第一篇：歷史教學能手評選聽課體會[精選]

歷史教學能手評選聽課體會

第一部分：共同亮點、每位老師每堂課的設計思路較好。

XX實驗中學的陳XX老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。

2、每位教師都能運用多媒體，大量出示史料，讓學生能夠自己分析得出結論，培養(yǎng)了論從史出的能力。

3、課堂上師生互動較好，教師在學習過程中能夠及時給予學生指導，并糾正錯誤。充分體現(xiàn)教為主導，學為主體的教學理念。

4、每位教師都能充分挖掘課外教學資源，如將時政內容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結合在一起，導入或者結束新課。調動了學生的學習興趣。

5、每位教師課堂上都倡導學生合作學習，并且取得了較好的效果。

第二部分：最優(yōu)課例

我認為最優(yōu)秀的一節(jié)課是XX學院附中肖XX的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》、導入精彩，引人入“境”。他的課堂導入，應用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。

2、教學結構非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結還是圍繞這三大塊，讓學生一目了然，效果極佳。

3、充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生進入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進行辯論，課堂氣氛十分活躍。

4、教學過程中及時給予學生指導，教給學生學法，糾正學生不足。

在學習本節(jié)關于匈奴的崛起時，肖老師及時教給學生學法：學習本課第一段時，教給學生用標注法，劃出重要知識點，并及時糾正學生的錯誤。、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學知識與課外知識結合起來，引起學生學習歷史的興趣。

2、把課堂放給學生，大膽挖掘深意。

昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認可問題上，讓學生大膽發(fā)言，挖掘深意。

3、練測平臺，采用自選。

這種測試方法，更能表現(xiàn)學生的課堂效果。

第三部分：改革歷史課堂教學的打算。、把歷史課堂還給學生，讓學生在自主學習中獲得歷史知識。

2、教學過程中，教師應提供給學生學習歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。

3、教學過程中，要大量引進史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵學生去分析歷史史料的內容，從中引出結論，說明自己的觀點。培養(yǎng)學習歷史的興趣，并且做到學以致用。

4、教學應讓學生既要會學歷史，還要會考歷史，學習考試兩不誤。

第二篇：歷史教學能手評選聽課體會

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歷史教學能手評選聽課體會

歷史教學能手評選聽課體會 第一部分：共同亮點

1、每位老師每堂課的設計思路較好。

XX實驗中學的陳XX老師講的《第12課 大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。

2、每位教師都能運用多媒體，大量出示史料，讓學生能夠自己分析得出結論，培養(yǎng)了論從史出的能力。

3、課堂上師生互動較好，教師在學習過程中能夠及時給予學生指導，并糾正錯誤。充分體現(xiàn)教為主導，學為主體的教學理念。

4、每位教師都能充分挖掘課外教學資源，如將時政內容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結合在一起，導入或者結束新課。調動了學生的學習興趣。

5、每位教師課堂上都倡導學生合作學習，并且取得了較好的效果。第二部分：最優(yōu)課例

我認為最優(yōu)秀的一節(jié)課是XX學院附中肖XX的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》

1、導入精彩，引人入“境”。他的課堂導入，應用flash出示圖1

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片，并有文字說明，值得借鑒。

2、教學結構非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結還是圍繞這三大塊，讓學生一目了然，效果極佳。

3、充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生進入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進行辯論，課堂氣氛十分活躍。

4、教學過程中及時給予學生指導，教給學生學法，糾正學生不足。在學習本節(jié)關于匈奴的崛起時，肖老師及時教給學生學法：學習本課第一段時，教給學生用標注法，劃出重要知識點，并及時糾正學生的錯誤。

1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學知識與課外知識結合起來，引起學生學習歷史的興趣。

2、把課堂放給學生，大膽挖掘深意。

昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認可問題上，讓學生大膽發(fā)言，挖掘深意。

3、練測平臺，采用自選。

這種測試方法，更能表現(xiàn)學生的課堂效果。第三部分：改革歷史課堂教學的打算。

1、把歷史課堂還給學生，讓學生在自主學習中獲得歷史知識。

2、教學過程中，教師應提供給學生學習歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。

3、教學過程中，要大量引進史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵學生去分析歷史史料的內容，從中引出結論，說明自己的2

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觀點。培養(yǎng)學習歷史的興趣，并且做到學以致用。

4、教學應讓學生既要會學歷史，還要會考歷史，學習考試兩不誤。

第三篇：省教學能手評選聽課體會

2011年山東省第六批教學能手（政治學科）評選活動于9月26到9月29日在濰坊市廣文中學舉行。我們一共聽了來自全省不同地區(qū)的23名教師的課，共有7個課題（七年級，第六課我愛我?guī)煛⑽遗c老師交朋友兩個課題；第七課做人要自尊、成功需要自信兩個課題；八年級，第四課文明交往禮為先、交往講藝術兩個課題；第五課，合作使生活之路更寬暢一個課題。），課型全部為新授課。二十三節(jié)課的水平不一，風格各異，但都下了功夫，做了精心準備，所以每一節(jié)課都有很多值得學習借鑒的地方。下面就談談我的幾點感受

一、思想品德課堂生活化

我在日常的教學活動中就經(jīng)常思考一個問題：如何做到思想品德教學的生活化，用知識升華學生思想、提高學生道德水平，進而引導學生行為。因為現(xiàn)在的思想品德課給人的感覺是失去了教育功能，只是一門考試課，所以課堂就會是干巴巴的，我認為這是知識化過于嚴重的結果。但如何與生活相結合，還能達成教育目標，確實有難度。通過這一次學習，在這個問題上，我受到了許多啟發(fā)。

許多老師在“三貼近”原則指導下，老師的教學活動設計更加增強了思考性和操作性，教學活動具有更大的思考和活動空間。思考往往是引領教學的首要因素，要求我們把握好思考的“度”，如果太易，缺乏調動學生思維的動力，如果太難或者理論性太強，學生就會“鴉雀無聲”。有幾位老師在講到正確處理與老師之間的矛盾時，以問題形式出現(xiàn)的，學生積極性不強，因為問題太單一，而以續(xù)寫故事形式出現(xiàn)的，因為思維是多向的，學生也就是活躍的，課堂效果就很好。

體驗性的活動是讓學生在特定的情境中體驗和感悟。實踐性的活動主要通過讓學生動手動腦，模擬的形式來鞏固已有知識、生成教材上沒有的方法和技能。在生活中發(fā)現(xiàn)素材，離學生近、典型、教育性強。比如菏澤的王建英老師，設計了一個視頻資料：來廣文中學的路上，同樣是問路，兩種結果，引出“文明交往禮為先”。來源于生活的素材，從素材中提煉有價值的問題，設計了思考、實踐、體驗系列活動，將課堂生活化，將生活引入課堂，收到了很好的效果。

再如：我市市育才學校的何冬梅老師執(zhí)教的《我與老師交朋友》一課，由三個小伙伴的“困惑”這樣實實在在的問題，引入所有孩子共同面臨的困惑：小學和中學老師不一樣，我們應如何何老師交流溝通？并在此基礎上設計第一個思考性問題“你希望怎樣與老師相處？這樣的問題學生愿意探究，引導思維上具有發(fā)散性，學生參與積極性很高，然后讓學生自編、自導、并自演故事的結局將課堂再次推向高潮。

另外，高密立新中學單愛玲老師用了汶川地震中譚千秋老師的例子，提出問題：譚老師的那些地方讓你感動？有的老師用了采訪活動有的老師用了一個故事，層層遞進，串起了整個課堂，內容呈現(xiàn)自然，邏輯性強，和學生生活貼近，引發(fā)共鳴，教學有個性，效果理想。

二、緊扣課程標準，升華學生情感

在這一次學習聽課之前，我總認為自己把我課程標準已經(jīng)很不錯了，通過聽課，我認識到自己掌握的還遠遠不夠，特別是情感、態(tài)度和價值觀目標。何冬梅老師的這節(jié)課就緊扣課標要求，怎樣與老師交

朋友，涉及到新型師生關系，這節(jié)課將重點放在了怎樣做上，避免了籠統(tǒng)教學目標的設計，目標定位很好，聯(lián)系了學生9月1日剛開學，進入了新的環(huán)境帶來許多不適應，老師有針對性的教學起到了良好的效果，于是在總結提升時，有一位學生這樣說：“盡管這節(jié)課沒學到多少書本知識，但是我知道了怎樣去做”太好了！這正是我們思想品德課的目的，這也得到了與會老師的好評，得到了省教研員周家亮老師的高度贊揚。

另外，情感目標在這一次得到了深化和提高，許多老師運用汶川地震中老師為了學生犧牲了自己最寶貴的生命，如臨沂的郝斌老師，德州的劉榮老師都能夠以情感人，情境的創(chuàng)設首先感動了自己，然后感染了學生，在這一目標的實現(xiàn)上做了很好的示范。

三、讓思想品德課充滿智慧和人文關懷

初中階段的學生已經(jīng)不是一張白紙，學生已經(jīng)具有了一定的分析和解決問題的能力。而現(xiàn)在有些課堂受到了多媒體課件的限制，教師的安排是步步為營，邏輯性很強，所以無論創(chuàng)設情景后學生做什么、說什么，老師其實并不關心，教師關心的是如何引出這一節(jié)的關鍵知識點，所以出現(xiàn)了對學生有些具有思維火花的回答不聞不問，甚至出現(xiàn)“回答得很好，答到老師的心坎里了！”這樣的教師評價學生用語。

充滿智慧的課堂應是不拘泥于形式的課堂，不能看到別人好的教學形式就都用上，視頻、小品表演、情景劇、故事延伸、現(xiàn)場采訪等等，將一節(jié)課40分鐘塞得滿滿的，弄得表面上熱鬧非凡，沒多少實際用處，這其實要不得。要克服活動形式和內容的“兩張皮”現(xiàn)象，甚至有的課堂為了形式的需要，完全拋開了教材，實際上這樣的處理不是深刻而是更加付錢了，顯得課堂沒有思想性，深刻不起來。

老師對學生的人文關懷，特別表現(xiàn)在怎樣評價學生這個問題上，評價學生要及時、要中肯，不是簡單地重復學生的回答，更不是簡單地肯定或否定，教師要有高度的概括性，評價的用語應充滿人文關懷，不能離學生太遠，有幾位老師的課堂開局良好，但是逐漸的比較壓抑原因就在于此。

四、博采眾長，尋求亮點

每一位老師的課，無論現(xiàn)場效果如何，都代表了一個團隊的水平，都凝聚著智慧和汗水，通過這次聽課活動，我在許多老師身上找到了值得我學習的地方

單愛玲老師大膽的“體驗式”教學平臺，富有很強的生活氣息，讓我們感受到另外一片藍色海域別一樣的律動。趙興舒老師豐厚的語言功底，飽滿的文學素養(yǎng)，還有深深的人文底蘊，尤其是對學生回答問題時的點評各具特色。鹿艷梅老師的“情景再現(xiàn)，學生演示”，還拓展了教材——在受到保護時，更要學會感謝父母、老師以及身邊的人，情感升華又高了一個層次。劉偉老師用她激情澎湃的語言演繹了“了解老師——夸夸老師——報答老師”三部曲，在分享自己的感恩情懷的同時，引領學生不斷進行心靈體驗，情感升華；課堂設計，層層遞進，富有感染力；課件制作富有較強的視覺觀感。年輕的威海老師劉淑敏語言表達能力強，并以其細致入微的觀察力、敏捷的思維力和靈活的應變力，駕馭著課堂，細數(shù)著生活中的“成功需自信”；鼓

勵學生大膽創(chuàng)新，“心動不如行動”，讓學生以自己的行動實踐“一切皆有可能”。

通過這次聽課活動，我深深地認識到作為教師應注重平時的積累。在今后課堂基本功方面應做好以下幾點：第一，注意語言：言簡意賅，語言要精煉，干凈利落。第二，注意對學生的評價。評價學生要適度，贊美學生要贊美在點子上，回答問題不好的要鼓勵，不要學生一回答就說好，太好了，你真是太棒了，好話說多了讓人聽了也不舒服。第三，注意處理好課堂上的一些細節(jié)。瑕不掩瑜，是當我們成了一塊玉的時候，缺點掩蓋不了優(yōu)點，但當我們還是一塊毛坯玉時，缺點是可以掩蓋優(yōu)點的。所以課堂上的一些細節(jié)問題一定要引起重視并及時予以處理。

我相信自己會找準方向，不懈努力，結合我校小組管理實際情況，努力打造出高效、和諧、靈動的課堂。

第四篇：山東省教學能手評選聽課體會

2011年山東省初中思想品德教學能手評選觀摩課聽課體會

-----東營區(qū)實驗學校 姜明明

2011 年山東省第六批教學能手（初中思想品德）評選活動于9月26到9月29日在在美麗的“世界風箏之都”濰坊市順利舉行。我有幸得到學校領導提供的這次寶貴的學習機會，為此感到特別珍惜。在四天的緊張學習期間，一共聽了來自全省十七地市23名教師的新授課，共有六個課題。雖然這23節(jié)課水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談談個人的一點感受：

一、亮點頻現(xiàn)，精彩紛呈：

1、選手所選事例體現(xiàn)“三貼近”原則：

五位選手運用了濰坊市廣文中學的校園、教學樓、操場、公寓、宣傳欄里面的學生、教師的一些內容作為材料，給學生一種親近感，也體現(xiàn)了教師備課中真正的備學生的內容，讓學生對教師產(chǎn)生親近感，拉近了師生之間的感情和距離。另外，濱州市無棣縣小泊頭鎮(zhèn)二中王文東老師，每一個問題都出自課本但又都高于課本。在講《我的朋友遍天下》一節(jié)課時，王文東老師出人意料的結合自己和學生的實際，首先設計了“說你說我”小欄目，先由老師介紹自己然后學生作自我介紹，這樣既緩解了課堂氣氛又自然地完成了問題的學習。接著又分別展示了老師自己不同階段的照片和活動記錄，使學生在欣賞中完成知識的學習——交友的范圍由內圈向外圈擴展，也從中收獲了成功的體驗。為了啟發(fā)學生交友中應注意的問題設計了“朋友之交”環(huán)節(jié)，借助“友情檔案”、“我的QQ號”、“漫畫欣賞”、“小故事，大道理”四個小活動，這樣既真實了解了學生對網(wǎng)絡交友的看法，又很適時地交給學生網(wǎng)絡交友應注意的問題，使學生不認為是在課堂上聽老師講課而是在和知心朋友互訴心聲。同時在本課的最 后作了知識的升華——由個人的交往擴展到國家與國家之間的交往并緊密結合當今的國際時事APCK會議的召開來強調交往的重要性。為了考查學生對知識的掌握程度設計“奧運來了”和“交友格言”兩個欄目，使整堂課再次掀起高潮。

2、教師基本功扎實，教態(tài)自然大方，有親和力，與學生融為一片。

大部分教師都是山東省十七地市教學能手，講過市級優(yōu)質課，大都走到學生中間來，在學生中講課，與學生面對面的、近距離的交流，與學生打成一片。課堂上的氣氛很融洽，學生也都積極配合，教師也很注重學生活動，鼓勵學生動手動腦，充分調動學生積極性。

3、教學模式有所創(chuàng)新，個別教師在教學上有自己獨到的見解。

教材分析深入，能挖掘一些與時俱進新事例、新材料。很好的處理知識與材料之間關系，變歸納式教學為演繹式、探究式、合作式，注重啟發(fā)學生思考。

4、教學目標達成度高，并注重情感升華和提高。

能將知識、能力升華提高到情感態(tài)度價值觀的高度上來，至少口頭上要求了，做到了這一個環(huán)節(jié)。例如：東營市育才中學何冬梅老師的課《我與老師交朋友》給人以無窮的親和力，當老師要求學生舉出生活中自己遇到特定事情時的情緒反應時，有個學生激動的要求老師扮演他的媽媽來抒發(fā)心中因無法與老師溝通而產(chǎn)生不快的情緒反應令在場的所有師生感到的留下了眼淚。

5.課堂小結，知識升華，注重實現(xiàn)師生心靈的溝通。

這次教學能手評選中有一個更大的特色就是課堂小結不在只是知識的歸納，更重的是實現(xiàn)心靈的溝通，在這種心靈溝通中實現(xiàn)知識的升華。例如，王文東老師的“奧運來了”、孫慶芳老師的“心靈導航”、馮斌老師的“學海拾貝”、王瑩老師的“真情互動——致謝卡、致歉卡”等等都讓本節(jié)課再次掀起高潮。這種形式加內涵的變革給了我很大的啟發(fā)，使自己的教學理念得到進一步提高。

二、美中不足，改進之處：

1、深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。

有的選手講課只停留在表面上，表象上課堂很是熱鬧，學生很是活躍，但這種活躍僅限于師生單純的一問一答之間，學生的小組討論時的聲音大點之間，并沒有真正地讓學生的學習達到教材要求的高度，真正內在的東西沒有教給學生，導致課堂教學沒有深度，更沒有高度，學生在一堂熱鬧之后，到底學到、悟到些什么，不知道，導致上課的遺憾。

只有在真正讀懂、吃透教材、教參的基礎上，你才可能發(fā)現(xiàn)教材中的觀點和材料之間的內在聯(lián)系，才能很好的駕馭教材，熟練地、得以應手地講解教材，利用教材中、教材外的事例材料為教材服務，將教材中的知識內化為自己的東西，并傳授給學生，學生才能很好的接受，并享受其中學習的快樂。

2、細節(jié)決定成敗，避免眼高手低，處理好教學中的一些細節(jié)問題。

海爾首席執(zhí)行官張瑞敏經(jīng)常對員工說的一句話是：“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么叫做不容易？大家公認的非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易?！遍_頭語、過渡語、提問學生、歸納總結學生的回答、如何引入下一環(huán)節(jié)，課堂預設如果不能生成應怎么辦，學生回答答非所問，總是答不到要點上，個別學生起哄、拉長聲，學老師的腔調，如何處理這些問題都應考慮到，不要只考慮到學生應該這樣答，多從自身找原因，少抱怨學生。學生是可愛的，就看教師把學生往什么地方引。引入夏天，學生熱情似火，激情高漲；引入冬天，學生冷眼旁觀，冷若冰霜，橫眉冷對千夫指。

3、厚積薄發(fā)，教師必須注重平時的積累。（1）注意語言：言簡意賅，語言精煉。不要像機關槍一樣，講起來沒完沒了，學生沒有任何獨立思考的時間。

（2）注意對學生的評價。評價學生要適度，贊美學生要贊美在點子上，回答問題不好的要鼓勵，不要學生一回答就說好，太好了，你真是太棒了。（3）注意提高處理突發(fā)事件的能力。比如老師講課時麥克風發(fā)生嘯叫，教師不知如何處理，結果只聽到很大的噪音，讓學生、聽課老師很是心煩。還有學生回答問題，答非所問，教師不能靈活變通，不知如何處理，生硬帶過。

總之，通過這次聽課，我不僅開闊了眼界，了解到當前上好一節(jié)好課的必備條件是什么，發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標：如何使自己的語言更具有親和力而又不失幽默？怎樣讓學生喜歡上政治課？如何把握問題設計的度？相信經(jīng)過自己不懈努力，一定能拉近與身邊名師的距離，實現(xiàn)自己教學業(yè)務的快速成長。

東營區(qū)實驗學校 姜明明 2011年9月30號

第五篇：“省英語教學能手評選”聽課體會

“省小學英語教學能手評選”聽課心得

營丘鎮(zhèn)阿陀小學王玉美

9月24日—26日，我有幸參加了在德州五中舉辦的 “山東省第六批小學英語教學能手”評選觀摩活動，內容主要是四年級（外研版和人教版）6-9模塊的內容。我認真聆聽了濟南張春玲老師、濟南呼建勇老師、煙臺王麗敏老師、菏澤李長美老師、濰坊坊子區(qū)張世峰老師等27位老師的課和專家李靜純教授的點評,使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。聽課就像照鏡子，從幾十節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

一、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更愿意學習。幾十位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。如李長美老師的課，充分利用表情豐富的動畫圖片調動學生的學習積極性，整堂課活潑可愛，學生有激情、老師有熱情。呼建勇老師的課件精美，實用性強，用孩子們喜聞樂見的熊貓、喜洋洋、蠟筆小新等圖片操練My friends，生動有趣，降低了學習的難度，令我們所有聽課教師大開眼界。

三、課堂語言流利，基本功扎實。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。在這方面表現(xiàn)非常突出的我個人認為是王麗敏老師。她的課堂評價及時新穎，利用所學內容鼓勵

學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環(huán)境中，可見非常用心。課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙。

四、教師自身素質高，重視學生的情感教育。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾十位老師的基本功都很扎實。尤其是張春玲老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風。同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。幾十位老師在課中都有很好的體現(xiàn)。

五、整節(jié)課教學全過程條理清晰。幾十位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。自由談話與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。

在這次活動中，我領略了優(yōu)秀教師的課堂教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術，這些都讓我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各位老師的教學風格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。希望今后還能有更多的機會，去聽課、去學習，我要抓住每一次機會去努力提高自己的專業(yè)素質、能力和水平。