第一篇：李丹讀后感

讀《向瑞吉歐學什么——<兒童的一百種語言>解讀》有感

李 丹

寒假前，在網(wǎng)上購買了一些關(guān)于教育方面的書籍，其中就有一本屠美如主編的《向瑞吉歐學什么——<兒童的一百種語言>解讀》一書，讀了書后感觸良多。瑞吉歐深刻的教育理念使其擁有非凡的魅力和持久的生命力，目前瑞吉歐的教育理念和經(jīng)驗為世界上許多國家和地區(qū)的幼兒教育工作者接受。瑞吉歐的幼兒教育創(chuàng)建一種兒童文化，為孩子提供自主、自由建構(gòu)主客觀經(jīng)驗的時空環(huán)境，同時也創(chuàng)造一種文化，使孩子在相互合作和社會化的氣氛中不斷獲得一百種主客觀經(jīng)驗。瑞吉歐的幼兒教育倡導兒童運用多種語言進行認知、表達和溝通，獲得完整的感覺經(jīng)驗。瑞吉歐教育的倡導者以通俗易懂的文字，闡述了他們關(guān)于早期兒童教育的觀點，同時，作者十分強調(diào)學習瑞吉歐方法不是復制瑞吉歐學校的東西，他們認為瑞吉歐方法是用來激發(fā)人們不斷思考新的教育方式的靈感之源。

一、“方案教學”是瑞吉歐幼兒教育的靈魂與核心。

在學習這本書的過程中，瑞吉歐方案教學的設(shè)計理念令人印象深刻。瑞吉歐方案教學的主題主要來自兒童熟悉的生活，教師通過觀察兒童或?qū)和脑儐杹砭幹浦黝}網(wǎng)絡(luò)，其出發(fā)點是兒童的自發(fā)性和興趣。瑞吉歐的方案教學告訴我們，方案教學不僅使兒童學得主動、學得愉快、學的自然，而且對他們身心全面發(fā)展有很重要的意義。把兒童的認知、情感、行為、能力的培養(yǎng)過程有機的結(jié)合在統(tǒng)一的過程中，充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性，使他們在掌握知識的同時，也培養(yǎng)了動手能力、合作探究能力和交往能力，最終成為全面發(fā)展的人。

（一）幼兒知識的獲得來自于探索世界并不斷積累經(jīng)驗。

在方案教學中，幼兒所探索的問題往往來自真實的生活，當活動的主題和內(nèi)容為幼兒熟悉時，他們就能更積極主動的去探索、去發(fā)現(xiàn)，并嘗試運用多種多樣的方式去解決問題。所以方案教學的價值不在于獲得某些特定知識，而在于獲取知識、解決問題的過程。書中介紹了一個“恐龍方案”的例子，這個方案來自于5、6歲孩子帶來的恐龍玩具而產(chǎn)生的主題。這時，老師為了確定幼兒的興趣走向，準備了一些問題，通過幼兒的回答表明他們想知道更多關(guān)于恐龍的知識，然后實施方案，通過繪畫、討論、記錄分析、查閱資料、與人分享、制作恐龍、測量、角色游戲來幫助幼兒獲得所需要的知識。從而使方案對孩子們的能力提出了很大的挑戰(zhàn)，也最大限度的促進了孩子們的發(fā)展，同時又充分發(fā)展了孩子們的聰明智慧。向瑞吉歐學習什么，通過學習我懂得了作為一名幼兒教師，我們更應該發(fā)揮幼兒的主觀能動性，鼓勵他們?nèi)ビ心康?、有意識地觀察、探索。教學活動的內(nèi)容應該是多元化的，春天可以引導孩子探索哪些花開了；秋天帶著孩子一起研究樹葉寶寶為什么會掉下來；冬天來了又有哪些動物朋友要冬眠了等一系列的問題，這些都會成為孩子新的探索目標。

（二）瑞吉歐教育追隨兒童的發(fā)展

瑞吉歐方案教學的活動設(shè)計保持著高度的靈活性和開放性，它是一個不斷切磋學習、經(jīng)驗共享的過程。瑞吉歐教育理論認為，教學不再是任務式的“灌輸”，他所提倡的課程教學是可以追隨幼兒的經(jīng)驗與生活、也可以是由師生共同建構(gòu)的。在這種活動中，教學活動的主題和內(nèi)容，可以是幼兒生成、發(fā)展的，也可以由教師發(fā)起、推動的，還可以是師生互動產(chǎn)生、進行的，教師和幼兒都有著很大的自由發(fā)展空間。

在這個“恐龍方案”的例子告訴我們教師在活動中應充分發(fā)揮幼兒的主動性，積極與他們一起去研究、去探索、去解決，我相信我們的幼兒也能隨時隨地提出建議、問題、線索和解決途徑，同時這也能給自己啟發(fā)和幫助，走出自己“未知領(lǐng)域”。

細讀這些，發(fā)現(xiàn)我園現(xiàn)在進行的“區(qū)域模式課程”與此也有異曲同工之處，在活動中我們甄別幼兒的興趣，和幼兒共同探索創(chuàng)設(shè)，引導幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決問題。在活動中，教師追隨幼兒，幫助幼兒，讓幼兒的空間和教師的空間都有了新的擴展。

二、作為教育藝術(shù)家的教師

瑞吉歐的教師承擔了一個怎樣的角色？不是權(quán)威，也不是傳統(tǒng)意義上的知識、技能的傳授者，而是幼兒的伙伴、傾聽者，是支持者、引導者和合作者。所以說瑞吉歐幼兒教育系統(tǒng)中教師的角色是多元化的。

1、教師是幼兒的傾聽者。

“傾聽”的意義代表著對幼兒全心全意的關(guān)注，意味著理解和尊重。在瑞吉歐人看來，“傾聽”意味著對別人敞開心扉，意味著教師嘗試超過成人世界去理解成人曾經(jīng)走過卻已被遺忘的兒童世界。所以瑞吉歐認為，“關(guān)注兒童并以行動來傾聽他們的聲音，是教師角色的核心”。而幼兒是擁有獨特權(quán)利的個體，他們有潛能、有能力、有可塑性，有成長的欲望，有懷疑與好奇心，有與他人產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和溝通交流、互動的渴望，所以教師的重要任務之一就是能通過傾聽幼兒，來更加理解幼兒的心聲。

2、教師是幼兒的觀察者。

瑞吉歐人認為教師不僅需要敏銳的眼睛、耳朵，而且還需要一顆敏感的心，要能進入孩子們的內(nèi)心世界，去體會孩子的心聲。而觀察可以使教師捕捉幼兒多方面的信息，通過觀察能了解幼兒的探索熱點，可以使教師更好的把握主題展開的方向，從而引導幼兒深入展開主題。我們應該是一位細心的觀察者，及時地捕捉幼兒的興趣點，分析幼兒的探索需求。教師還應該在觀察的基礎(chǔ)上，為幼兒提供豐富的操作材料，自由發(fā)揮的時間和空間，引導幼兒擴展主題，并把個別幼兒的興趣引申為全體幼兒的興趣，真正發(fā)揮教師的作用。

3、教師是幼兒的欣賞者 愉悅的進行學習、獲得知識、發(fā)展創(chuàng)造是我們教學的最終目的。作為教師應該始終以欣賞的眼光去看待幼兒的各種發(fā)現(xiàn)和表達。尊重幼兒的想法，不要指責幼兒的幻想。對于幼兒的一些別出心裁的想法、要給予支持和鼓勵。我們不要用成人的眼光去看待他們，應該多聆聽他們的想法和意見。欣賞幼兒可以充分發(fā)揮他們的熱情和聰慧；欣賞幼兒可以使他們的創(chuàng)造性得到進一步發(fā)展。

4、教師是幼兒的合作者

在瑞吉歐，師生之間的關(guān)系是伙伴關(guān)系、合作關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對話。教學活動是教師和幼兒共同參與的活動，教師更多的應以游戲伙伴的身份進入幼兒的活動，成為活動的合作者和支持者。我們既要順應幼兒的探索需求，又要在不斷整合、提升幼兒經(jīng)驗的過程中，有效地支持幼兒的發(fā)展。當幼兒遇到難題的時候，可以引導并幫助他們一起來解決問題，可以組織幼兒討論，使更多的幼兒共同參與和思考，并挖掘他們的潛在能力；當幼兒發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象的時候要及時加以鼓勵和肯定，我們要充分的發(fā)揮幼兒的主體地位。這也正好體現(xiàn)了瑞吉歐教育理念中提出的“接過孩子拋過來的球”。在與幼兒一起“對話”“交流”“分享”中，教師和幼兒共同探索，合作學習，一起成長。這種角色承擔著極為復雜、精細和多層面的任務。

隨著新《幼兒園綱要》理念逐步深入人心，在我們的教學中，以往教師為主體的傳統(tǒng)教學模式中，幼兒活動中的創(chuàng)設(shè)性、興趣性、自主性都被無情抹殺了，幼兒處于被動的壓抑狀態(tài)，而新《綱要》中“以幼兒為主體，教師為主導”，“教師是幼兒的引導者、支持者、合作者”的理念正與瑞吉歐的教育思想不謀而合，我園的“區(qū)域課程”正是在這樣的理念引領(lǐng)下把更多的關(guān)注點投向有效的師幼關(guān)系的建立，采取有效地指導策略，促進教師和幼兒的共同發(fā)展。所以在研讀本書的過程中，我不斷地將他的思想和理論運用到我的實踐教學中，雖然瑞吉歐的幼兒教育是在一個特殊文化背景下逐步形成的，有其獨特性，但這并不影響我們接受它。在多元化的中國，我們可以批判的接受它，并延伸它、同化它，吸收其精華，為我國的幼兒教育改革提供另一條思路，豐富和發(fā)展具有中國特色的幼兒教育體系。

第二篇：李丹 求職信

尊敬的貴公司領(lǐng)導：

您好！我是2012屆大學畢業(yè)生,非常感謝您在百忙之中批閱我的材料。我是一名武漢理工大學華夏學院外語系英語專業(yè)的應屆畢業(yè)生，我叫李丹。我渴望能在貴公司找到一份合適的工作，為貴公司貢獻一份力量。懇請您給我加入貴公司的機會。我有信心、有能力成為一名出色的員工。

一、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識

進入武漢理工大學華夏學院學習的四年里，我認真學習各門專業(yè)課程，具備了扎實的英語基礎(chǔ)，獲得了英語專業(yè)四級和專業(yè)八級證書

我喜歡文學，常常利用課余時間閱讀各類英文讀物。

二、豐富的社會實踐和突出的工作能力。

我曾在漢口瑞信顧問公司做過訪問員并隨公司團隊到襄樊棗陽的七方鎮(zhèn)做過為期15天的市場調(diào)查，有較強的溝通及抗壓能力，生活態(tài)度積極。在校期間，我曾利用雙休日在易初蓮花超市做過賣場促銷員，銷量不錯，有一定的銷售能力以及同顧客打交道的能力。我所積累的社會活動經(jīng)驗，為在貴單位工作奠定了一定基礎(chǔ)。

三、較強的品牌理念和集體協(xié)作精神

經(jīng)過大學四年的社會實踐我越發(fā)明白：在充滿競爭的社會里，沒有強烈的品牌意識是無法在社會上立足的。因此我設(shè)法讓自己變得出色，并設(shè)法把自己所從事的任何一項工作當作一種品牌來經(jīng)營，因此，我時刻注意抓住機會鍛煉自己，并時刻思索做好工作的方法，我是一個有能力而且有團隊精神的人，我能很快地適應一個新的工作環(huán)境，并能在新環(huán)境既定的團隊環(huán)境下做好工作。

經(jīng)過在大學四年的學習和努力，我已經(jīng)具備了作為一名銷售員應該具備的基本素質(zhì)。期望我能適合您的要求，也期望您選擇我，您的選擇就是我的希望。為了方便您更詳細地了解我的情況，請審閱我呈上的簡歷以及相關(guān)材料。給我一個機會還您一個奇跡，期待您的回復。祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上、碩果累累！

此致

敬禮

第三篇：李丹(工作總結(jié))

團總支組織部工作總結(jié)

半個學期雖然時間有限，但是我系在有關(guān)領(lǐng)導的帶領(lǐng)下在學生干部的積極配合和組織下，開展了各種有聲有色的活動，并在多項評比和比賽中取得了令人欣喜的成績?，F(xiàn)就本學期工作總結(jié)如下：

一、加強學生思想政治教育

針對我系學生隊伍迅速壯大的特殊情況，我系積極做好學生政治學習工作，多次召開團總支會議，強調(diào)有關(guān)精神和要求，每班發(fā)放政治學習記錄手冊，詳細記錄每次學習的內(nèi)容、參加人員和缺席人員名單以及缺席理由，保證了同學們的學習效率。

后來根據(jù)學校有關(guān)要求不再以班級為單位組織政治學習，而是以大課堂的形式組織學習，我系跟據(jù)實際情況及時調(diào)整工作方法，認真做好督促工作，保證了同學們的學習效果。

二、認真做好團員推優(yōu)工作和入黨積極分子培訓

為保證學生黨員隊伍建設(shè)質(zhì)量，我系認真做好團員推優(yōu)工作，對積極入黨的同學進行投票選舉，并將結(jié)果公示，無異議后再考慮發(fā)展黨員問題。保證了學生黨員的質(zhì)量和群眾基礎(chǔ)。

在入黨積極分子中，我系認真貫徹有關(guān)要求，對積極分子進行了集中培訓，并讓學生干部與積極分子進行了交流，端正了入黨積極分子的入黨動機，加強了對黨的認識。

三、加強學生安全教育

針對學生宿舍安全問題，我系高度重視并及時召開全體師生大會，對同學進行安全和文明教育，針對目前存在的上網(wǎng)、外宿晚歸、交通安全、進一步強調(diào)了安全文明工作的重要性，并加強檢查力度，堅持對于違章電器發(fā)現(xiàn)一例收繳一例處理相關(guān)人員的原則，在隨后的全校安全檢查評比中取得了不錯的效果。

四、開展豐富多彩的課外活動，全面提高學生素質(zhì)和修養(yǎng)

為了豐富學生生活，鍛煉學生能力。我系組織舉辦了一系列有意義、效果好的活動。充份發(fā)揮和調(diào)動社團和學生會的組織能力，培養(yǎng)和發(fā)揚了學生尊老愛幼的優(yōu)良品德，使同學們上了有意義的一課。

五、積極組織周末文化廣場和各類文藝活動

在今年的周末文化廣場中，我系認真落實上級有關(guān)精神，不搞鋪張浪費，不貪大、不攀比，在節(jié)約成本的基礎(chǔ)上辦好了一臺有聲有色的周末文化廣場，并取得了良好的反響。

在不久前舉辦的體育舞蹈大賽中，我系同學經(jīng)過一個多月的辛勤排練終于取得了第一名的優(yōu)異成績，令同學們士氣大增。

在12.9運動紀念中，我系組織各班通過辦板報和歌詠等形式，使同學們接收了愛國主義教育，取得了預期效果。

在本學期的工作中，我們雖然取得了一定的成績，但還存在一些不足之處。有的課外文化活動中，學生的參與率還不太理想；科技創(chuàng)新成績不穩(wěn)定；學院宣傳報道數(shù)量還不夠多等等。在日后的工作中，我們會不斷發(fā)現(xiàn)并改進不足之處，認真學習及時總結(jié)經(jīng)驗，努力做好學生工作。

組織部；李丹

第四篇：假期讀后感13.1(李丹琪)

今天，我讀了《公正的法官》這本書，通過這本書，讓我領(lǐng)略到了這個法官的聰明才智，以及他那超人的邏輯思維能力。

首先來認識一下這個法官，他身材高大，肩膀很寬，腦袋很大，滿頭長著栗色的鬈發(fā)，一直垂到上衣的領(lǐng)子上來，他老愛把它甩一甩，就像人們想象中的獅子，甩它的鬃毛似的。他臉刮得挺光，長著一張大嘴，一對冷冰冰的眼睛望著前方。他穿著一件黑色的禮服，胸前扣上了紅扣，翻領(lǐng)上的紐扣眼里插著一朵玫瑰花蕾，下身還穿著黑色的褲子，看起來威嚴的很！

這本書主要講了這位法官破解的三個案子：第一個案子，一個學者和一個農(nóng)夫奪妻子；第二個案子是一個賣豬肉的和一個賣油的搶金幣；第三個案子馬是商人的還是乞丐的。法官通過生活中的一些知識，輕松的破獲了這幾個案子，法官讓那個婦女幫他抽鋼筆水，那個婦女很麻利的就弄完了，由此說明那個抽鋼筆水的是學者的妻子，法官把金幣扔到水里，過了一會兒，他再來看，發(fā)現(xiàn)水上浮起了一層厚厚的油，由此可判斷，金幣是賣油的，法官先把馬放到籠子里，然后讓商人和乞丐去看馬，那馬和商人十分的親密，所以說馬是商人的。

法官的智商是很高，但是如遇到事情，我們仔細去分析研究，你就會發(fā)現(xiàn)，原來我們也會個聰明的“法官”。

那天，代宏博和劉彥材搶游戲飛碟，那個時候，這個玩具是很火的，劉彥材其實并沒有買這個玩具，它是代宏博的。那天代宏博把它扔出去，結(jié)果剛好落到了劉彥材那兒，劉彥材并沒有惡意，只是想戲弄一下他，看到這，我還以為劉彥材想占為已有，就問他，“你說飛碟是你的，那么在哪買的，多少錢？”他猶豫了一會說，2元，3元？到底多少錢??？我繼續(xù)問他，他笑了笑說，呵呵，我真不太清楚，看來你的三十六計學的不錯??！

怎么樣，我還可以當個“小法官”吧！我還是希望現(xiàn)在的人，更多的友愛和寬容，更多的是和諧，那么我們也許就不用法官和警察了！

李丹琪

第五篇：李丹采訪稿

信息時代的互聯(lián)網(wǎng)科學探索者

導語：當前已經(jīng)進入到一個高度信息化的時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)科學作為新科技革命的重要標志，深入到人們工作和社會生活的方方面面。如今，不僅在自然科學研究領(lǐng)域離不開大量的數(shù)據(jù)和信息支撐，包括人們的日常生活，互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)的地位日益重要。然而，究竟什么是互聯(lián)網(wǎng)？方便的聊天軟件和網(wǎng)頁上海量的信息，其來源及支撐是什么？如何讓計算機和網(wǎng)絡(luò)更加方便快捷地為大眾提供服務？網(wǎng)絡(luò)包括的內(nèi)涵還有哪些？所有這些，已成為網(wǎng)絡(luò)科學家著重研究并致力探索的問題。清華大學計算機系博士生導師李丹教授就是我國計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域科學家中的一員，致力于互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)研究，在信息時代，為我國的互聯(lián)網(wǎng)科學研究事業(yè)開辟出了一條新路。

堅守在互聯(lián)網(wǎng)科技研究前沿

當今時代，互聯(lián)網(wǎng)對大眾生活的影響已經(jīng)日益顯著。從搜索引擎到聊天軟件，再到形形色色的電子商務和學習、游戲等軟件，計算機和互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)了越來越重要的地位。對于一般人而言，互聯(lián)網(wǎng)無非是電腦或手機里的網(wǎng)頁和軟件，然而對于計算機科學專家來說，他們接觸更多的卻是普通人不常聽到的技術(shù)名詞。

對此，清華大學計算機系副教授李丹表示，其實二者只是網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給大眾的不同側(cè)面。網(wǎng)絡(luò)給人們的生活提供了新的內(nèi)容和形式，李丹和他的團隊的努力正是為了讓互聯(lián)網(wǎng)為民眾提供更好的服務。

李丹，清華大學計算機系副教授，博士生導師，主要從事互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)方向的研究工作。2003年獲得北京師范大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)理學學士學位，2005年獲得清華大學工學碩士學位，2008年1月獲清華大學計算機科學與技術(shù)博士學位。2008年1月至2010年2月，曾擔任微軟亞洲研究院副研究員。2010年3月加入清華大學計算機系工作至今。

從事計算機科學與技術(shù)行業(yè)十年以來，李丹教授目前擔任了國家973項目（青年科學家專題）“軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)”項目負責人（首席科學家）。他曾主持或參與國家863項目、自然科學基金項目、國家242項目等10多個項目。先后擔任國際學術(shù)期刊IEEE Transactions on Computers編委，國際學術(shù)會議IEEE LANMAN 2014程序委員會主席、IEEE LANMAN 2015大會主席、IEEE ICNP poster/demo程序委員會主席、IEEE INFOCOM 2010—2015程序委員會委員。并在IEEE/ACM Transactions on Networking、IEEE Journal on Selected Areas in Communications、IEEE Transactions on Computers、ACM SIGCOMM、IEEE ICNP、IEEE INFOCOM等網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的著名期刊和會議上發(fā)表論文50余篇，共計申請美國專利6項、中國專利20余項。

一連串的榮譽和成就，是李丹教授和他的團隊灑下汗水的證明。他們長期屹立于互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)研究第一線，堅持不懈地拼搏和鉆研，為了讓互聯(lián)網(wǎng)變得更好、更加出色地為科學和民生服務而嘔心瀝血。他們的主要研究方向包括互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、對新興網(wǎng)絡(luò)應用及服務模式（如P2P、云計算等）的網(wǎng)絡(luò)支持、綠色網(wǎng)絡(luò)、以及物聯(lián)網(wǎng)。他們采用的研究方法既包括理論分析，也包括開發(fā)原型系統(tǒng)對研究結(jié)果進行驗證。

作為IEEE LANMAN 2014程序委員會主席，李丹時常需要參加國際性的學術(shù)交流會議。然而，無論是從事研究工作還是身為教師，他永遠都有著一份屬于自己的獨到見解，以及為之不懈求索、付出的執(zhí)著。

開啟云計算背景下的網(wǎng)絡(luò)問題研究

2014年3月14日，國家973計劃“軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)”項目啟動會在清華大學FIT大樓1-315會議室順利召開?？萍疾炕A(chǔ)司李非副處長、科技部基礎(chǔ)研究管理中心張峰處長、教育部科技司汪劍鳴副處長、清華大學科研院華琳副處長、清華大學信息科學技術(shù)學院院長孫家廣院士、清華大學計算機系系主任吳建平教授、華中科技大學計算機學院院長金海教授出席會議并致辭。973計劃領(lǐng)域咨詢責任專家劉志勇研究員、錢華林研究員，項目專家組成員趙慧玲總工、呂松武教授、羅軍舟教授，清華大學林闖教授、劉云浩教授、任豐原教授，以及973項目學術(shù)骨干共20余人參加了啟動會。

為了解決云計算背景下的網(wǎng)絡(luò)問題，來自清華大學和華中科技大學的五位35歲以下的青年科學家成為本項科研項目的主力軍。李丹教授既是本專題項目的負責人，又是啟動會的主持人。在啟動儀式上，他首先對973項目“軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)”的立項依據(jù)、關(guān)鍵科學問題、主要研究內(nèi)容、研究計劃、團隊組成以及組織管理進行了詳細介紹。隨后，各子課題負責人又分別介紹了子課題研究計劃。與會專家充分肯定了項目的立項重要性、整體研究思路和技術(shù)路線，同時專家們對項目的研究進行了熱烈而深入的研討，提出了許多寶貴意見。李丹教授介紹說：“項目的名稱叫做‘軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)’?！鄙頌椴┦可鷮熀陀嬎銠C領(lǐng)域的頂尖國際期刊IEEE Transactions on Computers的編委，他身上既有著屬于年輕人的青春活力，又帶了幾分超出年齡的智慧與成熟風范。他表示，他們的研究就是面向建設(shè)新一代云計算和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的國家重大戰(zhàn)略需求，提出一種適合云計算網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的軟件定義網(wǎng)絡(luò)的一個架構(gòu)，并能解決云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)所面臨的可擴展性問題、綠色節(jié)能問題、資源的優(yōu)化分配問題等等。到目前為止，這一長串的技術(shù)解釋說明這一已運行半年時間的項目，研究得比較偏后臺、偏底層——為了提供更好的云計算服務和網(wǎng)絡(luò)服務的基礎(chǔ)平臺。

對于李丹而言，從事計算機網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)研究既是興趣，又是執(zhí)著追求的事業(yè)目標。他放在自己身上的經(jīng)歷永遠是最少的，而所有注意力都在熱愛的事業(yè)、都在項目研究上。本項目主要研究云數(shù)據(jù)中心環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的科學規(guī)律與技術(shù)原理，探索軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，為新一代云計算和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供基礎(chǔ)理論依據(jù)和關(guān)鍵技術(shù)支撐，推動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算技術(shù)、數(shù)據(jù)科學等相關(guān)學科交叉融合發(fā)展，為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。

項目主要研究的問題包括兩個方面，一是云計算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)本身的一些問題，包括網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)和通信協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)化計算、網(wǎng)絡(luò)化存儲等。他舉了個例子，很多數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)拓撲都是樹形結(jié)構(gòu)，基于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這在規(guī)模較小時沒有問題，但當其規(guī)模擴大后，所面臨問題的復雜度跟其規(guī)模相比可能是平方的關(guān)系，比如說規(guī)模擴大10倍，那么問題可能復雜了100倍，此時想要把服務器連接起來，可能樹形結(jié)構(gòu)就不太適合，那就必須要有很多新型的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來解決這個問題。“我們要往前看，做到可擴展、可持續(xù)的發(fā)展。”李丹要做的就是通過對網(wǎng)絡(luò)傳輸、網(wǎng)絡(luò)化計算、網(wǎng)絡(luò)化存儲等技術(shù)的研究，對云計算提供一個可持續(xù)的支持。

他認為，這一項目其實是一個大的方向，里面包括了很多單元技術(shù)。軟件定義網(wǎng)絡(luò)（簡稱SDN）技術(shù)就是非常重要的一環(huán)，也是此研究項目的另一主要方面。“這是項目組主要想做的，是立項的意義。”李丹如是說。SDN就是通過軟件定義設(shè)備功能和網(wǎng)絡(luò)功能。一臺SDN設(shè)備，當需要它是個交換機時，通過控制器編個程，它就是交換機；需要它是防火墻時，通過編程它就變成一個防火墻；需要它是廣域網(wǎng)的加速器，它也能變成一個廣域網(wǎng)的加速器。同樣，利用SDN可以方便地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬化，為用戶提供更好的網(wǎng)絡(luò)服務體驗。

解決云計算背景下的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)問題，對促進網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展意義重大，而這正是李丹和他的研究團隊的心愿。

確保技術(shù)研發(fā)與實踐應用緊密結(jié)合

計算機本身就是一個比較工程化的學科，網(wǎng)絡(luò)學科的實踐性更強。研究成果跟實際要緊密結(jié)合。因此，李丹常說：“我們希望的是，這個研究要做到理論與實踐并重?！边@已成為他和團隊在進行研究工作時的主導思想和重要特點。

在云計算網(wǎng)絡(luò)方面，他設(shè)計了一種可擴展且低造價的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)的特點是能夠使用固定數(shù)量端口的普通服務器和交換機，構(gòu)建可擴展的大規(guī)模數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)據(jù)中心提供了一種實際的解決方案。整個研究小組也面向數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)中的其它重要問題展開研究，設(shè)計可擴展、高性能、高可靠和綠色化的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)。

在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心方面，他們提出了采用低成本、異構(gòu)的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)拓撲，高性能、高可靠的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)組播路由協(xié)議，高效率的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)虛擬網(wǎng)絡(luò)資源分配方法，節(jié)能的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議。

在軟件定義網(wǎng)絡(luò)方面，李丹和團隊研究開發(fā)了一種增強數(shù)據(jù)平面功能的純軟件網(wǎng)絡(luò)交換機和控制器SODA，為網(wǎng)絡(luò)管理者和工程師定制網(wǎng)絡(luò)功能提供了非常靈活的配置和編程選擇。SODA尤其適合用于網(wǎng)絡(luò)科研平臺和網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

他介紹：“973項目要有一定的理論深度、并能解決一些基礎(chǔ)性并帶有前瞻性的問題，這方面我們做得比較扎實，我們團隊的成員在計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域頂尖的國際期刊和國際會議上發(fā)表了近百篇高水平論文。但同時我們不想研究成果僅僅停留在論文層面，還希望能夠往業(yè)界去推廣，得到真正的應用?！币虼耍麄冊诙ㄆ跁h和交流的同時，還跟中石油、華為、中興、百度、騰訊等公司積極開展合作。

針對于目前在做的研究工作，李丹說：“應用學科不能閉門造車，要了解產(chǎn)業(yè)界需求，這是對科研工作者一個比較高的要求。快速產(chǎn)業(yè)化不容易。我們做的一些單元技術(shù)在業(yè)界可能有一些應用，但一項特別重大的創(chuàng)新成果，產(chǎn)業(yè)化并引起很大影響，這對大家來說是很大的挑戰(zhàn)。”他盼望著本項目能夠完成這一挑戰(zhàn)。

做理論與實踐并重的研究，不僅是李丹的愿望，也是他對學生的要求。每當學生為論文選題撓頭時，他都會給學生三點提示，“第一，問題是否來源于實際需求，這個事在業(yè)界到底有沒有人關(guān)心，或者說是不是業(yè)界實際存在的問題？第二，方法有無創(chuàng)新？第三，是否具備可操作性，應用到實際工業(yè)界？”

“能讓科學精神、科學方法、科學理念影響一批人、一群人甚至一代人，這是非常有成就感的?！崩畹み@樣評價自己肩上這份教書育人的職責。從事教育工作4年來，他共帶了七名碩士生和博士生。“學生剛開始進來的時候都是一張白紙，什么都不會，看到他們通過我的指導能夠有一些提高，看他們分析問題、寫論文，那種心情甚至比自己的提高和成長更興奮?！鼻诿沣@研、踏實好學是他對自己的要求，也是他對學生的要求。

看著科研成果能夠為國家的戰(zhàn)略性發(fā)展做出貢獻，年青一代的學子在自己的指導和幫助下成長起來，是李丹最高興的事。而今的他，正以滿懷的熱情探索、奮斗，向著夢想前進。