第一篇：小學(xué)籃球教學(xué)中游戲理念與實(shí)踐新探

小學(xué)籃球教學(xué)中游戲理念與實(shí)踐新探

[摘 要]新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出更高要求，不僅要求體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還需要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，擁有一個(gè)健康的體魄來學(xué)習(xí)知識(shí)。文章立足于小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)籃球教學(xué)中游戲理念與實(shí)踐策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)籃球；課堂教學(xué)；游戲理念；現(xiàn)狀；實(shí)踐意義；策略

在體育教學(xué)中籃球教學(xué)是必不可少的一部分，也是很重要的一部分，經(jīng)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，采用游戲理念來滲透籃球教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，熱愛參加體育活動(dòng)，真正達(dá)到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)籃球教學(xué)中的游戲理念發(fā)展現(xiàn)狀

（一）運(yùn)動(dòng)員籃球水平有待提高

在小學(xué)籃球教學(xué)中，許多體育教師的籃球技能已不能滿足現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展階段，需要更高層次和更高水平的運(yùn)動(dòng)員來教會(huì)學(xué)生打籃球，對(duì)身體條件，心理?xiàng)l件和戰(zhàn)術(shù)能力都有很高的要求。而小學(xué)體育教師大多是沒有參加過正規(guī)籃球比賽，更沒有獲得相應(yīng)的籃球技能證書，無法滿足新時(shí)代對(duì)籃球水平的更高要求，可想而知，教師要想更好的開展籃球課堂的游戲教學(xué)，就需要更好的了解游戲教學(xué)的重要性，這樣才能真正提高籃球教學(xué)的有效性。

（二）小學(xué)生身體素質(zhì)有待增強(qiáng)

現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)較差，許多學(xué)生的體能指標(biāo)根本無法達(dá)到參與籃球項(xiàng)目的要求，不利于現(xiàn)代小學(xué)籃球教學(xué)的有效開展。由于，籃球教學(xué)的開展可以全方面的鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能和靈活度，促進(jìn)血液循環(huán)，才能真正為學(xué)生的健康體魄提供保障和為社會(huì)提供合格型人才，在德智體美勞上都合格達(dá)標(biāo)的人，為社會(huì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。小學(xué)體育教師真正始終堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的身體健康和鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為首要教學(xué)目標(biāo)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）學(xué)校體育準(zhǔn)則內(nèi)容較模糊

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)體育這門課所制定的相關(guān)準(zhǔn)則很不明確，讓體育教師在開展教學(xué)時(shí)，沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為體育教學(xué)不重要，變出現(xiàn)了許多學(xué)生在體育課堂中拿出別的學(xué)科內(nèi)容在學(xué)習(xí)，而教師看到這種現(xiàn)象時(shí)卻一副視而不見的樣子，更有甚者鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，不要浪費(fèi)課堂時(shí)間，要充分利用課堂寶貴時(shí)間。這樣一來，要想更好的開展小學(xué)籃球教學(xué)變得更加困難。

二、小學(xué)籃球教學(xué)中游戲理念的實(shí)踐意義

將游戲理念融入小學(xué)籃球教學(xué)過程，有利于落實(shí)以人為本教學(xué)理念，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。

（一）有利于落實(shí)以人為本教學(xué)理念

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師大多注重對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的身體素質(zhì)和健康體魄。開展游戲理念的籃球教學(xué)，可以更好的讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球的熱情，這樣就使得技術(shù)和知識(shí)變成教學(xué)的第二目標(biāo)，真正突出學(xué)生的重要地位，真正貫徹教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，有利于提高小學(xué)籃球教學(xué)有效性。讓學(xué)生感受到自己在籃球課堂的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，更加熱情的參與課堂教學(xué)。

（二）有利于提高學(xué)生素質(zhì)

游戲主要是在學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)中釋放壓力的一種有效途徑，只有在自由享受游戲時(shí)，學(xué)生的身心才能得到最大程度的放松和自由，這樣有助于學(xué)生的身體健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，開展游戲教學(xué)還有利于活躍體育教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生真正在掌握技能的基礎(chǔ)上，追求對(duì)美的體驗(yàn)，真正喚醒學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，激起學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望，提高籃球水平。

三、小學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)踐游戲理念的策略

（一）課前熱身階段開展游戲教學(xué)

教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，要充分利用準(zhǔn)備階段的時(shí)間，采用各種方法讓學(xué)生從心理上和生理上重視籃球教學(xué)，以最快的速度進(jìn)入課堂教學(xué)中，教師要為順利完成教學(xué)任務(wù)而做好充分準(zhǔn)備，主要任務(wù)就是讓學(xué)生用游戲的方法來達(dá)到熱身運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。這時(shí)教師需要從網(wǎng)上下載資料，認(rèn)真分析哪些游戲法可以讓學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉全部活躍起來，提高籃球教學(xué)效率和減少劇烈運(yùn)動(dòng)后對(duì)身體產(chǎn)生的損害。這時(shí)教師可以選擇小跑，輕松的跳躍如可以先從障礙跑這個(gè)游戲入手，給學(xué)生的跑道上布滿障礙物，之后要求學(xué)生需要在成功避開這些障礙物才算取得勝利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)參與到籃球教學(xué)中來，提高籃球技能。

（二）課中學(xué)習(xí)階段開展游戲教學(xué)

在課中學(xué)習(xí)階段開展游戲教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的籃球動(dòng)作技能，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以靈活運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，來提高籃球的命中率。特別是在運(yùn)球時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成三個(gè)隊(duì)，利用運(yùn)球玩接力游戲，這樣既可以鍛煉學(xué)生的籃球技能，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如學(xué)生在練習(xí)投籃時(shí)，教師可以開展罰籃比賽，看哪位學(xué)生受到的懲罰最多，讓技術(shù)較好的學(xué)生去帶領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的局面，全部學(xué)生都能有效提高籃球技能。

（三）課后結(jié)束階段開展游戲教學(xué)

在籃球課快要結(jié)束之時(shí)，教師可以選擇一些放松性游戲，有效緩解學(xué)生的情緒，慢慢達(dá)到恢復(fù)體力的目標(biāo)。這時(shí)可以根據(jù)男女比例來玩老鷹捉小雞的游戲，慢慢調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，并達(dá)到放松肌肉和恢復(fù)體能的目標(biāo)，讓學(xué)生感受到輕松愉快的游戲中結(jié)束籃球課堂，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，更加熱愛籃球項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間，自發(fā)主動(dòng)去練習(xí)籃球技能，提高籃球命中率，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，開展籃球教學(xué)是現(xiàn)代體育發(fā)展的必然要求，教師不僅要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更需要培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合素質(zhì)。教師需要始終結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，將傳統(tǒng)枯燥乏味的體育課變得豐富多彩，讓游戲教學(xué)滲透到實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將籃球課堂變得更加有趣味性和游戲性，提高學(xué)生的籃球水平和籃球技能，真正推動(dòng)我國體育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：小學(xué)國畫教學(xué)新探

小學(xué)國畫教學(xué)新探

摘要：從“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念出發(fā)，從國畫教學(xué)的縱向、橫向加強(qiáng)聯(lián)系入手，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，淡化過于強(qiáng)調(diào)的學(xué)科特色，增加文化含量，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中了解國畫的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。關(guān)鍵詞：中國畫 橫向聯(lián)系 縱向聯(lián)系 程式 筆墨 學(xué)科交叉

中國畫作為我國文化的精髓之一，具有非常深厚的文化底蘊(yùn)及獨(dú)特的審美形式。但是由于其源遠(yuǎn)流長體系龐大，因此在教學(xué)中我們只能選一些精而簡(jiǎn)的內(nèi)容向?qū)W生作介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國畫的興趣及審美能力，打破以往過于重視技法傳授的教學(xué)理念，從更全面的角度去了解學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化。我主要從以下幾方面入手。

一、加強(qiáng)國畫教學(xué)的縱向聯(lián)系。

加強(qiáng)國畫教學(xué)的縱向聯(lián)系是從小學(xué)國畫課程編排及國畫本身的技巧出發(fā)，尋求適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新路子，進(jìn)而達(dá)到淡化學(xué)科特色。加強(qiáng)縱向聯(lián)系熟悉單元教材及小學(xué)階段的課程目標(biāo)，尋找教學(xué)切入點(diǎn)，尋找知識(shí)的關(guān)聯(lián)，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，使知識(shí)由復(fù)雜轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)潔明了?，F(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課程中,國畫占有較大的份量?jī)?nèi)容豐富，花鳥蟲魚人物等等不一而足，單元知識(shí)量大，知識(shí)關(guān)聯(lián)嚴(yán)密，且課程要求較高，有時(shí)候老師上到某一些內(nèi)容時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不知所措的感覺，再加上這些年來，嶺南版課本所采用的都是名家范畫范本，學(xué)生感覺范畫是很漂亮，但自己經(jīng)過一段時(shí)間努力學(xué)習(xí)后，效果依然不如人意。為此我們努力從中國畫更縱深的方向?qū)ふ蚁嚓P(guān)答案，以求在更深層次上去認(rèn)識(shí)中國畫，并以此解決小學(xué)國畫教學(xué)中遇到的一些難點(diǎn)和問題。

1、中國畫的程式以及教學(xué)。

程式是中國畫在技法層面上的表現(xiàn)，其包含的內(nèi)容是多方面的，有程式化的視覺符號(hào)，也有程式的作畫步驟。視覺符號(hào)方面形成了程式化的點(diǎn)、線、面等，而在畫法上不同的物象具有不同的程式化畫法，正因?yàn)槿绱瞬棚@出中國畫之博大精深。如畫石，采用不同的皴法符號(hào)產(chǎn)生出不同的石質(zhì)效果，同時(shí)畫石也有其程式化的畫法：勾、皴、擦、點(diǎn)、染等。在這過程中，讓學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)，讓他們自主去學(xué)。

在程式教學(xué)中，也存在著一些問題，如程式化的一些符號(hào)難以讓學(xué)生充分了解。中國畫程式化的東西很多，而學(xué)生掌握起來就有較大的困難，課程安排上也不可能達(dá)到，如五年級(jí)的山水畫教學(xué)時(shí)所遇到的問題就較為突出，對(duì)于皴法的掌握就是一大難點(diǎn)、皴法本身就很多，要使學(xué)生能夠用水墨作一幅簡(jiǎn)單的畫，兩三種皴法總是要介紹的，因此上課時(shí)就有很大的局限性。老師可以安排學(xué)生通過合作的方式，課前了解各種皴法的有關(guān)知識(shí)，如雨點(diǎn)皴、小斧劈皴等。學(xué)生通過查找有關(guān)的資料，認(rèn)識(shí)到這些皴法的來歷。山水畫部分，山石樹木的畫法介紹是必不可少的，石分三面、樹分四枝這些道理總得讓學(xué)生明白；石的程式化畫法還是要用的，畫樹的方法也要讓學(xué)生清楚。譬如古人說：“十日一水，五日一山”這樣長時(shí)間的專學(xué)某一物體的畫法，在小學(xué)國畫教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)。在此過程中，一些已經(jīng)成為程式化的國畫內(nèi)容就顯得較為繁雜，學(xué)生掌握起來困難較大，有時(shí)弄得不好，幾節(jié)國畫課下來，學(xué)生收到的效果卻甚微，到最后按照要求完成一張簡(jiǎn)單的作業(yè)都弄得亂糟糟。用名家的畫作范本是好事，可以讓學(xué)生欣賞到高品位的作品，但讓學(xué)生臨摹卻根本無法做得到，道理猶如小學(xué)生去看高等數(shù)學(xué)。學(xué)生不知道要畫到怎樣才算好，不可能畫得像大師們的作品。對(duì)此，學(xué)生是很彷徨的。因此，因材施教就很有必要了，如畫石只作簡(jiǎn)單的三面描繪，稍加皴擦，塊面清楚明白即可；如畫樹可讓學(xué)生各自畫出自己心目中樹，再加以系統(tǒng)總結(jié)及引導(dǎo)，并結(jié)合每位學(xué)生情況作出具體指導(dǎo)，這樣要比介紹幾十種畫葉法，更有實(shí)際操作意義，并且每位學(xué)生畫出來的樹都不一樣。

2、關(guān)于筆墨的教學(xué)。

筆墨之說由來已久，學(xué)術(shù)界的爭(zhēng)論如何，對(duì)小學(xué)教學(xué)并不十分重要，因?yàn)槲覀兯枰氖亲寣W(xué)生如何了解我們傳統(tǒng)的文化，并不需要小學(xué)生們?nèi)パ芯咳绱烁呱畹膶W(xué)問?！肮P墨的意義，不僅指向繪畫的工具材料，以及形式層面的用筆，用墨與筆墨的結(jié)合關(guān)系，更代表著一種東方的藝術(shù)境界。”張禾《淺談線的程式意義》，固然筆墨指向有繪畫的工具材料，那么作為工具材料的毛筆、墨和宣紙的特性，就應(yīng)有較好的理解，才能使工具材料為我使用，以達(dá)到筆為我使，而非我為筆奴。

事實(shí)上，五年級(jí)很多學(xué)生都是初次接觸毛筆與宣紙（或接觸得不多），因而只能是最基本的筆墨講授，在用筆方面，努力使學(xué)生知道什么叫中鋒、側(cè)鋒。讓學(xué)生對(duì)用筆作有益的嘗試，嘗試后再作介紹和指導(dǎo)。如何才能做到“骨法用筆”？多用中鋒，多用腕力，同時(shí)更讓學(xué)生知道欲左先右，欲上先下的藏鋒運(yùn)筆。針對(duì)此情況多要求學(xué)生落筆要果斷大膽，當(dāng)行則行，該停則停，運(yùn)腕有力，運(yùn)筆流暢自如。

用墨是國畫教學(xué)之中的另一重要問題，用墨即是對(duì)藝術(shù)客體表現(xiàn)的要求，也是對(duì)藝術(shù)客體得以呈現(xiàn)的載體。中國畫中強(qiáng)調(diào)用墨的五色，即焦、濃、重、淡、清；六彩，即黑、白、干、濕、濃、淡。通過運(yùn)用五色六彩去表現(xiàn)物體的陰陽向背，也正因?yàn)槲迳拾宋宀世_紛的色彩世界，所以形成中國畫中較為特獨(dú)的色彩觀，形成較為單純而涵括豐富的極具東方文化色彩的黑白特色。中國畫的用墨在很多時(shí)候是指向?qū)λ囆g(shù)審美的客體，是對(duì)作品的基本要求。在用墨上有干濕濃淡，用墨與用筆是緊密聯(lián)系的，筆干則墨少，筆濕則墨多；墨與水是緊密結(jié)合一起的，因此有一些人提出中國畫應(yīng)該加入水法去理解，道理如同水彩，水的運(yùn)用與掌握決定了水彩的成功與否。墨借助于水得以充分展現(xiàn)，水因墨得以增色。小學(xué)生對(duì)用墨的理解較為單純，能用墨調(diào)出輕重并用以表現(xiàn)物體即可。因而學(xué)生碰到的問題較多的是筆與墨、墨與水的關(guān)系，尤其是墨與水的關(guān)系處理，一些學(xué)生調(diào)色出現(xiàn)問題，滿團(tuán)的水墨，結(jié)果畫在紙上就是一團(tuán)濕墨，根本無法用水墨色塊或線進(jìn)行造型。針對(duì)以上情況，課堂上讓學(xué)生作調(diào)墨練習(xí)的嘗試，在課前讓學(xué)生去讀一讀《芥子園畫譜》，了解什么叫五色六彩。課堂上讓學(xué)生在實(shí)踐中去理解，尋找干濕的適當(dāng)調(diào)墨，學(xué)生通過實(shí)踐獲得較為直接的經(jīng)驗(yàn)，以擺脫老師示范，學(xué)生被動(dòng)地跟著臨的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。再上升為文字總結(jié)，先由筆中含水量少開始調(diào)墨，筆尖的沾墨汁量少，這樣調(diào)出來的墨便淡而干，然后逐漸增加含墨量，使墨塊由輕到重，由淺而深。通過自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)調(diào)墨的掌握還是不錯(cuò)的。其實(shí)小學(xué)的國畫課就象國畫速成一樣，了解不多，但又要讓學(xué)生能夠了解它的概貌和一些簡(jiǎn)單物體的畫法。一些簡(jiǎn)單的理論也可能讓學(xué)生以討論自學(xué)的方式進(jìn)行，如在用墨上常會(huì)碰到的濃破淡或淡破濃，經(jīng)學(xué)生觀察、討論、實(shí)踐后，大多做得不錯(cuò)，老師對(duì)這些技法運(yùn)用加予說明：這些技法是國畫中最常用的技法。讓學(xué)生感受到用墨的樂趣，更使學(xué)生知道用墨的情趣。增加國畫課的探究性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在筆墨運(yùn)用上的大膽嘗試。

二、加強(qiáng)國畫教學(xué)的橫向聯(lián)系

加強(qiáng)國畫教學(xué)的橫向聯(lián)系主要是增加國畫課的文化含量，加強(qiáng)與其他各科的聯(lián)系，使學(xué)生通過國畫課學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)和理解，以此進(jìn)一步淡化本學(xué)科特色。早在唐代，大詩人王維就達(dá)到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，是運(yùn)用詩畫結(jié)合的范例，并因畫的詩意高得以廣泛流傳。其實(shí)一直以來，中國畫與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常緊密的。除王維以外，還有后來的文人畫，更是詩、書、畫、印的綜合。為此，中國畫家修身往往在畫外，如人品、詩詞歌賦等。

1、國畫教學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透

現(xiàn)在課程安排較偏向于多元的、廣泛的內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，增加課程的知識(shí)量。在這方面，我們?cè)鲞^多方面有益的嘗試，同時(shí)也收到較為理想效果。國畫課是屬于造型表現(xiàn)課，很容易枯燥乏味，在教學(xué)過程中我們盡可能將多方面相關(guān)的知識(shí)放到課堂教學(xué)中，從多方面去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國畫課的興趣，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，利用地域優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生更好地掌握書本知識(shí)，以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念。例如我上三年級(jí)國畫課時(shí)，先用一節(jié)課去學(xué)習(xí)用筆用墨以及點(diǎn)線面的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，不就是點(diǎn)、線、面嗎？我在教學(xué)中盡可能讓它豐富起來，先讓學(xué)生說說點(diǎn)線面的形狀大小，然后讓他們自己畫，學(xué)生嘗試著用水墨去表現(xiàn)，畫出來的點(diǎn)線面也面貌各異。比如說“點(diǎn)”，學(xué)生畫出來的有橫點(diǎn)、豎點(diǎn)、斜點(diǎn)等，形狀上也有三角形、圓等，然后又讓學(xué)生說這些點(diǎn)能用在什么物體或景物上，有的說樹葉、有的說雨天、有的說山，……當(dāng)講到線時(shí)更準(zhǔn)備好一小段音樂，讓學(xué)生說說音樂的節(jié)奏的變化過程，然后播放音樂讓他們隨著音樂的快慢去完成練習(xí)，讓學(xué)生充分了解線的節(jié)奏，運(yùn)筆的快慢與音樂如何獲得同步，這樣學(xué)生便能理解線條的節(jié)奏美。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，從實(shí)際例子去了解線的不同，準(zhǔn)備了鐵絲和繩索，并讓學(xué)生去表現(xiàn)它們，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐就懂得如何用線表現(xiàn)不同實(shí)物，懂得了線條粗細(xì)，運(yùn)筆的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的質(zhì)感，進(jìn)而理解中國畫線的魅力。這樣就可以讓學(xué)生自主性的掌握有關(guān)的知識(shí)。2.利用其他學(xué)科創(chuàng)設(shè)情景

通過其他學(xué)科的滲透，淡化過于強(qiáng)調(diào)的學(xué)科特色，讓學(xué)生感到雖然是增加知識(shí)量及文化含量，但課堂應(yīng)是更輕松，學(xué)生學(xué)起知識(shí)更易接受，如我在上《活潑可愛的飛雀》這一課時(shí)，根據(jù)這一內(nèi)容的特點(diǎn)，加入一些其他科目的知識(shí)。首先，我用音樂導(dǎo)入，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，讓課堂輕松起來，播放一段廣東音樂《百鳥朝鳳》，由聽覺導(dǎo)入本課，學(xué)生一聽到模仿百種鳥聲音的音樂，課堂氣氛立即活躍起來。先出示多種鳥實(shí)物標(biāo)本，后出示麻雀實(shí)物標(biāo)本，由學(xué)生去觀察，指出其形體特征，學(xué)生說出麻雀的顏色特征，按照課本內(nèi)容讓學(xué)生觀察怎樣去畫頭背，后再作示范。學(xué)生練習(xí)過程中播放音樂以營造良好課堂氣氛，由學(xué)生對(duì)自己作品優(yōu)缺點(diǎn)作出評(píng)議，老師加予指導(dǎo)，教學(xué)中努力去做好“導(dǎo)”這一工作，將學(xué)習(xí)與探討的任務(wù)交給學(xué)生，收到更好的效果。老師加予總結(jié)，讓學(xué)生自己勾畫簡(jiǎn)單形體。當(dāng)學(xué)會(huì)單一麻雀畫法后，就引導(dǎo)學(xué)生如何用多個(gè)麻雀去組織畫面，如何從疏密動(dòng)態(tài)上去解決畫面的組織，老師出示數(shù)幅范畫，以拓展應(yīng)用視野，當(dāng)完成這些以后，再引導(dǎo)學(xué)生去完成背景的添加，以拓展本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。背景完成后，有的畫了竹子，有的畫草，有的畫花等等，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，使本課內(nèi)容與以前內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。同時(shí)，介紹近些年來，由于環(huán)境的改變?cè)絹碓缴倏吹交顫娍蓯鄣穆槿福逃龑W(xué)生要愛護(hù)我們生活的環(huán)境，保護(hù)自然，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.加強(qiáng)國畫教學(xué)與其他畫種聯(lián)系的教學(xué)。

將其他畫種的畫法運(yùn)用到國畫中來，目的在于進(jìn)一步淡化國畫本位，從而使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)能綜合的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，不單單學(xué)習(xí)《芥子園畫譜》，我們不防也來學(xué)一下“劉國松”，也讓“學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法” [1]（《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。使學(xué)生在更廣泛的想象空間去完成國畫教學(xué)任務(wù)，在墨色的運(yùn)用上，應(yīng)打破純水墨語言畫法，用“墨彩并用，墨彩混用，墨彩積用，粉彩水用”作畫方式。還可以用水墨吸附的方法讓學(xué)生了解水墨。在水墨的變化中了解其中的趣味。現(xiàn)在課程安排，我認(rèn)為應(yīng)多安排一些大寫意的，具有較多想象空間的國畫，可以讓學(xué)生在帶有制作性的同時(shí)展開聯(lián)想，再適當(dāng)?shù)丶佑韫蠢?，形成富有?chuàng)造性的國畫，打破傳統(tǒng)過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠嫹āＴ谶@過程中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，從而降低難度和增加學(xué)科的趣味。探索與合作是新課程的特色之一，很多學(xué)生在合作上找到學(xué)習(xí)國畫的樂趣，比如畫樹可以讓一個(gè)學(xué)生畫樹干一個(gè)畫葉。在完成多個(gè)課時(shí)后，老師還可以讓學(xué)生分小組完成一張較為完整的國畫作品，由他們共同構(gòu)思、合作完成。小學(xué)國畫課教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、知識(shí)的落實(shí)到知識(shí)的實(shí)踐方面，積極去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國畫的興趣及對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握，從國畫教學(xué)的縱向、橫向加強(qiáng)聯(lián)系，深入探究知識(shí)本源，更新教學(xué)觀念，滲透各學(xué)科知識(shí)充實(shí)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得更廣，增加課程的文化含量。在對(duì)國畫傳統(tǒng)的文化傳承上，使學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的了解，對(duì)國畫淵源的認(rèn)識(shí)的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐小學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象力，更使學(xué)生在創(chuàng)造能力方面得到培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺析小學(xué)籃球教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

淺析小學(xué)籃球教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

楊小鋒

目前，小學(xué)生籃球教學(xué)大部分采用成人教學(xué)體系，不易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)有效的開展籃球教學(xué)，必須進(jìn)行成人教材游戲化處理，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能促進(jìn)小學(xué)生積極參與籃球?qū)W習(xí)的興趣。如何合理使用現(xiàn)有籃球游戲，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)籃球游戲進(jìn)行教學(xué)值得關(guān)注，本文從移植、拓展、組合、原創(chuàng)和選用五個(gè)方面作了如下探索。一 移植

移植方法就是把其他運(yùn)動(dòng)形式或游戲形式運(yùn)用到籃球中。如采用一級(jí)方程式原理，改編“一級(jí)方程式運(yùn)球”游戲，提高學(xué)生的運(yùn)球和控球能力。游戲有效減輕了小學(xué)生的運(yùn)球心理疲憊感，提高了學(xué)生的運(yùn)球積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。具體方法為：一組運(yùn)球先過遠(yuǎn)點(diǎn)返回起點(diǎn)，再過近點(diǎn)返回起點(diǎn)。另一組運(yùn)球先過近點(diǎn)返回起點(diǎn)，回來后再過遠(yuǎn)點(diǎn)返回起點(diǎn)，依次進(jìn)行。

再如，為了提高學(xué)生單手和雙手傳球，擲球能力，借助棒壘球的跑壘形式，將棒擊球改為用雙手或單手向三角區(qū)域內(nèi)擲球，改編成“壘籃球”。具體方法為：學(xué)生分成兩組，一組攻，一組守。攻方的一名學(xué)生手持籃球在本壘投擲籃球后迅速跑向一壘，或繼續(xù)跑向二壘，最后到達(dá)本壘。守方學(xué)生迅速將球接住或撿起，用球投擊跑壘者，跑壘者被擊中即出局，未被擊殺而成功返回本壘者得一分。跑壘者在壘中，守方不得用球擊殺；球被守方擲回，跑壘者不得繼續(xù)跑壘，必須返回出發(fā)的壘中。二 拓展

在原有游戲基礎(chǔ)上通過場(chǎng)地，形式的變化，增加游戲內(nèi)容。改編后的游戲可以提高游戲的趣味性，增加學(xué)生練習(xí)的選擇性?！笆纸恿Α笔切W(xué)常用的一種田徑游戲形式。籃球教學(xué)中將其改編成“十字接力運(yùn)球”，然后在“十字”場(chǎng)地基礎(chǔ)上進(jìn)一步變化拓展，改編成“星形運(yùn)球”，“花形運(yùn)球”以及相似場(chǎng)地的其他接力形式。經(jīng)過改編后，學(xué)生運(yùn)球練習(xí)中減少了枯燥感，提高了變向運(yùn)球能力，發(fā)展了學(xué)生集體合作的意識(shí)。

“截住空中球”是學(xué)生十分喜歡的游戲，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加運(yùn)球和功防意識(shí)，改編成“3對(duì)3攔截傳球”，學(xué)生的興趣倍增。具體方法為：學(xué)生分兩組，一組為守方，在綠區(qū)內(nèi)活動(dòng)，只允許一只腳踏進(jìn)籃區(qū)；另一組為攻方，在籃區(qū)內(nèi)練習(xí)運(yùn)球或傳球活動(dòng)?；顒?dòng)開始，防守學(xué)生上前拍，搶進(jìn)攻學(xué)生手中的籃球，進(jìn)攻學(xué)生通過傳球，運(yùn)球等方式擺脫防守學(xué)生。防守學(xué)生只要接觸到球，就變?yōu)檫M(jìn)攻學(xué)生，失誤的進(jìn)攻學(xué)生則變?yōu)榉朗貙W(xué)生。球在傳球途中被防守學(xué)生接觸到，則傳球?qū)W生變?yōu)榉朗貙W(xué)生。三 組合

籃球教學(xué)中還常用的一種方法是把多種籃球技術(shù)通過游戲形式組合在一起，考查學(xué)生的綜合技能。“呼號(hào)搶傳”游戲就是把搶球，傳球，接球等融合在一起的籃球配合意識(shí)訓(xùn)練。具體方法為：學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，其中一名學(xué)生手持一個(gè)籃球，站在圈上。活動(dòng)開始，持球?qū)W生向圈內(nèi)上空拋球。拋球時(shí)，呼喊某名學(xué)生的姓名，該學(xué)生立即上前搶球。接到球后立即傳給圈上另一個(gè)同學(xué)，另一個(gè)同學(xué)接球后向圈內(nèi)拋球，喊其他同學(xué)的名字，被叫到的學(xué)生立即上前搶球，再傳給另一個(gè)學(xué)生，以此類推。四 原創(chuàng)

根據(jù)籃球教學(xué)技能形成，技術(shù)動(dòng)作掌握，教學(xué)環(huán)境進(jìn)行自我創(chuàng)編游戲。教學(xué)變向傳球，轉(zhuǎn)身運(yùn)球后，為了提高學(xué)生運(yùn)球，控球的能力，創(chuàng)編“運(yùn)球圍捕”游戲。具體方法為：將學(xué)生分為兩組(也可作3人游戲)。第一輪，甲組1人，乙組2人。發(fā)令后，由乙方先行，沿著“十”字線或圓圈線運(yùn)球進(jìn)行圍堵甲方，甲方沿著“十”字線或圓圈線運(yùn)球擺脫乙方的運(yùn)球圍堵，既可以向前運(yùn)球，也可以轉(zhuǎn)身運(yùn)球擺脫。雙方不得抱球跑，乙方不得原地運(yùn)球，以堵住甲方運(yùn)球路線為勝，第二輪由甲方圍堵乙方。

小學(xué)生對(duì)行進(jìn)間傳接球角度，時(shí)機(jī)的掌握比較困難，教學(xué)中創(chuàng)編了“側(cè)身跑接側(cè)后傳球”游戲。經(jīng)過這種練習(xí)后，再學(xué)行進(jìn)間傳，接球，學(xué)生就感到比較輕松，傳球的角度和時(shí)機(jī)選擇問題也就迎刃而解。具體方法為：將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生沿著直線向前側(cè)身跑，當(dāng)學(xué)生將要跑到標(biāo)志圈的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的另外一名學(xué)生向標(biāo)志圈位置傳球，跑動(dòng)的學(xué)生接球，接住后傳回，繼續(xù)向前側(cè)身跑接球。五 選用

選用已經(jīng)成熟的籃球游戲是教學(xué)中比較常用的方法之一，例如“迎面換位傳接球”，“三角換位傳接球”，“投活動(dòng)籃”，“端線籃球”等。

“迎面換位傳接球”方法為：將學(xué)生分為兩組，相對(duì)站立，持球?qū)W生將球傳給對(duì)方第一個(gè)學(xué)生后，迅速跑向?qū)Ψ疥?duì)尾站好，接球?qū)W生接球后又迅速傳個(gè)對(duì)方替換上的第一名學(xué)生，然后跑到對(duì)方隊(duì)尾站好，依次進(jìn)行。

小學(xué)生籃球教學(xué)中，采用游戲形式進(jìn)行技術(shù)，技能的滲透教學(xué)，不能機(jī)械的照搬，妖根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇的內(nèi)容，學(xué)校的環(huán)境，設(shè)施創(chuàng)造性的改編和自創(chuàng)適合學(xué)生的游戲，要在前人的基礎(chǔ)上發(fā)展性的選用游戲形式，進(jìn)行小學(xué)生籃球教學(xué)。

第四篇：籃球游戲與籃球運(yùn)動(dòng)

籃球游戲與籃球運(yùn)動(dòng)

籃球是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)國際訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆斯·奈史密斯博士在1891年12月初發(fā)明的，是一項(xiàng)非常具有趣味性的運(yùn)動(dòng)。

剛開始的時(shí)候，奈史密斯將兩只桃籃釘在健身房?jī)?nèi)看臺(tái)的欄桿上，桃籃上沿距離地面3.04米，用足球作比賽工具，向籃投擲。后來慢慢把竹籃改為活底的鐵籃，再改為鐵圈下面掛網(wǎng)。人們稱這種游戲?yàn)椤澳问访芩骨颉被颉翱鹎颉?，很長一段時(shí)間之后，經(jīng)過他與同事們反復(fù)商量才定名為“籃球”。沒想到，一個(gè)如此簡(jiǎn)單的發(fā)明現(xiàn)在已經(jīng)是風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)了。

在我的家鄉(xiāng)，籃球場(chǎng)是我們村民娛樂的最好去處。一到晚上，籃球場(chǎng)是男女老少聚集最多的地方。這時(shí)候，那些婦女就會(huì)隨著音樂跳舞，中老年男子站在一旁，一邊聊天一邊欣賞。小孩子最好玩，三五成群做游戲，小伙子就是打籃球了。這就是我們這些普通人的籃球游戲。記得小時(shí)候有一部動(dòng)畫片叫做《灌籃高手》，超級(jí)流行。每天我都期待著放學(xué)鈴聲的響起，讓我回家看期待已久的櫻木花道和流川楓。那時(shí)候，很喜歡把自己的鉛筆盒和書上貼滿卡通人物，男的基本上是灌籃高手里的人物。當(dāng)時(shí)的我們只是覺得籃球挺酷的，所以就是當(dāng)做一種可以崇拜的事物來對(duì)待?；@球就相當(dāng)于我們的游戲，給我們?cè)S多快樂。那時(shí)的我們只懂得抱著一個(gè)圓滾滾的籃球亂跑，根本不懂得籃球的規(guī)則。但是籃球給我們的快樂是無限的，這些是其他任何東西所不能比擬的。撒歡就是我們孩童時(shí)期對(duì)籃球最深刻的記憶。

隨著年齡的長大，我們不再局限于單純的好玩了，我們開始練習(xí)籃球技術(shù)，開始在球場(chǎng)上發(fā)揮自己的光和熱。我們慢慢開始由籃球游戲向籃球運(yùn)動(dòng)過渡了，這應(yīng)該是一件好事吧。我們不再像小時(shí)候那樣無知任性，懂得了規(guī)則的重要，懂得了如何才能讓自己變得更強(qiáng)。練習(xí)，對(duì)抗，這就是我們的正在進(jìn)行時(shí)?；@球游戲給我們的或許只是一些快樂與開心，而籃球運(yùn)動(dòng)更多的是許多其他的東西。在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，我們知道了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。孤掌難鳴，籃球就是這樣，要靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)的不懈努力才有機(jī)會(huì)取得勝利。更多的時(shí)候，我們不能嘗到勝利的滋味，他只能屬于某一方。在飽嘗失敗的痛苦后，你是逃避還是奮起直追？這決定了以后截然不同的方向。NBA中的內(nèi)特·羅賓遜身高1米75，卻能夠獲得扣籃王的稱號(hào)。這就是籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，他讓許多人發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，并能夠很好地完成。像詹姆斯，幼時(shí)生活在貧民區(qū)，對(duì)他來說籃球不只是游戲，他要用籃球運(yùn)動(dòng)來改變自己的命運(yùn)，而且最后他成功了。

對(duì)于我們這些大學(xué)生來說，平時(shí)與同學(xué)玩的時(shí)候，幾人之間關(guān)系親密，說笑著打完籃球，這就是籃球游戲。我們只是為了能夠鍛煉身體，愉悅身心而做的。而到了球賽，我們一改平時(shí)的隨意，人人都緊繃著神經(jīng)，開始一次征程，這是如此動(dòng)人心弦。

掌控、組織、成長、進(jìn)步、意識(shí)、團(tuán)隊(duì)、娛樂、朋友甚至為人處世，甚至人生，籃球運(yùn)動(dòng)和籃球游戲都教會(huì)了我們很多很多。我愿意堅(jiān)持著籃球的心愿，我不能像球星一樣以此為職業(yè)，我只是想從中得到心靈的安慰。僅此而已，已然足夠。

工學(xué)1139班 鄭斌3110103214籃球高級(jí)班

第五篇：籃球教學(xué)中的籃球游戲的運(yùn)用分析

籃球教學(xué)中的籃球游戲的運(yùn)用分析

【摘 要】籃球運(yùn)動(dòng)作為當(dāng)前體育課程的一個(gè)重要組成部分，受到了廣大學(xué)生的青睞。隨著新課程改革理念的不斷深入，如何從根本上提高籃球教學(xué)質(zhì)量也成為了諸多體育工作者所面臨的一項(xiàng)重大課題。提高教學(xué)質(zhì)量，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段是非常重要的。因此，本文以游戲教學(xué)法為核心，對(duì)其在籃球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，確保其作用能夠在籃球教學(xué)中充分的發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué);籃球游戲;運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則成熟的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)代青少年群體中倍受歡迎，也是素質(zhì)教育理念下學(xué)校體育教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分。然而就目前學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這些都在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，致使教學(xué)效果不盡人意。如果想要改變這一現(xiàn)狀，首要任務(wù)就是更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，將籃球游戲融入到籃球教學(xué)中無疑成為了最佳選擇。

一、籃球游戲在籃球教學(xué)中的作用

（一）提高教學(xué)娛樂性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

籃球本身就是一種互動(dòng)性和娛樂性極強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，與青少年生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)相符。在籃球教學(xué)活動(dòng)中有效加入籃球游戲，將籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和動(dòng)作貫穿到籃球游戲中，一方面可以提高教學(xué)的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。另一方面，可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作和技能，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技能和動(dòng)作的掌握

游戲教學(xué)法的本質(zhì)主要是以游戲的形式展開教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效聯(lián)系在一起，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。利用游戲法教學(xué)時(shí)需要注意一點(diǎn)，籃球游戲的選擇是為教學(xué)目的提供服務(wù)的，因此，必須具備一定的技術(shù)含量，將籃球的各項(xiàng)基本動(dòng)作和技能有效融入到籃球游戲中，使學(xué)生在享受游戲帶來的樂趣的同時(shí)，還能夠做好對(duì)各項(xiàng)技能的充分了解與掌握，進(jìn)而更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育理念下對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，利用游戲教學(xué)法開展籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升具有重要意義。在游戲教學(xué)模式下，教學(xué)課堂的氛圍始終處于輕松、愉快的狀態(tài)，在這種環(huán)境下，學(xué)生的表現(xiàn)欲望自然而然的便會(huì)被激發(fā)出來，創(chuàng)新能力也必然會(huì)得到顯著提升。但需要注意的是，籃球游戲的選擇不能偏離教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，游戲的設(shè)計(jì)需要以教學(xué)任務(wù)為主，在游戲中突出籃球的基本知識(shí)和動(dòng)作。

二、籃球游戲的選擇原則

（一）堅(jiān)持“以技術(shù)性為主線”

雖然游戲本身所具備的娛樂性可以充分調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，但由于游戲的開展為教學(xué)服務(wù)的，所以必須以教學(xué)目的的順利實(shí)現(xiàn)為最終目標(biāo)，這就需要教師在對(duì)籃球游戲進(jìn)行選擇的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容考慮游戲所具備的技術(shù)含量，堅(jiān)持“以技術(shù)性為主線”原則，確保游戲所具備的技術(shù)含量能夠滿足教學(xué)活動(dòng)的根本需求。因此，在選擇籃球游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該將娛樂性作為引導(dǎo)學(xué)生的直接工具，將技術(shù)性作為游戲選擇的主線。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)娛樂性和技術(shù)性的完美結(jié)合，使學(xué)生在游戲法教學(xué)中自覺掌握籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和動(dòng)作。

（二）對(duì)游戲?qū)嵤┯行Ч芾?/p>

對(duì)游戲?qū)嵤┯行Ч芾硪彩腔@球游戲選擇的一個(gè)重要原則，因?yàn)樵诨@球游戲中注入了許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的籃球知識(shí)和技能，所以，教師如果想要將籃球游戲的作用充分發(fā)揮出來，就必須對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理。這樣做的目的一方面是為了提高教學(xué)效果，另一方面則是為了避免課堂紀(jì)律松散，失去游戲教學(xué)法的根本意義。

三、籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）明確籃球教學(xué)的目標(biāo)

雖然籃球游戲具有一定的娛樂性，但需要注意的是，籃球教學(xué)的目的是將教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。所以，明確教學(xué)目標(biāo)是利用籃球游戲開展教學(xué)的首要任務(wù)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才可以以此為依據(jù)對(duì)游戲的內(nèi)容、形式進(jìn)行科學(xué)制定，然后將確定好的籃球游戲與教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)目的，例如，“體側(cè)、頭上、胯下轉(zhuǎn)球接力”等游戲的應(yīng)用，就是重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的籃板球技術(shù)，同時(shí)還可以培養(yǎng)籃球教學(xué)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）將籃球游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

在籃球教學(xué)中，籃球游戲作為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要途徑。所以，籃球游戲與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合十分重要的，這對(duì)教學(xué)效果的提升具有重要意義。學(xué)生對(duì)游戲的掌握實(shí)際上是對(duì)教學(xué)的延伸與發(fā)展，其興趣愈加濃厚，教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量也就提升較為明顯，進(jìn)而就能較好地完成教學(xué)任務(wù)。比如說，利用傳球比賽進(jìn)行教學(xué)，該游戲設(shè)置的根本目的就是充分利用課前準(zhǔn)備的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳接球動(dòng)作的聯(lián)系與技術(shù)掌握，以此來為后續(xù)的籃球教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有選擇的進(jìn)行游戲教學(xué)

不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲的要求不同，不同游戲所能達(dá)到的教學(xué)目的也不盡相同。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，最主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠?qū)@球教學(xué)技術(shù)與技能充分掌握。比如說：“傳球比多少”游戲既是鍛煉學(xué)生的籃球傳、接球技術(shù);“看誰搶得多”、“打球和保護(hù)球”籃球游戲就是有意識(shí)地提升學(xué)生的搶、斷球技術(shù);“盲人投籃”、“罰球爭(zhēng)冠軍”籃球游戲就是提升學(xué)生的投籃技術(shù)。通過這些游戲教學(xué)既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有鍛煉了籃球?qū)W習(xí)的技術(shù)能力，實(shí)屬一舉兩得。

四、結(jié)束語

從本文的分析我們能夠看出，籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但需要注意的是，在利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要將游戲與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃。只有這樣，才能夠?qū)⒒@球游戲的作用在籃球教學(xué)中充分發(fā)揮出來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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