第一篇：試析單親家庭對孩子心理和行為的影響

試析單親家庭對孩子心理和行為的影響

我個人就是一位單親媽媽，在孩子的教育問題上，我要努力付出更多。而且也深知，只有深入了解了單親家庭孩子的學習心理，我們才能因材施教。而面對單親家庭的孩子，怎樣才能通過教育使他們重新找回自己，樂觀自信的迎接生活的多姿多彩。這是一個需要家長、孩子自身、學校以及多方面努力才能達到的目標，守望孩子，我一直在路上摸索前進。

一、單親家庭孩子心理問題產(chǎn)生的主要原因 1.家庭教育方式的失當

家庭教育環(huán)境與孩子性格的形成是密切相關(guān)的。家庭教育對孩子的影響是學校教育和社會教育所不能替代的，單親家庭的教育方式、方法直接影響孩子的行為和心理。單親家庭的父母，常對孩子產(chǎn)生愛的極端，要么是溺愛有加，要么是愛的貧乏，這兩種極端都會使孩子的情緒情感生活受到嚴重破壞，出現(xiàn)種種如自卑、孤獨、抑郁、放任、暴躁等心理缺陷，造成身心不良發(fā)展。

2.親子關(guān)系的失調(diào)

第一，家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對于孩子來說，他們的心理上則會產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔心。也容易導致他們的監(jiān)護者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護，從而忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡，而作為孩子，當他們看到父(母)情緒不好時，他們也不敢貿(mào)然地與父母交流，這勢必會影響親子交往的數(shù)量和融洽程度。更為極端的是，有的監(jiān)護者根本就把孩子當作“累贅”、“包袱”，把孩子看作自己未來生活的絆腳石。在這樣的觀念下，他們輕則對孩子冷眼相對，重則對孩子拳腳相加。

第二，家庭結(jié)構(gòu)的變化使孩子不得不花大量的精力來應付家庭困擾帶來的緊張，他們的心理調(diào)適受到家庭人際沖突的影響。另外，離異的父母最容 1

易犯的一個錯誤就是在孩子面前講配偶的壞話，相互低毀，把孩子作為傳遞仇恨的工具。

二、單親家庭孩子存在的心理問題

1.自卑自閉

家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對年幼的孩子們來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊蕚?，因而他們遭受的打擊比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時還難以面對家庭破損的嚴酷現(xiàn)實，因而會感到無所適從、悶悶不樂。這些孩子由于被父母所疏遠而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過敏的癥狀。

2.孤僻冷漠，逆反仇視

單親帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷是難以撫平的，并且負面影響明顯，有的孩子對失去父親或母親十分痛苦，很長時間不能自拔，心靈受到極大的傷害，經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低落。家庭結(jié)構(gòu)變化的強烈刺激，致使他們的心理開始出現(xiàn)失衡狀態(tài)。隨著時間的推移，有的孩子就會出現(xiàn)孤僻冷漠，逆反仇視的心理。這些孩子大多在學校里不善言談，不愛和老師同學們接觸，有了矛盾也不及時和老師取得溝通。

三、單親家庭孩子心理和行為問題的教育策略 1.孩子方面

（1）堅強面對現(xiàn)實，建立良好的人際關(guān)系。單親子女應該對生活抱有積極樂觀的態(tài)度，學會建立良好的人際關(guān)系，多交朋友，遇到挫折多和朋友、老師溝通，以愉快的心情投人到學習和生活中去，遇事多與人交流。這是消除自卑，建立自信的有效方法。

（2）根據(jù)自己的興趣，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好。就這而言，它一方面陶冶了情操，另一方面也能擴大知識面，培養(yǎng)能力以及發(fā)展智力，激發(fā)興趣等，能夠讓單親子女在參與過程中通過交流、合作等形式激發(fā)他們對生活的熱愛

情趣，轉(zhuǎn)移不良情緒，發(fā)現(xiàn)自己，超越自己。就我自己的孩子而言，在興趣培養(yǎng)方面，我都尊重他的選擇，一切以喜歡為出發(fā)點，更好的促進身心發(fā)展，陶冶情操，而不是一味的將大人的想法強加于孩子身上，目前為止，我的孩子依舊是一位陽光快樂的小男孩，因為單親造成的影響也是越來越少，母子關(guān)系也是與日俱增。

2.家長方面

在孩子的教育中，父親和母親的角色作用是不可能互相替代的。母親是孩子的總設(shè)計師，父親是孩子的偶像和伙伴，父母任何一方在孩子的成長過程中都是不可或缺。大體上說來，只有父親和母親的通力合作才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。那么即使是離異的雙方，對于子女的撫養(yǎng)也有著不可推卸的責任與義務。

（1）在孩子的生活方面給予愛的關(guān)懷，培養(yǎng)單親孩子的獨立性。

部分單親家長由于自己的文化水平低，認為自己在孩子的學習方面無法給予太多的幫助，這一現(xiàn)象在貧困單親家庭中表現(xiàn)尤為明顯。父母是孩子最好的老師。這個“老師”不止指學習上的老師，更是生活中的老師，教孩子為人處事的老師，所以父母盡管對孩子的學習沒有直接的幫助，但通過對孩子生活的無微不至的關(guān)心，讓孩子感受到來自父母的愛，這是直接的傳達對孩子的鼓勵，同時也是對孩子的一種愛的教育。

（2）要尊重孩子。每一個人都有自己的一種責任感。孩子雖然小，也需要得到他人的尊重，而且隨著年齡的不斷增加，這種需要更加的強烈。尊重是一種禮貌，也是素質(zhì)的體現(xiàn)，是家長教育的一種回報，當然這是一個雙向的尊重。一般家長都忽視了這一點，對孩子強制，認為孩子是自己的，讓我尊重孩子？有點理解上的偏差。父母是孩子的第一任老師，在孩子學習、模仿的過程中，父母的行為對孩子已經(jīng)產(chǎn)生了影響。

（3）避免過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得孩子缺少一部分愛，很對不起孩子，因此，孩子有任何要

求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足，孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。

3.學校方面

（1）學校應該加強心理健康教育。心理健康教育應該貫穿在整個教育過程當中，組織各類適合單親家庭孩子的活動，如快樂成長訓練營、志愿服務等活動，為其增進交往、接觸杜會、珍惜時間、鍛煉能力提供更多的機會和舞臺。

（2）教育中要尊重孩子。

先要尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣愛好，尊重孩子對未來發(fā)展的選擇。單親家庭的孩子大多數(shù)都有自卑心理，但自尊心卻很強，渴望得到別人的尊重，要讓他們揚起生活的風帆，一定要尊重孩子，用心保護他們的自尊心。我們的老師在平時要努力尋找他們的“閃光點”，與孩子為友，采用平等對話的方式。對他們多表揚、多肯定，讓孩子認識到自身的價值。

父母離異的家庭，既剝奪了孩子學習的楷模對象，又使個體與家庭成員之間、家庭環(huán)境之間失去了平衡。單親家庭的孩子無法從父母身上潛移默化地學會與異性的相處之道。另一方面，離異家庭的孩子只有父母單方面的模仿對象，因此對于自我概念比較模糊，對他們完整人格的形成將產(chǎn)生不良影響。單親家庭學生的心理教育是一個系統(tǒng)工程，需要通過學校、家庭、社會之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進，形成學校內(nèi)外溝通，給他們以更多的愛，使他們內(nèi)心感受到社會、學校、家庭都在關(guān)心他們，愛護他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，促進他們健康地成長。在教育單親家庭孩子的這條路上，我會繼續(xù)努力學習并付諸于實踐，用更加努力地腳步跟隨孩子的成長。守望單親孩子的心，我一直在路上！

試析單親家庭對孩子心理和行為的影響

皋蘭縣實驗幼兒園

王曉燕

第二篇：淺談單親家庭對孩子的影響

淺談單親家庭對孩子的影響

據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示:我國目前單親家庭有1600多萬個,因離異導致單親的占85%以上。離婚率的上升，沖擊著社會，沖擊著家庭，也直接影響孩子的身心健康和學習生活。

一、單親孩子現(xiàn)狀。

1、多。我們班一共43名學生，其中19名學生是生活在單親家庭中的，這個比例讓人驚訝，造成這種局面的原因是多樣的，隨著社會經(jīng)濟的進步，人們的生活水平不斷提高，獨立意識不斷加強，他們不用再依靠家庭共同維持生存，因此也不愿意為了維護家庭完整而犧牲自己的個性追求，但是在這個過程中往往犧牲掉了孩子對一個完整家庭的需求。

2、單親家庭中有超過一半的孩子是跟隨老人生活的，有的是爺爺奶奶，有的是姥姥姥爺，這些老人們對孩子的愛是不容置疑的，但是在教育孩子上就不敢恭維了，他們?nèi)匀挥美弦惶椎姆椒ń逃聲r代的孩子，認為孩子吃好穿好就可以了，其實那只停留在養(yǎng)活的階段，完全沒有涉及到教育的層面。

3、還有一少半的單親家庭中孩子是跟隨父母其中一方生活的，在競爭激烈的現(xiàn)實社會，既要工作賺錢，又要輔導教育孩子，確實是非常辛苦的，借用網(wǎng)上的一句話“我抱起磚就沒法抱你，放下磚就沒法養(yǎng)你”，這樣的生存狀態(tài)很難想象會帶給孩子幸?？鞓返耐?。

二、單親家庭對孩子的影響。

1、性格方面。這是單親家庭對孩子影響最大的方面。單親家庭的孩子往往自卑、脆弱、易激動、孤僻、缺少安全感、與人溝通交往能力比較差，同時還有個別的孩子出現(xiàn)角色偏移情況，總之問題非常嚴重。以前聽老人說“找對象千萬不能找單親家庭的孩子”，我覺得這是對單親家庭極大的偏見，我是非常不認同的?？墒牵斘医佑|并研究了那么多的單親孩子之后，我覺得老人的擔心不無道理。我班的19個單親家庭的孩子，少有心態(tài)是非常積極健康陽光的，這就不能說是個別現(xiàn)象了。學生小A，從我認識他的第一天我就發(fā)現(xiàn)了他的與眾不同，對我的問話經(jīng)常是所問非所答，我問他“今天早上誰送你來的？”他說“我吃了一根大香腸”，體育課上，一群同學在興高采烈地做游戲，只有他一個人靠著墻根看，要是你覺得他智商有問題可就錯了，他學習成績都在90分以上，于是我就調(diào)查了他的家庭背景。原來他父母離異，母親再婚再育，父親常年出海打工，他只能和年邁的奶奶生活在一起，奶奶說話辦事也不太利索，所以有重要事情都得聯(lián)系他姑姑，他姑姑有自己的家庭，不可能什么都管他。就這樣的生活環(huán)境，讓小A總是生活在自己的世界里，無法與外界正常溝通交流，我查了一些資料，這種癥狀屬于自閉癥的一種。學生小B，父母離異，他從來沒有見過自己的母親，父親外出打工，他從小跟著有輕微精神病的爺爺一起長大，上學后父親回到了他身邊，可是卻改變不了他從小養(yǎng)成的一些壞習慣，撒謊、偷東西、打人、撩閑、不學習、上課搗亂……他爸爸自己都愁死了，孩子的壞習慣很難糾正，這就是“養(yǎng)而不教”的犧牲品，想要改變孩子可能要付出幾倍的努力，可是他爸爸有這個時間和精力嗎？以上兩個孩子，如果生活在正常的家庭里，怎么可能會出現(xiàn)這樣的情況？這種性格上的缺陷可能伴隨孩子的一生，有可能一生也不能被治愈，我真的為這樣的孩子感到可惜可悲。

2、學習方面。單親家庭孩子在學習上普遍表現(xiàn)為上課注意力不集中，作業(yè)完成情況不好，學習成績較差。偶爾有成績還可以的孩子也是屬于不愛發(fā)言的類型。這些孩子中，跟老人一起生活的，老人基本不重視孩子的學習能力培養(yǎng)，獨自一人帶娃的，每天為了生存都忙的不可開交，對孩子學習的關(guān)心肯定比較少。單親家庭的孩子學習完全靠自覺，而孩子天性是玩耍，沒有人督促輔導，孩子很少主動愛上學習的。學生小C，成績在班級處于中上等水平，活潑開朗，辦事干凈利索，但是在新學期開學后，短短幾個月時間，學習成績一落千丈，在班級墊底，而且也變得沉默寡言了，我聯(lián)系家長后了解到，他父母剛剛離異，而且父親留下了大筆債務，母親邊掙錢還債，邊撫養(yǎng)孩子，非常辛苦，孩子覺得自己是母親的累贅，心情十分低落，沒有心思學習了。

3、性別角色錯位。不斷攀升的離婚率，導致愈來愈多的家庭中性別角色不完全，家中只有一種性別的家庭，導致女性過于陰柔，男性過于陽剛；家中兩人性別相反的家庭，則會讓女性變得陽剛，而男性卻變得陰柔，這種性別角色的錯位可能對孩子的一生都有潛移默化的影響。

單親家庭對孩子的身心健康的影響非常大，父母離異傷害最大的一定是孩子，這個時候父母一定要在思想上給孩子正確的引導，注意觀察孩子的情緒變化，帶給孩子更多的陽光，同時盡自己最大的努力安排好孩子的學習和生活，不讓孩子感覺到自己被拋棄了，讓孩子在正常家庭和單親家庭之間平穩(wěn)過渡。

第三篇：單親家庭對孩子的影響

單親家庭對孩子的影響

——《心理學改變生活》第12周讀書筆記

且行且思（黑爾斯家庭成長讀書會 會員）

家庭是社會的細胞，也是孩子面臨的第一個課堂。社會的、時代的要求往往通過家庭環(huán)境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環(huán)境對孩子的成長起著耳孺自染、潛移默化的作用。人們常說：“有什么樣的家庭環(huán)境，就會陶冶出什么樣的孩子?！钡拇_，家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響重大。

提到單親家庭，一般人直覺為離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，中國現(xiàn)有億個家庭，全國約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數(shù)量遞增，而且中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85％以上，由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國單親家庭的主體。有調(diào)查顯示：單親孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向，犯罪率更是高達40%。逐漸增多的單親孩子和單親家庭，已經(jīng)日益凸顯為社會上又一特殊的弱勢群體，如何幫助這部分弱勢人群，成為目前一個亟待解決的難題。在單親家庭里，在失衡的“愛的天平”上，下面就幾種常見的單親學生家庭教育誤區(qū)下的心態(tài)作簡要分析

一、溺愛教育

溺愛教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)來自于家長的彌補心態(tài)和于心不忍，這種教育現(xiàn)象占整個單親家庭教育的一多半，有的父（母）親在離婚之后，為了抹平家庭破裂時給學生造成的創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在學生身上；有些孩子屬于跟著爺爺奶奶，對孫子、孫女的疼愛和關(guān)懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要學生開口，沒有不答應的。有時對學生的不良行為和壞習慣也不加以糾正，甚至對其出現(xiàn)的錯誤，違法亂紀或反社會的言行舉止加以庇護。家長的這種親近方式，很不利于學生良好習慣地形成，直接影響了學生健康成長和發(fā)展。這樣的教育，這樣的單親家庭環(huán)境，實際上成了學生將來犯罪的溫床。學生走上犯罪道路，其父（母）則成了實際的支持者、護送者。

受到這種家庭教育的學生，在同學和老師面前很任性，好勝心強，一切以自己為中心，要求其他人圍住自己轉(zhuǎn)。受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。

二、懲罰教育

懲罰教育來自兩方面。一是家庭。最常見的是離異夫妻一方對老人或?qū)⒆铀M行的。一些家長把婚姻破裂后對另一方的懲罰發(fā)泄到孩子身上，還有一些由于社會的壓力太大，工作繁重與不順心，工作條件差。人際關(guān)系處理不好，形成嚴重的心理障礙，無處發(fā)泄，只能回家后對老人和孩子施以暴力和虐待。況且有的家長生性就粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打。家長為刀俎，孩子為魚肉的現(xiàn)象司空見慣。二是受應試教育的影響，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現(xiàn)偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學生身上，對部分單親家庭子女心不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時的關(guān)懷和幫助，反而使學生的缺點錯誤更加發(fā)展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學校，使學生情緒產(chǎn)生對立，失去自尊心和自信心。有的教師動輒訓斥家長，使家長不愿接近老師，學校教育與家庭教育脫節(jié)，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。這是造成單親家庭子女心理異常的學校原因。

不管是什么原因，來自哪方面的懲罰，都對孩子造成巨大的影響，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐懼感、自卑感、脾氣暴躁，自責性，無自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不強等心理特征。孩子性格內(nèi)向是普遍現(xiàn)象。他們在家里遭到暴力和虐待之后，常常產(chǎn)生一種很強的攻擊行為。這種攻擊行為將隨著時空的轉(zhuǎn)移與變換，發(fā)泄到學校和社會上，對他人進行“報復”，并產(chǎn)生一種逆反心理和對他人及社會不滿的心態(tài)，仇視一切。這種單親家庭教育環(huán)境，不可避免也促成孩子性格內(nèi)向、孤僻和抑郁。他們只能把在家里聽到的看到的和親身感受到的一切痛苦，全部積壓在心里，隨著時間的推移，這種心態(tài)和性格將會不斷地加重，一旦遇到挫折或不順之事，最容易走極端。

三、放任自流式的教育

這種教育是當前一般家庭在學生教育上普遍存在的一大問題。有些家長只要孩子愿意的事情，從來不使絆，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。

在單親家庭里，孩子需要較多的關(guān)心和幫助，需要與父（母）親有更多的交往，而且需要傾心置腹地交心談心。但是，父母的爭吵、打罵，在子女的供養(yǎng)、教育等問題上意見不一致，互相推諉、扯皮造成養(yǎng)而不教、放任不管，孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的家庭的父母之愛。這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且孩子精神上承受沉重的打擊，因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無進取心。但是，由于父（母）親整天工作繁忙，雜事多，加上有的家長因為一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爺爺無氣力去管，因而對孩子的教育無暇顧及，對他們不管是在校內(nèi)還是在校外，是學習上還是生活上，以及與人的交往等方面都不聞不問，采取漠不關(guān)心的態(tài)度，放任自流。有些孩子便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關(guān)系。如此管教方式，給學生離家出走創(chuàng)造了機會，給學生犯罪創(chuàng)設(shè)了條件。現(xiàn)實生活中，我們不能忽視單親家庭孩子的特殊心理特征所產(chǎn)生的負面影響，也不能夸大它的負面影響，要看到它正常的一面，也要通過各方面的努力而讓這些孩子正常健康地生活成長。為了讓單親家庭孩子能夠正常健康地生活和成長，作為單親家庭孩子的父母以及教師、社會各方面在日常生活中對孩子的影響要特別注意：

（1）避免情感暗示過多。很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，一些家長經(jīng)常說“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，給孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經(jīng)常吵架的家庭對孩子成長的影響更加不利，父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。

（2）要尊重孩子。每一個人都有自己的一種責任感。孩子雖然小，也需要得到他人的尊重，而且隨著年齡的不斷增加，這種需要更加的強烈。尊重是一種禮貌，也是素質(zhì)的體現(xiàn)，是家長教育的一種回報，當然這是一個雙向的尊重。一般家長都忽視了這一點，對孩子強制，認為孩子是自己的，讓我尊重孩子？有點理解上的偏差。父母是孩子的第一任老師，在孩子學習、模仿的過程中，父母的行為對孩子已經(jīng)產(chǎn)生了影響。（3）避免過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得孩子缺少一部分愛，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足，孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。

（4）應多種渠道協(xié)同，學校、家庭、社會應“聯(lián)網(wǎng)”。學校老師要主動深入地調(diào)查訪問，了解所教學生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。家長要主動配合，調(diào)整思想認識，調(diào)整心理情緒，引導孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認識，把單親學生的心理特點報告給老師，以減輕老師工作的難度。社會要消除偏見，多獻出點愛心，讓單親學生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（5）幫助孩子處理好同學關(guān)系。孩子的心理壓力，很大程度上來自同學。家長要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友，經(jīng)常一起學習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個別同學說了刺激性的話，家長不妨找那個同學聊一聊或者寫一封信。誠懇的態(tài)度和有理的分析，會使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請班主任以適當?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，造造輿論，正確對待這種情況。

（6）鼓勵用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光：打游戲機，泡網(wǎng)吧，看武俠小說，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學。班主任要對他們進行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認識，并且一事一教育一引導，轉(zhuǎn)變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪，還可以安排一些興趣相投的同學與他們結(jié)成學習伙伴。（7）單親家長要注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。

（8）要輔助以法規(guī)校規(guī)。對獨尊型、逆反型的學生，首先更應耐心、細致而又嚴格地要求，同時還應輔以紀律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處分相結(jié)合有時可能會得到滿意的效果。

（9）讓孩子接觸其他長輩，接受多方面的教育影響。如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應該讓孩子與另一方面有接觸與交流的時間，感覺父母之愛。雙方都要講理智，切忌在孩子面前“爭龐”。如果有可能，應該讓孩子與父母同時團聚，這在現(xiàn)代社會不僅應該，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何況還有共同的下一代。還要讓孩子與其他親友中的長輩接觸，擴大孩子的交往面，家長的同事也是交往對象，這對孩子的成長有好處。

有關(guān)專家指出生活在完整家庭里學生幸福的程度，要比生活在單親家庭學生幸福的程度高出兩倍多。而且心理學、教育學也明確地告誡我們，學生心理異常與惡劣的環(huán)境有關(guān)，單親家庭本身就是一種極壞的家庭環(huán)境。因此，為人父母應該多為學生考慮，為他（她）的前途著想，否則學生的成長將不堪設(shè)想。生活在單親家庭中的一千多萬少年兒童，同樣是祖國的花朵，祖國的未來和希望，全社會都應該關(guān)心他們，通過法律等途徑來對他們加以保護。但愿所有的少年兒童的明天更加美好，鮮花開得更加絢麗奪目。

論單親家庭對孩子的影響

【字體：大 中 小】【2011-2-13】 【作者/來源 張莉】 【閱讀： 次】 【關(guān) 閉】

論單親家庭對孩子的影響

合肥市紅星路幼兒園

觀察對象： 同同（中班插班生，4歲）觀察方式: 追蹤式觀察

觀察記錄一：

中班開學第一天，班級里迎來了一批新同學，上午九點，我們正在做游戲，以減少新生入園時的焦慮情緒。同同媽媽拉著孩子風風火火走了進來：“老師，我們剛才報過名了，他叫楊澤同，人就交給你了。我還有事先走一步，再見?！蔽疫B忙問“孩子的被子呢，你把被子留下來，我等會幫你安排床位?！薄拔椰F(xiàn)在很忙，沒有時間搞被子，你幫我借一床吧?！薄昂⒆拥谋佣际亲约簬淼?，并且今天人都到齊了，真的沒有空余的被子?！薄澳蔷妥屗形缱?，別睡覺了?！薄斑@不太好吧，孩子經(jīng)過一上午的活動，中午不睡覺，陳敏 人會受不了的?！眿寢尷^而告訴我們，除了她本人，不能讓其他任何人接孩子。我隱約感覺到，這個孩子的家庭有著許多的故事。對于這種特殊情況，我開始對他給予了極大的關(guān)注。觀察記錄二：

中午，孩子們睡得很香，在巡視過程中，我給孩子們掖被角，把放在被子外面的小手蓋好。走到同同身邊時，聞到了一股尿騷味。掀開被子一看，同同尿褲子了，我把孩子翻了個身，墊了一片棉墊，他還在香甜地睡著。接著我給他媽媽打電話，讓她給孩子送一套內(nèi)衣。2小時后，媽媽來時，一把拖起同同，啪啪就是兩耳光“我這條命遲早毀在你手里”我震驚！從教十余年，沒有見過這么狠心的母親。觀察記錄三：

藝術(shù)活動中，同同旁邊的亮亮在他的紙上畫了一道，他立刻站起身將桌上的所有畫筆、畫紙統(tǒng)統(tǒng)掀到了地上，又猛推亮亮，揮起拳頭，小朋友們都在喊：“同同又打人了！”此時老師及時制止，而同同斜著眼睛，咬著嘴唇的看著大家，一句解釋的話也沒有。這樣的情景已經(jīng)很多次了，只要有人惹著他，他就只有一個反應“打！” 觀察記錄四：

幼兒早操表演當天，孩子們都穿上了紅紅的運動服，同同身穿的紅外套很小，手一舉起來就能看見小肚皮。我從其他班級借了一件運動衣，同同不吭聲，但能看出來他很高興，練習時也更有勁了。下樓準備表演時，同同四處張望，但沒有發(fā)現(xiàn)媽媽。我對他說“媽媽今天上班，也許有事來不了。”他激動地大聲說“不會的，她答應我來看的！”直到上場前一刻，我們也未能發(fā)現(xiàn)他媽媽的身影。音樂響起來了，孩子們都隨音樂上了場，同同一下坐倒在地，嚎啕大哭，后經(jīng)老師勸說，止住了哭聲，但是堅持不上場。行為分析：

在以上兩個月的追蹤觀察中，我選取了四個比較典型的案例，來分析同同個性形成的因素。綜觀這四個行為記錄，它是一個依次遞進的關(guān)系，逐漸呈現(xiàn)出同同的單親家庭教育的特征。

從以上行為記錄中，我觀察到的同同是單親家庭中受影響嚴重的一個例子。他表現(xiàn)出的失落、內(nèi)向、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等不良的心理和行為傾向尤為突出。由于家庭的變故，使他經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和煩悶的情緒之中，嚴重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展。在此案例中父母離婚后家長的言行對孩子的影響尤為突出！家長煩悶、憂郁，把火氣都撒在孩子身上。長期生活在這種暴力環(huán)境之中，孩子沒有發(fā)泄的渠道，他的不愉快沒人發(fā)現(xiàn)，他的心里話沒地方訴說，他的小性子沒地方發(fā)，于是把一切的苦悶藏在心里，下意識會有不平衡的感覺，不對任何人講，怕人笑、怕人欺，久而久之性格變的孤僻、不與人交流，用暴力的方式保護著自己。

在觀察記錄四中，證明了單親家庭教育在孩子身上遺留下來的痕跡。兒童在6個月～3歲之間是依戀的形成階段，而這一階段恰巧是同同獨自與母親相處的階段，家庭成員的單一，從而使母子之間形成了牢固的依戀關(guān)系，而母親的言語，更是讓同同將“父親”的角色從生活中抹去，突出了母親的重要性。母親的缺席，讓孩子感覺到了一種絕望，一種無助。轉(zhuǎn)院的經(jīng)歷，更是讓孩子無法在短時間里認同新老師，獲得足夠的安全感。反思：

1、家園溝通，做好教育

象同同這樣的孩子想要一下子解決他的問題是不現(xiàn)實的，他是需要生活環(huán)境中的各個方面因素共同起作用的，強調(diào)的是環(huán)境的共同影響。家長就是其中的關(guān)鍵因素，在同同的案例中，我們可以看出媽媽在她生活中占有至關(guān)重要的地位。因而，與其說要轉(zhuǎn)變孩子，不如說先要轉(zhuǎn)變家長。如果單親家長本身素質(zhì)很高，又有一顆謙卑愿意學習的心，還是能夠教育好孩子的：比如，美國總統(tǒng)奧巴馬就出身于單親家庭。在經(jīng)過一次又一次的交流和溝通后，我和同同的媽媽逐漸達成了共識，我不斷提醒媽媽要多關(guān)注自己的孩子，他的需求、愿望和想法，作為我則更多關(guān)注他的點滴進步，他的特殊需要，給予更多的愛。適時的布置一些任務讓他去完成，給他充分的信任。

2、多一些寬容，多一些幫助。

單親家庭中的孩子由于少了一些的教育，容易犯一些錯。不要大驚小怪，要善于引導。當孩子在犯錯時我們要多想一想這是因為什么，他為什么會這樣做。多從孩子的角度出發(fā)，思考問題，再做出判斷，給予正確的引導。在班級集體活動時，把孩子作為正常的幼兒進行要求，不搞特殊化，不強調(diào)孩子與他人的不同性。

3、多一些愛，多一些心靈上的慰藉

單親家庭孩子往往最缺少的就是愛，給予適當?shù)膼?，了解孩子的心理需求，相信他會越來越好。家庭間的聚會，同事間的交流，都可以帶著孩子去參加。如果有可能，和孩子的父親一同郊游、去游樂場。告訴孩子“雖然我和爸爸不在一起生活了，但他始終是你的父親，是生你愛你的人。遇到困難，他會幫助你，會支持你。”讓孩子減少對另一方的敵意和對立，多一些心靈上的慰藉。讓孩子感覺有愛始終包圍他、感染他。

兒童心理學家認為，孩子在6、7歲以后，會模仿同性家長的行為而形成自己這個性別應有的行為方式。如果母親自己一個人把孩子帶大，孩子就很少有機會接觸男性。如果是一個男孩子，他的行為就很容易有女性化傾向，優(yōu)柔寡斷、扭捏、狹隘、思慮過多等。這對孩子的一生是不利的。單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥，情感有時很脆弱，教師多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅強支持。也可以說應該成為他們生命的支柱。

最后，我祝天下所有的家庭幸福，美滿；所有的孩子健康、聰明！

單親家庭的孩子要這樣教育 有的家長在鬧離婚期間，覺得事事都不順心，把孩子當出氣筒，時常不問青紅皂白地打罵孩子；有的唯恐離不了，大吵大鬧，挖空心思宣傳對方的不是；有的互相冷戰(zhàn)，各自尋歡，根本不管孩子在哪里，在干什么；也有的家長為了離異后要孩子，想牢固地樹立起和孩子的感情，就一方面拼命嬌慣孩子，一方面在孩子面前編排并灌輸對方的種種不是；有的在離異后帶著孩子，堅決不許孩子親近對方，以此來折磨對方；有的因為有孩子而影響其另結(jié)新歡，常常無緣無故責怪孩子不懂事，不爭氣等等。即或沒有上述“鬧離婚”階段的種種悲劇，只是一夜之間就從三人世界變成二人世界這一點來說，就已經(jīng)超乎了某些孩子的承受力。家長朋友一定要懂得：孩子是無辜的，單親家庭的孩子是不幸的。你可以登錄004km.cn?sideline=4了解更多關(guān)于家庭教育的知識

為了讓孩子健康的成長，不要在孩子的心靈上雪上加霜，因此急切地呼吁：

不要把孩子當出氣筒

家長不能視孩子為私有財產(chǎn)，把育兒教子看成是家庭的私事，以心情好壞為轉(zhuǎn)移；心情好時對孩子格外親切和關(guān)心，心情不好時則不理不睬，甚者當出氣筒、替罪羊。例如，劉某因經(jīng)常打罵妻子，迫使妻子不得不與其離婚，7歲的兒子歸劉某撫養(yǎng)。離婚后，劉某將一肚怨氣都泄在兒子身上，經(jīng)常無故打罵，在驚恐不安的環(huán)境之中生存的孩子，為了逃避家長的懲罰，便不愿回家而流浪于社會，甚至走上犯罪的道路。最近河南省公安機關(guān)破獲一個盜竊集團，11名成員中竟有10人是單親子女，這是最好的說明。

不要回避單親事實

有的母親任何時 候都不提起父親，好象孩子從來沒有過父親一樣。這種教育是很不明智的。有的母親極力貶低父親，努力讓孩子相信父親是壞人，所以家庭才被拆散。即使情況果真如此，這種教育方法也不好。隨著孩子的成長，他們會批判地對待母親，不再尊重母親，還會把由于沒有父親而產(chǎn)生的委屈轉(zhuǎn)移到母親身上，這樣反而破壞了母子間的關(guān)系。正確的方法是讓孩子把父親看成是一個普通人，客觀評價他的優(yōu)缺點。當然，對母（父）親來說有相當?shù)睦щy，這需要有很高的修養(yǎng)，善于控制自己的情緒和心中的痛苦。但唯有如此，才能建立起正確教育孩子的情感基礎(chǔ)，使孩子承認父（母）親的威信。

父母離異的孩子在與自己的伙伴或其他人的交往中，往往會遇到一些有關(guān)父母婚姻的問題，如果單身父（母）及早向孩子作出他能理解的說明，讓他能夠正確對待各種詢問。而不致于陷入尷尬的境地。但對幼小的孩子，盡量不要讓他們參與和離婚有關(guān)的成人談話。

有的父（母）親害怕孩子和母（父）親見面后，會對自己冷淡，就千方百計不讓孩子和母（父）親見面，甚至恫嚇孩子。這樣做的后果是，當孩子懂得了自己是父母競爭的對象時，他可能會反過來利用這一點。不要無限度地滿足孩子的愿望 在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依著孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結(jié)果常常導致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。

不要把孩子看作是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學業(yè)上。但如果期望值過高，勢必導致孩子的心理負擔過重。而且，企望用孩子來充實自己的全部生活，這也是單身家長最普遍的錯誤。孩子遲早要離開自己，找到自己在社會中的位置，并建立自己的家庭?？傁氚押⒆訏煸谧约荷磉?，實際上是破壞了孩子的生活。

不要簡單粗暴的對待孩子

與特殊照顧和過度保護相反、有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導。不要對孩子的期望值過高

“望子成龍”是人之常情，特別是失去配偶的家長，由于把孩子作為唯一的精神支柱，所以對孩子的期望值往往過高，這樣勢必給孩子造成過重的心理壓力。一些“懂事”的孩子為了不讓父母失望，只得放棄娛樂和休息，用高分來安慰家長；而另一些孩子則可能產(chǎn)生抵觸情緒或逆反心理，干脆走向反面，得過且過，不求上進，讓家長大失所望。

望子成龍“并沒有錯，但什么是”龍“則有待正確認識。據(jù)說當年杜魯門當選美國總統(tǒng)后，有人向他的母親祝賀：”你有這樣的兒子，一定十分自豪“。杜魯門的母親回答說：”是的。不過，我還有一個兒子同樣讓我驕傲。他現(xiàn)在正在地里挖土豆"。杜魯門母親的見解多么難得可貴。當一名普通的工人、農(nóng)民，認認真真工作，堂堂正正做人，也是龍的傳人的本色。

第四篇：單親家庭對孩子心理發(fā)展的影響調(diào)查報告

單親家庭對孩子心理發(fā)展的影響調(diào)查報告

湖北民族學院法學院1109403班 石玲

摘要：單親家庭的特殊環(huán)境形成了單親家庭孩子不同于正常家庭孩子的心理。我們應該更多的關(guān)心和愛護他們，使得單親家庭的孩子們的生理、心理健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。

單親家庭的形式古已有之，然而單親家庭概念的提出，卻產(chǎn)生于歐美國家對當代婚姻現(xiàn)實狀況的考察：歐美國家六七十年代的離婚高峰促成了大量離婚式單親家庭的出現(xiàn)。中國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發(fā)了單親家庭孩子的心理狀態(tài)、生理問題、生活狀況，教育等一系列問題。

所謂“單親家庭”是指由于喪偶、離異、分居或者構(gòu)成家庭主體的成員不齊全的家庭.由母親或父親單個撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭的子女.近年來隨著離婚這一新的社會問題的出現(xiàn)，單親家庭的孩子的心理問題也逐年增加。由此，我通過該次調(diào)查報告初步的調(diào)查和分析了單親家庭對孩子的心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

通過調(diào)查顯示，一、在認為父母離異對孩子的心理健康是否有影響，94.4%人為有影響，5.6%認為沒有影響，由此可看出絕大部分的離異父母認為離異對孩子的心理健康有很大的影響，但 又迫于種種原因，從而不得不給孩子帶來這些不良的影響。

二、在是否認為單親家庭的孩子存在心理問題時，近54%的被調(diào)查者認為存在，父母的離異等因素造成家庭的不完整使得他們悲哀、憤怒甚至反叛的心理，而對單親家庭的孩子來說這種家庭會讓他們感到孤單、寂寞、無助。在此問題中只有近8%的被調(diào)查者認為不存在心理問題，38%的認為只有少部分存在。

三、有近63%的被調(diào)查者認為單親家庭的孩子比家庭健康的孩子更容易出現(xiàn)心理問題，首先，許多父母認為在單親家庭中，由于單親父母的心理變異，“過分保護”或“重養(yǎng)輕教”，使得孩子失去自我；其次，單親家庭的孩子的心理壓力比其他孩子大，主要來自殘缺不全的家庭本身，父母離異或喪偶是單親家庭形成的原因，而不管離異或喪偶，對孩子來說都是一種心理打擊或折磨；最后，孩子的心理壓力不容易找到正確的宣泄渠道，有些被調(diào)查者（老師）認為對生活在單親家庭的孩子來說宣泄是很重要的，只有將心中的不愉快發(fā)泄出來，才不會影響他們的生活和學習。

四、在你認為單親家庭孩子存在哪些心理問題時，抑郁孤獨有72%，沒有安全感有64%，放任逆反有63%，情緒壓抑有61%，怯懦自卑有56%，多疑、嫉妒有47%，厭學渺茫有36%，單親家庭孩子由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，在學校里又容易受到同學們有意無意的歧視，很容易出現(xiàn)自我心理封閉、自卑、憂郁、冷漠，甚至厭惡與他人接觸。同時，自卑感又往往與強烈的自尊心相伴，極具反抗性，一旦有人對自己有不利言行，會馬上反抗。對自己不喜歡的人提出的建議，即使明知是正確的 也不會執(zhí)行，表現(xiàn)出較強的嫉妒、猜疑、主觀偏見等心理。由于存在上述心理困擾，容易出現(xiàn)一定的人際交往障礙。同時，父母離異、家庭變故，有可能影響到孩子的行為方式和應對方式。父母離異前的吵鬧、打架，已經(jīng)破壞了家庭原本和諧溫馨的氣氛，而家庭的破碎，更使孩子必須忍受失去父愛或母愛的痛苦，失去原本的安全感和幸福感，這突如其來的打擊，勢必使得這些孩子在失落中惶恐不安，感到恐懼、悲傷，甚至會對自己身處這種境地憤怒不已，他們害怕被別人譏笑和排斥，害怕失敗，對孤獨和不明朗未來的恐懼漸增。

隨著社會的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂，從而導致了許多孩子心理發(fā)展的不健全。相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對孩子的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，沒有一個完整穩(wěn)固的家庭的孩子，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。作為學習社會工作的我，將其也應該作為服務幫助的一個方面，關(guān)注單親孩子的心理特點并實施正確的社會工作專業(yè)的方法去幫助這些單親家庭的孩子走出心靈的陰影，使他們的生理、心理健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。

參考文獻：

1、齊麟;論單親家庭；人口學刊；

2、樸永馨;特殊兒童及其心理發(fā)展；心理學報；

3、兒童青少年心理發(fā)展社會化 ；南京師范大學出版社； 附錄：

單親家庭對孩子心理發(fā)展的影響調(diào)查問卷

現(xiàn)代社會，科學技術(shù)日新月異，不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活達到了高水平。但日益增長的離婚率與交通事故等意外事件，已使越來越多的孩子生活在單親家庭中。因為家庭的殘缺，這些孩子的心理發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷，甚至成為雙差生。因此，我對近50名單親家庭的父母、出生于單親家庭的孩子和一些正常家庭做了一次以調(diào)查問卷形式為主的初步調(diào)查，通過調(diào)查來使得我們社會工作者更多地去了解，去關(guān)愛這些最需要了解、關(guān)心的孩子，使他們重新找回自我。

第1題： 你認為父母離婚對孩子的心理健康有影響嗎？[單選題] A、有

B、沒有

第2題： 你認為單親家庭孩子是否存在心理問題[單選題] A、大部分孩子都存在 B、不存在 C、只有少部分的人存在 第3題： 你認為單親家庭的孩子比家庭健全的孩子更容易出現(xiàn)心理問題嗎？[單選題] A、是

B、不是

C、不一定

第4題： 你認為單親家庭孩子存在哪些心理問題？[多選題] A、怯懦自卑

B、厭學渺茫

C、抑郁孤獨

D、放任逆反

E多疑、嫉妒

F、情緒壓抑

G、沒有安全感

H其它 第5題： 你覺得應該如何解決單親家庭孩子的心理問題？請給幾點意見[主觀題] 4

第五篇：單親家庭孩子心理疏導

孩子厭學竟因母親太辛苦 心理專家建議單親家庭家長做好自我調(diào)

□記者崇真

□通訊員劉希明

本報青島4月19日訊為了給孩子一個好的生活條件，市民劉女士起早貪黑地工作，沒想到女兒不但不“領(lǐng)情”，反而產(chǎn)生了厭學情緒以至于休學。心理專家分析說，正是由于母親的自我犧牲精神，讓孩子為不能替母親分憂而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責，從而導致孩子的心理障礙。

家住市北區(qū)的劉女士今年40多歲了，沒有正式工作，一直靠打零工掙錢養(yǎng)家，幾年前，由于感情不和，她和丈夫分居，生活日漸拮據(jù)。劉女士是個要強的人，為了不讓女兒感到經(jīng)濟上的壓力，她自己辦了個托管班，每天起早貪黑地忙活。因為每天都會遇到一些不順心的事，所以難免經(jīng)常對女兒說一些“都是為了你，不然媽媽不用這么辛苦”之類的話。

幾個月前，女兒開始說自己不舒服，不愿上學，每天的精神很差，常常恍恍惚惚的，而去醫(yī)院又查不出什么毛病。無奈之下，劉女士只好給女兒辦了休學手續(xù)，并求助于心理醫(yī)生?！霸诮釉\中，孩子總說自己很累?！毙睦磲t(yī)院專家李玉煥主任告訴記者，在心理疏導過程中，她發(fā)現(xiàn)，女孩累的原因竟源自于自己的母親。女兒說媽媽每天很辛苦，甚至生病了也沒有時間去看，只能硬撐著，很心疼媽媽，而自己什么忙也幫不上，覺得自己很沒用，總讓媽媽操心。再加上母親經(jīng)常對孩子抱怨，孩子的壓力越來越大，越來越沉默，于是產(chǎn)生了心理問題。

李玉煥說，通常人們在工作生活中會遇到各種壓力，在正常的家庭中，人們的壓力可以在另一半身上得到緩沖，而在單親家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父親之后，孩子在不自覺中承擔了部分父親的角色，來緩解母親的壓力。母親在宣泄壓力的同時，也就把痛苦帶給了孩子。她建議單親家庭的家長們要調(diào)整好自己，不要因為自己的犧牲精神而導致孩子的自責、內(nèi)疚，甚至心理問題。

單親孩子厭學可怎么辦？

2011-02-11 22:40:57 燕趙都市網(wǎng) 004km.cn

編輯老師：

我現(xiàn)在帶了一個初中二年級的學生，厭學，而且是單親家庭，他的家長要求學習成績提高。

1.這個孩子的家庭條件很優(yōu)越，但家長忙于工作沒有時間管孩子的學習；

2.這個孩子從小沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，總想過的很舒服。

杭州徐老師徐老師：

這個問題好難回答，現(xiàn)在社會上結(jié)婚離婚都很隨意，導致了許多單親孩子的出現(xiàn)，沒有了正常的家庭環(huán)境，出現(xiàn)問題是很普遍的。

這個孩子的家長要求有點高，把一切問題都推給了學校和老師，我能體會著您的辛勞，在此向您表示崇高的敬意！

孩子是家長的鏡子，一定要多跟孩子的家長溝通，讓他(她)意識到要多跟孩子交流，關(guān)注孩子的心靈成長。

您可以給這個學生家長一些家庭教育傳統(tǒng)文化的書，也可以推薦我們《家庭百科報》。

孔子說，有教無類，我們教育的目的不是僅僅培養(yǎng)那些優(yōu)秀的孩子，更是為了轉(zhuǎn)化那些有問題的孩子。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學習，不僅是為孩子的家長負責，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會責任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當成了自己的孩子，他就能跟老師親，也就能聽老師的話，辛苦您了，感恩徐老師！

知心老師

[省級論文二等獎]單親家庭子女厭學緣由及對策

04-19 作者:南京中華職業(yè)教育中心 叢愛玲 210012 閱讀次數(shù) 799 文章摘要：分析班中單親家庭厭學的三點理由。

一、書區(qū)學習目的和動力造成的厭學；

二、不良的襖于方式造成的厭學、三、離異爭斗造成學生玩世不恭形成的厭學。及對策：

一、教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標；

二、給離異家庭學生多點愛和鼓勵；

三、架起學校與家庭溝通的橋梁齊抓共管。從而達到調(diào)動其學習熱情的目的。關(guān)鍵字：離異、厭學、緣由、對策

我班有41名學生，離異家庭有九人占百分之十以上，這不是一個典型的班級，且具有一定的普通性。夫妻離婚，不僅造成彼此的心理創(chuàng)傷，而且對孩子身心健康造成的消極影響也是非常嚴重的。因為離婚家庭的子女，生活在一種不穩(wěn)定的家庭關(guān)系中，心理受到來自家庭、環(huán)境的不利影響，往往在智力、性格、情緒等方面得不到健康的發(fā)展。再加上離異家庭的子女難以與父母進行毫無拘束的思想與感情的交流，情感無所依托后，生活熱情減退。郁悶無法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學。從以下幾個具有代表性的案例可見一班。

一、去學習目的和動力造成的厭學

“W”看上去是一個直性子的孩子，她一直掩蓋著她父母離異的事實?？傁矚g在眾人面前扮演著無悠無慮的角色。她的父母是在她初中階段離異的，父母離異前，她的成績處于班級的上等，學校還是一所名校。應該說考上一所普高不成問題，可在這時，父母離異了。她既愛母親，又愛父親?？梢蚋改鸽x異，她只得跟隨了母親。內(nèi)心對父母有愛又有恨。以前認為只要乖，只要好好學習，父母高興就不會離婚了?？蛇@個愿望破滅了，她失去了為父母而學的目的，也就沒有了動力。學習成績急劇下降，初三畢業(yè)時，成績只夠上職校，用她自己的話說“家都沒有了，學習好又有什么用?！? 孩子最親近的是他們的父母，對父母之愛的需要是人生中最強烈、最持久的一種情感。生活在和諧家庭的孩子，在父母的愛護和關(guān)懷下對生活充滿希望，僅僅便會因失望而失去追求的目標，喪失進取的動力。孩子還沒有形成世界觀，為一個遠大目標去學習時，為父母的愛、夸贊而學便成了他們的目標和動力。家庭的破裂，父母的離異，對一 的傷害有時不僅是情感，而且還是對他們單純的奮斗目標的摧毀，使他們失望、茫然而無所從。

二、不良的教育方式造成的厭學

家庭是社會細胞，是人生第一所學校。家庭教育方式不當是形成離異家庭子女厭學的又一重要原因。1． 嚴厲型

學生“F的父母在她八個月時就離了婚，父親帶著她重新組成了家庭。父親是個文化人，繼母也出生在書香門第。他們都希望這個孩子能按照他們設(shè)想的那樣多讀書、有出息。父母嚴厲地管教她，甚至可以說嚴格地監(jiān)控她。訓斥是家常便飯。她與父母產(chǎn)生了隔閡，她用沉默對抗著父母的訓斥，用淡漠的眼神擴張著與父母的間距。在家以外尋求情感的發(fā)展。開始叫男朋友，在男友那尋找精神安慰，父母極力反對，她用離家出走抗議。無奈的父親放棄了她，她住進了遠離父母的另一所房子。過早地涉足她這個年齡不該踏入的領(lǐng)域——談朋友，近乎饑渴的情感需求使她沉湎其中無心學習。

一般情況下，嚴厲型的家庭是、多是嚴父慈母，當然也有慈父的，孩子會有一個傾訴對象，而離婚重組的家庭，一方嚴厲，一方冷漠。孩子沒有了傾訴對象。勢必會造成孩子內(nèi)心封鎖，情緒對抗，既自卑，有偏執(zhí)、叛逆。但人需要情感的撫慰，尤其是孩子。從家庭以外去尋求情感便成了必然。廣交同性，異性朋友，社會上的一些人便趁虛而入，一旦這些孩子沉迷，也就無心顧及學習了。

學生“L”是由母親監(jiān)護的孩子。母親總認為：我沒有給孩子一個完整的家已經(jīng)對不起孩子了，就不能讓孩子再吃苦了。所以母親盡其所能地滿足孩子的各種要求，穿名牌服裝，充足的零用錢。而自己則省吃儉用，以為這樣可以彌補單親給孩子傷害。結(jié)果事與愿違，寵壞的孩子自私、任性、暴躁，常與人打架。行為方式幼稚，從不考慮后果，沒有長遠的打算，也沒有奮斗的目標，只是混日子，上學知識流于形式，是坐在教師的影子。

研究表明，溺愛下長大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。因為父母為他們考慮得太多，做得也太多。他們已形成了以來性，失去了獨立思考的習慣。沒有挫折的經(jīng)理無法使他們成熟與堅強。別人的遷就助長了他們的任性和暴躁。他們已習慣了“要”而不是“給”，他們養(yǎng)成了我行我素、散漫、任性、貪玩的不良習慣，這必然會厭學。

三、父母的爭斗造成學生玩世不恭形成的

“C”是一個漂亮而又會說話的女孩/初次交談就感受到她與年齡不吻合的早熟。她應該說是幸運的，離異的父母都爭著要她，爭著討好她，盡管是她母親得到了監(jiān)護權(quán)，但她的父親也一直與她保持著親密的聯(lián)系。父母為了爭奪她，都采用了詆毀對方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對父母沒有了尊敬，但卻有了利用。她利用父母討好她的心理，要錢、請假病假、圓慌，她便常不上學，在女生面前擺闊，利用男女的感情吃白飯，上舞廳，養(yǎng)成了許多壞毛病，也就無心學習了。

離異的父母在爭奪孩子時，往往采用相互詆毀的方式，毀壞了父母在孩子心目中的形象，使孩子對父母沒有了尊重與信任。而經(jīng)濟上又必須依賴于父母。便周旋于他們之間，利用情感滿足自己的要求。而對父母的“要努力學習”的要求只當耳邊風敷衍。自然把精力用于學習以外，厭學則成為必然。

各種研究表明：離異過程因家庭成員的改變、生活環(huán)境改變、經(jīng)濟狀況改變。家庭的緊張?zhí)岣吡?。不穩(wěn)定的因素增多了。不良的教育態(tài)度促成了孩子異常性格的形成。也便造成了這樣和那樣的厭學。例：喪失目標和動力的厭學；行為習慣差的厭學；受社會上不良影響的厭學等，但父母離異的學生并不卻是厭學，也有樂學的，我們不妨探究一下，從中血球離異家庭學生厭學的對策。

“S”生活在一個離異后再婚的家庭，母親依舊把愛傾注在她的身上，父親依舊與她常常聯(lián)系。牢固的情感維系使她沒有單親家庭的情感失落，母親對她寄希望很大，跟她講的更多的是為前途學的道理。父親也常鼓勵她，這使得她能正視父母離異的現(xiàn)實。樹立了一個較為遠大、穩(wěn)定、持久的學習目標。用她自己的話說：因為父母，的原因，我更要努力。否則我依靠誰呢？這是、正是她努力的動力，她積極爭取每一次的機會、競選校學生會干部、參加市級的演講比賽。努力學習了文化知識，成為一個綜合素質(zhì)為優(yōu)的好學生。

離異家庭的學生，要教育他們棉隊現(xiàn)實，認識自己面臨著比別人更多的困難。教育他們樹立人生穩(wěn)定而持久的大目標，尋求經(jīng)濟與精神的獨立。一旦他們樹立了正確的學習目標，有了明確的學習目的，就會逐步產(chǎn)生動力，便自發(fā)了學習的熱情。

教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標，是厭學對策之一。

“W”也是生活在一個離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習慣。遲到、早退、曠課，上課講話，做小動作、睡覺、說悄悄話、不叫作業(yè)，考試常是多門不及格、聯(lián)絡(luò)他的父母常是父母之間踢皮球，推諉責任。這個學生在家不受器重，可老師的小小表揚則常常使他興奮地好幾天。班主任老師抓住這一特點，常找他談話，給他一些表揚和鼓勵，從夸贊他勞動肯干開始，教他上課認真聽、再督促他按時完成作業(yè)，他開始有了明顯的轉(zhuǎn)變，不曠課了，不遲到了，多數(shù)情況不能按時完成作業(yè)了，上課能積極回答老師的問題了。愛與鼓勵改變了他的行為習慣。

離異再婚的家庭，因家庭成員的改變，愛也在改變中缺失，失去愛的孩子往往自暴自棄，加之互相推諉的疏于管理，不良的行為方式便慢慢地養(yǎng)成并愈加厲害。厭學、不學便成了必然，對于這種孩子多投入愛，多給予鼓勵，讓他在愛和鼓勵中找到生活的熱情和信心。并時常加以督促。不間斷地給予建議和提示。幫助他逐步地克服不良的行為習慣。使他在別人的肯定與贊許中找到學習樂趣，培養(yǎng)起學習熱情。

給離異家庭的學生多點愛和鼓勵并常督促是校正他們厭學時對策之二。

“F”的父母離異后依舊同住一個屋檐下，依據(jù)一如既往地關(guān)心著他，但父母之間的冷戰(zhàn)使他找不到家庭的快樂，沉悶的氣憤使他不愿歸家。她喜歡在外逗留，喜歡交一些異性朋友，喜歡扯謊以便夜不歸宿，喜歡以病假為由曠課，受社會上不良青年的影響，學習成績下降，有時不交作業(yè)，有時曠課。班主任把這個學生的點點滴滴記錄下來及時進行教育，然后自即使與她的父母聯(lián)系，抽煙了，曠課了，作業(yè)不交了。它的父母為了孩子緩和了關(guān)系。雙雙及時對她進行教育，使她的謊言被及時識破，必須及時回家，否則父親便來校接送，必須完成作業(yè)。老師在學校重點督促，在學校、家庭及時溝通兩方面的嚴格管理之下，她有走回了正軌，在學習方面又進入了良性循環(huán)。離異家庭的孩子，在沉悶的家庭氛圍中，難以找到快樂，情感容易外移，如不加以及時教育就會厭學，進而流向社會，但離異手的父母多數(shù)仍對孩子傾注著愛、寄希望很大。怕孩子有閃失，只是苦于對孩子不了解，常聽孩子的一面之辭而忽略孩子的變化。學校老師應架起與家長溝通的橋梁。多聯(lián)系、勤聯(lián)系，嚴格管教之下，把學生那些可能導致厭學的不良行為及時糾正，就能使學生向好的方向發(fā)展。

架起學校與離異家庭學生家長的溝通橋梁，齊抓共管是校正厭學對策之三。

家庭離異學生厭學的原因是多方面的。其對策也應該還有很多。我的“三因”、“三策”還有待于進一步的探討。

隨著我同離異家庭比例之升，單親家庭子女的問題受到社會各方面的關(guān)注，針對他們的情況進行有效的教育，從而使他們能身心健康地成長，健康地發(fā)展，這已成為我們戰(zhàn)斗在駕御第一線的教育工作者的新的課題。有待于我們進一步去探索。

（本文獲省級論文評比二等獎）

成長于單親家庭的思惠，一直酷愛跳舞，卻一直遭到媽媽的強烈反對，媽媽認為跳舞不是正當行業(yè)，而且是吃青春飯，將來不會有出息。在多次與母親溝通無效后，思惠慢慢從失望到絕望，內(nèi)心漸漸也變得陰暗起來，內(nèi)心也愈加孤獨、孤僻，甚至還有自虐行為。

到了上中專一年級時，思惠已經(jīng)成了一個擁有厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控力差等不良行為習慣的“問題少女”，令思惠的母親頭疼不已。2008年3月，思惠的母親在無奈的情況下將孩子送進了湖南春雷青少年特訓學校。

面對這個單親家庭制造的“問題少女”，如何讓她破繭重生成了春雷特訓的專家團隊所面臨的一大難題，但是，半年后，他們做到了，離開湖南春雷青少年特訓學校后，思惠考上了武漢第一師范。

“問題少女”：單親家庭危機下的蛋

出生于90后的思惠本應該快快樂樂的成長，因為隨著時代的發(fā)展，人民群眾的經(jīng)濟條件在不斷改善。但是，剛出生不久，她的家庭出現(xiàn)了嚴重的婚姻危機，最終父母離異。父母離異后，思惠一直跟著母親生活，這種缺乏父愛的生活環(huán)境導致了思惠情感上的不穩(wěn)定，一直悶悶不樂，自控能力比較差。

上中專期間，在一次期末考試中，同桌同學作弊，思惠被老師冤枉和同學一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情緒過于激動，當堂頂撞老師，并一氣之下離開學校。離開學校后，思惠并沒有回家，因為她知道，回家后將可能遭到母親的一頓痛罵，讓母親傷心。于是，思惠在外流浪了一個多月。

思惠從小酷愛跳舞，但媽媽強烈反對，認為跳舞不是什么正當行業(yè)，而且是吃青春飯的，將來不會有出息，并一直抵制她去學跳舞，要她好好讀書。在多次與母親溝通無效后，慢慢從失望到絕望，內(nèi)心也變得陰暗起來。此后，內(nèi)心更加孤獨，并逐漸演變孤僻，且有自虐行為。久而久之，思惠開始厭學、對母親的感情冷漠、離家出走，而思惠的母親卻束手無策。

破繭之路：多一份理解，多一份溫情

思惠進入湖南春雷青少年特訓學校后，該校資深青少年教育專家胡奇輝組織了心理咨詢師和教官一起研究了思惠的問題并制定了詳盡的轉(zhuǎn)化方案。

專家組一致認為，思惠具備厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等不良行為習慣，而其主要癥結(jié)就在其成長在單親家庭這樣一個環(huán)境下，同時，因為思惠的母親對孩子學舞蹈的極度不理解和不支持令孩子對生活失去興趣。

因此，專家組認為，要轉(zhuǎn)化思惠就需要幫助她找到缺少的溫暖，增加給她的關(guān)愛，培養(yǎng)她的友情。思惠和母親溝通困難，得不到理解，應加強她與母親的溝通。培養(yǎng)她積極的人生態(tài)度，增強其的自控能力。

有了這個思路，在轉(zhuǎn)化思惠的過程中，教官隨時把魯?shù)淖兓靶碌那闆r及時反映給心理專家，以便掌握第一手資料，推進問題的解決并處理發(fā)生的新情況。同時，心理專家加強了與思惠母親的溝通，讓她理解孩子，支持孩子的興趣，尊重孩子的意見。在專家組的協(xié)調(diào)下，思惠的母親真誠的向孩子道歉，并表示同意讓孩子學習跳舞，孩子也諒解了媽媽，真誠的愛有重新溫暖了兩顆心，在咨詢室里，母女倆相視一笑，擁抱在一起。

思惠在結(jié)業(yè)自我評價中寫道：“時間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間要從春雷畢業(yè)，經(jīng)歷時間的磨練，在這我找到了許多生活中的真諦，學會怎樣去彌補自己的不足，面對錯誤如何改正，對于挫折如何去面對，畢業(yè)后將是一條嶄新的道路等待我的整裝出發(fā)。”

踏出湖南春雷青少年特訓學校的校門后不久，思惠順利考取了武漢第一師范，2009年10月3日，中秋節(jié)晚會上，思惠回到湖南春雷青少年特訓學校給他的“學弟”、“學妹”們獻上了優(yōu)美的舞蹈。(袁偉民)

怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣？

第一，陪伴孩子學習。在孩子做作業(yè)時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學習任務。事實證明，學校通過留作業(yè)的方法調(diào)動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。

第二，讓孩子明確學習是他應盡的義務。

目前，許多小學在推廣“快樂教育”的經(jīng)驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。但是，在孩子學習一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產(chǎn)生“學習的內(nèi)容沒有用”的看法。為什么呢？任何提高學習興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學習當作自身應盡義務的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學習成績同以后個人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活 中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學習的愿望就會增強而且持久。

第三，引導孩子認識知識的用途。

怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發(fā)孩子學習各種知識的興趣。作為教師更要學會按“能近取譬”的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。

第四，家校攜手培育祖國的花朵。

教育專家們認為，同學校聯(lián)系是重要的，它可以使家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。家長都有關(guān)愛孩子之心，學校管理者應利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結(jié)果是交流意見，取得共識。學校的目標是提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)這個目標需要家校共同努力。

第五，定期檢查孩子的書包。

我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學習用具。這樣，孩子慢慢學會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進步。

第六，安排好時間和空間。一份關(guān)于美國兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現(xiàn)象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應該有一個作息時間表，平時的作息時間應與周六和周日有所不同。在家里孩子應該有一個使他感到舒服的學習地方。

第七，制定學習計劃。

家長對孩子學習的關(guān)心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學家長的話。

第八，懲罰孩子要適度。

獎勵與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應該是家長感情用事時的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認錯。家長決不能對孩子進行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進行耐心教育而施加過分的懲罰會導致孩子產(chǎn)生反抗和報復心理。

學生厭學的原因及應對對策

湖南春雷青少年特訓學校是一所主要專門從事孩子厭學等問題行為的專業(yè)機構(gòu)、近段時間來接到很多來信，許多家長反映他們的孩子在上小學時特別愛學習，可上了中學后有一些學生出現(xiàn)了厭學傾向。這個問題時刻困擾著學校領(lǐng)導，老師和家長。對教育構(gòu)成了極大的威脅。為此，春雷青少年特訓學校分析了學生厭學的原因及解決學生厭學的對策。

一、學生厭學原因分析

學生厭學情緒的形成有自身原因，也有來自于家庭、學校和社會外部因素。

1、學生自身學習興趣不濃，缺乏正確的學習目標。這部分學生大多數(shù)學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動。他們感到學習是一種苦差事，簡直就是活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學?；烊兆?。

2、家庭教育方式的偏向。有的家長忙于掙錢，忽視對子女的教育。只管給子女足夠的零花錢，卻從來不問他們用錢干什么。這些孩子吃喝玩樂，學習成績卻每況愈下，導致厭學。

有的父母整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，也影響得子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進而導致厭學。

3應試教育思想的影響。

上級教育主管部門對學校教育質(zhì)量的評估往往是以升學率為主要依據(jù)，在這種無奈下，學校也只好以追求升學率為主要目標。這樣的教育很難做到面向全體學生的素質(zhì)教育，更難做到針對厭學學生的特點進行教育。伴隨著學習時間加長，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學生學習成績上兩極分化，使一部分學生不斷產(chǎn)生新的學習困難，導致更加厭學。

4、教師的教育觀念滯后。

有的教師對優(yōu)生和厭學學生存在著不同的教育價值觀?？陀^上造成了學生的學習機會的不均等。厭學學生上課發(fā)言的機會明顯少于成績好的學生；教師對厭學學生只要求他們不破壞紀律，不影響別人就行。教師對厭學學生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進一步學習的興趣、信心和動力。

5、不良的社會風氣影響較大。

不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習也產(chǎn)生一定的負面影響。如社會上 “一切向錢看”的賺錢思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學生也產(chǎn)生了消極影響。還有一些學生是結(jié)交了社會上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學。

二、解決學生厭學問題的對策

1、建立社會化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增強轉(zhuǎn)化力度。

對厭學學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，應該引起全社會的高度重視，盡可能減少不良社會環(huán)境、家庭環(huán)境的干擾，形成學校、家庭、社會齊抓共管，共同推進素質(zhì)教育的良好局面

2、全面評價，讓學生在激勵進步。

教師不能以傳統(tǒng)的文化課成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴食叨热ピu價學生，不用一把尺子去度量所有學生，要在以促進學生全面發(fā)展為終極關(guān)懷的前提下，從不同視角和層面看待每個學生，促進個性品質(zhì)的形成與發(fā)展。

3、優(yōu)化過程，提高教育藝術(shù)。

教師要構(gòu)建能激發(fā)學生興趣的教學情境，通過設(shè)計一些開放性、發(fā)散性、挑戰(zhàn)性的問題，選擇有吸引力的材料，把學生從苦學的深淵帶到樂學的天堂，變“要我學”為“我要學”。使學生充分享受學習、交流和成長的樂趣。

4、加強學習目的性教育，增強學生的學習動機。

學校、教師的職能是教書和育人，教師在教好書的同時，更要在育人上做文章。要努力培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，教育學生樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，成為社會的有用人才。要采用靈活的方法，喚醒學生學習的內(nèi)部動因，強化其內(nèi)驅(qū)力，增強其自制力，提高學習自覺性，讓學生在不同的時期有所發(fā)展、在不同的領(lǐng)域有所提高，讓學生體會到成功的快樂。這樣學生認為學習有必要，也很愉快，以積極主動的心態(tài)去對待，而不是當成一種沉重的負擔。

5、改革考試和評估制度，真正實施素質(zhì)教育。

教育行政部門和學校要真正把素質(zhì)教育落到實處。要研究新的教師評估體系，學校和教師的教育教學工作是否面向全體學生，學生是否得到全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變厭學學生的工作做得如何等等都要納入評估體系，真正實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

三門課加起來不到100分

“數(shù)學20分，物理30分，英語40分，三門功課成績加在一起還不到100分！”說起兒子的成績，章女士流露出“恨鐵不成鋼”的表情?！拔覀円患胰诙际墙K揚州人，我和他父親一直在杭州做生意。小濤小時候由爺爺奶奶帶大，小學在揚州讀的，等到初中我們就把他接到杭州來讀了?！闭屡拷榻B說，兒子初中的成績還可以，但進入高中后就一落千丈，考試成績一次比一次差。

“今年春節(jié)我們回揚州過年，親戚朋友問起孩子的成績，我們都不好意思回答?！闭屡恳卜此颊f，他們平時做生意比較忙，對兒子的照顧不夠，看到孩子的成績不好經(jīng)常會打罵?！翱吹絼e人家孩子的成績好，我也會經(jīng)常罵他笨，不知道是不是把他給罵傻了?。课揖瓦@么一個兒子，現(xiàn)在不讀書將來可怎么辦才好啊！”章女士有些后悔。

干什么都比學習有意思

春節(jié)里小濤經(jīng)常一個人在屋子里玩電腦，被父母責罵后就出去溜達，無論如何就是不肯去讀書學習?！拔矣X得學習最無聊了，干什么都比看書有意思?！毙f，他覺得學習沒有意思，因為中考成績不好，他進入了一所私立高中就讀，班上新老師的普通話不是很標準，他聽起來很吃力，后來索性就不聽了。

由于成績不好，老師也不喜歡小濤。小濤更是破罐子破摔每天和班上的幾名差生混在一起?！案改敢步o我請過家教，可是那個老師講課非常嚴肅死板，我一點也不喜歡，內(nèi)容自然也聽不進了?！毙X得，只要不讓他去讀書，讓他干什么他都愿意。

15歲的小濤今年上高一，國字臉加上一米七的個頭看起來就是一個帥小伙，可是寒假里父母看著小濤卻總是一臉的愁容?！八辉敢馊プx書，我們百般勸說，他竟然說打死也不去！”昨天上午，在杭州一家心理咨詢工作室，小濤的母親章女士提到兒子就連說頭疼，無奈之下，剛過完春節(jié)假期，她就帶著兒子找到心理咨詢工作室尋求幫助。

孩子心理咨詢厭學占七成

“這段時間，像小濤這樣來咨詢厭學問題的，占所有孩子心理問題的70%以上?！比羲睦碜稍儙熇铋_解釋，之前，父母帶孩子來咨詢的以早戀、父母與孩子關(guān)系不和、孩子經(jīng)常離家出走等心理問題為主，厭學問題僅占20%—30%左右?！斑@段時間來咨詢厭學問題的上升明顯，可能跟放假期間有充裕時間來咨詢，以及父母希望孩子在下學期能夠?qū)W得更好有一定關(guān)系?！?/p>

針對孩子厭學問題，李開說，癥結(jié)主要在于孩子自身的學習觀念以及父母的教育方式上。以小濤為例，厭學的原因主要是他缺乏學習的成就感?！笆紫人麑W習沒有興趣，其次他覺得學習沒有意義。”李開說，這也是目前很多厭學孩子存在的問題。

李開為小濤開出了幾劑“藥方”。首先要讓孩子樹立學習的信心，通過談話不斷地挖掘平時被家長忽視的孩子優(yōu)秀的地方并給予肯定，比如以前孩子曾做過的讓他覺得很有成就的事情。其次，幫助孩子建立學習的責任感。要讓孩子自己去體會今天的選擇將決定他的未來，在思想上真正成熟起來。針對父母的教育方式，李開特別強調(diào)，父母應該學會尊重孩子、鼓勵孩子，要讓孩子不斷地體驗小的成功，比如每次考試哪怕只前進一名，都值得慶賀；父母要不斷地對孩子表達自己對他的欣賞，哪怕父母只看到一點，都要對孩子表達出來，孩子會從父母的肯定中獲得自信。

父母對厭學孩子的一些教育原則

１、不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。

２、和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關(guān)系，這樣，孩子才會將父母當朋友，愿意聽從父母的建議。做決定時多征求孩子的意見。

３、可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長的重要手段。４、要學會傾聽孩子在學習上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。