第一篇：班級的學(xué)習(xí)氛圍的營造

班級學(xué)習(xí)氛圍的營造

一個班級成績的好差與班級的學(xué)習(xí)氛圍是分不開的。良好的學(xué)習(xí)氛圍能營造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，對待同學(xué), 對待師長，學(xué)習(xí)氛圍的營造是一個日常的繁瑣工作，班主任起著重要作用，但我班成績的取得不僅僅是我一個人的作用，而是任課教師與我相互協(xié)調(diào)，共同參與班級管理，走向?qū)W生，關(guān)愛學(xué)生的結(jié)果。

一 任課老師的主體作用

任課老師對上課的態(tài)度、對學(xué)生的關(guān)心在營造班級學(xué)習(xí)氛圍上起著尤為重要的作用。假如任課老師對上課遲到、玩手機、睡覺、傳紙條等違紀(jì)學(xué)生不管不問將直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信，很多學(xué)生對該教師提出的要求會大打折扣，不重視所教學(xué)科。

所以和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氛圍中獲得高效的學(xué)習(xí)效果，給我班上課的老師是：魏利科長、劉玲老師、莊浩老師、秦玉老師和張鵬老師。他們在教學(xué)方法上各有特色，但在授課和與學(xué)生交往上都能做到以下幾點：

1、能夠積極參與班級管理，能抓住我忽視的問題，并及時的和我反饋交流學(xué)生存在的優(yōu)缺點出謀劃策共同管理。

2、能夠擠時間走向?qū)W生。上課時能走下講臺、到學(xué)生中去，組織并參與學(xué)生的討論，而且課間盡量不離開學(xué)生，與學(xué)生一起聊天、一起談心，認(rèn)真批改作業(yè)。

3、做到關(guān)愛學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的??也能給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他。

正是在他們孜孜不倦、默默耕耘的教授與教導(dǎo)下才有了我班的成績。

二 班主任的作用

班主任的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語·子路》中說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。班主任的自身修養(yǎng)和對學(xué)生家長式的關(guān)心是營造班級學(xué)習(xí)氛圍的重要保證。

1憑自身的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為做為班主任首先要成為學(xué)生的楷模。在教學(xué)管理中要真誠、和善、言行一致的與學(xué)生相處，不偏不袒，公正無私地處理學(xué)生中的問題，并以身示范，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。其次對學(xué)生而言，班主任一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清這種影響力是建立在班主任身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，還是靠班主任的人格魅力贏得的。我一般做到三個必須，即要求學(xué)生做到的自己必須做到，要求學(xué)生學(xué)會的自己必須學(xué)會，答應(yīng)學(xué)生的事情自己必須辦到。

2處理好任課老師和學(xué)生的關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生由于家人對他們的寵愛，造就了孩子們凡事以自我為中心的思維模式。這樣的孩子通常表現(xiàn)為：無組織，無紀(jì)律，并且好要面子，嚴(yán)重的經(jīng)常會影響到教師的課堂教學(xué)。每到這樣的情況，任課教師都會負(fù)責(zé)地暫停上課進(jìn)程，或者暗示，或者明示違紀(jì)學(xué)生。而在眾多同學(xué)面前受到點名的學(xué)生肯定會不甘示弱地與老師爭辯以挽回自己的面子。這樣，一場師生間的語言沖突就產(chǎn)生了。

作為一名班主任，在班級工作中經(jīng)常會碰到班級個別甚至部分學(xué)生與任課教師在課堂上產(chǎn)生對立情緒而使整個班級該學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)氛圍遭到破壞的情況，如果不及時疏導(dǎo)對學(xué)生與任課老師都會產(chǎn)生強烈的負(fù)面影響。我曾經(jīng)為解決這種問題而困惑，但通過一次成功的探索，自己深深領(lǐng)悟到：如果碰到這種問題能夠很好地去處理，對整個班級工作來說是一種契機。

（1）在尊重的基礎(chǔ)上了解發(fā)生矛盾的原因所在，進(jìn)而征求任科老師對班級工作的建議。處理時首先必須確立任科任老師在學(xué)生心目中的威信。其次對科任老師提出的問題，要認(rèn)真聆聽。要尊重并采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，這樣不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種矛盾。

（2）了解矛盾沖突的經(jīng)過后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，在理解中化解矛盾。只要能做到將心比心，任何人之間都能夠相互理解，達(dá)成共識?？傊?班主任應(yīng)想方設(shè)法加強科任教師與學(xué)生的聯(lián)系，培養(yǎng)任科教師與學(xué)生親密無間的感情．俗話說：＂人非草木，孰能無情？＂學(xué)生對科任老師的感情融洽了，上課時的氣氛就會更和諧，更有利于老師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)到知識．

（3）做好橋梁，主動溝通，積極協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在日常教學(xué)活動中，師生間的矛盾比較復(fù)雜，有時是學(xué)生的錯誤引起，有時是由于教師過嚴(yán)，態(tài)度過硬而導(dǎo)致的。因此，當(dāng)科任老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)矛盾時，班主任一定要妥善處理學(xué)生與任課教師的矛盾，要堅持實事求是、尊師愛生的原則，及時疏導(dǎo)協(xié)調(diào)；使雙方主動化解，絕不能出現(xiàn)貶低任課老師或同任課老師共同訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象。既要維護(hù)科任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，不要產(chǎn)生怨恨與隔膜。在平時工作中，對班上發(fā)生的新問題、新情況都應(yīng)及時地與任課老師交流意見。

總之班主任要想使自己的工作事半功倍，就必須協(xié)調(diào)好各方之間的關(guān)系，真誠相待，親密共事。整合全體教師的力量和智慧。大家心往一塊想,勁往一處使,團結(jié)協(xié)作,共同完成年級的管理目標(biāo)。

4為學(xué)生尋找適合的學(xué)習(xí)方法

打造一個班級的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅看和諧的師生關(guān)系，更要有一個合適的學(xué)習(xí)方法，一個合理的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。是促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)形成的有效方式，對于學(xué)生來說，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會如何學(xué)習(xí)具有更為重要的意義。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生把要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，只有給他們灌輸正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)，更好更快更輕松的學(xué)習(xí)，而且也有助于學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高。這樣才能在學(xué)習(xí)時游刃有余，輕松愉快而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班級組建后，我始終堅持一有時間就到班里去聽課，去了解學(xué)生的實際情況，去和任課老師交流，我發(fā)現(xiàn)我班很多學(xué)生非常聰明，老師在課堂上布置的問題很快就能背過，但到中心抽考的時候成績卻不理想，分析原因由于是春季分流的學(xué)生，學(xué)習(xí)底子差，在初中的時候沒有得到合理的引導(dǎo)與幫助所以導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生。

（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃如果想要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須訂立學(xué)習(xí)計劃。有的學(xué)生知道計劃的重要性，計劃也訂得很多，但總是執(zhí)行不了，因此對學(xué)習(xí)的幫助不大，反而弄得自己喪失信心。為什么呢？主要在于計劃制訂不合理，或目標(biāo)含糊，或脫離實際，或沒有彈性、無法調(diào)整等。怎樣制訂合理的計劃呢？應(yīng)該讓學(xué)生明確以下幾點：一要明確具體,二要切合實際,三要留有余地,四要及時調(diào)整。

（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運籌時間如何把有限的時間投入到無限的學(xué)習(xí)中去？首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時機。其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時間。

（3）指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)周期中的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，需要合理銜接，行止有序。指導(dǎo)學(xué)生掌握二種學(xué)習(xí)步驟：a先預(yù)習(xí)后聽課，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。b先復(fù)習(xí)后作業(yè)，達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。

著名的大科學(xué)家愛因斯坦的成功方程式即“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。這也是愛因斯坦對其一生治學(xué)和科學(xué)探索的總結(jié)。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多么重要的位置。

四 引入競爭機制

榜樣的力量是無窮的，良好的班級學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級精英們的模范帶頭作用，一個班級的凝聚力，和戰(zhàn)斗力，班級干部起到至關(guān)重要的作用，為此我精心挑選，物色班級的班干部，和課代表，讓他們在班級工作中揚正氣，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課老師的好助手，文化學(xué)習(xí)的好表率。

眾所周知，沒有競爭的機制，班級就失去了活力。個人便沒有了危機感，更沒有奮發(fā)向上的動力，用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，也是培養(yǎng)班級學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的一個重要手段，所以我在班級大力鼓勵競爭，培養(yǎng)學(xué)生競爭意思發(fā)揮學(xué)習(xí)園地的作用，定期將學(xué)生的優(yōu)秀制圖作品，優(yōu)秀作業(yè)，好人好事等張貼其中，讓學(xué)生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，讓學(xué)生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

5多表揚少批評

人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定，技校的學(xué)生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚而適當(dāng)?shù)谋頁P會滿足他們的心理需要，比如有許多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，勤奮刻苦，但學(xué)習(xí)效果不好成績不理想，這樣他們很大可能對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而灰心喪氣，這時就需要我們?nèi)槠涔膭偶佑?，我們要用放大鏡去找他們的優(yōu)點加以肯定。

每當(dāng)遇到這樣的學(xué)生我會及時的和任課老師溝通，讓他們也幫助我去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點，我每次抽考后我都會將成績沾在學(xué)習(xí)園地內(nèi)，獎勵進(jìn)步的每一位學(xué)生，并且利用每次獎勵機會大張旗鼓的表揚他們，我發(fā)現(xiàn)得到表揚的學(xué)生他們的信心會增加，從而能夠堅持著進(jìn)步，后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對考試的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在平常就會主動的學(xué)習(xí)，不僅僅只在考試前兩天臨時抱佛腳了，逐漸就形成了你追我趕的良好氛圍。

有了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得到了轉(zhuǎn)化，期末考試班級的成績有了飛躍的進(jìn)步。

第二篇：營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍 要營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，首先必須有一個良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)形成的關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風(fēng)。從第一天第一個人第一件事抓起，如新搬一個教室后，主動打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表揚。相反，第一個人第一件不關(guān)心集體的事，毫不留情地指正。以后每天只要發(fā)現(xiàn)正反面情況，及時表揚與批評。

建設(shè)良好班風(fēng)的第二點，我們必須有為人的素質(zhì)。常言道，成才先成人。學(xué)會了做人，做學(xué)問可能不需要多說，而是順理成章的事了。沒做好人，就無法成才，就算學(xué)了點知識，也是知識越多越無益。

我班的基本文化理念是：

班風(fēng)：說要做的話，做說過的事。

班訓(xùn)：自信、自強、自理、自立。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花放清香。學(xué)風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)多思，自覺成才，合作競爭，永不言敗。

學(xué)訓(xùn)：回避問題的時間愈長，為此付出的利息也愈多。(強調(diào)深入鉆研精神)

建設(shè)良好班風(fēng)的第三點，力求保持師生的高度一致。怎樣才能達(dá)到師生一致、讓老師的意圖變成我們的自覺行為呢？ “攻城為下，攻心為上?！彼枷胛溲b好了，紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等都是附帶產(chǎn)品，要達(dá)到“無為而治”的境界，讓同學(xué)們 “不用揚鞭自奮蹄”，必須先“有為而治”?！盀椤笔裁?？“為”“思想”這一行動的先導(dǎo)!通過各種形式，采取各種方法先武裝好同學(xué)們的思想，即攻心。

通過思想工作，同學(xué)們能自覺地去實現(xiàn)老師的意圖了，想學(xué)了，但如果不會學(xué)，收獲小，嘗不到甜頭，依然會喪氣灰心。因此，建設(shè)良好班風(fēng)的第四點，必須找到好的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在，有一些學(xué)生態(tài)度端正，勤奮務(wù)實，但確實不會學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)方法就顯得十分重要和關(guān)鍵了。不可一味死記，掌握學(xué)習(xí)竅門，做筆記等都是學(xué)習(xí)的方法。

以上便是我們九二班營造良好學(xué)習(xí)氛圍的新方法。若此，良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，指日可待矣！

第三篇：打造班級文化,營造學(xué)習(xí)氛圍

打造班級文化，營造學(xué)習(xí)氛圍

儀征市工業(yè)學(xué)校王琴

古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，班級是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，班級文化建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。班級文化建設(shè)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要，如何進(jìn)行班級文化建設(shè)呢？下面幾點是我平時班主任工作中獲得了一些粗淺的共識和經(jīng)驗體會。

（一）布置教室，感受美育

在教室布置時，我追求整潔美觀、生動活潑，使學(xué)生盡快地喜歡這個班級。如我在教室左右兩面墻壁上掛上“牛頓”“毛澤東”等科學(xué)家、偉人的肖像及名言，在班級醒目位置張貼班級口號，班主任寄語等內(nèi)容。把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細(xì)無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學(xué)生踏入教室的第一天起就產(chǎn)生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。

認(rèn)真出好黑板報。黑板報是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進(jìn)行精心的設(shè)計，可以使學(xué)生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進(jìn)行征集，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導(dǎo)學(xué)生的思想。譬如，在開學(xué)初，我就利用黑板報來教育引導(dǎo)學(xué)生。首先向?qū)W生明確：在新學(xué)期，我們應(yīng)該養(yǎng)成那些良好的行為習(xí)慣；新學(xué)期應(yīng)該怎樣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生出過一期以“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”為主題的新學(xué)期?？?，并且提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情、滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并從根本上改變了黑板報“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面。

增設(shè)展示欄，反映學(xué)生生活和特長的園地。如“書畫作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“閱讀驛站”等欄目，讓學(xué)生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷的得到發(fā)展，心理素質(zhì)不斷的得到鍛煉，同時讓學(xué)生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵，最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

（二）開展活動，活躍氣氛

班級文化建設(shè)，不僅看這個班教室布置得如何，更要看這個班級的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過班級主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動中提升能力素質(zhì)。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學(xué)生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。

例如開展勵志故事演講活動，每天抽出午間自習(xí)的5分鐘時間，進(jìn)行一則勵志故事演講比賽。同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)。此項活動不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵志故事的潛移默化，同學(xué)們一個個熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。

三、構(gòu)建和諧，促進(jìn)學(xué)風(fēng)

建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說過：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”師生彼此間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍事物。教師要做到：堅持“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅持“情”字相融，細(xì)雨潤物；堅持“誠”字相伴，家?；ネ?。通過 “愛”的傳遞，“情”的交流，“誠”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛、彼此接納的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系，使教育獲得成功。

教師對學(xué)生平等交流的態(tài)度和家人式的關(guān)懷在班級文化建設(shè)中尤為重要，這

是開展班級文化建設(shè)的另一目的所在。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介。”班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，班主任關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級的情感氛圍。

四、巧用激勵，形成合力

班主任工作中，難度最大的莫過于如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，提高班級體凝聚力。建立良好的班級文化阻力最大的也是學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，急切想提高學(xué)習(xí)成績，也確實付出了努力，但仍無多大明顯的進(jìn)步。這樣，他就很大可能對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而感到灰心喪氣。這時，就非常需要教師、同學(xué)為其鼓勁、加油。小組合作的學(xué)習(xí)方式恰好解決了這個問題。班主任的正確引導(dǎo)是小組學(xué)習(xí)能夠更好開展的保證。班主任應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到激勵的作用，學(xué)會贊美別人，學(xué)會共同進(jìn)步。

正如美國心理學(xué)家詹姆士曾說的，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！敝袑W(xué)生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚。而激勵會滿足他們的心理需要。使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗，從而增強自信心，推動學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)。教育實踐證明，運用激勵的方式，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，可以為實現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不斷的動力。人都渴望得到贊揚，尤其是正在進(jìn)步的學(xué)習(xí)困難生。得到贊揚后，人心情愉快，對工作、生活會信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的成績。因此，班主任要經(jīng)常贊美學(xué)生，要用放大鏡去找他們的優(yōu)點。哪怕是一點點微不足道的進(jìn)步也要大張旗鼓的表揚他們，讓他們信心百倍地鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的目標(biāo)前進(jìn)。

總之，班級文化的建設(shè)，是一項細(xì)致而漫長的過程，在這個過程的中，熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學(xué)生感受到這是一個學(xué)習(xí)、生活的幸福樂園。

第四篇：營造和諧班級氛圍

營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，來談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。

本學(xué)期我所帶領(lǐng)的是七年級的新生，為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開學(xué)初，我為他們介紹學(xué)校的歷史，校園的風(fēng)光，課室的教學(xué)設(shè)施等等，讓大家消除對新環(huán)境的陌生感。

二、在他們遇到困難時，想辦法幫助解決。如新生對初中的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵，告訴他們一定能行。

三、在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。如班里有一位女同學(xué)在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經(jīng)了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時我教育她，在這個年齡階段應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。我還告訴她早戀的弊端，她答應(yīng)我，會斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學(xué)習(xí)。

除了做好以上幾點工作的同時，我與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

另外班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學(xué)生共同挑選歌曲，利用自習(xí)課共同練歌，與排演節(jié)目的同學(xué)商量如何把節(jié)目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的大清潔活動，我都與學(xué)生一起努力完成，每次我都加入都學(xué)生隊伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用。通過這樣的舉動，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。和諧的班級氛圍，讓整個班級充滿氣息和活力。

教育有規(guī)律，但無定法。我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

第五篇：如何營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

如何營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，對于一個班集體的建設(shè)而言是舉足輕重的。一般說來，學(xué)習(xí)氛圍與德育是緊密相關(guān)的。良好的學(xué)風(fēng)會促進(jìn)班級的德育工作。它不僅制約著學(xué)生個體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時正確地引導(dǎo)學(xué)生，形成“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班級德育工作的有效開展。

一、目標(biāo)引領(lǐng)

目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向作用。今天的生活狀態(tài)不是由今天決定的，它是我們過去生活目標(biāo)的結(jié)果，明天的生活狀態(tài)也不是由未來決定的，它是我們今天目標(biāo)實現(xiàn)的結(jié)果。目標(biāo)對每個人都有重要的意義，可是很多學(xué)生至今卻沒有目標(biāo)或只有一些無效目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識，在班級管理中就能做到事半功倍，良好的學(xué)習(xí)氛圍也就不在話下了。

學(xué)生，首先要弄清為了什么而學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的動機和目標(biāo)。有的學(xué)生很茫然，認(rèn)為那是父母的要求、老師的要求。這就需要教師對其進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)。這個目標(biāo)，可以是短期的，也可以是長期的。可以是下次考試的成績、可以是與同學(xué)之間的關(guān)系改進(jìn)、可以是自己的理想或者人生目標(biāo)?？梢哉f，有了目標(biāo)，才會有為之奮斗的勇氣和決心。

從哲學(xué)角度來說，學(xué)生樹立目標(biāo)、樹立理想從而為之努力屬于“內(nèi)因”。我們經(jīng)常說要內(nèi)外因結(jié)合，那以下三點就屬于“外因”了。

二、文化建設(shè)

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到很重要的作用。所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵?？梢哉f，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級文化團體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，使得班級出現(xiàn)了一派生機勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學(xué)生思想品德的一種無形的、巨大的力量。班主任要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長及教師與家長之間的關(guān)系。使班級形成了一股齊心協(xié)力，積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強大的凝聚力。

三、班干培養(yǎng)

一個班級中，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，有能力，有擔(dān)當(dāng)，分工明確又具有合作精神的班干隊伍就顯得尤為重要。它是加強師生間的溝通，促進(jìn)師生情感上的認(rèn)同，提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。從現(xiàn)代教育理念看，無庸質(zhì)疑，班級管理工作中唱主角的應(yīng)是班干，一個班級的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學(xué)凝聚在這個核心的周圍。班主任要做的就是：當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)方向，梳理矛盾，讓班干部們在一次次實踐活動中培養(yǎng)能力，學(xué)會相互信任，并逐步樹立威性，展現(xiàn)自我才能，為班級和科任老師服務(wù)的同時又形成團隊合力，最終提高班級管理效率，提升班級凝聚力和班風(fēng)。

班干在一個班級里面應(yīng)該起模范帶頭作用，尤其是紀(jì)律方面，一定要嚴(yán)于律己，而班主任更應(yīng)該對其嚴(yán)格

管理。一方面注意定期召開班干會議，總結(jié)以前的工作成績和在工作中的失誤，強化紀(jì)律要求，加強工作方法的指導(dǎo)，討論今后的工作目標(biāo)與重點，開展批評與自我批評，促進(jìn)班級工作的發(fā)展；另一方面則通過民主評比的方式對班干進(jìn)行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并幫他們認(rèn)真分析同學(xué)們給予他們的肯定及指出的不足，定期評選出“班級優(yōu)秀班干”。

四、獎懲制度

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！背税嘁?guī)之外，我們還要適當(dāng)?shù)亟⒔∪嗉壀剳椭贫?。獎懲制度最好由班集體討論產(chǎn)生并嚴(yán)格執(zhí)行。如果有了賞罰分明的班級制度，學(xué)生們一定會有所顧慮。只要他還是一個明事理，求上進(jìn)的學(xué)生，他都應(yīng)該會爭取獎勵，而不是尋求懲罰。

人所處的環(huán)境對一個人的行為起著決定性的作用，古代就有“孟母三遷”的典故。學(xué)生在所處的班級中也必須要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的發(fā)展才會有一個良好的環(huán)境。所以，在教育過程中教師必須依據(jù)學(xué)生年齡和心理特征，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在和諧、愉快氣氛中學(xué)習(xí)知識，體驗探索之趣，成功之樂。