第一篇：趙 即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

趙建宇

在2013年11月18日至20日, 我有幸能跟著馮校長和其余兩位老師一行四人赴山東即墨二十八中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的理念、形式風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式給我們帶來許多啟示和思考。

一、我眼中的即墨28中

走進(jìn)即墨28中，校園很干凈、大氣，得知初中三個(gè)年級、每個(gè)年級二十八個(gè)班、共有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)模相當(dāng)大的學(xué)校、也是一所全國學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。在兩天半的學(xué)習(xí)中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；體驗(yàn)了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學(xué)策略、“和諧互助”師友劃分與培訓(xùn)、“和諧互助”五步十環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、“和諧互助”高效課堂的考核與評價(jià)、“和諧互助”教學(xué)策略的釋義解析5場專題報(bào)告；參加了“師友代表”、“出課教師”2場座談會；聽了三節(jié)“安排課”和英語組的“集體備課”。

這幾天的學(xué)習(xí)，我們緊張著、忙碌著、傾聽著、也思考著、學(xué)習(xí)著、收獲著、同時(shí)也帶給我一種心靈的震撼，解決了我的困擾，改變了我的認(rèn)識。

二、走進(jìn)即墨28中“和諧互助”的高效課堂

聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

我聽得幾節(jié)課中，影響最深的還是他們的課改創(chuàng)始人時(shí)紅霞老師的課，她上的是特殊角的三角函數(shù)值，她先提問一位學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？如何解決？然后點(diǎn)名一位師傅到黑板上講解本節(jié)課的第一個(gè)知識點(diǎn)45°的三角函數(shù)值，老師引導(dǎo)講解方法，接著教師提問通過剛才的交流你的學(xué)習(xí)有什么不足？按照這個(gè)方法講給你的學(xué)友聽，然后提問學(xué)友。再讓學(xué)友對著圖研究一遍，然后講給師傅聽。第二個(gè)師傅在第一個(gè)師傅講解的基礎(chǔ)上已經(jīng)很熟練了，第三位師傅講起來更是輕車熟路。三個(gè)特殊角的三角函數(shù)值講解完后時(shí)老師設(shè)計(jì)了師傅與師傅的對抗，學(xué)友與學(xué)友的比拼，書上的例題也是學(xué)生講解完成，課堂練習(xí)先對答案，改錯(cuò)后講解給同伴聽。這節(jié)課時(shí)老師既注重培養(yǎng)學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，又注重了基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，每個(gè)知識點(diǎn)都不少于反復(fù)四遍的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)、展示、講給學(xué)友聽、講給師傅聽。學(xué)生會講了、會寫了，何愁學(xué)不會？聽后我感觸最大的是數(shù)學(xué)課的重難點(diǎn)可以這樣來上，也就解決了我的最大困惑-------重難點(diǎn)要不要講？不講學(xué)生不會怎么辦？老師講了又成了灌輸課。

下課后我又跟時(shí)老師留念合影并請教了預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置及教學(xué)環(huán)節(jié)的處理問題、及尖子生的培養(yǎng)拔高，她總結(jié)了三點(diǎn)：

1、要獨(dú)立預(yù)習(xí)完成下節(jié)課的定義、定理、法則及相關(guān)例題。

2、要讓學(xué)生講，講完后我們挑毛病。

3、把知識砸結(jié)實(shí)后再拔高應(yīng)用，最后她強(qiáng)調(diào)我們心中把握好哪些題要全會，哪些題一部分學(xué)生會就好，因?yàn)楸緛硪粋€(gè)10分的學(xué)生不可能一下考90分。

之后我還聽了兩節(jié)八年級的數(shù)學(xué)課，收獲是概念課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，老師再結(jié)合題目加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解掌握。無論哪節(jié)課，他們都把五步展示出來，如在傳授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固反饋”五個(gè)步驟。即使沒用課件也寫在黑板上。這點(diǎn)也值得我們學(xué)習(xí)。

在參加師友和開課教師座談會時(shí)，大部分老師的困惑是：學(xué)生預(yù)習(xí)新課了有沒有家庭作業(yè)？有沒有教輔用書？每天都寫多長時(shí)間作業(yè)?教室前張貼的師友評價(jià)的依據(jù)是什么？還有這樣的師友時(shí)間長了或者說八年級、九年級了會不會出現(xiàn)感情問題等等?由于提問老師較多，最后老師讓以寫紙條歸類回答。那六位勇敢的女生師友還是做了詳細(xì)的回答：他們每人有兩本資料，不做課堂作業(yè)，老師抽查的是資料和預(yù)習(xí)作業(yè)，每天寫作業(yè)到十點(diǎn)，可是是從六點(diǎn)開始寫的。因?yàn)樗麄兿挛?點(diǎn)多上課，四點(diǎn)多放學(xué)，這六位絕對是優(yōu)秀的學(xué)生，其他的學(xué)生的寫多久就可想而知了，優(yōu)秀師友的評價(jià)只看考試成績，師友是動態(tài)的，需要教師邊上課、邊觀察、適度調(diào)整。

三、考查學(xué)習(xí)后的反思

我們在進(jìn)行課堂改革的時(shí)候，真應(yīng)當(dāng)做一個(gè)深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)，能夠采取一些實(shí)驗(yàn)性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善教學(xué)。

（一）我們的課堂到底需要改些什么？

在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)習(xí)的興趣不是高的（甚至對學(xué)習(xí)有厭惡感）。這一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變原來的學(xué)習(xí)方式，變被動的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價(jià)”等。

（三）怎樣改？

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ゼ茨酥惺牵骸跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。

同時(shí)，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評價(jià)等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“A組和C組、B組和D組的同學(xué)有共同語言”的原則來建立小組，組內(nèi)成員在一定時(shí)間要相對穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來用，要與其它學(xué)科一起用，特別是要與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)組長或師傅。定期對組長和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價(jià)和激勵機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。如在兩人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。

還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以用一位名校長一句話來共勉：“當(dāng)你堅(jiān)持不下去時(shí)，你都不知道你離成功還有多近！”

總之，高效課堂，有效教學(xué)是我今后的教學(xué)方向，只有因材施教，因地制宜，根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善，才能找到適合我的教學(xué)模式?？傊@次的學(xué)習(xí)讓我收獲很多，我會繼續(xù)的努力工作，不斷地創(chuàng)新，提高自己。

2014年3月

第二篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

太和縣倪邱中心校 王永進(jìn)

2013年3月17日，在李校長的帶領(lǐng)下，倪邱中心校40人對山東青島市即墨28中進(jìn)行了4天的參觀學(xué)習(xí)。在這4天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們共聽了5場專題報(bào)告，觀摩了6節(jié)“和諧互助”課堂教學(xué)，同時(shí)，我們還參觀了即墨28中的升旗儀式，觀摩了“雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領(lǐng)巾”儀式，并參觀了即墨28中的榮譽(yù)展室。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)我對即墨28 中的教育模式和教育理念在理論上有了全面的認(rèn)識，下面，簡單的談一談自己的學(xué)習(xí)心得與感受。

首先，談?wù)劶茨?8中的校園文化建設(shè)。

（1）（1）即墨28中的升旗儀式。3月18日（星期一）早晨7:30，我們在校園觀看了該校的升旗儀式，總體感覺氣勢宏偉，可以與天安門的升旗儀式相媲美。他們有軍樂隊(duì)，護(hù)旗班，全部統(tǒng)一著裝，升旗時(shí)1人領(lǐng)唱國歌，然后，學(xué)生代表作國旗下的發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰，級部主任給先進(jìn)班級頒獎，最后奏樂，升旗儀式結(jié)束。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，令人振奮，真正起到了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育作用。

（2）即墨28中的學(xué)雷鋒活動。即墨28中自建校以來，始終把“雷鋒精神”作為該校的校魂。他們把“雷鋒精神”滲透到學(xué)校的每個(gè)方面，課間、上下學(xué)期間播放雷鋒歌曲，每周二組織優(yōu)秀學(xué)生為雷鋒像佩戴紅領(lǐng)巾，先后成立了多個(gè)學(xué)雷鋒小組，利用課余時(shí)間到五保戶、老教師家做好事，“實(shí)踐出真知”，學(xué)生在學(xué)雷鋒活動中學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識。

（3）即墨28中的建筑文化。即墨28中現(xiàn)已初具規(guī)模，目前

第三篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

在2015年10月17日, 我和同事們有幸赴山東即墨二十八中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的理念、形式風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式給我們帶來許多啟示和思考。

走進(jìn)即墨28中，首先映入眼簾的宏偉的教學(xué)樓建筑，隨處可見雷鋒精神的宣傳，當(dāng)人們漸漸淡忘雷鋒時(shí)，28中將“雷鋒精神”提升為?；?，以此激發(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的精神，發(fā)揚(yáng)了我們中國的光榮傳統(tǒng)走進(jìn)即墨28中，校園很干凈、大氣，得知初中三個(gè)年級、每個(gè)年級二十八個(gè)班、共有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)模相當(dāng)大的學(xué)校、也是一所全國學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。

在這次學(xué)習(xí)中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；體驗(yàn)了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學(xué)策略、“和諧互助”師友劃分與培訓(xùn)、“和諧互助”五步十環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、“和諧互助”高效課堂的考核與評價(jià)、“和諧互助”教學(xué)策略的釋義解析專題報(bào)告。

聽了二十八中的課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。

正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

這樣的課堂，是一個(gè)高效的課堂，很多好處：通過學(xué)生自己、師友之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機(jī)結(jié)合很好的培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維；通過和諧互助，學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？梢允箮煾蹈玫恼莆罩R，激勵他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索，使學(xué)友掌握基礎(chǔ)知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生能夠心情愉快，心理健康發(fā)展；適當(dāng)?shù)臏p少了教師的工作量，也誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，使教師在引導(dǎo)點(diǎn)撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

28中學(xué)的課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了小組合作精神，充分鍛煉了學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識，責(zé)任意識和競爭意識．我想這是我們每一個(gè)做教師的都夢寐以求的高效課堂。

我反思自己的教學(xué)，每一次都畏首畏尾，擔(dān)心學(xué)生的能力，顧及教學(xué)的進(jìn)度，課改進(jìn)行的不好，需要改進(jìn)的地方太多了。這次學(xué)習(xí)之后，我會根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在探索中不斷完善，找到適合自己的教學(xué)方式?！案咝дn堂”是

我今后努力追求的教學(xué)方向。

結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的思想品德和信息技術(shù)課堂，我的思考是：結(jié)合即墨二十八中的優(yōu)勢，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革。

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識，改變自己教學(xué)觀念?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。

另外，還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以用一位名校長一句話來共勉：“當(dāng)你堅(jiān)持不下去時(shí)，你都不知道你離成功還有多近！”

第四篇：即墨二十八中學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。

在2016年最開始，我有幸成為去即墨二十八中學(xué)習(xí)成員之一。本次學(xué)習(xí)一共是兩天時(shí)間，在這兩天時(shí)間里我有很多的感觸，下面我來跟各位老師分享一下這幾天我都感觸。

第一點(diǎn)感觸是文化。

走進(jìn)即墨28中，首先映入眼簾的雷鋒塑像，駐步于雷鋒像前，一種崇高和敬畏感油然而生。當(dāng)人們漸漸淡忘雷鋒時(shí)，28中將“雷鋒精神”提升為?；辏源思ぐl(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的精神，發(fā)揚(yáng)了我們中國的光榮傳統(tǒng)，在我們參觀了該校的榮譽(yù)展室、檔案室的過程中有一個(gè)專門的雷鋒精神的展覽室，里面有好多的感謝信，我仔細(xì)看了看里面的內(nèi)容，其中大多數(shù)是去某個(gè)公共場所打掃衛(wèi)生，照顧老人。雖看似小事，但在他學(xué)校里面將這種精神得到了升華，讓學(xué)生每時(shí)每刻都不忘?；?給雷鋒同志系紅領(lǐng)巾是學(xué)校每周都必須舉行的非常莊重的一項(xiàng)活動。在后來觀看的有關(guān)學(xué)校歷史發(fā)展、教育教學(xué)成果的展板，德育工作展室，學(xué)生作品展等。讓我感受到即墨二十八中歷史文化悠久，校園文化建設(shè)匠心獨(dú)運(yùn)，“四區(qū)六樓十八苑”、八座偉人像、二十八顆松樹，藝術(shù)走廊等表現(xiàn)的更為明顯，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究學(xué)校建設(shè)和宣傳方面下了大功夫。所有展現(xiàn)給我的這一切都讓我深深體會到了一個(gè)學(xué)校文化氛圍之濃。

第二點(diǎn)感觸是師友互助。

各位老師都很清楚，即墨二十八中最有特色的就是他的課改———師友互助，當(dāng)然，我也是奔著這個(gè)目的去的，想看一下他們學(xué)校的師友互助跟我們的有什么區(qū)別。在聽課之前先聽了李校長給我們做的報(bào)告。這兩天針對我所教的學(xué)科為主要聽了二十八中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會和平臺發(fā) 1 展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

之后我還聽了兩節(jié)八年級的數(shù)學(xué)課，一節(jié)復(fù)習(xí)課。他的整體思路就是讓師友自主完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師再結(jié)合題目加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解掌握。

第一步知識回顧通過知識框架的形式讓學(xué)生交流本章節(jié)的具體內(nèi)容。然后教師檢查并提問定義及內(nèi)容，然后針對知識點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，分別找不同的學(xué)友來回答。講解完成之后 完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。

第二步，典型題目講解。第一環(huán)節(jié)師友講解

老師指定題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定題目的講解，老師會指定第幾頁的第幾題，師友交流之后老師針對學(xué)生所講的題目提問所考察的知識點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié) 教師點(diǎn)撥

針對某個(gè)或某兩個(gè)典型教師在方法和思路上進(jìn)行講解。老師講解完成之后,再次讓師友之間重新講解。

第三步 互助提高

第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)部分練習(xí)，題目比較簡單，師友都是單獨(dú)完成的。同時(shí)還涉及了一個(gè)題目是挑戰(zhàn)師傅。也就是說在做題的同時(shí)既鞏固了學(xué)友同學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還強(qiáng)化了對師父的練習(xí)提高。

在整節(jié)課中針對師友講解時(shí)老師會提問“學(xué)友在哪方面有不足？”或者是“在做題過程中，學(xué)友出現(xiàn)了哪些問題？”老師講解之后會告訴師友“講給你的師父聽”“讓學(xué)友講給你聽”??這些話等同于給師父和學(xué)友安排的任務(wù)。

在這兩節(jié)課中都遵循了一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時(shí)候，再由“小師傅”主動地向“大師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評。這樣，就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風(fēng)采提供契機(jī)。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實(shí)，教師的作用又無時(shí)不在，在學(xué)生有 2 錯(cuò)誤或者說需要老師點(diǎn)題地方老師能夠及時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生之間講解的不足之處，更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動性而已。

第三點(diǎn)感觸 評價(jià)機(jī)制

周一我們?nèi)チ酥笫紫葏⒓拥木褪菂⒓拥纳靸x式。在升旗儀式中，對學(xué)生不僅對優(yōu)秀班級進(jìn)行獎勵，對學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生也進(jìn)行表彰。后來在報(bào)告中偶然獲知，學(xué)校只要舉辦活動，那么就一定會有活動的結(jié)果，哪怕是一個(gè)年級自己舉辦的一次手抄報(bào)比賽或者是自己年級組織的某一學(xué)科的考試，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)校也會放大這次結(jié)果，可能在學(xué)?；蛘呃蠋熆磥磉@就是一次小小的活動，但只要一在升旗大會上表揚(yáng)，那么學(xué)生就會非常重視。這樣不管是學(xué)校的什么活動或者是考試，學(xué)生都能夠重視起來，充分調(diào)動起來學(xué)生的積極性。在我個(gè)人看來我認(rèn)為這點(diǎn)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。第四點(diǎn)今后的設(shè)想

任何事務(wù)都不能照抄照搬，要因地制宜的學(xué)習(xí)他人的長處來補(bǔ)自己的短處。激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高成績。用洋思中學(xué)秦校長的話來說就是教學(xué)不可以模式化，但需要有模式，不是說規(guī)定老師講幾分鐘就只能將幾分鐘，可多也可少，這要根據(jù)我們自身的學(xué)科和學(xué)生來隨機(jī)應(yīng)變。

總之，高校課堂，師友互助是我們今后的教學(xué)方向，只有因材施教，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善，才能找到適合我們的教學(xué)模式。

第五篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)即墨28中“和諧互助”心得體會

十二月二日我有幸和領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)ド綎|即墨二十八中參觀學(xué)習(xí)，通過這次的學(xué)習(xí)，在班級的管理和教學(xué)方面有了一定的收獲，以下是我本次去即墨二十八中學(xué)習(xí)的體會：

第一、“和諧互助”的教學(xué)模式有效的減輕了教師的任務(wù)。和諧互助是一種一幫一的互相幫助的模式，班級學(xué)生一分為二，一半的學(xué)生是“師傅”，另一半的學(xué)生則是在這些“師傅”教授下的“學(xué)友”?！皫煾怠钡闹饕氊?zé)是教會這個(gè)“小徒弟”學(xué)習(xí)，督促、管理“小徒弟”學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)“小徒弟”好的學(xué)習(xí)方法和技巧?！靶⊥降堋辈坏邮堋靶煾怠钡膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和“小師傅”共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。這種方式能夠有效的幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，不論在課上還是課下“師傅”都要對“學(xué)友”進(jìn)行幫助，并且督促他們完成。通過這樣的方式，有效的幫助了班里的差生的學(xué)習(xí)。在幫助“學(xué)友”過程中，“師傅”也對知識進(jìn)行了鞏固。

第二、“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)法使課堂很連貫，復(fù)習(xí)、展示、鞏固，總結(jié)和作業(yè)。學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有合作探究，學(xué)生問學(xué)生答，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)生的交流和討論后作必要的補(bǔ)充、評論和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生參與的時(shí)間也比較多，但老師還有引導(dǎo)的重要作用，并監(jiān)督學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂中來。第三、即墨二十八中不間斷的倡導(dǎo)向雷鋒學(xué)習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成了樂于助人的習(xí)慣，這樣也大大提高了“和諧互助”教學(xué)的可行性。學(xué)生也樂于幫助其他人學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，對自己的課堂管理和教學(xué)有了一些新的想法，回來之后，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我在原來的六人小組的基礎(chǔ)上又分為三小組，結(jié)成一幫一的模式，一個(gè)總組長帶領(lǐng)兩個(gè)師傅。以前班級是一個(gè)組長，有時(shí)候組長可能照顧不到所有組員，因此在后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的缺陷，而這種一幫一的方式也很好的彌補(bǔ)了這一缺陷。這兩天的試驗(yàn)也起了一定的成效。那么我會繼續(xù)堅(jiān)持下去并不斷改良，使我的班級和課堂更優(yōu)秀。