第一篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)也逐漸向?qū)W校課堂進(jìn)軍，課堂也在悄然發(fā)生著變化。如今多媒體已經(jīng)成為教學(xué)課堂上不可或缺的教學(xué)輔助手段。多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用已然成為眾多教師、學(xué)者共同探討的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；教學(xué)運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象的特點(diǎn)，通過多媒體給學(xué)生授課。初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，初中英語尤為重要，英語教師在課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，能有效地提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入是每個(gè)課時(shí)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的銜接，如何進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)該課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣等都是每個(gè)老師在上課之前需要考慮的問題。在傳統(tǒng)的課堂模式中，老師在課堂上單一地講述上個(gè)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)并指出下個(gè)課時(shí)所要講的內(nèi)容，簡單而枯燥。初中生好動(dòng)、喜歡新鮮事物，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力。相對(duì)于紙板的平面內(nèi)容，學(xué)生更容易接受音像內(nèi)容。比如，以人教版7年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit 8為例，要導(dǎo)入這一內(nèi)容，老師可以先播放一段英文版的生日歌，在歌曲結(jié)束后導(dǎo)出課堂內(nèi)容“When is your birthday ”，并讓學(xué)生用英文說出學(xué)生的出生日期。此類導(dǎo)入既生動(dòng)又能鍛煉學(xué)生英語口語，也能令學(xué)生印象更加深刻。采用多媒體的教學(xué)方式，用可視的畫面與動(dòng)感的聲音來呈現(xiàn)平面文字教材，將靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生營造一個(gè)生活的生活情境，使學(xué)生置身其中，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、多媒體錄音播放

在日常生活中學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)較少，運(yùn)用得也相對(duì)較少。所以英語對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，是一門比較難掌握的學(xué)科。多媒體進(jìn)入到初中英語課堂之中，不僅可以有效營造出良好的課堂氣氛，還能夠更加有效提升學(xué)生的英語聽說能力。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備豐富初中英語的聽力教學(xué)資源。老師可以利用多媒體播放課文錄音、單詞錄音并讓學(xué)生跟讀，也可運(yùn)用多媒體收聽英語電臺(tái)，例如，Voice of America、British Broadcasting Corporation

（BBC）等。通過跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音，學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性得到提高。多媒體錄音播放對(duì)老師和學(xué)生都有益處，學(xué)生能從中學(xué)到更為標(biāo)準(zhǔn)的英語，而老師也能從早晚讀跟班帶讀的傳統(tǒng)方式中解放出來，減輕了工作量。

三、PPT展示教科書內(nèi)容

多媒體進(jìn)入初中英語課堂，將聲、光、像等多種媒介綜合在一起，學(xué)生置身于逼真的語言學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，注意力得到極大集中，主觀能動(dòng)性從而也得到極大的提高。在這種環(huán)境中學(xué)生更樂意去思考問題，解決問題。如以7年級(jí)上冊(cè)Unit 2 中的“Is this your pencil ”為例，這個(gè)課時(shí)主要教學(xué)生認(rèn)物，如果這節(jié)課時(shí)采用多媒體flash、PPT展示圖片配以相對(duì)應(yīng)的錄音，學(xué)生看圖認(rèn)單詞的能力將大大增強(qiáng)，對(duì)英語單詞的印象也就更為深刻。學(xué)生能在多媒體的輔助下主動(dòng)地探求新的知識(shí)，自主抓住更多的學(xué)習(xí)資源。在真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情境中，理解具體情境傳遞的信息。多媒體教學(xué)不僅適應(yīng)了學(xué)生的需要，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生拓展更為新鮮的教學(xué)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也開拓了學(xué)生的視野。用多媒體展示教科書，讓原本枯燥的知識(shí)變得引人入勝，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維。

四、多媒體展示代替板書環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，板書是不可避免的。長時(shí)間板書不僅會(huì)危害教師的身體，而且會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。因此，教學(xué)可采用多媒體展示代替板書。例如，英語作文“My life in 20 years”講解，可將英語范文放于大屏幕上，將范文中用得好與不好的地方都用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生可以一目了然。該方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，在很大程度上也提高了單詞拼寫的準(zhǔn)確率。采用大屏幕展示的方式，學(xué)生不僅能參與到作文講解中，老師也避免了一對(duì)一地修改糾正相同的錯(cuò)誤點(diǎn)，極大程度上為老師減少了板書教學(xué)的工作量。在同等時(shí)間內(nèi)，老師能為學(xué)生教授更多的知識(shí)，學(xué)生也能學(xué)到更多的知識(shí)，極大地提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大了課堂容量。

多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式其存在的不足，可以為語言教學(xué)提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)語境中學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)課堂往往需要因材施教，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況決定教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)輔助手段。如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為每一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問題。多媒體進(jìn)入教學(xué)課堂已經(jīng)成為一種趨勢。小學(xué)到大學(xué)校園，公開課或者是精品課，老師大多采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。說明了多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)是較為人所接受的。在這種趨勢下，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，借助多媒體這一教學(xué)的手段形成自己的教學(xué)風(fēng)格，尋找一個(gè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。

（作者單位：江西省尋烏縣尋烏中學(xué)）

第二篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

沅江市陽羅洲鎮(zhèn)復(fù)興中學(xué) 聶燦

隨著科技日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體作為一種教學(xué)輔助工具已勢不可擋地進(jìn)入了我們的課堂，為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，讓人耳目一新，使我們教師從諸多的教學(xué)困境中走了出來，豁然開朗。它打破了以往“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式，使得原本枯燥無味的“填鴨式”的教學(xué)方式得以改觀，它更形象、更直觀、更生動(dòng)地呈現(xiàn)給了學(xué)生們一個(gè)鮮活的世界。老師有了多媒體輔助，教學(xué)變得更輕松，知識(shí)講解不再單調(diào)，更能吊起學(xué)生們的胃口，激發(fā)其求知欲；學(xué)生興趣上來了，主觀能動(dòng)性也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，能積極主動(dòng)地投入到課堂中來，從而達(dá)到師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

作為一名英語老師，通過不斷的摸索和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了把多媒體運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中來的諸多好處，尤其是我們的英語課堂教學(xué)。眾所周知，英語作為一門外語學(xué)科歷來是大多數(shù)學(xué)生深感頭痛的一門功課。特別是對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，隨著詞匯量的擴(kuò)大，難度的增加，語法的越來越復(fù)雜，他們會(huì)日趨失去學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭惡感、畏懼感，最終以放棄英語學(xué)習(xí)而告終。某名人曾說過，“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”。但凡學(xué)習(xí)任何東西及乃至做任何事，就會(huì)變得被動(dòng)、勉強(qiáng)，結(jié)果自然會(huì)差強(qiáng)人意。因此，身為教學(xué)工作者，我始終把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣有很多種方法。但是，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體的介入無疑是給我們的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，使得我們的課堂從此更加生動(dòng)活潑，它對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的功勞自然是不言而喻。

以湘教版八年級(jí)下冊(cè)Unit7為例。該單元主體為Food Festival。為了使學(xué)生對(duì)西餐及其食物名稱有一個(gè)更清晰更全面的認(rèn)識(shí)，我用Flash，Powerpoint等軟件制作了一個(gè)整體教學(xué)課件。在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，先用多媒體演示西餐的各種禮儀?；铎`活現(xiàn)的畫面，栩栩如生，同學(xué)們一個(gè)個(gè)仿佛身臨其境。整堂課下來，輕輕松松。學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的視覺及聽覺的沖擊下，如實(shí)地感受到了異國的文化風(fēng)情，無形之中聽說能力得到了提高，同時(shí)也激起了他們的好奇感，喚起了他們的求知欲。借著他們意猶未盡的那種情境，根據(jù)故事情節(jié)向他們發(fā)連珠炮似地提問，學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，甚至連平時(shí)最不積極的學(xué)生也能用簡單的一兩個(gè)單詞表達(dá)他心中的意思。即使回答不出來，但至少能聽懂和意會(huì)，這就在不同程度上提高了全體學(xué)生的聽力水平。

又如八年級(jí)上冊(cè)課本Unit4 Topic1中的Section C。內(nèi)容是有關(guān)rainforests(雨林)，是一篇比較枯燥無味的說明文，重在講述雨林的作用及其重要性。按照常規(guī)的教學(xué)，無非就是給學(xué)生上一篇閱讀課——先由老師提幾個(gè)引導(dǎo)性問題，學(xué)生自讀，再詳讀，老師分析、講解，然后習(xí)題練習(xí)，理解鞏固，直到每個(gè)學(xué)生都找到問題的答案就算完事，實(shí)在難上出很好的效果。但我根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作了一個(gè)課件。課堂上，我首先以視聽的方式利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)有聲有色的世界。學(xué)生們一邊欣賞著熱帶雨林的風(fēng)景，一邊靜靜地聆聽著錄音的解說，很自然地投入狀態(tài)之中。這樣，原本枯燥無味的知識(shí)一下子變得鮮活起來。學(xué)生們學(xué)得饒有興致，大多數(shù)學(xué)生很快便掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大腦中也對(duì)綠色雨林留下了深刻的印象。此外，為了升華主題，我還特意在網(wǎng)上收集了各種及人為破壞現(xiàn)象的圖片，配上一曲哀傷的音樂，讓學(xué)生去目睹畫面。同學(xué)們的心情由此變得十分沉重。畫面剛一結(jié)束，我便以一種很低沉的聲音問學(xué)生：“What do you thind of those?Are you happy to see all those pictures?”學(xué)生們幾乎異口同聲地回答我，“No,we are very sorry to see that.”并各自用英語力所能及地表達(dá)了自己的感受。學(xué)生們最終達(dá)成的共識(shí)便是想到了要保護(hù)環(huán)境。于是，我順著他們的思維，再次發(fā)問：“As a student,what can you do to protect our environment?”以此分組展開討論。討論完畢，便采取了答記者問的形式，請(qǐng)自告奮勇的學(xué)生當(dāng)記者去采訪各個(gè)組。這樣無形之中便提高了同學(xué)們運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，更是大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂的結(jié)尾我覺得亦設(shè)計(jì)得比較理想。在“記者”采訪結(jié)束，也就是下課鈴即將敲響的那一際，我欣慰地走上講臺(tái)，輕輕地將鼠標(biāo)一點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一幅兩個(gè)少先隊(duì)員用雙手環(huán)抱地球的畫面，畫的下方，一段文字以打字機(jī)的方式，配以警鐘的聲音，出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前：We have only one earth.To protect our earth is to protect ourselves.（我們只有一個(gè)地球，保護(hù)地球等于保護(hù)我們自己。）此時(shí)，下課鈴響，同學(xué)們一個(gè)個(gè)露出意猶未盡的眼神。我心里很清楚，這堂課之所以成功的一個(gè)關(guān)鍵是在于我精心的備課設(shè)計(jì)以及科學(xué)合理地運(yùn)用了多媒體。

俗話說，巧婦難為無米之炊。倘若不能借助多媒體這個(gè)現(xiàn)代的教學(xué)輔助工具，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴是難以達(dá)到這樣的教學(xué)效果?？傊?，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以幫助我們老師解決許多常規(guī)教學(xué)難以解決的問題，使枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使復(fù)雜的理論變得淺顯易懂。它可以集聲音、文字、動(dòng)畫于一體，讓學(xué)生充分地去感知，從而使他們學(xué)習(xí)興趣倍增。

由此可見，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種輔助工具，它的魅力是無窮的。但在教學(xué)中也需注意多媒體課件并非萬能，既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，如錄音、錄象、投影等相結(jié)合，又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，方能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

第三篇：(張婷)初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的探究

初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的探究

丹鳳縣龍駒中學(xué) 張婷

近年來隨著辦學(xué)條件的不斷提升，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，如何更好的將多媒體應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，將是近期較長時(shí)間內(nèi)教學(xué)研究的一個(gè)主要話題。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并能在實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。”多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容方面有了很大的改進(jìn)與提高，有著不可比擬的優(yōu)勢。但同時(shí)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的教學(xué)手段并不等于教育的現(xiàn)代化，在英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用也存在一定的問題。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡要論述英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢與問題。

一、英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢 1、提高直觀效果

運(yùn)用多媒體的圖文聲像效果，來綜合傳遞信息，使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、可視可聽的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生保持較長時(shí)間的注意力，促進(jìn)學(xué)生耳眼口手并用，利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的感知、理解、記憶與運(yùn)用。如單詞的學(xué)習(xí)采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方式，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生往往處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不僅學(xué)習(xí)積極性不高，而且教學(xué)效果不好。采用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體的圖文并茂、聲像同步的特點(diǎn)，將英語單詞及生動(dòng)形象的內(nèi)容聯(lián)系起來，如名詞類單詞展示相應(yīng)的實(shí)物，動(dòng)詞類單詞用課件的動(dòng)態(tài)效果來展示相關(guān)的動(dòng)作，等等。這樣的教學(xué)更具有直觀性、形象性、趣味性與動(dòng)態(tài)性，具有完美的視聽感，促進(jìn)學(xué)生無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境

語言是交際的工具。英語是一門語言，具有較強(qiáng)的人文性與實(shí)踐性，其學(xué)科特點(diǎn)決定了在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要讓多參與真實(shí)的語言實(shí)踐，以提高學(xué)生的口語交際水平。交際活動(dòng)的展開需要一定的情境，這樣學(xué)生才能更好地展開交際。傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空的局限，往往難以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，而脫離情境的語言交際不可能取得好的教學(xué)效果。多媒體可以突破時(shí)空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些傳統(tǒng)教學(xué)手段難以提供的交際情境，使學(xué)生如同身臨其境。學(xué)生置身于真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，更容易理解，利于英語綜合能力的提高。在教學(xué)中筆者將教材每一單元的情景會(huì)話都制作成一個(gè)視頻，使枯燥單調(diào)靜態(tài)的教材有了豐富的人物形象與真實(shí)的生活場景，學(xué)生更容易融入其中，深刻地理解英語、學(xué)習(xí)英語。

3、擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

課堂教學(xué)的中心就在于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能。傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，板書占用教師許多的教學(xué)時(shí)間，尤其是一些復(fù)習(xí)課上，往往需要教師進(jìn)行大理的板書，從而影響教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生用來交際的時(shí)間更是很少。英語是一門語言學(xué)科，語言的習(xí)得需要操練，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)是不斷研究的課題。采用多媒體輔助教學(xué)，可以事先把所要講解的內(nèi)容制作成課件，課上只需相應(yīng)操作就可以了，大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，使得教師與學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。這樣大大提高了課堂教學(xué)密度，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

二、英語教學(xué)中過多運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位不明確

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師占主要地位，學(xué)生處于次要地位，教學(xué)就是教師的教，學(xué)生只是被動(dòng)地接受經(jīng)教師仔細(xì)分析總結(jié)后的結(jié)論型知識(shí)。新課程提倡切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，提倡將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。隨著多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用，過多的依賴多媒體多，又使得多媒體成了課堂教學(xué)的主體，教師成了課件的播放者，而學(xué)生成了課件的觀看者，學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位沒有得到切實(shí)的轉(zhuǎn)變與體現(xiàn)。教學(xué)手段是先進(jìn)了，但是教學(xué)觀念依舊落后，由傳統(tǒng)教學(xué)的人灌變成現(xiàn)代教學(xué)的電灌，是現(xiàn)代教學(xué)手段外衣下的“一言堂”。

2、運(yùn)用課件的隨意性，忽視教學(xué)的需要

多媒體的運(yùn)用為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，以一個(gè)全新的視角將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使得課堂教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極。但是有些教師片面夸大了多媒體的作用，視多媒體為制勝的法寶，不管什么課都通用一氣，認(rèn)為不運(yùn)用多媒體就不能上課。片面追求課件的外在美，追求聲像效果，而忽視學(xué)生的知識(shí)需求，存在運(yùn)用多媒體教學(xué)的隨意性與無效性。有些課件運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫與音樂，甚至有些與教學(xué)內(nèi)容沒有任何聯(lián)系，從視聽效果上來看，確實(shí)是優(yōu)美，但是這樣的課件不僅不能促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)效果，相反過多的聲像效果吸引了學(xué)生的注意力，課堂就像看電影一樣，當(dāng)時(shí)覺得新奇好看，但缺乏必要的練習(xí)設(shè)計(jì)，課后學(xué)生又會(huì)馬上忘記所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾，影響教學(xué)的進(jìn)度與效果。

3、排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段

有的教師整節(jié)課都在用多媒體上課，黑板上一個(gè)字也沒有，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段排斥在教學(xué)之外。多媒體的確有著巨大的優(yōu)勢，然而它并不是萬能的，在某些方面所取得的效果不如傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段只是眾多教學(xué)手段中的一種，而非全部，它與傳統(tǒng)教學(xué)手段不是相互排斥的關(guān)系，而是一個(gè)有機(jī)的整體，是共同為教學(xué)服務(wù)的。排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，只注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，只能是穿新鞋走老路，只會(huì)將教學(xué)帶入另一個(gè)極端。

4、人機(jī)對(duì)話代替了人人對(duì)話

多媒體具有較強(qiáng)的交互性，但人機(jī)對(duì)話不能代替教師與學(xué)生間的互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，許多教師在操作臺(tái)上進(jìn)行授課，不便于教師充分運(yùn)用一些無聲的語言來傳遞信息、表達(dá)情感，人機(jī)互動(dòng)完全取代了教師與學(xué)生間的溝通。教育心理學(xué)研究表明：師生間無時(shí)不在進(jìn)行微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。師生間的情感互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著強(qiáng)大的感染與鼓勵(lì)作用。教學(xué)中教師的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)。多媒體的人機(jī)對(duì)話代替了充滿激情的師生對(duì)話，使得一節(jié)課學(xué)生的目光始終不離屏幕，使得富有情感的溝通與教學(xué)互動(dòng)變成冷漠的人機(jī)對(duì)話。

總之，多媒體輔助教學(xué)本身并無好壞之分，關(guān)鍵在于教師。教師運(yùn)用得好就可以發(fā)揮巨大的優(yōu)勢，運(yùn)用得不好就會(huì)成為教學(xué)的負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中廣大的英語教師要不斷地提高自身的技術(shù)水平，提高多媒體課件的制作水平，更為重要的是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，將全新的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)觀念融入課件的制作與授課中，使多媒體最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，為英語教學(xué)助力。

第四篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)

張曉艷

內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)作為一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段，是呈現(xiàn)語言知識(shí)的最佳教學(xué)工具?！岸嗝襟w教學(xué)”的動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生展開立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語言材料，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué)新模式 優(yōu)化

自從在英語教學(xué)中充分利用多媒體，我切身感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合后給予教學(xué)的巨大幫助。就這段時(shí)間以來，我想談?wù)勛约簩?duì)多媒體運(yùn)用于英語教學(xué)的的一些嘗試與思考。

一、多媒體教學(xué)的意義

英語學(xué)習(xí)是一種跨文化的學(xué)習(xí)和跨文化的交際活動(dòng)。英語作為一門語言學(xué)科，單一的依靠課本，和老師的講授，是很難真正領(lǐng)會(huì)和掌握的。作為一名初中英語教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。多媒體技術(shù)作為一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段，可以是呈現(xiàn)語言知識(shí)的最佳教學(xué)工具。它可以實(shí)現(xiàn)視聽全方位的感知，以各種刺激來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語言，我們現(xiàn)在所使用的教材新目標(biāo)Go for it!為我們的教學(xué)提供了較簡潔，系統(tǒng)的語言基本材料，每單元有明確的語言目標(biāo)，也有聽說讀寫的語言實(shí)踐，又通過Pair work, Group work或Survey培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。如何將這些零碎的語言材料在教師行之有效的創(chuàng)設(shè)下成為生動(dòng)活潑的語言教學(xué)過程,就具有了與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。所以，使用多媒體教學(xué)法的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。

二、多媒體教學(xué)的嘗試

“多媒體教學(xué)”的動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和強(qiáng)烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。英語有一句諺語說，“良好的開端，就是成功了一半”。（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語GO FOR IT八年級(jí)上unit3《what are you doing for vacation 》時(shí)，講到度假計(jì)劃時(shí)（vacation plans）時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生描述一下自己的度假經(jīng)歷。然后用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動(dòng)，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西和對(duì)未來的憧憬計(jì)劃。學(xué)生們?cè)谶@種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風(fēng)土人情知識(shí)，使得原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。2.優(yōu)化詞匯教學(xué)

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。一般來說，背誦要眼、口、耳、手等共同發(fā)揮作用，才會(huì)達(dá)到良好的記憶效果。只背不寫、只寫不說、只說不看都無法達(dá)到最佳效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。例如，學(xué)習(xí)Go for it！八年級(jí)Unit8中“aquarium”（水族館）“shark”（鯊魚）等單詞時(shí)就可以通過多媒體課件圖片展示。T：Do you want to see the animals？S：Yes。T：ok，let us go there together！從一段上海水族館的視頻中觀看海底世界，讓學(xué)生從課件中既可以看到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞的能力。這樣記憶起來效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。3.優(yōu)化聽說教學(xué)

聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對(duì)語言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒有綜合運(yùn)用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語言材料。通過文字、圖像、聲音等與實(shí)踐聯(lián)系起來，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提供豐富的、聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容以及最接近語言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然更有利于實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得的目標(biāo)。4.優(yōu)化語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)中解釋語言點(diǎn)時(shí)，我們通常以粉筆把例句板書在黑板上。受時(shí)間和空間的限制，教師的板書密密麻麻，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來不及消化，就更談不上對(duì)語言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的板書與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。如：學(xué)習(xí)Go for it！九年級(jí)Unit4《What would you do？》以前在教學(xué)虛擬語氣前，一般是通過翻譯幾個(gè)句子來復(fù)習(xí)八年級(jí)學(xué)過的由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語從句。但是有了多媒體教學(xué)，我是先通過播放一首英文歌曲《If you are happy?》讓學(xué)生從歡快的歌曲中自己回憶八年級(jí)由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語從句的結(jié)構(gòu)以及用法。這幾年我們水南搞建設(shè)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，辦公條件大大改善，我用手機(jī)把美麗的校園一角拍攝下來，上傳到網(wǎng)上，制作成課件。T：Boys and girls，do you think our school is becoming more and more beatiful ? That’because some good people help us.If you had a lot of money，what would you do？學(xué)生頓時(shí)很有興趣，紛紛談?wù)撍麄兊南敕?。這時(shí)在我的幫助下輕松的掌握虛擬語氣的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

5.優(yōu)化檢測練習(xí)與操練

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，而且使教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

在教學(xué)過程中也存在一些問題。如：在播放課件時(shí)一些學(xué)生看見優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)的控制好課堂紀(jì)律。有了多媒體教學(xué)有些老師把一些課堂上能用上的實(shí)物扔在一邊，其實(shí)這些實(shí)物利用起來更直觀。例如：新課標(biāo)七年級(jí)《What’s this in English？》的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)我們就可以直接使用教室里的實(shí)物。信息技術(shù)的使用要適度，只是一種手段。而不是目的。如果現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合了，我相信英語教學(xué)將會(huì)開出一朵美麗的奇葩。

參考文獻(xiàn)：

(1）耿梅英 多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】教育學(xué)文摘2012.7（2）戴慶棉多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考【J】中國電化教育2002.5（3)何高大現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)【M】南寧：廣西教育出版社2002

第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容提要：當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多地運(yùn)用到了英語日常教學(xué)中，如將英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會(huì)更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語教學(xué)的效果。

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。

二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知。

四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)樂中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動(dòng)參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。快樂教學(xué)是快樂教育的一個(gè)主要內(nèi)容，快樂教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧

及語言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語教學(xué)更加快樂起來！

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會(huì)動(dòng)，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語字母歌的動(dòng)畫，生動(dòng)活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進(jìn)入了英語課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。

二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會(huì)努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如在教學(xué)單詞“shopping”時(shí)，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商

品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知

在定向思維的過程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙。在英語學(xué)習(xí)中，一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)長句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。在英語教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢，便能及時(shí)疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握。對(duì)于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺得實(shí)在是個(gè)大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢，利用三個(gè)不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。

畫面一：汽車放在桌子上面。師問：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。

畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。

畫面三：汽車放在桌子的底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。這樣通過三個(gè)簡單畫面的出示，學(xué)生對(duì)這三個(gè)介詞就有了一個(gè)十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間不長，較長時(shí)間的注意力集中也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)

活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無疑是快樂學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對(duì)所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生參與到對(duì)話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對(duì)教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。在特定的場景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開對(duì)話，形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

此外，英語教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁，參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時(shí)，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對(duì)學(xué)生聽，說，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過程，對(duì)自身語音語調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語音語調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無一不給學(xué)生一種美的感受。一個(gè)贊許的眼神，一句由衷的表揚(yáng)，一次寬容的微笑會(huì)給學(xué)生無窮的動(dòng)力，使得他們?cè)谝环N歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識(shí)，提高能力。總之，優(yōu)秀教師個(gè)人的人格魅力是電視機(jī)和計(jì)算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。所以在英語教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。