第一篇：以黨建工作助推青年教師培養(yǎng)的實踐與研究

以黨建工作助推青年教師培養(yǎng)的實踐與研究

[摘要]高?！敖處熃虒W發(fā)展中心”為教師發(fā)展提供專業(yè)化的指導、服務與支持，促進教師專業(yè)水平、教學能力的提升，滿足高校特色化辦學和多樣化人才培養(yǎng)需求，對于青年教師的培養(yǎng)工作有著重要的支撐作用。本文從“教師教學發(fā)展中心”的頂層設計和內(nèi)部建設出發(fā)，探索如何以基層黨建為抓手，搭建個性化、開放式、實踐性的培養(yǎng)體系，助推高校青年教師的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]教師教學發(fā)展中心；黨建工作

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0009-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.005 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教師發(fā)展已逐漸被視為高校教育改革的中心和核心要素。從個體層面而言，它是大學教師專業(yè)發(fā)展的必然需要。從大學層面而言，它是大學提高教育質(zhì)量的內(nèi)在要求。從社會層面而言，它是社會問責大學辦學效益的重要載體。

黨的十八大報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，青年教師是教書育人的主力軍，他們的政治素養(yǎng)、業(yè)務水平和師德情操，將在一定程度上定格學生成才發(fā)展的未來態(tài)勢。如何更好發(fā)揮基層黨建作用，讓青年教師既能夠“站穩(wěn)講臺”，又能充分發(fā)揮黨員教師在教學、科研、教書育人和師德規(guī)范中的示范作用，是新時期和新形勢下要考慮的重要課題。

在國外，高校教師教學發(fā)展中心早在二三十年前便開始發(fā)展，而在國內(nèi)則完全是一個新生事物。國際上，起源最早的高校教師發(fā)展機構(gòu)是美國高校教師發(fā)展中心，是在1962年，美國密歇根大學建立的學習與教學研究中心，這是第一個高校教師發(fā)展的專門機構(gòu)，也是美國高校教師發(fā)展機構(gòu)中的典型代表。此后，英國、加拿大等國家的許多知名高校紛紛效仿。我國最早成立教師發(fā)展機構(gòu)的是香港的高校，20世紀末開始成立，早于我國臺灣地區(qū)和大陸地區(qū)。1988年，我國大陸地區(qū)的清華大學成立了教學研究與培訓中心。當前我國政府提出了以建設高校教師發(fā)展機構(gòu)來推進教師發(fā)展的意見，一些高校也積極地進行了探索，這將有效地推動高校教師發(fā)展的工作。

我國高校教師發(fā)展中心的建設，標志著大學開始將教師發(fā)展作為一項系統(tǒng)工程來對待，整合了國家制度安排、大學發(fā)展及教師自我實現(xiàn)的多方訴求，其根本在于實現(xiàn)教師發(fā)展的自覺行動。對于高校來說，很多教師教學任務重，教學水平參差不齊，青年教師多、“輕教學、重科研”、精力投入不夠、熱情不高，且教學理念、教學模式、師生交流、院系交流等工作亟待加強。在教育教學環(huán)境改革發(fā)展的大背景下，高校如何更好發(fā)揮基層黨建作用，讓青年教師既能“站穩(wěn)講臺”，又能充分發(fā)揮黨員教師在教學、科研、教書育人和師德規(guī)范中的示范作用，是新時期和新形勢下要考慮的重要課題。筆者認為，高校應高度重視青年教師的引導、教育、培養(yǎng)、鍛煉與提高，探索建設符合學校辦學定位、具有校情教情特色、務實高效的“教師教學發(fā)展中心”可以以基層黨建為抓手，幫助解決“教師教學發(fā)展中心”在發(fā)展過程中亟待解決的實際問題，搭建青年教師成長成才發(fā)展平臺，進一步加強師生互動，為提高教師教學力提供對接渠道、實踐載體，營造高校教學相長的良性育人氛圍?？梢詮囊韵氯齻€方面進行探索。

一、堅持發(fā)展導向。做好頂層設計

國外大學教師教學發(fā)展中心早在二三十年前就開始發(fā)展，早已形成一套完整成熟的體系，而國內(nèi)的大學教師教學發(fā)展中心起步比較遲，還存在著各種問題。例如不少大學存在著重申報、輕建設的問題；有的徒有其名，空殼運行；有的即使有專職人員，但是工作職責不清、實際作用微弱；還有的則將教師崗前培訓、教學研究、教學評估等簡單地歸并到一起。

（一）做好機構(gòu)設置，發(fā)揮黨建作用

教師教學發(fā)展涉及到眾多部門，培訓、教學、人事管理之間的職責關(guān)系非常復雜。為避免機構(gòu)混亂引起的問題，筆者認為教師教學發(fā)展中心應該是一個獨立建制的機構(gòu)。如在教師教學發(fā)展中心成立中心領(lǐng)導小組，安排一批黨性觀念強、業(yè)務水平高、威望好的大牌教授黨員和領(lǐng)導干部擔任“教師教學發(fā)展中心”的負責人，職責分工要明確，統(tǒng)籌管理要加強，把學校有關(guān)的教學工作統(tǒng)一到中心當中來，充分發(fā)揮基層黨建的作用。

（二）做好制度設計，落實支持政策

由于建立歷史比較短暫，很多國內(nèi)的教師教學發(fā)展中心仍然是傳統(tǒng)的沙龍和培訓的延續(xù)。對此，我們可以借鑒國外教師教學發(fā)展中心的先進經(jīng)驗，把教學發(fā)展當成教師職業(yè)化或?qū)I(yè)化的必要組成部分，加強制度設計，制訂教師發(fā)展分類指導方案，健全教師教學工作的認可制度，落實相關(guān)支持政策如崗位評聘、職稱晉升等，并且將研究、培訓以及評價等功能結(jié)合起來組成一個有機的系統(tǒng)。

（三）不斷研究改進，解決實際困難

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教師教學發(fā)展中心本質(zhì)也是最重要的作用，便是幫助老師解決實際問題。從當前現(xiàn)實條件出發(fā)，對教學發(fā)展中的實際問題展開研究和改進，是教師教學發(fā)展中心必須要發(fā)揮的重要職能，做到具體問題具體分析，取?L補短，形成一套適合自己的切實有效的工作方案。

二、堅持需求導向，分層分類建設

美國著名心理學家馬斯洛提出了著名的需求層次理論，從青年教師的培養(yǎng)層面上來講，按照需求層次理論對青年教師進行培養(yǎng)，搭建個性化、開放式、實踐性的培養(yǎng)體系，是我們期待完成的目標。

（一）最低層次的歸屬需求

根據(jù)調(diào)查顯示，當前青年教師在工作中困擾的因素主要是住房和收入兩項，受傳統(tǒng)觀念影響，沒有住房就沒有安全感和歸屬感。部分青年老師將高收入作為人生成功的標志，職業(yè)道德淡泊，心態(tài)浮躁。為此，我們必須發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師的模范帶頭作用，幫助青年教師確立信仰，擺脫浮躁的心態(tài)。此外，加大青年教師的教學教研資金資助的力度，也有助于青年教師走出困境。

（二）較高層次的尊重需求

青年教師加入教師隊伍的時間不長，迫切需要得到他人肯定的評價，受到他人的尊重，并取得更高的地位和名聲。這不僅滿足了他們的內(nèi)心需要，也體現(xiàn)了他們自身的價值。我們可以通過學術(shù)沙龍、授課示范、專題培訓、集體備課、講課比賽、微課教學比賽等多樣化的比賽活動對青年教師進行培養(yǎng)。更為重要的是，依托教師教學發(fā)展中心領(lǐng)導小組，制訂教師發(fā)展分類指導方案，健全青年教師的職位晉升制度，以滿足教師的尊重需求。

（三）最高層次的自我實現(xiàn)需求

大多數(shù)的青年教師都有著很強的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神，他們年輕而富于激情，急切的渴望展現(xiàn)自身能力，實現(xiàn)自我價值和人生目標。在教學和科研中，我們應當發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師的“傳幫帶”作用，加強與青年教師的交流合作，積極分享教學和科研中的心得體會，悉心的指導和幫助青年教師取得進步。充分激發(fā)青年教師的潛能，使青年教師的自我實現(xiàn)需求得到滿足，壯大教師教學發(fā)展中心的師資隊伍。

三、堅持教育導向，齊筑“師生共同體”

師生共同體即為在大學教學上雙方基于專業(yè)成長的普遍、共同需要，依循教育規(guī)律、主動、深度參與教與學雙邊活動過程中形成的特質(zhì)的教、學生態(tài)組織。加強教工和學生黨員隊伍建設，是學校黨建工作的重要目標。為彌補傳統(tǒng)學生管理方法的不足，返聘專職黨員教師擔任兼職輔導教師，使黨員教師的先鋒模范作用和甘于奉獻的精神得到充分發(fā)揮，這對于教師能力建設和教學改革有著促進和推動作用。高校應堅持“以情感陶冶為中心、以思想啟迪為中心、以共同成長為中心”三個維度，致力于推動實現(xiàn)高校“教師教學發(fā)展中心”與學生的融通，合力打造“師生共同體”，實現(xiàn)教學相長的良性互動。

（一）選聘黨員導師，促進師生思想融合

為了充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用和甘于奉獻的精神，選聘專職的黨員教師擔任兼職輔導教師，使傳統(tǒng)學生管理方法的不足得以彌補。將教師黨員、學生黨員的教育培訓緊密結(jié)合起來，更加注重發(fā)揮黨員教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使師生在思想啟迪、情感陶冶中??現(xiàn)共同成長。

（二）發(fā)揮幫帶作用，促進師生教學融合

通過引導青年教師以開展備課指導、講課示范、模擬訓練、講課比賽、教學交流、交叉學科交流和競賽項目指導等活動，幫助學生實現(xiàn)專業(yè)知識的拓展、實踐和延伸等，全面提升學生的學習動力、學習毅力、學習能力，真正做到“授人以漁”，并在這個過程中將青年教師自主發(fā)展同引導發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)“教學相長”的美好愿景。

（三）打造豐富活動，促進師生情感融合

和諧的師生關(guān)系是高校進行正常教學活動、提高教學效率的保證。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，項目將通過兩個平臺的接軌，開展豐富多彩的沙龍、交流的課外活動，引導青年教師不僅對學生學習負責，更要關(guān)注學生的生活和情感訴求，言傳身教，以人格魅力潛移默化地去影響、感召、激勵學生成才，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

第二篇：以試驗隊文化建設助推黨建

以試驗隊文化建設助推黨建

天宮一號與神舟十號交會對接任務是我國載人航天工程二步一階段的收官之戰(zhàn)，也是助推航天強國建設和實現(xiàn)“中國夢”的具體實踐，意義重大，影響深遠。2013年3月神舟十號飛船發(fā)射場試驗隊組建，成立了臨時黨委。針對試驗隊文化建設，臨時黨委以確保文化實踐和技術(shù)實踐兩股血脈的互濟共生，確保參試人員以積極狀態(tài)奪取任務的圓滿成功。

將文化軟實力轉(zhuǎn)化為過硬技術(shù)和堅定意志

臨時黨委作為文化建設的領(lǐng)導核心，將航天文化和航天精神融入到型號發(fā)射實踐中去，使全體試驗隊員充分認清任務的政治意義，增強政治責任感和歷史使命感，將確保成功作為參試團隊和個人的自覺追求。以“美麗神

十、美麗航天、美麗中國”為主題，確定了“十戰(zhàn)十捷，神舟架起太空緣；十全十美，航天托起中國夢”的工作目標，為試驗隊文化建設構(gòu)筑了靈魂和綱領(lǐng)。臨時黨委圍繞主題和目標確立了工作思路，即統(tǒng)籌思想政治工作、安全保衛(wèi)保密、服務保障等工作，加強試驗隊文化建設，凸顯文化凝聚和引領(lǐng)作用，發(fā)揮黨的領(lǐng)導和團隊文化保駕護航的作用。根據(jù)工作主題和目標，臨時黨委提前抓、科學干，制定了《神舟十號發(fā)射場試驗隊思想政治工作方案》、《神舟十號發(fā)射場試驗隊安全保衛(wèi)保密工作方案》和《神舟十號發(fā)射場試驗隊新聞宣傳方案》，為試驗隊文化建設和思想政治工作順利開展指明了方向、提供了方法指南。

成功是航天文化的基本內(nèi)涵，連續(xù)成功是航天文化的無上追求。臨時黨委明確要把圓滿成功作為最高目標，把“四個特別”的載人航天精神傳遞給每個隊員，做好航天傳統(tǒng)精神和航天文化的傳承，并進一步發(fā)揚光大。對試驗隊工作提出了具體要求，向全體試驗隊員發(fā)出號召：“神舟十號試驗隊員的責任，就是不斷書寫載人航天成功的歷史，要用美麗神十的成功，豐富自己的美麗人生?！迸R時黨委還結(jié)合總書記到航天五院參加五四活動的講話，要求參試隊員認真領(lǐng)會習近平同志五四講話精神，做到尊重規(guī)律、尊重技術(shù)、尊重自己，確保實現(xiàn)“十戰(zhàn)十捷”、“十全十美”。

將文化軟實力轉(zhuǎn)化為勞動熱情和嚴格作風

臨時黨委緊緊抓住試驗隊黨的建設（黨）、勞動競賽（工）和青年工作（團）三個抓手，激發(fā)參試隊員集智攻關(guān)、勇挑重擔的激情，在“比、學、趕、超”中圓滿完成節(jié)點任務。

在黨員隊伍中開展以“黨員身份亮出來，工作質(zhì)量干出來，關(guān)鍵時刻站出來，先進形象樹起來”為主要內(nèi)容的目標管理活動，簽訂黨員崗位承諾書，要求每個黨員牢記承諾，做到“船聽我話，我聽黨話”，立足崗位，敢于吃苦、敢打硬仗，以強烈的責任感和使命感，以過硬的技藝技能，頑強的工作作風，優(yōu)異的工作成績，確保神舟十號試驗任務的圓滿完成，引導參試黨員和參試隊員將個人的價值實現(xiàn)與國家的榮耀、民族的復興和航天事業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。同時根據(jù)總裝、電測、發(fā)射等不同階段工作重點，評選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，大大激發(fā)了黨員爭做先鋒模范的熱情和主動性。

臨時黨委將“操作百分之百準確、數(shù)據(jù)百分之百準確、口令百分之百準確、安全百分之百保證”為宗旨的勞動競賽活動作為貫穿任務始終的工作，通過組織勞動競賽在試驗隊營造“比、學、趕、超”的爭優(yōu)氛圍，在競賽中凝練航天文化，在競賽中磨礪航天精神。勞動競賽以質(zhì)量、進度、安全、紀律和文明生產(chǎn)為主要評價指標，在型號總裝、電測、發(fā)射等重大節(jié)點分階段評選優(yōu)秀參試隊員，通過做好先進典型的宣傳，激發(fā)參試隊員同舟共濟、齊心協(xié)力、共同爭優(yōu)，激發(fā)“我勞動，我光榮；我勞動，我美麗”的工作積極性。

習近平同志在航天五院參加2013年“五四”活動時講到：“將來青春是用來回憶的，現(xiàn)在青春是用來奮斗的”，臨時黨委充分用好“五四”講話所營造的氛圍，在試驗隊青年中組織青年突擊隊，開展崗位建功活動，做到“任務有需要，青年有行動”，在青年隊員中開展航天文化和航天精神的教育活動，激發(fā)青年人“自強不息、不甘平庸、不斷超越”的精神，發(fā)揮青年隊員在重大攻關(guān)中的突擊作用，助推青年人在圓滿完成任務中崗位建功、崗位成才。同時，在試驗隊實施“三友工程”，即做青年隊員工作上的良師益友、生活上的親朋好友和心靈上的知音契友，將青年人的心緊緊地聚攏到團隊精神中，聚攏到神舟十號任務上，聚攏到航天事業(yè)和偉大復興的歷史使命上。

將文化軟實力轉(zhuǎn)化為提升團隊精神、綜合管理的有力推手

臨時黨委主動站在“把團隊建設、行政和后勤工作當成飛船發(fā)射工作來干”的高度，樹立“按照飛船工作標準做好團隊建設、行政和后勤工作”的自律意?R，為任務實施提供過硬的綜合保障和文化支持。

通過集中宣傳“美麗神十美麗中國”、“十全十美，神舟點亮中國夢”和航天三大精神等內(nèi)容，突出“載人航天，人命關(guān)天”的核心價值觀，強調(diào)“用任務的圓滿成功踐行三個自信”，強化質(zhì)量意識、責任意識和成功意識，直接對航天文化和航天精神起到點題作用。在飛船即將轉(zhuǎn)運到推進劑加注廠房前，組織隊員在總裝廠房與飛船進行發(fā)射前的組字合影，送別為之戰(zhàn)斗了千百個日夜的“自己的孩子”。組織“美麗神舟，美麗中國”征文和“奉獻在神十，歡樂在神十”攝影展活動，在試驗隊出版《神舟報?基地版》，及時對試驗隊重要工作進展、重大新聞、一線工作狀況以及隊員風采等進行報道，營造試驗隊嚴肅、活潑、團結(jié)的良好氛圍。針對神舟十號載人交會對接任務新特點，圍繞技術(shù)創(chuàng)新，進行有計劃的采訪和組稿工作，求真顯情，在中央各類媒體發(fā)布文章近百篇，對一線崗位人員起到了較好的激勵鼓勵作用。

確保成功的使命，要求參試隊員發(fā)揚不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風，而這種頑強的戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)斗能力來自于科學合理地的工作安排和勞逸結(jié)合的自我調(diào)節(jié)。試驗隊積極為隊員創(chuàng)造開展體育鍛煉和各種文體活動的優(yōu)良條件，積極組織戶外集體活動，組織隊員考察酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風水庫，參觀東方紅塔架，感受戈壁風光和航天歷史。這些活動營造了試驗隊愉悅輕松的“大集體”氛圍，有利于隊員消除緊張工作帶來的壓力，愉悅了身心，強健了體魄，也呈現(xiàn)出航天文化和航天精神中所蘊含的生動活潑、以人為本的一面。

保密文化是軍工企業(yè)的特色文化，臨時黨委通過加強試驗隊安全保衛(wèi)保密工作，增強試驗隊員紀律意識，強化“紀律”文化，加強試驗隊管理，抓出了參試隊伍講紀律、守規(guī)矩、顧大局的精氣神。實施保密責任制，以責任制強化保密紀律.隊長是試驗隊安全保衛(wèi)保密第一責任人，各分隊隊長是本分隊第一責任人，隊長與各分隊隊長簽訂了安全責任書，試驗隊與試驗隊員簽訂了安全責任書。試驗隊和各分隊設立專兼職安全保衛(wèi)保密工作人員，廠區(qū)各房間設立安全責任人，對涉密載體進行登記造冊，明確安全責任人。編制“保密就是保個人發(fā)展，保密就是保家庭幸?！钡劝踩Ｐl(wèi)保密標語并每天在電子廣告屏播放。通過強化“保密是紅線，誰都碰不得”的保密意識來提升整個團隊的紀律意識和紀律作風，確保參試隊員自覺自律地將精力投入到神舟十號任務中去。

后勤工作與隊員的生活、工作息息相關(guān)，對型號主線工作影響重大，通過后勤保障工作，將臨時黨委的關(guān)懷融入到試驗隊員的醫(yī)、食、住、行中。臨時黨委確立了“保安全、保健康、保滿意、保成功”的服務目標，明確了“要在細節(jié)上體現(xiàn)關(guān)懷，要在細節(jié)上體現(xiàn)愛護”的工作理念，要求后勤人員主動關(guān)懷，真心關(guān)愛，傾心服務，把試驗隊建設成有濃濃人情味的臨時大家庭。

通過系列試驗隊文化建設工作，任務期間試驗隊處處涌動濃濃的同志情和戰(zhàn)友情，一種久違的“大集體”的溫暖觸動到了每個隊員內(nèi)心，參試隊員感覺自己得到了團隊的關(guān)心和認可，更加激發(fā)了確保任務的圓滿成功的強烈愿望，用神舟十號任務圓滿成功的實際行動向祖國和人民交上了一份“十戰(zhàn)十捷、十全十美”滿意答卷，發(fā)揮了文化建設對任務的精神支持作用。

（作者單位：中國航天科技集團五院栽人航天總體部）

第三篇：綜合實踐青年教師培養(yǎng)總結(jié)

2011學年第二學期綜合實踐青年教師培養(yǎng)總結(jié)

市橋大平小學

人類已步入21世紀,教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì),增強綜合國力的歷史重任.在新的歷史機遇面前,能否有效的建設一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務素質(zhì)高,教學基本功過硬,具備終身學習意識的教師隊伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵.青年教師更應成為這只隊伍的生力軍.我校多年來非常重視青年教師的成長與培養(yǎng),把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規(guī)工作來抓,工作的規(guī)范化,制度化逐漸加強,并在培訓內(nèi)容上更具針對性和實效性.本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上,進一步從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,開展了系列專題講座和微機培訓,還進行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學基本功比賽,現(xiàn)把本學期青年教師培訓工作總結(jié)如下,請學校領(lǐng)導和同志們給予批評指正.一、領(lǐng)導的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓工作的關(guān)鍵

學校杜校長，原黨支部書記邢書記對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領(lǐng)導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的蹇 定，還是對培訓內(nèi)容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；劉校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領(lǐng)導的關(guān)心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。

二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。

三、開展主要工作

1、進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養(yǎng)

本學期繼續(xù)認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家

做好學習筆記，并結(jié)合自己的教育教學實踐定時寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導實踐，領(lǐng)導小組的幾位成員在劉校長的組織帶領(lǐng)下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查。

2、繼續(xù)加強計算機培訓，提高了青年教師就用現(xiàn)代教學技術(shù)的能力

本學期共進行計算機培訓7次，培訓內(nèi)容仍以計算機教學課件的制作為主要內(nèi)容。為了面向全體，七學期我們在計算機培訓上也開展了分層教學，根據(jù)教師們的實際情況，分A，B兩班進行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學工作的同時，認真?zhèn)湔n，講解，解答，全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計算機等級考試之前，王奉華教師主動承擔了輔導工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關(guān)立下汗馬功勞。電教組的教師們?yōu)槲覀兊呐嘤柟ぷ魈峁┝思皶r、優(yōu)質(zhì)的服務工作，在此表示感謝。

3． 重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高

本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽和導課比賽。板書設計比賽71人參加，90分以上的7人，點9.9%,80分以上的54人，點84.4%；教案設計比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。

四、取得的成績與效果

全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績。

五、存在的問題與建議

本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距。總結(jié)過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：

1、培訓的內(nèi)容在理論和實踐相結(jié)合上還有一定差距。

2、培訓對象的針對性不強。

3、加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結(jié)果的考核在落實上有一定差距。

4、個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。

建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強對青年教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，增強培訓工作和培訓內(nèi)容的針對性、實效性，強化培訓紀律

要求，加強對培訓效果的考核。

總之，總結(jié)一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領(lǐng)導的關(guān)心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開。再一次對學校領(lǐng)導、各有關(guān)處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！

第四篇：綜合實踐 培養(yǎng)青年教師證明材料

綜合實踐 培養(yǎng)青年教師證明材料

時間過得太快了，彈指一揮間，我成為一名綜合實踐教師已經(jīng)有兩年多時間了。二零一一年三月，我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了綜合實踐教師這個工作崗位，說實在的，當時我根本沒有充分的心理準備，也沒有給自己的將來一個明確的定位。但是，經(jīng)過這一年半的時間，我已經(jīng)充分感受到了來自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛，同時也為自己能夠成為這個光榮而團結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上和自己對于綜合實踐教育工作的熱愛，特別是有省級教壇新星劉舒老師的指導?！拔覀兪褂玫木C合實踐教材，劉老師就是其中的一位編者?！苯鹦ｉL對我說。正是有了這樣的一個名師的教導，才讓我更加堅定了積極進取的心態(tài)。

大多數(shù)人認為當一名小學綜合實踐課的教師很簡單，因為小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上綜合實踐課的三尺講臺后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教綜合實踐并不容易。作為一個新教師，剛踏入綜合實踐教育這個行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但是由于對于綜合實踐課程理念把握的不夠準確，課堂上出現(xiàn)了不少偏頗。劉舒老師及時給予了我指導。

當我向劉老師請教教育教學上的難題時，非常感謝她都給了我非?？尚卸茉?shù)奶幚磙k法。“綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育?！眲⒗蠋熱槍ξ艺n堂中所選用的課題不能引起學生的學習興趣而談到。

在后來的教學中我注意自己課題的把握，學生參與度有了很大改觀。于是我又再次請劉老師聽課。而再次聽課后，劉舒老師對于我的進步表示肯定，同時也指出“教師不能代替學生的學習過程。作為一種獨立形態(tài)的課程，綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術(shù)實踐等。因而，綜合實踐活動注重學生對實際的活動過程的親歷和體驗，它是一種實踐性課程。綜合實踐課堂離開了學生的實踐過程就失去她的生命！”

2011年5月9日，在劉舒老師的指導下，我得以在省綜合實踐活動課程專題調(diào)研會中執(zhí)教《購物的學問》，得到多位與會專家的好評。

我是幸運的，劉舒老師來自安慶路第三小學，大楊中心小學和安慶路第三小學是捆綁學校，劉舒老師2011年9月來我們學校支教。也就是說我能夠隨時接受劉老師的指導，隨后我跟著劉舒老師聽了她的綜合實踐課，我受益匪淺。

在劉老師的關(guān)懷指導和熱心幫助下，我不斷學習并力求發(fā)揮自己的主觀能動性。同年12月，我參加了廬陽區(qū)綜合實踐教學活動評比，劉舒老師親自參與備課，研究教學設計，對我制作課件進行把關(guān)，設計拓展活動。我執(zhí)教的《與書為友》榮獲第三名的成績。

最后，請允許我向在教學工作中對我進行悉心指導、耐心幫助的劉舒老師表示衷心的感謝，并以此為動力繼續(xù)努力，爭取優(yōu)異的成績！

王國兵 合肥市大楊心小學

第五篇：青年教師培養(yǎng)與考核辦法范文

乍浦高級中學青年教師培養(yǎng)模式及考核方案

(暫行稿)

一．指導思想

加快青年教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學水平和管理能力已成為我?？沙掷m(xù)發(fā)展的重中之重。以全面提高青年教師綜合素質(zhì)、培養(yǎng)教學個性為目標，以“導師制”為主要手段，通過創(chuàng)造條件、營造氛圍、建立機制等方式，全方位開展青年教師的師德師風、教育管理能力、業(yè)務能力和科研能力的培養(yǎng)工作，使我校的青年教師隊伍成為一支適應時代發(fā)展要求的師德高尚、敬業(yè)奉獻、業(yè)務優(yōu)良、充滿生機、富于創(chuàng)新精神和有發(fā)展后勁的精品式師資后備隊伍，為乍浦高級中學的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

二．培養(yǎng)目標

對青年教師實施目標管理，呈現(xiàn)梯度培養(yǎng)模式，并采取階段目標考核和綜合考核相結(jié)合的方法。立足教師實際，以教師的自主發(fā)展、自我研修為主，注重實效，加強過程管理，實施發(fā)展性教師評價制度，以促進教師的專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。通過開展系列活動力爭使多數(shù)的青年教師經(jīng)過兩年時間的自我研修能夠脫穎而出，在學科教學與研究中有一定見解，并取得優(yōu)秀成績，在學校有一定知名度，成為學校的教學骨干、教壇的中堅力量乃至市級以上教壇新秀或骨干教師。

三．培養(yǎng)措施

1．幫助青年教師把握方向，樂業(yè)敬業(yè) 幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導青年教師學習老教師的教育教學經(jīng)驗，立志為人民的教育事業(yè)奮斗終身，指導青年教師加強教育理論學習，提高自身的思想與業(yè)務修養(yǎng)，在理論與實踐的結(jié)合上不斷提高教育教學能力。凡業(yè)務學習和政治學習不積極，以及相關(guān)檢查不合格者，在考核中直接定為不合格或基本合格。

2．設立青年教師學科發(fā)展導師制度。學校建議教齡不足三年的青年教師聘請師德高尚、經(jīng)驗豐富的骨干教師擔任指導教師。指導教師要注意幫助青年教師準確理解學科課程標準和教材教法，引導青年教師養(yǎng)成良好的師德和嚴謹?shù)闹螌W精神，并指導他們積極開展教科研。

3．加大青年教師管理能力的培養(yǎng)力度。管理學生經(jīng)驗欠缺的青年班主任自己聘請“管理導師”幫助自己提高學生管理水平和德育工作能力。沒有擔任班主任的青年教師原則上均應掛靠一個班，跟隨該班的班主任學習管理學生的經(jīng)驗，必須參與組織相關(guān)班級的集體活動。通過開展班級工作，使自己了解和熟悉學生管理的基本內(nèi)容和基本方法，增強育人責任感。

4．開展青年教師發(fā)展講座與交流。學校根據(jù)青年教師發(fā)展所需要的理論儲備和實踐經(jīng)驗，調(diào)動學校各方面的可用資源，每一輪中開展一次有關(guān)理論和實踐講座以及青年教師發(fā)展情況交流。

四．發(fā)展要求與考核方法

學校確定35歲以下的教師為青年教師及35周歲至40周歲間未評到高級職稱的教師，為了促進這部分教師更快的發(fā)展與成熟，根據(jù)青年教師的現(xiàn)狀，提出發(fā)展要求，構(gòu)建基本發(fā)展項目和階段考核方法。

（一）基本發(fā)展項目

學校對所有青年教師提出以下基本發(fā)展項目

1．懂教育管理藝術(shù)，有課堂管理能力，工作紀律性，強師德修養(yǎng)好。承擔班主任或行政管理工作的青年教師，所帶班級要班風正，學風較濃，紀律較嚴，成績較好，綜合考評名列學校前列或進步顯著。沒有承擔班主任工作的青年教師要積極主動參與所掛靠班級的管理，協(xié)助班主任組織集體活動，一學期有2次記錄或反思，學習班主任管理學生的管理方法和技巧。教師個人能嚴格遵守工作紀律，在評教評學中學生反映好，且滿意率在80以上。

2．訂閱一本本學科的專業(yè)雜志或教育專著，仔細閱讀，領(lǐng)悟教學精神，通讀并寫出讀書體會。

3． 每學期聽本學科組的骨干教師或是教育教學比較成熟的教師的課不少于12節(jié)，請本組骨干教師或教研組長聽自己的課不少于2節(jié)，全學期聽課總數(shù)不少于20節(jié)。

4．學期末要在組內(nèi)講一節(jié)成長匯報課，擬寫一份不少于1000字的教學反思。5．每學期做高考試題不少于10套，編制一套較高質(zhì)量的用于所在年級教學考試的綜合試題。

6．獨立承擔或參加校級及其以上課題研究，并能完成課題方案的擬寫、課題申報、以及積累了一些過程性、成果性的研究資料，有一項課題研究成果在市級以上獲獎或發(fā)表。

7．能結(jié)合教材、課堂教學進行有效研究，一個發(fā)展周期內(nèi)（2年）要在學科組內(nèi)進行一次個人研究專題發(fā)言，發(fā)言的文本、課件、音像等資料要收集上交。

8．一個培養(yǎng)周期內(nèi)（2年）至少要有1篇教學研究的文章、案例發(fā)表或獲獎。

（二）考核方法

1．基本發(fā)展項目考核

對基本發(fā)展項目的考核采用學期考核辦法進行，每學期做一次匯總，并把相關(guān)情況作一個通報，一個周期進行總結(jié)。

2．階段考核

每一個階段學校將組織青年教師進行專題的考核。五．考核項目

青年教師培養(yǎng)考核的主要內(nèi)容為思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德、教育管理能力、教學能力與水平、科研能力與水平。

具體考核項目為“十個一”一次教育管理活動；一份優(yōu)秀教學設計；一節(jié)公開課講課或說課；一個教學案例；一個案例評析；一節(jié)教學課件；一份學科試題；一篇教學論文；一次專業(yè)知識考試；一項課題或?qū)ｎ}研究答辯等。

考核項目的具體要求：

（一）一次教育管理活動（責任部門：德育處）

1．從某一教育目的出發(fā)，成功組織一次以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為目的的主題班會教育活動（包括各類社會實踐等）或教學管理案例；

2．可以借助給定的教育管理雜志或相關(guān)資料等；

3．聘請德育處領(lǐng)導、年級主任以及經(jīng)驗豐富的班主任組成評價小組進行評價；

4．本擔任班主任等管理工作者可通過班級管理效果考核。凡教育管理方面的案例或論文在校內(nèi)進行交流或獲市級以上獎勵和公開發(fā)表者也可作為考核的依據(jù)。

（二）一份教學設計（責任部門：教科室）

1．教案應包括學情分析、教材分析、教法分析、教學目標、教學重難點、詳盡的教學過程、板書設計及反思；

2．教案應體現(xiàn)新課程改革的理念，運用新方法環(huán)節(jié)，書寫上做到規(guī)范認真，理念特色上做到體現(xiàn)課改教學，思路上做到科學合理；

3．凡教學設計獲市級以上獎勵或公開發(fā)表者免予考核。

（三）一節(jié)公開課講課或說課（責任部門：教導處）

1．課堂要體現(xiàn)新理念，運用新方法，突出學生主體和強調(diào)對話的特征，包括教材分析、目的分析、過程分析、教法與學法分析及評價說明等要素。

2．要有詳細的教學案；

3．要注重課堂的有機生成，課堂教學過程變成學生動腦、動口、動手的學習過程，變成學生追求、探索、創(chuàng)新的過程；

4．講課為45分鐘，說課為20分鐘

5．在市級以上優(yōu)質(zhì)課比武中獲獎者可免予考核。

（四）一個教學案例或評析（責任部門：教科室）1．以敘事研究的方式寫作；

2．要以自己平時的課堂教學中出現(xiàn)的真實情況為依據(jù)，不得虛構(gòu)事實；3．內(nèi)容可以是成功處，也可以是失敗點，要做適度的反思分析；4．字數(shù)2000左右，不得抄襲，可以借鑒給定的教材和教參等資料

5．案例評析以點評方式寫作，根據(jù)給定的教學個案或現(xiàn)場聽某一節(jié)課后進行評課； 6．凡教學案例獲市級以上獎勵或公開發(fā)表者可免予考核。

（五）一節(jié)教學課件（責任部門：教科室）1．自己利用教材和教學參考進行備課設計；2．教學課件的制作要體現(xiàn)教學的理念；

3．凡教學課件獲市級以上獎勵或公開發(fā)表者可免予考核。

（六）一份學科試題（責任部門：教導處）

1．教師依據(jù)自己任教學科及教學需要命制試題，最好在教學考核中使用的。2．試題要有合理的知識點覆蓋面

3．難易適中、有區(qū)分度要求體現(xiàn)雙基側(cè)重技能。注意考查學生分析問題和解決問題的能力。有較高的信度和效度

4．以自己的原創(chuàng)為主可適當引用別人的一些資料

5．凡命試題至少一套標準化在市級以上報紙或資料上公開發(fā)表者可免予考核。

（七）一篇教學論文（責任部門：教科室）

1．完成一篇教學論文，內(nèi)容應體現(xiàn)出自己對教材研究或課堂教學經(jīng)驗的總結(jié)，或?qū)W生學法指導，或相關(guān)試題研究。

2．要做到理論與實踐相結(jié)合要有實用性、前瞻性、創(chuàng)新性、思想性3．文章不少于3000字，不得抄襲

4．教學研究論文或教學經(jīng)驗總結(jié)在市以上獲獎或發(fā)表者可免予考核。

（八）一次專業(yè)知識考試（責任部門：教導處）

1．對青年教師進行一次學科專業(yè)知識考試考試內(nèi)容是學科教學內(nèi)容，重點是近三年來的高考題；

2．學校統(tǒng)一命題同學科教師考同一份試題；3．完成時間與該科目高考時間相同；

4．所教學科當學期參與全市教師業(yè)務學識水平考試，考試成績獲得一等獎的可免予考核。

（九）一門選修課程（責任部門：教導處、教科室）1．青年教師必須參與一門選修課程的開發(fā)；

2．參與的形式可為獨立開發(fā)或合作開發(fā)，合作開發(fā)的合作人不超過2人，且本人承擔其中不少于三分之一的量 ；

3．選修課程需符合學校整體課程設置要求；

4．所開發(fā)的選修課程要能夠在學校選修課教學中使用；5．所開發(fā)的課程獲得市級以上精品課程的可免予考核。

（十）一項課題或?qū)ｎ}研究答辯（責任部門：教科室）

1．青年教師必須參與一項課題，或每學期參與一項專題研究，課題的級別不限；2．參與的形式：課題的主持人或課題組成員；

3．選題必須來源于自己在教育教學中遇到的問題，做到科研為教育服務；

4．注重把課題研究或?qū)ｎ}研究成果轉(zhuǎn)化為教學成果；

5．根據(jù)課題研究或?qū)ｎ}研究的需要選定需要答辯的問題組織青年教師進行答辯；6．課題研究成果在市級以上交流、獲獎或公開發(fā)表者可免予考核。

備注（1）凡是所帶班級教學成績的明顯落后于同程度班級的，所有考核得分至少降低一個檔次。

（2）考核小組由學校德育處、教導處、教科室聯(lián)合確定，各教研組長、骨干教師、部分高級教師組成評審小組。

六．領(lǐng)導機構(gòu)

由于青年教師的發(fā)展與培養(yǎng)不僅僅是一個部門的工作，教科室要起到引領(lǐng)作用，發(fā)揮服務職能，切實調(diào)動全校合力，整合內(nèi)外資源，形成全面培養(yǎng)青年教師的模式。特成立乍浦高級中學青年教師培養(yǎng)與考核的領(lǐng)導機構(gòu)。

1．領(lǐng)導小組：組長 孫曉峰

副組長：曹躍平、戴志健、吳健

成員：邵永強、庾春梅、胡天明、張奇、蔣國忠、張劍鋒、李耕夫、沈加秋、張國良、李亞娟、姚亞軍、李紅梅、蔣國忠、孫秀玲、2．考核小組組長：吳健

副組長：邵永強、庾春梅、張奇

成員：各學科教研組長和骨干教師（根據(jù)需要進行抽調(diào)）。

七．獎懲措施

1．學校將根據(jù)青年教師的發(fā)展考核情況評選出成績優(yōu)秀者，每一輪評選一次對優(yōu)秀者給予一定的精神或物質(zhì)獎勵。

2．教師的完成情況與外出學習、培訓等活動掛鉤。學校在安排教師外出學習、培訓時優(yōu)先考慮考核成績優(yōu)秀的青年教師。

3．青年教師的完成情況與學校的評優(yōu)、職稱推薦掛鉤，未完成額定任務的教師不享受相關(guān)評優(yōu)機會。

八．本方案解釋權(quán)在學校。

九．本方案自2013學年開始實行。

平湖市乍浦高級中學2013年9月

乍浦高級中學青年教師考核表

備注：師德表現(xiàn)和教學效果兩項考核各位20分，各等次得分乘以2，總分為140分。考核標準以上表要求為原則要求，具體實施由責任部門可加以細化。