第一篇：第十四屆小學(xué)語文青年教師觀摩活動學(xué)習(xí)匯報

這次活動全稱叫：江蘇省第14屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。主辦單位：省中小學(xué)教研室和省教育學(xué)會小語會；承辦單位：無錫市教科院和無錫市教育學(xué)會小語會；協(xié)辦單位：無錫市崇安區(qū)教育局和江蘇省無錫崇寧路實驗小學(xué)。會場設(shè)在無錫市教育電視臺蓓蕾劇院，5月22日下午開幕，24日中午落幕，來去有專車接送，結(jié)結(jié)實實做了一回封閉式管理學(xué)校的學(xué)生，對無錫的街景，只是透過大型旅游車的封閉車窗氧吧吸氧式地瞥上幾眼，街上濃蔭匝地，新舊建筑參差，古的白墻飛檐，古典氣息；外的尖頂教堂，異域風(fēng)情，掩映在參天的時尚的現(xiàn)代建筑群里，亦中亦外，亦今亦古，透出一股江南靈秀地的都市文化氣息。

這次學(xué)習(xí)為時兩天，一共聆聽了14節(jié)課，以及開幕式和評課總結(jié)。滿滿當(dāng)當(dāng)，沒有思考與反芻的機(jī)會，當(dāng)回到家中，歇息后回顧來時路時，卻朦朦朧朧，如月下賞發(fā)雕，如霧中玩街景，一切都看不真切了。為了能心安理得地完成宋主任交辦的任務(wù)，讓花出去的路費(fèi)不白丟，只好勉為其難，憑記憶制作了一個演示文稿向大家匯報一下。

2013年5月22，江蘇省第十四屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動相約無錫，在美麗的太湖之濱拉開帷幕。

一、簡短的開幕式振奮人心

李亮老師主持開幕式，他說：“我們在這里隆重舉行江蘇省第十四屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動，這是小語界的盛會，是小語人的年度聚會，也是青年教師的大舞臺！”

顧祖成先生致歡迎詞，他熱情洋溢地歡迎大家來到美麗的無錫，他說此次活動是推動教學(xué)改革的盛會，是展示風(fēng)采、深化改革、交流經(jīng)驗的平臺，預(yù)?；顒痈泳剩谐尚?。

袁浩先生發(fā)表熱情詩意的講話，他對2011版課標(biāo)的精確解讀，他希望教師的夢想與中國夢一起飛翔，他鼓勵教師堅持語文課程改革，讓真實、平實、靈動的課堂綻開七彩夢的花朵，讓孩子們收獲成功和快樂！

朱家瓏先生致辭，江蘇省第十四屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動是為青年教師專門設(shè)計的盛會，今天坐在臺上的無錫市教育局局長李方華先生1990年一節(jié)展示課《散步》，李老師現(xiàn)場的背誦，讓他至今難忘；李亮老師在省基本功大賽時的書法表演讓多少專家評委贊不絕口。今天能登上這個舞臺，就是一個新的里程碑！

收獲：

一、注重寫字的指導(dǎo)，落實好課堂10分鐘寫字目標(biāo)。

本次活動最大的轉(zhuǎn)變就是寫字的指導(dǎo)精細(xì)化，不像以往熱熱鬧鬧的第二課時的品讀，而是多數(shù)老師都選擇了第一課時的教學(xué)內(nèi)容，幾乎每節(jié)課都留有充足的時間進(jìn)行寫字的教學(xué)指導(dǎo)。如宿遷市的魏斯化老師在執(zhí)教《爭論的故事》中對“聚”字的指導(dǎo)相當(dāng)精細(xì)，首先引導(dǎo)學(xué)生讀好聚，圍繞生字進(jìn)行組詞，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，出示“聚”字的古體字讓學(xué)生直接感受漢字的演變的同時更是對漢字的美感有了更直觀與深切的體會。最后教師別處心裁的編出了一道寫字順口溜，然后學(xué)生在仿寫，整個環(huán)節(jié)緊湊高效，妙趣橫生，學(xué)生寫起來也是興趣盎然，完全符合低年段的教學(xué)要求。

二、關(guān)注語言文字的表達(dá)方式，領(lǐng)悟文章的寫作技巧。

教材無非是個例子，在觀摩活動中，很欣喜地看到老師們能從課文中引領(lǐng)學(xué)生提煉課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫作技巧。如無錫的張麗敏老師執(zhí)教的《夾竹桃》一課，注重對季先生語言文字的品讀與感悟，并且圍繞作家卡片中的對季羨林的散文的語言風(fēng)格“質(zhì)樸而不適典雅，率真而不乏睿智”這句話進(jìn)行賞讀，學(xué)生們在反復(fù)的誦讀對季先生的語言風(fēng)格的感悟就更加有形象飽滿了。在整堂課結(jié)束后，又巧妙的推薦孩子們閱讀季羨林的作品，有了文章學(xué)習(xí)吟詠，學(xué)生對季先生的作品充滿了好奇與神往，相信這樣的關(guān)注，這樣細(xì)致，孩子讀語言文字的更有感覺。

三、關(guān)注寫法，寫話指導(dǎo)精細(xì)到位。

教師在課堂中能留出一定動筆的時間，讓學(xué)生通過寫話，把自己的學(xué)習(xí)所得創(chuàng)造性地用語言文字表達(dá)出來。如南通的蔣莉莉老師執(zhí)教的《水》，在對文章雨中洗澡描寫的賞讀中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方式，從孩子們特有的動作、真切的感受方面體會雨中洗澡的快樂，從片段的描寫方面感受學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式：短句相接，明快的節(jié)奏。順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)：先說說生活中體驗最深的一個場景對寫話做好鋪墊后就開始提出要求，學(xué)生體驗深刻，表達(dá)精彩。從課堂上呈現(xiàn)的表達(dá)情況來看，學(xué)生的交流不是原來水平的簡單重復(fù)，而是精彩紛呈。精彩的課堂發(fā)言，沒有千人一面的簡單描述，沒有大同小異的模仿，而是學(xué)生調(diào)動自己心中的生活積累，大膽地展示自己的獨(dú)特認(rèn)識、獨(dú)特感受的結(jié)果。如果我們在平時的語文課堂上經(jīng)常進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)，學(xué)生的作文水平一定能有較大的提高。這樣的指導(dǎo)，摸得著，看得見，是個行之有效的好辦法。思考：

一、關(guān)于識字寫字。新課標(biāo)明確指出，每節(jié)語文課要有隨堂十分鐘的書寫訓(xùn)練。在這14節(jié)課中，老師們都有意識地進(jìn)行識字寫字訓(xùn)練，可專家們對每節(jié)課書寫時間作了精確統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，只有一位老師達(dá)到了十分鐘。事實上，一線的老師都知道，真正要在課堂上落實十分鐘絕非易事，不同的文本有不同的教學(xué)策略，而不同的課堂設(shè)計就要求有不同的“寫”法。專家指出：備課從生字新詞入手，了解漢字的魅力，加強(qiáng)隨文識字。各年級語文教學(xué)一定要落實新課標(biāo)要求，更多地、藝術(shù)性地為學(xué)生提供書寫實踐的機(jī)會，必須保證隨堂十分鐘的書寫訓(xùn)練，尤其是低年段的語文教學(xué)，應(yīng)該堅持以“識字寫字”為教學(xué)重點(diǎn)。評議會上，關(guān)于把握“寫”（隨文練筆）的時機(jī)，專家們對在座的老師們提出了以下幾個值得探討的話題：

一、正常閱讀過程中適不適合安排“寫”？

二、閱讀教學(xué)中，可不可以安排大篇幅的“寫”？

三、閱讀課堂上，能不能安排學(xué)生長時間的“寫”？

四、安排高難度的“寫”有沒有意義？的確，寫話不能沖淡閱讀，更不能代替閱讀。閱讀如何與寫作緊密結(jié)合？以上四個問題是我們?nèi)蘸笳Z文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注與研究的問題。

二、關(guān)于朗讀。我們的語文課堂關(guān)注了朗讀，可缺少了教師實實在在的朗讀指導(dǎo)，因此學(xué)生的朗讀只停留在學(xué)生個體原有的基礎(chǔ)，只是學(xué)生原有朗讀水平的展示，沒有顯著的提高。而朗讀要緊跟不同年段的目標(biāo)要求，保證時間的充裕，尤其要關(guān)注“默讀”，它必須要能把最有價值的文字內(nèi)容內(nèi)化為言語實踐和思維轉(zhuǎn)換，意在真正提升語文素養(yǎng)。對于不同的文本，應(yīng)該選擇不同的朗讀指導(dǎo)策略。如《孔子游春》，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多讀春景的美麗，感受語言文字的魅力?！度赵绿兜膫髡f》以講故事的形式訓(xùn)練朗讀會更有效，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色、娓娓道來?！秺A竹桃》月光下的幻想正是培養(yǎng)學(xué)生想象能力和朗讀能力的好范本?！豆旁姟返睦首x就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的意境?！秵栥y河》的朗讀應(yīng)從仰望天空時看到那銀色光帶的美妙入手……家常語文課，就應(yīng)該在朗讀指導(dǎo)方面多花時間，更多地給予學(xué)生語言實踐的機(jī)會，讀出體悟讀出情感，方能有效地達(dá)成與文本的真情對話。

三、關(guān)于課時意識 一篇課文，我們通常會把它用兩課時完成，而每課時的教學(xué)目標(biāo)究竟是什么呢？在這次的觀摩課上，有十節(jié)課是第一課時，四節(jié)課是第二課時。很多教師在第一課時中，就安排了大量的分析文本和拓展訓(xùn)練，這是我們在平時上課尤其是公開課上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。針對第一課時的分析與拓展，專家提醒我們要有強(qiáng)烈的課時意識，第一課時是“兜底工程”，就應(yīng)該進(jìn)行扎實有效的寫字和朗讀教學(xué)，從生字新詞開始，逐步進(jìn)行，確保把句子讀好、把段落讀好、把全文讀好，第一課時，就是把握字、詞、句、段、篇的課時。在《爭論的故事》教學(xué)中，老師如行云流水一般，指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，整堂課以“煮”和“烤”兩字入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又用“聚”的甲骨文寫法教會學(xué)生識字記字寫字的方法，讀書過程也自然有效。

四、關(guān)于拓展延伸。所有的拓展訓(xùn)練都應(yīng)該以原文本為基礎(chǔ)，以幫助解決原文本中需要解決的問題為前提，是圍繞原文本的教學(xué)給予學(xué)生的語言實踐機(jī)會。不管是寫話還是補(bǔ)充資料，都應(yīng)反復(fù)考慮是否有助于解決文本的問題，不應(yīng)該浪費(fèi)課堂的寶貴時間去添加花哨而無意義的拓展，課堂時間更應(yīng)該藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)策略，更多地指導(dǎo)學(xué)生品讀文章，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)會方法、合理想象。展示活動的最后，南京市教研員徐燕老師提出，“讓兒童更像兒童”、“讓語文成為語文”、“讓啟蒙回歸啟蒙”，這，應(yīng)該是我們所有小學(xué)語文教師共同的育人夢想。語文課堂，需要“豐富的安靜”，讓孩子徜徉在中華民族的語言魅力中，給孩子一個自由的空間，語文，會有更多姿多彩的滋味。

第二篇：江蘇省第十四屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動有感

江蘇省第十四屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動有感

為進(jìn)一步深化語文課程改革，促進(jìn)教學(xué)研究，提高語文教學(xué)質(zhì)量，2013年5月22-24日，由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室、江蘇省教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會主辦，無錫市崇寧小學(xué)承辦的江蘇省小學(xué)語文第十四屆青年教師課堂教學(xué)觀摩活動在無錫市蓓蕾影院隆重舉行，來自全省11個大市的14位青年教師帶來了14堂精彩的課堂教學(xué)展示，我有幸參加了這次教學(xué)課堂的盛宴。

本次觀摩活動中14位老師的課堂覆蓋了小學(xué)低、中、高年級，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多樣的多媒體課件，讓與會代表深切感悟到了語文課堂教學(xué)的魅力。觀摩活動接近尾聲，省教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會的各位專家對本次觀摩活動進(jìn)行了精辟、細(xì)致的點(diǎn)評。

1.教師的教與學(xué)生的學(xué)發(fā)生了變化。課標(biāo)提出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，利用課文這個范本，引導(dǎo)學(xué)生在言語實踐中感悟語言。老師在教學(xué)中要和學(xué)生一起入情入境，內(nèi)化、積累。比如朗讀。老師指導(dǎo)少，學(xué)生讀得時間少，過程性指導(dǎo)少，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感養(yǎng)成的重要手段，比如默讀。隨堂十分鐘寫字要求，做得不夠，要讓孩子在課堂上寫字。不要只熱衷于講文本，要重點(diǎn)，特別是低段教學(xué)要講好識字、寫字、朗讀。老師的目標(biāo)意識加強(qiáng)，年段目標(biāo)要分清，低段要時刻把識字和寫字作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。中高年級段課時目標(biāo)，要弄清第一課時要講基礎(chǔ)，學(xué)好生字新詞，難讀的句子，扎扎實實學(xué)好讀通句子。通讀課文一定要做好。

2.不同的文本應(yīng)有不同的教學(xué)方式。

課標(biāo)的目標(biāo)要求難以得到很好的落實，不同的文本應(yīng)有不同的教學(xué)方式。要多讀多悟。如“孔子游春”，要通過朗讀培養(yǎng)語文素養(yǎng)，有些文本是用來朗讀的好范本，有些則不是，故事一類文本重點(diǎn)應(yīng)該在于講故事、復(fù)述故事?！蹲詈蟮淖藙荨穼懭?，應(yīng)關(guān)注如何寫人?！豆旁姟穭t要讀出韻味。如：識字教學(xué)原則是反復(fù)。學(xué)習(xí)語文是一個循序漸進(jìn)的過程。首先要把課文讀薄，再把課文讀厚，首先要知道文本傳遞的是什么信息，然后再延伸拓展。

3.拓展延伸，要多思考，必須是為了解決課文重難點(diǎn)的拓展。寫話要考慮好寫的時間，正常閱讀過程中是否要停下來寫？大篇幅的寫話要不要在課堂上寫。高難度的，長時間的寫作是否有必要。要記住，寫話不能沖淡閱讀，不能代替閱讀。

建議：

1.讓兒童更像兒童。

兒童是用形象來思維的，是主導(dǎo)。生活在想象的世界，對活動的需要比對實物的需要更重要?！秺A竹桃》反復(fù)朗讀，多種形式。欣賞書法等活動方式，在欣賞中激發(fā)學(xué)生的興趣。如想象讀“皮香肉嫩”等，必須遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)。

2.讓語文成為語文。

語文是字詞篇，閱讀教學(xué)要強(qiáng)調(diào)朗讀品味，通過朗讀來體現(xiàn)自己的理解，并不是都必須是問答形式。注意課堂時間安排。抓住根本，提高效率。

3.讓啟蒙回歸啟蒙

母語啟蒙點(diǎn)燃熱愛夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣。小語姓“小”，備課要從探究生字，漢字的魅力入手、以及文本重點(diǎn)字詞入手。漢字教育非常重要。關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)。加強(qiáng)字詞教學(xué)，隨文識字，強(qiáng)調(diào)在語言文字中講識字。抓住課文關(guān)鍵字詞，豐富文本。

第三篇：小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動匯報材料

小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動匯報材料

小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動匯報材料

各位老師：

下午好！

初冬時節(jié)，室外寒意頗深，而我們的心卻倍感>溫暖，因為我們聚在一起，共同分享2014年全國小學(xué)語文教師教學(xué)觀摩活動的精髓。

十月底，我有幸觀摩了2014年小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動，本次活動在廣西桂林舉行，共設(shè)兩個會場，一個是市體育館，一個是靖江王府的國學(xué)堂（桂林有名景點(diǎn)獨(dú)秀峰的所在地），我們湖北參會的老師安排在國學(xué)堂聽課。兩個會堂分別提供16節(jié)課供與會者學(xué)習(xí)研究。兩個系列三個板塊：閱讀系列、習(xí)作和口語表達(dá)系列。8節(jié)閱讀課，習(xí)作4節(jié)，口語表達(dá)4節(jié)?；顒邮r空前，來自全國的36名小學(xué)>語文教學(xué)精英紛紛獻(xiàn)課，他們有的是教學(xué)新秀，有的是學(xué)校教學(xué)校長，也有的是某地區(qū)的小學(xué)語文教研員。我被他們身后的教學(xué)基本功，高超的教學(xué)技能及對事業(yè)的近乎苛刻的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度所折服。課上，他們或大氣幽默，或循循善誘，或簡約溫婉……他們的課有型（教學(xué)設(shè)計既有新意，又環(huán)環(huán)相扣、引人入勝）有情（體現(xiàn)濃濃的人文關(guān)懷）有韻（節(jié)奏鮮明，耐人尋味）有味（有著濃濃的語文味，或書聲瑯瑯，或奮筆疾書，或低頭沉思）。

課堂教學(xué)觀摩后，吳忠豪教授和李明新校長對16節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，指出了語文課程改革的方向及存在的問題。今天，我就當(dāng)一次知識販子，把其中的一些精華轉(zhuǎn)給大家，水平有限，多多見諒！

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實踐性課程，語文課的性質(zhì)是以學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用為目標(biāo)。語文改革的兩個轉(zhuǎn)型：一是以理解課文的思想內(nèi)容、感悟體驗課文的情感轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用是語文課程改革的方向，是對語文課程本質(zhì)屬性的回歸。二是從教師講讀課文為主向以學(xué)生的語文實踐為主。語文課教什么比怎么教更重要，要處理好知識技能和情感態(tài)度價值觀的關(guān)系。這里我們要明白語文的本體性教學(xué)內(nèi)容就是語文知識、方法、技能，非本體性教學(xué)內(nèi)容就是情感態(tài)度價值觀、審美教育、多元文化，不能把對課文內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)，以免造成本體性和非本體性教學(xué)內(nèi)容的錯位，語文課的語文味濃不濃，就是要看添加的語文元素濃不濃。

語文課的目標(biāo)應(yīng)該以本體教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞這樣的一個內(nèi)容讓學(xué)生去認(rèn)知，讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生去遷移。在8節(jié)閱讀課中，吉林鐘鶴童老師執(zhí)教的《與眾不同的麻雀》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》二年級下冊第十一板塊的第二篇課文，作為低段的一節(jié)閱讀課，抓住了低年級語文教學(xué)的主要目標(biāo)，教識字，教寫字，教朗讀，激發(fā)兒童的閱讀興趣，沒有對課文進(jìn)行非常深的挖掘。天津的閆君燕教師執(zhí)教的《魚游到了紙上》這節(jié)課老師教的是句子怎么表達(dá)，人物的動作描寫、神態(tài)描寫怎么和聯(lián)想結(jié)合，通過比較讓學(xué)生明白聯(lián)想可以讓人物的動作、神態(tài)表達(dá)得更為具體，然后再讓學(xué)生寫一段話，人物的動作描寫怎么加上聯(lián)想。通過這堂課，學(xué)生的>收獲就是明白怎么把人物的動作、神態(tài)描寫得更具體。

思想認(rèn)識的提高，情感的體驗深刻不能代替學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用這樣一項語文的本質(zhì)。非本體性的教學(xué)內(nèi)容是滲透在語言文字的訓(xùn)練中，而不是把它當(dāng)成主要目標(biāo)。閱讀教學(xué)當(dāng)前要重視的是語言材料的積累，課文的教學(xué)價值有三個方面，一是認(rèn)識多元文化，如《月光曲》要認(rèn)識貝多芬，要認(rèn)識月光曲這首曲子，像認(rèn)識辛棄疾，詩、詞，二是學(xué)習(xí)語文知識方法，三是學(xué)習(xí)語言材料。語言材料包括生字、詞語、詞語的解讀和句子的解讀等。對于小學(xué)生來說，處在第一位的是語言材料的積累，因為小學(xué)生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。大量的積累可以為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國語文教學(xué)的重心一直朝向文本內(nèi)容理解，忽視文本語言的積累。這是我國小學(xué)語文課程與教學(xué)的戰(zhàn)略性失誤，直接導(dǎo)致中國國民主文水準(zhǔn)下降。我們的語文課堂除了識字、詞語教學(xué)，句子的教學(xué)，句型的積累要重視。要把朗讀背誦作為閱讀教學(xué)的重中之重。

閱讀課的主要問題是本體和非本體哪個為主，習(xí)作和口語交際教學(xué)主要就是研究方法，激發(fā)學(xué)生興趣，什么方法符合學(xué)生實際，方法到底怎么教，占什么位置，比如浙江藏學(xué)華老師執(zhí)教的寫導(dǎo)游詞，就是教了寫生寫導(dǎo)游詞的方法，通過《趙州橋》克文和趙州橋?qū)в卧~比較，學(xué)生認(rèn)識到了導(dǎo)游詞怎么寫，重點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。

最后我想說，一波又一波不停地教改浪潮后浪推前浪。埋首課堂無暇抬頭的每一個小學(xué)語文老師也無所遁逃，潑濺的一身狼狽，困惑越多。借此機(jī)會和大家一起分享今年全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動的精神，但愿對大家有所啟迪，有所幫助。謝謝大家！

第四篇：小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)感悟

精品學(xué)習(xí)文檔

小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)感悟

為了促進(jìn)教師教學(xué)的改革，參與了青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動，這一次的經(jīng)歷體會到最需要解決的是段表達(dá)課教學(xué)方法。下面是小編帶來的小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)感悟，更多的要我們自己摸索探尋。

為推動小學(xué)語文課程改革，教會廣大教師用好統(tǒng)編教材，促進(jìn)廣大教師積極研究新時代下的新教材、新課堂，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會定于今年9月28日至9月30日在甘肅蘭州舉辦中國教育學(xué)會2018課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動。我市十余名教師在市小語教研員**的帶領(lǐng)下登上開往蘭州的列車，開啟一場學(xué)習(xí)之旅，而我有幸成為其中的一員。

為期三天的青年教師統(tǒng)編教材課堂展示，兩個會場，32堂課，一改以往中高段課多低段課少；閱讀課多表達(dá)課少；習(xí)作課多口語交際課少的 傳統(tǒng)，安排了16堂閱讀課和16堂表達(dá)課。表達(dá)課又以二年級的口語交際課和三年級的寫作指導(dǎo)課為主，切實滿足當(dāng)下廣大青年教師尋求低中段表達(dá)課教學(xué)方法的需要，解決需要迫切解決的問題。

目標(biāo)分層，層層深入，促使學(xué)生收獲于不經(jīng)意間，是此次表達(dá)課給我最大的感受。

**執(zhí)教二年級下冊第一單元口語交際《注意說話的語氣》，在一年級大聲說的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活中的真實情境，帶領(lǐng)學(xué)生體會不同語氣的不同表達(dá)效果，在小組內(nèi)試說到全班展示交流、評價改進(jìn)的過程

精品學(xué)習(xí)文檔

中實現(xiàn)情節(jié)延伸下語氣的變化，表達(dá)的效果。哪怕一個小小的標(biāo)點(diǎn)變化都會引起語氣的變化從而影響語言情緒的表達(dá)。整堂課每個環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰，提煉要點(diǎn)明確。戴老師語言溫和幽默，認(rèn)真傾聽，指導(dǎo)細(xì)膩，以低姿態(tài)，高素養(yǎng)讓學(xué)生從課頭的好像會說實現(xiàn)課尾的真正會說。這才是口語交際最終的語用目標(biāo)的實現(xiàn)。

而三年級的習(xí)作指導(dǎo)課大都從選題開始，先引導(dǎo)學(xué)生明確自己要寫什么，再一句話概括，然后要寫哪幾個小點(diǎn)，每個小點(diǎn)寫一兩句話，這樣一篇作文的框架就搭好了。瞬間讓人覺得起步作文原來并不難教。雖然這樣不免造成學(xué)生習(xí)作盡管內(nèi)容不同，但寫作手法相同的狀況，但是三年級孩子的作文做到內(nèi)容各異已是難得了。

立足真實課堂，可操作性強(qiáng)，是這次觀摩活動給我的第二個感受。得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以從網(wǎng)上找到許多大師的精彩課堂，卻難以操作運(yùn)用。而此次青年教師的課堂卻讓人有種拿來就用的實用性，又不失為一種別樣的精彩。

互聯(lián)網(wǎng)、多媒體應(yīng)用于課堂的進(jìn)一步發(fā)展 又在我們眼前展現(xiàn)出新的聽覺、視覺感受。**的統(tǒng)編教材二年級上冊第三單元口語交際《做手工》的課堂對學(xué)生的全班展示直接進(jìn)行錄像回放，從而引導(dǎo)學(xué)生明白認(rèn)真傾聽才能更好評價。**執(zhí)教二年級下冊第三單元口語交際《長大以后做什么》在課堂最后設(shè)計 錄制專題片 環(huán)節(jié)，讓孩子自己當(dāng)主持人來一場別開生面的采訪，老師拿手機(jī)錄像，充滿儀式感，學(xué)生也是興致盎然，整理頭發(fā)，拉好衣角，有模有樣。

學(xué)習(xí)之旅沒有終點(diǎn)，對統(tǒng)編教材的研究我們才剛剛開始，這次觀摩活動給我們提供的僅僅只是一個啟發(fā)和借鑒，剩下的還需要我們

精品學(xué)習(xí)文檔

自己在課堂中去摸索，去實踐，去發(fā)展

第五篇：2014年小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動

2014年小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動在美麗的旅游城市——桂林舉行。本次大賽匯集了來自全國各個省的小學(xué)語文教育教學(xué)精英。我作為實驗小學(xué)唯一一個代表參加了這一場有小語界”春晚“之稱的盛會，實在是三生有幸。

大賽分兩個場地進(jìn)行，分別展示了16堂代表各地區(qū)最高教育教學(xué)水平的課。

本場評委之一，杭州市廣技小學(xué)校長，特級教師王雷英在賽后點(diǎn)評時說到本次大賽異彩紛呈：

1、課堂空間廣闊。第一次全國公開課向小學(xué)語文的所有領(lǐng)域開放。課型多樣，流派紛呈。有純粹的精讀課、略讀課、作文指導(dǎo)課、作文講評課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容的開放引發(fā)了教學(xué)形式的多樣性，有情境型，懸念型，任務(wù)型，實踐型等等，同時也在課堂上呈現(xiàn)了各地語文教學(xué)改革的一些較為特色的成果。

2、教學(xué)設(shè)計更關(guān)注學(xué)生多元能力的發(fā)展。趨向兒童化、生活化，體現(xiàn)趣味性、語用性。重視語文基本功訓(xùn)練，注重在語境中開展理解和表達(dá)訓(xùn)練。關(guān)注語文能力形成的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)豐富，學(xué)生參與度廣。

3、教師的素養(yǎng)全面。板書漂亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，語感好，教師個人教學(xué)風(fēng)格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實訓(xùn)練型、理性指導(dǎo)型等。

4、教學(xué)方法因課而異。我們看到有一些學(xué)習(xí)方式變革的影子，比如，課內(nèi)學(xué)習(xí)單的使用，富有創(chuàng)意的情境創(chuàng)設(shè)，ipad進(jìn)課堂，四人組、六人組的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與討論、板書、評價等。

5、每一堂課都可圈可點(diǎn)。例如;（1）《古詩兩首》：敘事類古詩，借助化詩為文的方法，讓三年級的孩子熟讀成誦，很樸實很扎實。（2）《情境體驗作文》：真實，現(xiàn)場感強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)體驗，課堂預(yù)設(shè)有彈性。（3）《第一次抱母親》：課前談話設(shè)計佳，課風(fēng)和文風(fēng)的基調(diào)比較一致，扣詞揉讀“沒想到”“瘦”等，融理解與表達(dá)為一體。（4）《學(xué)寫讀后感》：有閱讀活動參與的閱讀體驗作文課，方法指導(dǎo)意識強(qiáng)。（5）《人物描寫一組》：單元組塊方式大膽，閱讀思維跳躍。（6）《伯牙絕弦》：知音文化，打動人心；補(bǔ)文拓展和信息閱讀，奪人眼球。（7）《小足球賽》：教師的指導(dǎo)意識強(qiáng)，注重師生對話。（8）《活見鬼》：學(xué)法指導(dǎo)清晰，文言文的特點(diǎn)把握得很好。（9）《賣火柴的小女孩》：讀寫結(jié)合，注重指導(dǎo)，小組互評點(diǎn)贊。（10）《我》：目標(biāo)集中、明確、一貫，環(huán)環(huán)緊扣，師生對話融合，教學(xué)效果好?。?1）《寓言兩則》：課前十分鐘設(shè)計巧妙。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有創(chuàng)新，關(guān)注到語言現(xiàn)象，教學(xué)語言貼近兒童，語感好。（12）《有趣的動物植物》：教學(xué)手段新穎，交際情境有趣，注重交際禮儀，注重交際的語言表達(dá)，注重小組合作，教師的引領(lǐng)非常注意細(xì)節(jié)。

最后在本會場的16堂課中選出了5堂特等獎的課。他們分別是來自北京的閱讀課《伯牙絕弦》、來自廣西的閱讀課《活見鬼》、甘肅的讀寫結(jié)合課《賣火柴的小女孩》、上海習(xí)作課《我》、黑龍江閱讀課《寓言兩則》。湖南習(xí)作課《情境體驗作文》以及習(xí)作課《小足球賽》分獲得最佳創(chuàng)意獎最佳創(chuàng)新獎。江西熊麗喬《有趣的動物、植物》獲得最佳多媒體運(yùn)用獎。

我為老師們在網(wǎng)上搜索到本次活動的現(xiàn)場錄音，不知道老師們對哪一堂課更感興趣呢？

那么，讓我們一起用聽的方式領(lǐng)略優(yōu)秀教師現(xiàn)場的風(fēng)采。