第一篇：淺談教學(xué)中的終身閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
淺談教學(xué)中的終身閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
《國家中長期教育發(fā)展綱要》中指出：要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育；堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；重視可持續(xù)發(fā)展教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
1982年聯(lián)合國教科文組織提出“建設(shè)閱讀社會(huì)”的目標(biāo)，讀書活動(dòng)在世界范圍內(nèi)得到巨大的發(fā)展；1995年，聯(lián)合國教科文組織第28屆大會(huì)將4月23日定為“世界讀書日”，世界范圍內(nèi)的讀書活動(dòng)朝著長期和穩(wěn)定的方向發(fā)展。當(dāng)今世界，各國從中央到地方，從政府到民間，從非盈利機(jī)構(gòu)到商業(yè)組織，都紛紛開展形式多樣，內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)，讀書活動(dòng)在整體上蓬勃發(fā)展，呈欣欣向榮之態(tài)。
現(xiàn)在是以科技為第一生產(chǎn)力的時(shí)代，在這么一個(gè)信息萬變的時(shí)代里，一個(gè)人的成長，成名，成家,成就，以及對社會(huì)的貢獻(xiàn)和社會(huì)對自己的承認(rèn)，離不開讀書，離不開對各種知識(shí)的追求。各種調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、形式不容樂觀，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）閱讀興趣比較單一；（2）閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭；（3）課外閱讀時(shí)間的比重減少；（4）學(xué)生獨(dú)立思考、閱讀能力正在退化。
一個(gè)民族的精神境界，在很大的程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是文化積累和傳承的重要渠道, 對于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型社會(huì),實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略，具有重要意義。作為幾千年文明古國,我們的偉大傳統(tǒng)之一就是以讀書為尊為貴。繼承和發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng),營造濃濃的讀書氛圍,利國利民,意義深遠(yuǎn)。
有益的閱讀讓孩子走得更遠(yuǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)連。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越強(qiáng)，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。優(yōu)秀的書籍包含著巨大的“人文精神”，開展讀書活動(dòng)有利于把人類崇高的精神引入學(xué)生的審美視野與內(nèi)心世界，在熏陶積淀中內(nèi)化為學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)和審美情操，使學(xué)生告別低俗，走向高雅，對確立正確的人生觀、世界觀，形成健全的人格有著不可低估的作用。
“讀書是學(xué)校最根本的任務(wù)，是學(xué)生精神發(fā)育最重要的源泉，是教育最本質(zhì)的活動(dòng)。”閱讀是學(xué)校教育之精髓。學(xué)校是讀書的地方，若學(xué)校里缺少“書籍”，缺少文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)就會(huì)失去了源頭活水。把營造“書香校園、書香家庭、書香社會(huì)”作為學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，是推進(jìn)新課程改革的有效載體，也是改進(jìn)學(xué)校德育模式的新視角。作為學(xué)校，理應(yīng)讓書籍這人類寶貴的精神財(cái)富在孩子的成長中發(fā)揮重要作用。
培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣是一個(gè)由小及大，循序漸進(jìn)的過程。從小學(xué)教育教學(xué)開始，大力發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，讓學(xué)校帶動(dòng)家庭、社會(huì)的讀書風(fēng)氣。
構(gòu)建書香校園，開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)校成為讀書的圣殿。用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)逐步成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀伴隨孩子成長。
增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)文化墻，用名家集字雕刻古代經(jīng)典的詩詞歌賦，在學(xué)校的走廊上、轉(zhuǎn)角處、教室里，懸掛優(yōu)秀書畫作品、雙語名人名言，在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語，力求讓校園的每一面墻壁，每一個(gè)角落都會(huì)說話，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生。
進(jìn)一步完善圖書館，每年適時(shí)適量購置圖書，充實(shí)更新圖書館圖書；堅(jiān)持每天定時(shí)開放，開放對象不僅針對教師、學(xué)生，學(xué)生家長、社區(qū)居民同樣可以到圖書館博覽群書。
充分利用學(xué)校廣播站，開設(shè)“校園之聲”小廣播，每周定時(shí)開播，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、欣賞以及有關(guān)讀書的趣聞軼事等。
通過班級(jí)圖書角、黑板報(bào)、手抄報(bào)、讀書會(huì)給學(xué)生搭建閱讀交流的平臺(tái)。教室板報(bào)開辟專欄，輪流由學(xué)生填寫精彩語句；班級(jí)制作書柜，并對書柜進(jìn)行裝飾及自由命名，圖書根據(jù)班級(jí)的讀書情況定期更新。并利用成功者的引導(dǎo)、同伴互助交流、成果展示會(huì)、建立評(píng)價(jià)機(jī)制等，相關(guān)教師認(rèn)真督促檢查，確保計(jì)劃得到落實(shí)，使班級(jí)讀書活動(dòng)形成自己的特色。讓教室每一處空間展示學(xué)生成長的足跡，展現(xiàn)書香班級(jí)的成果和特色。
保證閱讀時(shí)間。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，設(shè)立閱讀指導(dǎo)課、傳統(tǒng)文化課等課程，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間；教師平時(shí)結(jié)合語文教學(xué)，對配套的課外讀本作認(rèn)真的輔導(dǎo)，除外根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合他們閱讀圖書和報(bào)刊（參考書目見附錄）。
學(xué)校每學(xué)期定期組織大型讀書系列活動(dòng)。包括優(yōu)秀圖書角、主題黑板報(bào)評(píng)比；教師“讀經(jīng)典，誦名篇，為人師”主題閱讀活動(dòng)；年級(jí)主題活動(dòng)；讀后感評(píng)比；經(jīng)典誦讀比賽；課外閱讀專題研討活動(dòng)；“書香班級(jí)”、“書香家庭”、“讀書小明星”評(píng)比等。
開發(fā)校本課程。開展校本課程開發(fā)行動(dòng)研究，在開展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，對閱讀方案、閱讀內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化，將其逐漸形成課程。
打造書香家庭，把讀書活動(dòng)從校園延伸到家庭，讓家庭成為讀書的港灣。親子共讀，讓家長都來做孩子讀書的向?qū)Ш桶駱?，茶余飯后，全家人一起讀書、品書，每天晚上與孩子一起共享讀書的美好時(shí)光。讓讀書的熱潮不僅在美麗的校園奔涌，還要匯成涓涓細(xì)流溢進(jìn)每一個(gè)家庭，讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為家庭的一種生活方式。
成立家庭讀書俱樂部，俱樂部成員由班級(jí)推薦、家庭申請組成。參與家庭需熱愛閱讀，重視孩子的課外閱讀，愿意參與讀書俱樂部的活動(dòng)，最好能配有電腦，會(huì)簡單的操作（文字錄入、郵件發(fā)送等）。俱樂部采用“必讀書目+推薦閱讀”的模式推廣課外閱讀，每學(xué)期由俱樂部規(guī)定必讀書目和推薦閱讀書目，在完成閱讀任務(wù)后可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行拓展閱讀。俱樂部成員必須保證每月家長和孩子各讀完一本書，完成一篇讀書筆記，并通過郵件提交作業(yè)。家庭讀書俱樂部在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)專欄，及時(shí)公布信息，推廣閱讀。定期以內(nèi)部資料交流的形式交流各成員讀書收獲，每學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比表彰。
親子共讀，建立“流動(dòng)書包”?！傲鲃?dòng)書包”由一本書和一本記錄本組成，采用學(xué)生自主選擇和教師推薦的方式。學(xué)生將“流動(dòng)書包”帶回家，根據(jù)各年級(jí)段及書本內(nèi)容決定閱讀時(shí)限，在規(guī)定的閱讀時(shí)間內(nèi)和家長一起完成閱讀。記錄本主要記錄在閱讀過程中學(xué)生和家長碰撞出的疑問，交流解決過程，以及心得體會(huì)，由家長和學(xué)生共同填寫。完成一本書的閱讀可以選擇其他“流動(dòng)書包”。
定期邀請專家進(jìn)行讀書指導(dǎo)講座，語文教師及時(shí)提供親子閱讀目錄乃至具體讀書內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和閱讀能力確定讀書書目，制定好讀書計(jì)劃，明確讀書進(jìn)程，定期與教師交流孩子的讀書情況；鼓勵(lì)家長投資建立家庭書屋，堅(jiān)持為孩子的讀書情況作好記錄，以購買新書作為獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)讀書的良性循環(huán)；“讀萬卷書，行萬里路”，讓家長在生活中通過旅游、勞動(dòng)等一些實(shí)踐活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
營造書香社會(huì)，以校園讀書氛圍帶動(dòng)社會(huì)讀書風(fēng)氣，共享書香人生。提升人們的知識(shí)水平和自我學(xué)習(xí)、發(fā)展能力,讓讀書成為人們終身追求的“時(shí)尚”。
學(xué)校圖書館定期向市民開放，定期添置更新圖書的數(shù)量和種類，以滿足市民讀書的需要。適時(shí)延長圖書室開發(fā)時(shí)間，也可以錯(cuò)時(shí)開放，以方便市民下班時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。
邀請社區(qū)居民參加學(xué)校組織的一系列讀書活動(dòng)，并在舉辦讀書講座，激發(fā)市民熱愛讀書、博覽群書的興致。
為了讓讀書達(dá)到預(yù)期的效果，采取“閱讀達(dá)級(jí)”活動(dòng)來對學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行測定?！伴喿x達(dá)級(jí)”共設(shè)定12個(gè)等級(jí)，1—4等級(jí)為初級(jí)水平，適用于低年級(jí)段；5—8等級(jí)為中級(jí)水平，適用于中年級(jí)段；9—12等級(jí)為高級(jí)水平，適用于高年級(jí)段。初級(jí)水平前階段以認(rèn)讀字詞句，講故事等為主，后階段以正確、流利、有感情地朗讀，閱讀測試等為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；中級(jí)水平以正確、流利、有感情地朗讀，脫稿演講，摘抄精彩語句，記錄讀書心得，閱讀測試等為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；高級(jí)水平以正確、流利、有感情地朗讀，編演課本劇，會(huì)寫讀書筆記，閱讀測試等為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期進(jìn)行一次常規(guī)閱讀等級(jí)評(píng)定，學(xué)生可根據(jù)自身水平自主申報(bào)進(jìn)行測試，學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的等級(jí)證書。
“書山有路香作引”。我們無力改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但卻可以通過閱讀改變?nèi)松慕K點(diǎn)。當(dāng)我們看到學(xué)生在“書香”中品味快樂成長，畢生閱讀成為人們的一種習(xí)慣和風(fēng)尚，成為一座城市的風(fēng)景和文化時(shí)，會(huì)忍不住感到由衷的喜悅；當(dāng)我們自身也在“書香”里提升，一步步向著理想的目標(biāo)踏步前進(jìn)時(shí)，一種更高的使命感會(huì)油然而生。而學(xué)校也將在“書香校園”這一理念的引領(lǐng)下，伴隨著新課改的層層深入，凸顯辦學(xué)特色，走出一條新課程改革校本化的成功之路。
第二篇：大學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣與培養(yǎng)
大學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣與培養(yǎng)
毛澤東曾講：“身體是革命的本錢?！狈▏鴨⒚伤枷爰曳鼱柼┮苍诤茉缇吞岢隽恕吧谟谶\(yùn)動(dòng)”的至理名言?？梢姡粋€(gè)強(qiáng)健的體魄對于一個(gè)人是多么的重要，而強(qiáng)健的體魄則來源于體育鍛煉?？傊?，體育鍛煉對我們每個(gè)人都有著非同尋常的意義，尤其是對于我們這些大學(xué)生。
大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的人群。我們往往由于忙于應(yīng)對繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及其它一些事情而忽視了體育鍛煉，另外，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活又使我們不得不長時(shí)間不能活動(dòng)，所以，我們更需要體育鍛煉來強(qiáng)健我們的身體。
在高校體育教學(xué)中，素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，學(xué)校體育要為終身體育打好基礎(chǔ)，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力。大學(xué)生身體鍛煉能力，是指學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉的理論和方法，結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件加以創(chuàng)新，培養(yǎng)成獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉的能力。
一、終身體育的概念與主要特征
1.社會(huì)性。人是自然性、意識(shí)性、社會(huì)性的統(tǒng)一體。人之所以要開展終身體育活動(dòng)，也是社會(huì)發(fā)展需要的反映。社會(huì)的前進(jìn)是對人的要求化為個(gè)體的需求，個(gè)人的需求也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)的需求。正是這種轉(zhuǎn)換關(guān)系使體育活動(dòng)必須具有社會(huì)社。
2.發(fā)展性。體育就是人們超越自我，戰(zhàn)勝自我的一個(gè)過程。有一分耕耘就有一分收獲。雖然收獲的大小因人而異，但長期堅(jiān)持體育鍛煉總能得到豐厚的回報(bào)，終身體育可以促進(jìn)全面發(fā)展，在吸收多方面知識(shí)和技能的同時(shí)，使人的身體潛力、精神潛力不斷被開發(fā)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的指導(dǎo)思想
所謂終身體育，是指從人出生到死亡之前都要參加體育運(yùn)動(dòng)，即將參加體育運(yùn)動(dòng)貫穿于生命的全過程。這是當(dāng)代體育的發(fā)展方向。根據(jù)黨的教育方針和我國的基本國情，高校體育必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，著眼于提高全民族的身體素質(zhì)，努力開發(fā)大學(xué)生的體力和智力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。高校體育的最終目的是通過大學(xué)體育教育，使學(xué)生走入社會(huì)后能繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉，使人健康生活、工作并能長壽。學(xué)校體育教學(xué)成功與否的主要標(biāo)志是，不僅看學(xué)生在校期間身體素質(zhì)提高多少，而且要看學(xué)生接受體育教育后是否具備了體育意識(shí)和健身意識(shí)，是否養(yǎng)成自我獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣。因此，高校體育要把握體育的本質(zhì)，通過體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力，使學(xué)生終身健康。我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的歷史使命，為此，切實(shí)抓好“終身體育”教育，在高校體育教育中顯得尤為重要。
三、高校在“終身體育”教育中的作用
1.終身體育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。高校體育教育的重點(diǎn)是以普及為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生心理健康和培養(yǎng)學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)的“終身體育”思想觀念和生活習(xí)慣為基本目的，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本任務(wù)。有了明確的任務(wù)，就要使學(xué)生明白體育鍛煉的意義，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的體育鍛煉，讓學(xué)生在鍛煉過程中體驗(yàn)到“成功”的喜悅，這樣就會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣。
2.高校體育在“終身體育”鏈條中起著橋梁和紐帶作用。高校體育是中、小學(xué)體育延續(xù)，在“終身體育”的長鏈中，有著承前啟后的橋梁和紐帶作用，是“終身體育”中最重要的一環(huán)。高校體育擔(dān)負(fù)著傳授給學(xué)生體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式的任務(wù)。
3.強(qiáng)調(diào)體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣是體育教育成果的一個(gè)主要標(biāo)志。興趣是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)的積極情緒的一種心理傾向；愛好是一種行為的積極表現(xiàn)；而習(xí)慣則是生活中的“自然”行為。它們之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。從體育興趣入手，深入了解學(xué)生的生理、心理特征，體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式應(yīng)趣味化，使學(xué)生在有趣的體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，增養(yǎng)個(gè)性，感受到體育課的無限興趣，從而表現(xiàn)出積極的意識(shí)傾向，愛好體育活動(dòng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。針對大學(xué)生現(xiàn)實(shí)體育鍛煉的實(shí)際情況，應(yīng)從以下三方面進(jìn)行教育培養(yǎng)。
（1）加強(qiáng)體育理論教育。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)體育理論教學(xué)，使學(xué)生掌握體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體育鍛煉的科學(xué)方法，讓學(xué)生不僅知其然，也知其所以然，將有助于他們形成科學(xué)的體育觀念。
（2）培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。對高校學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，要激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動(dòng)的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，體會(huì)到體育活動(dòng)的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動(dòng)、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，我們在體育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學(xué)生提供活動(dòng)場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
四、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)
我國高校體育由于受傳統(tǒng)體育教育思想的影響，只重視基本教育和基本技術(shù)、能力的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。無論從教學(xué)指導(dǎo)思想、終身體育意識(shí)，還是教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對培養(yǎng)學(xué)生體育能力都沒有明確的目標(biāo)和具體的要求。另一方面，在實(shí)際工作中又缺乏培養(yǎng)的方法和具體措施，致使學(xué)生體育能力長期得不到提高。為此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行體育能力的培養(yǎng)：
1.讓學(xué)生了解必要的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我衛(wèi)生保健。提高學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的能力，是提高其體育能力的首要條件。
2.增強(qiáng)腦力活動(dòng)能力。在體育運(yùn)動(dòng)過程中積極調(diào)動(dòng)、挖掘?qū)W生觀察、思維、想象和創(chuàng)造的能力，開發(fā)體育潛能，是提高學(xué)生體育能力的主要條件。
3.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力。充分利用課外體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高他們自我鍛煉的能力，是發(fā)展學(xué)生體育能力的重要條件。
4.讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。愉悅的情感，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺地參與體育運(yùn)動(dòng)。這是培養(yǎng)體育能力的重要心理?xiàng)l件。
5.培養(yǎng)科學(xué)、文明、健康的生活方式。良好的生活方式不僅有助于人的健康，更是增強(qiáng)體育能力的基礎(chǔ)條件。
五、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力
培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？筆者結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，能主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段“體育與健康”所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，體驗(yàn)鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。
（一）終身體育的有關(guān)概念
終身體育是指人們終身進(jìn)行體育鍛煉和接受各種教育的總和。終身體育鍛煉是指一個(gè)人按照自己的意愿，進(jìn)行貫徹一生的參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動(dòng)的過程。終身體育鍛煉者是指意識(shí)到自己的一生必須堅(jiān)持不懈的參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的人。終身體育教育是貫徹人的一生的教育，是終身教育的一部分，它是自發(fā)自主的教育，絕大部分時(shí)間是在沒有教師、沒有體育課作業(yè)的條件下進(jìn)行的，人們根據(jù)各自的主觀條件自主進(jìn)行體育鍛煉。
（二）終身體育的主要范圍 終身體育的主要范圍包括：第一，長期不懈地堅(jiān)持體育鍛煉。學(xué)生在校期間每天有1小時(shí)的鍛煉時(shí)間；學(xué)生畢業(yè)后，每周參加體育活動(dòng)3次，每次30分鐘。鍛煉者能積極地、長期堅(jiān)持體育鍛煉。第二，體育興趣濃厚并穩(wěn)固持久。在校期間，學(xué)生表現(xiàn)出對體育有極大的熱情和毅力；走上工作崗位，表現(xiàn)出對一個(gè)以上體育項(xiàng)目感興趣，并長期堅(jiān)持鍛煉。第三，掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能。在學(xué)校通過體育教學(xué)懂得體育鍛煉的價(jià)值、身體鍛煉的原則和方法；走向社會(huì)，通過多種途徑接受閑暇體育教育、競技體育教育和健康教育。第四，參加體育活動(dòng)時(shí)總體感覺好，并伴隨快樂的情感體驗(yàn)。學(xué)生在校期間通過教學(xué)產(chǎn)生快樂體育的情感體驗(yàn)；進(jìn)入社會(huì)，在身體活動(dòng)中消除憂郁、煩悶等不良心境，產(chǎn)生愉悅、爽快的情緒感受。第五，把體育活動(dòng)作為生活的一部分。學(xué)生表現(xiàn)出校內(nèi)外經(jīng)常參加體育活動(dòng)；離開學(xué)校能夠繼續(xù)經(jīng)常從事有益的體育活動(dòng)，將體育看成生活中必不可缺少的組成部分。
三、加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)
學(xué)校是進(jìn)行終身體育教育的最有利場所。學(xué)生走向社會(huì)，能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的終身體育意識(shí)，而一個(gè)人的體育意識(shí)的程度取決于學(xué)校體育教育的效果。中學(xué)或大學(xué)體育作為學(xué)校體育的最后一站，作為學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，它對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)具有特別的意義。
（一）加強(qiáng)學(xué)生終身體育思想的教育
要使學(xué)生樹立牢固的體育意識(shí)，體育宣傳工作是培養(yǎng)學(xué)生自覺地參加各種課內(nèi)外體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)參與學(xué)校體育教育的重要手段。充分利用黑板報(bào)、櫥窗、廣播站、多媒體等宣傳陣地，擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。定期舉辦體育知識(shí)講座，組織各種競賽活動(dòng)。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)，可特邀家長和企業(yè)、單位共同參與競賽活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，以加強(qiáng)學(xué)校與家長、社會(huì)的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)校體育的社會(huì)影響力。充分發(fā)揮體育媒體的作用，不斷增長學(xué)生的體育知識(shí)并開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。
（二）激發(fā)學(xué)生終身體育鍛煉的動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和指引人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)則是通過活動(dòng)最終期望獲得的具體結(jié)果。體育鍛煉是一定動(dòng)機(jī)喚起，并指向一定活動(dòng)目標(biāo)的行動(dòng)過程。動(dòng)機(jī)和目標(biāo)是喚起人們參加體育活動(dòng)，堅(jiān)持體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的良好體育動(dòng)機(jī)還需要靠有意識(shí)去培養(yǎng)。首先，教師要從激發(fā)需要入手。學(xué)生對體育沒有需要，或者主觀體育意識(shí)極低，無法形成積極的體育動(dòng)機(jī)。體育教學(xué)要激發(fā)體育需要，傳授終身享用的體育保健知識(shí)與方法。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，形成產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的誘惑。只有具備滿足需要的環(huán)境條件，需要才會(huì)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。學(xué)生通過親身體驗(yàn)形成良好的體育動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的體育興趣。學(xué)生自覺地參與體育鍛煉，合理地調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行為。
四、重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)
隨著終身體育思想的確定，體育興趣的培養(yǎng)更加引起社會(huì)的高度重視。新的體育課程的改革是培養(yǎng)體育興趣的有效途徑。
（一）從教育入手培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣
興趣是人們力求可趨向某種事物并由此能獲得情感滿足的心理傾向。興趣是多種多樣的，有由事物或行動(dòng)本身引起的直接興趣，也有由事物或行動(dòng)的目的和任務(wù)引起的間接興趣；有產(chǎn)生于活動(dòng)過程而在活動(dòng)結(jié)束后即消失的短暫興趣，也有成為個(gè)人心理特征的穩(wěn)定興趣。直接體育興趣是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引，一但產(chǎn)生這種興趣，就會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。間接體育興趣是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，使學(xué)生對體育效果感興趣，它離不開自身的意志努力。對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)應(yīng)從教育引導(dǎo)入手，一是加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到參加鍛煉的價(jià)值，加入到鍛煉的行列；二是樹立正確的目標(biāo)，對已形成興趣的學(xué)生進(jìn)一步明確方向，保持穩(wěn)固的興趣。
（二）教學(xué)手段要多樣化
教師通過靈活多樣的教學(xué)手段和練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的體育興趣。一是豐富教材內(nèi)容，一是盡可能滿足學(xué)生的不同興趣，促使學(xué)校體育面向全體學(xué)生。二是盡可能擴(kuò)大選用教材的范圍，從學(xué)生興趣出發(fā)因材施教。三是選擇具有較強(qiáng)吸引力的教材，運(yùn)用各種新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試的體育欣賞教法取得了較好的效果。四是按興趣進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和體育專長，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每次課中安排一定的時(shí)間進(jìn)行選項(xiàng)分組教學(xué)。
（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合 體育興趣的培養(yǎng)，需要通過實(shí)際鍛煉加以維持和鞏固，沒有實(shí)踐活動(dòng)，任何興趣都難以產(chǎn)生。興趣產(chǎn)生于活動(dòng)對象的持續(xù)接觸，只有持續(xù)的接觸，才能產(chǎn)生心理相容。在持之以恒的鍛練中，才能看到鍛煉的作用與效果，才能對體育及其方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而形成穩(wěn)固的體育興趣。
五、注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)
在學(xué)校體育教學(xué)中，加強(qiáng)終身體育意識(shí)及興趣培養(yǎng)的同時(shí)，要注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、積極組織和參加群體活動(dòng)、進(jìn)行體育理論知識(shí)指導(dǎo)等能力，多途徑、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生自覺地鍛煉身體。
第三篇：《培養(yǎng)終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣》讀后感)
《培養(yǎng)終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣》讀后感
聯(lián)立小學(xué)教師：李媛
培根在《論習(xí)慣》中說：“人的思考取決于動(dòng)機(jī)，語言卻取決于學(xué)問和知識(shí)。而他們的行動(dòng)，則多半取決于習(xí)慣。”
馬基雅弗利也說：“人的性格和承諾都靠不住，靠得住的只有習(xí)慣。”這都說明習(xí)慣對于一個(gè)人的重要性，而現(xiàn)代知名教育家葉圣陶曾對教育定義：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”許多專家一致認(rèn)為，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是健康人生之基，少年兒童時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，一旦錯(cuò)過將對一生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣，而作為一名教師應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在美術(shù)課上，經(jīng)常會(huì)有手工造型的練習(xí)，這個(gè)時(shí)候“剪刀”便成了課堂的主角。如何給別人剪刀？我讓學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“手握著剪刀柄給別人，手握住剪刀的尖頭給別人”分別問問你同桌的感受。同學(xué)們說：手握住剪刀柄給別人的時(shí)候容易被扎到，會(huì)傷到自己。而手握住尖頭的時(shí)候，別人接的時(shí)候不會(huì)被刺到，同時(shí)也不會(huì)傷到自己。這樣一個(gè)簡單的動(dòng)作，既降低了課堂事故的發(fā)生，又能使孩子學(xué)會(huì)如何為別人著想。
習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)訓(xùn)練，無數(shù)次的重復(fù)，這就需要老師來督促及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持好習(xí)慣改掉你的壞習(xí)慣，作為老師，要做的不僅是督促學(xué)生，更應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的榜樣。
第四篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣的培養(yǎng)
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，但它不是與生俱來的，需要后天慢慢培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，取得了很好的效果。
一、課前預(yù)習(xí)，激發(fā)探究欲望
讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用?！傲己玫拈_端就是成功的一半”，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生終生受益。
在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)中，我首先讓學(xué)生課前通過對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，讓學(xué)生自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們對新知識(shí)有所了解。并做預(yù)習(xí)筆記，“在預(yù)習(xí)中我學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？”“我還有什么不理解？”以備課堂上有的放矢，重點(diǎn)解決。另外利用導(dǎo)學(xué)案自己檢查預(yù)習(xí)效果，同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置還包括對有關(guān)知識(shí)的鏈接回憶，便于對本節(jié)知識(shí)作一些知識(shí)方面的準(zhǔn)備，這對課堂是一個(gè)重要的鋪墊，可以起到“樹樓梯”的作用。例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)《測量物體的高度》時(shí)，讓同學(xué)們課前回憶總結(jié)你以前學(xué)過哪些測量物體高度的方法，你還能想到哪些方法可以試一試？通過對以前知識(shí)的歸納，為新知識(shí)作好鋪墊。
再如有些課上沒有條件做，需要課后做的活動(dòng)，我也放手學(xué)生課前去做。在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像和性質(zhì)》時(shí)，教材安排一節(jié)課講兩種形式y(tǒng)=ax2+k和y=a(x-h)2的圖像和性質(zhì)，知識(shí)點(diǎn)多而且容量大，這就需要強(qiáng)有力的課前預(yù)習(xí)。因?yàn)樵谇耙还?jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)畫簡單的二次函數(shù)的圖像，那么在這一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案中我就設(shè)計(jì)讓同學(xué)們畫出兩組圖像：在同一直角坐標(biāo)系中畫出y=x2、y=x2+1和y=x2-2的圖像；在同一直角坐標(biāo)系中畫出y=-2x2、y=-2(x-2)2和y=-2(x+1)2的圖像，這樣在課堂上就可以輕松的學(xué)習(xí)新知識(shí)，觀察圖像歸納總結(jié)這兩種形式二次函數(shù)的性質(zhì)，并有充足的時(shí)間通過練習(xí)理解、掌握、運(yùn)用性質(zhì)，大大提高了課堂效率。
二、合作探究，煥發(fā)課堂生機(jī)
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，也是一種再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充分由學(xué)生來掌握，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的應(yīng)用》第三課時(shí)，課的開始以實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)的情境：某公司的大門呈拋物線型，大門地面寬AB為4米，頂部C距地面的高度為4.4米。（1）試建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，求拋物線對應(yīng)的二次函數(shù)的表達(dá)式；（2）一輛滿載貨物的汽車欲通過大門，貨物頂部距地面2.56米，裝貨寬度2.4米，那么這輛汽車能否順利通過大門？在處理這一部分知識(shí)
時(shí)，我在導(dǎo)學(xué)案上多畫幾個(gè)拋物線形的大門，供學(xué)生們用不同的方法從不同的角度思索、探究：直角坐標(biāo)系建在不同的位置，所得的表達(dá)式的形式是否一樣？個(gè)人自主探索后，小組交流，小組成員層次不一，所以有的同學(xué)想的方法多，有的同學(xué)想的方法少，又各不相同，他們就會(huì)相互交流，探討，共同進(jìn)步。有的同學(xué)在解決第二問的時(shí)候有困難，就會(huì)請他人幫助，學(xué)生的講解最大的好處是節(jié)奏適宜學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)的空間，所以看似慢，其實(shí)接受效果好。學(xué)生在這里可能會(huì)產(chǎn)生疑問：我求的表達(dá)式都對嗎？到第二問做完就會(huì)發(fā)現(xiàn)：不管哪種表達(dá)式最后求的結(jié)論一樣，殊途同歸，也讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。如果沒有小組合作，他們就不好意思問老師，就這樣跳過去了。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。
要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，就要相信學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。師通過適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，在自主合作探究中完成對學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，教師真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。
三、多角度思考，拓展數(shù)學(xué)思維
加里寧說過:“數(shù)學(xué)是思維的體操?！笨梢姅?shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要因素,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo):通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得適應(yīng)
未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本數(shù)學(xué)思想方法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。
在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。
例如九年級(jí)上冊課本中有這樣一道例題：用總長為30米的籬笆圍成矩形場地，求矩形的面積S（m2）于它的一邊長x(m)之間的關(guān)系式，并求出x的取值范圍。講完這道題后我又設(shè)計(jì)了兩道變式練習(xí)題。
1、要用30米長的籬笆，一面靠墻（墻足夠長）圍成一個(gè)矩形花園，求矩形花園的面積y（m2）與一邊長x（m）之間的關(guān)系式，并求x的取值范圍。
2、要用30米長的籬笆和一面8米的墻（作為其中的一邊）圍成一個(gè)矩形花園，求矩形花園的面積y（m2）與一邊長x（m）之間的關(guān)系式，并求x的取值范圍。
在學(xué)生思考過程中我運(yùn)用“觀察這兩道題與例題有什么聯(lián)系與區(qū)別”“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)特的見解嗎？”“你能從另一個(gè)角度看問題嗎？”等語言，來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。
當(dāng)前的教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，而能力的提高歸根結(jié)底靠的是習(xí)慣的培養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)多分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的問題，多關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)出來的習(xí)慣，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”良好的習(xí)慣是一種能力，學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既需要指導(dǎo)，也需要訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。讓我們一起努力，讓學(xué)生擁有好習(xí)慣、好人生。
第五篇：教學(xué)中要注意習(xí)慣的培養(yǎng)
我國著名的教育家葉圣陶說過這么一句話：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”什么是習(xí)慣？所謂習(xí)慣，《辭?！飞辖忉尀椋涸陂L時(shí)期逐漸形成的行為方式。我把人生比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步而沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤。習(xí)慣是潛意識(shí)的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹。習(xí)慣的力量是一種巨大而頑固的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終其一生也無法改變。正常的習(xí)慣，大都由自制和自我練習(xí)養(yǎng)成；而壞習(xí)慣呢，則如野草一般，每當(dāng)我們疏忽時(shí)，就蓬勃地蔓延起來。一個(gè)人的后半輩子均由習(xí)慣組成，而他的習(xí)慣卻是在前半輩子養(yǎng)成的。在平時(shí)的教學(xué)中我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。例如我們學(xué)校在本學(xué)期要培養(yǎng)學(xué)生以下五種習(xí)慣：聽鈴習(xí)慣，即聽到鈴聲后就要離開操場走向教室；升旗停步習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，裝素習(xí)慣，自習(xí)習(xí)慣。這些都需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中慢慢的培養(yǎng)。對于我們
點(diǎn)擊咨詢 