第一篇：突發(fā)事件應急處理練習

突發(fā)事件應急處理練習

2013-1-15 20:05:08互聯(lián)網我要評論(0)【字體：大中小】

第一章應急管理的基礎理論與基本知識

第一節(jié) 突發(fā)事件的含義與特征

判斷題 單項選擇題

判斷：突發(fā)事件就是緊急狀態(tài)。（）

正確 錯誤

判斷：風險是指突發(fā)事件發(fā)生的可能性。（）

正確 錯誤

以下哪一個不是突發(fā)事件的特征？（）

A、突發(fā)性 B、不確定性 C、被動性 D、破壞性

第二節(jié) 突發(fā)事件分類、分級與分期

判斷題 單項選擇題

判斷：突發(fā)事件的分級是有絕對標準的。（）

正確 錯誤

以下哪一個不是中國突發(fā)事件的分級？（）

A、一般突發(fā)事件 B、間接突發(fā)事件 C、重大突發(fā)事件 D、特別重大突發(fā)事件

按照動因性質劃分突發(fā)事件的類型，以下哪一個不符合？（）

A、自然突發(fā)事件 B、人為突發(fā)事件 C、社會沖突危機 D、嚴重性突發(fā)事件

第三節(jié) 中國突發(fā)事件的現狀與趨勢

判斷題

判斷：我國是一個幅員遼闊、人口眾多、自然地理環(huán)境復雜的發(fā)展中國家，受各類因素的影響，突發(fā)公共事件往往呈現出形態(tài)多樣的特征，加上經濟發(fā)展和社會發(fā)展、城市發(fā)展和農村發(fā)展還不夠協(xié)調，突發(fā)事件的應急機制還不健全，處理和管理突發(fā)事件的能力不強，自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生和社會安全暴露的不和諧問題日益突出。（）

正確 錯誤 第四節(jié) 中國應急管理政策體系

單項選擇題

《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》是于哪一年頒布的？（）

A、2005年 B、2006年 C、2007年 D、2008年

以下哪一個不屬于中國應急管理體系？（）

A、應急預案 B、應急管理中心 C、應急體制 D、應急法制

以下那一項不屬于應急機制？（）

A、調查與協(xié)調機制 B、預警與監(jiān)測機制 C、救援與處置機制 D、善后與恢復機制

第五節(jié) 國外應急管理的啟示

單項選擇題

以下哪一個不是美國應急管理中心的職能？ 單項選擇題

A、調派人員

B、制訂、修改應急計劃 C、幼兒教育與保護 D、接待來訪者

以下哪一個不是日本東京都危機管理總監(jiān)的職能？

A、發(fā)生緊急事件時輔助執(zhí)事 B、強化協(xié)調各局的功能 C、快速向相關機構請求救援 D、管理預案

第二章應急管理的政策要求與能力建設

第一節(jié) 應急預案的建設與管理

單項選擇題

以下哪一個不屬于應急預案？（）

A、總體預案 B、單項預案 C、特別預案 D、現場預案

以下哪一個不屬于應急預案編制的步驟？（）

A、成立編制小組 B、進行風險識別和評價 單項選擇題

C、編制演練計劃 D、實施應急預案

以下哪一個不屬于應急預案演練的步驟？（）

A、編制演練計劃 B、實施演練模擬 C、評審應急預案 D、評估總結

第二節(jié) 應急保障

判斷題 單項選擇題

判斷：注重實效，切忌“走過場”、“裝門面”，應加強應急培訓與演練的基地化、實戰(zhàn)化。

正確 錯誤

判斷：應急救援隊伍是根據指令對突發(fā)事件做出快速響應，承擔突發(fā)事件現場應急救援和應急控制的任務，且可以參與突發(fā)事件的預測、響應與處置、事后恢復與重建各項工作的隊伍。（）

正確 錯誤

以下哪一個不屬于應急救援隊伍？（）

A、綜合性救援隊伍 B、專業(yè)救援隊伍 判斷題

單項選擇題

C、志愿者隊伍 D、新聞媒體

第三節(jié) 預警與監(jiān)測

判斷題 單項選擇題

判斷：突發(fā)事件信息報送的渠道只有舉報電話、電子郵件和短信信箱。（）

正確 錯誤

判斷：如果突發(fā)事件演化、產生次生和衍生災害或應急處置取得新進展，可以選擇性地續(xù)報。（）

正確 錯誤

以下哪一個國家是世界上最早正式啟用地震預警系統(tǒng)的國家？（）

A、美國 B、日本 C、德國 D、法國

第四節(jié) 應急處置

判斷題

單項選擇題 判斷題 單項選擇題

判斷：突發(fā)事件的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，情況不斷變化，出現其他各種不同的情況，甚至引發(fā)次生災難。因此，應急決策應根據突發(fā)事件的現實狀況不斷調整。（）

正確 錯誤

判斷：因為專業(yè)限制，現場應急處置人員一般不可能對這些損失實現精確的估計，所以只需對損失進行觀察和登記，為日后的專業(yè)估算提供依據。（）

正確 錯誤

以下哪一步不是信息發(fā)布的流程？（）

A、設立信息中心 B、舉行新聞發(fā)布會 C、開設公眾咨詢電話 D、進行演練

第五節(jié) 評估學習

判斷題

單項選擇題

判斷：應急管理問責是指在突發(fā)事件應急管理中，對造成突發(fā)事件和應對突發(fā)事件中的不符合法律法規(guī)要求的行政行為進行責任追究。（）

正確 錯誤 判斷題

單項選擇題

以下哪一個案例中的應急管理問責屬于行政免職？（）

A、2003年開縣井噴事故 B、2005年吉化爆炸事故 C、2003年“非典”事件 D、2008年山西襄汾尾礦庫潰壩事件

第六節(jié) 群體性事件的處置與源頭治理

判斷題 單項選擇題

判斷：群體性事件包括以下三類：人民內部矛盾、境內外反動勢力煽動的群體性事件及國際沖突引發(fā)的群體性事件。（）

正確 錯誤

以下哪一個不屬于群體性突發(fā)事件的發(fā)生領域？

A、勞資糾紛 B、環(huán)境維權 C、城市拆遷 D、鄰里矛盾

第三章應急管理對專業(yè)技術人員的要求

第一節(jié) 社區(qū)工作人員

判斷題 單項選擇題

判斷：社區(qū)是由居住在一定地域范圍內人群組成的，具有相關利益和內在互動關系的地域性社會生活共同體。

正確 錯誤

以下哪一項不是我國社區(qū)安全的總體形勢？（）

A、社區(qū)安全隱患增多 B、常住人口多

C、社區(qū)管理仍存在很多弊端 D、社區(qū)是社會矛盾的聚焦點

第二節(jié) 衛(wèi)生技術人員

判斷題 單項選擇題

判斷：突發(fā)性公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。

正確 錯誤

《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》是于哪一年頒布的？

A、2003年 B、2004年 C、2005年 D、2006年 第三節(jié) 教學技術人員

單項選擇題

以下哪一項不是教育領域突發(fā)事件的特點？

A、明顯的時間規(guī)律 B、城市地區(qū)為多發(fā)地區(qū) C、低年級學生更易發(fā)生安全事故 D、學生安全意識淡薄

《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》是于哪一年頒布的？

A、2003年 B、2004年 C、2005年 D、2006年

以下哪一項不屬于教育領域突發(fā)事件的應急管理機制？

A、日常管理和預防機制 B、預警和信息溝通機制 C、分級應急響應機制 D、善后恢復機制

第四節(jié) 公共場所工作人員

判斷題

單項選擇題

公共場所突發(fā)事件指在公共場所領域內突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要政府立即處置判斷題 單項選擇題 的自然災害、公共衛(wèi)生事件、事故災難、社會安全事件及其他事件。

正確 錯誤

以下哪一項不是公共場所和大型活動突發(fā)事件應急的工作原則？

A、以人為本，安全第一 B、預防為主，重在防范 C、快速反應，有效處置 D、全面恢復，重點重建

第五節(jié) 媒體工作人員

單項選擇題

以下哪一項不是媒體安全工作存在的問題？

A、應急體系缺乏統(tǒng)一協(xié)調 B、應急預案編制的規(guī)范化水平低 C、應急人員配備不完善 D、媒體是社會矛盾的聚焦點

以下哪一項不屬于媒體應急報道機制的內容？

A、領導機制 B、人員機制 C、發(fā)稿機制 單項選擇題

D、預案機制

第六節(jié) 建筑工程技術人員

單項選擇題

以下哪一項不屬于一線隊伍突發(fā)事件應急能力建設的內容？（）

A、參與救災，提供服務 B、掌握政策，熟悉法規(guī) C、把握主題，駕馭全局 D、注重人文，守護良知

以下哪一項不屬于建筑工程領域的突發(fā)事件？（）

A、工程施工安全 B、工程質量安全

C、市政公用設施運營安全 D、人為災害

以下哪一項不屬于建筑工程領域突發(fā)事件應急機制？（）

A、日常管理與監(jiān)測預警機制 B、分級響應與信息報告機制 C、應急處置機制 D、善后恢復機制

第二篇：專業(yè)技術人員突發(fā)事件應急處理 練習答案

第一章 應急管理的基礎理論與基本知識

第一節(jié) 突發(fā)事件的含義與特征

以下哪一個不是突發(fā)事件的特征？（C）

A、突發(fā)性B、不確定性C、被動性D、破壞性 判斷：突發(fā)事件就是緊急狀態(tài)。（錯誤）判斷：風險是指突發(fā)事件發(fā)生的可能性。（正確）

第二節(jié) 突發(fā)事件分類、分級與分期

以下哪一個不屬于突發(fā)事件的分期？（B）

A、爆發(fā)期B、協(xié)調期C、緩解期D、善后期 以下哪一個不是中國突發(fā)事件的分級？（B）

A、一般突發(fā)事件B、間接突發(fā)事件C、重大突發(fā)事件D、特別重大突發(fā)事件 按照動因性質劃分突發(fā)事件的類型，以下哪一個不符合？（D）

A、自然突發(fā)事件B、人為突發(fā)事件C、社會沖突危機D、嚴重性突發(fā)事件 判斷：突發(fā)事件的分級是有絕對標準的。（錯誤）

第三節(jié) 中國突發(fā)事件的現狀與趨勢

判斷：我國是一個幅員遼闊、人口眾多、自然地理環(huán)境復雜的發(fā)展中國家，受各類因素的影響，突發(fā)公共事件往往呈現出形態(tài)多樣的特征，加上經濟發(fā)展和社會發(fā)展、城市發(fā)展和農村發(fā)展還不夠協(xié)調，突發(fā)事件的應急機制還不健全，處理和管理突發(fā)事件的能力不強，自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生和社會安全暴露的不和諧問題日益突出。（正確）

第四節(jié) 中國應急管理政策體系

《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》是于哪一年頒布的？（C）

A、2005年B、2006年C、2007年D、2008年 以下哪一個不屬于中國應急管理體系？（B）

A、應急預案B、應急管理中心C、應急體制D、應急法制 以下那一項不屬于應急機制？（A）

A、調查與協(xié)調機制B、預警與監(jiān)測機制C、救援與處置機制D、善后與恢復機制

第五節(jié) 國外應急管理的啟示

以下哪一個不是美國應急管理中心的職能？(C)

A、調派人員B、制訂、修改應急計劃C、幼兒教育與保護D、接待來訪者 以下哪一個不是日本東京都危機管理總監(jiān)的職能？(D)

A、發(fā)生緊急事件時輔助執(zhí)事B、強化協(xié)調各局的功能 C、快速向相關機構請求救援D、管理預案

第二章 應急管理的政策要求與能力建設

第一節(jié) 應急預案的建設與管理

以下哪一個不屬于應急預案？（C）

A、總體預案B、單項預案C、特別預案D、現場預案 以下哪一個不屬于應急預案編制的步驟？（C）

A、成立編制小組B、進行風險識別和評價C、編制演練計劃D、實施應急預案 以下哪一個不屬于應急預案演練的步驟？（C）

A、編制演練計劃B、實施演練模擬C、評審應急預案D、評估總結

第二節(jié) 應急保障

以下哪一個不屬于應急救援隊伍？（D）

A、綜合性救援隊伍B、專業(yè)救援隊伍C、志愿者隊伍D、新聞媒體 以下哪一個不屬于應急物資的儲備方式？（C）A、實物儲備B、市場儲備C、個人儲備D、生產能力和技術儲備 以下哪一類不屬于搶險類應急物資儲備？（A）

A、基本生活用品B、通信器材C、交通工具D、個人防護裝備

判斷：應急救援隊伍是根據指令對突發(fā)事件做出快速響應，承擔突發(fā)事件現場應急救援和應急控制的任務，且可以參與突發(fā)事件的預測、響應與處置、事后恢復與重建各項工作的隊伍。（正確）

判斷：注重實效，切忌“走過場”、“裝門面”，應加強應急培訓與演練的基地化、實戰(zhàn)化。（正確）

第三節(jié) 預警與監(jiān)測

以下哪一個國家是世界上最早正式啟用地震預警系統(tǒng)的國家？（B）

A、美國B、日本C、德國D、法國 一級預警發(fā)布的標識顏色為（A）

A、紅色B、橙色C、黃色D、藍色

以下哪一個不屬于信息報送的內容？（C）

A、時間B、地點C、全部人物D、事件的起因

判斷：突發(fā)事件信息報送的渠道只有舉報電話、電子郵件和短信信箱。（錯誤）判斷：縣級以上人民政府及其有關部門、專業(yè)機構是信息收集的主體之一。（正確）

判斷：如果突發(fā)事件演化、產生次生和衍生災害或應急處置取得新進展，可以選擇性地續(xù)報。（錯誤）

第四節(jié) 應急處置

以下哪一步不是信息發(fā)布的流程？（D）

A、設立信息中心B、舉行新聞發(fā)布會C、開設公眾咨詢電話D、進行演練 以下哪一項不是信息發(fā)布的原則？（C）

A、依法發(fā)布B、及時公開C、以人為本D、連續(xù)報道 以下哪一個不是應急決策的原則？（D）

A、以人為本B、快速高效C、溝通交流D、職責明確

以下哪一個不是快速評估的重點（D）

A、突發(fā)事件的性質B、突發(fā)事件的危害程度C、人員傷亡的情況評估D、處置效果的評估

判斷：突發(fā)事件的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，情況不斷變化，出現其他各種不同的情況，甚至引發(fā)次生災難。因此，應急決策應根據突發(fā)事件的現實狀況不斷調整。（正確）

判斷：因為專業(yè)限制，現場應急處置人員一般不可能對這些損失實現精確的估計，所以只需對損失進行觀察和登記，為日后的專業(yè)估算提供依據。（正確）

判斷：突發(fā)事件信息發(fā)布是政府通過一定的新聞媒體向社會公眾傳播信息的行為。（正確）

第五節(jié) 評估學習

以下哪一個案例中的應急管理問責屬于行政免職？（C）

A、2003年開縣井噴事故B、2005年吉化爆炸事故

C、2003年“非典”事件D、2008年山西襄汾尾礦庫潰壩事件

判斷：應急管理問責是指在突發(fā)事件應急管理中，對造成突發(fā)事件和應對突發(fā)事件中的不符合法律法規(guī)要求的行政行為進行責任追究。（正確）

第六節(jié) 群體性事件的處置與源頭治理

以下哪一個不屬于群體性突發(fā)事件的發(fā)生領域？（D）

A、勞資糾紛B、環(huán)境維權C、城市拆遷D、鄰里矛盾

判斷：群體性事件包括以下三類：人民內部矛盾、境內外反動勢力煽動的群體性事件及國際沖突引發(fā)的群體性事件。

（正確）

第三章 應急管理對專業(yè)技術人員的要求

第一節(jié) 社區(qū)工作人員

以下哪一項不是我國社區(qū)安全的總體形勢？（B）A、社區(qū)安全隱患增多B、常住人口多

C、社區(qū)管理仍存在很多弊端D、社區(qū)是社會矛盾的聚焦點

判斷：社區(qū)是由居住在一定地域范圍內人群組成的，具有相關利益和內在互動關系的地域性社會生活共同體。（正確）

第二節(jié) 衛(wèi)生技術人員

《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》是于哪一年頒布的？（A）

A、2003年B、2004年C、2005年D、2006年

判斷：突發(fā)性公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。(正確)

第三節(jié) 教學技術人員

以下哪一項不是教育領域突發(fā)事件的特點？（B）

A、明顯的時間規(guī)律B、城市地區(qū)為多發(fā)地區(qū)

C、低年級學生更易發(fā)生安全事故D、學生安全意識淡薄 《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》是于哪一年頒布的？（C）

A、2003年B、2004年C、2005年D、2006年

以下哪一項不屬于教育領域突發(fā)事件的應急管理機制？（D）

A、日常管理和預防機制B、預警和信息溝通機制C、分級應急響應機制D、善后恢復機制

第四節(jié) 公共場所工作人員

以下哪一項不是公共場所和大型活動突發(fā)事件應急的工作原則？（D）

A、以人為本，安全第一B、預防為主，重在防范 C、快速反應，有效處置D、全面恢復，重點重建

公共場所突發(fā)事件指在公共場所領域內突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要政府立即處置的自然災害、公共衛(wèi)生事件、事故災難、社會安全事件及其他事件。（正確）

第五節(jié) 媒體工作人員

以下哪一項不是媒體安全工作存在的問題？（D）

A、應急體系缺乏統(tǒng)一協(xié)調B、應急預案編制的規(guī)范化水平低 C、應急人員配備不完善D、媒體是社會矛盾的聚焦點 以下哪一項不屬于媒體應急報道機制的內容？（D）

A、領導機制B、人員機制C、發(fā)稿機制D、預案機制

第六節(jié) 建筑工程技術人員

以下哪一項不屬于一線隊伍突發(fā)事件應急能力建設的內容？（A）

A、參與救災，提供服務B、掌握政策，熟悉法規(guī) C、把握主題，駕馭全局D、注重人文，守護良知 以下哪一項不屬于建筑工程領域的突發(fā)事件？（D）

A、工程施工安全B、工程質量安全C、市政公用設施運營安全D、人為災害

以下哪一項不屬于建筑工程領域突發(fā)事件應急機制？（D）

A、日常管理與監(jiān)測預警機制B、分級響應與信息報告機制C、應急處置機制D、善后恢復機制

第三篇：專業(yè)技術人員突發(fā)事件應急處理(即時練習答案)

專業(yè)技術人員突發(fā)事件應急處理（即時練習答案）

第一章 應急管理的基礎理論與基本知識

第一節(jié) 突發(fā)事件的含義與特征

以下哪一個不是突發(fā)事件的特征？（C）

A、突發(fā)性B、不確定性C、被動性D、破壞性 判斷：突發(fā)事件就是緊急狀態(tài)。（錯誤）

判斷：風險是指突發(fā)事件發(fā)生的可能性。（正確）

第二節(jié) 突發(fā)事件分類、分級與分期

以下哪一個不屬于突發(fā)事件的分期？（B）

A、爆發(fā)期B、協(xié)調期C、緩解期D、善后期 以下哪一個不是中國突發(fā)事件的分級？（B）

A、一般突發(fā)事件B、間接突發(fā)事件C、重大突發(fā)事件D、特別重大突發(fā)事件 按照動因性質劃分突發(fā)事件的類型，以下哪一個不符合？（D）

A、自然突發(fā)事件B、人為突發(fā)事件C、社會沖突危機D、嚴重性突發(fā)事件 判斷：突發(fā)事件的分級是有絕對標準的。（錯誤）

第三節(jié) 中國突發(fā)事件的現狀與趨勢

判斷：我國是一個幅員遼闊、人口眾多、自然地理環(huán)境復雜的發(fā)展中國家，受各類因素的影響，突發(fā)公共事件往往呈現出形態(tài)多樣的特征，加上經濟發(fā)展和社會發(fā)展、城市發(fā)展和農村發(fā)展還不夠協(xié)調，突發(fā)事件的應急機制還不健全，處理和管理突發(fā)事件的能力不強，自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生和社會安全暴露的不和諧問題日益突出。（正確）

第四節(jié) 中國應急管理政策體系

《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》是于哪一年頒布的？（C）

A、2005年B、2006年C、2007年D、2008年 以下哪一個不屬于中國應急管理體系？（B）

A、應急預案B、應急管理中心C、應急體制D、應急法制 以下那一項不屬于應急機制？（A）

A、調查與協(xié)調機制B、預警與監(jiān)測機制C、救援與處置機制D、善后與恢復機制

第五節(jié) 國外應急管理的啟示

以下哪一個不是美國應急管理中心的職能？(C)

A、調派人員B、制訂、修改應急計劃C、幼兒教育與保護D、接待來訪者 以下哪一個不是日本東京都危機管理總監(jiān)的職能？(D)

A、發(fā)生緊急事件時輔助執(zhí)事B、強化協(xié)調各局的功能 C、快速向相關機構請求救援D、管理預案

第二章 應急管理的政策要求與能力建設

第一節(jié) 應急預案的建設與管理

以下哪一個不屬于應急預案？（C）

A、總體預案B、單項預案C、特別預案D、現場預案 以下哪一個不屬于應急預案編制的步驟？（C）

A、成立編制小組B、進行風險識別和評價C、編制演練計劃D、實施應急預案 以下哪一個不屬于應急預案演練的步驟？（C）

A、編制演練計劃B、實施演練模擬C、評審應急預案D、評估總結

第二節(jié) 應急保障

以下哪一個不屬于應急救援隊伍？（D）A、綜合性救援隊伍B、專業(yè)救援隊伍C、志愿者隊伍D、新聞媒體 以下哪一個不屬于應急物資的儲備方式？（C）

A、實物儲備B、市場儲備C、個人儲備D、生產能力和技術儲備 以下哪一類不屬于搶險類應急物資儲備？（A）

A、基本生活用品B、通信器材C、交通工具D、個人防護裝備

判斷：應急救援隊伍是根據指令對突發(fā)事件做出快速響應，承擔突發(fā)事件現場應急救援和應急控制的任務，且可以參與突發(fā)事件的預測、響應與處置、事后恢復與重建各項工作的隊伍。（正確）判斷：注重實效，切忌“走過場”、“裝門面”，應加強應急培訓與演練的基地化、實戰(zhàn)化。（正確）

第三節(jié) 預警與監(jiān)測

以下哪一個國家是世界上最早正式啟用地震預警系統(tǒng)的國家？（B）

A、美國B、日本C、德國D、法國 一級預警發(fā)布的標識顏色為（A）

A、紅色B、橙色C、黃色D、藍色

以下哪一個不屬于信息報送的內容？（C）

A、時間B、地點C、全部人物D、事件的起因

判斷：突發(fā)事件信息報送的渠道只有舉報電話、電子郵件和短信信箱。（錯誤）判斷：縣級以上人民政府及其有關部門、專業(yè)機構是信息收集的主體之一。（正確）

判斷：如果突發(fā)事件演化、產生次生和衍生災害或應急處置取得新進展，可以選擇性地續(xù)報。（錯誤）

第四節(jié) 應急處置

以下哪一步不是信息發(fā)布的流程？（D）

A、設立信息中心B、舉行新聞發(fā)布會C、開設公眾咨詢電話D、進行演練 以下哪一項不是信息發(fā)布的原則？（C）

A、依法發(fā)布B、及時公開C、以人為本D、連續(xù)報道 以下哪一個不是應急決策的原則？（D）

A、以人為本B、快速高效C、溝通交流D、職責明確

以下哪一個不是快速評估的重點（D）

A、突發(fā)事件的性質B、突發(fā)事件的危害程度C、人員傷亡的情況評估D、處置效果的評估 判斷：突發(fā)事件的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，情況不斷變化，出現其他各種不同的情況，甚至引發(fā)次生災難。因此，應急決策應根據突發(fā)事件的現實狀況不斷調整。（正確）

判斷：因為專業(yè)限制，現場應急處置人員一般不可能對這些損失實現精確的估計，所以只需對損失進行觀察和登記，為日后的專業(yè)估算提供依據。（正確）

判斷：突發(fā)事件信息發(fā)布是政府通過一定的新聞媒體向社會公眾傳播信息的行為。（正確）

第五節(jié) 評估學習

以下哪一個案例中的應急管理問責屬于行政免職？（C）

A、2003年開縣井噴事故B、2005年吉化爆炸事故

C、2003年“非典”事件D、2008年山西襄汾尾礦庫潰壩事件

判斷：應急管理問責是指在突發(fā)事件應急管理中，對造成突發(fā)事件和應對突發(fā)事件中的不符合法律法規(guī)要求的行政行為進行責任追究。（正確）

第六節(jié) 群體性事件的處置與源頭治理

以下哪一個不屬于群體性突發(fā)事件的發(fā)生領域？（D）

A、勞資糾紛B、環(huán)境維權C、城市拆遷D、鄰里矛盾

判斷：群體性事件包括以下三類：人民內部矛盾、境內外反動勢力煽動的群體性事件及國際沖突引發(fā)的群體性事件。（正確）

第三章 應急管理對專業(yè)技術人員的要求

第一節(jié) 社區(qū)工作人員

以下哪一項不是我國社區(qū)安全的總體形勢？（B）

A、社區(qū)安全隱患增多B、常住人口多

C、社區(qū)管理仍存在很多弊端D、社區(qū)是社會矛盾的聚焦點

判斷：社區(qū)是由居住在一定地域范圍內人群組成的，具有相關利益和內在互動關系的地域性社會生活共同體。（正確）

第二節(jié) 衛(wèi)生技術人員

《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》是于哪一年頒布的？（A）

A、2003年B、2004年C、2005年D、2006年

判斷：突發(fā)性公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。(正確)

第三節(jié) 教學技術人員

以下哪一項不是教育領域突發(fā)事件的特點？（B）

A、明顯的時間規(guī)律B、城市地區(qū)為多發(fā)地區(qū)

C、低年級學生更易發(fā)生安全事故D、學生安全意識淡薄 《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》是于哪一年頒布的？（C）

A、2003年B、2004年C、2005年D、2006年

以下哪一項不屬于教育領域突發(fā)事件的應急管理機制？（D）

A、日常管理和預防機制B、預警和信息溝通機制C、分級應急響應機制D、善后恢復機制

第四節(jié) 公共場所工作人員

以下哪一項不是公共場所和大型活動突發(fā)事件應急的工作原則？（D）

A、以人為本，安全第一B、預防為主，重在防范 C、快速反應，有效處置D、全面恢復，重點重建

公共場所突發(fā)事件指在公共場所領域內突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要政府立即處置的自然災害、公共衛(wèi)生事件、事故災難、社會安全事件及其他事件。（正確）

第五節(jié) 媒體工作人員

以下哪一項不是媒體安全工作存在的問題？（D）

A、應急體系缺乏統(tǒng)一協(xié)調B、應急預案編制的規(guī)范化水平低 C、應急人員配備不完善D、媒體是社會矛盾的聚焦點 以下哪一項不屬于媒體應急報道機制的內容？（D）

A、領導機制B、人員機制C、發(fā)稿機制D、預案機制

第六節(jié) 建筑工程技術人員

以下哪一項不屬于一線隊伍突發(fā)事件應急能力建設的內容？（A）

A、參與救災，提供服務B、掌握政策，熟悉法規(guī) C、把握主題，駕馭全局D、注重人文，守護良知 以下哪一項不屬于建筑工程領域的突發(fā)事件？（D）

A、工程施工安全B、工程質量安全C、市政公用設施運營安全D、人為災害

以下哪一項不屬于建筑工程領域突發(fā)事件應急機制？（D）

A、日常管理與監(jiān)測預警機制B、分級響應與信息報告機制C、應急處置機制D、善后恢復機制

模擬試卷1：

單項選擇題

1．以下哪一個不是中國突發(fā)事件的分級？（B）A、一般突發(fā)事件B、間接突發(fā)事件C、重大突發(fā)事件D、特別重大突發(fā)事件 2．以下哪一個不屬于中國應急管理體系？（B）

A、應急預案B、應急管理中心C、應急體制D、應急法制 3．以下哪一個不屬于應急預案？（C）

A、總體預案B、單項預案C、特別預案D、現場預案 4．以下哪一類不屬于搶險類應急物資儲備？（A）

A、基本生活用品B、通信器材C、交通工具D、個人防護裝備

5．以下哪一個國家是世界上最早正式啟用地震預警系統(tǒng)的國家？（B）

A、美國B、日本C、德國D、法國 6．以下哪個不屬于突發(fā)事件的特征：（D）

A、突發(fā)性與緊急性B、不確定性與易變性C、危害性與破壞性D、信息的充分性

7．突發(fā)事件分為四類，即自然災害、事故災難、（C）和社會安全事件。

A、地質災害； B、森林火災； C、公共衛(wèi)生事件； D、洪澇災害

8．根據我國《突發(fā)事件應對法》的規(guī)定，可以預警的突發(fā)事件的預警級別分為四級，即一級、二級、三級和四級，分別是下列何種顏色標示：（A）

A、紅、橙、黃、藍B、紅、黃、橙、綠C、紅、黃、綠、藍D、黃、紅、橙、藍

9．根據《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》的規(guī)定，市人民政府應對突發(fā)事件的工作原則是（B）。

A、處置為主、預防為輔； B、預防為主、預防與應急相結合； C、預防為主、處置為輔； D、處置與預防并重；

10．“一案三制”指的是應急預案和應急管理體制、機制和(B)。

A、法律B、法制C、體系D、創(chuàng)新 11．突發(fā)事件的周期不包括：（B）

A、預警期B、轉移期C、爆發(fā)期D、恢復期 12．應急處理評估的環(huán)節(jié)有：（D）

A、調查B、評價C、總結D、以上都是

13．以下哪個不屬于我國加強突發(fā)事件應急管理能力建設的原則：（B）

A、堅持依法規(guī)范的原則B、堅持處置為主、預防為輔的原則 C、堅持科學應對的原則D、堅持黨和政府統(tǒng)一領導的原則

14．以下關于加強突發(fā)事件應急管理能力建設的策略的說法中正確的是：（D）

A、要全面深入推進“一案三制”建設B、健全應急管理組織系統(tǒng)，完善應急協(xié)調聯(lián)動機制 C、全面實施應急體系建設規(guī)劃，推進應急平臺建設D、上述說法全部正確

15．以下哪項不屬于專業(yè)技術人員突發(fā)事件應急處理能力：（D）

A、突發(fā)事件預警和識別能力B、迅速反應能力C、良好的心理素質D、專業(yè)的學歷背景 判斷題

1．判斷：突發(fā)事件就是緊急狀態(tài)。（錯誤）

2．判斷：我國是一個幅員遼闊、人口眾多、自然地理環(huán)境復雜的發(fā)展中國家，受各類因素的影響，突發(fā)公共事件往往呈現出形態(tài)多樣的特征，加上經濟發(fā)展和社會發(fā)展、城市發(fā)展和農村發(fā)展還不夠協(xié)調，突發(fā)事件的應急機制還不健全，處理和管理突發(fā)事件的能力不強，自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生和社會安全暴露的不和諧問題日益突出。（正確）

3．判斷：應急救援隊伍是根據指令對突發(fā)事件做出快速響應，承擔突發(fā)事件現場應急救援和應急控制的任務，且可以參與突發(fā)事件的預測、響應與處置、事后恢復與重建各項工作的隊伍。（正確）4．判斷：如果突發(fā)事件演化、產生次生和衍生災害或應急處置取得新進展，可以選擇性地續(xù)報。（錯誤）

5．判斷：因為專業(yè)限制，現場應急處置人員一般不可能對這些損失實現精確的估計，所以只需對損失進行觀察和登記，為日后的專業(yè)估算提供依據。（正確）主觀題 名詞解釋 1．應急預案

參考答案：應急預案（emergency plan），最初應用于安全生產中，是為保證迅速、有序、有效地針對已經發(fā)生或可能發(fā)生的突發(fā)事件開展控制和救援行動，以達到避免事故發(fā)生或降低其造成的損害目的的應急計劃，它是應對各類突發(fā)事件的操作指南。2．應急處置評估

參考答案：突發(fā)事件應急處置評估是指對突發(fā)事件事前、事發(fā)、事中、事后全過程的各項處置行為（非常態(tài)下），包括應急準備、預警監(jiān)測、先期處置、擴大應急、應急結束、后期處置乃至恢復重建的評估。應急處置評估的主要目的是查找應急處置工作中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，改進應急工作，改善處置流程，提升應急處置能力。3．公共衛(wèi)生領域突發(fā)事件

參考答案：突發(fā)性公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。簡答題

1．應急決策的原則 參考答案：

一是以人為本。突發(fā)事件往往會對人們的生命或者財產安全造成一定的威脅，在突發(fā)事件決策過程中，無論事件多么緊急，在做出決策時都應該將人放到第一位，先救人再救物，并且要注意保證現場工作人員的安全。

二是快速高效?？焖儆行У膽睕Q策可以在最大程度上減少損失，因此應急決策應該快速高效。如果決策者不能迅速的做出決策部署，突發(fā)事件就有可能不斷升級，導致?lián)p失擴大。

三是占有信息。先期處置獲得的信息、類似案例都能為決策者進行應急決策提供信息來源。信息越充分就越有利于決策者制定臨機決策方案。沒有信息的支持，決策者很可能只有“拍腦袋”。四是溝通交流。決策者應該注意與下屬工作人員、現場工作人員、專家和媒體、公眾進行交流和溝通。一方面能夠及時了解現狀，不斷調整策略，處理不斷變化的情況，一方面通過將處置效果告知公眾，安定人心。

五是動態(tài)調整。突發(fā)事件的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，情況不斷變化，出現其他各種不同的情況，甚至引發(fā)次生災難。因此，應急決策應根據突發(fā)事件的現實狀況不斷調整。2．社區(qū)應急管理組織體系建設的主要內容 參考答案：

完善的組織機構是社區(qū)安全建設的保障。目前我國社區(qū)應急管理組織體系大體上由三個部分組成，一是政府主體，二是社區(qū)主體，三是社會主體。

（1）社區(qū)應急管理中的政府主體建設：政府主體指在社區(qū)應急管理當中承擔組織、協(xié)調、領導等職責的政府部門，主要包括各級政府及其組成部門和政府派出機構及其組成部門。應當說，所有政府及其組織部門在社區(qū)應急管理當中都應當履行一定的職能，承擔一定的職責。各街道辦事處和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是社區(qū)應急管理的主要政府組織機構。為加強社區(qū)應急管理能力，妥善協(xié)調政府與社區(qū)和政府各部門之間的關系，目前多數街道都設有專門的應急管理委員會，作為應急管理的專項指揮和領導部門，在區(qū)縣應急委統(tǒng)一領導下，開展突發(fā)公共事件應對工作。

（2）社區(qū)應急管理中的社區(qū)主體建設：社區(qū)主體主要包括社區(qū)居民和社區(qū)內部成立的各種組織。社區(qū)居民是社區(qū)危機發(fā)生的直接受害者和第一接觸者，迅速調動社區(qū)居民力量來應對危機、減輕危機的不良后果具有重要意義，因而所有社區(qū)居民都應當成為社區(qū)應急管理的主體。社區(qū)組織是社區(qū)內部成立的、對社區(qū)事務承擔管理和服務職責的各類組織。（3）社區(qū)應急管理中社會主體建設：社會主體主要指社區(qū)之外不承擔政府職責的人或組織，包括社會志愿者和其他社會組織。在社區(qū)應急管理中，社會主體區(qū)別于政府主體和社區(qū)主體的最主要區(qū)別是社會主體與危機不存在直接的利害關系，它多是以一種志愿的精神參與到社區(qū)應急管理當中。論述題

1．簡述各類教學技術人員應急處理能力建設的要點。參考答案：

在教育領域中，教學技術人員是和學生最為接近、接觸最多、最為深入、言傳身教的影響最大的群體。因為教育領域突發(fā)事件的主要受害者是學生，所以加強教學技術人員的突發(fā)事件應急管理能力建設，不僅可以通過自身的言行舉止、言傳身教不斷樹立和提高學生的預防突發(fā)事件意識和能力，降低突發(fā)事件發(fā)生的概率，還可以在突發(fā)事件發(fā)生的第一時間帶領學生盡可能迅速、有力、合理、有效地應對突發(fā)事件，避免在突發(fā)事件中遭到更大的損害或遭遇更大的突發(fā)事件。

1、專任教師。（1）從本學科角度傳授有關突發(fā)事件安全防范知識和意識。對于專任教師而言，這種能力的建構非常必要并且見效很快。專任教師從本學科的視角，可以深入淺出地為學生講解有關突發(fā)事件安全防范知識和意識。這樣，學生在掌握了相關學科知識的同時，也了解和熟悉了如何應對突發(fā)事件的常識，進一步提高了安全意識和能力。（2）生命教育。主要是幫助學生正確認識生命的意義，要求學生學會關愛自己和他人的生命。（3）健康教育。教師在注重學生智育發(fā)展的同時更應關心學生的心理健康，應注重培養(yǎng)學生的挫折耐受能力、環(huán)境適應能力、人際交往能力等，學生的耐挫折能力和排挫折能力與其心理成熟度、學校健康教育與心理輔導有很大關心。

2、教學輔助人員。（1）計算機和網絡管理人員：一要加強網絡病毒防范能力，二要加強網絡安全隔離防范能力，三要加強網絡監(jiān)控能力，四要加強解決服務器系統(tǒng)和整個網絡安全漏洞的能力，五要加強數據備份和恢復能力，六要加強有害信息過濾能力。（2）實驗技術人員：不僅要掌握實驗室有關知識和技術，還應能較熟練地掌握本實驗室各種儀器設備，能對一般儀器設備和精密儀器大型設備進行調試和維護，對設備的故障盡快進行正確診斷、檢修和故障的排除。

3、教學管理人員。（1）制訂切實可行的教學方案，開展應急避險知識教育。分管教學的副校長和教務管理機構的工作人員應制訂切實可行的教學方案，有計劃有步驟地對學生開展應急避險知識教育。（2）切實建立學校心理危機干預的預計系統(tǒng)。在學校管理范圍內發(fā)生嚴重的突發(fā)事件時，學校心理危機干預應急系統(tǒng)要能及時、有效地與負責危機干預的其他系統(tǒng)進行合作，有計劃、有步驟地對事件當事人或人群進行心理干預。

4、學生思想政治工作人員。（1）分管學生思想政治教育工作的黨團書記、工作人員，主要是對學校輿論輿情的掌握分析和教育引導能力。經常研究影響學校穩(wěn)定的新情況、新問題，做好輿論輿情的分析。（2）輔導員，一要加強做學生日常思想政治教育工作的能力，二要深入學生當中開展工作的能力，三要加強思想政治課任課能力。（3）班主任，一要加強建設優(yōu)良班風的能力，二要加強深入學生思想、學校、生活的能力。

模擬試卷2 單項選擇題

1．《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》是于哪一年頒布的？（A）

A、2003年B、2005年C、2006年D、2007年 2．以下哪一個不是中國突發(fā)事件的分級？（B）

A、一般突發(fā)事件B、間接突發(fā)事件C、重大突發(fā)事件D、特別重大突發(fā)事件 3．以下那一項不屬于應急機制？（A）

A、調查與協(xié)調機制B、預警與監(jiān)測機制C、救援與處置機制D、善后與恢復機制 4．以下哪一項不屬于教育領域突發(fā)事件的應急管理機制？（D）

A、日常管理和預防機制B、預警和信息溝通機制C、分級應急響應機制D、善后恢復機制 5．以下哪一項不是我國社區(qū)安全的總體形勢？（B）

A、社區(qū)安全隱患增多B、常住人口多 C、社區(qū)管理仍存在很多弊端D、社區(qū)是社會矛盾的聚焦點

6．關于《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》的施行日期，以下四項中哪一項是正確的（B）。

A、2007年8月30日； B、2007年11月1日； C、2008年1月1日； D、2007年12月31日 7．突發(fā)事件應對法的立法宗旨是（A）和減少突發(fā)事件的發(fā)生。

A、預防B、遏制C、消除D、控制 8．國務院和(C)以上地方人民政府是突發(fā)事件應對工作的行政領導機關，其辦事機構及具體職責由國務院規(guī)定。

A、省級B、地市級C、縣級D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級 9．突發(fā)事件應對法的基本原則有：（D）

A、公開、公平、公正B、權利救濟C、比例原則D、以上都是

10．《中華人民共和國防震減災法》是哪一年實施的：（B）

A、1997年12月29日B、1998年3月1日C、1999年4月12日D、2000年10月10日 11．以下關于應急法律制度的特點中說法錯誤的是：（D）

A、信息暢通B、反應快捷C、指揮有力D、共擔責任

12．以下關于我國現有應急法律體系存在問題的說法正確的是：（D）

A、現有的應急法律制度部門管理色彩較重，管理體制分散、缺少統(tǒng)一的應急管理機構。B、我國現有的突發(fā)事件應急法律體系的配套制度還不完善。C、缺乏對公民基本權利受到侵害時如何予以救濟的程序性規(guī)定。D、上述說法都對。

13．我國應急管理體制建設的原則中包括：（D）

A、統(tǒng)一領導、綜合協(xié)調B、分類管理、分級負責C、屬地管理D、以上都是

14．（C）是應急機制的基礎，也是整個應急體系的基礎。

A、分級響應B、統(tǒng)一指揮C、公眾動員機制D、以人為本

15．根據《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》的規(guī)定，國家建立有效的()機制，增強全民的公共安全和防范風險意識，提高全社會的避險救助能力。（C）

A、分級響應B、統(tǒng)一指揮C、社會動員D、以人為本 判斷題

1．判斷：突發(fā)事件就是緊急狀態(tài)。（錯誤）

2．判斷：突發(fā)事件的分級是有絕對標準的。（錯誤）

3．判斷：應急救援隊伍是根據指令對突發(fā)事件做出快速響應，承擔突發(fā)事件現場應急救援和應急控制的任務，且可以參與突發(fā)事件的預測、響應與處置、事后恢復與重建各項工作的隊伍。（正確）4．判斷：突發(fā)事件信息報送的渠道只有舉報電話、電子郵件和短信信箱。（錯誤）

5．判斷：突發(fā)事件信息發(fā)布是政府通過一定的新聞媒體向社會公眾傳播信息的行為。（正確）主觀題 名詞解釋

1．應急避難場所

參考答案：應急避難場所是可供公眾躲避地震、寒潮、酷暑、臺風、洪水、火災、疫情、大面積環(huán)境污染等災難性事件，具有應急避難生活服務設施的臨時生活和暫時避險的安全場所。2．災后社會評估

參考答案：災后社會評估注重于對社會系統(tǒng)在災害發(fā)生后的破壞、恢復和重建需求以及可持3．公3．共場所突發(fā)事件

參考答案：公共場所突發(fā)事件指在公共場所領域內突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要政府立即處置的自然災害、公共衛(wèi)生事件、事故災難、社會安全事件及其他事件。續(xù)發(fā)展等方面的內容，是強調社會要素的評估。簡答題

1、簡述信息發(fā)布的原則。參考答案：

一是依法發(fā)布，如2005年中共中央辦公廳印發(fā)的《關于進一步加強和改進輿論監(jiān)督工作的意見》、2006年的《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》、2007年的《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》。二是公眾導向。政府應以公眾的知情需求為導向，為新聞媒體采訪提供方便，要理解媒體、寬容媒體，不阻撓或者逃避記者的正常采訪報道，通過報紙、廣播、電視、互聯(lián)網等渠道發(fā)布新聞，采用授權發(fā)布、散發(fā)新聞稿、組織報道、接受記者采訪、舉行新聞發(fā)布會等形式，主動提供突發(fā)事件的相關信息。

三是及時公開。突發(fā)事件發(fā)生后，政府應及時主動，在第一時間發(fā)布客觀、全面的信息，最大程度地避免或減少公眾疑慮、猜測，減輕境內外媒體、互聯(lián)網站不準確的報道對公眾情緒造成的影響，積極掌握新聞報道和輿論宣傳的主導權。

四是口徑統(tǒng)一。信息發(fā)布的方式是多樣的，但不同方式發(fā)布的信息內容必須具有一致性，必須做到數據統(tǒng)一、口徑一致等。否則社會公眾會無所適從，對政府發(fā)布的信息產生疑惑和不信任，影響政府形象。

五是連續(xù)報道。突發(fā)事件瞬息萬變，因此應急管理也是一個連續(xù)的過程。在信息發(fā)布的過程中，要注意保持信息發(fā)布的連續(xù)性，定期或不定期的向社會發(fā)布事件處置的最新情況。2．簡述我國公共衛(wèi)生領域存在的安全形勢問題。

參考答案：新中國成立以后，黨和國家政府十分重視公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，長期堅持“預防為主”的基本方針，將預防與處置各種突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，保證人民身體健康和生命安全作為政府的一項重要職能，積累了許多寶貴的經驗，但與人民群眾的愿望和建設和諧社會的要求相比仍然存在很多問題。主要表現在：

（1）公共衛(wèi)生領域應急管理體系不健全。一是缺乏常設性綜合應急處理機構，沒有獨立和常設的應急管理協(xié)調機制。二是衛(wèi)生資源的條塊分割導致溝通協(xié)調不暢。

（2）政府對公共衛(wèi)生事業(yè)的財政投入不足。近幾年中國政府過度地追求經濟增長速度，在公共衛(wèi)生領域過度地市場化，導致了政府對公共衛(wèi)生事業(yè)總投入不足和公共衛(wèi)生產品提供的低效率和不公平。（3）重大傳染病疫情監(jiān)測預警系統(tǒng)、報告系統(tǒng)不健全。盡管衛(wèi)生系統(tǒng)建有國家疾病預防控制和公共衛(wèi)生信息網絡，設有疾病監(jiān)測點，但尚未形成反應靈敏、運轉協(xié)調、信息完備的完整體系。（4）突發(fā)公共衛(wèi)生事件的法律機制不完善。（5）缺乏訓練有素的公共衛(wèi)生工作人員。主要是缺乏處理重大傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的專業(yè)隊伍，缺乏現場流行病學調查人員、研究人員。論述題

1．簡述媒體應急報道機制的主要內容。

參考答案：針對突發(fā)事件報道的需求，媒體各個環(huán)節(jié)要互相配合，有機運轉，實現資源的優(yōu)化配置，這就需要建立科學高效的應急報道機制。從實踐看，媒體的應急報道機制應該包括以下幾個方面：

1、輿情收集、分析和預測機制。媒體應將受眾的輿論、期望和要求準確、充分地加以反映，以便在突發(fā)事件報道中有針對性地進行“議程設置”，從而有效引導輿論。信息監(jiān)測工作的目標是做到早發(fā)現、早報告、早處置。媒體突發(fā)事件應急領導小組指派專人負責媒體外突發(fā)事件信息的日常監(jiān)測工作。媒體各應急分小組指派專人負責監(jiān)測各分管范圍內的相關危機信息。媒體所有工作人員有責任和義務向媒體應急領導小組及時報告突發(fā)事件的相關信息。

2、領導機制。媒體應成立突發(fā)事件領導小組，確保對事件的準確判斷和快速反應，并在報道中統(tǒng)一組織，整體協(xié)調，減少中間環(huán)節(jié)，提高效率，使管理有序、有力、高效。同時，還要建立與上級的溝通機制，掌握報道方針，確保導向正確。

3、人員機制。媒體應抽調精兵強將，組成重點報道力量，并打破科層化界限，將編輯、記者等各個環(huán)節(jié)人員進行橫向聯(lián)合，組成任務小分隊，實行團體協(xié)同作戰(zhàn)。

4、發(fā)稿機制。制定詳細而明確的采編程序，簡化發(fā)稿程序。在突發(fā)事件報道中，簡化發(fā)稿程序是提高新聞時效的一種有效方式。新華社實行24小時發(fā)稿制度，建立起了“全天候”運轉的“新聞雷達網”，并在其相關的制度中，對重大突發(fā)事件的報道提出了“先寫、先編、先審、先核”的“四先制度”和“急事急辦”、“分秒必爭地爭取時效”等要求。

5、媒體聯(lián)動機制。由于受眾是多層次的，對突發(fā)事件的認識也存在差異，所以需要媒體進行多角度的信息傳播。媒體聯(lián)動是一個非常有效的手段，通過面向不同層次的媒體多角度的協(xié)同報道，可以發(fā)揮不同類型媒體的優(yōu)勢，形成強大的合力。

6、技術支持。在新聞競爭空前激烈今天，傳播技術的支持已成為保證新聞時效的關鍵因素。傳播技術的發(fā)展已使電視新聞的時效由TNT（Today News Today，今日新聞今日報）發(fā)展到NNN（Now News Now，現在新聞現在報）的階段。

第四篇：突發(fā)事件應急處理機制

突發(fā)事件應急處理機制

為構建我校預防各種突發(fā)事件發(fā)生的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學化和規(guī)范化的軌道，建立統(tǒng)一指揮、職責明確、運轉有序、反應迅速、處置有力的應急處置體系，最大限度降低突發(fā)事件的危害，維護和確保學校的穩(wěn)定，保障教育教學工作的正常進行，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以“三個代表”重要思想和十七大精神為指導，從改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局出發(fā)，從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的高度，牢固樹立“穩(wěn)定壓倒一切”的思想，增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園突發(fā)事件的工作，為維護社會穩(wěn)定、推進社會主義現代化建設提供良好的社會環(huán)境。

二、工作原則

處置工作堅持“預防為主、分級負責”、“誰主管、誰負責”原則，做到早發(fā)現、早布置、早處理，盡量把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。對已發(fā)生的校園重特大事故，嚴格按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”的原則，認真查明原因、追究責任、嚴肅處理，保障校園教學與生活秩序穩(wěn)定。

三、適用范圍

師生在校工作、學習、集會、活動、就餐和休息時遇有突發(fā)情況，均適用本預案處置。校園突發(fā)事件包括：發(fā)生在校園內或者學校組織的校外活動中，由人為或自然災害引起，具有突發(fā)性或難以預見，對師生人身安全造成嚴重損害、校園教學工作和生活秩序造成嚴重影響、家庭和社會穩(wěn)定造成嚴重危害的各類突發(fā)事件。

（一）安全事故：地震、臺風、洪水、山體滑坡、火災、建筑物倒塌、交通事故、群體擁擠踩踏、游泳溺水、戶外集體活動發(fā)生意外等，致師生重傷、死亡；

（二）公共衛(wèi)生事件：群體食物中毒、環(huán)境污染中毒、傳染性疾病、群體性不明病因等，致師生重傷、死亡；

（三）社會安全事件：在校師生與當地群眾發(fā)生群體糾紛、學生之間較大規(guī)模糾紛、非組織的政治性群體聚會或游行、學生各類自殺死亡、因教學改革或拖欠教師工資等原因引發(fā)的教職員工集訪、教師體罰行為致學生死亡或傷殘或病重住院、嚴重影響校園教學秩序或群眾生活秩序的其他突發(fā)事件。

四、校園突發(fā)事件級別

校園突發(fā)事件按其影響大小和危害程度劃分為一般性、重大、特大三個級別。

（一）一般性校園突發(fā)事件

在校園發(fā)生，致師生重傷，或對師生人身和財產安全、學校教學和教研、工作和生活秩序、家庭和社會穩(wěn)定造成一定影響，由學校為主可以進行處置，或當地（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）黨委、政府協(xié)同所在地教育部門可以協(xié)調解決的校園突發(fā)事件。

（二）重大校園突發(fā)事件 在校園發(fā)生，致師生傷亡，或對師生人身和財產安全、學校教學和教研、工作和生活秩序、家庭和社會穩(wěn)定造成嚴重影響和重大危害，需由市委、市政府協(xié)調解決，市教育局與學校共同參與處理的校園突發(fā)事件。

（三）特大校園突發(fā)事件

發(fā)生師生死亡3人以上，或對師生人身安全和財產安全、學校教學和教研、工作和生活秩序、家庭和社會穩(wěn)定造成特別重大危害并產生惡劣影響，出現跨學校甚至向社會蔓延擴散的態(tài)勢，或按有關規(guī)定應確定為特大級的緊急情況，需由市委、市政府或市教育局協(xié)調當地黨政及教育等相關部門處理解決的，或需報東莞市教育工委、教育局甚至省委教育工委、省 教育廳或教育部處置的校園突發(fā)事件。

五、組織機構

學校成立“突發(fā)事件預防和應急處置工作領導小組”，統(tǒng)一領導學校突發(fā)事件的預防和處理。領導小組由法人任組長，副組長校長親自負責突發(fā)事件的預防和處置工作；學校行政小組成員為主要成員，負責組織、承辦本校內發(fā)生或可能發(fā)生的重大校園突發(fā)事件的具體工作；切實做到明確工作責任，落實工作任務，確保認識到位，職責明確，措施落實。當前，特別要注意做好突發(fā)事件的預防工作，同時制定相應的應急預案，一旦發(fā)生突發(fā)事件，要做到有領導指揮，有專人值班，有具體措施和物質保障，確保在第一時間得到有效控制。

領導小組具體負責校園突發(fā)事件的預防和處置工作。其主要職責是：制訂學校突發(fā)事件應急處置工作預案，建立健全工作制度和部門聯(lián)動機制，進行業(yè)務指導、協(xié)調專業(yè)培訓、組織管理及監(jiān)督檢查；負責日常校園突發(fā)事件報告、信息溝通與組織協(xié)調工作；根據上級領導小組的部署，承擔校園突發(fā)事件應急處置辦公室的職能，承辦預防和處置重大突發(fā)事件的專項工作。

六、突發(fā)性事件預防措施

（一）遵循預防為主，常抓不懈的工作方針，貫徹統(tǒng)一領導、分級負責、反應及時、措施果斷、依靠科學、加強合作的原則，建立群防群控、橫向到邊、縱向到人的工作網絡，充分調動師生員工參與防控的積極性。充分利用學校廣播、板報、校園網絡等多種媒體，對師生進行安全教育，切實增強師生員工的責任意識、防范意識。

（二）實行聯(lián)防聯(lián)控，協(xié)同作戰(zhàn)。學校要經常與社區(qū)、鎮(zhèn)政府、派出所等上級部門及時溝通聯(lián)系，不斷加強校園周邊環(huán)境的綜合治理，同時也確保突發(fā)事件處置有序、高效；健全學校安全管理規(guī)章制度，構建學校管理中安全防范制度體系；加強校內日常值班管理（行政值班、值夜班），明確值班職責，嚴肅值班紀律。

（三）牢固樹立安全穩(wěn)定第一、責任重于泰山的思想，依照國家法律法規(guī)的規(guī)定，積極開展安全教育和突發(fā)事件應急知識專門教育，增強師生的自我防范能力，有效防范突發(fā)事件。每年每月第一周的周一為“安全教育日”、每年三月的最后一周為“安全教育周”、每年的十二月為“安全教育月”，集中進行科學有效的宣傳教育，同時根據工作實際需要，針對性地開設安全教育專題講座、組織各種形式的安全教育活動。

（四）加強校園安全硬件設施建設和安全保衛(wèi)等機構和隊伍建設，加強日常管理。充分發(fā)揮周界報警系統(tǒng)、電視監(jiān)控系統(tǒng)等技防設施在維護校園一方平安中的作用。

（五）加強督查檢查，狠抓工作落實。按照“防患于未然”“誰主管、誰負責”的原則，制定嚴格的督查檢查制度。學校組織的專項檢查或抽查每學期不少于2次，每學年至少檢查4次。領導小組成員要熟悉安全工作的特點和規(guī)律，掌握師生對安全、衛(wèi)生等工作的意見和建議，經常檢查學生教室、食堂、宿舍等人員集中場所的安全、衛(wèi)生等狀況，經常檢查督促有關部門和人員認真履行職責。學校組織的專項檢查結果要納入考核與獎懲中。

七、突發(fā)事件應急處置措施

（一）建立健全校園重大突發(fā)情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監(jiān)測與預警系統(tǒng)的正常運行,及時發(fā)現潛在的隱患以及可能發(fā)生的突發(fā)事件。發(fā)生突發(fā)事件后，應在第一時間由學校突發(fā)事件應急處理工作辦公室匯總各方面信息，及時報告校領導小組，并報教育行政部門，隨時與上級部門保持密切聯(lián)系。在傳染病暴發(fā)、流行期間或非法組織的政治活動期間,對突發(fā)緊急情況應當堅持日報告制度和零報告制度，以便及時、有效處理，防止事態(tài)蔓延擴大。學校在突發(fā)事件期間設立24小時值班及專用監(jiān)控聯(lián)系電話。

（二）牢固樹立“穩(wěn)定壓倒一切”的指導思想，增強政治意識、大局意識和責任意識，積極主動做好預防和處置校園突發(fā)事件的工作，堅持“誰主管、誰負責”、“內緊外松”的原則，對出現可能影響校園及社會穩(wěn)定的言論、動向或事態(tài)，要做到早發(fā)現、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)，特別在三個主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視：一是問題發(fā)生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；二是問題發(fā)生后，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現反復。

（三）學校校長對本學校安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，突發(fā)事件一旦發(fā)生，必須在第一時間向領導組匯報。對已經發(fā)生的重特大事故，嚴格做到“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”以維護法制和紀律的嚴肅性。

一般性突發(fā)事件，學校采取相關措施妥善處理，嚴防事態(tài)擴大以避免造成嚴重影響和損失，并根據有關規(guī)定如實將處置情況在事故發(fā)生后的一日內，以書面形式將事故發(fā)生、處理情況報告教育行政部門。

重大突發(fā)事件或特大突發(fā)事件發(fā)生，學校立即采取應急處置方案，必須在第一時間通過電話或傳真等將簡要情況迅速報告教育行政部門和鎮(zhèn)黨委政府，限2小時內報事故詳細情況。配合市教育局和鎮(zhèn)政府有關部門共同參與處理，并按規(guī)定逐級上報直至省教育廳。

（四）各部門負責人應杜絕對隱患認識不足、長期忽視的麻痹思想，居安思危，立足防患，建立緊急救援機制，盡一切努力將事故、災害可能帶來的損失減到最低程度，為校園打造安全屏障；超前工作，掌握主動，增強防范突發(fā)事件的意識和應對能力，做到有備無患。對因工作疏忽造成事件突發(fā)的，將追究負責人的責任，按有關規(guī)定給予處理。

（五）突發(fā)事件發(fā)生后，領導小組立即進入指揮狀態(tài)，迅速趕赴現場，并對當事人（或目擊者）詳細問話，盡可能準確了解相關信息、數據并作記錄，如有必要，可以報公安部門（或110）協(xié)查，盡早將面上情況上報主管部門；采取有效措施保護現場，配合有關部門對現場進行勘察，搜集有關事發(fā)（作案）的材料、人證物證進行認真分析，研究事發(fā)（作案）線索，找出發(fā)生事故的原因及保衛(wèi)（防范）工作的漏洞，根據情況對案件進行定性；同時做好善后工作，防止出現反復，并對案件造成的經濟損失、調查經過以及對案件發(fā)生的責任者的處理意見進行書面總結，呈報上級教育行政部門。

（六）加強監(jiān)測預警，“防患先于救治”，監(jiān)測預警是防患的重要手段。各學校要對突發(fā)事件的發(fā)生、影響因素等進行有計劃、系統(tǒng)地長期觀察，細心積累第一手資料，認真研究隨時出現的新情況，采取相應的防范措施，明確各類突發(fā)事件監(jiān)測預警系統(tǒng)分工責任。

八、突發(fā)事物善后處理措施

（一）校園突發(fā)事件調查工作，由校園突發(fā)事件應急處置工作領導小組辦公室人員依據國家有關規(guī)定迅速組織開展調查工作，及時向上級匯報調查結果，并限期結案。對重特大突發(fā)事件，由市教育行政部門、必要時協(xié)同其他相關部門組織調查，并向上級教育行政部門和本級黨委、政府報告調查結果。

（二）校園突發(fā)事件發(fā)生后，應及時做好善后處理工作，積極做好恢復學校正常教學和生活秩序工作，維護校園和社會穩(wěn)定。

（三）對在預防、處置校園突發(fā)事件中和善后處理工作中表現突出的或有特殊貢獻的，學校將給予表彰和獎勵。

（四）對在預防、處置校園突發(fā)事件中和善后處理工作中玩忽職守者，隱瞞、緩報、謊報或授意他們隱瞞、緩報、謊報情況者，逃避責任者，阻礙工作人員執(zhí)行公務者，以及其他不利于預防和處置工作者，視其情節(jié)和危害后果，學校將給予紀律處分；構成犯罪的，要依法移交司法機關追究刑事責任。

九、突發(fā)情況的處置。

值班人員要在職在位，發(fā)現突發(fā)情況，立即采取相應的措施，確保在第一時間到場并妥善處置。

（一）發(fā)生火災、地震、洪水、雷擊、爆炸、停電、擁擠踩傷等自然災害和事故突發(fā)情況時：

1、當事人或現場目擊者要迅速采取緊急措施，制止事態(tài)發(fā)展。立即組織師生開展自救和互救。根據需要，及時撥打“110”、“119”、“120”、“122”等報警求助電話。

2、立即通知值班領導、老師和有關人員迅速到達現場，組織開展搶救工作。

3、學校領導及相關人員迅速到達現場保護現場，維持秩序，保證安全通道暢通無阻，協(xié)助開展救助工作。當發(fā)生火災時，教職員工有義務搶救被困師生，展開滅火工作。

4、值班老師或任課老師按照學校規(guī)定的疏散撤離路線和順序，組織學生撤離。同時，按照先急后緩的原則，先組織撤離受到直接威脅的班級和人員，其它班級有序的快速撤離。確保無擁擠傷亡發(fā)生。

5、值班領導和老師按照分工到教學區(qū)及樓梯口組織疏導學生疏散和撤離。

6、學校安全員要保證安全疏散通道及安全出口的暢通。并根據要求，對發(fā)生危險的地段進行封閉。

7、做好學生的思想穩(wěn)定工作，嚴禁大聲喧嘩，保持良好秩序。

8、根據突發(fā)事件的性質，學校安全員對水、電等采取相應的安全措施，保障各項物資的供應，同時，搶修受損設施。

9、通知有關人員返校接受任務，迅速投入到搶險、救護和善后工作的處理等各工作之中。

10、由突發(fā)事件應急處置工作領導小組負責及時向上級匯報突發(fā)事件的進展情況，接待師生家屬，配合上級有關部門協(xié)調處理善后工作。

（二）發(fā)生運動損傷、突發(fā)疾病時：

1、值班或任課老師要迅速組織學生自救互救，能到衛(wèi)生院治療的，迅速送達，請醫(yī)生診治。

2、傷病學生不能移動或情況不明的，要立即通知醫(yī)生迅速到達現場實施救治。根據病情及時撥打“120”請求醫(yī)療救助。

3、迅速向校長和有關領導報告。

4、學生傷病嚴重的要迅速安排車輛護送到醫(yī)院救治。

5、立即通知學生家長。學校必須按照事故處理第四十二條“中小學的學生在體育課和課間活動中發(fā)生身體跌倒、劇烈碰撞等意外情形時，經校醫(yī)檢查后，認為有必要的，學校應當立即通知學生的監(jiān)護人帶學生到醫(yī)院進行健康檢查?！币?guī)定的程序操作。

（三）發(fā)生交通事故時：

1、迅速采取自救和互救措施。

2、撥打“120”、“122”請求交通事故救援中心救助。

3、學校領導及老師迅速到達現場，掌握有關情況，協(xié)助有關部門救援。

4、通知學生家長及有關人員協(xié)助處理相關事宜。

（四）發(fā)生人身傷害、物品被盜等治安刑事案件時：

1、第一目擊者迅速撥打“110”或“120”報警尋求救助，在保護制止不法侵害，監(jiān)管茲事者和盜竊人，等待公安機關處理。同時，迅速向學校領導及有關部門報告。

2、執(zhí)勤人員和值班老師迅速到達并保護好現場。

3、要求醫(yī)生迅速到達現場開展醫(yī)療救助工作。

4、校方人員迅速到達現場，維護秩序，協(xié)助公安機關搜集有關人證、物證，偵察破案。

5、校長做好接待和協(xié)調工作。

（五）發(fā)生食物中毒時：

1、學校領導、老師及安全保衛(wèi)人員迅速到達現場，立即封鎖事故現場，控制現場人員流動，防止食品轉移。迅速撥打“110”、“120”救助電話。

2、要求醫(yī)生迅速到達現場，組織師生自救互救，協(xié)助“120”對中毒人員進行救治。

3、安排車輛將中毒人員快速送往醫(yī)院救治。

4、值班老師協(xié)助維護好校內秩序，保證道路暢通，引導有關人員和車輛進入事發(fā)現場。

5、做好媒體和家屬的接待及善后工作的處理。

6、做好有關物資的供應保障工作。

（六）發(fā)生傳染性疾病時：

1、師生身體不適，要及時到醫(yī)院就治。

2、發(fā)現傳染病疑似病人，班主任或任課老師要立即請求學校實施隔離。同時，立即向上級有關部門報告。

3、校方迅速撥打“120”尋求醫(yī)療救助，并協(xié)助“120”轉移被隔離人員。

4、值班老師迅速到達現場，封鎖相關區(qū)域，維護校內秩序，保證道路暢通，引導求援車輛到達現場。

5、少先隊做好學生的穩(wěn)定工作。

6、負責對有關區(qū)域進行消毒。

第五篇：突發(fā)事件應急處理預案

突發(fā)事件應急處理預案

一、組織與指揮

（一）學校成立突發(fā)事件應急處理 領導 小組，統(tǒng)一領導 全校突發(fā)事件的應急處理工作。突發(fā)事件應急處理領導小組由學校領導及相關負責人組成，校長任組長

副組長: 各科室主任、年級組長

應急領導小組履行下列主要職責:

1、指揮有關教師立即到達規(guī)定崗位，采取相應的應對措施

2、安排教師開展相關的搶險排?；蛘邔嵤┣缶裙ぷ?/p>

3、根據需要對師生員工進行疏散，并根據事件性質，報請上級部門迅速依法采取緊急措施

4、根據需要對事件現場采取控制措施

5、對本校的突發(fā)事件的應急處理程序進行督察指導

（二）突發(fā)事件發(fā)生后，學校突發(fā)事件應急處理領導小組應當根據“生命第一”的原則組織，決定是否啟動突發(fā)事件應急預案，并在第一時間內向上級主管部門 報告。

（三）學校各有關部門在各自職責范圍內，做好突發(fā)事件應急處理的有關工作，切實履行各自職責。對部門組織或負責的教育教學活動，活動前應有預見，并根據學校的突發(fā)事件應急預案，采取相應的措施，發(fā)生事故，主動納入學案工作程序。

（四）應急狀態(tài)期間，領導小組各成員必須保證通信網絡暢通。校內各部門應當根據突發(fā)事件應急處理領導小組的統(tǒng)一部署，做好本部門（年級段）的突發(fā)事件應急處理工作，配合、服從對突發(fā)事件應急處理工作進行的督察和指導。

（五）學校內任何部門和個人都應當服從學校突發(fā)事件應急處理領導小組為處理突發(fā)事件作出的決定和命令。突發(fā)事件涉及的有關人員，對主管部門和有關機構的查詢、檢驗、調查取證、監(jiān)督檢查及采取的措施,應當予以配合。

二、監(jiān)測與報告

（一）開展突發(fā)事件巡視監(jiān)測。任何人員都有巡視監(jiān)測學校突發(fā)事件的責任，值周教師、教學活動的帶隊教師、學校安全門衛(wèi)等教師更有監(jiān)測學校突發(fā)事件的職責，一發(fā)現事件或可能發(fā)生的突發(fā)事件的苗頭，應向學校領導匯報。

（二）建立信息報告制度。突發(fā)事件發(fā)生或有可能發(fā)生突發(fā)事件的信息，采用逐級匯報制度，事件第一發(fā)現人應及時向學校匯報，學校應在第一時間向學校主管部門匯報，并隨時與上級單位保持密切聯(lián)系。

（三）嚴格執(zhí)行學校重大事件報告程序。對于各類突發(fā)事件，應迅速判斷事件性質，根據事件性質，及時向社會、政府各救治排險機構求救，并向相關的政府職能部門、上級主管部門逐級匯報。在得到指示和未得到指示前，對事故可能影響膳后處理的現場、證件證物等要進行保護。

（四）突發(fā)事件向外發(fā)布情況，需要經校突發(fā)事件處理領導小組同意，在確定性質的基礎上以集體形式發(fā)布，不得主觀臆測、夸大其詞，或者須經上級有關部門鑒定核實后作出決定。任何人員都不得瞞報、謊報或者授意他人隱瞞、緩報、謊報突發(fā)事件。

三、應急調查與救治

（一）突發(fā)事件發(fā)生后，校應急處理領導小組及有關部門，負責組織對突發(fā)事件進行調查處理。通過對突發(fā)事件調查、現場勘驗，采取控制措施等，對危害程度做出評估。

（二）突發(fā)事件發(fā)生后，在進行事件調查和現場處理的同時，學校應當立即將突發(fā)事件所致的傷亡病人送向就近醫(yī)院，對無法判斷傷情的傷病員，應及時報警求救求援。

（三）突發(fā)事件發(fā)生后，有關處室應立即保護現場、采取疏散、隔離等措施，加強學生管理，并做好學生思想政治工作，確保學生心態(tài)和情緒穩(wěn)定。

（四）突發(fā)事件發(fā)生后，突發(fā)事件應急處理工作領導小組根據需要，可以采取臨時停課、放學、疏散等措施，并及時向上級部門匯報事件情況以及采取的應急措施。

（五）突發(fā)事件發(fā)生后，根據事件性質，應及時與涉及事件的學生家長、教師家屬聯(lián)系，在適當條件下，告知事件原因、處理結果，或者聯(lián)系家長進行救治。

四、工作原則

1、堅持以人為本，師生生命安全高于一切的原則，穩(wěn)定壓倒一切的原則。

2、誰主管，誰負責的原則，預防為主，積極處置的原則。

3、冷靜、沉著，積極主動和及時、合法、公正處理的原則。

五、重大安全事故應急預案

（一）重大火災安全事故

1、學校指揮學生緊急集合疏散，迅速將事故信息報區(qū)教育局。

2、學校利用校園播音系統(tǒng)或鐘聲發(fā)出緊急集合信號，組織教師到班級指揮學生按順序疏散，樓道間要有專人組織疏散，及時將學生帶至遠離火源的安全地段。

3、嚴禁組織學生參與救火，教師可利用一切救火設備救火，及時報告119、120請求援助。

4、采取有效措施，做好善后處置工作。

（二）重大交通安全事故

1、學校指揮學生緊急集合疏散至安全地段，迅速將事故信息報教育局。

2、學校要迅速搶救受傷師生，在最短時間內將受傷師生送至醫(yī)院救治，及時報警110、119、120請求援助，保護好事故現場。

3、采取有效措施，做好善后處置工作。

（三）危險藥品安全事故

1、學校危險藥品要求專柜存放，專人管理。

2、在實驗操作過程中出現的安全事故，學校要及時將師生疏散至安全地段，迅速將情況報告教育局。

3、在最短時間內將受傷師生送至醫(yī)院搶救，及時報告119、120請求援助，保護好事故現場。

4、采取有效措施，做好善后處置工作。

（四）工程建設、危房安全事故

1、學校在建或改建的建筑物要樹立警示牌，設有隔離欄。

2、學校D級危房一律不允許使用，封閉的D級危房要樹立警示牌，設有隔離欄。

3、學校發(fā)生建筑物、危房安全事故，迅速組織師生疏散至安全地段，及時將事故信息報告教育局。

4、對受傷師生組織搶救，及時報告110、119、120請求援助，封閉事故現場。

5、采取有效措施，做好善后處置工作。

（五）特種設備安全事故

1、學校要定期檢查鍋爐使用情況，做好鍋爐工的培訓工作，購買特種行業(yè)保險。

2、事故發(fā)生后，及時搶救受傷師生，及時報告110、119、120請求援助，封閉事故現場。

3、采取有效措施，做好善后處置工作。

（六）外出大型活動安全事故

1、學校組織外出大型活動必須審報教育局，經同意后才能實施，學校組織的外出大型活動要制訂安全應急預案。

2、事故發(fā)生后，學校迅速搶救受傷師生，及時將事故信息報教育局。

3、及時報警110、120請求援助，保護好事故現場。

4、采取有效措施，做好善后處置工作。

（七）外來暴力侵害事故

1、學校外來的未經允許強行闖入校園者，學校門衛(wèi)或保安人員不得放行，應及時將闖入者驅逐出學校，并由門衛(wèi)或保安人員向其發(fā)出警告。

2、學校內發(fā)現不良分子襲擊、行兇等暴力侵害時，應先制止、制服，同時及時報警110請求援助。

3、對受傷師生及時救治。

4、采取有效措施，做好善后處置工作。

（八）食物中毒安全事故

1、立即停止學校飲食攤點、食堂的生產經營活動，及時向教育局、衛(wèi)生防疫部門報告，及時報警110、120請求援助。

2、積極協(xié)助衛(wèi)生機構救助病人。

3、封存造成食物中毒或可能導致食物中毒的食品和原料、工具、設備和現場。

4、配合衛(wèi)生防疫部門的調查，如實提供有關 材料 和樣品。

5、采取有效措施，做好善后處置工作。

（九）流行傳染病安全事故

1、學校發(fā)現有傳染病癥狀的學生，應立即通知家長將患病學生帶到醫(yī)院檢查就診，有傳染病的教師不得帶病上班，凡患傳染病的師生須經醫(yī)院診斷排除傳染后才能返校。

2、學校發(fā)生特殊傳染病，要迅速利用學校隔離室對患病師生進行隔離觀察，及時報警110、120電話請求援助，通知患病師生的家長和親屬，送定點傳染病醫(yī)院診治。

3、學校對傳染病人所在的教室及涉及的公共場所要及時消毒，對與傳染病人密切接觸的師生進行隔離觀察，防止疫情擴散。

4、及時將發(fā)現的疫情上報教育局、衛(wèi)生防疫部門，并作好病人的跟蹤工作。

（十）環(huán)境污染

1、調查學校周邊的環(huán)境污染源，如化工廠、印染廠等，如果可能造成環(huán)境污染的源頭物，因及時向環(huán)保部門聯(lián)系。并備案這些污染源可能產生的污染性質和處理辦法。

2、產生環(huán)境污染突發(fā)事件，應配合環(huán)保部門緊急疏散全校師生，并做好學生的思想穩(wěn)定工作，疏散過程維護好師生的秩序。

3、平時對全校師生進行環(huán)保教育和環(huán)境污染自護自救教育。

(十一)住校生停電應急預案

1、住校生管理員必須每天晚上在晚自學前5分鐘做好點名工作（按作息時間表執(zhí)行），并且管理好住校生晚自學的管理工作。

2、如果突遇停電事故，管理員首先要做好學生的穩(wěn)定工作，不可慌張，然后用學校準備的應急燈進行照明，讓學生疏散。

3、如果在停電時學生的作業(yè)已完成，要組織學生就寢，等學生全部睡下后才能離開休息；如果學生的作業(yè)沒有完成，應向學生提供蠟燭等照明工具，監(jiān)督學生完成作業(yè)，一直到就寢后方可離開。

4、學生寢室在沒有管理人員監(jiān)督的情況下，絕對不能私自點蠟燭，點蚊香。

5、總務處要在白天及時供應好蠟燭、應急燈等停電照明工具，照明工具用完或損壞，應及時通知總務處，總務處要在當天就補充到位。

6、如遇學生生病或其它重大事件，要及時向德育處、總務處等有關領導報告。

華夏學校雙語學校德育處

2016/9/15