第一篇：明確常規(guī)要求,抓實過程管理,全力提升教育教學質(zhì)量

明確教學常規(guī)要求

抓實教學常規(guī)管理

全力提高教育教學質(zhì)量

————王義貞中學徐金菊

第一部分 教學管理的內(nèi)容

一、教學思想的管理

作為學校的教導主任抓教學管理，首先要把著眼點放在對教學思想的管理上，以保證教學工作的方向性，體現(xiàn)黨和國家的教育方針的要求；體現(xiàn)傳授知識、塑造思想、發(fā)展智力、增強體質(zhì)的要求；體現(xiàn)教學工作具有社會性、科學性、繼承性和創(chuàng)造性等特點的要求；體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為目的、思維為核心的要求。以這些要求統(tǒng)帥教師的思想行為和教學工作的全過程；以這些要求來開展教學研究和實驗改革等活動。如王義貞中學的教學思想是：“以綱為綱，以本為本；抓好雙基，發(fā)展智能；課堂為主，課外為輔；改革教法，促進學法；面向全體，分層要求；強化預習，培養(yǎng)習慣；繼承傳統(tǒng)，發(fā)揮特長；全面提高，確保品牌”。我校教學思想的確定既體現(xiàn)了教學的常規(guī)要求，也是我校在課堂模式改革中形成的五步教學法的目標要求，體現(xiàn)我校教師在教學中的努力方向。

二、教學常規(guī)的管理

教學常規(guī)是在教學實踐中逐步形成的，根據(jù)教學工作規(guī)律和教學的實際而制定的管理和規(guī)范的行為準則。主要包括教學計劃、教學總結(jié)的管理、教學環(huán)節(jié)的管理，教學研究的管理，它是管理和評價教師工作的重要基準，是整個教學管理中最重要最復雜最需要我們長期去堅持的一項管理。

教學環(huán)節(jié)指的是備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評定等活動。這些活動，是基于教學規(guī)律、學生的認識規(guī)律而形成的先后銜接、各具職能、互相作用、互相制約的活動程序。這個活動持續(xù)猶如一條鏈條，上述的每一個活動都是這一條鏈條上不可缺少的環(huán)節(jié)。教學常規(guī)的管理是整個教學管理的核心部分。其主要內(nèi)容是，按照教育方針的要求，按照課程計劃、教學大綱的要求，確定各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，通過質(zhì)量檢查、質(zhì)量評估、質(zhì)量分析等活動，進行質(zhì)量管理；按照教學任務的要求，通過我們管理能力的發(fā)揮，強化計劃 1 管理工作、教師管理工作、教學實驗改革工作，建立起合乎教學規(guī)律的穩(wěn)定的有活力的教學環(huán)境、教學秩序。

三、教學事務管理

學校教學事務的管理，是一項細致、復雜的工作，是教學管理工作中重要的組成部分。它既服務于教學，又管理教學，對保持正常教學秩序，提高教學質(zhì)量起著重要的作用。主要有教學計劃的擬訂（含周歷）、招生編班、學籍管理、排課程表、教學檔案資料、實驗教學、圖書室及校內(nèi)外活動時間安排等的管理；課程計劃、教學大綱、教科書的落實；教學檢查、教學評估、教學經(jīng)驗的總結(jié)等。因此，作為學校的教導主任要充分發(fā)揮指導、調(diào)度、參謀、研究、視導、評價、服務的功能，強化自己的工作。

四、教學質(zhì)量管理

提高教學質(zhì)量是教學管理的出發(fā)點和歸宿。我們在教學管理中所做的任何工作，都是為了提高教學質(zhì)量。質(zhì)量是一所學校的生命線，教學質(zhì)量管理就是通過抓質(zhì)量來實施管理。具體地說，實施教學質(zhì)量管理，一是要研究質(zhì)量標準的確定，二是教學質(zhì)量的控制；三是教學質(zhì)量的評估。三者中，確定標準是起點，控制是保證，評價是工具。三者缺一不可，都是直接地促進教學質(zhì)量的提高。

第二部分 為什么要加強教學常規(guī)管理？

首先，加強教學常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的基本保證。

教學質(zhì)量是學校的生命線，招生的晴雨表。教學是學校的中心工作，學校的一切工作都必須服從和服務于教學這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面就是認真抓好教學常規(guī)管理和深入開展教學研究。加強教學常規(guī)管理，是維護學校教學秩序、優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量的保證。

其次，進一步加強教學常規(guī)管理也是各級教育行政主管部門的要求。不管是過去的“普九”，還是上級領(lǐng)導部門對學校的檢查，教學常規(guī)管理都是檢查的重點內(nèi)容之一。教學常規(guī)管理體現(xiàn)在哪里，它就體現(xiàn)在日常教學的方方面面，體現(xiàn)在計劃的制定，備課、上課、作業(yè)的批改和布置、輔導、聽課、評課、考核、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)。

第三，加強教學常規(guī)管理是促進教師專業(yè)化成長的有效途徑。加強教學常規(guī)管理，對促進教師專業(yè)成長與發(fā)展，增強教學的有效性，提高課堂教學效益，推動學校可持續(xù)發(fā)展具有重大而深遠的意義。

近幾年來，我們學?？梢哉f是大事多多，喜事連連，捷報頻傳，尤其值得一提的是我校教育教學質(zhì)量正在穩(wěn)步提高，中考上線人數(shù)屢創(chuàng)新高，學校發(fā)展已經(jīng)邁入良性化軌道。這種大好局面來之不易，他是各級黨委、政府和教育主管部門正確領(lǐng)導和大力支持的結(jié)果，是學校領(lǐng)導班子精誠團結(jié)、克難攻堅、無私奉獻的結(jié)果，是全體教師頑強拼搏、竭忠盡智、殫盡竭慮的結(jié)果，也是學校健全管理制度，強化教學常規(guī)管理，抓實過程管理的結(jié)果。實踐證明：只有強化常規(guī)管理，抓實過程管理，我們的教育教學質(zhì)量才會立于不敗之地。

第三部分 教學常規(guī)管理的基本要求：

第一、計劃的管理

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！币馑际钦f：無論做什么事情，都要有一個規(guī)劃或打算，盲目地去做，是不會把事情做好的。因此，教導處除了搞好學校教學計劃的制定外，還要引導教研組長、教師搞好教學計劃的制定和管理。因為計劃是實現(xiàn)目標的行動指南。

1、學校教學計劃內(nèi)容包括：教學情況分析（主要是對上學年或上學期教學工作的估計，取得主要經(jīng)驗和需要解決的問題以及本學年或本學期的新情況、新特點等）、本學年或本學期的教學工作目標和要求、本學年或本學期教學工作的內(nèi)容和措施，本學年教學工作的具體安排等，如各教研組的教研活動安排，各年級的教研活動安排等，以教學活動為載體，推動教學工作的開展。同時還有，每學年，以教研組為單位，舉辦的相應的學生競賽活動等。

2、教研組計劃內(nèi)容包括：對本組前學期教學研究工作所取得的成績和問題的簡要分析，本學期改進教學的基本設(shè)想和教學研究的基本內(nèi)容與課題，按周安排好各次教學研究活動的內(nèi)容、人員及時間。

3、教師教學計劃內(nèi)容包括：前一學期所教學科的教學質(zhì)量分析，所教班級優(yōu)秀學生、后進學生的情況分析，本學期所教學科的目標（包括知識方面、“雙基”方面、能力方面、思想品德方面），教學進度（單元內(nèi)容、時間安排），考核安排，針對實際的課題研究以及對所教學科學生的輔導等。

第二、總結(jié)的管理 有開頭，就要有結(jié)尾。或者說有計劃，就要有總結(jié)。好的總結(jié)對工作起到吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗的作用，因此，搞好學校、教師的教學工作總結(jié)至關(guān)重要。

一份完整的總結(jié)包括工作的基本情況、取得的經(jīng)驗、存在的問題及努力的方向。

第三、教學環(huán)節(jié)的管理

教學環(huán)節(jié)包括教師在教學的過程中，全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量所遵循的規(guī)則。也包括學生在教師的指導下，在日常學習中應遵循的規(guī)則。

一、教師教學環(huán)節(jié)。

（1）、備課

備課是指在上課之前所做的各項準備工作，它是上好課的前提，是上好課的基礎(chǔ)。備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全期教材，熟讀單元教材，精讀課時教材，其基本要求是：

第一，鉆研教學大綱。要明確教學大綱所闡述的教學指導思想、學科性質(zhì)和地位；明確教學大綱提出的教學總目標和所教年級的具體要求；明確本科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本科教學上的特點、教學大綱提出的教學原則、教學方法和應注意的問題；明確教學大綱中提出的所教學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。

第二，熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關(guān)鍵點。

第三，明確目標，考慮方法。根據(jù)教材內(nèi)容，確定單元和章節(jié)的教學目標。同時，恰當?shù)剡x用教學方法，努力做到從感性到理性，從具體到抽象，從個別到一般，有近及遠，由此及彼等這些符合人們認識客觀的規(guī)律。

第四，把握課堂，環(huán)環(huán)緊扣。一備復習提問，以舊引新，且問題必須忌偏、忌深、忌淺；二備教具（或演示實驗）該做則做；三備例題聯(lián)系生活，變難為易；四備語言要準確、鮮明、生動，通俗易懂；五備板書布局，字跡清楚明了，大小適中，重點突出，美觀大方；六備課外作業(yè)，要注意質(zhì)量和數(shù)量，深淺恰當，由易到難。

第五，研究對象，因材施教。要根據(jù)學生實際、特點備課，講課才會恰當有效。

第六，編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。具有創(chuàng)新意識，不照搬舊教案；教案在上課前編寫好。

我校目前是學案教案并重教學。

（2）、授課

授課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是教學活動的主要形式，是提高教學質(zhì)量的基本途徑。課堂教學要符合素質(zhì)教育要求，以全面提高學生的整體素質(zhì)為宗旨。教師要積極推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，大膽創(chuàng)新課堂教學模式，不斷開展課堂教學改革。（我校要求教師要盡量按照我校的課改模式及課改的要求，開展學生自主合作式教學，提高課堂效率，徹底廢除“滿堂灌”。）

教師上課的基本要求：

1、組織教學：要指導學生做好課前準備，認真預習,使學生形成良好的預習習慣、上課習慣，課堂上要有良好的教學秩序和氣氛。上課開始和結(jié)束，師生應相互問候致禮（山東兗州二中的教學就特別注重課前氛圍的營造，并在上課前有五分鐘的站立展示交流）。所以在上課學習新的知識前，教師一定要組織好課堂秩序，讓學生的注意力集中到課堂上來。另外，教師應精神飽滿，教學態(tài)度認真、投入，能全身心地投入到課堂教學中去，講課感情充沛，富有激情，以教師對學科的愛感染、激發(fā)學生對學科的愛。

2、教學目的明確：上課要有明確的教學目的，緊緊圍繞教學目的有條不紊地進行教學。教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎(chǔ)的學生，在教學目標和教學內(nèi)容上應盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

3、教學內(nèi)容正確：傳授知識要科學、準確，要挖掘教材內(nèi)容的思想性，寓思想教育于教學之中，做到科學性與思想性的統(tǒng)一。

4、掌握教學藝術(shù)：

第一、教師上課要講普通話，教學語言要文明、清晰、規(guī)范、精練、準確，力爭做到生動、形象、風趣，富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；

第二、板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規(guī)范，不寫錯別字；

第三、教態(tài)要親切、自然、文雅、大方，舉止要文明，動作要有利于學生對知識的理解和掌握，不準在教室內(nèi)抽煙，嚴禁酒后上課，嚴禁上課時接打手機，以確保教學時間。

5、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。在教學中要盡可能讓全體學生都主動參與到課堂教學中來，要給學生留出充分的思維時間和空間，創(chuàng)設(shè)研討氛圍，引導學生多提問，多質(zhì)疑。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡量使絕大多數(shù)學生通過教學活動都能實現(xiàn)不同層次的教學目標并獲得成功感。我校要求在教學中要講練結(jié)合，每堂課應有20至25分鐘的時間讓學生獨立練習或進行自主合作學習。另外在教學中要提高黑板的利用率，要通過學生的展示演排讓更多的學生參與到課堂教學中來，嚴禁教師個人一講到底。

6、課堂練習設(shè)計要典型精當，能夠分層要求的盡量分層，以滿足不同層次的學生對知識的運用掌握。課堂練習設(shè)計既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦、缺少學生的自主練習與實際體驗，要真正做到精講精練。對于練習的設(shè)計布置教師一定要事先做一做，不選難度過高的題，不選偏題怪題，不選超綱超教材的題，不選錯誤的題目。

7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得讓學生打瞌睡玩手機看小說，應嚴格要求學生遵守課堂紀律，課堂內(nèi)發(fā)生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。

8、重視教學衛(wèi)生，注意糾正學生坐、寫姿勢。（3）、作業(yè)布置與批改

布置和檢查作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。教師在給學生布置作業(yè)及批改方面，應做到“事先做過，精選習題，認真查改，督促訂正”。

1、布置作業(yè)必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)布置要適時適量，難易適中，要注重基礎(chǔ)、注意分層，更要體現(xiàn)本課內(nèi)容的目標重難點。要重視對學生預習、復習的指導和檢查。一般課堂作業(yè)的難易程度應以多數(shù)學生學習水平為基礎(chǔ)，讓大多數(shù)學生在課堂上能完成。

2、要指導作業(yè)方法，各科教師對作業(yè)應提出規(guī)范要求，應因人而已,并嚴格要求學生按規(guī)范要求獨立完成作業(yè)和及時訂正作業(yè)中的錯誤。

3、作業(yè)量必須適度，既要達到做作業(yè)的目的，又不要加重學生負擔。

課堂作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學生實際進行分層布置。作業(yè)形式要靈活多樣。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機械重復的作業(yè)。各科都應按要求有上本作業(yè)。我校對作業(yè)量的要求，語文：講讀課一課一次，作文每學期6篇；數(shù)學：每周4次；外語、物理：每周2次；其他學科每周1次，并且以學生在課堂內(nèi)完成為主。學生課堂作業(yè)不得以學案上的練習進行代替。

4、教師必須及時檢查和批改學生的作業(yè)，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規(guī)范。作業(yè)批改的方式重在講實效，提倡教師批改、學生自改、學習小組互改等多種形式的批改方式，教師批改作業(yè)要顧及不同層次的學生。作文的眉批、總批評語要得當，指示要具體，富于激勵和指導作用。另外，要重視作業(yè)講評。對作業(yè)中出現(xiàn)的共同性錯誤教師要認真分析，從教學上找出原因并在課堂上進行講評。作業(yè)講評應列入正課，要認真?zhèn)浜弥v評課，糾正作業(yè)錯誤,指出存在問題,提出改進意見。

5、要采取切實有效的措施培養(yǎng)學生按時、規(guī)范、獨立完成作業(yè)的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業(yè)，如學生拖欠或不做作業(yè)，教師又沒及時發(fā)現(xiàn)或沒有采取補做措施的，應追究該教師的責任。

6、鼓勵在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新，可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業(yè)。但不得以課堂模式改革為名不布置或不批改作業(yè)。

（4）、指導實驗

理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

1、理化生等學科要嚴格按課程標準規(guī)定指導學生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替做實驗，學生的實驗報告教師要及時批閱。

2、教師要認真做好演示實驗，提倡并鼓勵教師合理改進、增加演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或?qū)W生分組實驗）。

3、學校教導處在積極創(chuàng)造條件開放實驗室，各科任教師要逐步培養(yǎng)學生自行設(shè)計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。

4、教導處要不定期對實驗教學進行檢查，如發(fā)現(xiàn)未按要求完成實驗教學任務，教導處應追究相關(guān)教師的責任。

（5）、輔導

輔導是課堂教學的輔助形式，是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是教師在掌握了反饋信息的基礎(chǔ)上指導學生學習的有效手段。輔導的基本要求是：

第一，輔導要有針對性。輔導內(nèi)容應是教材的重點內(nèi)容和學生不容易理解和掌握的內(nèi)容。

第二，輔導要有層次性。要認真分析學生的學習情況，針對不同層次的學生，確定不同的輔導內(nèi)容，采取不同的輔導方式，因材施教。

第三，輔導要有啟發(fā)性。要積極調(diào)動學生思維，指導學生掌握解決問題的方法和規(guī)律。

第四，輔導要注意及時性。輔導要及時，一定階段教學結(jié)束后，或作業(yè)、考查批改完后，發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題，要及時進行輔導；注意輔導時間要短，內(nèi)容要精。

第五，輔導對象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置拓展性作業(yè)；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業(yè)的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

（6）、測評

測評是指檢查和評定學生的學業(yè)成績，是學校教學工作的重要組成部分，它是對教學過程進行調(diào)節(jié)控制，取得反饋信息，促進教與學的重要手段。測評的基本要求是：

第一，測評目的要求明確?；蛘咭@取反饋信息，了解學生的學習情況，測評學習效果，以改進教學；或者要查明學生的學習準備狀況及影響學生成績的原因，確定學生教學目標的達成度。

第二，測評的內(nèi)容科學、全面。試題要依據(jù)教學大綱和教材，圍繞教學目標。要能正確反映學生的學習程度，難易適中，分量適宜，要有梯度。一般比例是，基礎(chǔ)題：較靈活的題：綜合題=6：3：1

第三，測評的標準要客觀、公正。試題的答案要具體、明確，評分標準要準確、統(tǒng)一。

第四，測評的方式方法要靈活多樣。要形成性測評、診斷性測評和總結(jié)性測評；口試、筆試和操作實踐考核相結(jié)合；教師評定成績和學生自我評定成績相結(jié)合。

第五，測評的次數(shù)要適當。嚴格控制考試次數(shù)，注重平時考查（也就是形成性測評）；要樹立正確的質(zhì)量觀，減輕學生的課業(yè)負擔。

第六，測評的結(jié)果要及時總結(jié)。測評結(jié)束后要進行質(zhì)量分析，找出教學得失的原因，及時改進教學。

（7）、教學研究

教學研究是教學過程的重要內(nèi)容，是推進教學改革，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化的發(fā)展的重要途徑。

1、教學研究要以提高教學效率，全面提高學生素質(zhì)為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質(zhì)為根本。不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的活動等）的行為。、對于市級及以上的的各項教學、教研競賽評比活動，教導處要精心組織教師參加。

2、教師要積極參加課堂教學研討活動。

3、要認真落實聽評課。聽課前要對該堂課的教材內(nèi)容、難點、重點、、課標要求有所了解，以便聽課時觀摩和課后交流。聽課時要做好聽課記錄。聽課后 要及時與授課老師交換意見。評課或與授課老師交換意見，要確立以學論教的觀念，實事求是、開誠布公，以評價本堂課中教師教學理念、教學水平和教學質(zhì)量為主，反對“挑刺”式評課。聽課和評課都要有記錄，著重點應放在體現(xiàn)教學設(shè)計、教學方法、學法指導等方面，避免記成“流水帳”。

4、教學反思。有專家說反思三年成名師，所以全體教師要立足課堂教學實際，從成功與不足之處、教學機智、學生創(chuàng)新、“再教設(shè)計”等方面展開教學反思。

二、學生學習環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。

（1）預習

預習是指上課前的自學，它是上好新課，取得高效率的學習成果的基礎(chǔ)。我校的課堂模式改革中將學生的預習提到了一個重要的位置，明確將學生的當堂預習作為學生教師組織學生學習的一個重要環(huán)節(jié)。學生的預習包括學生在上課前的自主預習，也包括在一堂新授課前教師引導全班學生的5-8分鐘的粗略預習。預習的基本要求是：

第一，預習要及時。根據(jù)教師的教學進度和教材的難易程度，適當?shù)靥崆邦A習新課。

第二，預習態(tài)度要認真。認真細致閱讀教材，動腦分析，不能粗枝大葉、馬馬虎虎看一遍書了事。

第三，預習要注意方法。依據(jù)知識基礎(chǔ)、學習情況、教材內(nèi)容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。

第四，預習要講求質(zhì)量?；玖私饨滩膬?nèi)容，明確學習的重點、難點。為上好新課做準備。

第五，預習要做好筆記。記好預習的重點、難點問題以及預習中尚未解決的問題。

（2）聽課

聽課是學生獲得知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：

第一，要提前做好聽課準備。包括用品準備、知識準備、精力準備和心理準備。

第二，要高度集中注意力。專心聽講，不做與上課無關(guān)的事；要按照教師的要求進行各種活動。

第三，要注意突出重點，抓住關(guān)鍵，努力聽懂新知識。

第四，要注意聽教師在課堂上進行的學法指導。

第五，要積極踴躍回答教師提出的問題。

第六，要圍繞教師講解的內(nèi)容，積極思考，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。

第七，要認真做好聽課筆記。將教師所講的重點內(nèi)容以及分析問題、解決問題的思維方法等，摘要地記錄下來。

第八，要認真做好課題訓練題。認真地做好每一個題目，不可馬虎對付。

（3）復習

復習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力的重要過程，為下一次新課的學習打好知識基礎(chǔ)。復習的基本要求是：

第一，要及時復習。課后復習要當天完成，以鞏固當天所學的知識。在教師講完一個單元、一個階段的知識或講完全部教材后，要及時復習，及時鞏固知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

第二，復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識，通過理解加深記憶。

第三，復習要注意歸納總結(jié)知識，使知識更加條理化、系統(tǒng)化，注意提高能力。

第五，要記好復習筆記。通過復習，把重點知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，以及復習后的一些新的見解和體會，都記在復習筆記上，便于以后復習和查閱。

（4）作業(yè)

作業(yè)是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。做好作業(yè)的基本要求是：

第一，要及時完成作業(yè)。當天的作業(yè)要當天完成。

第二，要獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨立思考，獨立完成作業(yè)的習慣，不可抄襲作業(yè)。

第三，要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。

第四，要正確對待作業(yè)的評價。作業(yè)發(fā)回來后，要認真總結(jié)解題規(guī)律。

（5）考試

考試是學生平時學習的總結(jié)，是檢查學生知識掌握程度的一種有效手段，也是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。這里主要指學生學習成績的評定。學生考試的基本要求是：

第一，要正確對待考試。要樹立正確的考試觀，對考試成績不要過分看重；要注意調(diào)節(jié)自己的心理和情緒，勤奮學習，講求方法，樹立信心，克服自卑感。

第二，要遵守考場紀律，不作弊，不抄襲。

第三，要注意卷面整潔。答題時不要隨想隨寫，隨寫隨改；字跡不要潦草；不要在試卷上亂勾劃，要注意保持試卷的整潔。

第四，要學會分析試卷。試卷發(fā)下來，不要只看一下分數(shù)了事，要養(yǎng)成分析、總結(jié)的習慣。

第四部分、我校在抓教學常規(guī)管理中的一些不成熟的做法。

教學常規(guī)管理是學校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質(zhì)量的重要保證。那么如何抓好教學常規(guī)管理，更好地為提高教學質(zhì)量服務，從而提升學校質(zhì)量品牌的含金量呢？經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我校始終把教學常規(guī)管理放在一切工作的首位，基本上構(gòu)建起了符合我校實情和教師自我發(fā)展的教學常規(guī)管理模式，努力實現(xiàn)管理過程精細科學化，突出教學常規(guī)管理有序性，實效性。以下是我校的一些不成熟的做法，現(xiàn)與各位作一交流。

一、抓教學質(zhì)量，注重公平

營造氛圍。質(zhì)量是學校的生命線,沒有高質(zhì)的教育教學質(zhì)量，學校是難以生存和發(fā)展的；質(zhì)量也是教師的生命線，一名教師沒有高質(zhì)的教學質(zhì)量，在我校也是難以生存和發(fā)展的。近幾年來，我校大力營造質(zhì)量氛圍，逢會必講質(zhì)量、必講教學，讓質(zhì)量意識深入人心。另外，我校實行教師聘任制，由學校聘任能夠抓好班級教學質(zhì)量的班主任，再由班主任聘任科任教師。有些長期搞不出質(zhì)量的教師 有時出現(xiàn)沒有人聘的現(xiàn)象。近幾年隨著學生數(shù)的不斷減少，班數(shù)也在隨之減少，每年在某些學科中出現(xiàn)了富余教師，也出現(xiàn)了落聘的教師，這便成了教師到小學去支教的對象，這也讓我們的教師人人有危機感，讓質(zhì)量意識更深入人心?，F(xiàn)在我校已基本上形成了人人關(guān)注教學質(zhì)量，人人抓教學質(zhì)量的良好氛圍。

平衡分班。當教學質(zhì)量意識深入人心后，我校便不斷致力于教師公平競爭平臺的創(chuàng)造。最重要的是嚴格進行分班編班。在每年開學之前，教導處便組織相關(guān)教師進行分班的準備工作，從男女生比例、總分、單科、地域等多方面考慮，保證所分班級其本上均衡，從而為教師之間的公平有序提供了平臺。另外，幾年前，我鎮(zhèn)小學六年級的畢業(yè)考試，從考試到監(jiān)考到閱卷全部由我校去完成，這為我校七年級的平衡分班提供了可信的分數(shù)依據(jù)。

嚴格組織考試，保證考試真實有效公正公平。我校在每學期的期中期末考試中統(tǒng)一使用教研室的考試試卷，在考前做到嚴格保密。對于考試的全過程進行細化安排，不為學生間的相互作弊創(chuàng)造條件。從學生座次到教室布置統(tǒng)一安排，七八年級學生交叉就坐，前后不同班級、左右不同年級。在考前對教師學生進行考風考紀教育，在考試中實行學生座次登記檢查，防止學生換位作弊。另外，在考試中學校嚴格落實巡查制度，對考試中出現(xiàn)的違紀舞弊現(xiàn)象進行通報。這些舉措從根本上杜絕了學生違紀舞弊現(xiàn)象，保證了學生的誠信應考，為我校全面掌握學生的學習情況，了解教師的教學情況提供了真實的材料，也為教師學生反思前段時間的教學并改進后階段的教學提供了有力的依據(jù)，從而促進了教師之間的良性競爭。

當以上的工作落到了實處后，我校的教學工作便進入了一種不須揚鞭自奮蹄的良好局面，教師在教學中遲到早退的現(xiàn)象基本上沒有，幾乎是所有的教師不待上課鈴響便已進入教室，上課時能做到激情投入，下課時還帶著幾名學生到辦公室來進行輔導。實事上，只要教學質(zhì)量意識深入人心，我們的教學便進行了一種良性循環(huán)的軌道，作為學校一名分管教學的領(lǐng)導自不必這樣那樣強調(diào)，我們的各項教學常規(guī)工作也能落到實處。

二、各項常規(guī)工作注重一個“實”字

教學常規(guī)管理是一門實實在在的科學，是一門實實在在的藝術(shù)，所以每一個環(huán)節(jié)都要以科學的態(tài)度就實避虛，一步一個腳印。備課實。抓備課，是教學常規(guī)管理中的重要一環(huán)，我們不僅在數(shù)量上、質(zhì)量上作具體的要求，對個人備課和集體備課也同等重視，既提倡個人的特色，也注重集體的智慧。我校在10年實施課堂模式改革，在教學中既要編寫教案也要編寫學案，同時對集體備課也作了明確的安排，要求在備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相長。在教案的編寫當中，注重預設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標達到，在學案編寫中注重學生學法引導和預習指導，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，實行分層設(shè)計，關(guān)注學生的發(fā)展。教案學案由同學科組教師分工完成。為了保證教師的備課能落到實處對教學具有指導意義，學校又先后出臺了《課堂效益建設(shè)的常規(guī)要求》、《常規(guī)教學檢查量化評分說明》、《學案編寫要求》、《集體備課要求與流程》等，對教師的教學提出了明確具體的要求。

教學實。對課堂教學的控制管理，除教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明，板書設(shè)計合理，口頭表達流暢，教態(tài)自然大方等基本要求外，還從實際出發(fā)，強調(diào)處理好四個關(guān)系：一是課內(nèi)與課外的關(guān)系，要求課內(nèi)面向全體分層要求，做到精講精練，課外做好培優(yōu)補差。二是教與學的關(guān)系，重教法，更重學法的指導與研究，努力創(chuàng)設(shè)“在研究中教學，在教學中研究”的教學氛圍，牢固樹立教是為了學，教要服務于學，教要落實到學的觀念。三是快與慢的關(guān)系，控制教學進度，緊緊圍繞教學目標，落實教學要求，掌握合理的教學節(jié)奏和步驟，快慢適中。四是深與淺的關(guān)系，嚴格按照《課程標準》的要求，掌握教學起點和難度，教學的深度和廣度，做到把握深淺既不降低，也不拔高。

作業(yè)實。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學、改進教學的重要依據(jù)及手段。我們要求，作業(yè)的內(nèi)容要從課標、教材和學生的實際出發(fā)，做到三個“有利于”：有利于學生加深、鞏固所學知識；有利于學生收集資料，閱讀興趣的培養(yǎng)；有利于學生思維能力的提高。作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，做到兩個“有利于”：既要有利于基礎(chǔ)知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)，又要有利于學生動手實踐能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我們所有的作業(yè)要求能夠分層布置的一定要分層布置，體現(xiàn)課改中的分層要求。作業(yè)的批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，關(guān)注學生良好習慣的培養(yǎng)，并要做好作業(yè)批改記錄，有針對性，講究實效，及時反饋，所有學科的作業(yè)要保持一定比例的面批。制度實。學校制訂一系列切合實際的規(guī)章制度，是教學常規(guī)管理的重要保障。如我校制定了：各類崗位責任目標書，有《分管常規(guī)教學教務副主任工作目標考核細則》、《分管教學研究教務副主任工作目標考核細則》、《遠程教育項目管理員工作目標考核細則》、《圖書管理員工作目標考核細則》、《檔案管理員工作目標考核細則》、《實驗員工作目標考核細則》等，對各分塊工作提出了明確的要求，讓各功能室能夠更好地服務于教學，讓各分管領(lǐng)導能夠各司其職，抓牢抓實各自分管的工作；《上課制度》、《教師外出學習的規(guī)定》、《課堂效益建設(shè)的常規(guī)要求》、《學生學習習慣要求常規(guī)》、《常規(guī)教學檢查量化評分說明》、《學案編寫要求》、《集體備課要求與流程》等，對教師的教學提出了明確具體的要求，讓教師在工作中有章可依，能夠指導教師的教學工作。《教師目標管理考核細則》，對教師從政治業(yè)務學習、師德規(guī)范、出勤、學識水平、骨干作用、教學研究、常規(guī)教學檢查及課堂教學要求、教學質(zhì)量等八個方面進行綜合評價考核，考核嚴格按考核細則進行，其考核結(jié)果納入教師績效工資，在一定程度上規(guī)范了教師的教學，督促教師將教學常規(guī)工作落到實處。

輔導實。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)輔差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作，做好教學質(zhì)量整體提升。各班級制定出培優(yōu)輔輔差計劃和措施，每位教師依據(jù)班級的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本科培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差工作，做到培優(yōu)要定時，輔差要及時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上有進步。針對九年級的教學，我校將每天的課外活動時間定為學生的輔導時間，每天安排一名教師到班進行輔導，既可以進行個別輔導，也可以進行集體輔導，從而保證了輔導的實效性。另外，每節(jié)課后都有教師將學生帶到辦公室進行個別輔導，可以說將輔導工作落到了實處是我校提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。

（插入教師輔導學生的圖片）

檢查實。我校的常規(guī)教學檢查采用定期檢查和隨機抽查相結(jié)合，數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合的方法。每學期開展三次以上的常規(guī)教學普查。對于在平時辦公中工作不投入的教師有意識的采取隨機檢查的方法。在常規(guī)教學全面檢查中，教導處分管領(lǐng)導與教師面對面在辦公室進行檢查，讓辦公室其他教師監(jiān)督，有什 么沒有什么當面明示，什么做得好什么做得有問題當面指出。每次常規(guī)教學檢查都認真作好記載，并及時進行總結(jié)，要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進和完善的措施、辦法，并將檢查情況向全校教師進行通報。常規(guī)教學檢查的過程也是同科教師同辦公室教師相互學習相互比較的過程，我校的常規(guī)教學檢查不流于形式，不走過場，真正將教學常規(guī)檢查落到了實處，也讓教師的教學常規(guī)工作落到了實處。常規(guī)教學檢查的結(jié)果與教師學期末的目標考核相結(jié)合。

三、抓常規(guī)工作堅持一個“恒”字。

抓教學常規(guī)管理最忌時冷時熱，有始無終。而事實上，這樣的工作也最容易三日風兩日雨，虎頭蛇尾。因為時間一長，在這方面暴露出來的情況、問題就比較多，又由于面對出現(xiàn)的新情況新問題未來得及及時處理，于是就會漸漸形成各種各樣的精神壓力，而最終導致抓教學常規(guī)管理工作的懈怠，難于持之以恒。

這個壓力，主要是來自學校內(nèi)部：一是抓常規(guī)管理的領(lǐng)導本身會覺得，這不僅看考試結(jié)果，還要看教學全過程，了解掌握每一個人的每一節(jié)課，每一次備課，每一次輔導，覺得繁難；二是教師本身，也有人認為不出大問題就行，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，堅持一段時間還可以，要堅持一學期或幾年，實在太難。第三，在以前的常規(guī)管理中常常出現(xiàn)教學常規(guī)檢查的結(jié)果與教學檢測的結(jié)果不一致的現(xiàn)象，有些常規(guī)工作做得比較扎實的教師，教學檢測的結(jié)果卻不很理想，與其他教師有一定的差距；有些常規(guī)工作不是嚴格按要求進行的教師，教學檢測的結(jié)果卻比較好。這個讓全體教師最關(guān)注的教學檢測結(jié)果也讓很多教師對教學常規(guī)工作有了松懈的勢頭。

對待執(zhí)行教學常規(guī)過程中出現(xiàn)的各種各樣的壓力，我們的態(tài)度是一抓到底，決不動搖。首先是，嚴格制定各種紀律制度，保證常規(guī)管理持之以恒地實行。同時，采取積極有效的方式方法，變各種“壓力”為自覺執(zhí)行常規(guī)的“動力”，從思想上引導大家結(jié)成共識，明確提出向常規(guī)要習慣要品質(zhì)要質(zhì)量的觀點，堅持貫穿過程好了結(jié)果不會很差的理念，堅持既看過程也看結(jié)果的做法，如嚴格執(zhí)行教學常規(guī)檢查并將教學常規(guī)檢查的結(jié)果納入教師目標考核；每學期進行學生評教活動，每學期進行教師優(yōu)質(zhì)課評比活動即現(xiàn)在所說的“課內(nèi)比教學”活動，并將學生問卷調(diào)查的得分結(jié)果，課內(nèi)比教學的評分結(jié)果納入教師目標考核。（如，為督 促七、八年級教師按新模式組織教學，教學質(zhì)量考核得分由三部分按一定的比例組成。教學質(zhì)量考核得分=教學實績得分(滿分45分)×0.9+達標課得分(滿分10分)×*0.25+學生問卷調(diào)查得分(滿分10分)×0.2。）

滴水所以能穿石，靠的不是別的，靠的是目標專一，靠的是目標專一之后的持之以恒。作為教師沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風；作為學生沒有自覺守“規(guī)”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學習習慣和求實治學的品質(zhì)。離開了目標專一的“恒”字，事業(yè)就會無成，有了這個“恒”字和遠大的理想、志向，我們就會自加壓力自上勁，至少也會化壓力為動力，主動培養(yǎng)和磨煉自己。

打鐵先要自身硬。為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，我們學校中層以上的領(lǐng)導首先做持之以恒的表率，身體力行。要教師堅持每學期聽課不少于15節(jié)，中層以上干部首先堅持每學期聽20節(jié)以上（事實上，我校教導處成員的聽課每學期都在40節(jié)以上），并且實行聽課檢查實行檢查聽課筆記與查看教研組教研記錄相結(jié)合，從根本上杜絕了教師抄襲別人聽課筆記的做法。要教師認真?zhèn)湔n，學校領(lǐng)導首先堅持無論行政工作多忙，都要認真?zhèn)湔n，備足課，備好課，教案讓教師學習，并要完成好各年級學科組的集體備課、編寫學案等任務。

四、抓課堂監(jiān)控，講究一個“嚴”字

上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉(zhuǎn)的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。2010年在市教育局課堂效益年工作思路的指引下，我校開始實施課堂模式改革，經(jīng)過一段時間的摸索形成了具有我校特色的五步教學法。我校在課改方案中對教學提出了明確的要求，特別是在講授時間上對教師提出了明確的限制，對學生的參與作了明確的要求。這與我校教師原有教學模式有了很大的改變，讓很多教師不很適應也從心底上不愿接受這種新的教學模式。為了督促我校教師嚴格按照新的模式組織教學，我校推行行政值日領(lǐng)導和教導處分管理領(lǐng)導巡堂制度，領(lǐng)導推門聽課等強制推行課堂模式改革。另外我們還借用學生對上課情況進行記載，學生一節(jié)課一記載，一周一上交，教導處一周一查看，一周一匯總，將此學生記載評價情況與教導處巡查情況相結(jié)合，全面了解掌握我校教師每一節(jié)課的課改實施情況，對于不按要求進行課改的教師我們進行溝通交流并作為教學常規(guī)檢查的一部分納入考核，促使我校老師真正改掉原有的傳統(tǒng)教 學模式，落實好教學的各個環(huán)節(jié)，真正讓學生成為學習的主體。我校每學期還組織部分學生開展學生評教活動，從學生角度全面了解教師課改開展情況及學生認可情況。并將教師得分情況按一定的比例納入教師目標考核。

五、教學研究落實一個“研”字

教學常規(guī)管理如果沒有明確的管理目標，就往往會落入事務性的怪圈中，因此在常規(guī)管理中重視導向作用，明確通過“研”提高教師業(yè)務水平的管理意識，就顯得尤為重要。

通過聽評課落實研。首先教導處分管領(lǐng)導、教研組對長對教師進行跟蹤聽課，對比各學科同年級的課中的優(yōu)缺點，指導教學。其次，教師之間相互聽課，分析課堂教學的要求及目標達成度。第三，大力開展達標課活動即課內(nèi)比教學活動，并嚴格落實評課活動，通過教師間的相互聽課和評課，切實提高教師的教學水平，促進教師的成長。我校的課內(nèi)比教學活動與集體備課相結(jié)合，進行比教學活動之前，教師先在同年級學科組中進行課前說課活動，再通過集體備課活動制定教案和學案，講課后進行評課活動，評課前先由授課教師進行課后說課活動，然后學科組教師進行評課，在評課中我們要求做到三“不”原則，客套話不說，沒有想好的不說，別人說了的不說，使評課活動真正落到實處，最后授課教師還要寫出教后反思或改進意見。有可能的學科進行二次備課上課。

課題研究專題研。到目前為止，我校有三個教研組申報了市級課題，并在教研室立項，目前，課題研究正在正常運行之中，并初步取得了一些收獲，如語文數(shù)學組的落實學段衍接的課題研究得到了教研室的高度評價。通過課題的研究，讓教師在研中教，在教中研，相輔相成，共同促進。

校本培訓強化研。我們利用校本培訓的機會，不走過場地對教師的業(yè)務水平進行系統(tǒng)的培訓。不少教師開始感覺到是一件麻煩事，教學工作本身就辛苦，還要摻雜著校本培訓，不僅要看書，還要上公開課，聽評課，更頭疼的是要寫教學反思、心得體會等，想馬虎了事。針對這種情況，學校召開全體教師的專題會，強調(diào)了校本培訓的重要性，表明了要按質(zhì)按量完成這項學習任務的決心。在整個活動中真刀真槍，不造假，迫使教師擠出時間加強學習，磨練自己，收到了一定的研修效果。

六、課堂模式改革追求一個“新”字 新的一輪課改已全面拉開，課堂模式改革是一項十分復雜的工作，沒有固定的模式可以套用，外地外校不能完全照搬，因此，課堂模式改革必須從實際出發(fā)，因地因時制宜；必須通過實驗，在實驗基礎(chǔ)上，總結(jié)出帶規(guī)律性的經(jīng)驗，以指導課改的全面發(fā)展，否則，容易陷入“瞎指揮”的境地，造成教學工作的混亂。2010年在市教育局課堂效益年工作思路的指引下，我校于2010年上半年先后組織教師到山東杜郎口中學、隨州厲山中學、云夢實驗中學進行考察學習，而后我們開始模仿山東杜郎口中學“三三六”教學模式組織教學。在模仿過程中，我們不斷組織領(lǐng)導班子、教研組長和骨干教師開展了多次的調(diào)查研究，一致認為完全照搬杜郎口中學“三三六”教學模式不符合我校實際，存在一定的問題。我們又對各種成功的教學模式進行了研究和分析，洋思的“先學后教”和“兵教兵”，杜郎口中學的“小組學習”和“展示理論”給了我們重要啟示。通過對比、研究、分析，我們確立了“還學生以自主，還課堂以活力”的新課程改革理念，形成了學生預習----點撥引導----分層運用----交流展示----小結(jié)提高的“講練結(jié)合、分層要求”的五步教學模式。我們的突出要求是切實提高黑板的利用率，切實提高學生參與的時間和空間，切實降低教師講解的時間，提高教師講解的質(zhì)量。經(jīng)過一年多的實踐運用，我校的五步教學模式得到了各級領(lǐng)導的重視和贊譽。

當然，教學常規(guī)管理也有一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程，它是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學的具體情況發(fā)生變化，那么常規(guī)的形成就必須隨之變化，重新修訂，有所出新，使教學的要求與學校的具體特點相結(jié)合，因此，在課堂模式改革中我校也盡力追求教學常規(guī)要求的不斷優(yōu)化，不斷創(chuàng)新，力爭最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。

七、制度管理突出一個“情”字

制度化管理固然很重要，但人性化的情感管理也不可或缺，這也是使校園和諧、使教學質(zhì)量提高的有效機制。

管理滲透情。教育教學常規(guī)管理一定要與教師的心理特點相結(jié)合，在科學管理與人性化管理中找到一個結(jié)合點，使教師在工作檢查面前也充分得到尊重，樹立人本管理的思想。每學期各種常規(guī)、獎懲方案制定時，由教師、教研組先討論，自下而上；草稿擬定后，再由上而下分析，由教師討論通過。

服務融入情。發(fā)揚民主作風，搞好領(lǐng)導服務，也是突出一個“情”字。領(lǐng)導就是服務，管理就是指揮與服務的統(tǒng)一。要想指揮靈，先得服務好，這樣才能充分調(diào)動教職工的積極性，提高學校管理的效率。要搞好服務，就要真誠地和教師交朋友，關(guān)心他們，使彼此心相通，情相融，有了共同語言，大家理解，信任領(lǐng)導，心情舒暢，進而激發(fā)教職工做好工作的積極性和創(chuàng)造性。

檢查突出情。我校結(jié)合實際對九年級部分常帶九年級的學科和教師的備課要求作了一定調(diào)整，允許他們使用舊教案，在舊教案的基礎(chǔ)上進行修改使用，讓九年級的教師在研究學生、研究題目、研究考試上多花時間多下功夫。這樣，讓九年級的教學更具有針對性實效性。

欲知明日之社會，須看今日之校園。由此可見，學校育人的責任是多么重大！抓教學常規(guī)管理，這既是一個老課題，也是一個大難題，還有許多問題有待我們進一步探索和研究，只有明確教學常規(guī)要求 抓實教學常規(guī)管理，以改革求發(fā)展，向管理要質(zhì)量，以堅實的步伐開拓前進，才能促進教育改革的不斷深化，全面提高教學質(zhì)量。我們要不斷追求更加鮮明的辦學特色，內(nèi)抓管理，外樹形象，努力提升辦學品位，努力打造學校品牌。

第二篇：抓常規(guī),重過程,全面提高教學質(zhì)量

抓常規(guī)，重過程，全面提高教學質(zhì)量

贛縣湖新中學 姚榮

中國著名學者、營銷者汪中求先生出了一本書叫《細節(jié)決定成敗》，并提出“精細化管理時代——細節(jié)決定成敗”的觀點，一項偉大的事業(yè)，具體到每一天的工作都是細小、煩瑣甚至是煩心的小事，所以不沉下心將小事做好，是成不了事的。同樣的道理，我們認為學校教學常規(guī)管理的基本功就是要把小事抓好，切實抓好常規(guī)、抓好細節(jié)、抓好落實。我們認為，教學常規(guī)的執(zhí)行情況直接決定著教學質(zhì)量，進而決定學校的生存和發(fā)展，而常規(guī)管理的關(guān)鍵是要落到實處，使教學常規(guī)真正“立”起來并得以切實執(zhí)行。一年來，由于我校扎扎實實抓好教學常規(guī)，學校的教育教學秩序井然有序，教育質(zhì)量全面提高，取得一個個好成績，辦學水平不斷提升，學校2013年榮獲縣“辦學業(yè)績綜合考核進步獎”光榮稱號，主要得益于我校抓常規(guī)的一些做法，現(xiàn)就以下幾方面向各位領(lǐng)導、各位同仁匯報，望批評指正。

一、細化一套制度，落實常態(tài)化管理

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為使教學常規(guī)工作有“法”可依，學校近年來逐漸完善并建立起符合我校實際的一整套制度。具體有《湖新中學教學常規(guī)管理要求》、《湖新中學教學常規(guī)獎罰措施》等；積極推行課堂教學“四個模塊”（檢查反饋、知識講解、能力發(fā)展、訓練鞏固）和每位學生每科作業(yè)“四本必備”（默寫本、筆記本、練習本、錯題本）的教學常規(guī)要求，實行坐班簽到制，保證教師有充足的時間備課、批改作業(yè)，開展教研，將學校教學常規(guī)工作進入常態(tài)化管理。這樣對教師具提出了要求，又明確了職責。

二、督查三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)無縫鏈接。

1、重視課堂教學。提高教學質(zhì)量的重中之重就是課堂教學，為了真正發(fā)揮課堂45分鐘的效益，結(jié)合外校經(jīng)驗，我校提出了“四個模塊”（即檢查反饋、知識講解、能力發(fā)展、鞏固訓練）課堂教學形式，推廣之初具體做法：①、每個學科教研組精心設(shè)計一份“四個模塊”教學設(shè)計模板，每位教師人手一份。②、開展兩項教學競賽，即“四個模塊”教學設(shè)計比賽和“四個模塊”課堂教學大賽。通過這樣的活動，大大推動了“四個模塊”課堂教學的普及。一學期舉行一次課堂教學“四個模塊”經(jīng)驗交流會，讓教師更好的引導學生記住知識、學懂知識、學通知識、學活知識，做到“該懂的務必弄懂，該記的務必記住，該會的務必學會”。從而實現(xiàn)教育質(zhì)量的跨越式提高，在課堂教學實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”，即變注入式教學為啟發(fā)式教學、變學生被動聽課為主動參與、變單純知識傳授為知能并舉。

2、督實作業(yè)布臵批改，強化課堂教學效果的延期性。學校提出了“四本必備”即默寫本、筆記本、練習本、錯題本作業(yè)形式，要求每節(jié)新授課在復習反饋階段進行聽默寫作業(yè)，在知識講解、能力發(fā)展階段做好一次課堂筆記，在鞏固訓練階段做好一次課堂練習，樹立“課內(nèi)做一道題，勝過課外做十道題”的新觀念，讓學生在課堂教學的學習中逐步培養(yǎng)成“做題的高手、考試的能手”，讓真正的高手誕生在課堂。教師全批全改，改評不過夜，及時督促學生將做錯的作業(yè)在錯題本重新做好，同時學校每學期在期中和期末之前舉行一次“四本必備”作業(yè)展覽，以此提高學生作業(yè)質(zhì)量，達到鞏固所學知識的目的。

3、狠抓考試，加強學生學習效果的檢查與反思。單元考試由備課組統(tǒng)一組織，畢業(yè)年級月考與基礎(chǔ)年級的抽考由學校統(tǒng)一組織，每次考試結(jié)束后，班級、老師、教務處做好認真質(zhì)量分析，把“學生自我反思評價表”發(fā)給學生，讓學生自己評價。評價表主要包括一下幾個方面：丟分情況、錯誤原因、主攻方向、補救方法計劃：（丟分情況是讓學生統(tǒng)計試卷中各大題丟失的分數(shù)，明確自己的優(yōu)缺點。錯誤的原因：是將錯題知識點提煉出來，能找到知識點之間的聯(lián)系，形成一個清晰的知識網(wǎng)絡，養(yǎng)成嚴謹認真的解題習慣。主攻方向：在學生剖析自我、超越自我之后，知道自己的奮斗目標，找到努力方向。補救方法計劃：是讓學生根據(jù)自己統(tǒng)計分數(shù)的情況，明確后續(xù)學習的主攻方向，并能制定切實可行的計劃和奮斗目標），教師根據(jù)學生自我反思完成質(zhì)量分析表，學校通過老師的質(zhì)量分析提出教學策略，及時總結(jié)經(jīng)驗，為今后的教學工作提供有效反饋。

三、過好三關(guān)檢查，加強督促反饋。

1、教研組內(nèi)教師互查：檢查時檢查者與被檢查者共同找出在課堂教學設(shè)計、作業(yè)批改、試題選擇、聽課筆記、教學反思等方面存在的優(yōu)點和不足，并做好書面記錄，對好的做法由教研組送至教務處，經(jīng)教務處審核后在教師大會上集中表揚、宣傳、學習；對檢查中發(fā)現(xiàn)出的問題則當面提出參考、指導及整改意見。該形式一改以往只單純的聽匯報看統(tǒng)計的務虛做法，大大的提高了全體教師的業(yè)務水平和工作熱情。

2、教務處定期檢查：教務處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度，每月檢查1次，每次檢查、抽查結(jié)果都認真作好小結(jié)，進行評比，評出優(yōu)、良、中、差，并在教職工大會上公布。同時在教師上課前對教師的備課進行突擊抽查，然后深入教室，聽教師的上課內(nèi)容，檢查上課內(nèi)容和備課內(nèi)容是否一致，如果出現(xiàn)沒有備課上課的情況，立即由包年級領(lǐng)導指定其他老師上課，要求當堂上課老師限期改正。對這名教師教務處要至少跟蹤兩個星期，直到教師完全改正。

3、校長室不定期不定形式檢查：學校校長組織有經(jīng)驗老教師組成常規(guī)督查小組采取不定期不定形式對全校教師常規(guī)進行檢查，可以是抽查教師教案、聽課、抽查學生作業(yè)；可以是以推門課、跟蹤課、不打招呼課以警惕和杜絕低效的課堂；也可以是小抽考、小測驗等形式，每期抽查兩次左右，形成書面通報材料，由校長親自在布檢會公布。該形式既能使校長了解到教師的常規(guī)也能檢查教務處的工作同時還能使老教師發(fā)揮余熱，一箭三雕?；仡欉@一年我們狠抓常規(guī)所走過的路，雖然說取的了一點點成績，但是我校的教學常規(guī)工作中還存在一些問題：

1、常規(guī)工作規(guī)章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、在教學管理上重教學不重科研。

3、對教師管理力度不夠，應加強細化管理。

面對這些存在和暴露出的問題，我會不斷學習、深入調(diào)查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將一步規(guī)范教學常規(guī)工作管理，強化教學管理意識和教學質(zhì)量意識，推進學校教學常規(guī)工作，推動教學改革的深入發(fā)展。

第三篇：抓常規(guī)重管理努力提升教育教學質(zhì)量新改

抓常規(guī)，重管理，努力提升教育教學質(zhì)量

本學期在教育體育局的正確領(lǐng)導下，為全面提升教師素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，本著“一切為了學生，讓每一個學生都進步”的原則，我們確定了學校的發(fā)展方向：以理念創(chuàng)新為本，追求學校特色發(fā)展；以校本研訓為本，促進教師素質(zhì)提升；以多元評價為本，實現(xiàn)學生個性成長。現(xiàn)將我校工作開展情況向各位領(lǐng)導做以簡要匯報：

一、重師德師風建設(shè)，努力提升教師綜合素質(zhì)。

一是理念先行。強化理論學習，更新教育觀念，通過校本培訓和校本研修活動組織教師學習國家教育政策法規(guī)，學習先進的教育理念及思想，從而 增強師德意識，提高師德修養(yǎng)，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

二是管理跟進。學校嚴格執(zhí)行關(guān)于規(guī)范教師教育教學行為的有關(guān)規(guī)定和望海學校常規(guī)管理考核細則，科學合理布置學生作業(yè)，減輕學生負擔，把時間還給學生。嚴格杜絕拖堂、空堂，上課吸煙、接打電話等影響課堂教學的行為發(fā)生。堅決禁止有償補課及亂收費現(xiàn)象。通過定期組織家長問卷、學生問卷，了解教師職業(yè)道德承諾兌現(xiàn)的情況，從而建立了學校、教師、學生、家長“四結(jié)合”的師德評價體系。

三是行為落實。

1、舉行教師基本功教學競賽。組織教師開展各類教育教學業(yè)務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。主要通過鋼筆字、粉筆字、普通話、優(yōu)秀課評比、優(yōu)秀論文 或經(jīng)驗總結(jié)評比、優(yōu)秀個案分析評比等基本功競賽活動，以活動促進教師業(yè)務技能與水平的提高。

2、試行分科教學實驗。

我們的實驗假設(shè)是：分科教學有利于教師的專業(yè)化發(fā)展.使教師能夠集中精力鉆研一科教學，而且有利于教師反思成長。利于提高教學效率。本學期暫時在三年級進行分科教學實驗，我們想經(jīng)過一段實踐，如果切實可行就全面推開。

3、鼓勵教師參加學?？蒲谢顒?。促進知識型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

4、鼓勵教師參加學歷提升，為參加學歷培訓的教師學校給以大力的支持。開學初我們幼兒園5名教師都報名參加局里舉辦的提升教師素質(zhì)學歷函授班，小學有4名教師報名參加本科學歷提升進修。

5、請進來，走出去，學習、聽課。為教師提供發(fā)展的平臺。本學期除了積極組織教師參加上級部門組織的各種專題培訓外，我校還邀請了進修小教部湯文斌主任來我校進行了為期兩天的聽評課及怎樣把握教材，搞好小學語文教學的專題講座。同時本學期我校還將繼續(xù)努力為教師提供外出學習的機會，我們已組織教師到省實驗學校合作校、新時代小學等校聽課、參觀學習。同時規(guī)定凡是出去學習的教師和領(lǐng)導回校后都要面向全體教師交流學習，這樣一人學習全校受益。我們還預計到大連、盤錦等地區(qū)參觀學習。通過讓教師走出去，開拓教師的視野，放大教師的格局，讓教師跳出圈子看問題，加快教師的成長。四是分層推進，促進教師隊伍全面發(fā)展。學校針對不同程度的教師，制定了切實可行的培養(yǎng)計劃。今年我校新聘4位年輕教師到崗。我們迅速啟動了新教師培養(yǎng)工程，讓新老教師結(jié)對子。每名新教師有兩名指導教師，一名是學科教學的指導教師，一名是班級管理的指導教師，使這些年輕的大學生剛走上教育崗位，就能夠較快地適應環(huán)境，迅速成長。同時對于新教師，學校實行“結(jié)對跟蹤”培養(yǎng)制度，幫助他們過好三關(guān)，即備課關(guān)、教學關(guān)、教育關(guān)，上好三課，即入門課、合格課、公開課，使其盡快成長。定期舉行骨干教師專題講座。骨干教師把先進的教育理念與教師的教育實踐緊密結(jié)合，針對教育教學中的重點或疑惑問題進行專題培訓，使全體教師解決了實踐中的困惑，明確了教改方向。

二、強化常規(guī)管理，努力提升教學質(zhì)量

1、重檢查，促常規(guī)。

本學期在教學管理方面試行了年部管理，由中層領(lǐng)導兼年部主任，定期對教師的常規(guī)工作進行檢查，教務主任、業(yè)務校長隨時抽查，并且學校實行領(lǐng)導帶班查課制度，每天每節(jié)課都安排一名領(lǐng)導查課，加大了日常檢查的力度，對教師的工作實行常態(tài)化管理，促進了教師常規(guī)工作的規(guī)范性。

2、抓課堂，促效率。

我們的辦法是：領(lǐng)導聽推門課，校長、教務主任、年部主任隨時走進班級聽課，聽課后對學生學習情況做當堂測試，及時掌握教師課堂教學質(zhì)量。我們還定期進行年部集中互聽互評活動，在互聽互評過 程中交流經(jīng)驗、取長補短。此外，我們的課堂向?qū)W生家長開放，學校每月開展教學開放日活動，家長可以走進課堂聽課，聽后家長可以通過學校設(shè)置的家長意見箱和校長進行交流。這樣有效監(jiān)督了教師的教學行為，對教學效率的提升有很大的促進作用。

3、抓教研，促提高。

為了讓教學工作持續(xù)、有效發(fā)展，我校對教研工作十分重視，制定了具體的教研計劃。我們把周一到周五的每天的第八節(jié)課進行了具體的安排，周一和周五為個人備課時間；周二周四是集體教研和集體備課；（主要是組織教師觀看優(yōu)秀錄像課，看后交流評議）周三間周進行政治、業(yè)務學習。通過這樣的活動安排，主要想法是不斷的提高教師的業(yè)務能力，以便把其能力轉(zhuǎn)化為課堂效率。

4、抓研究，補薄弱。

根據(jù)我們的深入了解和調(diào)查，我校學生從學習內(nèi)容上看，基礎(chǔ)知識掌握相對牢固，整體薄弱的地方是語文的閱讀水平偏差、習作能力較低，基于此，我校確定了“整合有效資源，全面提高學生閱讀能力”一個中長期的校本研究主題，并將這一課題申報為市級科研課題，我們預計通過課堂教方法、開放學校圖書室、開展多種形式讀書活動、閱讀習作專項競賽活動等等，讓學生的閱讀水平盡快提高。

5、抓競賽，促動力。

為了鞏固和擴充學科所學的知識，調(diào)動學生的學習欲望，學校每月都以年部為單位開展學科知識專項競賽，如英語單詞競賽、數(shù)學計算題競賽、語文字詞競賽、語文句篇過關(guān)、講故事比賽、演講比賽等 等，豐富了孩子的學習生活的同時，提高了他們對學科知識的興趣和愛好。

6、切實做好分層輔導，提優(yōu)補差。

在常規(guī)教學中我們注重運用“分層教學、分類指導”這一規(guī)律，對于優(yōu)秀生，我們注意利用競賽教材中經(jīng)典的題型和解題思路對他們進行引導，打開學生的思路。對學困生的輔導，我們本著“掌握基礎(chǔ)就是成功”的原則，努力使學生達到“會”的水平，由任課教師“一幫多”，利用課余時間專門輔導，降低教學難度，減輕學習負擔，制定切實可行的學習目標，反復訓練。有針對性地備課、布置作業(yè)、編寫習題，通過這種辦法，夯實基礎(chǔ)，大大提高及格率。

7、認真抓好教學常規(guī)檢查工作。教務處每月都要進行一次常規(guī)檢查和每周一次的不定期檢查，對教學工作的各個環(huán)節(jié)進行量化考核，并于每周三的業(yè)務學習公布、總結(jié)。一是嚴把備課關(guān)。注重備課質(zhì)量，對教師的教案，學校實行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度。二是嚴把課堂關(guān)。課堂必須突出學生的主體地位，積極開展自主、合作、探究式學習方式，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段進行教學。三是嚴把作業(yè)批改關(guān)。要求老師作業(yè)批改要精細，評講要及時準確、到位，堅持“有練必收、有收必改、有改必評，有評必懂”的作業(yè)批改原則。每月由教務處牽頭，年部主任配合組織進行兩到三次的作業(yè)抽查，表揚先進，督促落后，查缺補漏；檢查結(jié)果立即開會通報并及時總結(jié)。

三、以教科研為載體，走特色辦學之路。為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，學校在“十二五發(fā)展規(guī)劃”中，圍繞“提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量”這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。我校地處偏僻，學校條件艱苦，學校規(guī)模小，班級人數(shù)少，上起課來氣氛不熱烈，近幾年又由于受小區(qū)改建居民動遷等因數(shù)影響，學生數(shù)量逐漸減少，為了更大程度地調(diào)動學生的學習積極性，充分利用班額小的優(yōu)勢，我們積極探索確立了《小班化課堂中小組合作學習有效性的研究》的省級科研課題，利用小班化的有利條件，積極發(fā)動和組織教師認真實踐、積極總結(jié)，深入教育教學各領(lǐng)域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發(fā)展，切實拉動學校各項工作的完善。以課題研究為抓手，讓課題研究活動植根于課堂教學中。在課題承擔者中開展“四個一”活動，一是學期初制訂好一份課題研究階段性計劃；二是雙周參加一次教科研活動；三是課題組成員每學期圍繞承擔的課題上好至少一節(jié)實踐課；四是學期末寫好課題階段性總結(jié)或體會論文，并積極向各級刊物投稿。同時我們緊密結(jié)合課堂教學，用課堂教學展示我們的研究成果。每學期由科研處牽頭，組織教師圍繞專題，通過看錄像、聽講座、課堂觀摩、評課談體會、寫論文等形式，學習、交流、實踐，提高教師自身業(yè)務素質(zhì)。同時每學期要求每位實驗教師都要上一節(jié)匯報課，并將優(yōu)秀課例在全校內(nèi)進行展示交流。通過學?？傉n題組的認真組織實施，經(jīng)過全校教師的全員參與、協(xié)調(diào)配合，我校教科研工作已初見成效，并已取得了一定成績。“十二五”期間，我校教師參加省市級科研成果評比獲獎達24人次，在省級刊物發(fā)表論 文4篇。指導學生參加省市級評比活動獲獎10人次。在此期間已申報立項的《小班化課堂中小組合作學習有效性的研究》和《設(shè)計有效問題，提高課堂效率》的省級科研課題已圓滿結(jié)題并積累了一定經(jīng)驗。通過這一課題的研究與實施，學生的學習積極性得到了提高，教師鉆研學習的氛圍濃了，特別是一些學生在這一活動中得到了老師的關(guān)愛和關(guān)注，原來的厭學、棄學狀態(tài)有所扭轉(zhuǎn)，在小班化分組教學中每個人都有事可做。學生的個性特長得到張揚。

我校學生單親家庭多，而且大部分孩子是爺爺奶奶帶，溺愛嬌慣，因此，本學期我校又開展了“國學經(jīng)典教育”，每天拿出固定時間學習《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典國學內(nèi)容，讓孩子們從小接受這樣的熏陶，通過學習國學經(jīng)典文章，讓他們在本國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神。我們將把它納入到我校的校本研究課題。長期踏實地坐下去。

四、情聚人心，激發(fā)活力，推行柔性的人本管理

學校管理，不能只有“剛”，過剛則易折，只有做到剛?cè)岵瑢ⅰ皠偂毙缘闹贫裙芾砗汀叭帷毙缘娜吮竟芾碛袡C結(jié)合起來，才能實現(xiàn)學校管理的最大優(yōu)化。

（一）注重領(lǐng)導的引領(lǐng)作用。

學校教育教學工作能否有序開展，關(guān)鍵是主抓領(lǐng)導是否得力。教務處、政教處，年部主任分工明確，各負其責，協(xié)調(diào)配合，互相溝通，進行有效管理。他們處處以身作則，作風民主，要求教師做好的，領(lǐng)導率先做好，勇挑重擔。他們工作量都很大（我們學校中層 領(lǐng)導最少每周12節(jié)課，有的一周16節(jié)課還擔任班主任工作）學校還強調(diào)，教學領(lǐng)導全部深入教學一線上課、聽課，參加教學研討，每次教學業(yè)務檢查，干群一樣，人人平等，自覺接受全體師生的監(jiān)督和批評。校長室還牽頭組織教師課堂教學展示和業(yè)務資料展示活動，讓教學業(yè)務與管理集中展示在全體教師面前，起到督促、引領(lǐng)的良好效果。

（二）以教師為本，注重人文關(guān)懷。

為了激發(fā)教師的工作熱情，提升教師的職業(yè)幸福感，學校通過做細工作，讓教師充分感受到學校對他們的尊重、理解和關(guān)心。

在考核方面，我們尊重每一位教師的勞動，堅持“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)績”的評價方式，激發(fā)教師的工作熱情。在考勤方面，除嚴格執(zhí)行學校的考勤制度外，還規(guī)定每月給教師一天親情假，親情假不扣工資不扣分。對于沒有請過假的教師每月獎勵考評16分。對于一年不請假的教師學校每年獎勵200元獎金。

在生活方面，提倡教師利用課間進行體育鍛煉和文體比賽活動，強身健體；對懷孕、哺乳、長期患病等特殊教師群體，酌情減輕其工作量；對家庭貧困、患有重大疾病的教職工，開展慰問和幫扶活動。人性化的關(guān)懷，讓每一位教職工感受到學校的溫暖和真情，在工作中都心甘情愿地付出，一定程度上激發(fā)了教職工的工作積極性。

五、存在的突出問題及解決辦法

1、我校教師年齡偏大，在一定程度上制約著新課改理念的學習，新教法的運用及教學質(zhì)量的提高。給學校管理及教育教學工作帶來一定的困難。

2、我校師資力量不足，結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師嚴重缺乏，很多學科無專業(yè)教師，特別是英語、音樂、體育、美術(shù)教師嚴重奇缺，致使很多課程無法正常運行，影響了教育教學質(zhì)量的提升。目前在教育體育局的支持下，我們小學部校聘了4名教師，已解決我校有些課無法開課的燃眉之急。使我校的教育教學正呈良性狀態(tài)發(fā)展。

我們知道，我們的一些做法還有很多有待完善的地方，我們與兄弟學校相比還存在很大差距，和局里的期望相距甚遠。任何客觀理由都是借口，在今后的工作中，我們會不斷審視自我，在教學管理的科學、規(guī)范、精細上下功夫，著力打造高校課堂，努力實現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量的新跨越。

第四篇：抓管理 促教研 提升教育教學質(zhì)量

抓管理 促教研 提升教育教學質(zhì)量

——涼州區(qū)清源鎮(zhèn)劉廣寨小學“工作亮點”匯報材料

教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是學校永恒的主題。為了這個主題，我區(qū)教育系統(tǒng)深入開展了“質(zhì)量提升年”活動。本次活動對于鞏固提高“兩基”成果，推進義務教育均衡發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好人民滿意的教育，具有十分重要的意義。我校為認真貫徹落實涼州區(qū)教育局2015年教育工作會議精神以及涼州區(qū)清源學區(qū)關(guān)于精細化管理的指導意見的有關(guān)精神，進一步強化學校管理，規(guī)范辦學行為，全面提升教育教學質(zhì)量,現(xiàn)就我校在開展”質(zhì)量提升年“活動以來所做的亮點工作向各位領(lǐng)導做以簡要匯報：

一、全面提升教育管理水平。我校按照“質(zhì)量立校，以質(zhì)量求生存”的發(fā)展思路，以教學工作為中心、以提高質(zhì)量為目標，規(guī)范常規(guī)管理制度，加強教學常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。本學年，我校進一步建立健全了各種常規(guī)管理制度，完善常規(guī)管理辦法。開校時教導處、教研組、課任教師各自制定好教學計劃和教師發(fā)展計劃；期中寫出階段性總結(jié)，并交流教學經(jīng)驗，期末撰寫教學工作總結(jié)。在學校日常工作中，一是開展“雛鷹爭章”活動是學生增強榮譽感、熱愛集體、展現(xiàn)自我；二是通過周評比欄把學生日常行為進行量化考核，規(guī)范其行為；三是學校通過光榮榜及時展示優(yōu)秀師生，并配有名副其實的評價語。這些活動和行為，即加強了學生的養(yǎng)成教育，又建立健全了激勵和競爭機制，初步形成了一個爭先進、趕先進、超先進良好氛圍；四是讓學生做好課前預習，是學生帶著問題聽課，從而有效的提高了教育教學質(zhì)量。與此同時，學校還要求教師必須做到教學“五認真”。

1、認真?zhèn)湔n。努力做到“超周”備課。每周層層簽批教案，對教師的教案、作業(yè)批閱情況教導處每月檢查一次，每學期學校集中檢查不少于兩次。

2.認真上課。要求教師扎扎實實上好每一節(jié)課，學校領(lǐng)導對教師上課情況進行不定期的巡查反饋，指出優(yōu)劣之處，提出改進意見。

3.認真批改作業(yè)。凡是設(shè)置的學校作業(yè)，要求教師必須及時進行全批、全閱，并要求學生及時改錯，做到日清日畢。

4.認真輔導學生，關(guān)愛學生。對學習有困難的學生，要求教師要熱情耐心地進行個別輔導。以學生實際出發(fā)，有的放矢，循循善誘。我校高元年同學是單親家庭，父親常年在外打工，他一直和爺爺相依為命，家里一貧如洗，面對這種缺愛的家庭，他常常流浪逃學，甚至在野外留宿過夜，面對留守兒童的高元年同學，孫梅老師做了大量耐心細致的工作：高元年沒有作業(yè)本時她及時給買上，落下功課時她及時給補上;有時她還犧牲中午的休息時間對其進行輔導；尤其讓人感動的是高元年逃學后，她還積極主動的和家長聯(lián)系，幫助尋找，同時建檔立卡，做好訪談記錄，回來后還耐心細致的對其進行說服教育，進行必要的心理疏導。如今高元年同學無論是學習還是遵守紀律方面都有很大的改觀，這些都是她大愛無私，辛勤付出的結(jié)果。

5.認真組織考試。認真組織單元檢測，及時進行質(zhì)量分析和試卷講評，分析數(shù)據(jù)，查找得失原因，制定整改措施，使得每次考試都有新突破、新進展。

二、在狠抓教學管理的同時，促進教研工作，提高課堂教學效率，向課堂要質(zhì)量。加強教研工作，是我校提高教育教學質(zhì)量的主要策略之一，我們明確提出了“向教研要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量”的口號。為此，我校采取多種方法，多渠道、多途徑促進教研工作，提高課堂教學效率，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。一是結(jié)合“質(zhì)量提升年”活動，開展了“優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率”為主題的系列教學活動，以促進全體教師教學技能的提高。本學年，學校安排了各學科部分有豐富教學經(jīng)驗的教師和語、數(shù)、外骨干教師上了“構(gòu)建高效課堂”的示范課、觀摩課，并安排了青年教師的學習提高課，還組織部分教師積極參加聯(lián)片教研活動，到外校學習取經(jīng)。評課時積極發(fā)言，暢談教學心得體會，交流教學新經(jīng)驗、學習課改新理念；二是學校積極鼓勵教師撰寫教學隨筆、論文并鼓勵教師向各級各類報刊、雜志投稿發(fā)表。

在良好的校園文化建設(shè)的熏陶下，在“雛鷹爭章”活動的感召下，在廣大師生的辛勤努力下，我校的教育教學質(zhì)量在逐年提升，這可喜的成績受到了上級領(lǐng)導和家長一致好評，我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在我校教師的努力拼搏下，我校的教育教學質(zhì)量一定會有新的提高。

涼州區(qū)清源鎮(zhèn)劉廣寨小學

第五篇：狠抓常規(guī)管理 大力提升教育教學質(zhì)量

狠抓教學常規(guī)管理 大力提升教育教學質(zhì)量

金山中學 劉新星 尊敬的各位領(lǐng)導、老師，大家上午好！

今天我發(fā)言的題目是《狠抓教學常規(guī)管理 大力提升教育教學質(zhì)量》

金山中學在本的中考和本學期的抽考中，取得了一些成績。今年的中考，金山中學實現(xiàn)上一中40人，其中過縣線8人的好成績。在全縣六年級抽考中，萬卿卿老師所任的品德取得全縣第14名的成績，劉宇老師所任的科學取得全縣第18名的成績，八（3）班張凱老師所任的語文全鎮(zhèn)第一。在綜合評估中，六（1）班全縣第41名，我鎮(zhèn)排名第一，八（2）班全縣第14名，全鎮(zhèn)第一。以上成績的取得，是與黨委、政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導分不開的，與金山中學全體師生的共同努力分不開的。

教學質(zhì)量是學校的生命線，教學常規(guī)管理是提高教學質(zhì)量的基石。一所學校，生源有限，師資相對穩(wěn)定，而最富有彈性和張力空間的就是管理，管理的空間有多大，教學質(zhì)量提升的空間就有多大。我校雖然受地理環(huán)境和硬件的制約，但由于有了上級政府的鼎力支持，全體教師的密切配合，校園建設(shè)已初具規(guī)模，且布局合理，環(huán)境優(yōu)美。因此，學校提出了以“規(guī)范辦校、質(zhì)量立校、特色強?！睘榘l(fā)展戰(zhàn)略，圍繞“質(zhì)量提升”主題，不斷創(chuàng)新教學常規(guī)管理，在“實”字上下功夫，在“細”字上做文章，從教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)著手，把“小事做細，細事做精”，向管理的規(guī)范化、精細化要效率，形成了有效管理模式。

一、突出課改抓備課，求“認真”，強化一個“實”字。1.規(guī)范備課要求。要求教師堅持做到“七備”，即教師個人備課時要認真鉆研教材，融入課改意識，結(jié)合課標，備教學目標、備教學重難點、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備學生、備板書設(shè)計。教案內(nèi)容一般包括：教學目標，教學重點和難點，教學方法，教學手段，板書設(shè)計，教學步驟，練習反饋，作業(yè)布置，教學反思等。禁止不切實際的生搬硬套和機械抄寫，注重預設(shè)與生成的關(guān)系，注重作業(yè)的設(shè)計，要有梯度，關(guān)注全體學生的發(fā)展。同時，要求教師應備詳細教案，重在規(guī)范。

2.堅持檢查制度。學校重視備課管理，強調(diào)備課資源的適度共享。教導處堅持 “一月一檢查”制度，并做到有檢查、有記載，有反饋等，并記入教師績效考評。

二、突出落實抓課堂，求“高效”，講究一個“嚴”字。1.確立高效意識。學校追求的是有效課堂教學，教師必須建立正確的高效課堂質(zhì)量觀，教師要精選教學內(nèi)容，合理開發(fā)課程資源，為學生提供最有價值的學習材料，要精講教學重點和難點，教學語言要精煉。教學任務要當堂完成，最大限度地用好有限的教學時間，做到堂堂清、課課清，絕不能課內(nèi)損失課外補，靠加班加點來完成教學任務。

2.構(gòu)建生本課堂。學校積極改變教師教學行為，努力構(gòu)建“以生為本”的高效課堂教學模式，堅持“以學定教、先學后教、多學少教”的理念，讓學生在“自主探究、合作交流”中學會學習，學會創(chuàng)新，使學生在“差異發(fā)展、體驗成功”中學有特長，發(fā)展個性。

3.加強課堂監(jiān)控。學校采取行政領(lǐng)導每日輪班巡課督查、隨堂聽課等措施對教師上課及學生狀態(tài)及時給予評課反饋，指導教師改進課堂教學行為，對上課注意力不集中的、不認真聽課的學生，任課老師及時與學生進行談話，查明原因，提出整改措施。行政團隊堅持好課多磨的堅定信念，針對個別薄弱教師，重點實施“打磨”，培養(yǎng)善于吸引學生的親和力，引領(lǐng)課堂的駕馭力，鉆研教材的理解力的教師。

三、突出精練抓作業(yè)，求“細致”，控制一個“度”字。1．加強作業(yè)規(guī)范。在形式上，突出學科特點，實行課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合，分層要求與全面布置相結(jié)合。在內(nèi)容上，減少死記硬背內(nèi)容，避免簡單機械重復性作業(yè)，嚴禁懲罰性作業(yè)，突出運用所學知識，研究、分析、解決問題能力的訓練。在作業(yè)量上，要做到精選內(nèi)容，分量適中，難易適度，數(shù)量達到規(guī)定要求，不搞作業(yè)突擊，提倡當堂作業(yè)當堂完成，嚴格控制課外作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔。

2．精心批改作業(yè)。針對不同內(nèi)容和不同學生實際，學校采取面批與背批、全面批改與分類抽查批改等多種形式，做到批改及時、認真，提高作業(yè)的實效性。作業(yè)批語（特別是作文）要求具有激勵性，“表揚盡管當眾，批評盡量個別”。學校還要求每個學生養(yǎng)成及時 “糾錯”的習慣，每學期舉行一次學生作業(yè)展，目的是激勵學生寫好字，警示學生認真做好作業(yè)和訂正作業(yè)，檢查教師批改是否符合學校作業(yè)批改要求。

3．加強學習輔導。學生成績好壞的關(guān)鍵不取決于作業(yè)量的多少，而是作業(yè)后的信息反饋。學校提倡作業(yè)批改后的信息反饋和個別輔導，培養(yǎng)學生形成“有效訂正”、“有錯就改”的良好學習品質(zhì)，實現(xiàn)學生個性的形成和特長的發(fā)展。對學有余力的學生或?qū)δ骋粚W科有興趣的學生，教師加以個性化培養(yǎng)，階段性地為學生設(shè)置新目標。對學有困難的學生要求教師多加關(guān)愛、耐心輔導和幫助，必要時降低難度，以便激發(fā)學生興趣，提高正確率。

四、突出特色抓培訓，求“有效”，注重一個“活”字。1．構(gòu)建培訓模式。

學校結(jié)合實際情況，完善校（jiao）本研修制度，對校本培訓進行了有益的嘗試和探索，構(gòu)建了“互幫互學促進步”的培訓模式，掀起了“重參與、講實效”的校本培訓活動。學校校本培訓的探索實踐取得了明顯的效果，有力提升了教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

2．著力培養(yǎng)青年教師。

學校進一步完善《青年教師培養(yǎng)方案》，分層分段實施培訓目標。自然，學校給予青年教師各方面的關(guān)愛和提供他們施展才華的平臺與機會就不言而喻。

本學期，學校開展了師徒結(jié)對、教學競賽、指導二次備課、點評課堂教學得失等途徑，提高青年教師的教學能力和思想素質(zhì)。這樣，青年教師成長迅速。6月，青年老師王萬軍、劉宇、詹娟娟在實驗說課比武中分別榮獲省級、市級大獎。

常規(guī)教學聚養(yǎng)料，潤物無聲花更艷。在今后的教育教學管理工作中，我校將牢記總書記“空談誤國，實干興邦”的講話宗旨，認真實施“對標找差，創(chuàng)先爭優(yōu)”實踐活動，繼續(xù)走“探索常規(guī)管理，深化教研教改，夯實校（jiao）本研究，增強激勵機制”之路，堅持抓實抓細常規(guī)教學，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，為我校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)中求升而不懈努力，為宣化鎮(zhèn)的教育事業(yè)均衡發(fā)展作出應有的貢獻。

我的發(fā)言完畢，不妥之處還望各位指正，謝謝大家！

2018.8.26