第一篇：抓管理 促教研 提升教育教學(xué)質(zhì)量

抓管理 促教研 提升教育教學(xué)質(zhì)量

——涼州區(qū)清源鎮(zhèn)劉廣寨小學(xué)“工作亮點(diǎn)”匯報(bào)材料

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。為了這個(gè)主題，我區(qū)教育系統(tǒng)深入開展了“質(zhì)量提升年”活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)于鞏固提高“兩基”成果，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好人民滿意的教育，具有十分重要的意義。我校為認(rèn)真貫徹落實(shí)涼州區(qū)教育局2015年教育工作會(huì)議精神以及涼州區(qū)清源學(xué)區(qū)關(guān)于精細(xì)化管理的指導(dǎo)意見的有關(guān)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就我校在開展”質(zhì)量提升年“活動(dòng)以來所做的亮點(diǎn)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、全面提升教育管理水平。我校按照“質(zhì)量立校，以質(zhì)量求生存”的發(fā)展思路，以教學(xué)工作為中心、以提高質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范常規(guī)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。本學(xué)年，我校進(jìn)一步建立健全了各種常規(guī)管理制度，完善常規(guī)管理辦法。開校時(shí)教導(dǎo)處、教研組、課任教師各自制定好教學(xué)計(jì)劃和教師發(fā)展計(jì)劃；期中寫出階段性總結(jié)，并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，期末撰寫教學(xué)工作總結(jié)。在學(xué)校日常工作中，一是開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)是學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感、熱愛集體、展現(xiàn)自我；二是通過周評(píng)比欄把學(xué)生日常行為進(jìn)行量化考核，規(guī)范其行為；三是學(xué)校通過光榮榜及時(shí)展示優(yōu)秀師生，并配有名副其實(shí)的評(píng)價(jià)語。這些活動(dòng)和行為，即加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，又建立健全了激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，初步形成了一個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)良好氛圍；四是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生帶著問題聽課，從而有效的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校還要求教師必須做到教學(xué)“五認(rèn)真”。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。努力做到“超周”備課。每周層層簽批教案，對(duì)教師的教案、作業(yè)批閱情況教導(dǎo)處每月檢查一次，每學(xué)期學(xué)校集中檢查不少于兩次。

2.認(rèn)真上課。要求教師扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師上課情況進(jìn)行不定期的巡查反饋，指出優(yōu)劣之處，提出改進(jìn)意見。

3.認(rèn)真批改作業(yè)。凡是設(shè)置的學(xué)校作業(yè)，要求教師必須及時(shí)進(jìn)行全批、全閱，并要求學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，做到日清日畢。

4.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求教師要熱情耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢，循循善誘。我校高元年同學(xué)是單親家庭，父親常年在外打工，他一直和爺爺相依為命，家里一貧如洗，面對(duì)這種缺愛的家庭，他常常流浪逃學(xué)，甚至在野外留宿過夜，面對(duì)留守兒童的高元年同學(xué)，孫梅老師做了大量耐心細(xì)致的工作：高元年沒有作業(yè)本時(shí)她及時(shí)給買上，落下功課時(shí)她及時(shí)給補(bǔ)上;有時(shí)她還犧牲中午的休息時(shí)間對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)；尤其讓人感動(dòng)的是高元年逃學(xué)后，她還積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助尋找，同時(shí)建檔立卡，做好訪談?dòng)涗洠貋砗筮€耐心細(xì)致的對(duì)其進(jìn)行說服教育，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。如今高元年同學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是遵守紀(jì)律方面都有很大的改觀，這些都是她大愛無私，辛勤付出的結(jié)果。

5.認(rèn)真組織考試。認(rèn)真組織單元檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評(píng)，分析數(shù)據(jù)，查找得失原因，制定整改措施，使得每次考試都有新突破、新進(jìn)展。

二、在狠抓教學(xué)管理的同時(shí)，促進(jìn)教研工作，提高課堂教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)教研工作，是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要策略之一，我們明確提出了“向教研要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量”的口號(hào)。為此，我校采取多種方法，多渠道、多途徑促進(jìn)教研工作，提高課堂教學(xué)效率，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。一是結(jié)合“質(zhì)量提升年”活動(dòng)，開展了“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的系列教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)全體教師教學(xué)技能的提高。本學(xué)年，學(xué)校安排了各學(xué)科部分有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和語、數(shù)、外骨干教師上了“構(gòu)建高效課堂”的示范課、觀摩課，并安排了青年教師的學(xué)習(xí)提高課，還組織部分教師積極參加聯(lián)片教研活動(dòng)，到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)。評(píng)課時(shí)積極發(fā)言，暢談教學(xué)心得體會(huì)，交流教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)課改新理念；二是學(xué)校積極鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)隨筆、論文并鼓勵(lì)教師向各級(jí)各類報(bào)刊、雜志投稿發(fā)表。

在良好的校園文化建設(shè)的熏陶下，在“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)的感召下，在廣大師生的辛勤努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量在逐年提升，這可喜的成績(jī)受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)一致好評(píng)，我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在我校教師的努力拼搏下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有新的提高。

涼州區(qū)清源鎮(zhèn)劉廣寨小學(xué)

第二篇：抓管理 促提升

抓管理 促提升

----紅光學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)

多年來，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持義務(wù)教育為廣大群眾服務(wù)，認(rèn)真執(zhí)行國家有關(guān)法律法規(guī)和教育方針，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，現(xiàn)就我校義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)如下：

一、基本情況

我校始建于上世紀(jì)80年代初，地處左木鄉(xiāng)西南邊陲，南與堯都區(qū)相臨，西與蒲縣接壤，占地面積45000余平方米，建筑面積1487平方米，是一所完全寄宿制小學(xué)。2009年9月，根據(jù)洪洞縣中小學(xué)布局調(diào)整實(shí)施意見和《左木鄉(xiāng)中小學(xué)布局調(diào)整實(shí)施方案》，將翟莊和段家山小學(xué)、王家坪教學(xué)點(diǎn)并入紅光學(xué)?！，F(xiàn)有在職教職工17人，在校學(xué)生156人，六個(gè)教學(xué)班。

二、加大力度 改善辦學(xué)條件

為滿足布局調(diào)整后學(xué)校教育教學(xué)的需求，我校2009年投資30萬元，新建教室4間，師生餐廳一座；2010年，投資50萬元，新建辦公樓一座。現(xiàn)校舍建筑面積1487平方米，生均10.5平米。有標(biāo)準(zhǔn)教室8個(gè)。有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)教室，有兼用的美術(shù)教室、音樂教室及器材室、、體育器材室、勞動(dòng)器材室。為豐富師生文化生活，我校購置圖書5000余冊(cè)。為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、探究創(chuàng)新的能力，我校配置六組套科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器一套，達(dá)國家二類標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)德育工作，改善育人環(huán)境 德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作的首要工作，是一所學(xué)校工作的靈魂。因此，我們?cè)诶^續(xù)抓好學(xué)校各項(xiàng)工作的同時(shí)，加大了師生德育工作的力度，強(qiáng)化了德育工作的針對(duì)性、持久性和實(shí)效性，所以，學(xué)校師生的文明素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，為推動(dòng)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作起到了良好的促進(jìn)作用。

一所學(xué)校辦得如何，關(guān)鍵要看是否有育人目標(biāo)和方法。多年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要實(shí)施素質(zhì)教育工作，就要把學(xué)校的德育工作真正做好、做實(shí)、做出成效，獨(dú)具特色，必須形成一種縱橫交錯(cuò)的育人網(wǎng)絡(luò)。那么如何形成育人網(wǎng)絡(luò)確保學(xué)校素質(zhì)教育工作的實(shí)施呢？我們的主要做法是“三抓三促”，即：抓“環(huán)境育人”，促素質(zhì)教育工作全面實(shí)施；抓“管理育人”，促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)；抓“活動(dòng)育人”，促師生素質(zhì)的提高。我校一直堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育思想，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以少先隊(duì)為龍頭、以班級(jí)為陣地、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，重視德育管理，形成家校合力，學(xué)校的德育工作取得了一定成效。

四、加強(qiáng)內(nèi)部的細(xì)節(jié)管理，全面打造和諧校園的良好局面。

(一)、抓教師管理，構(gòu)建一個(gè)和諧的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

學(xué)校管理的核心是教師管理。我校從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，以制度管人、以情感管人、以待遇管人，盤活了一班人，走活了學(xué)校管理這盤棋。如今的紅光小學(xué)，每位教職工都把個(gè)人的榮辱得失與學(xué)校的興衰成敗聯(lián)系起來，形成一個(gè)一心一意干事業(yè)，千方百計(jì)謀發(fā)展的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。質(zhì)量興校，連周邊村的家長(zhǎng)也紛紛將子女送到我校讀書。(二)抓養(yǎng)成教育，形成一個(gè)健康的文明校園

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展不僅要有一個(gè)和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，還要有一個(gè)文明守紀(jì)的學(xué)生集體。因此，我校把養(yǎng)成教育作為德育工作的重要突破口來抓，經(jīng)常利用集會(huì)、升旗的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和傳統(tǒng)美德的教育。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間多。學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，活動(dòng)在學(xué)校，學(xué)校是一個(gè)學(xué)生自主生活實(shí)踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個(gè)妥善的合理的管理，學(xué)校的教育教學(xué)工作就無從談起。首先，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)合作”。其次，對(duì)寄宿學(xué)生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時(shí)時(shí)抓。上下形成合力，常抓不懈。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們制訂了《紅光學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》，和《宿舍管理制度》，并通過“星級(jí)文明學(xué)生，星級(jí)文明班級(jí)，星級(jí)文明宿舍”的評(píng)比記錄來著重從學(xué)生生活自理能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面作了的探索和實(shí)踐?，F(xiàn)在，我校已形成文明求實(shí)、勤奮上進(jìn)的校風(fēng)。(三).抓教研，促提升

1、抓教研教改。一是組建完善教研機(jī)構(gòu)，設(shè)語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科三個(gè)教研組，擇優(yōu)配備了負(fù)責(zé)人員。二是積極高效開展教研活動(dòng)。其一，走出去，引進(jìn)來。其二，互學(xué)互比。學(xué)校每學(xué)年組織一次教師全員競(jìng)講活動(dòng)，定期組織觀摩課、示范課，每次教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都帶頭參加，和老師們共同探討學(xué)習(xí)心得。三是改進(jìn)教法。學(xué)校健全了教研激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，參與教研。

2、抓常規(guī)管理。在教學(xué)常規(guī)管理中，我校要求做到六個(gè)字:務(wù)實(shí)、求活、創(chuàng)新。即(1)在過程管理上務(wù)實(shí);(2)在教學(xué)方法上求活;(3)在教學(xué)評(píng)價(jià)上創(chuàng)新。教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)水平的提高帶來了教育教學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步上升。三年來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一直居左木鄉(xiāng)前列。

3.抓課題引領(lǐng)。我校在平時(shí)的教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持“以教研促課改”，并將教研與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。現(xiàn)在，我校已形成了人人參與小課題研究的可喜局面。如語文組以段秀琴主抓的《閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的多樣性評(píng)價(jià)研究》的課堂研究，從兩方面界定：即“評(píng)什么”和“怎樣評(píng)”。關(guān)于“評(píng)什么”：主要是從學(xué)生合作閱讀的習(xí)慣、態(tài)度、閱讀速度、閱讀數(shù)量等方面作為評(píng)價(jià)對(duì)象。關(guān)于“怎樣評(píng)”：研究《課標(biāo)》采用“小組閱讀成長(zhǎng)記錄袋”、“閱讀測(cè)驗(yàn)”、“口試”、“日常觀察”，在評(píng)價(jià)中努力實(shí)現(xiàn)定量與定性相結(jié)合。經(jīng)過階段性的研究，無論是從學(xué)生方面還是教師方面，都有了一定的成效。老師們通過課題研究活動(dòng)，整體素質(zhì)不斷上升，積累了一些課改的經(jīng)驗(yàn)。

五、搞好外部的環(huán)境建設(shè)，努力營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

為了加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生的管理，學(xué)校成立了“衛(wèi)生、紀(jì)律”檢查小組，小組成員每天三次對(duì)學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律等進(jìn)行檢查打分，當(dāng)天匯總后張榜公布成績(jī)。這樣有效的遏制了臟、亂、差的現(xiàn)象，使學(xué)校天天保持清潔衛(wèi)生，無衛(wèi)生死角。同時(shí)，我們注重了文藝陣地建設(shè)，學(xué)校利用黑板報(bào)、宣傳窗、宣傳欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并定期更換內(nèi)容，使學(xué)生在良好的環(huán)境下受到熏陶?？傊?，近年來，盡管我們做了大量的工作，但距學(xué)校完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化仍有差距，如，勞技教室、音樂教室等專用教室還不能嚴(yán)格達(dá)標(biāo)，教師隊(duì)伍還有待加強(qiáng)，學(xué)校管理還需進(jìn)一步精細(xì)化、規(guī)范化等等。今后，我們將繼續(xù)加大投入，加強(qiáng)管理，把標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建工作作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，作為最為緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)繼續(xù)抓緊抓好，努力辦好人民滿意的學(xué)校，使我校義務(wù)教育向更高水平邁進(jìn)。

洪洞縣左木中心校紅光學(xué)校 2012、12、9

第三篇：抓常規(guī)管理 促教研教改 出教學(xué)質(zhì)量

抓常規(guī)管理 促教研教改 出教學(xué)質(zhì)量 ——狠抓教學(xué)常規(guī)管理和教研教改工作的成效 在教管中心的正確引領(lǐng)下，學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展均能走在**區(qū)乃至**市的前列。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理水平的綜合體現(xiàn)，是辦學(xué)水平的核心要素。抓好教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，對(duì)提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。所以，學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)常抓不懈，對(duì)建立科學(xué)合理的教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)行為、提高教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到了正確的導(dǎo)向作用和積極的促進(jìn)作用。近幾年來，由于學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。學(xué)校針對(duì)規(guī)程的管理精細(xì)化程度還不夠、集體備課從某種程度上說有些流于形式化、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不盡如人意、教研教改尚處在較為淺顯的層面等問題，提出樹立精細(xì)化管理意識(shí)，在抓真、抓實(shí)、抓細(xì)上下功夫；進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，提高教師自覺履行教學(xué)常規(guī)的自覺性和責(zé)任感，提升教師的專業(yè)能力。在硬件環(huán)境比較差的情況下，我們把主要精力集中在教育教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)科研兩個(gè)方面。

一、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，求實(shí)效

首先、建立健全教學(xué)管理制度。加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞等諸方面”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)教師的出勤、授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試以及成績(jī)?cè)u(píng)定等制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。努力提高課堂教學(xué)效率。而提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充

1分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

其次、重視備課環(huán)節(jié)。除每學(xué)期期初各學(xué)科、各年級(jí)認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃和期末認(rèn)真撰寫教學(xué)總結(jié)之外。每位教師深入鉆研教材。理清教材思路，抓住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)教案。要求每課教學(xué)案例要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要求提前備課，堅(jiān)持寫教反思。做到先備課，后上課，不打無準(zhǔn)備之仗（其中，年滿50周歲的教師可寫簡(jiǎn)案）。不單純依賴教參，開展集體備課，活化備課資源，多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善備課資料，與時(shí)俱進(jìn)。但每位教師必須在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行修改，創(chuàng)新教案，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，拓展思路。

第三、加強(qiáng)常規(guī)檢查。每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處都要定時(shí)抽查和集中檢查教師的教案、作業(yè)批改，并進(jìn)行記錄，對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別反饋。平時(shí)組織指導(dǎo)各教研組定期與不定期檢查教學(xué)計(jì)劃等。對(duì)學(xué)科測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改實(shí)時(shí)掌握，并深入到各年級(jí)、班級(jí)了解情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。每學(xué)期學(xué)校組織各年級(jí)的期中和期末測(cè)試，教師自行組織每單元的測(cè)試，并認(rèn)真填寫測(cè)試情況分析表，最后整理歸檔。對(duì)出口年級(jí)，我們通過成立學(xué)科調(diào)研小組，認(rèn)真組織測(cè)試，并及時(shí)組織分析，尋找教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和深度。

第四、加強(qiáng)課間管理。每一節(jié)課上課前，在上課鈴聲打響前，每一位上課教師需在教室里做好上課準(zhǔn)備。課間，由于我校人多地窄的特殊環(huán)境，存在著嚴(yán)重的安全隱患，所以，我們要求每間辦公室的教師輪流對(duì)本樓道的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng)，如發(fā)生安全事故由值班教師負(fù)責(zé)。體育課、信息技術(shù)課前，任課教師親自到教室里帶隊(duì)上課，避免安全事故的發(fā)生。

第五、堅(jiān)持集體培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。我們通過請(qǐng)來教科院的教育專家和利用本校學(xué)科帶頭人和骨干教師資源，開展專題講座，提高教師理論素養(yǎng)；利用網(wǎng)絡(luò)資源收看優(yōu)質(zhì)錄象課，讓老師們受到很好的教學(xué)熏陶；通過送教下鄉(xiāng)、手拉手等形式提高教師的實(shí)戰(zhàn)水平，并針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性和教師素質(zhì)的參差不齊的狀況，每?jī)芍苓M(jìn)行一次習(xí)題練習(xí)，每次由一位數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行，切實(shí)加強(qiáng)教師的基本訓(xùn)練等，并鼓勵(lì)教師多看、多讀、多思、多寫，加強(qiáng)交流。學(xué)校采取措施激勵(lì)教師撰寫論文，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叻謱哟?、分等?jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，由于參賽費(fèi)的增加，教師們寫論文的積極性有所下降，學(xué)校將對(duì)獲獎(jiǎng)的論文報(bào)銷評(píng)審費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)政策不變，總之，通過多種途徑，抓住機(jī)遇，給教師創(chuàng)造再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

二、深入開展教研活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)技能，穩(wěn)步提高質(zhì)量

1、繼續(xù)抓好各年級(jí)組、各學(xué)科組的教研活動(dòng)，各年級(jí)堅(jiān)持集體備課，先集體分析教材，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教案修改后才教學(xué)，之后進(jìn)行反思，寫好教學(xué)后記等，堅(jiān)持互相聽課，互相探討，共同提高。并根據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科實(shí)際情況開展專題研究等。比如，三年級(jí)是孩子詞語積累的重要階段，所以三年級(jí)語文組搞了一個(gè)《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》，讓孩子們對(duì)自己容易寫錯(cuò)的字和拼音，以及課外閱讀的詞句和閱讀感受，分單元進(jìn)行整理記錄，這對(duì)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，乃至以后整個(gè)語文閱讀和寫作的有很大的幫助。

2、強(qiáng)化名師工程，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，開展“幫帶”活動(dòng)。譬如：本期就要求成建容、陳永清和蘇舒老師幾位調(diào)研組的成員分別指導(dǎo)鐘利、呂江紅和羅霞幾位青年教師分別上一節(jié)低、中、高段的作文教學(xué)示范課，并請(qǐng)李啟君等資深教師作點(diǎn)評(píng)，以協(xié)同備課——聽課指導(dǎo)——新教師上匯報(bào)課——骨干教師上示范課為活動(dòng)過程，不定期召開交流會(huì)，組織形式多樣的交流、研討、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動(dòng)，并做好教研活動(dòng)記載。扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，每位教

師每期聽課不少于20節(jié)，并做好記錄，期末上交。

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)力度，繼續(xù)落實(shí)并規(guī)范行政人員深入教學(xué)活動(dòng)、教研組長(zhǎng)等管理人員深入課堂的做法，行政人員分工明確，每個(gè)主要行政負(fù)責(zé)聯(lián)系管理一個(gè)年級(jí)，開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即：幫帶一名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，深入每個(gè)教師教育教學(xué)環(huán)節(jié)至少一周，深入研究一門學(xué)科，參與一個(gè)教研組。加強(qiáng)各年級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)，每期重點(diǎn)督導(dǎo)兩個(gè)年級(jí)。行政人員和教研組長(zhǎng)分組進(jìn)行聽課、備課、作業(yè)等方面的督導(dǎo)，每個(gè)督導(dǎo)組成員督導(dǎo)完畢之后，必須發(fā)表自己的見解，對(duì)任課教師作出客觀的評(píng)價(jià)，并做好記載，及時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)教師的成長(zhǎng)與提高真正起到實(shí)效，切實(shí)把好教育管理和教學(xué)質(zhì)量關(guān)。學(xué)校行政堅(jiān)持聽隨堂課，深入班級(jí)，了解學(xué)生狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師共同發(fā)展的目標(biāo)。

4、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，比如本期的活動(dòng)內(nèi)容有：

（1）語文組開展作文教學(xué)交流活動(dòng)，分高、中、低段分別上一節(jié)作文教學(xué)示范課，并請(qǐng)學(xué)校作文教學(xué)骨干教師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

（2）數(shù)學(xué)組每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，雙周星期二上午第一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)基本功的練習(xí)，由一位教師做具體指導(dǎo)，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。

（3）由體育組、音樂組合作開展的“體育陽光活動(dòng)”，一至六年級(jí)分別有以兔子舞、集體舞、韻律操、拉丁舞、武術(shù)、樂器演奏等表演形式的拉開序幕，以該周各年級(jí)的籃球、乒乓球、羽毛球、保齡球、軟排球等體育活動(dòng)進(jìn)行展示。該活動(dòng)將在元旦節(jié)進(jìn)行體育活動(dòng)開放日，以江津區(qū)教育委員會(huì)體育局主辦，我校承辦的形式進(jìn)行，邀請(qǐng)全區(qū)各小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和行家屆時(shí)光臨指導(dǎo)。

（4）美術(shù)組在元旦前夕開展“迎新杯”書畫展。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，陶冶學(xué)生的審美情操。

（5）組織師生開展一次書法競(jìng)賽（寫漢字、數(shù)字、字母、五線譜）活動(dòng)，并搞一次作業(yè)展覽。激發(fā)師生的練字的熱情。

（6）全校積極深入開展讀書活動(dòng)，營造書香校園，書香班級(jí)的氛圍，要求學(xué)生每周星期三和星期四的午自習(xí)必須讀書讀報(bào)，要求每位教師每期記讀書筆記10篇（期末上交）。鼓勵(lì)全校師生“好讀書，讀好書”，把讀書作為自己生活的習(xí)慣和樂趣。

三、深化教育科研課題的研究

1、確立學(xué)校科研主攻方向，鼓勵(lì)教師自主開發(fā)有價(jià)值的新課題，并從人力、財(cái)力等方面支持教師研究，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)老師們參與課題研究的積極性，在校長(zhǎng)書記的帶領(lǐng)下，我校有16名教師參與江津區(qū)級(jí)以上的課題研究，每年都申報(bào)了科研課題，有國家級(jí)、**市（直轄市）級(jí)以及**區(qū)級(jí)的課題都有，并按時(shí)地一一結(jié)題，每項(xiàng)課題成果均能獲得**區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)和**市級(jí)的一、二等獎(jiǎng)。本學(xué)期又在進(jìn)行五項(xiàng)科研課題的研究工作。其中張校長(zhǎng)親自參加了一個(gè)國家級(jí)的，名為《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展教育》的總課題研究，相關(guān)的教師參加了這個(gè)課題的子課題研究。校本教研是人人參與，我校每期每個(gè)年級(jí)組各個(gè)學(xué)科都有一個(gè)小課題研究，除了三年級(jí)搞的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》外，還有一年級(jí)語文組的《如何讓低年級(jí)學(xué)生有話可說》，二年級(jí)語文組的《小學(xué)低年級(jí)聽說能力的訓(xùn)練》、數(shù)學(xué)組的《淺談在大班額中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力》，、數(shù)學(xué)組的《如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)》，四年級(jí)的《中年級(jí)如何利用“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”提高學(xué)生讀寫水平》，五年級(jí)的《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法》以及六年級(jí)語文組的《整合教材內(nèi)容，夯實(shí)作文基礎(chǔ)》和數(shù)學(xué)組的《算法多樣化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，信息組的《對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)》等等，并以教師論壇等形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在每學(xué)期期末對(duì)各個(gè)教研組進(jìn)行考評(píng)（含科研、論文、說課、上示范課、公開課、匯報(bào)課的參與和各種獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行量化評(píng)比），工作力求到位扎實(shí)，真正做到了走“科研興校、科研立校”之路。

2、將教學(xué)科研課題專題整合，本著“聽課交流——發(fā)現(xiàn)問題—

研討反思——理論指導(dǎo)——集體備課——提升總結(jié)”的過程，充分發(fā)揮教研組的科研引導(dǎo)作用，使研究真正落在實(shí)處，無愧于**市首批科研示范基地的稱好。

四、成績(jī)與思考

由于我們學(xué)校教學(xué)常規(guī)與教研教改的管理，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校在各方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)校的知名度得到了提升。在教師賽課方面，龔小敏、陳彥等教師獲得**市一等獎(jiǎng)、張紹容、張露月、卞先后、羅江陸、鐘利等獲得**區(qū)的一、二等獎(jiǎng)，在班主任基本功大賽中，羅霞、陳金容分別獲得**區(qū)一、二等獎(jiǎng)，在撰寫論文方面，我設(shè)計(jì)的教案《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》和梁紅的設(shè)計(jì)的教案《圓的認(rèn)識(shí)》以及代詠梅的論文《在小學(xué)英語教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的情感》等幾篇獲得全國教育學(xué)會(huì)的一等獎(jiǎng)，張江勇的《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感》和《小學(xué)德育課程實(shí)效性研究》等幾篇論文獲得全國教育學(xué)會(huì)的二等獎(jiǎng)，就今年已經(jīng)評(píng)獎(jiǎng)的論文共有58篇次分獲全國、**市和**區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)，并有十幾位教師參與**教材和教案的編寫。在讀書演講比賽活動(dòng)中，我校金銘、涂鈺熙、唐津政、戴佳男等同學(xué)連續(xù)四年代表**區(qū)參加**市的讀書演講比賽，并均能獲得很好的名次，每次都是以一、二等獎(jiǎng)，均居于各區(qū)市縣之首，同時(shí)，還有六年級(jí)武顏兵同學(xué)的薩克斯獨(dú)奏獲得全國一等獎(jiǎng)，三年級(jí)二班的孩子們?cè)?*市的拉丁舞比賽中活動(dòng)一等獎(jiǎng)等等，這里我不再一一列舉。

成績(jī)只能屬于過去，我們不能躺在成績(jī)上睡大覺，必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，在各個(gè)兄弟學(xué)校迅速崛起的今天，我們必須居安思危，樹立緊迫感和危機(jī)感，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)**人的精神，加倍努力，讓**的明天更加輝煌！

第四篇：抓教研 促課改 全面提高教學(xué)質(zhì)量

抓教研促課改全面提高教學(xué)質(zhì)量

新課程的有效實(shí)施，呼喚教師教育理念的更新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，如何才能引導(dǎo)本校教師適應(yīng)新課程，上好新教材，是每一所學(xué)校課堂教學(xué)管理面臨的重要課題。自04年秋實(shí)施新課程改革以來，我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門有力指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全體教師關(guān)注課改，解放思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加大研究力度，在實(shí)施新課程的道路上，做了一些有益的探索和大膽的改革，取得了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，今天，借此平臺(tái)，把我校近年來實(shí)施新課改的點(diǎn)滴做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，營造濃郁的課改氛圍。

1、成立課改組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行中心校領(lǐng)導(dǎo)包校（即包村小學(xué)），中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包年組制度。一位課改專家說過：“課改成在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)是一所學(xué)校課改的組織者，校長(zhǎng)親自參與課改，這既是一種引領(lǐng)，也是一種導(dǎo)向。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，村小領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)職責(zé)，并出臺(tái)了一系列管理制度。領(lǐng)導(dǎo)包校、包教研組，指導(dǎo)課改工作，參加課改活動(dòng)，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，如韓校長(zhǎng)寫的《校本教研問題及對(duì)策研究實(shí)施方案》，李校長(zhǎng)寫的《立足學(xué)生主體、提高德育實(shí)效》教研員王秀榮寫的《體驗(yàn)校本教研》在《中華素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》和《中國教育科研與實(shí)踐》書上發(fā)表形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

2、一任接著一任抓，把課程改革推向深入。為確保課改工作深入持久地開展下去，領(lǐng)導(dǎo)一任接著一任抓。原任校長(zhǎng)楊麗霞同志帶領(lǐng)班子成員長(zhǎng)期深入教學(xué)一線，為我校的課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2007年8月，以韓萬華校長(zhǎng)為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，做到責(zé)任不變，熱情不降，力度不減，把課改工作進(jìn)一步推向深入。為了深化課改工作，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)，重點(diǎn)保證課改師資和經(jīng)費(fèi)；并督促和帶領(lǐng)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改情況進(jìn)行定期和不定期的檢查。校長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、村小領(lǐng)導(dǎo)的任課、備課、聽課等情況檢查一次，并經(jīng)常深入班級(jí)聽課。抓教學(xué)的副校長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)教師備課、聽課、學(xué)生作業(yè)檢查2——3次。每次檢查后都及時(shí)把檢查情況向全體教師通報(bào)。提出改進(jìn)措施；村小領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處主任、教研組長(zhǎng)長(zhǎng)期占領(lǐng)課改前沿，在教學(xué)中掌握課改第一手資料，負(fù)責(zé)資料搜集、整理、歸檔，及時(shí)小結(jié)。由于上下一心，齊心協(xié)力，從而形成了濃厚的課改氛圍。

二、抓學(xué)習(xí)、重研訓(xùn)，樹立新課改理念

1、學(xué)習(xí)定基礎(chǔ)

“只有學(xué)習(xí)精彩，才能生命精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才能成功?！眻?jiān)持抓學(xué)習(xí)，提高教師理論水平，是課改的關(guān)鍵。課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高，沒有素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師，什么課改理念、教材、教法、師生評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲、變形、異化。因此，我們提出了爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型教師，營造書香校園”的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校不惜財(cái)力，拿出經(jīng)費(fèi)，添置學(xué)習(xí)資源。充實(shí)學(xué)校圖書館、閱覽室中的新課程圖書。為教研組和青年教師征訂教學(xué)刊物，滿足教師學(xué)習(xí)需求。其次，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教師學(xué)習(xí)視野。我們注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用，充分借助電子備課室、微機(jī)室的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，倡導(dǎo)全

員讀書，撰寫教育隨筆、教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)反思，定期進(jìn)行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時(shí)尚，發(fā)表感想，自覺反思成了常事。許多教師還把自己的成功作品發(fā)表在園丁苑，領(lǐng)導(dǎo)、青年骨干教師加入園丁苑博客圈經(jīng)常投稿寫感想，談體會(huì)在網(wǎng)路上與同仁交流。副校長(zhǎng)王艷麗，教研員王秀榮，骨干教師王鵬飛等多人寫的文章在園丁苑獲獎(jiǎng)。一些青年教師自行購買質(zhì)量精美的筆記本，學(xué)習(xí)中或摘錄，或剪貼，或撰寫，還精心配以鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫，筆記內(nèi)容豐富，圖文并茂，看后使人賞心悅目，受益匪淺，成為值得長(zhǎng)期保存的藝術(shù)珍品。寫日記，寫讀書筆記已是教師習(xí)以為常的事，愛學(xué)習(xí)、愛讀書已成為我校教師的共同嗜好。

2、培訓(xùn)中成長(zhǎng)

抓培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力，是課改的重點(diǎn)。為了適應(yīng)課改需要，我們狠抓了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先，在近五年的時(shí)間里，我們采取走出去，引進(jìn)來的方法，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們每年曾先后派出教師參加省、市、縣級(jí)培訓(xùn)，他們回來所做的報(bào)告、所上的示范課，使全體教師深受啟發(fā)。其次，制訂了《校本培訓(xùn)制度》、《校本培訓(xùn)計(jì)劃》，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。在日常培訓(xùn)中，我們做到“三定”（即定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)人員），一是定時(shí)間，即確定每周一放學(xué)后為集體備課，確定雙周三放學(xué)后為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，單周四放學(xué)后為現(xiàn)代教育資源應(yīng)用學(xué)習(xí)，雙周四放學(xué)后組織教師觀看課改教學(xué)光碟；二是定內(nèi)容，即確定每周的培訓(xùn)專題，如解讀學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等，安排“多媒體資源的瀏覽與下載”，“多媒體課件制作”等專題培訓(xùn)；三是定人員，即事先確定輔導(dǎo)教師或主持人，要求做好充分準(zhǔn)備。通過扎實(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，課改新理念已在教師心中生根發(fā)芽，并形成了自己的課改風(fēng)格與特色。

3、反思中提高

學(xué)習(xí)需要反思，實(shí)踐需要反思，課前需要反思，課后需要反思。反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。在教學(xué)案例的反思中，我們要求教師時(shí)時(shí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不斷思考和發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

日積月累使反思成為習(xí)慣，我們規(guī)定任課教師單元有反思，課節(jié)有反思，每月寫一篇教育教學(xué)案例反思，好的反思刊登在?？蒲泻?jiǎn)報(bào)上。每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比，并收集好的案例材料編成《教師手記》，共大家學(xué)習(xí)參考。

交流研討，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。我們?cè)诖_立研討專題后，讓教師從自己的“教師手記”中精選符合專題的一個(gè)或一組案例進(jìn)行加工整理，然后中心小學(xué)以年組為單位，村小以校為單位開展專題案例研討。從而敦促教師對(duì)自己的體會(huì)和困惑進(jìn)行深入的思考，使案例反思得到進(jìn)一步升華。從而提高了教師的教育教學(xué)能力。

4、科研促教研

在校本教研中，我們以科研的方式推進(jìn)教師的教學(xué)研究，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有水平選擇不同研究方式。第一將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合，強(qiáng)化子課題實(shí)驗(yàn)研究的針對(duì)性，在課題研究使用性、實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗(yàn)加反思中迅速成長(zhǎng)。第二將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新，探索建立促

進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系，是教師運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己教育行為及時(shí)作出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。如我們嘗試的一個(gè)校本課題“學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)改革的嘗試，”經(jīng)幾年來的實(shí)驗(yàn)，我們摸索了一條新路，收到了較好的效果。具體做法是：作業(yè)注意分層次進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平差異，自擬設(shè)計(jì)滿意的作業(yè)，每一節(jié)課通過師生探究、合作、交流之后，根據(jù)自己收獲的多少，自選題型，這樣就可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，使他們敢于自己探索，完成自己選擇的作業(yè)題，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)也形式多樣，可以給畫一個(gè)笑臉，豎大拇指，或點(diǎn)綴圖案、漫畫等富有情趣的評(píng)語。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)比，一些同學(xué)分別被評(píng)為“特色作業(yè)”“作業(yè)之最”等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)我們還鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生（尤其是六年級(jí)學(xué)生）對(duì)每一章節(jié)繪制一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這一做法尤為受到學(xué)生的歡迎。同學(xué)繪制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖不光是內(nèi)容全面，而且形式新穎，都給自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖圖起了好聽的名字，“知識(shí)窗口，知識(shí)云朵，知識(shí)寶塔，碩果樹，太陽光圈“等。并將設(shè)計(jì)好的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，裝入自己的成長(zhǎng)記錄袋。從作業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，（發(fā)散思維能力，綜合運(yùn)用能力）集語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等與一體，激發(fā)了學(xué)生潛在的素質(zhì)，書面作業(yè)統(tǒng)一為一點(diǎn)，就形成了學(xué)科的一大特色。

5、校本教研促發(fā)展

我們的校本教研活動(dòng)分為三個(gè)層次，第一是中心小學(xué)以年組為單位，村小學(xué)以校為單位的組級(jí)教研，第二是片教研，第三是全鎮(zhèn)教研。三個(gè)層次的教研各有側(cè)重，相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。

組級(jí)教研，以說課——上課——議課——再上課——課后反思為主要方式，針對(duì)課堂教學(xué)每次由備課中心發(fā)言人說課、上課，同組教研聽課、議課，共同修改教案，然后再上課，最后教者自我反思，通過組級(jí)教研激發(fā)教師參與教研的積極性和主動(dòng)性。

片教研，即在教學(xué)研究中開展分片側(cè)重某一年級(jí)、學(xué)科的教研，如中心小學(xué)側(cè)重于各年級(jí)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科，有利片側(cè)重于品德學(xué)課、北坊片側(cè)重于科學(xué)學(xué)科。做法是平行班的教師對(duì)本單元的課程進(jìn)行分工，每個(gè)教師選出其中的一課寫好教案后，將教案在網(wǎng)上傳給同事，然后在每次集體備課時(shí)由主備人（備課第一責(zé)任人）主講此案產(chǎn)生的來龍去脈和教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，教材的編寫意圖以及如何把握教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。然后將別人備好的成型教案放到電子備課室，供大家使用，教師把備好的教案經(jīng)過內(nèi)化為“我“所用。這期間，首先要學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，其次找出不足，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教案修正。我們的集體備課與教研從不流于形式，主備人負(fù)責(zé)答疑與講解，教師積極參與討論研究，從而使每個(gè)教師都能“取各家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短”，形成了全體教師交流共享，共同進(jìn)步的喜人局面。

全鎮(zhèn)教研，即在教學(xué)研究中，以來源于學(xué)校教師教學(xué)中的實(shí)際問題的教研方式。方法是每學(xué)期向教師下榻“問題報(bào)告單”讓教師把教學(xué)中存在的困惑及存在的問題寫在單子上，然后抓教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)以各種形式收集教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，進(jìn)行整理分類，積累教研活動(dòng)的資料。然后以小講座、觀摩課、互動(dòng)答疑等形式，解決問題，形成共識(shí)。我們每學(xué)期搞一到二次的全鎮(zhèn)教研，每次教研重點(diǎn)解決一個(gè)問題。

三、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，聚焦課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

由于多種原因，課改初期我校教育教學(xué)質(zhì)量曾出現(xiàn)滑坡。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我校新一屆班子高度重視、冷靜思考、深入調(diào)研，找到了落后的根源—即就是部分教師穿新鞋走老路，方法不

適應(yīng)新課程，課堂40分鐘效益低。隨著課程改革的不斷深入，我們明白，學(xué)校只有走以研促教，教研并舉之路，才能使教師適應(yīng)新課程，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量走出困境，才能全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們將管理的重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)。開展“人人公開課、天天公開課“的活動(dòng)。要求每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂適度調(diào)控，課后認(rèn)真反思，領(lǐng)導(dǎo)做重點(diǎn)主評(píng)后參與聽課教師進(jìn)行評(píng)課和研討?；顒?dòng)后把好的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、評(píng)課進(jìn)行展示并刊登在?？蒲泻?jiǎn)報(bào)上。每學(xué)期活動(dòng)結(jié)束后都評(píng)選出好的課堂教學(xué)和好的評(píng)課教師給予物資獎(jiǎng)勵(lì)。如我校的王鵬飛老師在講課和評(píng)課中雙雙獲獎(jiǎng)。同時(shí)我們還開展領(lǐng)導(dǎo)示范課。骨干教師優(yōu)質(zhì)課，青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)，副校長(zhǎng)李鳳云教導(dǎo)主任張玉琴曾先后做二年級(jí)、三年級(jí)的語文公開課，少先隊(duì)輔導(dǎo)員李淑范老師在校本教研會(huì)上進(jìn)行品社學(xué)科說課時(shí)被縣教研員發(fā)現(xiàn)后推薦到全市教研會(huì)上說課，在2010年10月被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課。在抓教學(xué)質(zhì)量方面，我們還實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)兼課和聽課制度，要求中層領(lǐng)導(dǎo)每周兼課不少于6節(jié)，并必報(bào)一門考試科目。校長(zhǎng)每學(xué)期深入班級(jí)聽課，副校長(zhǎng)教導(dǎo)主任跟蹤聽課，聽后及時(shí)座談點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。人人公開課中我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，讓他們?cè)u(píng)價(jià)我們老師的課堂教學(xué)，并把它們的意見在網(wǎng)上或用電話與我們領(lǐng)導(dǎo)或老師溝通。近幾年，我們大力開展以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題系列活動(dòng)，采取理論補(bǔ)養(yǎng)、典型帶動(dòng)、困難幫扶、比賽拉動(dòng)的做法，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我感悟、端正教風(fēng)，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)課堂教學(xué)效率較低、進(jìn)步不明顯的教師，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶、跟蹤指導(dǎo)，促其提高。通過大膽探索與實(shí)踐，我校教師駕馭課堂的能力明顯進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，我校教育教學(xué)成績(jī)也實(shí)現(xiàn)了大幅度提升。課改幾年來我校成績(jī)明顯提高，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量新跨越。

四、注重總結(jié)提高，錘煉出一批科研性骨干教師，造就出大量創(chuàng)新學(xué)生。

幾年來，在這苦澀而又甜蜜的課改之旅中，我們注重學(xué)習(xí)總結(jié)、不斷反思提高。一是積極為全體一線教師搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，組織青年教師上匯報(bào)課、領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師上示范課、中老年教師上研討課。二是鼓勵(lì)教師自我反思，每位教師授完課后，都要對(duì)自己所授課進(jìn)行課后反思。起初，許多教師不知反思方法，反思不夠到位，后來，在骨干教師的示范指導(dǎo)下，現(xiàn)在大部分教師都能認(rèn)真回顧自己授課時(shí)的得失，提出改進(jìn)措施。三是采取骨干教師示范引領(lǐng)的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是積極開展集體評(píng)課活動(dòng)，歷次的研討課后，語數(shù)教研組長(zhǎng)都要組織全組成員進(jìn)行集體評(píng)議，所有教師各抒己見，充分交流，認(rèn)真分析教學(xué)中哪些符合新課標(biāo)精神，哪些還有待于改進(jìn)，最后形成小組評(píng)課分析?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在孜孜不倦的追求中，我們也欣慰地看到，學(xué)校正悄然發(fā)生變化，課改的花朵綻放嬌艷，課改的果實(shí)壓滿枝頭：教研氛圍濃厚了，評(píng)課發(fā)言積極了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生素質(zhì)提高了；教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更專心了，讀書積累的更多了，虛心請(qǐng)教的也來了，主動(dòng)上研討課的多了，自覺聽課的多了。課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面，課堂成為師生展示自我的舞臺(tái)，錘煉了一批科研性骨干教師。我校被評(píng)為市“縣政府名?！保行男W(xué)、有利村小榮獲縣級(jí)“課改先進(jìn)教育集體”的稱號(hào)。市“精神文明單位”?！皫煹率痉缎！??！暗掠冗M(jìn)校”，“家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)校”，“農(nóng)遠(yuǎn)工程模范?！?，“春曉工程先進(jìn)集體”，“十一五”評(píng)為市級(jí)繼續(xù)教育示范校。教師隊(duì)伍中，涌現(xiàn)出一名市級(jí)和2名縣級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，市級(jí)師德標(biāo)兵一名，縣級(jí)師德標(biāo)兵3名，縣級(jí)名師一名，國家級(jí)優(yōu)秀課1名，省級(jí)優(yōu)秀課2名，市級(jí)優(yōu)秀課6名。省課指導(dǎo)教師3名，市課指導(dǎo)教師6名。省級(jí)骨干教師一名，市級(jí)骨干教師11名，縣級(jí)骨干教師14人。5名教師在國家、省、市各類競(jìng)賽中獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，30多名教師的50余篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲國家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。孫蕾老師的《齊心合力》獲2009年全國優(yōu)質(zhì)教育成果優(yōu)質(zhì)課類貳等獎(jiǎng)。黃亮老師的《采山》一課獲省十三屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)。

課改的實(shí)施，也為我校造就了一批高素質(zhì)的學(xué)生，2005年5月陳旭同學(xué)在全國中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法作品大賽中《靜物》2份均獲金獎(jiǎng)。2006年4月，崔云峰等6名同學(xué)的小制作作品均獲縣一二三等獎(jiǎng)，2007年董鑫等4位同學(xué)獲縣“歌滿校園“大賽一、二、三等獎(jiǎng)。2010年3月白宇航小朋友獲“中華情藝術(shù)風(fēng)采國際交流展演活動(dòng)銅琴聲樂專業(yè)幼兒全國總決賽金獎(jiǎng)”。2010年4月崔偉雙，康瑩發(fā)明制作的《自動(dòng)捕鼠器》獲省科技大賽一等獎(jiǎng)。每年縣里舉辦的各種競(jìng)賽，我校學(xué)生參賽均都獲得喜人成績(jī)。在2010年縣首屆小學(xué)生科技節(jié)大賽中獲“三等獎(jiǎng)”

成績(jī)固然令人欣喜，但我們也清楚地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長(zhǎng)。在今后的課改征程中，我們還將堅(jiān)持不懈地實(shí)踐創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，百尺竿頭，更進(jìn)一步。與時(shí)俱進(jìn)抓課改，開拓創(chuàng)新搞教研，為促進(jìn)雙廟子小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高而不懈努力。

第五篇：抓教研 促課改 全面提高教學(xué)質(zhì)量

抓教研促課改全面提高教學(xué)質(zhì)量

新課程的有效實(shí)施，呼喚教師教育理念的更新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，如何才能引導(dǎo)本校教師適應(yīng)新課程，上好新教材，是每一所學(xué)校課堂教學(xué)管理面臨的重要課題。自04年秋實(shí)施新課程改革以來，我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門有力指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全體教師關(guān)注課改，解放思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加大研究力度，在實(shí)施新課程的道路上，做了一些有益的探索和大膽的改革，取得了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，今天，借此平臺(tái)，把我校近年來實(shí)施新課改的點(diǎn)滴做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，營造濃郁的課改氛圍。

1、成立課改組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行中心校領(lǐng)導(dǎo)包校（即包村小學(xué)），中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包年組制度。一位課改專家說過：“課改成在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)是一所學(xué)校課改的組織者，校長(zhǎng)親自參與課改，這既是一種引領(lǐng)，也是一種導(dǎo)向。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，村小領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)職責(zé)，并出臺(tái)了一系列管理制度。領(lǐng)導(dǎo)包校、包教研組，指導(dǎo)課改工作，參加課改活動(dòng)，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，如韓校長(zhǎng)寫的《校本教研問題及對(duì)策研究實(shí)施方案》，李校長(zhǎng)寫的《立足學(xué)生主體、提高德育實(shí)效》教研員王秀榮寫的《體驗(yàn)校本教研》在《中華素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》和《中國教育科研與實(shí)踐》書上發(fā)表形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

2、一任接著一任抓，把課程改革推向深入。為確保課改工作深入持久地開展下去，領(lǐng)導(dǎo)一任接著一任抓。原任校長(zhǎng)楊麗霞同志帶領(lǐng)班子成員長(zhǎng)期深入教學(xué)一線，為我校的課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2007年8月，以韓萬華校長(zhǎng)為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，做到責(zé)任不變，熱情不降，力度不減，把課改工作進(jìn)一步推向深入。為了深化課改工作，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)，重點(diǎn)保證課改師資和經(jīng)費(fèi)；并督促和帶領(lǐng)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改情況進(jìn)行定期和不定期的檢查。校長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、村小領(lǐng)導(dǎo)的任課、備課、聽課等情況檢查一次，并經(jīng)常深入班級(jí)聽課。抓教學(xué)的副校長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)教師備課、聽課、學(xué)生作業(yè)檢查2——3次。每次檢查后都及時(shí)把檢查情況向全體教師通報(bào)。提出改進(jìn)措施；村小領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處主任、教研組長(zhǎng)長(zhǎng)期占領(lǐng)課改前沿，在教學(xué)中掌握課改第一手資料，負(fù)責(zé)資料搜集、整理、歸檔，及時(shí)小結(jié)。由于上下一心，齊心協(xié)力，從而形成了濃厚的課改氛圍。

二、抓學(xué)習(xí)、重研訓(xùn)，樹立新課改理念

1、學(xué)習(xí)定基礎(chǔ)

“只有學(xué)習(xí)精彩，才能生命精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才能成功。”堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)，提高教師理論水平，是課改的關(guān)鍵。課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高，沒有素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師，什么課改理念、教材、教法、師生評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲、變形、異化。因此，我們提出了爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型教師，營造書香校園”的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校不惜財(cái)力，拿出經(jīng)費(fèi)，添置學(xué)習(xí)資源。充實(shí)學(xué)校圖書館、閱覽室中的新課程圖書。為教研組和青年教師征訂教學(xué)刊物，滿足教師學(xué)習(xí)需求。其次，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教師學(xué)習(xí)視野。我們注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用，充分借助電子備課室、微機(jī)室的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，倡導(dǎo)全員讀書，撰寫教育隨筆、教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)反思，定期進(jìn)行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時(shí)尚，發(fā)表感想，自覺反思成了常事。許多教師還把自己的成功作品發(fā)表在園丁苑，領(lǐng)導(dǎo)、青年骨干教師加入園丁苑博客圈經(jīng)常投稿寫感想，談體會(huì)在網(wǎng)路上與同仁交流。副校長(zhǎng)王艷麗，教研員王秀榮，骨干教師王鵬飛等多人寫的文章在園丁苑獲獎(jiǎng)。一些青年教師自行購買質(zhì)量精美的筆記本，學(xué)習(xí)中或摘錄，或剪貼，或撰寫，還精心配以鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫，筆記內(nèi)容豐富，圖文并茂，看后使人賞心悅目，受益匪淺，成為值得長(zhǎng)期保存的藝術(shù)珍品。寫日記，寫讀書筆記已是教師習(xí)以為常的事，愛學(xué)習(xí)、愛讀書已成為我校教師的共同嗜好。

2、培訓(xùn)中成長(zhǎng)

抓培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力，是課改的重點(diǎn)。為了適應(yīng)課改需要，我們狠抓了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先，在近五年的時(shí)間里，我們采取走出去，引進(jìn)來的方法，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們每年曾先后派出教師參加省、市、縣級(jí)培訓(xùn)，他們回來所做的報(bào)告、所上的示范課，使全體教師深受啟發(fā)。其次，制訂了《校本培訓(xùn)制度》、《校本培訓(xùn)計(jì)劃》，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。在日常培訓(xùn)中，我們做到“三定”（即定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)人員），一是定時(shí)間，即確定每周一放學(xué)后為集體備課，確定雙周三放學(xué)后為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，單周四放學(xué)后為現(xiàn)代教育資源應(yīng)用學(xué)習(xí)，雙周四放學(xué)后組織教師觀看課改教學(xué)光碟；二是定內(nèi)容，即確定每周的培訓(xùn)專題，如解讀學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等，安排“多媒體資源的瀏覽與下載”，“多媒體課件制作”等專題培訓(xùn)；三是定人員，即事先確定輔導(dǎo)教師或主持人，要求做好充分準(zhǔn)備。通過扎實(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，課改新理念已在教師心中生根發(fā)芽，并形成了自己的課改風(fēng)格與特色。

3、反思中提高

學(xué)習(xí)需要反思，實(shí)踐需要反思，課前需要反思，課后需要反思。反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。在教學(xué)案例的反思中，我們要求教師時(shí)時(shí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不斷思考和發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

日積月累使反思成為習(xí)慣，我們規(guī)定任課教師單元有反思，課節(jié)有反思，每月寫一篇教育教學(xué)案例反思，好的反思刊登在?？蒲泻?jiǎn)報(bào)上。每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比，并收集好的案例材料編成《教師手記》，共大家學(xué)習(xí)參考。

交流研討，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。我們?cè)诖_立研討專題后，讓教師從自己的“教師手記”中精選符合專題的一個(gè)或一組案例進(jìn)行加工整理，然后中心小學(xué)以年組為單位，村小以校為單位開展專題案例研討。從而敦促教師對(duì)自己的體會(huì)和困惑進(jìn)行深入的思考，使案例反思得到進(jìn)一步升華。從而提高了教師的教育教學(xué)能力。

4、科研促教研

在校本教研中，我們以科研的方式推進(jìn)教師的教學(xué)研究，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有水平選擇不同研究方式。第一將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合，強(qiáng)化子課題實(shí)驗(yàn)研究的針對(duì)性，在課題研究使用性、實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗(yàn)加反思中迅速成長(zhǎng)。第二將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系，是教師運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己教育行為及時(shí)作出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。如我們嘗試的一個(gè)校本課題“學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)改革的嘗試，”經(jīng)幾年來的實(shí)驗(yàn)，我們摸索了一條新路，收到了較好的效果。具體做法是：作業(yè)注意分層次進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平差異，自擬設(shè)計(jì)滿意的作業(yè)，每一節(jié)課通過師生探究、合作、交流之后，根據(jù)自己收獲的多少，自選題型，這樣就可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，使他們敢于自己探索，完成自己選擇的作業(yè)題，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)也形式多樣，可以給畫一個(gè)笑臉，豎大拇指，或點(diǎn)綴圖案、漫畫等富有情趣的評(píng)語。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)比，一些同學(xué)分別被評(píng)為“特色作業(yè)”“作業(yè)之最”等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)我們還鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生（尤其是六年級(jí)學(xué)生）對(duì)每一章節(jié)繪制一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這一做法尤為受到學(xué)生的歡迎。同學(xué)繪制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖不光是內(nèi)容全面，而且形式新穎，都給自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖圖起了好聽的名字，“知識(shí)窗口，知識(shí)云朵，知識(shí)寶塔，碩果樹，太陽光圈“等。并將設(shè)計(jì)好的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，裝入自己的成長(zhǎng)記錄袋。從作業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，（發(fā)散思維能力，綜合運(yùn)用能力）集語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等與一體，激發(fā)了學(xué)生潛在的素質(zhì)，書面作業(yè)統(tǒng)一為一點(diǎn)，就形成了學(xué)科的一大特色。

5、校本教研促發(fā)展

我們的校本教研活動(dòng)分為三個(gè)層次，第一是中心小學(xué)以年組為單位，村小學(xué)以校為單位的組級(jí)教研，第二是片教研，第三是全鎮(zhèn)教研。三個(gè)層次的教研各有側(cè)重，相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。

組級(jí)教研，以說課——上課——議課——再上課——課后反思為主要方式，針對(duì)課堂教學(xué)每次由備課中心發(fā)言人說課、上課，同組教研聽課、議課，共同修改教案，然后再上課，最后教者自我反思，通過組級(jí)教研激發(fā)教師參與教研的積極性和主動(dòng)性。

片教研，即在教學(xué)研究中開展分片側(cè)重某一年級(jí)、學(xué)科的教研，如中心小學(xué)側(cè)重于各年級(jí)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科，有利片側(cè)重于品德學(xué)課、北坊片側(cè)重于科學(xué)學(xué)科。做法是平行班的教師對(duì)本單元的課程進(jìn)行分工，每個(gè)教師選出其中的一課寫好教案后，將教案在網(wǎng)上傳給同事，然后在每次集體備課時(shí)由主備人（備課第一責(zé)任人）主講此案產(chǎn)生的來龍去脈和教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，教材的編寫意圖以及如何把握教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。然后將別人備好的成型教案放到電子備課室，供大家使用，教師把備好的教案經(jīng)過內(nèi)化為“我“所用。這期間，首先要學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，其次找出不足，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教案修正。我們的集體備課與教研從不流于形式，主備人負(fù)責(zé)答疑與講解，教師積極參與討論研究，從而使每個(gè)教師都能“取各家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短”，形成了全體教師交流共享，共同進(jìn)步的喜人局面。

全鎮(zhèn)教研，即在教學(xué)研究中，以來源于學(xué)校教師教學(xué)中的實(shí)際問題的教研方式。方法是每學(xué)期向教師下榻“問題報(bào)告單”讓教師把教學(xué)中存在的困惑及存在的問題寫在單子上，然后抓教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)以各種形式收集教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，進(jìn)行整理分類，積累教研活動(dòng)的資料。然后以小講座、觀摩課、互動(dòng)答疑等形式，解決問題，形成共識(shí)。我們每學(xué)期搞一到二次的全鎮(zhèn)教研，每次教研重點(diǎn)解決一個(gè)問題。

三、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，聚焦課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

由于多種原因，課改初期我校教育教學(xué)質(zhì)量曾出現(xiàn)滑坡。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我校新一屆班子高度重視、冷靜思考、深入調(diào)研，找到了落后的根源—即就是部分教師穿新鞋走老路，方法不適應(yīng)新課程，課堂40分鐘效益低。隨著課程改革的不斷深入，我們明白，學(xué)校只有走以研促教，教研并舉之路，才能使教師適應(yīng)新課程，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量走出困境，才能全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們將管理的重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)。開展“人人公開課、天天公開課“的活動(dòng)。要求每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂適度調(diào)控，課后認(rèn)真反思，領(lǐng)導(dǎo)做重點(diǎn)主評(píng)后參與聽課教師進(jìn)行評(píng)課和研討。活動(dòng)后把好的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、評(píng)課進(jìn)行展示并刊登在?？蒲泻?jiǎn)報(bào)上。每學(xué)期活動(dòng)結(jié)束后都評(píng)選出好的課堂教學(xué)和好的評(píng)課教師給予物資獎(jiǎng)勵(lì)。如我校的王鵬飛老師在講課和評(píng)課中雙雙獲獎(jiǎng)。同時(shí)我們還開展領(lǐng)導(dǎo)示范課。骨干教師優(yōu)質(zhì)課，青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)，副校長(zhǎng)李鳳云教導(dǎo)主任張玉琴曾先后做二年級(jí)、三年級(jí)的語文公開課，少先隊(duì)輔導(dǎo)員李淑范老師在校本教研會(huì)上進(jìn)行品社學(xué)科說課時(shí)被縣教研員發(fā)現(xiàn)后推薦到全市教研會(huì)上說課，在2010年10月被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課。在抓教學(xué)質(zhì)量方面，我們還實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)兼課和聽課制度，要求中層領(lǐng)導(dǎo)每周兼課不少于6節(jié)，并必報(bào)一門考試科目。校長(zhǎng)每學(xué)期深入班級(jí)聽課，副校長(zhǎng)教導(dǎo)主任跟蹤聽課，聽后及時(shí)座談點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。人人公開課中我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，讓他們?cè)u(píng)價(jià)我們老師的課堂教學(xué)，并把它們的意見在網(wǎng)上或用電話與我們領(lǐng)導(dǎo)或老師溝通。近幾年，我們大力開展以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題系列活動(dòng)，采取理論補(bǔ)養(yǎng)、典型帶動(dòng)、困難幫扶、比賽拉動(dòng)的做法，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我感悟、端正教風(fēng)，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)課堂教學(xué)效率較低、進(jìn)步不明顯的教師，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶、跟蹤指導(dǎo)，促其提高。通過大膽探索與實(shí)踐，我校教師駕馭課堂的能力明顯進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，我校教育教學(xué)成績(jī)也實(shí)現(xiàn)了大幅度提升。課改幾年來我校成績(jī)明顯提高，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量新跨越。

四、注重總結(jié)提高，錘煉出一批科研性骨干教師，造就出大量創(chuàng)新學(xué)生。

幾年來，在這苦澀而又甜蜜的課改之旅中，我們注重學(xué)習(xí)總結(jié)、不斷反思提高。一是積極為全體一線教師搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，組織青年教師上匯報(bào)課、領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師上示范課、中老年教師上研討課。二是鼓勵(lì)教師自我反思，每位教師授完課后，都要對(duì)自己所授課進(jìn)行課后反思。起初，許多教師不知反思方法，反思不夠到位，后來，在骨干教師的示范指導(dǎo)下，現(xiàn)在大部分教師都能認(rèn)真回顧自己授課時(shí)的得失，提出改進(jìn)措施。三是采取骨干教師示范引領(lǐng)的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是積極開展集體評(píng)課活動(dòng)，歷次的研討課后，語數(shù)教研組長(zhǎng)都要組織全組成員進(jìn)行集體評(píng)議，所有教師各抒己見，充分交流，認(rèn)真分析教學(xué)中哪些符合新課標(biāo)精神，哪些還有待于改進(jìn)，最后形成小組評(píng)課分析。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谧巫尾痪氲淖非笾?，我們也欣慰地看到，學(xué)校正悄然發(fā)生變化，課改的花朵綻放嬌艷，課改的果實(shí)壓滿枝頭：教研氛圍濃厚了，評(píng)課發(fā)言積極了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生素質(zhì)提高了；教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更專心了，讀書積累的更多了，虛心請(qǐng)教的也來了，主動(dòng)上研討課的多了，自覺聽課的多了。課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面，課堂成為師生展示自我的舞臺(tái)，錘煉了一批科研性骨干教師。我校被評(píng)為市“縣政府名?！?，中心小學(xué)、有利村小榮獲縣級(jí)“課改先進(jìn)教育集體”的稱號(hào)。市“精神文明單位”。“師德示范?！薄！暗掠冗M(jìn)?！?，“家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)校”，“農(nóng)遠(yuǎn)工程模范?！保按簳怨こ滔冗M(jìn)集體”，“十一五”評(píng)為市級(jí)繼續(xù)教育示范校。教師隊(duì)伍中，涌現(xiàn)出一名市級(jí)和2名縣級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，市級(jí)師德標(biāo)兵一名，縣級(jí)師德標(biāo)兵3名，縣級(jí)名師一名，國家級(jí)優(yōu)秀課1名，省級(jí)優(yōu)秀課2名，市級(jí)優(yōu)秀課6名。省課指導(dǎo)教師3名，市課指導(dǎo)教師6名。省級(jí)骨干教師一名，市級(jí)骨干教師11名，縣級(jí)骨干教師14人。5名教師在國家、省、市各類競(jìng)賽中獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，30多名教師的50余篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲國家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。孫蕾老師的《齊心合力》獲2009年全國優(yōu)質(zhì)教育成果優(yōu)質(zhì)課類貳等獎(jiǎng)。黃亮老師的《采山》一課獲省十三屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)。

課改的實(shí)施，也為我校造就了一批高素質(zhì)的學(xué)生，2005年5月陳旭同學(xué)在全國中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法作品大賽中《靜物》2份均獲金獎(jiǎng)。2006年4月，崔云峰等6名同學(xué)的小制作作品均獲縣一二三等獎(jiǎng)，2007年董鑫等4位同學(xué)獲縣“歌滿校園“大賽一、二、三等獎(jiǎng)。2010年3月白宇航小朋友獲“中華情藝術(shù)風(fēng)采國際交流展演活動(dòng)銅琴聲樂專業(yè)幼兒全國總決賽金獎(jiǎng)”。2010年4月崔偉雙，康瑩發(fā)明制作的《自動(dòng)捕鼠器》獲省科技大賽一等獎(jiǎng)。每年縣里舉辦的各種競(jìng)賽，我校學(xué)生參賽均都獲得喜人成績(jī)。在2010年縣首屆小學(xué)生科技節(jié)大賽中獲“三等獎(jiǎng)”

成績(jī)固然令人欣喜，但我們也清楚地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長(zhǎng)。在今后的課改征程中，我們還將堅(jiān)持不懈地實(shí)踐創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，百尺竿頭，更進(jìn)一步。與時(shí)俱進(jìn)抓課改，開拓創(chuàng)新搞教研，為促進(jìn)雙廟子小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高而不懈努力。