第一篇：人教版六下語文

六年級(jí)語文畢業(yè)模擬試卷

一、積累、運(yùn)用（55分）

B、走頭無路

留戀往返 司空見慣

座無虛席

（一）火眼金睛（每小題2分，共計(jì)20分）

（1）下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A、“女”（nǚ）和“舉”（jǔ）的韻母不相同。

B、“ye yuan ji xi ying”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。

C、“西安（xi’an）、花兒（huar）、鑰匙(yào shi)的注音是正確的。

D、“戈、糙、殲、凸、凹”在字典正文頁碼的先后順序是“凹、戈、殲、凸、糙”。

（2）下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、見微知著

收益匪淺 神彩奕奕

紛至沓來

C、實(shí)事求是

迫不及待 舍本逐末

邯鄲學(xué)步

D、膾炙人口

隨心所浴 滿山遍野

百衣百順

（3）下面選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（）

A、“夸獎(jiǎng)、謙虛、勤勉、精益求精”的感情色彩相同。

B、“狂風(fēng)怒號(hào)、波濤起伏、溜之大吉、碧空如洗”是同一類詞語。

C、《少年閏土》節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，文中的“我”就是作者魯迅。

（4）假如你正忙于做作業(yè)，一同學(xué)向你請(qǐng)教問題，回答用語最恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ、請(qǐng)你耐心地等我把作業(yè)做完了再來教你。）

B、等我把作業(yè)做完再來問不行嗎？

（6）王安石的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”描寫的是（）時(shí)的景象。

A、清明節(jié) B、元旦

C、春節(jié)

D、中秋節(jié)

C、對(duì)不起，我的學(xué)習(xí)成績并不好，你還是另請(qǐng)高明吧！

D、等我把這道題做完了再一起討論，好嗎？

（5）下列句子中沒有語病的一句是（）

A、桑娜無論自己受苦，都要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

B、通過這次實(shí)踐活動(dòng)，使我們?nèi)嗤瑢W(xué)深受教育。

C、至今、那悠揚(yáng)的歌曲仍回想在我耳邊。

D、《蒙娜麗莎》這幅畫的作者是達(dá)·芬奇。

7）你對(duì)“桑娜聽到波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳”這句話的正確理解是（A、桑娜害怕丈夫打不到魚，孩子會(huì)挨餓。B、海上起風(fēng)暴，氣候十分惡劣，加之屋外一片漆黑，她感謝到十分害怕。C、桑娜擔(dān)心出海打魚，可能會(huì)有喪命的危險(xiǎn)（8）、下面句子中采用了什么描寫方法，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)（）A、動(dòng)作描寫

B、語言描寫

C、環(huán)境描寫

D、神態(tài)描寫

E、心理描寫 ①林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像是一曲悠悠的小令。（）

（）

②她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠

他受的了??是他來啦？??”

（）

③他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。（）

④他的臉變得很嚴(yán)肅、憂慮。

（）

（9）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是（）

A、春色

B、雪景

C、梨花

D、果園

（10）“看見了地堆枯蔫焦黃的馬草—前些日子我賣給他的所有馬草！”句中的破折號(hào)的作用是（）

A、表示聲音的延長

B、轉(zhuǎn)折作用

C、解釋說明作用

D、意思的遞進(jìn)

（二）精彩回顧（35分）

（1）填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ?hào)中（8分）

余音繞（）

妙筆生（）

引人入（）

美不勝（）

雅（）共賞

獨(dú)（）匠心

巧（）天工

膾（）人口

①小作者真是___________，寫出的文章構(gòu)思___________內(nèi)容_________________。

②音樂會(huì)上既有__________的流行音樂，也有__________的世界名曲，一曲終了，______________，令人回味無窮。

③這些冰雕藝術(shù)品太美了，真是___________________。

（2）請(qǐng)根據(jù)語境填空（6分）

小學(xué)六年級(jí)的生活一晃而過，真是____________，__________________。（寫兩個(gè)表示時(shí)間易逝的成語）我即將升入中學(xué)了，我想用“_____________”來告誡自己，（填上恰當(dāng)?shù)拿跃浠蛑V語等）使自己在今后的生活中，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。在即將離別之際，我還想祝愿我的同學(xué)_______________________！祝我的老師_______________?。織l橫線上填寫一個(gè)表示祝福的四字詞語，不重復(fù)填詞語）

（3）根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，并分別解釋帶點(diǎn)詞的意思。（4分）

“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人_____________，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為_____________，思援弓繳而射之。”

①善：____________ ②誨：____________③之：_______________

④援：____________ ⑤繳：____________⑥之：________________

（4）用“望”組成不同的詞語并選入相應(yīng)的語言環(huán)境里。（7分）

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的（）。信寄出后，他整天（）著。兩個(gè)月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了，凡卡從此（）了。

（5）根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“× ”。（10分）

1、“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思援／弓繳／而射之”。（）

2、《魯賓遜漂流記》的作者是英國作家笛福。

（）

3、《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音故事，伯牙、子期的真摯情誼是交朋結(jié)友的千古楷模。（）

4、《跨越百年的美麗》中的“美麗”就是指居里夫人美麗的容貌。

（）

5、《桃花心木》是我國臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。文章采用了借物喻人的方法，其目的是為了說明育人之道。（）

二、語言實(shí)踐。（8分）

1、這是一幅圖書廣告宣傳畫，觀察畫面，完成填空。（5分）

（1）這則廣告介紹的書名是：《_________》

（2）出版社編寫這套書的用意是：___________________

（3）“100%精品”說明這套書 ________________________

“75%價(jià)格”說明這套書__________________________

兩個(gè)意思用一個(gè)成語概括就是_________________________。

2、小明正在陽臺(tái)上澆花，樓下的阿姨說：“小明，你真可愛啊，我剛晾的被單也錦上添花了?！保?分）

（1）你聽出了劉阿姨說話的意思是______________________________

（2）如果你是小明，應(yīng)該這樣回答劉阿姨：_____________________________

三、閱讀理解。（22分）

當(dāng)我和童年告別時(shí)，沒有和它握過手，沒有和它談過心，更沒有向它說一聲 “再見”。它不知不覺地離開了我——五年！記不清，算不準(zhǔn)。

但每當(dāng)我看見兒童——捉迷藏、跳房子、辦家家酒??，我的血就加快了流速，全身微微發(fā)熱，心里格外興奮。每當(dāng)我和兒童一起玩的時(shí)候——唱歌、踢踺子、跳繩??，我就忘記了我已是20多歲的人。

我(期望 盼望 愿望)成天和他們?cè)谝黄稹＝K于和他們?cè)谝黄鹆耍?/p>

難忘啊，——我們一起在湛藍(lán)的天空下閱讀優(yōu)美的散文、詩句，講孫悟空遨游太空的故事。

我們一起在鄉(xiāng)間田野上暢談，又登上俏麗的小山，拾片紅葉、采朵秋菊，跟著放牛娃唱牧歌；

我們?cè)?裝滿 充滿 飽滿)神秘、哲理的松坡林里捉迷藏，你找，我躲；這兒一角衣襟，那兒又冒出半截腦袋，林里充滿了朗朗的笑聲；??

這些聲音常常掀開我童年的窗簾——

那時(shí)，我是一個(gè)充滿饑餓的孩子。

饑餓，可畏！法國的雨果說過：“好奇是饑餓的糧食，每遇到它就想吃?！蹦敲次业酿囸I可算是“好奇癥”吧。

因?yàn)檫@“病”的緣故，我很小就會(huì)拆卸玩具、收音機(jī)、安裝小汽船；知道了洋娃娃為什么會(huì)“哇哇”地叫、怎樣使一塊鐵皮不沉水；懂得了野鴨為什么叫候鳥、而喜鵲又叫留鳥；想象著今后要到天宮去取桂花酒，下海里龍宮找龍王；因?yàn)檫@“病”的緣故，媽媽說我是淘氣的野孩子；叔叔因我拆收音機(jī)打了我兩巴掌；隔壁李奶奶說這孩子長大了要翻天的。

啊，我希望我的“好奇癥”(繼續(xù) 陸續(xù) 連續(xù))發(fā)作下去，永遠(yuǎn)保持童心，永遠(yuǎn)在好奇中生活。永遠(yuǎn)過那追求、探索、驚奇、天真、快樂的兒童生活。童心，童心把我?guī)Щ氐轿迨畟€(gè)小朋友的歡快笑聲之中。

童心在跳動(dòng)！在歌唱！在舞蹈！它在我的心中??

1、在文中找出下列詞語的近義詞。（4分）

神奇（）

原因（）

調(diào)皮（）探究（）

2、選擇填空。文中用“（）”括住的內(nèi)容寫的是 ________的事。（2分）

A、現(xiàn)在 B、童年

C、將來

3、文章中的“饑餓”指的是__________________________________。2分

4、仔細(xì)讀文章，回答問題。（8分）

（1）讀了全文，你認(rèn)為作者的職業(yè)是___________，他最突出的個(gè)性是__________________，他沒有和童年說“再見”的原因是_________________________________，他覺得留住童年就可以 ________________________________。

（2）這篇散文，看起來很亂，可是你細(xì)細(xì)地讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章條理很清晰，作者在文章開頭先交代_____________________，接著寫現(xiàn)在_______________________，再回憶______________________，最后抒寫自己現(xiàn)在的_____________________________。

5、從文中找一句話，作為文章的題目，寫在文章上面的橫線上。2分

6、文中劃線句子在文起________________________作用。2分

7、你也像作者一樣有“好奇癥”嗎？把你的“奇思妙想”說一說。2分

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

四、作文，任選一題寫，不少于450字（35分）

1、題目：給中學(xué)老師的一封信

提示：就要進(jìn)入中學(xué)了，為了讓中學(xué)老師盡快地了解我們，賞識(shí)我們，我們可以用書信的形式向中學(xué)老師介紹自己，如興趣、愛好、特長、擔(dān)任過什么職務(wù)、參加過什么活動(dòng)等，還可以談?wù)勥M(jìn)入中學(xué)后的打算，更可以談?wù)勀銓?duì)中學(xué)老師的期待。要求：（1）用書信的格式寫，格式正確（不出現(xiàn)真實(shí)學(xué)校、班級(jí)、姓名）。（2）寫出自己的真實(shí)想法。（3）語句通順，內(nèi)容具體，不寫錯(cuò)事別字。

2、題目：最美麗的___________

第二篇：人教六下畢業(yè)班句子復(fù)習(xí)2

1姑娘在微笑。（擴(kuò)句）

2和田維吾爾人熱愛土地的程度（令人驚嘆）。（用括號(hào)的詞造句）

3我們的祖國的土地寬廣、美麗。（改感嘆句）

4待了一會(huì)兒，父親才回到：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”（改為轉(zhuǎn)述句）

5人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。（改為反問句）

6凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵箱。（改成被字句）

7每一朵花都在枝頭上顯示自己的喜悅。（縮句）

8難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的答案，還應(yīng)該得分不成？（改成陳述句）

9富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不斷地嘗試實(shí)現(xiàn)自己的愿望。（縮句）

10她走上講臺(tái)。（擴(kuò)句）

11我們生活在科學(xué)技術(shù)日新月異。（改病句）

12永遠(yuǎn)（感謝）我的老師，（感謝）母校的包攬，（感謝）掛在我生命之樹上的紅雙圈。

13從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也臨領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某種道理。（改反問句）

14既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子有什么理由不在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果呢？（改陳述句）

15理智的人都說讀書要認(rèn)真。（改反問句和雙重否定句）

16媽媽對(duì)我說：“今天我去鎮(zhèn)里開會(huì)，中午不回來，被等我吃飯了。”(改轉(zhuǎn)述句)

17太陽光從百葉窗窗隙射進(jìn)河岸的房間。（縮句）

18我會(huì)讓發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小小的花蝴蝶。（縮句）

19今天我生日，特地給我買了大蛋糕。（改病句）

20爺爺穿著艱苦樸素的衣服。（改病句）

21小明在困難面前不僅畏難而退，還知難而進(jìn)。（改病句）

22我看到了他那亂蓬蓬的頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）

23觀眾的目光一齊投向穿紅運(yùn)動(dòng)衫的10號(hào)運(yùn)動(dòng)員。（縮句）

24春天到了，草地上開滿了各種各樣的野花。（縮句）

25雖然奶奶滿天銀發(fā)，所以她的動(dòng)作十分利落。（改病句）

26陳杰不但刻苦學(xué)習(xí)，而且成績優(yōu)異。（改病句）

27火車穿過峽谷。（擴(kuò)句）

28螃蟹破壞了莊稼，蟾蜍毒害了家畜，野兔毀壞了草原。（擴(kuò)句）

29看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里特別喜歡。（改反問句）

30看到那數(shù)不盡的青松白樺，這么不向四門八分望一望呢？（改陳述句）

31周總理對(duì)我說：“今天晚上要批這些文件，你們送來的稿子，我放在了最后?！埃ǜ霓D(zhuǎn)述句）

32有一家外國報(bào)紙輕蔑的說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。（改敘述句）

33冬天來了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了。（改反問句）

34沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（改反問句）

35在南極考察隊(duì)隊(duì)員面前，什么困難都能克服。（改雙重否定句）

36人人都說大興安嶺是個(gè)美麗地方。（改雙重否定句）

37修改病句

魏敏同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)精神。

打乒乓球隊(duì)我是很有興趣。

一進(jìn)公園，我就看見了盛開的菊花和清脆的鳥鳴聲。

《養(yǎng)花》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

我們識(shí)破了敵人的神機(jī)妙算。

第三篇：六下語文（定稿）

第四單元導(dǎo)學(xué)案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的四篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。四篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專題，“口語交際習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合學(xué)生程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 梗概加精彩片段的教學(xué)。

四、教學(xué)措施

從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。

五、教時(shí)安排:12——14課時(shí)

《賣火柴的小女孩》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自學(xué)課文６個(gè)生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，從小女孩的生活情境中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

３、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。第一課時(shí)（預(yù)習(xí)學(xué)案）預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)： １、我會(huì)讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會(huì)辨：

僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）

疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

（１）、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩_______________________的故事。

(２)、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。

４、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

————————————————————————————————————---。第二課時(shí)

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當(dāng)時(shí)怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個(gè)自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對(duì)文末兩個(gè)“幸福”是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。

二、深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。

三、拓展升華：

1、了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，請(qǐng)你寫幾句話送給她吧！

2、課堂檢測 <一>、我會(huì)連：

幻想

渴望

現(xiàn)實(shí) 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨(dú) 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會(huì)填

《賣火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的____________。

<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個(gè)幸福是指___________________________________________。第二個(gè)幸福是指___________________________________________。

四、課后作業(yè)：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《海那邊的故事》。

五、板書設(shè)計(jì)： 14 賣火柴的小女孩

現(xiàn)實(shí)：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去———— 悲慘 幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 —————— 幸?！斗部ā穼?dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)）１、我會(huì)讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節(jié) 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準(zhǔn)人名（動(dòng)物名），并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發(fā)略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

３、我知道：

（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個(gè)______________________的故事。４、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：——————————————————————————————————————。

第二課時(shí)

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會(huì)？ ２、插敘在文中有什么作用？請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。

二、深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。

三、拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，你想對(duì)凡卡說些什么？

四、課堂檢測 <一>、我會(huì)寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ

（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）

<二>、我會(huì)比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業(yè)： １、續(xù)寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《誰是最幸運(yùn)的》。

六、板書設(shè)計(jì)： 凡卡

城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活

﹜悲慘 苦 對(duì)比 “樂”

15《魯賓孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．導(dǎo)言。我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。

二、自學(xué)課文，小組探究。

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

三、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請(qǐng)你用合適的詞語來概括出他是個(gè)怎樣的人？

四、課后作業(yè)：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。

五、板書設(shè)計(jì)： 住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食 安全──防御 孤獨(dú)──救助“星期五”

勇敢堅(jiān)毅 機(jī)智勇敢 樂觀積極 《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

４、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

１、自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？

2、我不解

三、導(dǎo)學(xué)案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？

2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

五、課后作業(yè)：

讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》原著，寫寫自己的心得體會(huì)

六、板書設(shè)計(jì)： 湯姆索亞歷險(xiǎn)記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心 六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

18、《跨越百年的美麗》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“埃、倫”等14個(gè)生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。4．體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：居里夫人的相關(guān)文章。自學(xué)提綱：

一、通過閱讀課外資料，我對(duì)居里夫人有了以下幾方面的了解：

《居里夫人信息卡》 1、2、3、4、（任何方面都可以說，但要用精練的語言、分點(diǎn)分類進(jìn)行介紹.）

二、自學(xué)生字詞：

我認(rèn)為哪些字比較難掌握，我找到了正確識(shí)記它的竅門！，三、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過讀文，你體會(huì)到居里夫人是一個(gè)的人。

四、精心細(xì)讀： 問題探究：

文章課題中的“美麗”，具體表現(xiàn)在哪些方面？

1、是美麗的！

2、是美麗的！

3、是美麗的！

4、是美麗的！學(xué)法提示：

1）快速瀏覽課文，勾劃出文中最觸動(dòng)你心扉的句段，再用精煉的語言歸納： 我體會(huì)到：

是美麗的！我是從

片斷體會(huì)到的。

2）把你劃出的精彩片段多讀幾遍，讀準(zhǔn)確、讀流利，讀出感情。檢測練習(xí)：

1、直接導(dǎo)入，板書課題，明確目標(biāo)。

2、請(qǐng)生介紹居里夫人。（語言精練，分點(diǎn)分類）

3、我會(huì)讀：

臉龐

淡泊

盡管

冶煉

分析

侵蝕

隱退

人聲鼎沸 頭銜

名譽(yù)

沉淀

塵埃

倫理

捐贈(zèng)

乏力

卓有成效

4、多音字：泊

盡

5、重點(diǎn)分析：“鼎” 用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）畫。“人聲鼎沸”的意思是（）。其中的“鼎”的意思是（）。我們還可以根據(jù)“鼎”的其他詞語辨析它的其他含義：鼎力相助（）

鼎盛時(shí)期（）

6、指名分段讀文，思考：每段寫了什么。討論更正：

1、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過讀文，你體會(huì)到居里夫人是一個(gè)的人。

2、文章課題中的“美麗”，具體表現(xiàn)在哪些方面？

（1）

是美麗的！（2）

是美麗的?。?）

是美麗的?。?）

是美麗的?、倬永锓蛉说耐獗砻?/p>

指名朗讀相關(guān)語句，談出對(duì)該句的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)，結(jié)合看圖，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。②鐳的顏色美

想象當(dāng)時(shí)的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

③居里夫人的內(nèi)在美，人格美。

指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談。A、巨大貢獻(xiàn)是美

關(guān)注語句：

“她的報(bào)告使全場震驚，使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人心中?！?/p>

“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名詞?放射線?，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位?居里?，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。”

“她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。”

B、堅(jiān)定執(zhí)著、忘我獻(xiàn)身是美

關(guān)注語句：

“居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?/p>

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！?/p>

“終于經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！?/p>

“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！?/p>

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！?/p>

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具?！?/p>

“著名科學(xué)家愛因斯坦說過：?在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！? 練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。)

2、學(xué)完課文，你對(duì)“美麗”的理解是否有了新的認(rèn)識(shí)呢?或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。

3、今天，仍有很多人對(duì)居里夫人的一生提出異議：居里夫人的一生為了科學(xué)事業(yè)，嚴(yán)守清貧，甚至不惜付出生命的代價(jià)，這樣做，值得嗎？今天的你，怎樣認(rèn)為？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

布置作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的部分.2.抄寫自己喜歡的句子.3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學(xué)還可以選擇你感興趣的科學(xué)家，讀讀有關(guān)他們的書或者文章，你一定會(huì)感受到居里夫人身上更多的美麗。

板書設(shè)計(jì)：

18、跨越百年的美麗 永恒

居里夫人的是美麗的！

【教學(xué)反思】外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的是表現(xiàn)在她那堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會(huì)牢牢銘刻在人們心中，才會(huì)跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。

19、千年夢(mèng)圓在今朝 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4．學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。重難點(diǎn)：

1、理解“夢(mèng)圓”背后的精神和力量。

2、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。2．制作多媒體課件：“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。自學(xué)提綱：

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、同桌互聽，互查。

3、默讀思考：數(shù)千年來的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？說說自己從中感悟到了什么。

4、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。檢測練習(xí)：

1、看拼音，寫漢字。

áo

lǎn pò qióng cùránchángshì（）游

（）月

（）力

蒼（）（）xuànlì liáokuò

tànsuǒ búxiènǚlì（）（）

（）

（）

2、選取字填空。

（促猝）

進(jìn)

然

（瞬順）

利

間（括闊）

號(hào)廣

（蜿彎）

曲

蜒

3、查字典填空。

“積勞成疾”的“疾”，用音序查字法，應(yīng)查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，應(yīng)先查（）部，再查（）畫，是（）結(jié)構(gòu)的字?！凹病痹谧值渲械慕忉屖牵篈痛苦；B痛恨；C疾病。這里應(yīng)選第（）種解釋。

4、數(shù)千年來的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？

5、概括課文的主要內(nèi)容。討論更正：

1、交流載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索。（教師相機(jī)板書）古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展 載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力 “神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功

2、根據(jù)板書繼續(xù)鍛煉概括課文的主要內(nèi)容。

3、交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。

2．“千年夢(mèng)圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢(mèng)》，并結(jié)合課文說一說自己的感受。

3．時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰菸逄?hào)” 飛行成功僅僅三年，“神州六號(hào)”載人航天飛船又飛上了太空。同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)自己收集的資料，來為本文作者填補(bǔ)這一空白：把“神州六號(hào)” 載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。

布置作業(yè)：搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

19、千年夢(mèng)圓在今朝

古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展 載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力 “神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功 課后反思：

20、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板和課文重點(diǎn)詞句PPT 學(xué)習(xí)過程：

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。

（板書課題：真理

于一百個(gè)問號(hào)之后，請(qǐng)生上臺(tái)補(bǔ)充課題。）

二、復(fù)習(xí)檢測

1、給加點(diǎn)的字加拼音： 機(jī)械

漩渦

逆時(shí)針 石蕊

花圃

鍥而不舍

2、聽寫并解釋：

司空見慣

無獨(dú)有偶

百思不得其解 見微知著

鍥而不舍

打破沙鍋問到底

3、這篇文章作者的觀點(diǎn)是什么？

三、自學(xué)過程

1、出示本節(jié)課自學(xué)目標(biāo)：

①快速瀏覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點(diǎn)？找出來讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處是什么。

②默讀課文，邊讀邊想，課文通過幾個(gè)具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)？這幾個(gè)事例中的“？”是什么？“！”又是什么？從“？”到“！”的過程又是什么？

③默讀課文，思考文章的寫作特點(diǎn)。

2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)自學(xué)。

四、討論更正 目標(biāo)一：

1、根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

2、讀一讀。

3、這樣寫的好處是什么？ 目標(biāo)二：

1、結(jié)合表格反饋： 人物 ？！過程

2、引讀：正因?yàn)橹x皮羅教授善于

。正因?yàn)椴x耳善于

。正因?yàn)檫@位奧地利醫(yī)生善于。

3、（出示課件）的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

①讀一讀。②填一填。

③想一想：這四個(gè)詞語能不能互換位置？為什么？

④找一找：文章所選三個(gè)事例中，他們的成功源于什么呢？能不能從課文中找個(gè)詞語來說說？（師隨機(jī)板書）

目標(biāo)三：

說說你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點(diǎn)。

1、先提出觀點(diǎn)，然后舉出具體的事例去證實(shí)，最后重申觀點(diǎn)，做出總結(jié)。（議論文的一般寫法）

2、選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的事例時(shí)要有過渡語?！盁o獨(dú)有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。

五、布置作業(yè)

1、成語，不一定都是四個(gè)字的，如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問到底”就是一個(gè)七字成語，你能找些這樣的成語嗎？

三字的： 五字的： 六字的： 七字的： 八字的：

2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。材料： 功夫不負(fù)有心人

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 團(tuán)結(jié)就是力量

板書設(shè)計(jì)： 觀點(diǎn) 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 事例

洗澡水的漩渦

與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

紫羅蘭的變色

制成石蕊試紙

睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)

一定在做夢(mèng)

？-----------！總結(jié)

見微知著

善于發(fā)問

獨(dú)立思考

鍥而不舍

打破沙鍋問到底……

21、《我最好的老師》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

從一個(gè)具體的事例中發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。自學(xué)提綱：

1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。

2、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？ 檢測練習(xí)： 選擇正確的讀音。A hū hú hù

糊弄（）

糊墻（）

糊涂（）B qiáng qiǎng jiàng 勉強(qiáng)（）

強(qiáng)大（）

倔強(qiáng)（）C tiāo tiǎo

挑理（）

挑戰(zhàn)（）

挑東西（）討論更正：

1、找出課文中心句

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權(quán)威。）

2、學(xué)生圍繞“作者為什么說懷特森先生是最好的老師？”來自主學(xué)習(xí)。

3、小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

a、關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

b、關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)，感受先生與眾不同的教學(xué)方式及作者為什么說他是最好的老師。c、關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的啟示。練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、仿寫句子。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)，秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，以她的熱情奔放，熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)；

二、電視劇《還珠格格》中的小燕子學(xué)成語時(shí)，出現(xiàn)了書寫錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫她改正。遺笑大方（）老馬識(shí)圖（）問頂中原（）群雄逐路（）布置作業(yè)：

選擇下面的一個(gè)題目寫一寫。

《我看懷特森先生》

《由“我最好的老師”想到的》 《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

《怎樣看待書本和權(quán)威》 板書設(shè)計(jì)：

我最好的老師

（寫人）

懷特森先生

（事例）

不迷信書本，不迷信權(quán)威

（道理）

第四篇：人教六下第三、四單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提要

班級(jí)：姓名：

一、詞語。

書籍慈祥軍閥娛樂抽屜僻靜恐怖皮靴憲兵嚴(yán)峻匪徒提審會(huì)意 圍殲戰(zhàn)黑魆魆憧憬璀璨徹底送葬追悼會(huì) 炊事員 哀思審閱宮殿陳設(shè) 蒙眬咨詢?yōu)g覽簡樸幼稚可笑一擁而入五湖四海

二、補(bǔ)充詞語，并解釋所填的字。

千（鈞）一發(fā)：古代重量單位，一鈞等于30斤。

精兵（簡）政：使簡單、簡化死得其（所）：處所如此而（已）：停止

三、多音字。án 難過、為難āi待會(huì)兒jiā 夾住

難夾àn 災(zāi)難、被難ài等待á 夾衣

ǎn轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)移ēn 分開īng興旺

轉(zhuǎn)分興àn旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)椅an 分量ìng高興

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《十六年前的回憶》是李大釗的女兒李星華寫的一篇回憶錄。課文通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。課文除開頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。

2、《燈光》一課的作者是當(dāng)代作家王愿堅(jiān)。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

3、《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

4、《為人民服務(wù)》一文圍繞中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍——“完全、徹底地為人民服” 的宗旨，主要從三方面來說明：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

5、《一夜的工作》選自現(xiàn)代作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文主要記敘了作者親眼目睹周總理一夜工作時(shí)的所見所聞所感，歌頌了周總理工作勞苦的工作作風(fēng)和生活簡樸的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛的敬仰。

五、日積月累。

1、人固有一死，或重于泰山，或重于鴻毛。固：本來?；颍河械摹Ｓ冢罕硎颈容^。

2、《囚歌》葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生。

人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)提要

一、詞語。班級(jí)姓名

乖巧 圍裙 蜷縮 衣兜 硬幣 裂縫 櫥窗 生銹 揉皺 楦頭 保佑 別墅 煙囪 捉弄 稀粥 慈悲抽噎 禱告 撇嘴 欺負(fù) 打攪 暖炕 耷拉 梗概 畏懼 桅桿 木筏 凄涼 簡陋 野蠻 教化 萌生無賴 兇悍 篝火 倒斃 吹噓 溺水 措施日灑雨淋 知足安命 臭味相投 落荒而逃 與世隔絕驚弓之鳥浩浩蕩蕩衣衫襤褸

二、補(bǔ)充詞語，并解釋所填的字。

聞所未（聞）：聽（聊）以自慰：姑且、暫且游手（好）閑：喜愛（若）無其事：好像魚（貫）而入：連貫

三、多音字。ēn 噴泉ó 摩擦ǎi逮住ó停泊

摩逮an 噴香ā 摩平ài逮捕ō湖泊

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《賣火柴的小女孩》這篇童話的作者是丹麥作家安徒生。他被譽(yù)為“世界童話之王”，主要作品有《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《海的女兒》等。課文講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，反映了資本主義制度下小女孩的悲慘生活，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情。

2、《賣火柴的小女孩》按照“賣火柴、擦火柴、凍死街頭”的順序來寫。小女孩五次擦燃火柴時(shí)面前出現(xiàn)的幻象分別是大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、跟奶奶一起飛走。

3、《凡卡》這篇小說的作者是俄國作家契訶夫。課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

4、《凡卡》一文除信的內(nèi)容外，還插敘了爺爺守夜和鄉(xiāng)村夜景、跟爺爺去砍圣誕樹的情景。

5、《魯濱孫漂流記》這篇小說的作者是英國作家笛福。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序?qū)懥擞鲭U(xiǎn)島上、建房定居、養(yǎng)牧種植、救‘星期五’、回到英國五部分。通過魯濱孫因船只遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨(dú)自在那里生活了二十八年，最后回到英國的事，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)和積極樂觀的人生態(tài)度。

6、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國著名小說家馬克·吐溫。課文寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地試膽量；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。

五、日積月累。

1、正直是道德之本。

2、眼淚無法洗去痛苦。

3、最偉大的見解是最樸實(shí)的。

4、人是為了自己的希望才活著的。

5、守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。

7、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

8、一個(gè)人并非生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。

第五篇：人教六下《跨越百年的美麗》教案

教學(xué)內(nèi)容:

18跨越百年的美麗 課文說明：

《跨越百年的美麗》是小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求、為此獻(xiàn)身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因?yàn)樗秊槿祟愖龀隽藗ゴ蟮呢暙I(xiàn), 實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值.作者梁衡在紀(jì)念居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”元素一百周年時(shí)有感而發(fā)寫下了這篇文章。文章采用倒敘的手法,先描寫居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場面, 將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進(jìn)行的艱苦的研究, 這是課文重點(diǎn)部分,表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。最后兩個(gè)自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，引用愛因斯坦的話結(jié)尾，表現(xiàn)她淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就，而是將作者對(duì)科學(xué)家生命的理解融合在一起，使文章顯得文采斐然。本文多次對(duì)居里夫人的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，從而揭示了這一形象背后的堅(jiān)毅執(zhí)著的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

3．能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。4．體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神 教具學(xué)具的準(zhǔn)備:課件 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2.體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。3．有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)過程: 導(dǎo)入

回憶居里夫人的美體現(xiàn)在哪些方面？

二、深入品讀，感知美麗

1.默讀全文，課題的“美麗”除了外表還表現(xiàn)在哪幾方面？劃出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到了什么？

居里夫人的內(nèi)在美（重點(diǎn)）表現(xiàn)在哪幾方面？ 成就之美：執(zhí)著探索、堅(jiān)定頑強(qiáng) 精神之美：無私奉獻(xiàn)、淡泊名利 教師指導(dǎo)點(diǎn)：提取相關(guān)語句進(jìn)行概括 2.交流匯報(bào)

內(nèi)在美。相機(jī)出示有關(guān)語句。①就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人尋根究源的探索精神。②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。

皮埃爾不幸早逝??只是默默地工作。（體會(huì)執(zhí)著探索堅(jiān)定頑強(qiáng)）③她美麗健康的容貌在悄悄地隱退??渾身乏力。直到她身后40年??還有射線在不停地釋放。

她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻(xiàn)及其為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大精神。補(bǔ)充資料，學(xué)生談感受。④這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合課前查找的資料，理解人生意義：

就是這閃著藍(lán)色熒光的晶體，改變了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，它被廣泛的運(yùn)用：在醫(yī)學(xué)上，它是治療癌癥的主要手段；在軍事上，它是參與和反應(yīng)的主要物質(zhì)；在生活中，它被制成熒光粉??,成為人類生產(chǎn)生活不可或缺的一部分。有感情朗讀。

⑤她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。１０項(xiàng) 捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國 １６種 送給6歲的小女兒當(dāng)玩具 １０７個(gè) 一如既往 兩次埋頭工作

著名科學(xué)家愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒被盛名寵壞的人。” 淡泊名利之美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

三、總結(jié)：

1.理解跨越百年的美麗的深刻含義？ 就是居里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神。

外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會(huì)牢牢銘刻在人們心中，才會(huì)跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。

2.寫法上的特點(diǎn)：沒有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就，而是從具體的實(shí)例中領(lǐng)悟。

四、課外拓展閱讀，自由進(jìn)行習(xí)作 作業(yè)超市，任選一題。

1．繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料，寫一篇有關(guān)居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》后所受到的啟發(fā)，重新構(gòu)思并完成作文。

2．搜集其他一些科學(xué)家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學(xué)家或歷史文化名人。板書設(shè)計(jì)：

18跨越百年的美麗 外：美麗端莊隱退

堅(jiān)定頑強(qiáng)

居里夫人內(nèi)：執(zhí)著探索彰顯 獻(xiàn)身科學(xué) 淡泊名利 教學(xué)反思：

《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

需要在以后的教學(xué)中注意：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說、敢說、能說、會(huì)說，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說。會(huì)說需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。教學(xué)案例:

理解記憶

——從“一清二白”說起

一次課上復(fù)習(xí)歇后語，老師說“小蔥拌豆腐”，學(xué)生答“一清二白”。我問“為什么？”學(xué)生說“還為什么？小蔥拌豆腐就是一清二白。”我追問“要是菠菜拌豆腐呢？要是小蔥拌血豆腐呢？”學(xué)生無語。但大部分學(xué)生陷入沉思?? “豆腐什么色兒？” “白的” “小蔥呢？”

“上面綠色，下面白色” “和在一起？” “一個(gè)青的，兩個(gè)白的。一清二白” “噢！??”

原來學(xué)生并不知道“小蔥拌豆腐”為什么是“一清二白”。學(xué)習(xí)只是機(jī)械記憶罷了。于是我在班里開展“追問到底”的活動(dòng)，“這個(gè)字為什么要這樣造？”

在講解象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借6種造字方法后，力求讓學(xué)生理解。象形日月山水 指事本上下末 會(huì)意比從友朋 形聲霧酒寢魘 轉(zhuǎn)注

假借造字?jǐn)?shù)量有限“我”（左耳刀）阜部陰陽險(xiǎn)阻（右耳刀）邑部郊郭都鄭

（斜玉旁）不說王字旁玦玥珠瑕（兩點(diǎn)水）冰冶冰凜寒 頁頂須項(xiàng)顔

集中識(shí)字：搖瑤窯遙謠 培訓(xùn)總結(jié)：

通過此次崗位培訓(xùn)，我明白了教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,是決定一堂課是否有效的關(guān)鍵。當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問題表現(xiàn)為:千課一面、敘述空洞,偏重知識(shí)、缺乏過程,三維分開、語文缺失等。要解決這些問題,必須整合課標(biāo)、教材編寫者意圖、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際等方面的信息,綜合確定教學(xué)目標(biāo),且目標(biāo)敘述科學(xué)合理、層次清楚、可檢測。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,是上完一節(jié)課后學(xué)生需要達(dá)到且應(yīng)該達(dá)到的要求。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的靈魂;;教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指南。通過此次崗位培訓(xùn)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定及課堂提問追問。教學(xué)目標(biāo)的確定要以語言訓(xùn)練為中心，以提高聽說讀寫能力及學(xué)生的語文素養(yǎng)為基本點(diǎn)。提問設(shè)計(jì)不要代替學(xué)生的理解，給學(xué)生思維的空間。老師提到的素讀，我印象深刻?！八刈x”對(duì)我們民族的優(yōu)秀人才有過怎樣的影響呢?遠(yuǎn)的不說，單是20世紀(jì)前半葉的那一代文化人，哪一個(gè)不是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸!錢穆9歲就熟背“三國”，除把“四書”全部“吃”到肚子里外，還背熟了《朱子章句集》；楊振寧在初入中學(xué)時(shí)背誦過整本《孟子》??

但這種“素讀”經(jīng)典的教育方式被歷史廢棄了。1912年1月19日，民國政府下令“小學(xué)讀經(jīng)科，一律廢止”。“五四”運(yùn)動(dòng)以后，“四書五經(jīng)”更是首當(dāng)其沖被視為封建主義的糟粕而遭徹底批判。此后，入選中小學(xué)課本的都是大白話一樣的文選，自然不需“念經(jīng)”似的記誦，以背誦為主要目的的“素讀”在課堂上就此式微。

不可否認(rèn)．廢止讀經(jīng)是歷史上的進(jìn)步。但，近一個(gè)世紀(jì)過去了，回顧母語教學(xué)之路．我們遠(yuǎn)離經(jīng)典的腳步是否該有所修正呢? “五四”運(yùn)動(dòng)20多年后，朱自清先生已看到了拋棄“素讀”經(jīng)典帶來的問題。他在《經(jīng)典常談》中說：“經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化?！币虼?，他提出：“讀經(jīng)的廢止并不就是經(jīng)典訓(xùn)練的廢止??做一個(gè)有相當(dāng)教育的國民．至少對(duì)于本國的經(jīng)典．也有接觸的義務(wù)?！倍X伯誠先生在給朱先生這本書的再版前言中．旗幟鮮明地提出：“經(jīng)典訓(xùn)練并不就是恢復(fù)讀經(jīng)教育?；謴?fù)讀經(jīng)教育是開倒車．這是‘五四’運(yùn)動(dòng)早已解決了的問題．但一股腦兒反對(duì)讀經(jīng)，走極端，棄之如敝履，造成文化的斷層．這是民族文化虛無主義的表現(xiàn)。這卻是‘五四’運(yùn)動(dòng)未曾解決好的問題?！?/p>

足見．做一個(gè)有相當(dāng)教育的國民，接受本國經(jīng)典的訓(xùn)練是必須的義務(wù)。經(jīng)典，是一個(gè)民族文化的血液。

然而，對(duì)于尚未具備“相當(dāng)教育”的中小學(xué)生而言．是否也有接受經(jīng)典訓(xùn)練的必要呢?時(shí)下不少人質(zhì)疑，為什么要讀那些距今已經(jīng)一兩千年的經(jīng)史子集?這是一個(gè)宏大的課題，非我這樣一個(gè)小學(xué)老師的三言兩語可以說透的，姑且放下不論。但從母語教學(xué)的規(guī)律來看，答案非常明確：應(yīng)該讀!漢語的發(fā)展具有非常強(qiáng)的因襲性。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我們的母語體系就已經(jīng)相當(dāng)完善了，語言的詞匯、詞性結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)以及音樂質(zhì)感等各方面都已相當(dāng)成熟。每一個(gè)讀過諸子百家典籍的人，無不被那精辟洗練、生動(dòng)優(yōu)美的語言文字所震撼。我們至今仍沿用的格言、成語等經(jīng)典詞句大多數(shù)源自諸子百家典籍，漢語言活力的源頭就在經(jīng)史子集的典籍里。單是這些典籍的語言風(fēng)格，就足為后世的模范。比如有學(xué)者論述《孟子》的語言：“后來統(tǒng)治了我國2000多年的標(biāo)準(zhǔn)書面語，在《孟子》那里已經(jīng)臻于成熟，并成為后世古文家絕好的典范。”我們現(xiàn)在所讀的白話文章，就語言文字而言，大都遠(yuǎn)不及古代典籍那樣精煉簡約、曉暢準(zhǔn)確。正因如此，古代私塾里提倡“素讀”就是“背”，是要求忠實(shí)原文、一字不漏地背誦。整篇背誦的奇妙功效是不言自明的。唐代詩人杜牧在《答莊充書》中論述：好文章是“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”的。任何一篇好文章絕不是字詞句段的拼盤，可以隨意拆散組合，它是“意”、“氣”相連．受“兵衛(wèi)”呵護(hù)而貫穿始終的。我們現(xiàn)在則是常常讓學(xué)生斷章取義地“選擇你喜歡背誦的段落”，這種碎片似的記誦缺少整體意境，往往記得不深刻。因而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文中的字詞句都沒有多少印象．只是了解內(nèi)容．而難以達(dá)到對(duì)文意的深刻感受，更談不上對(duì)作者行文的“氣”勢(shì)參悟了。

再者，單從識(shí)字而言，我們知道一個(gè)人只要掌握2400個(gè)常用字就可自行閱讀?？墒?，我們現(xiàn)在要用6年的時(shí)間才讓學(xué)生學(xué)完2500多個(gè)漢字。按課時(shí)計(jì)，平均每天識(shí)字才一個(gè)多點(diǎn)。最可惜的是，6年后，一個(gè)人的閱讀興趣培養(yǎng)期已經(jīng)錯(cuò)過了，再補(bǔ)就為時(shí)已晚了。而古代私塾的“素讀”，不追求講解的精深透徹，學(xué)生有足夠的誦讀時(shí)間，在反復(fù)的朗讀中自悟自得。那時(shí)選用的教材都是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》、《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》、《唐詩三百首》等韻文或詩詞，每個(gè)漢字都置于具體的語言環(huán)境中．學(xué)童在大量的誦讀中不知不覺熟知了文字的音、形、義，無須獨(dú)立識(shí)字。經(jīng)口誦心惟的訓(xùn)練，一兩年時(shí)間就可以認(rèn)識(shí)大量的漢字，為早期的拓展閱讀和寫作提供了條件。比如一篇《千字文》，不用一個(gè)月學(xué)生就可背得滾瓜爛熟，文中只有6個(gè)字是重復(fù)使用過一次的。也就是說，不用一個(gè)月背熟它，基本能認(rèn)990多個(gè)漢字．而四字一詞的《千字文》每一句都是有具體意境可幫助記憶的，背熟了終生難忘。

如此可見，舊時(shí)私塾那種做法的初衷和終極目標(biāo)都體現(xiàn)為“積累”：在童蒙時(shí)期輸入大量的經(jīng)典的完整的文本信息，為言辭行文確立了可效仿的典范，以期達(dá)到將來的厚積薄發(fā)之功。這是遵循了語文的習(xí)得之道。

另一方面，漢語那些“能把種子種在讀者身上的作品”．幾乎都集中在被我們稱為“古文”的典籍里。那是我們民族的精神大廈的基礎(chǔ)。幾千年的中華文明史就靠著那些典籍為載體一路舒展到我們眼前，我們?cè)跄苌釛壞? 可見，無論從漢語的習(xí)得之道還是從呵護(hù)、培養(yǎng)民族精神而言，都決定了我們不可忽視對(duì)本民族的經(jīng)典的學(xué)習(xí)。我對(duì)那張圖片印象深刻，說的是小魚問青蛙奶牛什么樣？青蛙就向小魚描述了：奶牛腿什么樣，頭什么樣，奶長在哪兒，身子什么樣，身上花紋什么樣??

小魚通過青蛙的描述，基本想到了奶牛的樣子，但它想象的奶牛還是有背鰭和尾鰭?? 由此，我們教師可以寬慰了：學(xué)生自有他們的認(rèn)知水平，由于知識(shí)的局限性，他們永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到你期望的那樣，我們只有慢慢等待了。