第一篇：教學(xué)名師教你學(xué)語法之詳談as…as…結(jié)構(gòu)的翻譯(三)

教學(xué)名師暑期教你學(xué)語法之淺談as…as…結(jié)構(gòu)的翻譯

（三）來源：教學(xué)教育

前面兩篇文章中，教學(xué)名師為同學(xué)們講解翻譯as…as…結(jié)構(gòu)時，總體上應(yīng)該注意的幾點事項以及as good as…結(jié)構(gòu)的翻譯。本文將為大家講解as…as…結(jié)構(gòu)在其他固定搭配中的翻譯。

1.as often as從字面上理解，表示“與??一樣經(jīng)?！?，可視為as…as…結(jié)構(gòu)與often的自然搭配；若作為固定搭配，則表示“每當，每次，無論何時”。如：

I don’t visit my old school as often as I should.我去拜訪母校的次數(shù)不夠經(jīng)常。As often as I tried to phone him the line was engaged.每次我給他打電話都占線。

2.as often as not從字面上理解為“通常不”，但是我們不能按字面來理解。這個固定搭配的意思為“往往”“通常”“屢次”，如：

As often as not, he forgets to practice playing the piano.他常常忘記練習(xí)鋼琴。

3.as soon as從字面上理解為“與??一樣快”，但是作為固定搭配時，我們不能從字面上來理解，作為固定搭配的意思為“一??就??”，引導(dǎo)時間狀語從句，如： We chose the apartment as our home as soon as we got sight of it.我們一看見這套公寓，就把它選為我們的家了。

As soon as the suspect appears, the police will arrest him.嫌疑犯一出現(xiàn)，警察就逮捕他。

4.as long as從字面上理解為“與??一樣長（久）”，但是作為固定搭配時，我們不能從字面上來理解，作為固定搭配的意思為“只要”，引導(dǎo)條件狀語從句。如：

As long as you work hard, you will harvest a lot at the end of the year.只要你努力工作，年終時就會收獲很多。

5.as well as從字面上理解為“與??一樣好”；但是作為固定搭配時，我們不能從字面上來理解，作為固定搭配的意思為“不但??而且”“既??也”“而且”“還”等等。翻譯時，應(yīng)注意先翻譯第二個as后的內(nèi)容，再翻譯第一個as前的內(nèi)容。如： She can play tennis as well as basketball.她既會打籃球，也會打網(wǎng)球

A teacher should enlighten the students as well as teach them.教書不僅要教書，還要啟發(fā)學(xué)生。6.as far as … be concerned 從字面上理解為“與??相關(guān)一樣遠”，但是我們不能按字面來理解。這個固定搭配的意思為“就??而言”，可用于引出某個人的觀點或某物的特質(zhì)。如：

As far as I am concerned, I don’t favor his opinion.就我而言，我不支持他的觀點。As far as our country is concerned, the rate of the illiterate is still high.就我國而言，文盲率依舊很高。

7.as… as possible 作為固定搭配，意思為“盡可能??”。如：as often as possible 經(jīng)常性地；as soon as possible 盡可能快地；as long as possible 盡可能長/久地；as far as possible 盡可能遠地，等等。

至此，關(guān)于as…as…結(jié)構(gòu)翻譯時應(yīng)該注意的事項，教學(xué)名師已為同學(xué)們做了很詳盡的整理，希望對大家學(xué)習(xí)與翻譯該結(jié)構(gòu)有幫助。

第二篇：教學(xué)名師教你學(xué)語法之祥談as…as…結(jié)構(gòu)的翻譯(一) 編輯部 王明玲

教學(xué)名師暑期教你學(xué)語法之淺談as…as…結(jié)構(gòu)的翻譯小技巧

（一）來源：教學(xué)教育

在前面的兩篇文章中，教學(xué)教育英語名師為大家詳解了as...as...結(jié)構(gòu)的基本用法以及使用中要注意的問題，接下來，教學(xué)教育英語名師將為大家講解一下翻譯as…as…結(jié)構(gòu)時應(yīng)該注意的事項。

1.當語境是談?wù)搩蓚€不同的人或事物在同一個方面進行物比較時，as…as…結(jié)構(gòu)可譯為“像??一樣”。如：

She is as tall as her mother.她和她母親一樣高。（比較的是她和她的母親的身高。）He doesn’t play piano as well as his younger sister.他彈鋼琴不如他妹妹彈得好。（比較的是他和他妹妹的鋼琴演奏水平。）

2.當語境是談?wù)撏粋€人或事物在某兩個不同的方面進行物比較時，as…as…結(jié)構(gòu)的用法與both…and…相似，通?？勺g為“既??又??”。如：

He was as sensitive as(he was)self-contemptuous.他既敏感又自卑。（比較的是他的兩種不同的性格。）

The confession was proved to be as absurd as it was unauthentic.這份供詞被證明是既荒唐，又不真實。（比較的是這份證詞的兩種特點。）

3.當語境是談?wù)搩蓚€不同的人或事物在某兩個不同的方面進行物比較時，as…as…結(jié)構(gòu)的用法與whereas相似，通?？勺g為“而”。如：

He is as hospitable as his sister is enthusiastic.他的妹妹很熱情，而他則很和好客。（比較的他和他的妹妹的兩種性格。）

The factories are as over-crowded as the farmlands are empty.工廠里人滿為患，而田地卻無人耕種。（比較的是工廠的擁擠和田地的空無。）

4.用于as…as possible 與 as…as one can結(jié)構(gòu)時，通?？勺g為“盡量”“盡可能”“拼命地”。如：

I want it(to be)done as quickly as possible.我希望這件事盡快做好。Interfaces should be as user-friendly as possible.界面應(yīng)盡可能便于使用。Explain it as concise as you can.盡可能扼要地解釋一下。5.用于as…as can [could] be結(jié)構(gòu)時，通?？勺g為“極其”“非?！薄耙??就多??”。如： Both apartments were as clean as could be.兩套公寓都極其干凈。

A: What do you think the new English teacher? 新來的英語老師怎么樣? B: She was as good as could be expected.好得很。

6.當該結(jié)構(gòu)第二個as后接數(shù)量表示程度時，相用法大致相當于up to，通常可譯為“達到”。如：

The high speed train can run as fast as 350 kilometers an hour.高速列車時速達350千米。The authorities worry that as many as 10 thousand people were killed in the mudslide.當局擔心泥石流中死亡的人數(shù)已高達1萬之多。

下文中，教學(xué)名師將會為大家講解as..as固定搭配結(jié)構(gòu)翻譯的注意事項。望大家好好消化該文的知識點，真正掌握as…as結(jié)構(gòu)的翻譯要點。

第三篇：2014考研英語：翻譯難點之比較結(jié)構(gòu)

2014考研英語：翻譯難點之比較結(jié)構(gòu)

比較結(jié)構(gòu)是考研翻譯中非常重要的考點之一，比較結(jié)構(gòu)包括以下兩種類型：①當要表達的事物之間在某一方面一樣時，可用 as…as…（后接形容詞或副詞，as much / many…as…（后接名詞或動詞）結(jié)構(gòu)，no less...than(=not any less...than...)...，no more...than(=not any more...than...)...。②表達事物之間差別的結(jié)構(gòu)可采用 more（…than）或 less（…than），后可接形容詞、副詞、動詞或名詞。但要注意的是 more…than 還可譯作“與其說……，不如說……” 實際上，英語的比較結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，翻譯時應(yīng)注意英漢兩種語言在表達上的差異。處理時應(yīng)先識別比較結(jié)構(gòu)，然后判斷比較對象。

【真題例句1】

There is more agreement on the kinds of behavior referred to by the term than there is on how to interpret or classify them.【解析】

這是一個典型的than引導(dǎo)的比較結(jié)2014考研構(gòu)。如若按照字面來譯：“有更多的一致意見在這個詞所指的不同表現(xiàn)方面，較少的一致意見對這些表現(xiàn)如何解釋或分類”，譯文顯得生硬，我們需要轉(zhuǎn)譯。

【參考譯文】

:譯文1：對（智力）這個詞所指的不同表現(xiàn)人們意見比較一致，而對這些表現(xiàn)如何解釋或分類則有不同看法。

譯文2：人們對（智力）所指的不同表現(xiàn)，比對這些表現(xiàn)如何進行解釋或分類，看法更為一致。

【真題例句2】

For the women of my generation who were urged to keep juggling through the 80’s, downshifting in the mid-90s is not so much a search for he mythical good life—growing your own organic vegetables, and risking turning into

one—as a personal recognition of your limitations.結(jié)構(gòu)分析：

【解析】

這句話的平行結(jié)構(gòu)是兩個名詞短語：a search for he mythical good life—growing your own organic vegetables, and risking turning into one和a personal recognition of your limitations.本句主干由not so much…as…固定搭配連接構(gòu)成的一個長句，其準確的翻譯應(yīng)為“與其……不如……”，而這種翻譯成中文之后通常讓人產(chǎn)生理解上的障礙。這種搭配出現(xiàn)在客觀試題的閱讀文章中，通?？梢灾苯影阉斫獬伞安皇恰恰薄?/p>

【參考譯文】

對于我們這一代曾在整個80年代為生2014考研活奔波的女性來說, 90年代中期過著放慢生活節(jié)奏的生活，與其說是追求神話般的美好生活——自已種有機蔬菜，冒著變得毫無生機的危險——倒不如說我們都認識到了自己的局限。

【真題例句3】

The ideal listener stays both inside and outside the music at the moment it is played and enjoys it almost as much as the composer does at the moment he composes.【解析】

The ideal listener...enjoys it almost as much as the composer at the moment he composes 中does 代替enjoys，表示對音樂的“欣賞”。這里as much as 同樣表示同等程度。

【參考譯文】

一個真正懂得音樂的聽眾，應(yīng)該是在聽音樂時既置身于音樂萬學(xué)海文其中，又可游離于音樂之外，他對音樂的欣賞程度，幾乎等同于作曲家本人在創(chuàng)作該曲時的欣賞程度。

第四篇：對外漢語語法課教案之漢語句子結(jié)構(gòu)

對外漢語語法課教案之漢語句子結(jié)構(gòu)

一、單 句

1、句子是由詞或短語構(gòu)成的語言使用單位。句子能夠表達一個完整的意思，在口頭表達上有一個較長的停頓，在書面上用句號、問號或感嘆號來表示。句子分為單句和復(fù)句。

2、從結(jié)構(gòu)上分，單句有主謂句和非主謂句之分。由主謂短語構(gòu)成的單句稱為主謂句。從表達的角度看，主謂句中謂語的表達作用更重要。由其他短語或單個詞構(gòu)成的單句稱為非主謂句。如

（1）禁止吸煙?。ㄓ蓜淤e短語構(gòu)成的非主謂句）

（2）多可愛的小生靈?。。ㄓ善陶Z構(gòu)成的非主謂句）（3）進來！（由動詞構(gòu)成的非主謂句）（4）飛機?。ㄓ擅~構(gòu)成的非主謂句）

3、從用途上分，單句分為陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。例如：

（1）

陳述句：敘述一件事情，或作出一個判斷，表示陳述語氣的句子，句末用句號。

如：改革開入二十年來，老百姓生活越來越好。今天是國慶節(jié)。他是一個勤奮好學(xué)的人。

（2）

疑問句：提出疑問的句子，句末用問號。

如：誰是最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，難道不是最可受的人嗎？（3）

祈使句：表示禁止、命令、請求語氣的句子。句末用句號，語氣強烈時，也可用感嘆號。

如：你要注意身體。你要勤奮刻苦。出發(fā)！禁止吸煙。不準講話?。?）

感嘆句：表示強烈感情的句子，句末用感嘆號。如：多么平靜的原野！

二、句子成分：

1、短語的成分主要有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，短語帶上語氣語調(diào)就構(gòu)成句子，構(gòu)成句子的短語的成分也就是句子的成分。在一個比較完整的主謂句中，句子中各種成分之間的關(guān)系一般是：

[狀語]，+（定語）+主語‖+[狀語]+謂語〈補語〉+（定語）+賓語

（一）主語

1、主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如：⑴中國人民志氣高。⑵提高整個中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。

2、有時主語由名詞性詞語充當，包括名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語，多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。這種句子可以叫做名詞主語句。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特 別 冷。

（2）明天這個時候，我們‖就可以走出戈壁灘了。

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主語（偏正短語）謂語

狀語（時間）

主語（代詞）謂語

3、有時主語也可以由動詞性短語，形容詞性短語，主謂短語充當。這是以動作、性狀或事情做陳述的對象。例如：（1）笑‖是具有多重意義的語言。

（2）公正廉潔‖是公職人員行為的準則。

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主語（動詞）

謂語

主語（形容詞聯(lián)合短語）謂語

（二）謂語

謂語是陳述主語、說明主語的。說明主語“是什么”或“怎么樣”。例如： ⑴滿天烏云頓時消散了。⑵樹葉黃了。⑶小王今年十六歲。

⑷魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。⑸明天星期日。⑹什么書他都看。

謂語通常由動詞性詞語充當，在一定條件下也用名詞性短語，形容詞短語，主謂短語也能夠充當謂語，謂語的主要作用是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。認準謂語中心語以及它跟前后各成分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義關(guān)系就十分重要。

（1）動詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：

他‖只答應(yīng)了一聲。

南澗一中‖留下過許多人的夢。

我‖最近去了一趟北京。

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主語 謂語（狀語+ 動詞+補語）主語

謂語（動詞+ 補語+賓語）主語 謂語（狀+動+補+賓）

（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

人參這種植物，‖嬌嫩極了。

說話‖要簡潔些。

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主語 謂語（形容詞+的）主語

謂語（形容詞+補語）

主語

謂語（狀語+形容詞+補語）

（3）主謂短語做謂語。例如：

這件事‖大家都贊成。

任何困難‖她都能克服。

大家的事情‖大家辦。

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主語

謂語（主謂短語）主語

謂語（主謂短語）

主語

謂語（主謂短語）

（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如：

魯迅‖浙江紹興人。

明天‖教師節(jié)。

她‖大眼睛，紅臉蛋。

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↓ 主語

謂語（名詞短語）

主語

謂語（名詞）

主語 謂語（定中短語，表容貌）

（三）賓語

1、賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如：

⑴什么叫信息？⑵門口圍關(guān)一群看熱鬧的。

⑶馬克思認為知識是進行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。

2、賓語跟主語相似，也分名詞性和動詞性賓語兩種。

（1）名詞性賓語。這種情況較普遍，多數(shù)名詞都可做賓語。例如：

（2）動詞性賓語。有些動詞出現(xiàn)在動詞后面做賓語，如：感到、加以、認為、覺得、希望、企圖、建議、允許、提議、給以等。例如： 最有效的防御手段是進攻。（動詞作賓語）

（3）有一部分短語，句子也可以做賓語，如名詞性短語，主謂短語等。例如： 誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪靜了。（并列復(fù)句作賓語）

3、有的動詞能夠支配兩個賓語，稱為雙賓語

我 給 你 們 倆 十 朵玫 瑰 花，給 你 紫 紅 的，給 她 粉 紅 的。

近賓

遠賓

近賓

遠賓

近賓

遠賓

4、有時賓語還帶有自己的謂語，這樣的賓語稱為兼語,相當主謂短語做賓語，例如：

我看見

她

在跳舞

他們

選

我當隊長 兼語

兼語

（四）定語

1、定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如：

⑴那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。⑵（三杯）美灑敬親人。⑶雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。⑷（中國）的歷史有（自己）的特點。

2、描寫性定語：主要是描繪人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，突出其中本來就有的某一特性，使語言更加形象生動，多由形容詞性成分充當。例如： 彎彎曲曲的小河。青春氣息。風(fēng)平浪靜的港灣。

3、限制性定語：主要是給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。例如：

曉風(fēng)殘月中的長城。野生動物。古城大理的湖光山色。

4、助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：紅花、綠葉、新學(xué)校、好主意等。雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：晴朗的天、優(yōu)良的傳統(tǒng)、動聽的歌聲、粉紅的臉等。

（五）狀語

1、狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。例如：

⑴他[已經(jīng)]走了。⑵咱們[北京]見。⑶歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。⑷科學(xué)[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權(quán)。

2、在句子里狀語（主要由副詞充當，還可由時間名詞、能愿動詞、形容詞、介詞短語、量詞短語、及其他一些短語充當）一般放在主語后面，一些表示時間、處所、范圍、情態(tài)、條件、關(guān)涉對象或者語氣的狀語有時還可以出現(xiàn)在主語前面，特別是有的介詞短語（如由“關(guān)于”組成的介詞短語）做狀語，只能出現(xiàn)在句子前頭。例如：

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，指向謂詞性成分，有些是限制或描寫人物情態(tài)，指向名詞性成分。例如：

他[突然]出現(xiàn)在大家面前。

小李[很高興]地對我說。

（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：

[午后]，天很悶，風(fēng)很小。[白]跑一趟。（方式）

她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）

（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷?。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細看了半天︰仔細地看了半天”

（六）補語

1、補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。例如： ⑴廣大人民干得〈熱火朝天〉。⑵他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。⑶他生〈于1918年〉。⑷他坐〈在桌子旁〉。⑸顏色是那么濃，濃得〈好象要流下來似的〉。

2、補語有以下幾種情形

（1）結(jié)果補語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：

這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點〉。（3）狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：

有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。

講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。

他高興得〈眼淚都流出來了〉。

（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如：

遠處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

（5）數(shù)量補語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。例如：

看了幾遍。

等了一會兒。

來了兩個月。

（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：

她生〈在南澗〉，卻不知道死〈在何方〉。

這件事發(fā)生〈在2006年〉。（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當，表示動作結(jié)果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”，表示動作的結(jié)果、趨向可能不可能實現(xiàn)。例如：

這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？

作業(yè)一定要認真做，馬虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

（七）中心語

1、中心語是偏正短語（定+名、狀+動）、中補短語里的中心成分。在有多層定語或狀語的偏正短語里，每一層定語或狀語所修飾的中心成分都是中心語，因此有的中心語是短語，有的是詞。中心語是一個相對的概念。

1、主語中心語

有 的 同 學(xué) 上 課 時 在 下 面 悄 悄 地 講 話。

2、謂語中心語

有 的 同 學(xué) 上 課 時 在 下 面 悄 悄 地 講 話。

3、賓語中心語

他 的 家 里 有 一 只 小 花 狗。

2、句子的主干：

在句子中主語、謂語、賓語是句子的主干部分，它表述句子的主要意義，補語、定語、狀語是句子的枝葉部分，它使得句子所表達的意義更具體、形象。

找出句子的主干，就是找出主語、謂語、賓語的中心語，值得注意的是，在否定句中，作狀語的否定副詞“不、沒有”等不能去掉，否則意義就會完全相反。即句子的主干 = 主語中心語 +（否定詞）謂語中心語 + 賓語中心語 有 的 同 學(xué) 上 課 時 在 下 面 悄 悄 地 講 話。主干是：

同 學(xué) 講 話。他 的 家 里 有 一 只 小 花 狗。主干是： 家 里 有

狗。

（八）獨立語

句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。

1、插入語：插入語的作用是使句子嚴密化，補足句意，包括說話者對話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：用“毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調(diào)或特別值得注意。用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計；有時為了表達這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強調(diào)的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內(nèi)容。用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如： 你來啦，老師。

3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對等。例如： 嗯，我這就走。

啊，多么令人興奮的景象??！

4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進行生動形象的描寫，以加強表達效果。例如： 呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。

砰，砰，門外響起了槍聲。專題訓(xùn)練

一、判斷下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句(1)我國的石拱橋有悠久的歷史。(2)北京的秋天多好啊(3)趙州橋非常雄偉。(4)會變色的花很多。

(5)今天星期五。

(6)一斤蘋果五角錢。

(7)小李這個人性格非常好。(8)爺爺一句話都沒說。（9）好球！

（10）太精彩了?。?1）下雨了！

（12）一切生物都離不開食物。

二、用符號法分析下列句子。

示例：（你們）的工作‖〔已經(jīng)〕做〈出了〉（很大）的成績。

1、我們的黨是偉大的光榮的正確的黨。

2、老師問我一個問題。

3、過了河的船很快又回來了。

4、中國共產(chǎn)黨以自己 艱苦奮斗的經(jīng)歷，以幾十萬英勇黨員和幾萬英勇干部的流血犧牲，在全民族幾萬萬人中間，起了偉大的教育作用。

5、學(xué)生們都來了，從操場上，從教室里，從學(xué)校的每一個角落。

6、他的心情一直平靜不下來。

7、今天星期六。

8、一輪紅日漸漸升上天空。

9、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。

10、這個神話是人們無法認識死海形成過程的一種猜測。

11、統(tǒng)籌方法在企業(yè)管理和基本建設(shè)中，以及關(guān)系復(fù)雜的科研項目中，都可以應(yīng)用。

12、在近代工業(yè)的錯綜復(fù)雜的工藝過程中，這些道理往往不像泡茶喝茶這么簡單。

13、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

14、我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。

三、選擇

1、下列各句句子主干分析錯誤的一項是（）

A、在黨中央和毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，我伴隨有計劃的向沙漠展開攻勢。主干：我們展開攻勢

B、村里男子們有一種惡習(xí)。主干：男子們有惡習(xí)

C、人類征服沙漠的遠大理想在社會主義制度下會更快的成為現(xiàn)實。主干：理想成為現(xiàn)實

D、當時的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)。主干：政府關(guān)心事業(yè)

2、下列句子中“幸?！币辉~充當?shù)木渥映煞忠来闻袛嗾_的是（）1）、我們的生活真幸福。2）、我們的生活很幸福。3）、幸福來之不易。

4）、幸福生活萬年長。

A、謂語、補語、主語、定語

B、謂語、賓語、主語、定語 C、補語、謂語、主語、定語

D、謂語、謂語、狀語、主語

3、下面四個病句修改正確的一項是（）

A、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著全國勞動模范李素麗同志的報告。（刪去“注視著和”）

B、我們必須認真改正、隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。（將“發(fā)現(xiàn)”改為“檢查”）C、語文學(xué)習(xí)并不難，因為多讀多寫，語文水平才會提高。（將“因為”改為“只有”）

D、從這件小事，說明了一個大問題。（刪去“從”）

4、提取下列句子主干有誤的一項是（）A、報紙以最快速度的傳播國內(nèi)外的重要信息。主干：報紙傳播信息

B、中國選手許海峰以566環(huán)的成績獲得男子自選手槍的冠軍。主干：中國選手獲得冠軍

C、中國國歌《義勇軍進行曲》誕生于1931年“

9、18”事變之后。主干：《義勇軍進行曲》誕生

D、吉爾伯特群島是世界上日出最早、日沒最晚的地方。主干：吉爾伯特群島是地方

5、指出下面句子沒有語病的一句（）A、他那優(yōu)秀的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。B、小說成功的塑造了一大批英雄人物的優(yōu)秀事跡。C、提高成績的關(guān)鍵在于能否認真刻苦的學(xué)習(xí)。D、我的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。

6、各句用“‖”劃分主語、謂語不當?shù)膬身検牵ǎ〢、我們‖的祖國給科學(xué)家開辟了廣闊的前途。

B、這支部隊的先頭連‖就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山崗。C、周總理‖那慈祥的面容立即躍入我的眼簾。

D、蠶的小小的身軀‖是一座非常奇妙的“加工廠”。

7、對于下列各句中標“——”的成分，判斷正確 的一項是（）1）、對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃。2）、大黃蜂常常落在蜜蜂窩洞口。

3）、這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。4）、荔枝林深處，隱隱露出一角白屋。

A、主語、補語、賓語、狀語；

B、狀語、補語、賓語、狀語； C、狀語、補語、賓語、主語；

D、主語、補語、賓語、狀語。

8、對保存中劃“——”部分所充當?shù)木渥映煞峙袛噱e誤的一項是 A、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。（主語中心語、補語）B、他們的意志是那樣的堅韌和剛強。（主語中心語、謂語）

C、我這兒時的記憶，忽而全部閃電似的蘇醒進來。（定語、狀語）D、有史以來，人們就同沙漠不斷的斗爭。（狀語、狀語）

9、用“符號標記法”分析句子有錯誤或有遺漏的一項是（）A、（干裂）的嘴唇‖〔一張一翕〕的發(fā)〈出〉（低低的）聲音。B、〔湯恩伯認為〕（南京江陰段）防線‖是很鞏固的。C、我們‖〔就〕〔跟瑤民〕攀談〈起來〉。D、（這場）阻擊戰(zhàn)‖打得（非常漂亮）。

10、根據(jù)表達需要，變換句式有誤的一項是（）歷史上所有的反人民勢力被人民毀滅了。

A、變成陳述句：歷史上人民毀滅了所有的反人民勢力。

B、變成反問句：歷史上所有的反人民勢力不是被人民毀滅了嗎？ C、變成感嘆句：歷史上所有的反人民勢力都被人民毀滅了?。、變成否定句：歷史上所有的反人民勢力不是被人民毀滅了。

11、指出下列各句中表示反問的一句（）A、聽說您在省里當過副部長？

B、（夜里）十一點了，哪家的車鋪這時候還有人？ C、他是上這兒來住一陣就走嗎？ D、你什么也沒看見，你為什么胡說？

12、指出下列各句中不是被動句的一句（）

A、街上的的幌子、小攤、行人，仿佛都被風(fēng)卷走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。

B、這個會議被他攪得不歡而散。

C、你那手指頭一定是給小釘子弄破的。

D、濃云像從平地上冒出來似的，剎時把天遮得嚴嚴的。

13、下列各句句式變換有誤的是（）

A、白楊樹是不平凡的樹。改為否定句：白楊樹不是平凡的樹。B、他很受大家的愛戴。改為感嘆句：他是多么受大家的愛戴呀！C、咱們一起做游戲吧！改為反問句：咱們一起做游戲好嗎？ D、朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎？改為陳述句：朝鮮人民和我們祖國人民一樣。

14、用符號分析法分析下列單句并提取主干

A、當我發(fā)現(xiàn)了中國革命的正確道路時，我便加入了中國共產(chǎn)黨。B、永定河上的盧溝橋修建于公元1189到1192年間。C、大海一陣陣的將滿含著血腥的浪花潑濺到我們身上。D、我們不相信那些騙人的鬼話。

主語the Subject--S 謂語the Predicate--V 賓語the Object--O(賓補OC)(直接賓語DO,間接賓語INO)定語the Attribute--Att 狀語the Adverblal--A

第五篇：對外漢語教學(xué)之語法教學(xué)教案

對外漢語語法教案設(shè)計

一、教學(xué)情況

1、所用教材：對外漢語本科系列教材·語言技能類 漢語教程 第一冊（下）楊寄洲 主編

2、教授對象：人文系一年級學(xué)生

3、課程類型：語法

4、教學(xué)時間：一課時

5、參考資料：對外漢語本科系列教材·語言技能類 漢語教程 第一冊（下）楊寄洲 主編

二、教學(xué)目標

通過本次語法學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解語氣助詞“了”，時量補語的用法和區(qū)別，能夠正確使用語法點，規(guī)范漢語學(xué)習(xí)用語的準確性與精確度。

三、教學(xué)方法

使用簡單的漢語及基本的英語作為媒介語，盡量使學(xué)生能夠聽懂和理解語法的講解，使語法教學(xué)順利展開。語言盡量幽默，肢體動作表達到位，盡可能安排足夠的時間講解練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重點及難點

1、“了”作為語氣助詞的用法及語氣助詞“了”在表示動作的完成時的用法。

2、時量補語的用法。

五、教學(xué)過程

時量補語指的是表達動作或狀態(tài)持續(xù)的時間。詢問時要說：“多長時間？”例如：“一會兒、一分鐘、一刻鐘、半個小時、一個小時、半天、一天、一個星期、半個月、一個月、半年、一年等。1 動詞不帶賓語時，主語+動+時量補語

1）、他 【在清邁】 工作﹤了﹥ 兩年。

（他是主語，工作是動語，兩年是時量補語，起補充說明工作持續(xù)的時間長度的作用）

2）、他 【在越南】 生活﹤了﹥ 5個月。

（他是主語，生活是動語，5個月是時量補語，起補充說明生活這個動作持續(xù)的長度的作用）

3）、我 【每天都堅持】 鍛煉 一個小時。

（我是主語，鍛煉是動語，一個小時是時量補語，起補充說明鍛煉的時間長度的作用）2 動詞帶賓語（或動詞是離合詞）時，要重復(fù)動詞，主語+動語+賓語+動語+（了）+時量補語

1）、他（主語）游（動語）泳（賓語）游（動語）了一個下午（時量補語）。2）、他（主）學(xué)（動）漢語（賓）學(xué)（動）了 兩個多月了（時量補語）。3）、我（主）睡（動）覺（賓）睡（動）了 八個小時（時量補語）。3 賓語是人稱代詞，賓語+時量補語

1）、我等了你（賓）一個下午。2）、我養(yǎng)雞（賓）十五年了 4 賓語不是人稱代詞時，動詞+時量補語+賓語（和賓語之間可加“的”）

1）、A、你看了多長時間的電視？

B、我看（動）了三個小時（時量補語）（的）電視（賓語）。2）、A、你學(xué)了幾年的漢語？

B、我學(xué)（動）了一年（時量補語）（的）漢語（賓）。5 動詞后邊有了，句末還有了，表示動作仍在進行。

1）、他學(xué)了一年漢語。（可能不學(xué)了）他學(xué)了一年漢語了。（現(xiàn)在還可能在學(xué)）

2）、他在北京住了兩年。（現(xiàn)在不在北京住了）他在北京住了兩年了。（現(xiàn)在還在北京?。? 鞏固練習(xí)）朗讀下面短文并指出文中一共出現(xiàn)多少個時量補語。

我來泰國七個多月了，覺得清邁的天氣很好，人也很熱情。跟泰國人相處了幾個月，我發(fā)現(xiàn)

自己的泰語進步了很多，每天的生活也安排的很充實。平時每天上完三個小時的課，我就會去圖書館看一個下午的書，到了下午五點就去體育館跳一個半小時的健美操，之后回宿舍休息半個鐘頭，再去洗澡。晚上看了兩個小時電視就去睡覺。這樣的生活舒服了。我想在這里多住幾個月，可是媽媽說：“七個多月見不到女兒的面了，很想念”。所以為了見到媽媽，我只能提前回國了。

寫五個帶時量補語的句子，分別按照以上5個語法點的內(nèi)容書寫。3 運用時量補語寫一段小短文，要求句子中帶時量補語不少于7個。（120字以內(nèi)）

五、總結(jié)

語法是連詞成句，表達句意的紐帶。只有學(xué)好語法，我們才能正確掌握語言的表達，才算真

正學(xué)好一問外語。雖然語法的學(xué)習(xí)過程是十分枯燥乏味的，但卻是必不可是的。決不能因為語法很難掌握，就對語法產(chǎn)生畏懼。我們要堅定學(xué)習(xí)的決心，努力加強語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，腳踏實地的學(xué)好中文，學(xué)好語法。

六、布置作業(yè)：

復(fù)習(xí)本章內(nèi)容并完成課后練習(xí)，同學(xué)之間要運用所學(xué)的語法點，使用漢語進行交流，把理論學(xué)習(xí)上升到實踐中。