最完美。

如果說智慧和能力像金子一樣珍貴，那么勇于負(fù)責(zé)的精神則更為可貴。那種既有能力又有責(zé)任感的人，是每一個企業(yè)都渴求的理想人才。現(xiàn)實情況表明，企業(yè)往往愿意信任一個能力一般但有較強(qiáng)責(zé)任感的人，而不愿重用一個能力很強(qiáng)但缺乏責(zé)任心的人。即使一個人的能力很強(qiáng)，如果缺乏負(fù)責(zé)精神，其能力也就失去了用武之地。對于有責(zé)任感而能力稍差的人，企業(yè)也會樂意給他們提供培訓(xùn)機(jī)會，提高他們的技能，因為這種員工是值得公司信賴和培養(yǎng)的。

細(xì)心一點的人應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在各行各業(yè)廣納賢才時，條件上都會注明“有責(zé)任心”這一塊。可想而知，責(zé)任心對于現(xiàn)代人來說有多重要。沒有了責(zé)任心將會失去企業(yè)對你的信任，將會失去愛人對你的信任，甚至?xí)ビH人對你的信任。所以，要想擁有美好生活，必須要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

認(rèn)真地對待工作，百分之百地投入工作，從來不要投機(jī)取巧，也不要耍小聰明。應(yīng)該說工作就意味著責(zé)任，崗位就意味著任務(wù)。在這個世界上，沒有不需承擔(dān)責(zé)任的工作，也沒有不需要完成任務(wù)的崗位。工作的底線就是盡職盡責(zé)。堅守崗位，完成任務(wù)。這很重要，這樣的人無疑是能夠準(zhǔn)確無誤完成任務(wù)的人。如果一個人，無論是在卑微的崗位上，還是在重要的職位上，都能秉承一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠實的態(tài)度，并表現(xiàn)出完美的執(zhí)行能力。這樣的人一定是我們單位領(lǐng)導(dǎo)的最佳選擇，也是任何一個單位領(lǐng)導(dǎo)的最優(yōu)選擇。

具有責(zé)任心的員工，是勇于把企業(yè)的利益視為自己的利益的，會因為自己的所作所為影響到企業(yè)的利益而感到不安，處處為企業(yè)著想，為企業(yè)留住忠誠的顧客，讓企業(yè)有穩(wěn)定的顧客群；具有責(zé)任心的員工，不會推卸責(zé)任，也不會因為一次過失造成后果而氣餒，而不敢承擔(dān)責(zé)任。這樣的人在老板眼里是一個可靠的、可以委以重任的人，也許會因為過失造成后果而進(jìn)行處罰，但一旦條件成熟，機(jī)會依然會留給有責(zé)任心的員工。

周 寅 2012年8月

第四篇：勇于承擔(dān)責(zé)任

勇于承擔(dān)責(zé)任，感受承擔(dān)責(zé)任的快樂

八年級第二課第二框題《我們應(yīng)盡的義務(wù)》一課旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。讓學(xué)生明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。

為了完成此刻情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的突破，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識理解“我們可以做的”，“我們應(yīng)該做的”，“我們必須做的”三大類行為特采取以下措施：

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入主題

1，父親忙了一天，拖著疲憊的身體回到家中······ 2，你想同學(xué)借了學(xué)習(xí)用書答應(yīng)今天還，可是外面下著漂泊大雨······

3，今天放學(xué)你值日，可是正趕上你喜愛的節(jié)目播出時間

4，你被確診為急性傳染病患者，醫(yī)生要求你進(jìn)行隔離·····

5，國家征兵，你達(dá)到了年齡又符合條件······ 這時，你會怎么做？

（二）深化擴(kuò)展，拓展遷移 辯一辨

“我們可不可以只享受權(quán)利而不履行義務(wù)？” 如何理解“沒有無權(quán)利的義務(wù)也沒有無義務(wù)的權(quán)利？” 在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法形式權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法旅行義務(wù)。我們每個人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。

一個人的一生要盡各種法定義務(wù)。我國憲法規(guī)定的公民義務(wù)是公民的基本義務(wù)。

（三）聯(lián)系生活，知識突破

談?wù)劕F(xiàn)實生活中我們做了哪些事情？對所做的事情進(jìn)行分類，談?wù)勈裁词菓?yīng)該做的？什么是必須做的？什么是不能做的？

知識生成：

道德義務(wù)：道德義務(wù)是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔(dān)對他人、對社會的道德責(zé)任。道德義務(wù)的范圍涉及到社會生活的方方面面，履行道德義務(wù)，每個人責(zé)無旁貸。單先生拾到巨額現(xiàn)金后設(shè)法歸還失主，是一種拾金不昧的高尚道德；同時也教育我們要自覺承擔(dān)對他人、對社會的道德義務(wù)。

結(jié)論一．法律鼓勵做的，我們積極去做 法定義務(wù)

法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組的同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強(qiáng)去做。第二，如果不作為，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民納稅，某公民不交納應(yīng)交的稅款，甚至抗稅，則將受到法律的追究。

結(jié)論二：法律要求做的，我們必須去做 思考：

受到法律制裁是賈某、姜某的初衷嗎？

他們?yōu)槭裁磿|犯法律？我們從中受到什么警示？ 他們實施了法律禁止做的行為，所以會觸犯法律。警示：

⑴實施法律禁止做的行為必然會對他人、社會、國家造成危害；

⑵凡是法律禁止做的行為，我們要堅決不做； ⑶實施法律禁止做的行為是違法行為，即觸犯法律，對所造成的后果，自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也就是會受到法律的懲處。

結(jié)論三：法律禁止做的，我們堅決不做

我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實地履行義務(wù)，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

最好教師通過歸納三大種行為，通過該做不該做能做不能做的分析充分認(rèn)識到作為一名公民身上具有的責(zé)任，明確紀(jì)律責(zé)任、道德責(zé)任與法律責(zé)任，從而勇于承擔(dān)身上所負(fù)有的責(zé)任做一名合格的公民。

第五篇：勇于承擔(dān)責(zé)任范文

勇于承擔(dān)責(zé)任

只有勇于承擔(dān)責(zé)任，才能承擔(dān)更大責(zé)任。

在這個社會里，老板越來越欣賞那些敢于承擔(dān)責(zé)任的員工，因為只有這樣的人才能給人以信賴感，才值得去交往。也只有這樣的人，才具備開拓精神，才能為公司帶來效益。一個普通的員工，一旦具備了勇于負(fù)責(zé)的精神之后，他的能力就能夠得到充分的發(fā)揮，他的潛力便能夠不斷地得到挖掘，從而為公司創(chuàng)造出更大的效益。同時，也讓他本人的事業(yè)不斷向前發(fā)展。

人一旦失去責(zé)任心，即使是做最擅長的工作，也會做得一塌糊涂。有個故事，說的是一個老木匠年事已高，準(zhǔn)備回家享受天倫之樂，但老板舍不得他的一手好活，再三挽留，然而老木匠不為所動。沒辦法，老板只好放他走，只是想讓他再幫忙建一座房子，老木匠答應(yīng)了。蓋房子時，老木匠的心已不在工作上。用料不再那么嚴(yán)格，做出的活也全無往日的水準(zhǔn)。沒想到，房子建好后，老板卻把它作為禮物送給了老木匠。老木匠愣住了，一生蓋了那么多好房子，卻為自己建了一幢粗制濫造的房子。這個故事告訴我們，無論在什么時候，身處什么崗位，我們對待工作都要有一絲不茍的負(fù)責(zé)態(tài)度，“在位一分鐘，干好60秒”，否則，受損失的可能是自己。

改變態(tài)度，努力培養(yǎng)自己勇于負(fù)責(zé)的精神，你將會產(chǎn)生無窮的力量，積極地為自己的夢想和事業(yè)努力奮斗。