第一篇：不為彼岸只為海

不為彼岸只為海

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好!

我是磁澗初中的xxx，今天很高興，能借此機(jī)會(huì)和各位語文老師相聚在美麗的倉頭中學(xué)，共同探討我們?cè)谡Z文教學(xué)中的老大難——作文教學(xué)的問題。首先請(qǐng)?jiān)试S我向各位表示真誠(chéng)的敬意和衷心的感謝，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和幫助。

我從參加工作到現(xiàn)在，從事初中語文教學(xué)也二十余年。近些年來，一直盤旋心頭的問題就是：語文越來越不會(huì)教了，特別是作文教學(xué)，似乎每年都在原地里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。每年都想嘗試著希望有些小改變，但總是探出頭看看，但又擔(dān)心會(huì)不會(huì)搞砸，最終望而卻步。

今年，我們學(xué)校工作的重心是一切為了教學(xué)，教研由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科進(jìn)行大教研，而我因?yàn)榻陶Z文，所以成了學(xué)校大語文教研的教研組長(zhǎng)，而我們的副校長(zhǎng)和校辦主任以前都是教語文的高手與行家，針對(duì)這門基礎(chǔ)學(xué)科，我們?nèi)齻€(gè)和學(xué)校其他16名語文老師一起進(jìn)行了研討與探討，希望走出語文困境，突破作文重圍。

于是，這個(gè)學(xué)期以來，我們進(jìn)行了一些摸索和嘗試，所以，不能稱之謂經(jīng)驗(yàn)，今天在這里說與大家，還請(qǐng)大家多提寶貴意見。

一、將新教育實(shí)驗(yàn)的“晨誦”、“午寫”、“暮省”納入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)。

具體做法是：

1、關(guān)于晨誦。我們把每天早讀最后十分鐘定為全校學(xué)生統(tǒng)一晨誦時(shí)間，晨誦內(nèi)容定期有一個(gè)主題，比如剛開學(xué)的前兩個(gè)月，我們把《羊皮卷》內(nèi)容進(jìn)行整編提煉，然后量化細(xì)化到每一天，強(qiáng)調(diào)讓他們 大聲讀，大聲背，甚至到講臺(tái)上演講的方式，以此激勵(lì)學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生自信。精練優(yōu)美的語言，也成了訓(xùn)練作文的有益素材，特別這三周來，晨誦內(nèi)容分別以勤奮、惜時(shí)、堅(jiān)持為主題，從名言警句到名人事例，使作文訓(xùn)練更有針對(duì)性。同時(shí)，我們也起了一個(gè)好聽的名字叫：日誦日新，心音共鳴。希望通過此項(xiàng)做法，使學(xué)生的語言變得豐富和靈動(dòng)。

2、關(guān)于午寫。每天中午輔導(dǎo)時(shí)間，我們會(huì)抽出15分鐘，隨著學(xué)校音樂的響起，讓全體學(xué)生在輕音樂的陪伴下，靜心練字，特別是憑借我們學(xué)校在書法方面特色創(chuàng)建的優(yōu)勢(shì)，專門請(qǐng)我們的書法老師，從開學(xué)伊始，每天一個(gè)班，專門有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，從坐姿到書寫，進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。

剛開始，學(xué)生練得還不夠用心，但到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)之有素，音樂一響，立馬進(jìn)入狀態(tài)，前些時(shí)的期中考試，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)，已明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡較以前相比，工整了很多。

3、關(guān)于暮省。我們稱之為“給心靈加油”。每天下午最后一節(jié)課課后，我們會(huì)抽出25分鐘時(shí)間，在班主任的組織下，讓學(xué)生梳理生活，過濾思想，與心中的另一個(gè)自我對(duì)話，寫下自己感悟，力爭(zhēng)自我覺醒、自我管理，最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。寫夠20分鐘之后，留出五分鐘進(jìn)行展示，寫的過程其實(shí)就是一次小練筆，在練中讓學(xué)生作文水平有所提升，經(jīng)過這半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，已發(fā)現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生在短短的20分鐘竟然可以寫到近四百字的小文章了。

二、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一批改語文考試作文

就像上次期中考試的作文，就是由副校長(zhǎng)、校辦主任和我共同批改完成的，任借經(jīng)驗(yàn)，沒有顧慮，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，找問題，尋不足，發(fā)現(xiàn) 2 亮點(diǎn)，捕捉細(xì)節(jié)，然后在教研會(huì)上給所有的語文教師指出，之后再具體指導(dǎo)每班的作文教學(xué)，指向明確，有的放矢。

三、由本級(jí)段統(tǒng)一批改作文

我們語文教研組，每月會(huì)抽出一次作文課，采用同題作文的形式，統(tǒng)一發(fā)放作文紙，由級(jí)段統(tǒng)一來批改，從形式到內(nèi)容，采用45+5（即內(nèi)容分為45分，卷面分為5分）的方法，給不同的學(xué)生打上不同的分?jǐn)?shù)。并且在每次批改時(shí)，要挑出本級(jí)段最好的幾篇來，統(tǒng)一打印出來，作為范文發(fā)放到各班，批改的老師一定要寫下作文批改記錄，特別要指出本次批改中的優(yōu)點(diǎn)及需要強(qiáng)調(diào)的方面，并對(duì)優(yōu)秀作文寫出推薦理由，以此激發(fā)學(xué)生寫作的欲望與興趣，從而慢慢喜歡上寫作進(jìn)而喜歡上語文。

四、鼓勵(lì)教師寫下水作文來激勵(lì)學(xué)生。

臺(tái)灣作家席慕容曾這樣說過，一個(gè)人有熱情才會(huì)有才情。如果把這句話用到師生關(guān)系上，可以這樣理解，老師的熱情可以點(diǎn)燃學(xué)生的才情，學(xué)生的熱情也會(huì)激發(fā)老師的才情。

因此，對(duì)于愛寫作的老師，我們會(huì)鼓勵(lì)老師寫一些下水作文，以起到示范榜樣作用。

比如我清晰地記得，有一次我讓學(xué)生寫一篇以“青春”為話題的作文，結(jié)果是學(xué)生作文起的題目個(gè)個(gè)新穎，但內(nèi)容卻是美句連篇，華而不實(shí)。

于是，我就把我曾寫的兩篇文章：一篇是我寫給孩子的一封信《青春是最好的方向》；一篇是我看的一個(gè)視頻后寫的觀后感《青春是一株會(huì)開花的樹》讀給學(xué)生聽。他們聽得別提有多認(rèn)真了，這樣不但提高了我在他們心目中的位置，同時(shí)也讓他們感覺到了寫好作文是多么美好的一件事，從而一點(diǎn)點(diǎn)引領(lǐng)他們走上寫好作文的道路上來。

五、讓讀書作摘抄成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實(shí)想想，我們學(xué)生學(xué)語文的內(nèi)容太窄化，已風(fēng)干到一學(xué)期的20多篇課文上。僅靠這些，作文水平怎么能提高呢？

為有源頭活水來，作文也需要活水，活水從哪里來呢？那就是書，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。所以，每周我都會(huì)建議老師們把課文粗講精講，然后抽出一節(jié)語文課來，讓學(xué)生讀書摘抄。我會(huì)告訴孩子們，要把摘抄本變厚再變薄，積累素材，汲取養(yǎng)料，想想當(dāng)一篇篇感人的美文在他們心里慢慢生根長(zhǎng)葉，怎能不結(jié)出思想的果呢？就像走著走著就會(huì)看到花開綻放的美麗一樣！

總之，在我看來，學(xué)生的好作文一定不是教出來的，而是慢慢浸潤(rùn)、濡養(yǎng)而成的，但不可否認(rèn)的是，老師的喚醒與激勵(lì)，引領(lǐng)與導(dǎo)向真的很重要！正如我很喜歡的那句話：源頭的石頭會(huì)改變河流的方向。我們語文教師就應(yīng)該做源頭的那塊石頭。

特級(jí)教師肖培東說：做一個(gè)語文老師，要豐富、滋養(yǎng)、激勵(lì)、發(fā)展自己，我們豐富了，我們的課堂才能豐富，我們才能帶著孩子去聞出語文的芳香！

說得多好啊！其實(shí)，作文是什么，語文又是什么，或許從小的方面來說，就是提高了學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生多了一次向高處選擇的權(quán)利，但從大的方面來說，其實(shí)更是一種情感，一種傳達(dá)學(xué)生培植真善美的情感。就像中國(guó)教師報(bào)的編輯梁恕儉老師說的那樣，學(xué)好語文帶來的就是詩意的人生。

所以，我們是不是要努力去做到一點(diǎn)：不為彼岸只為海！通過我們自身的努力，去營(yíng)造局部的春天，讓學(xué)生能夠擁有一顆悲天憫人的情懷，讓字字句句都流淌語言的美，讓平平仄仄都投射思想的光，讓 4 每個(gè)學(xué)生都能具有感知人生、觸摸幸福的能力，從而更好地領(lǐng)略人生之海的斑斕與壯觀，瑰麗與多彩??

那么，我們語文教師，功莫大焉！謝謝大家！

磁澗初中 江東云201、12、6 5

第二篇：班主任寄語：不為彼岸，只為海

班主任寄語：不為彼岸，只為海

記得，多年前的校學(xué)科競(jìng)賽感言集的標(biāo)題是“不為彼岸，只為海”。這個(gè)標(biāo)題選自一位競(jìng)賽學(xué)生心路歷程中的一句話。在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中，我經(jīng)常會(huì)想起這句話：“不為彼岸，只為海”。在有限的人生旅程中，給我們記憶深處留下的印象，則是奮斗人生的一種經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，以及與之伴隨的情感記憶。從某種程度上講，過程的意義，遠(yuǎn)大于結(jié)果的價(jià)值。

在人生的旅程中，或許有這樣兩對(duì)詞語，常在我們心中糾結(jié)，一是成功與失敗，二是快樂與痛苦。任何一個(gè)人，都可以從自己的生活經(jīng)歷中，加以詮釋。但是有一點(diǎn)是共同的，這就是，當(dāng)賦予生活意義和方向時(shí)，我們就不再迷茫，不再困惑，我們的生活就很愉快，也很充實(shí)，這樣的高峰體驗(yàn)，使我們獲得快樂與成功。若生活在別人為我們編造的理由和借口中時(shí)，發(fā)現(xiàn)不了真正的成長(zhǎng)需求，傾聽不到發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)聲音，我們至少就處于失敗和痛苦的邊緣中掙扎。

美國(guó)心理學(xué)家特爾曼曾對(duì)800名男性的成才問題進(jìn)行了幾十年系統(tǒng)的追蹤研究，對(duì)被測(cè)試者中成就最大的20％與成就最小的20％進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)這兩組人中最明顯的差別在于他們的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格和自我意識(shí)等方面的不同?！盀樯顚ふ依碛?，給精神賦予力量?！边@對(duì)正處于高三途中跑的學(xué)生來說，意義遠(yuǎn)大于每天的周而復(fù)始。

此時(shí)，我們從哪里來？也許，并不重要，重要的是我們現(xiàn)在在哪里？未來要到哪里去？人生就是這樣的一段旅程。我們并不能將過去的事情、現(xiàn)在的事情以及未來的事情串聯(lián)在一起，但當(dāng)我們回首往事時(shí)，生活中的一點(diǎn)一滴，就像珍珠一樣，連接成人生的故事。記得，一年一度“超越之旅”的一個(gè)項(xiàng)目，叫“信任背摔”。在做這個(gè)項(xiàng)目之前，先要進(jìn)行這樣一段對(duì)話：“你有信心嗎？”“你準(zhǔn)備好了嗎？”這句對(duì)話，其實(shí)，在人生的每一次遭遇來臨時(shí)，都有一個(gè)很好的隱喻。

未來的高三學(xué)生途中跑，我們到哪里尋找精神力量？我們?cè)鯓犹岣呔C合素養(yǎng)？這是一個(gè)問題，其實(shí)我們不要忘記，在出發(fā)前我們?cè)?jīng)的夢(mèng)想?！叭祟愐?yàn)閴?mèng)想而偉大?！边@也許是我們的精神支柱和力量源泉。

今年，上海世博會(huì)中的美國(guó)館，很是值得大家青睞。這里面循環(huán)播放4D主題影片《花園》。這是一個(gè)動(dòng)人的都市童話，不需要用語言進(jìn)行詮釋，沒有語言，只有屏幕上的圖像和音樂元素。然而，這些元素卻異常飽滿，豐富，足夠讓許多人激動(dòng)，也有人黯然淚下。

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“一個(gè)富有想象力和決心的小女孩感動(dòng)了她的鄰居一起來重建社區(qū)。小女孩看著一塊廢棄的空地，想象著一個(gè)繁茂的花園。她的激情和決心啟發(fā)了她的鄰居。然而獲得繁茂花園的代價(jià)是巨大的，從先前的只有小女孩一個(gè)人努力，花草不斷被人踐踏，被人搞破壞，再到很多社區(qū)中的普通人，意識(shí)到了重建花園的意義，共同參與其中?！边@一幕故事，很好詮釋了，一個(gè)人要有夢(mèng)想和激情，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要能協(xié)作和創(chuàng)新，才能創(chuàng)造“Better City，Better Life”。

高三的教室，高三的文化，高三的承載，每一年都給我留下十分深刻的印象。在今年的高三（11班教室后墻上，張貼了以“3B”開頭的英文標(biāo)語“Believe Begin Become”。如果讓我推薦今年的最佳激勵(lì)語的話，我會(huì)選擇這樣的激勵(lì)語。是啊，當(dāng)你期待“自己是怎樣的一個(gè)人”的時(shí)候，你就相信“自己是怎樣的一個(gè)人”，你會(huì)努力“使自己成為這樣的人”，最終結(jié)果是“你成為了比自己預(yù)想中還要好的一個(gè)人?！?/p>

一個(gè)人的自我期待，這無論對(duì)于一個(gè)成年人而言，還是對(duì)一個(gè)青少年而言，這樣的期待，影響都是巨大的和深遠(yuǎn)的，因?yàn)槿耸巧钤谧晕移谠S中的。正如，拓展訓(xùn)練中的一句耳熟能詳?shù)脑?，“沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人?！痹谑≈袑W(xué)生的人生字典中，應(yīng)該刪除的是“不可能，做不到，完不成”，永遠(yuǎn)保留的是“沒關(guān)系，不要緊，我能行”。

“2011屆”，這個(gè)詞語將永遠(yuǎn)和我們緊緊聯(lián)系在一起，它深深定格融化在我們的信仰、我們的思想、我們的血液、我們的靈魂之中。“不再云端起舞，緊貼地面行走”，同學(xué)們，讓我們?cè)谕局信苤?，給母校留下好傳統(tǒng)、給學(xué)弟留下好榜樣、給自己留下好回憶、給社會(huì)留下好贊譽(yù)，“不為彼岸，只為海”。

第三篇：班主任寄語：不為彼岸，只為海-班主任寄語

班主任寄語：不為彼岸，只為海

記得，多年前的校學(xué)科競(jìng)賽感言集的標(biāo)題是“不為彼岸，只為?！?。這個(gè)標(biāo)題選自一位競(jìng)賽學(xué)生心路歷程中的一句話。在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中，我經(jīng)常會(huì)想起這句話：“不為彼岸，只為?！?。在有限的人生旅程中，給我們記憶深處留下的印象，則是奮斗人生的一種經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，以及與之伴隨的情感記憶。從某種程度上講，過程的意義，遠(yuǎn)大于結(jié)果的價(jià)值。

在人生的旅程中，或許有這樣兩對(duì)詞語，常在我們心中糾結(jié)，一是成功與失敗，二是快樂與痛苦。任何一個(gè)人，都可以從自己的生活經(jīng)歷中，加以詮釋。但是有一點(diǎn)是共同的，這就是，當(dāng)賦予生活意義和方向時(shí)，我們就不再迷茫，不再困惑，我們的生活就很愉快，也很充實(shí)，這樣的高峰體驗(yàn)，使我們獲得快樂與成功。若生活在別人為我們編造的理由和借口中時(shí)，發(fā)現(xiàn)不了真正的成長(zhǎng)需求，傾聽不到發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)聲音，我們至少就處于失敗和痛苦的邊緣中掙扎。

美國(guó)心理學(xué)家特爾曼曾對(duì)800名男性的成才問題進(jìn)行了幾十年系統(tǒng)的追蹤研究，對(duì)被測(cè)試者中成就最大的20％與成就最小的20％進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)這兩組人中最明顯的差別在于他們的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格和自我意識(shí)等方面的不同?！盀樯顚ふ依碛?，給精神賦予力量。”這對(duì)正處于高三途中跑的學(xué)生來說，意義遠(yuǎn)大于每天的周而復(fù)始。

此時(shí)，我們從哪里來？也許，并不重要，重要的是我們現(xiàn)在在哪里？未來要到哪里去？人生就是這樣的一段旅程。我們并不能將過去的事情、現(xiàn)在的事情以及未來的事情串聯(lián)在一起，但當(dāng)我們回首往事時(shí)，生活中的一點(diǎn)一滴，就像珍珠一樣，連接成人生的故事。記得，一年一度“超越之旅”的一個(gè)項(xiàng)目，叫“信任背摔”。在做這個(gè)項(xiàng)目之前，先要進(jìn)行這樣一段對(duì)話：“你有信心嗎？”“你準(zhǔn)備好了嗎？”這句對(duì)話，其實(shí)，在人生的每一次遭遇來臨時(shí)，都有一個(gè)很好的隱喻。

未來的高三學(xué)生途中跑，我們到哪里尋找精神力量？我們?cè)鯓犹岣呔C合素養(yǎng)？這是一個(gè)問題，其實(shí)我們不要忘記，在出發(fā)前我們?cè)?jīng)的夢(mèng)想。“人類因?yàn)閴?mèng)想而偉大?！边@也許是我們的精神支柱和力量源泉。

今年，上海世博會(huì)中的美國(guó)館，很是值得大家青睞。這里面循環(huán)播放4D主題影片《花園》。這是一個(gè)動(dòng)人的都市童話，不需要用語言進(jìn)行詮釋，沒有語言，只有屏幕上的圖像和音樂元素。然而，這些元素卻異常飽滿，豐富，足夠讓許多人激動(dòng)，也有人黯然淚下。

“一個(gè)富有想象力和決心的小女孩感動(dòng)了她的鄰居一起來重建社區(qū)。小女孩看著一塊廢棄的空地，想象著一個(gè)繁茂的花園。她的激情和決心啟發(fā)了她的鄰居。然而獲得繁茂花園的代價(jià)是巨大的，從先前的只有小女孩一個(gè)人努力，花草不斷被人踐踏，被人搞破壞，再到很多社區(qū)中的普通人，意識(shí)到了重建花園的意義，共同參與其中?！边@一幕故事，很好詮釋了，一個(gè)人要有夢(mèng)想和激情，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要能協(xié)作和創(chuàng)新，才能創(chuàng)造“Better City，Better Life”。

高三的教室，高三的文化，高三的承載，每一年都給我留下十分深刻的印象。在今年的高三（11班教室后墻上，張貼了以“3B”開頭的英文標(biāo)語“Believe Begin Become”。如果讓我推薦今年的最佳激勵(lì)語的話，我會(huì)選擇這樣的激勵(lì)語。是啊，當(dāng)你期待“自己是怎樣的一個(gè)人”的時(shí)候，你就相信“自己是怎樣的一個(gè)人”，你會(huì)努力“使自己成為這樣的人”，最終結(jié)果是“你成為了比自己預(yù)想中還要好的一個(gè)人?！?/p>

一個(gè)人的自我期待，這無論對(duì)于一個(gè)成年人而言，還是對(duì)一個(gè)青少年而言，這樣的期待，影響都是巨大的和深遠(yuǎn)的，因?yàn)槿耸巧钤谧晕移谠S中的。正如，拓展訓(xùn)練中的一句耳熟能詳?shù)脑?，“沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人?！痹谑≈袑W(xué)生的人生字典中，應(yīng)該刪除的是“不可能，做不到，完不成”，永遠(yuǎn)保留的是“沒關(guān)系，不要緊，我能行”。

記得，中國(guó)科學(xué)院院士 楊福家教授應(yīng)邀與某校10余名“少年科學(xué)院”小院士、“明日科技之星”見面，并為該校近2000名學(xué)生作了專題講座。他語重心長(zhǎng)地說，不是做科學(xué)家才算是成功，“能專注地把一件事做好，對(duì)人類有益，就是成功。我們每個(gè)人都可以成為成功的人?！彼灾袊?guó)（CHINA）的英文五個(gè)字母打頭，指出Citizen（公民）、Honest（誠(chéng)實(shí)）、I（發(fā)現(xiàn)自我）、Never give up（永不放棄）、Ability（能力）是教師和學(xué)生最重要的基礎(chǔ)。

“2011屆”，這個(gè)詞語將永遠(yuǎn)和我們緊緊聯(lián)系在一起，它深深定格融化在我們的信仰、我們的思想、我們的血液、我們的靈魂之中。“不再云端起舞，緊貼地面行走”，同學(xué)們，讓我們?cè)谕局信苤校o母校留下好傳統(tǒng)、給學(xué)弟留下好榜樣、給自己留下好回憶、給社會(huì)留下好贊譽(yù)，“不為彼岸，只為海”。

第四篇：中學(xué)歷史教學(xué)園地-歷史教學(xué)不為彼岸只為海(精)

中學(xué)歷史教學(xué)園地-歷史教學(xué)不為彼岸只為海

學(xué)習(xí)的過程，代寫論文如果不去體驗(yàn)，不去感悟，便不知道其中有益的營(yíng)養(yǎng)與該吸取的教訓(xùn)，也無法把它內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)論文代寫

前段時(shí)間，因奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f過程中遭“藏獨(dú)”分子破壞而引發(fā)的抗議浪潮席卷全國(guó)，學(xué)生中有1些過激的想法。在講述和討論帝國(guó)主義侵略中國(guó)時(shí)，有學(xué)生義憤填膺地指控西方媒體關(guān)于西藏問題的歪曲報(bào)道，呼吁抵制西方人、抵制外國(guó)商品。針對(duì)學(xué)生[1] 講歷史要講出歷史的“道”，學(xué)歷史要學(xué)出歷史的“味”。這個(gè)歷史味，首先是歷史的意識(shí)，其次是歷史的見識(shí)。

我有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生：“加個(gè)‘洋’字，說明中國(guó)沒有，是舶來品。后來中國(guó)能生產(chǎn)了，仍然帶個(gè)‘洋’字，說明中國(guó)技術(shù)落后。這些同學(xué)們都看到了。但是，大家看到只是‘物’的層面，沒有深究到‘理’的層面，這是其1。其2，同學(xué)們考慮問題，多是從今天的角度看今天，從今天的角度回看過去，我們是不是還可以試著從過去的角度看過去，從過去的角度看今天？”學(xué)生的思維閘門1下被打開了，看問題的角度豐富了。隨后，學(xué)生不僅說出了社會(huì)制度不同造成的差異，而且還進(jìn)1步探討到不同社會(huì)制度對(duì)技術(shù)進(jìn)步的制約和影響。上1頁12345 6789101112***819下1頁打開歷史與現(xiàn)實(shí)間的閘門 上1頁123 456789101112***819下1頁

初中學(xué)生吸引我的是他們的天性率真。當(dāng)年我初登講臺(tái)，主要是在初中任教。1023歲學(xué)生的天性，讓我對(duì)初中教學(xué)有1種難以割舍的情感。當(dāng)然，時(shí)過境遷，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，今天的初中教學(xué)，應(yīng)站在更高的起點(diǎn)上，更新舊有的教學(xué)思想和觀念，在欣賞率真的基礎(chǔ)上，增加智慧的啟迪。記得10多年前講授初中課程，就知識(shí)講故事，注重啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)教科書敘事的道理?，F(xiàn)在的教學(xué)，仍然要以故事講知識(shí)，但更要注重啟發(fā)學(xué)生透過教科書認(rèn)識(shí)人生的道理。例如，講辛亥革命，過去會(huì)將武昌起義熊秉坤、金兆龍打響第1槍的過程詳盡描繪，讓學(xué)生理解“第1槍”的首創(chuàng)精神?，F(xiàn)在，則會(huì)補(bǔ)充革命黨人林覺民《與妻書》的內(nèi)容：“吾作此書時(shí)，尚是世中1人；汝看此書時(shí)，吾已成為陰間1鬼。”英雄也眷戀親人塵世，英雄也有血有肉。他不僅自己追逐理想和信念，更理解和熱愛他人。他以天下人為念，以“為天下謀永?！睘榧喝危嵝〖覟榇蠹?，其精神可感，其境界可觸。學(xué)生可以感受到在1個(gè)英雄輩出的時(shí)代，個(gè)人的理想如何與時(shí)代的脈搏共同跳動(dòng)?！袄蠋煟覀儗W(xué)習(xí)了辛亥革命，知道了它的來龍去脈，掌握了它的歷史功績(jī)、意義，但僅此而已。我們?cè)谡Z文課上學(xué)了《阿Q正傳》，才知道歷史本來不是這樣的?！?/p>

在《中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展》1課上，我做了如下教學(xué)導(dǎo)入：出示“洋火”、“洋燈”、“洋車（人力車）”圖片，提問學(xué)生：“上述稱謂，為什么要加‘洋’字？說明了什么問題？”“今天我國(guó)很多民族工業(yè)品牌走向國(guó)際市場(chǎng)，你能舉出例子嗎？這又說明了什么問題？”上1頁1234 56789101112***819下1頁

9年級(jí)《美國(guó)的獨(dú)立》1課的教學(xué)難點(diǎn)在于，如何讓學(xué)生感同身受地體驗(yàn)英國(guó)重稅政策對(duì)北美殖民地的壓迫，進(jìn)而激發(fā)出北美人民的民族意識(shí)。我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：上1頁123456 789101112***819下1頁

那么，我們的歷史教學(xué)，究竟要帶給學(xué)生什么？ 有1次，我讓學(xué)生寫歷史學(xué)習(xí)的體會(huì)，1名高中生寫了如下的話：

1上課，我就對(duì)學(xué)生說：“很高興和大家1起學(xué)習(xí)《美國(guó)的獨(dú)立》這1課，并且我還想請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)這課的體會(huì)寫下來，留作我的教學(xué)資料。但是，我又不得不遺憾地說明，由于學(xué)校1時(shí)辦公經(jīng)費(fèi)緊張，我發(fā)給你們寫體會(huì)的紙張要收錢，請(qǐng)每人寫下1張‘歷史課用紙欠學(xué)校1元錢’的欠條。”布置完了，我觀察學(xué)生的表情。學(xué)生先是1陣躁動(dòng)，疑惑、不解、惱怒，各種表情都有。很快，學(xué)生在我的制止下安靜了下來。我盡力抑制自己內(nèi)心的高興，不讓他們看出破綻。然后，我又要求學(xué)生寫出對(duì)學(xué)校“發(fā)紙收錢”做法的看法。學(xué)生的不滿又1次被調(diào)動(dòng)了起來，各種無助、質(zhì)疑、憤怒的言辭躍然紙端。

第五篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元作文：不為彼岸只為海

人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元作文：不為彼岸只為海

不為彼岸只為海

一個(gè)小伙子參加挑戰(zhàn)主持人大賽，闖過兩輪激戰(zhàn)的他又在決賽中亮相，然而，在最后一輪比賽中他僅比對(duì)手少1。5分而與冠軍失之交臂。支持人請(qǐng)他談此時(shí)的感受，他只是淡淡的說：我來這兒，不為彼岸只為海。是的，來參加比賽的，并非都為了那個(gè)誘人的金牌，有的人只是想感受一下現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛，體驗(yàn)一下這賽場(chǎng)的水到底有多深。

其實(shí)，生命中又何嘗不存在很多的彼岸和海呢？

也許你卯足了勁，滿懷希望夾著小船前進(jìn)，卻被迎面而來的礁石險(xiǎn)阻打擊得風(fēng)雨飄搖幾近顛覆，彼岸遙不可及，歸航只留下滿身的傷，你懊悔嗎？你沮喪嗎？你灰心嗎？你絕望嗎？其實(shí)，雖然你沒能到達(dá)春暖花開的彼岸，可是，在與風(fēng)浪的戰(zhàn)斗中，你不覺得自己受益匪淺嗎？海的博大壯闊包容與你如此的接近，你的勇敢與執(zhí)著也會(huì)成為你永遠(yuǎn)用之不盡的寶藏。過程，不失為一道絢爛的風(fēng)景。

也許你付出了畢生的精力，艱難到達(dá)了彼岸，卻發(fā)現(xiàn)彼岸的花并非如此艷麗，歸岸的喜悅也不過短短一瞬。關(guān)照自己最后一絲余力，回眸來時(shí)路，還是海中航行最可貴。彼岸花開卻謝，浪花開而無限阿。

在海里漫游，不為彼岸，只為傾聽浪花的歌唱，只為豐富我們的生活。