第一篇：英語教研活動的體會

英語教研活動的心得體會

曾家小學(xué) 王琴

2013年4月27日，鎮(zhèn)坪縣牛頭店九年制學(xué)校、曾加小學(xué)、洪石小學(xué)在洪石小學(xué)進(jìn)行了一次非常有意義的英語聯(lián)片教研活動，其間，三所學(xué)校的英語教師給分別上了四節(jié)示范課，并進(jìn)行了現(xiàn)場說課、評課。教研室特地請了鎮(zhèn)坪縣初級中學(xué)的資深英語教師胡老師來給我們進(jìn)行指導(dǎo)。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深?，F(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c滴體會：

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。其次，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

二、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

本來我認(rèn)為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

三、不斷完善課堂教學(xué)。

應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

四、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

五、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感

英語并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語課上?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，簡單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。我們老師應(yīng)該考慮對學(xué)生的情感教育。一句鼓勵的話，一個眼神，一個動作等，都能讓學(xué)生興奮，從而自信，有興趣學(xué)習(xí)，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為一名小學(xué)英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。本次英語教研活動對于我們英語教師來說意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認(rèn)識到英語教學(xué)與英語國家文化、風(fēng)俗等方面的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。

總之，本次的教研活動，為我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，特別是對于我們新教師來說，受益匪淺。希望能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第二篇：英語學(xué)科教研活動體會

英語學(xué)科教研活動體會

今天教研室趙xx老師來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，新調(diào)入教師張賀新上了一節(jié)對話課。作為包學(xué)科人員，我和所有英語老師一起學(xué)習(xí)著收獲著。

通過課堂觀摩、英語教師的評課交流和趙老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，使我對英語教學(xué)有如下思考：

1.小學(xué)英語教學(xué)的一級目標(biāo)是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，英語作為一種語言，是交流表達(dá)的工具，與其他學(xué)科有很大不同。英語課堂應(yīng)該成為交流的課堂，表達(dá)的課堂，活動的課堂。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的情境，多樣的方式，引領(lǐng)帶動學(xué)生走進(jìn)英語王國，使他們參與其中，學(xué)在其中，樂在其中。

2.英語教學(xué)要扎實，盯住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。低年級聽說讀，高年級的聽說讀寫要落到實處，使學(xué)生會聽，會說，會讀，會寫。教師授課不僅要備教材，更要拓展教材，特別是對話課要和舊知有機(jī)整合形成一個整體，不能脫節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的對話情境讓學(xué)生交流表達(dá)，自然將新舊知識有機(jī)融合。

3.英語老師要動腦筋采取措施提升教育教學(xué)質(zhì)量。我校英語教師專業(yè)素質(zhì)較高，但大容量教學(xué)給質(zhì)量的提升增加了難度。面對現(xiàn)實，趙老師給了很好的建議，例如給學(xué)生分組，分大組，分小組，老師考大組長，大組長考小組長，小組長考組員，這樣層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，形成考評激勵機(jī)制。再如采取組長輪換制，讓不同學(xué)生都得到均衡發(fā)展?？傊嵘虒W(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要激勵調(diào)動學(xué)生，以生為本，自主學(xué)習(xí)，光靠教師一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

4.加強(qiáng)教師間的交流協(xié)作。同組教師日常要加強(qiáng)集體備課，常態(tài)研究，年輕教師主動向老教師請教，老教師熱情引領(lǐng)青年教師，實現(xiàn)共同提高，和諧發(fā)展的目標(biāo)。把每節(jié)課都當(dāng)成研究課去上，向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。

萬丈高樓平地起。只有認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實上好每一堂課，及時做好每一次輔導(dǎo)，英語教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

第三篇：教研活動體會

2011年10月29日和30日，我校組織我們到中國最美的鄉(xiāng)村——婺源參加 “教育新視野·第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動”。此次活動可謂規(guī)模宏大，吸引了來自于上饒市所有縣市及其他各省的部分縣市近千名小學(xué)數(shù)學(xué)教師前往觀摩學(xué)習(xí)?；顒悠陂g我們共領(lǐng)略了六位數(shù)學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)采，分別是江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師——周衛(wèi)東老師執(zhí)教的兩節(jié)不同年級的《找規(guī)律》、并做了報告《悅納“生成”、關(guān)注個性》。深圳市教育研究中心副主任、全國優(yōu)秀教師——黃愛華老師執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》和《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，并作了精彩的報告。江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任—強(qiáng)震球老師執(zhí)教的《角的度量》。杭州市文海教育集團(tuán)副總校長——劉松老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》和《認(rèn)識方程》，并作了報告《小學(xué)數(shù)學(xué)情智課堂的構(gòu)建》。江西省特級教師——呂英老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——抽屜原理》。最后壓臺好戲是由天津市特級教師——徐長青老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——重復(fù)》，并作了精彩的報告。名師教學(xué)可謂“清新而深邃，靈動而扎實”。他們以新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格迥異，引人入勝，和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)堂課，很好地落實了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀。他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學(xué)技能，彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位觀摩學(xué)習(xí)的老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境——“水到渠成”

“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就 “水到渠成”。周衛(wèi)東老師在執(zhí)教兩個不同年級的《找規(guī)律》的課堂上，我欣賞到了周老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)。在四年級的《找規(guī)律》上，老師用猜紙牌的魔術(shù)，吸引學(xué)生們的眼球，從而調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，很自然地揭示了課題。在五年級的《找規(guī)律》中，周老師把全班學(xué)生分成兩組，比比記憶力，并以15秒時間限定，優(yōu)勝組說說獲勝原因，從而水到渠成的引出了課題，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。

二、課堂游戲——快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

全國名師黃愛華老師執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》，整堂課都是在數(shù)學(xué)游戲中完成的，首先是課前活動：玩相反的游戲。在游戲過程中，不僅拉近了師生之間的關(guān)系，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，又能調(diào)動學(xué)生積極性。新課伊始，黃老師又和孩子們說：“游戲我們繼續(xù)，按組分成黃河隊和長江隊。每對各派代表上來抽簽?！辈⑶页鍪居螒蛞?guī)則。同學(xué)們個個爭先，在輕松愉快的數(shù)學(xué)游戲活動中，完成了大數(shù)的比較，掌握了比較的方法，整個課堂氣氛非?；钴S，不僅有學(xué)生的游戲，而且還有師生之間的游戲，老師在課堂中是學(xué)生的引導(dǎo)者，游戲的組織者，還是游戲的參與者，師生之間的關(guān)系非常和諧。學(xué)生在游戲中思考問題，把新知在愉悅的課堂中充分理解和消化了，這是讓我大開眼界，原來認(rèn)為這份枯燥乏味的《大數(shù)的比較》，在黃老師的精心組織設(shè)計中，能這么有趣，聽課老師們都忍不住再三笑起來，并報以陣陣掌聲。這掌聲是獎勵那些在課堂上積極動腦的孩子，也是對特級教師黃老師的精心教學(xué)的最好詮釋。

給我印象最深的是徐長青老師執(zhí)教的《重復(fù)》，徐老師用了腦筋急轉(zhuǎn)彎《困惑的理發(fā)師》創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識了重復(fù)。而后進(jìn)行游戲“搶椅子”，故意設(shè)置障礙：椅子兩把，學(xué)生兩人，學(xué)生無法進(jìn)行游戲。而后又故意多點些學(xué)生，游戲還是無法正常進(jìn)行。怎么辦呢？學(xué)生通過思考，自己解決了問題，然后層層深入，一步一步在徐老師的引導(dǎo)下，通過游戲，自己解決了“重復(fù)”這個很難理解的概念。集合圖的詮釋真是讓我眼睛一亮，這么難理解的集合知識，徐老師用了兩個呼啦圈，很形象的進(jìn)行了解釋。新課教學(xué)徐老師沒有使用任何電教用具，而是用他那人格的魅力，那超強(qiáng)的課堂駕馭能力，組織課堂教學(xué)能力，非常順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并聯(lián)系孩子們的生活實際，設(shè)計了延伸拓展題。本課在掌聲和笑聲中結(jié)束了，但是徐老師的精彩課堂教學(xué)藝術(shù)卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。

三、個性鮮明的大師“語言”

當(dāng)我聽著這些名師的課時，我感受到大師的“語言”不僅是聲音，更有逼真的表情，和諧的肢體語言。我想教師的“語言”竟有如此之魅力，它能瞬間讓陌生遠(yuǎn)離，讓共振如音符般美妙；它能如水波般蕩漾，一圈圈打開學(xué)生的心扉，不經(jīng)意間深入每一位聽課教師的心靈深處??

如徐長青老師的課前交流對話。師：你們是二年級的學(xué)生吧？ 生：不——是—— 師：是，別騙我了，（故作我很聰明樣）只有二年級的學(xué)生才那樣說話。三年級的小孩一般回答：是。

??

這雖然只是簡短的課前交流，但可以看出不僅拉近了師生間的距離，更對學(xué)生進(jìn)行了一個好的習(xí)慣短訓(xùn)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。就能幫助學(xué)生打開思維的大門，進(jìn)行思考的創(chuàng)造，讓學(xué)生體會到學(xué)生思考的美，創(chuàng)造的快樂。

四、圓融無縫的布局謀篇

徐長青老師的課的結(jié)構(gòu)真切的讓我突然想起了武俠小說大師——金庸，金庸大師的作品氣勢恢弘，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而徐老師的課又何嘗不是如此。

上課伊始：

師：我能在一分鐘之內(nèi)記住班上所有同學(xué)的名字，信不信？ 生：不信。（有一低聲慢2秒后傳來：寫在剛才發(fā)的紙上。）

師：噢，對了，那么你們能把你們的名字大大的寫在紙條上嗎？（分別在兩張紙條上各寫一次）??

我正思考，這是作為課前交流的一個好方法，不定這里面的“大大”是不是課題“重復(fù)”的關(guān)聯(lián)呀？

??

疑問間，擺下，因為課太精彩了。

流程至這：

把剛才的游戲中的兩個呼拉圈畫在了黑板上（成集合圖式樣）

師：誰是在紅色的圈圈里的？誰是在黃色的圈圈里的？請你們進(jìn)去。生：哄然大笑，繼而發(fā)言，不能進(jìn)去。（數(shù)名學(xué)生低語：把紙條上的名字貼上去。）

我大悟，繼而驚，徐老師的構(gòu)思真巧妙呀，原來紙條不僅僅是個交流，還是個伏筆呀。

同時玩兩個游戲的學(xué)生貼了兩張上去，我想：“這是不是要拿張下來呢？剛才這個學(xué)生怎么不會只拿一張，把自己的名字貼在中間呢？”正在為徐老師擔(dān)心時。

徐老師：數(shù)一數(shù)，怎么又是7個了呢？看來我原來還是對的。生：貼錯了，兩張應(yīng)該只貼一張，貼在中間。玩了兩個游戲的學(xué)生上臺，把紙條移一張到中間。

徐老師：噢，原來這兩張紙條是同一個人，他玩了兩個游戲，這個玩猜拳的，這個玩搶椅子的，是角色不同。（繼而示意把兩張貼在一起）

徐老師：原來這兩個角色都是同一個人，重復(fù)了。（掌聲一片）

聽到這里，我驚嘆不已，繼而心悅誠服，這哪里是兩張小紙條，這簡直是個魔術(shù)，它竟然串起了課前交流；化現(xiàn)實中的具體的學(xué)生為符號，進(jìn)入集合；現(xiàn)在又點出了課題——重復(fù)。徐老師簡直就是化腐朽為神奇的高手，竟然就兩張小紙片埋伏這么深，在絕對意外，絕對合理，絕對準(zhǔn)確的時候出現(xiàn)。

兩天的耳濡目染，真真切切的感受到“聽君一席話，勝教十年書”，大家都表示要把對大師的贊嘆化為反思，化為實踐，化為探索，化為學(xué)生的成長。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

第四篇：教研活動體會

教研活動體會

壽縣三義初中：尹英華 本人于2010年11月29日至12月1日參加在合肥市舉辦的安徽省第六屆中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評選活動，全省15個市的中小學(xué)音樂精英教師參加了這次活動。這次活動由安徽省教育廳主辦，合肥市教育局協(xié)辦，包河區(qū)教體局承辦，并取得圓滿成功。通過這次活動我感受頗深，收獲頗多，下面就此次教研活動的心得體會做以下總結(jié)：

一、此次活動主要關(guān)注點：

1、體現(xiàn)課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2、創(chuàng)造性地使用教科書。

3、建設(shè)新型的課程文化——民主、開發(fā)、科學(xué)、平等、對話、些事、倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

4、密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展、科技發(fā)展實際。新知教學(xué)時關(guān)注學(xué)生已有知識與經(jīng)驗。

5、體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成行，展示課堂創(chuàng)新特點。

6、課堂上充分體現(xiàn)師生交往、積極互動的過程。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)情境。關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。

7、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評價。

8、體現(xiàn)音樂學(xué)科知識與技能的教學(xué)特點。

9、教師素養(yǎng)（語言、板書、教態(tài)、多媒體、彈唱、指揮、教學(xué)突發(fā)時間的應(yīng)急處理等。）

二、課例分析：

1、歌唱教學(xué)活動。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹而已。如今新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，就要求唱歌課有了新的標(biāo)準(zhǔn)。在此次活動過程中，有位教師的歌唱課《踏雪尋梅》讓我印象深刻，首先她在介紹作品與作者的時候采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的對“冬天”、“踏雪”、“尋梅”等活動有了更加直觀的印象，所以學(xué)生在歌唱的時候能夠很好的把握歌曲的情緒。其次，她幫助學(xué)生樹立良好的歌唱自信心，這也是很重要的一步，我們知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那么如何才能樹立學(xué)生的自信心呢？這位教師就采取了師生共同合作的方法，在上課的時候，及時的找出學(xué)生的毛病加以修正，并給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定，她很注意每個學(xué)生的心理變化，充分體現(xiàn)了師生交往、互動的過程，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)情境。關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。同時，這位教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，比如音樂要素塑造音樂形象方面。

2、欣賞教學(xué)方面。音樂欣賞是初中音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：音樂教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，了解民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀作品。要完成這一教學(xué)任務(wù)，光憑唱歌教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果能在此基礎(chǔ)上開展音樂欣賞教學(xué)，通過欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂、器樂作品必然會大大擴(kuò)展學(xué)生的視野，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的感受、理解音樂的能力。音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個有效途徑。以具體音樂作品為對象，讓學(xué)生在流動的音響中靠聽覺來感受音樂形象，有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生主動參與體驗和創(chuàng)造音樂之中。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受學(xué)生的歡迎。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進(jìn)行初步欣賞；接下去就是分析曲子、樂器、表現(xiàn)手法，再度欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。教師講授，學(xué)生被動地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學(xué)生卻是云里霧里，甚至根本不想聽。那么，如何上好音樂欣賞課就是擺在每位音樂教師面前的一個重要問題。其中有一位教師的欣賞課《G大調(diào)弦樂小夜曲》令我嘆為觀止，她在教學(xué)過程中，非常注重與學(xué)生的交流與互動，并且把學(xué)生的感受與體驗放在第一位，在作品主題模唱這一環(huán)節(jié)更是非常精彩。她用很形象的言語和肢體語言將《G大調(diào)弦樂小夜曲》的三個樂段表現(xiàn)得淋漓盡致，比如第一樂段她用“愉快的奔跑玩?！眮硇稳?；第二樂段她用“高貴的貴婦”來形容；第三樂段的顫音用手勢來形象描繪。將整個樂曲表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。整節(jié)課的課堂教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)生的興趣也很弄厚，同時她還采用對比法，用力度等音樂要素來表現(xiàn)不同的音樂形象讓學(xué)生來分辯，可以說，整節(jié)課非常成功。中學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段已經(jīng)不象幼兒園和小學(xué)時，音樂課上喜歡唱唱跳跳，他們變的安靜了。隨著文化水平的提高，他們開始懂音樂了，很好的引導(dǎo)他們就可以喜歡欣賞音樂。在初中音樂課中加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)對我們下一代的社會主義精神文明的建設(shè)有著不可估量的巨大作用，今后我一定要加強(qiáng)和重視這方面的教學(xué)。

3、音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)?；A(chǔ)知識教學(xué)是普通學(xué)校各科教學(xué)的重要組成部分。音樂學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有它的系統(tǒng)性和延續(xù)性。以音樂藝術(shù)形象感染教育學(xué)生是它的基本特征。它的基礎(chǔ)知識教學(xué)不同于其它學(xué)科，也不同于專業(yè)音樂院校的 基本樂科，不屬于工具學(xué)科。首先，它必須從屬于音樂審美教育，為審美教育服務(wù)。音樂教育改革的目的：是通過學(xué)生在掌握基本知識的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更好地理解音樂，從而達(dá)到喜愛音樂的目的。但是在這次教研活動中，個別專家也給了恰當(dāng)?shù)囊庖?，基礎(chǔ)知識教學(xué)在當(dāng)今的音樂教學(xué)中不是特別重要，只需要一帶而過，但是要讓學(xué)生理解其涵義，要教師通過不同的教學(xué)方法使得學(xué)生懂得如何去審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，從而達(dá)到“以審美為核心”的音樂教學(xué)目的。有一節(jié)課我印象深刻，這位教師在教授《桑塔露琪亞》時，在升記號“#”的講解中一帶而過，沒有過多的解釋其原理，而是采用了對比的教學(xué)方法，分辨彈奏原來的音和帶有升記號的音，讓學(xué)生從聽覺感官上分辨升記號所帶來的音樂感受，這讓學(xué)生很直觀的了解了升記號的意義所在。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的意志、責(zé)任感、熱情、獨立意識及強(qiáng)烈的表現(xiàn)創(chuàng)造欲望。設(shè)計教學(xué)方法不僅直接影響學(xué)生對知識的掌握程度，而且還影響著學(xué)生思維能力的正常發(fā)展。這就需要我們廣大教師在教學(xué)改革中，從“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)”的方向發(fā)展，從成功的經(jīng)驗和失 敗的教訓(xùn)中促進(jìn)自身教育思想的轉(zhuǎn)變，盡快地適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，使學(xué)生在音樂教育的愉悅中，獲得更高境界的審美自由。

4、音樂要素塑造音樂形象和音樂情感。音樂欣賞是一種審美的體驗活動，人們通過聆聽具體音樂作品或通過閱讀、分析樂譜等方式，感受音樂的內(nèi)在美感，同時通過自己的意識活動不斷體會音樂的情感、形象，獲得更多的審美體驗，從而培養(yǎng)豐富的情感世界和高雅的審美情趣。在音樂欣賞中，應(yīng)以整體的方式來體驗音樂，將音樂要素貫穿在音樂教學(xué)的整個過程，而不是將音樂的各種構(gòu)成要素支離破碎地講授。音樂欣賞中情景變化要滲透力度、速度、節(jié)奏、旋律等要素變化。比如在一位教師的《當(dāng)兵的人》中，她將歌曲意境講解完畢，根據(jù)學(xué)生腦海中軍隊的形象，展開聯(lián)想，加以引導(dǎo)，使學(xué)生懂得歌曲應(yīng)該以怎樣的速度和力度來進(jìn)行，才能塑造軍人威嚴(yán)的形象。這樣使得學(xué)生的審美情趣有了大大的提高，使他們懂得如何運用音樂要素來塑造音樂形象與音樂情感，這樣是一個很成功的教學(xué)方法。

總之，作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入音樂教師的龐大隊伍，在教育路上，我會以這些教師位榜樣，努力鉆研音樂教學(xué)，勇往直前，踏踏實實的工作，自信的表現(xiàn)自我，虛心請教，不斷在風(fēng)雨中歷練，磨礪個人的精神意志，愛崗敬業(yè)，做一名優(yōu)秀的音樂教育工作者。

2011年11月

第五篇：英語教研活動

Lesson1

《Dog and Duck》

鐘

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)單詞dog/duck，并能初步認(rèn)讀單詞；

2、復(fù)習(xí)句型：XX,I see you!

3、愿意參與歌曲表演；體驗共同游戲的快樂；

教學(xué)重難點：

1、聽辨、指認(rèn)單詞dog/duck，并能較正確地發(fā)音；

2、能在情境中運用句型：XX,I see you!

二、活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）單詞卡片“cat/panda/rabbit/monkey/dog/duck”

（2）歌曲音樂《hello!hello!》《I see you》

三、教學(xué)過程 ：

1、熱身(Warm-up)

(1)歌曲表演(Let us sing a song《Clap your hands》)

T: Hello, boy and girls!

T: Are you happy? Now let us sing together, everyone stand up!

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)——Learn the new words “dog/duck”

(1)結(jié)合句型“what/who is this？”鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)單詞“panda/Mr monkey/cat/rabbit”

T: We had learned some words,which is about animals.What are they? Let us have a look.What/who is this? Who wants to try?

(2)學(xué)習(xí)單詞dog(Learn the new words “dog”)

T: Today we are going to know two new friends.Firstly, listen.Everyone close your eyes(模擬動物聲音).Who is this?

T: Dog！Read after me!Dog！Hello, dog!

(3)學(xué)習(xí)單詞duck(Learn the new words “duck”)

T:And the other friend is coming, please listen to sound.Who is it?

T: Duck！Read after me!Duck！Hello, duck!

3、趣味操練(Practice)：結(jié)合句型XX,I see you!鞏固單詞dog/duck

T: Game time!Let do a game!

T: Ok!Everyone close your eyes.(教師將手偶、圖片藏起)Open your eyes.Where is panda/Mr monkey/cat/rabbit/duck/dog ?

T: Rabbit , I see you!

四、活動結(jié)束

1、歌曲表演——Let us sing a song《 I see you》

T: Are you happy/ sad?

T: Yes/No.T: Let us sing one more song, before saying goodbye——《I see you》

2、和動物朋友道別